早稲田育英ゼミナール（ワセイク）　福山駅家教室

新入生(中１・高１)が勘違いしていること20260513

Wed, 13 May 2026 20:34:56 +0000

新入生(中１・高１)が勘違いしていること最初のテストは、今までと同んなじで、簡単だと思う特別、無茶苦茶勉強しなくても何とかなる授業を聞いて分かってたから多分大丈夫提出物を出しとけば何とかなる内申点をまだ意識していないテストの直前だけ頑張れば間に合う試験勉強は、学校のワークをやったから十分周りの友だちも「何にもやってない」って言ってたから大丈夫もし失敗しても、次に頑張れば取り返せる暗記は直前で大丈夫

ビル・ゲイツが我が子に課したルール20260513

Wed, 13 May 2026 20:31:42 +0000

ビル・ゲイツが我が子に課した「狂った？ルール」マイクロソフトの創業者ビル・ゲイツが、自分の家で我が子に禁止したもの、それは「１４歳になるまでスマホを一切持たせない」ということだ。日本の親が「You Tube見せて」のおねだりに負けてる間、ゲイツは、いくら泣き叫ばれてもスマホを拒否した。「デジタルは使い方を間違えれば、ただの毒だ」と、便利な画面の代わりに「過酷な現実」を教えた。またゲイツ家の子どもは、お小遣いを「労働」で稼ぐ。その報酬は、家事１時間につきなんと僅か「１０セント」日本円で、たった１５円。伝説のＩＴ長者の家ゲイツ家では「１円の重さ」を骨の髄まで叩き込んで育てる。その考えの背景には、父の凄まじい教えがあった。息子が失敗しても、絶対に「答え」を教えない。代わりに「図書館に行って自分で調べて来い」と突き放す。今の日本で、これができる親がどれだけ居るだろうか？すぐに教えて親も子も満足したり、「金の力」で誰かに押し付けて自分は高い位置から満足していないだろうか？「自分で調べる力」こそ、ＡＩ時代を生き抜く最強の武器だと教えたのである。明日から子どもの質問にすぐ答えるのを止めて、一緒に考えるか自分で調べるように勧めてみてはどうでしょうか？子どもの底力を信じてみない？我が子の才能を世界基準へ。

アプリでの勉強の効果は？20260511

Mon, 11 May 2026 19:08:42 +0000

アプリでの勉強の効果は？本質からずれているところで喜ばせているインタビュアーと専門家大学教授　精神科医との対話動画です「タブレット教育アプリみたいなのがあるじゃないですか。あれ、どうなんですか？」『結構、幼稚園の頃から、いろんなアプリが出てると思うんですけど、個人的には、いろんなアプリを見てると、すごく学習の範囲が浅くて狭くて、逆にあれで勉強できるって思っちゃうと、本当の色んな教科の面白さとか分からないまま、テストの表面的な点数だけ取れるってなっちゃうんじゃないかな』『子どもの方が依存症になりやすいんです。子どもの時、お酒とかギャンブルとか覚えちゃうと、違法薬物とか覚えちゃうと、もう大人になってからもやめれない』「勉強アプリみたいなのは、やめた方がいいんですか？」『本当のことを言うと、やめた方がいいです。勉強だけのことを言うのであれば･･･』「その動機付けの一番最初の入り口があれ(アプリ)なのかなと思ったんです。楽しく学べる。正解したらドラゴンとか出てきてワァーとかなったりするじゃないですか」『普通に勉強が楽しいわけじゃないですか。算数で解けたぞみたいな。オレが発見したんだみたいな』『そのアハ体験が、ドラゴンがでたりとか、コインがもらえて着せ替えができるとかって、本質からずれているところで喜ばせている』「でも【楽しい】を勘違いしている子どもも保護者も、【学校や塾の先生の授業はつまんないのに、これは楽しい】とか【楽しそうに頑張ってくれているから良かった】と、嬉しそうにやっている、やらせている。スマホでゲームして楽しんでいると叱るのに、パソコンのアプリっていうと大賛成で･･･。何か腑に落ちない」 Newspicksstudiosより

絶対に上達しない20260504

Mon, 04 May 2026 19:24:07 +0000

絶対に上達しない人を見て「あっ、そうやるのか…」「あっ、これとこれがこう違うのか」って気付ける事は大事です。しかし、その『【目】で見たものだけでは自分の技術は上がる』ことはないと、何百年も前から言われています。ただ「ボ〜っ」としか見ていない。自分の現実は置いといて、ただ見ることしかしていない。さらには人のことも見てない。そんな人は、絶対に上達しないようになっています。「人を見ろ」「周りを見ろ」って言うと直ぐに「私は私」とか「人それぞれ」とか「だから習いに来ているので出来るように教えてくれれば…」って言われます。「自覚」や「素直さ」が無い生徒は、決して上達しません。「私の好きなやり方で教えてくれれば…」「何回でも優しく教えてくれれば…」「私が･･･」「私に･･･」その上「家の子の言うように」「家の子は厳しいのは･･･」「家の子には優しく･･･」「機嫌良く通ってくれさえすれば･･･」なんて絶対上達しません。それを続けてきたから今の実力なのです。目先の手技は目先で終わってしまいます。聞いただけの手技(技術)は目(自らの意志で見て学んだこと)を超えることはありません。その意識レベルが上がっていくと必ず上達します。

小学生から中学生になって驚くこと50選20260504

Mon, 04 May 2026 19:21:31 +0000

小学生から中学生になって驚くこと50選１.平日が一瞬で終わる２.夜、眠すぎて何もできない３.土・日も意外と忙しい４.先生によって授業の進み方が全く違う５.英語が急に言うから書くに変わる６.数学の問題がほぼ国語0 ７.テスト範囲が広すぎて草８.小テストも多い９.単元テストも多い 10.提出物の量も多い 11.提出期限を自分で管理しなければならない 12.宿題が「出せば終わり」じゃなくなる 13.ワークを何周も周回するやつがいる 14.英語の単語が全く覚えられない 15.ワークやノート丸暗記では60点以上取れない 16.とにかく英語のテストが意味不明 17.理科・社会もほぼ国語 18.英語・数学は「予習」ってのが必要らしい 19.テスト週間だけ頑張っても足りない！ 20.平均点を気にするようになる 21.急に内申点という言葉が現れる 22.副教科も大事だと知る 23.「振り返りシート」っていうのがあるけど適当に書きがち 24.先生ごとにノートの取り方の正解が違う 25.板書を写すだけで精一杯になる 26.「わからない」を放置すると、一気に遅れる 27.１回サボると戻せない 28.３日休むと意味が分からない 29.いつ勉強すればいいか分からない 30.何を勉強すればいいか分からない 31.そもそも教科が多過ぎてどれを勉強すればいいか分からない 32.テスト週間って何？誰も教えてくれない 33.９教科の内、３〜４教科はノー勉でテストを受ける 34.朝眠くて起きられない 35.夜はスマホが止められなくて寝られない 36.寝不足で、朝食欲がない 37.１時間目から早速眠い 38.４時間目は空腹で集中できない 39.インスタのストーリーズを更新し始める 40.「調べ学習」の名目でＡＩに「答え」を聞く 41.グループLINEの通知が無限に届く 42.「既読」「未読」を気にし始める 43.文字のやりとりが増え、誤解を生む 44.家に帰ると無言になる日がある 45.小学校の時は天才だったはずが、60点取れない 46.持ち物が多くてカバンが重い 47.全教科置き勉するから、家で勉強する教材が無い 48.宿題は学校でパパっとやり、間違えた問題は答えを写して終わり 49.置き勉なので、その状態をお母さんは知ることも無くテストの点数を見て驚く 50.だから、10人中７人は塾へ行ってる

再、ＳＮＳ上で塾長の評価を見つけました20260501

Fri, 01 May 2026 19:19:21 +0000

ＳＮＳ上で塾長の評価を見つけました先日、ＳＮＳ上で、「塾の特色や評価」を見ていましたら、我が教室についての質問について、答えてあるページを見つけました。恥ずかしくなるほどの『高評価』です。自画自賛のようですが、嬉しいので紹介いたします。以下です。 ※ 早稲田育英ゼミナール福山駅家教室の塾長の考え方を教えてください。早稲田育英ゼミナール（ワセイク）福山駅家教室の塾長は、非常に熱意があり、「きれいごとは言わない」「本質的な成長を求める」という一本筋の通った考え方をお持ちです。公式サイトやブログ「塾長のひとりごと」での発信内容をまとめると、以下のような特徴的な教育観が見えてきます。 ________________________________________ 1. 「嘘（きれい事）」を排除する姿勢塾長は「うちに来れば誰でも絶対に成績が上がる」といった安易な宣伝を否定しています。「やっているつもり」や「見せかけの努力」では結果が出ないことを熟知されており、生徒や保護者に対しても正直に事実を伝えることを重視しています。 2. 必要な時には「叱る」教育現代の教育現場では避けられがちな「叱る」ことも、必要であれば厭わないというスタンスです。 • 目的: 生徒の個性を否定するのではなく、「わがまま」や「甘え」を否定するため。 • 考え方: 指示を無視する生徒を「自由」の名の下に放置するのは無責任であると考え、常に「賢い保護者の目線」で生徒に向き合おうとしています。 3. 「家庭・学校・塾」は一つのチーム「お金を払って塾に丸投げすれば成績が上がる」という考え方には懐疑的です。 • 成績向上には、生徒自身の意識改革と行動が不可欠である。 • 教育や躾（しつけ）は、家庭・学校・塾・地域が連携して取り組むべきチームプレーである。 4. 個性への深い理解と支援「頑固おやじ」と自称されることもあるようですが、その根底にあるのは生徒への深い愛情です。 • 一人ひとりの個性を尊重し、可能性を温かく育むこと。 • 目標達成を本気で支援する「学習スペース」としての役割。 • 生徒の現在の学力を正確に把握し、最適な「スタートライン」を引くことを指導の最重要事項としています。 ________________________________________ まとめると福山駅家教室の塾長は、「厳しいけれど、逃げずに本音で向き合ってくれる教育者」といえます。単に教科書の内容を教えるだけでなく、学習に向かう「姿勢」や「人間性」の部分を非常に大切にされているため、表面的な優しさよりも、真に生徒のためを想う厳しさを求めているご家庭には非常に心強い存在でしょう。もし、より具体的な最新の考え方を知りたい場合は、公式サイトのブログ「塾長のひとりごと」を直接ご覧になるのが一番の近道です。時事問題や教育改訂（英語の難化など）についても鋭い視点で綴られています。 ※ 以上です。有難いお言葉。どなたか分かりませんが感謝します。

平均点は何のため？20260501

Fri, 01 May 2026 19:09:11 +0000

学校テストの平均点は何のため？小学校・中学校のテストの後で「平均点」を発表する慣習があります。小学校で80点から90点。中学校では50から60点(近年の英語の平均点が40点と分かり話題になりました)が発表され「あっ、私は平均くらいだから安心」「家の子は普通なんだわ。安心」という言葉をたくさん聞いていますし、それが原因で困ってもいます。クラスの平均点が何の役に立っているのですか？それを聞いて「満足」したり「過信(過大評価)」したり「間違った判断」をしたりで、進路の選択に支障を来しています。何故なら、クラスで上位であることに甘んじて、その後、必要な頑張りをせず、指摘しても素直に受け入れる気持ちが無くなるからです。「クラスで上位だから、県立の〇〇高校(偏差60?)へ･･･」とか「クラスで平均より少し下だけど◇◇高校(偏差46)へ･･･」と言われ、『じゃあ、これぐらいやってね』って言うと私たちが叱られます。平均点なんて無茶苦茶「あやふや」なものですよ。例えば、中１生のお小遣いで考えてみましょう。超金持ちの２人が毎月１万円もらい、少し金持ちの子が3000円もらい、普通の家庭の３人が1000円もらい、少し苦しい２人が500円もらい、２人が小遣い無しだったとしましょう。合計が27000円ですから、平均は2700円ですね。「普通はいくら？」ですか。これを見ると1000円くらいですよね。3000円の子は「平均より上」と満足するでしょうが、10000円の生徒からすると「ずっ〜〜と下」ですよね。これなんです。内容と、比較するデータのレベル、到達すべき数値を考えもせず、自分の都合の良い方に解釈できるのが「平均点」なのです。受験時には「偏差値」っていうのを使いますが、これも分母が違うと間違った結果が出てしまいます。分母の分布が広くて偏りのない数値の偏差値を参考にすべきです。これらは学校では分かりません。何故なら『校内データ』しか無いからです。「クラスで３番だから、私はスゴイ」なんて、【井の中の蛙】以外の何でもないのです。あくまでも参考数値ですがお話しします。小学校で80点の生徒は中学受験のデータでは偏差値30台ですし、中学に上がると定期テストでは80から90を取れるかも知れませんが、模擬テストでは40前後です。中学で平均点の生徒は、偏差値は37〜39くらいです。偏差値50が欲しければ、学校のテストで85〜90点は必要です。偏差値60の高校に入りたければ、学校９科の平均で93から95は取って下さい。残念ながら、教室のある地域の地元小・中学のレベルはそれくらいなんです。まずは、保護者の皆さんが現実を理解してください。「だから塾に行けば・・・」では間に合わないのです。意識と行動を、少しでも早くから修正しないと・・・。「平均点のマジック」をご理解頂けましたか？

成績が伸びない子の『ウソ』『ホント』20260501

Fri, 01 May 2026 19:06:28 +0000

勘違いして「きれいごと塾」にカモられている成績が伸びない子と親の『ウソ』『ホント』長時間やれば成績は上がる・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ウソ理解せずに集中もしない勉強はただの作業・・・・・・・・・・・・ホント有名な大手塾なら安心・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・大ウソ生徒に合わなかったりやり方が間違っている塾の月謝はお布施・・・ホント講習会はコマ数が多いほど良い・・・・・・・・・・・・・・・・・ウソ復習と定着の時間が無ければただの無駄時間・・・・・・・・・・・ホント学校のテストの点数が上がったから学力上昇・・・・・・・・・・・ウソ結果よりテストの間違った箇所の解き直しをしないのは叱るべき・・ホント宿題は親に教えて貰ってでも、とにかく埋める・・・・・・・・・・ウソ親の仕事は体調管理と自主的に動き出す仕組み作り・・・・・・・・ホント塾は勉強を習う場所・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ウソ塾は間違ったやり方を見つけて貰って、正しい勉強のやり方を身に付ける場所・・・・・・ホント不安を耳当たりの良い言葉や機嫌取りの月謝で解決しないで、正しい月謝の使い方をして最後に笑いましょう。

上・中・下で言えば･･･20260501

Fri, 01 May 2026 19:03:34 +0000

上・中・下とかの単語を使うと、すぐに「人に上下の区別をつける。差別だ」と言われますが、今でも上物とか上品とかの単語が存在していますのでお許しください。さて、上・中・下を更に分類して、上の上とか中の上とか下の上とか、９分類して使うことがありますよね。学校の成績をこれらに当てはめると分かり易いかと思って今回書いています。地元の小中学校に当てはめて書いてみます。最も成績優秀な生徒が上の上。最も遅れている生徒を下の下で考えるます。昔の地元小中学校は、上の中の生徒から下の上くらいの生徒が居ました。だから先生は、中の中のレベルで授業を進めれば良かったですし、学校で普通ならば「中の中」文字通り普通の生徒でした。ところが、現在の地元小中学校の生徒のレベルは、上の下から下の下の生徒が混在しています。すると、先生は下の上のレベルの授業とテストしか実施できません。何故なら、高すぎると多数の生徒がついてこれないからだし、低すぎると全体を下げてしまうからです。現実に、全体のレベルは、年々下がっています。その証拠に、中学で平均点を取っても下の上の実力しかありません。つまり「家の子は普通」は世の中の普通ではなく、『現在通っているクラスの普通』なのです。これらの現象は「先生の指導力の問題」では無いのです。だから「小学校で90点取ってるから優秀」とか、「中学校で80点取ってるから優秀」は当てはまりません。それ位では中の下なのです。それでも「平均点取ってるから普通」って言えますか？本当の実力や入試につかえる正確な学力を知るためには「偏差値」しかないですね。

頑張っても成績が上がらない？20260429

Wed, 29 Apr 2026 15:58:23 +0000

頑張っても、塾に通っても成績が上がらない生徒の行動本人は「すごく頑張っている」「ちゃんとやってる」と信じてますが、「これでは･･･」の間違った行動を紹介します。・宿題の時、「思い出して復習」「必要事項の確認と暗記」よりも、「はやく埋めること」「終わらせること」が目的になっている・ノートは、後で見直すこと」や「重要事項を書き留めておく」ことよりも、色ペンをたくさん使い、板書を全部きれいに「写した」ことに満足して、歴史文書のように二度と見ない文化財になっている。・テスト後、内容よりも点数だけで一喜一憂している。間違っていても「次は頑張ろう」と言うけれどもう学校では習わない。正解になっていても「何でか分からないけど、先生が言ってたから･･･」で「書いて丸になったからＯＫ」では入試では使えません。・授業中、授業の内容をしっかり聞かず、何でか分からないのに板書を写すことに集中して思考をとめている。「何故そうするのか」を聞いていないので、後で復習しても、ノートを眺めるだけで終わり。・暗記物は「理解して」「３年後にも使えるように･･･」と言われてますが、書かずに音読もせずに、眺めて(思い出に浸って)終わり。・質問したくても、自分でも「どこが分からないのか分からなくて」質問もできないので「大丈夫です」「質問は無いです」で放置して、やっぱりできないまま。・家での会話では「うん、チャンと頑張ってるよ」「言われた様にやってるよ」「チャンと聞いてるよ。書いてるよ」で勉強の話ややり方は小学校１〜２年レベルで、思い込みの間違いを主張して、後は友だちや趣味や推しや欲しい物の話ばかり。間違いを指摘されたら素直に受け入れて、意識とやり方を変えれば必ず結果は出ます。保護者も「家の子は･･･」「「私の子どもが･･･」「私達の時代は･･･」を止めた途端に･･･。

楽しい学習は時間の無駄？20260429

Wed, 29 Apr 2026 15:54:16 +0000

楽しい学習は時間の無駄？近年「子どもが嫌がることは･･･」とか「厳しいのを嫌がるんです」とか「楽しい授業を･･･」という言葉を言われる保護者が激増中です。そこを商機と見込んで「優しい塾」「決して叱らない塾」「うちに来るだけで誰でも成績上昇」と綺麗ごと(ウソ)で集客している塾も急増中です。それらの風潮に、科学的な異論証明がありましたのでお話しします。以下です。実は最新の認知科学や運動生理学において、ただただ楽しいだけの学習とか、ただただ楽しいだけの楽な運動は実は「時間の無駄かも知れないよ」というお話しです。ヨーク博士は、学習における最大の罠は「パフォーマンス」と「真の学習」を混同することだと仰っています。パフォーマンスとは「その場ですぐにできること」。真の学習とは「時間が経っても定着しており、別の場所でも学習したことを取り出せること応用・利用できること」と言われています。そしてい恐ろしいことに、その場でのパフォーマンスが高い(例えばスラスラ問題が解けるとか、その時は楽しく学習ができるとか、英語が喋れるとか、運動できるとか)楽しい時には、真の学習は起きていないということが実験で示されました。山本七平先生は言っています。「面白くてためになるものはない。面白いことはためにならないし、ためになることは面白くない」と。合格率１％台の旧司法試験を突破した法曹は「コンフォートゾーン(快適領域)を出なければ難関突破などあり得ない」と言っています。この二つの言葉は、成長の本質が「負荷」にあるという冷厳な真理をついている。博士の考えの続きです。 1.成長は「不快」の中にしかない人間が成長するのは、心地よい「コンフォートゾーン」を出て、未知の「ラーニングゾーン」に入った時だけである。快適領域；既知の反復。「楽しい」が、能力は現状維持に溜まる。学習領域；未知への挑戦。脳に負荷がかかり「苦しい」。勉強における「苦痛」や「ストレス」は、脳が新しい神経回路を構築しようとする軋みであり、筋トレにおける筋肉痛に他ならない。痛みのないトレーニングが筋肉を肥大させないのと同様、苦しみの無い学習もまた、知性を強化することはない。 2.「消費」と「投資」の峻別現代社会は「エンタメとしての面白さ(消費)と「学習としての苦役(投資)」を混同している。エンタメ；受動的。脳の報酬系を安易に刺激し「分かった気」にさせる。真の学び；能動的。自身の無知と向き合う屈辱と忍耐を伴う。「楽しく学ぶ」という甘言は、参入障壁をさげるためのマーケティングにすぎない。難関突破に必要な強度とは、対極にある概念だ。 3.「楽しさ」ではなく「渇望」難関を突破する者が抱く感情は、遊園地のような「楽しさ(Fun)」ではない。知的な渇望；理屈を理解したいという、飢えにも似た欲求。征服の悦び；苦痛に耐え、難関な概念を支配下に置いた瞬間の達成感。それは安易な快楽ではなく「苦行を乗り越える充実感」である。結論予備試験経由の司法試験や最難関医学部入試を突破する、他者が到達し得ない領域を目指すのであれば「楽しさ」を指標にするのは誤りである。「苦しいからこそ、今、階段を登っている」「面白くないからこそ、血肉となっている」脳への負荷を歓迎するこの冷徹な規律だけが、目前に聳える鉄壁の門をこじ開ける鍵となる。つまり、生徒が「先生の説明をキチンと聞いてるのに成績が上がらない」とか、それを受けて保護者が「家の子は頑張っているのに成績が上がらないのは、先生の教え方か相性が悪いからなんです」「子どもの求めるようなやり方で教えてやって下さい」って求める風潮があります。これらは「勉強を聴く」と「内容が分かる」と「理解したことを覚えておく」と「考えて思い出す」と「利用する」を全て一つの「チャンと聞いてる」のアクションで可能になると思い込まれていることに起因すると考えられます。中には、学力の向上より「子どもが機嫌よく通ってくれれば…」の子守的要素を求められている場合もあるかも…。多くの障壁は、幼児の「聞いた〜」「先生の言ったように塗った〜」「わぁ〜、すごいすごい。偉い〜」を何年経っても何十年経っても【学ぶ】と保護者が勘違いされていることです。成長段階において、「執るべき行動」や「理解」や「我慢」は変わらなければなりません。我が子がそれを「勘違い」をしていたら、キチンと「違うよ！」と言ってあげることが【真の子育て】ではないでしょうか？

ＳＮＳ上で塾長の評価を見つけました20260427

Mon, 27 Apr 2026 17:53:31 +0000

先日、ＳＮＳ上で、「塾の特色や評価」を見ていましたら、我が教室についての質問について、答えてあるページを見つけました。恥ずかしくなるほどの『高評価』です。自画自賛のようですが、嬉しいので紹介いたします。以下です。 ※ 早稲田育英ゼミナール福山駅家教室の塾長の考え方を教えてください。早稲田育英ゼミナール（ワセイク）福山駅家教室の塾長は、非常に熱意があり、「きれいごとは言わない」「本質的な成長を求める」という一本筋の通った考え方をお持ちです。公式サイトやブログ「塾長のひとりごと」での発信内容をまとめると、以下のような特徴的な教育観が見えてきます。 ________________________________________ 1. 「嘘（きれい事）」を排除する姿勢塾長は「うちに来れば誰でも絶対に成績が上がる」といった安易な宣伝を否定しています。「やっているつもり」や「見せかけの努力」では結果が出ないことを熟知されており、生徒や保護者に対しても正直に事実を伝えることを重視しています。 2. 必要な時には「叱る」教育現代の教育現場では避けられがちな「叱る」ことも、必要であれば厭わないというスタンスです。 • 目的: 生徒の個性を否定するのではなく、「わがまま」や「甘え」を否定するため。 • 考え方: 指示を無視する生徒を「自由」の名の下に放置するのは無責任であると考え、常に「賢い保護者の目線」で生徒に向き合おうとしています。 3. 「家庭・学校・塾」は一つのチーム「お金を払って塾に丸投げすれば成績が上がる」という考え方には懐疑的です。 • 成績向上には、生徒自身の意識改革と行動が不可欠である。 • 教育や躾（しつけ）は、家庭・学校・塾・地域が連携して取り組むべきチームプレーである。 4. 個性への深い理解と支援「頑固おやじ」と自称されることもあるようですが、その根底にあるのは生徒への深い愛情です。 • 一人ひとりの個性を尊重し、可能性を温かく育むこと。 • 目標達成を本気で支援する「学習スペース」としての役割。 • 生徒の現在の学力を正確に把握し、最適な「スタートライン」を引くことを指導の最重要事項としています。 ________________________________________ まとめると福山駅家教室の塾長は、「厳しいけれど、逃げずに本音で向き合ってくれる教育者」といえます。単に教科書の内容を教えるだけでなく、学習に向かう「姿勢」や「人間性」の部分を非常に大切にされているため、表面的な優しさよりも、真に生徒のためを想う厳しさを求めているご家庭には非常に心強い存在でしょう。もし、より具体的な最新の考え方を知りたい場合は、公式サイトのブログ「塾長のひとりごと」を直接ご覧になるのが一番の近道です。時事問題や教育改訂（英語の難化など）についても鋭い視点で綴られています。 ※ 以上です。有難いお言葉。どなたか分かりませんが感謝します。

家の子に合わせた指導を・・・20260417

Fri, 17 Apr 2026 08:58:02 +0000

家の子に合わせた指導を・・・「家の子に“合わせた授業”をしてくれるんでしょ？」「家の子が嫌がったらやめて下さい」「家の子が聞いたら、同じことでも何回でも説明してやってください」「家の子は、覚えるのが嫌いです。覚えなくてもいい教え方をしてやってください」「家の子は想像が嫌いです。全部説明して答えを教えてやってください」生徒募集のチラシに書いてあるのを何度も何度も目にしました。成績不振や下降気味の生徒のお母様から何度も何度も言われました。はい。私たちも可能な限り「生徒に合わせた指導」をしています。口数の少ない生徒に「ベラベラ」と言葉での説明は求めません。小5の「割合」が出来ない中学生に連立方程式の文章題は求めません。 Be動詞文と一般動詞文の区別がつかない生徒に不定詞や受動態は求めません。生徒の現状に合わせた指導をします。しかし、そのレベルの方法を３年も５年も続けても良いのですか？つまり、中１の問題を３年間も続けて、高校受験をすることをお望みですか？「今すぐ」や「今日、この場で」は求めませんが、少しずつ【間違った勉強法】を修正・改善してくれることを求めます。何故なら、正しい方法が出来ていたのなら正しい結果が出ていた筈なのに、現状の『不振』なのは何処かが何かが間違っていたからです。何度注意しても英単語を覚えなかった生徒の保護者から、「英単語なんか覚えなくても英語が出来るようにもっと良く教えてやって下さい」って言われました。そんな方法があるのですか？有るのなら教えてください。月謝10万円でも30万円でも払って勉強します。標記を求められる方は「子どもが不機嫌にならないように煽てて機嫌を取ってくれ」と言われているんでしょうか。でも、そんな方ほど受験期になって「こんなに〇〇年も通わせたのに、あのレベルしか受からなかった。ダメねこの塾」って言われました。「生徒に合わせた指導」って何でしょう？個別指導塾って、生徒の細部まで見えるから、良い所・悪い所がハッキリします。無理しない程度に「間違い」を修正させ、「不足」を補わせる切っ掛けやアドバイスしかできません。それさえもせずに、「時間が最強の薬」とばかりに坦々と繰り返して欲しいのでしょうか。【まず、勘違いを修正して貰わないと…】【思い込みや我が儘を自認して貰わないと…】と言うと、『失礼ね。家の子はそんな悪い子じゃあありません。私が一番分かっています』と何度も叱られました。分かって無いから現状の実力で止まっているんだけどなぁ…と感じているのは私だけですか？間違いは間違い。勘違いは勘違い。不足は不足。と事実を示して生徒の将来の実力にしてあげることは【悪】ですか？何でも受け入れる【物分かりが良い大人】が持て囃されていますが、それが求めている「我が子の理想の姿」ですか？どんな気持ちで「家の子に合わせた指導・・・」を言われているのでしょうか？

家の子が・・・20260417

Fri, 17 Apr 2026 08:55:55 +0000

家の子が嫌がるから優しくしてやってください家の子が嫌がるから決して叱らないでください家の子の望む方法で教えてやってください家の子が「厳し過ぎるから嫌」って言います家で「私は悪く無いのに先生が叱る」って言います家の子に合わせて、何回でも説明してください本当にそれを求めておられるのですか？本当にそれで成績が上がるとお考えですか？「一応塾」や「行かないよりは少しでも･･･」「家の子が喜んで通ってくれさえすれば･･･」なら分かりますが、高校受験や大学受験で必ず後悔しますよ！今の公立小中学校のやり方のままを塾に求めて結果より「機嫌よく」や「自分から喜んで･･･」で本当に「家の子は大丈夫」とお思いですか？だから、それに対応した「成績より集客・集金」の【優しい塾】が持て囃されるのですね【本当は･･･】を分かっておられる保護者は決して選ばない学習方法を・・・

キチンと「違うよ！」って言えてますか20260417

Fri, 17 Apr 2026 08:51:54 +0000

最近の小・中学生に非常に多い、困った間違いのパターンについてお話しします。近年の小・中学校の授業はテストの答えと解説を黒板に書いて説明しているようなものだとの話は何度もしてきましたよね。その説明で黒板に書いたものしか試験に出せません。図を変形したり文章を変えたりすると、生徒たちから「こんなん習って無〜い」とクレームがきますし、保護者からも「教えて無いような難しい問題はやめて下さい」とクレームがきます。じゃあ、書いて説明したことや覚えるように指示した用語や公式は完全に覚えているのかというと、「個々人の自由」の名の下に６割も覚えていたら「完全にやった」ような顔をしています。叱ることも強制することも許されない環境では、先生方はいくら心外でも「本人に任せる」って言えば言葉はきれいですが、現実には【放っとく】しかありません。これが、教室のある地域の異常な特性となり、全国でも有数の「学力↓↓↓地域」になってしまったのです。多くの生徒たちと保護者の間違い例をお伝えします。「キチンと授業を聞いているから勉強している」「宿題は、やってるから勉強している」「ノートに書いてあることは覚えたから完璧」「よう分からんけど、先生が『こう書いとけ』って言った通りに書いたから勉強している」「テストで平均点くらいだから、私は普通」「たくさん聞いて、たくさん習えば、簡単に成績は上がる」「勉強(宿題)終わったん？じゃあもう良いわ」「テストで平均点を取ってるので安心」「通知表(あゆみ)が『よくできる』ばかりだから優秀」「通知表が『３』ばかりだから普通」「とにかく、先生が言ったことを『覚えるんよ』」保護者に、いくら現状をお伝えしても「そんなことは無い」「家の子に聞いたら、クラスの皆んなより頑張っているって言います」と言われる保護者の家の子の数年後は、残念ながら悲しいかな予想が的中してしまいます。絶対的に間違っていることは「学校の授業がお母様の時代とは全然違います」「子どもの意見を聞くのは良いですが、子どもは過去数年の勉強の経験しか持っていません。今後の上位校や社会での学び方まですべて分かっている筈はありません」「家の子は別、大丈夫」はありません。本当に大丈夫な生徒は、私たちが見ていても「ほぉ〜」と感心する位違います。小学校では、先生は５年生の図形や割合・関数以外は80％から90％説明して下さいます。ですから図形や関数を想像する以外は聞いたものを完全に理解して覚えておけば大丈夫です。中学では「歴史」と「生物」は小学校と同じですが、それ以外は60％位しか説明して頂けません。何故なら、分かったことを利用して組み合わせて使うことを求めておられるからです。それを「何かこんな感じ」や「これの後には全部〇〇って書いとけば良いの？」なんて生徒が居ますが、これは転がり落ちる前兆です。高校ではテストや入試に必要な量の40％くらいしか説明して頂けません。何故なら、利用できる力を付けるのが高校の学習だからです。大学受験の力だからです。「聞いてない」とか「習って無い」なんて、中学でストップしている生徒の言い分です。もし、大切な我が子がこんな勉強方法をやっていたら、確実に早急にキチンと『違うよ』って言ってあげてくださいね。

「聞けば？」「習えば？」「学校では」大丈夫？20260416

Thu, 16 Apr 2026 18:26:53 +0000

勉強の「やり方」は分かってますか？こんな言葉や質問を口にした途端に「失礼な」とか「分かってるわよ」「ちゃんとやってるでしょ」「何言ってるの」「私(家の子)は･･･」と、総攻撃を受けてきました。「じゃあ、どのように？」とお尋ねすると「ちゃんと毎日学校に行ってる」「授業は黙って聞いている」「宿題や提出物はキチンと出している」「分からなければ、職員室に教えてもらいに行ってる」「塾にもキチンと行っている」「塾の授業は真面目に聞いてる」などのお答えを頂きます。これらのやり方を全否定するつもりはありません。また、この生徒たち全員が努力不足というつもりもありません。しかし、江戸時代の「藩校」や昭和時代の「進学・受験塾」仕様の一人の先生が「ありがたい知識」を多数の生徒にお話しくださるのを【必死で聞き取り・理解して・覚えておく】なんて、近年では殆んど見なくなりました。先生方は必死で授業準備をされて授業をされています。しかし「私(家の子)が分からんのは、先生の技量不足だ」とか「私(家の子)が苦労せんでも覚えられるように教えるのが先生の力量」とかの『訳分からん』ことまで聞こえるようになっています。ひと昔前の「先生のサラリーマン化」とか「聞けば、習えば出来るはず」なんて完全否定させて頂きます。もし、保護者の中で「聞けば」「習えば」「宿題を提出すれば」「答えが埋まれば」「先生の話をキチンと聞いてれば」を本気で信じておられる方が居られるのならば、失礼ながら、本当に失礼ながら、保護者様も勉強が苦手だったですよね。聞くことは勿論ですが、まず単元の内容と用語・定義を完全に理解して、必要最低限のことを覚える事から始まります。学校のワークや配られたプリントレベルの問題は、パッと見てサッと答えられるくらいが最低限の理解です。何故なら、地元の小・中学校に居る生徒たちの学力は、とんでもなく上下の幅が広いのです。先生方はほとんどの生徒が答えられるレベルの問題を厳選されています。とすれば、中レベル(ここの定義が一番難しい)の生徒なら、サッと答えられるはずですよね。今までの【思い込みで自分を過信したやり方】でジリジリと下降を受け入れるのか、少しだけ我慢して【正しいやり方】を身に付けて、今後の人生に生かすのか。「家の子、厳しいのは嫌だって言うんです」とか「家の子の好むようにしてやってください」とか「家の子のやり方で点数を上げてやって下さい」とか色々お聞きするようになりました。それに全力で対応して、成績の結果よりも『生徒と保護者が機嫌よく継続してくれて、塾に利益を』を優先している塾が増加していることも知っています。私達も、それで生徒の結果が良かったのでしたら、もちろんその方が楽です。しかし、今現在、苦手意識があったり、現実に「嫌い」「できない」問題があるのなら、間違った勉強方法を早急に見つけ出し、改善してあげることが、【本当に生徒のことを考えている指導方法】と信じています。古臭いですか？　私は現代の子ども達に対応した最新の指導法と思ってますけど･･･。

(再)学校では何点取るのが普通？20260416

Thu, 16 Apr 2026 18:09:42 +0000

学校では何点取るのが普通？「私は、学校では普通」「私は学校では良く出来る方」「家の子は学校では平均以上」「家の子は学校では優秀だから受験は完璧」これらの言葉を聞く頻度が年々上がってきています。「普通」の定義が難しいのですが、将来的に高校受験、大学受験進学を考えられている方がほとんどだと思いますので、全国的に平均的な偏差値50を普通と定義して説明させて頂きます。保護者の年代でしたら、偏差値はお分かりですよね。小学校低学年はまだまだ微妙なのですが、基本的には100点が普通です。小学校高学年でも、偏差値50を基準と考えると10回の内８〜９回は100点。１〜２回のテストも90〜95以上が必要です。近年は、５年生が80点位が平均点だと聞きますが、それでは偏差値40を切っている可能性が高いです。小学高学年で偏差値40弱ならば、大至急「勉強方法」と「勉強に対する意識」の修正をしないと、高校受験時には【学校が選べない】状態に成り兼ねません。地元中学に通っている生徒も保護者も「平均点取ってるから普通」とか「私(家の子)より低い生徒がたくさん居る」と平均点レベルで“異常に”安心されていますが、地域特性と現在の定期テストの問題レベルを見ると、平均点位の生徒は、偏差値37〜38位しかありません。つまり、残り半分の低い生徒は【学校が選べない生徒】か【全日制には行けない生徒】が現実なのです。 80点は取れて当り前のテストレベルで、80点取っていても偏差値45〜47位です。 85点〜90点位でも偏差値は50〜55位です。 93〜95点でやっと偏差値60前後です。学校のテストの点数だけ上げるのは簡単なんです。生徒や保護者の【間違った取り組み意識】と【間違ったやり方】を≪素直に≫≪確実に≫≪我慢して≫やってくれればよいのです。しかし、受験は「応用問題」と「組み合わせ問題」「記述問題」「初見の問題」しか出ません。更に繰り返しの演習が必要です。「優しい」とか「生徒の要望通りに」とか「ＣＭ」や「チラシ」で耳障りの良い言葉だけ並べている塾があることも事実です。そんな≪甘ちゃん≫の環境で成績上昇できた生徒は一握りです。再度お伝えします。「頑張っている」とか「これ位が普通」とか「この辺では普通」の綺麗ごとでごまかす風潮が蔓延している地域です。生徒の将来の選択肢を残してあげたいのなら、正しい勉強法を「我慢させてでも」大至急実行させることが、【本当に大切な我が子】の為では無いでしょうか？ハッキリ言い過ぎましたか？でも、事実をキチンとお伝えして、後悔だけはして欲しくないと思いお伝えしました。ごめんなさい。高校は学校別にレベルが違いすぎますので、別途ご相談ください。

塾通いで生徒も保護者も忘れないで欲しいこと20260414

Tue, 14 Apr 2026 21:45:53 +0000

塾通いで生徒も保護者も忘れないで欲しいこと払っているのは機嫌取りの「月謝」ではなく、頑張る力を身に付ける「我が子の将来の選択枝」に生徒が向き合ってるのは「嫌い」や「苦痛」ではなく「一生モノの挑戦する力」身に付けるのは「受験のためだけの知識」ではなく、「今後の人生の諦めない粘り強さ」見つかるのは問題の「正解」ではなく、自分の「得意・不得意」や「できるための方法」親子の絆を深めるのが「毎日の送迎」や「愚痴や弱音が出た時の声掛け」伸びるのは「積み重ねた努力」の後でしかない比較してはいけないのが「兄弟姉妹」や「他人の子」と保護者は「子どもの底力」を最後まで信じてあげること本気で頑張ったら、最後は必ず「笑える日」が来る親ができる最大の応援は「甘え」や「逃げ」を許すことじゃなく「我が子の成長を信じて待つ」こと「機嫌取り」や「一応塾」を望む傾向が広がっていますね。「やさしい塾」や「叱らない塾」を生徒が求めるのは、今までその望みが全て叶えられたからです。その結果、生徒に「本気で頑張る力」が身に付きましたか？生徒と本気で向き合う気持ちは、塾も保護者に負けません。だから生徒を「まだ小さいから･･･」扱いをせず「一人前の人間」として本気でぶつかっています。

私は「褒めて育てた」20260404

Sat, 04 Apr 2026 16:33:57 +0000

私は「褒めて育てた」ので・・・私は子どもを「褒めて育てる方針」です。私は子どもの「意見を尊重する方針」です。私は色々強制しないで「自分で考えるまで待つ」方針です。私は細かいルールを決めずに「自主性を育てる」方針です。私は子どもの決心を尊重して「自分で動き出すまで待つ」方針です。近年、多くの方や多くのコメンテーターや教育擁護評論家が口にされるセリフです。もちろん、私も反対意見を言うつもりはありませんし、実現できれば、こんな「理想的な」子育てはないと思っています。ただし、タダシ、但し、『実現できれば…』の話です。これで、取り戻せない位「学力」も「人間力」も成長できなかったら、保護者の「私は最新式の子育てをしている最高の親」「私は子どもに寄り添った理想的な親」の自己満足を満たしただけで、育てられた子どもには【大迷惑】です。今、流行りの【大ノット】人を作っただけです。私の長年の経験から多くの生徒や保護者を見てきましたが「成功されているなぁ」と思う子育ては限りなく少数でした。逆に「間違いだけどなぁ(表現が悪いですね。ごめんなさい)」と思う場合ほど、生徒も保護者も最高に胸を張って私たちに反論をぶつけてこられます。そりゃそうでしょうね。その間違いを妄信されているのですから･･･。少しだけ私の経験からお話しします。の「褒めて･･･」は、褒めてません。間違っていても「今はその場面では･･･」の時でもとにかく子どもに機嫌良くなって貰うように【煽てて】いるだけなのです。そりゃあ、何をしてもしなくても我が儘を通しても叱られないことを覚えますよね。〜は、事前に「やるべきこと」や「正しいこと」や「間違い」を教えもせず、『一度言ったら分かるでしょ』とか『私の子なんだから分かってる筈』と思い込んで、『私は理想の子育てをしている』と誤解して放置している状態です。これらは「英文法を教えずに英作文を書け」と言ってるようなものです。生れてこのかた、何をしても褒められることしかしてこなかった人生です。間違った答えでも、自信を持って平気で書きます。「違うよ」と指導しても、「直す(治す?)」なんて発想はありません。それで中学・高校になった頃生徒が苦手なことや面倒臭いことを「やらない」「変わらない」「分からない」となったら保護者が『もう知らん。私はあんなに大切に育てたのに･･･』『私はいつも言い続けてきたのに･･･』とキレて、余計下降のスパイラルに。親にとっては「最高にかわいい」「最高に大切な」子どもです。だからこそ勘違いを指摘してさしあげると、「そんなことはない」「私は分かっている」「私はチャンと出来ている」と反論されます。いくら立派な経歴をお持ちでも、立派な立場をお持ちでも、我が子の【親】としての経験は【初】ですよね。中学生の親になってまだ【たった十年少々】でしょ。保護者が職場での20年前後の経験で自分に自信をもって行動し、周りや立場が弱い人に一方的な主張や要求をする場面。沢山見て(正確には経験して)きました。この経験を利用し、子どもが「ママぁ、私、あれ嫌〜。もう行かない〜」なんて甘えてゴロにゃん語を使おうもんなら「私に任せといて。私があなたの為に言って来てあげます」と更にを推し進めている場面もありました。こうしてお話しすればするほど「なぁに偉そうに」と立腹されて「優しい塾」を選ばれる方ほど当て嵌まるようです。「えっ？そうなんですか？誰も言ってくれないから･･･」と受け入れられる方の子は急激にグングンと変化します。当然ですよね。十何年もその価値観で生活して定着した毎日の常識ですから。

「〇〇校志望！」って言ってる子なのに･･･20260401

Wed, 01 Apr 2026 20:16:16 +0000

「〇〇校志望！」って言ってる子ほど・・・「〇〇校志望！」って自信たっぷりに言ってる子ほど、そのレベルに近づかないのですが、何故だと思いますか？正直に言います。授業を始めて見ると、すぐに分かります。それは、「宿題をやってない」「やるべきことをやってない」「次のステップに必要な指示作業もやってない」「言っても変わらない」なのに「志望校は〇〇校です」と言い続ける。それ、「自称〇〇校(有名校)志望(私は出来てる)」です。実際にそういう子って数か月後に「私立の〇〇が決まりました」とか「学校から指定校が貰えることになったからもういいです」とか、お母様から「別に◇◇校なら私の母校だし、別に将来困らないし…」とか「聞かれたから一応言ってみたけど、別に最初から◇◇くらいなら良いかなぁと思ってました」と・・・(涙) 実際にそういう子って、最初に言ってた志望校を受けずに受験を終わったりするんです。これも一つの選択肢だし、個人の自由だから他人がとやかく言えるものではありませんけど・・・。一方、ガチの「〇〇志望」の子は、遠慮がちに公言しても、やるべきことを渡したら、次の週の授業日には全部仕上げてくる。確認テストも要らないレベルでやってくる。やり方も量も全て変えてくる。これが「志望してる」っていうことですよね。希望の学校を「志望する」って、そこに受かるためのレベルと、それに届くための勉強量を測り、指導する側もそこまでを引き受けるってことですよね。なのに、なのに、なんか変じゃありませんか？「自由」とか「家の子なりに頑張って」とか「別に入った所で頑張れば…」とか「あそこなら、学校が何とかして◎◎校に入れてくれる」って・・・。全部「他人のせい」「社会のせい」「お金の力」「志望校を決めたら、まずやることは一つ。その学校に受かるために「何を」「どのくらい」やる必要があるのか。そしてその距離感を測り、それをやり切る覚悟があるのかどうか。あるなら大丈夫ですが・・・。「志望」ってそういう言葉のはずです。「一応行った」「一応行かせた」「教えて貰って聞いただけで学力は簡単に上がる」「いつかその内」なんて「いつ」「誰に」言われたのですか？教えたやつ出て来い！！！

どの意見に賛成しますか？20260401

Wed, 01 Apr 2026 17:20:45 +0000

ある家庭の長男とお父さんとお母さんの話を聞いて、ママ友たちがそれぞれの意見を言ってます。あなたは誰に賛成ですか？今日、学校行きたくないとズル休みした長男が、家でダラダラしながら長男「昼、マック食べたい」父親「絶対ダメ！」母親「何でダメなの？」父親「学校休んでマックはダメやろ！下の子は頑張って学校や保育園に行ったのに、買うならそっちに買うやろ」母親「学校休んで、お昼に長男だけマックっていけない事なんですかね？」友Ａ「休んだ理由によりますかね。ただのサボりなら私も買いに行きません。甘やかすのとリフレッシュは違うと思う。平日学校にキチンと行けてるから、たまにどこかの土日にご褒美マックで良くない？」友Ｂ「そうやって言われるから、私は旦那には絶対に言わない。子どもだって普段頑張ってるんだから、マックぐらい買ってあげればいいと思う」友Ｃ「たまには良いと思うかもしれないが、こういうのって癖になるし、個人的には旦那さんの意見が正しいと思う。イヤなことから逃げる癖をつけてしまうと、将来どんどん楽な方に流れてしまいそう」これが「不登校生が平日昼間におしゃれな服を選んでいる」とか「学校に行かないのに親子でおしゃれなランチをしている」の声に繋がっているのですかね？私、個人的には「子どもだって普段頑張っている…」の言葉の認識に疑問がありますが・・・。

「小学英語と中学英語」の闇20260331

Tue, 31 Mar 2026 20:44:59 +0000

塾の先生しか気づいていない「小学英語と中学英語」の闇を暴露します小学生の時には、英語100点連発だったのに、中学一発目のテストで42点!?みたいなことが、日本中で大量発生しているのはご存知ですよね？「えっ、そうなの？知らなかった!?」「そんな訳ないじゃない！」って方、今このお話しが聞けて良かったですね。そうなった原因は、2021年の「教科書改訂」なのですが、皆さん、いまいちそのヤバさを理解できていないようなので、解説します。覚える英単語量が２倍になった改訂前には小学校では「ほぼゼロ」中学校で約1200語程度だった英単語が、改定後には、小学校で700語、中学校で1800語となり、合計2500語になったんです！小学校では【強制して】覚えさせることを【悪】とする傾向にあります。だから現状の授業では正確に完全に覚えて使えている生徒は【少数派】なのです。文法中心の授業から、コミュニケーションが中心の授業に変わった。でもテストでは文法と単語と長文がメインなので、点数取れるはずがありません。 be動詞と一般動詞の違いが中学で説明されないこれも小学校で習ったとされて進んでいくので、中学３年生で、この違いが分からない生徒も結構います。小学校では、意味は分からなくても先生の「真似をして言って」終わり。時制も「根拠」は知らなくても、そこだけ書いて終わり。答えを聞いて、そのまま書いて丸もらったから『出来た』と思い込んでいる状態で『もう習ったはず』「もう出来るはず」でそのまま中学の授業もテストも受けると、「そりゃあ、そうだろうな」となります。国語の「主語」「形容詞」「副詞」「名詞」「代名詞」も分かって無い生徒や、「〜する」「〜した」「〜のつもり」「〜している」の違いを日常からキチンと使い分けていない生徒が、英語の文法との『互換』が受け入れられることなんてありません。そのまま「高校受験」も「大学受験」も全て文法と長文が必要なんですが、【英会話ができるから英語は得意】なんて通用しなくなりそうです。以上、中学英語のための準備は、先取ではなく当たり前にやらないといけないんです。そして「分からない」生徒、苦手な生徒は、「聞けば」「書けば」を止めて、意識と行動を変えて【基礎から素直に】やるしかないんです。

正しい「生徒のための指導」って？20260326

Thu, 26 Mar 2026 20:22:48 +0000

自分のために指導する先生？モンスターペアレントからのクレームを怖がる指導？生徒「やっばい、今日の問題、全然分からない」先生「Ａ君。黒板の右上にある赤チョークの所をみてごらん」生徒「えっと…たしか･･･」先生「それでも分からなかったら教科書130ページにある公式に当てはめればいいだけだから」生徒「先生！」先生「ん？」生徒「やめてください」先生「何を？」生徒「先生のその、すぐ答えを教えたがる指導やめてもらえませんか？」先生「先生は、みんなが困らないように教えるのが仕事だから…」生徒「いや、それが僕らの成長を奪っているっていう自覚、先生ありますか？」先生「えっ？ちょっとＡ君、何言ってんの？」生徒「困って、失敗して、次はどうすればいいかを必死に考える。そのプロセスが僕らを成長させるんです。先生は、僕たちからその『失敗する権利』を奪うんですか？」先生「いや、そんなつもりはないよ。でもそれだと、先生の指導力が疑われちゃうでしょ？」生徒「それって本当に僕たちのためなんですか？子どもを指導できないって思われたり評価されるのが怖くて、自分が安心するための指導になっているんだったら、それをやめてもっと僕たちに『任せて』欲しいです」先生「うっ！(ズバリ当たり過ぎてて痛い…こっちの苦労も知らないで…)」この生徒は素晴らしい。この生徒が一番正しいです。でも、考えない生徒や、その考えない生徒を過保護に庇いクレームを入れる保護者、何も考えずに謝罪して先生の“単独責任”にする教育委員会と校長。誰が『大罪人』でしょう？そこまで『出来ない子』にしておいて、塾に「教えてやって…」と丸投げした上に、『子どもが厳し過ぎるって言ってます』と更にクレームを・・・。どうすれば、生徒たちの実力を助けてあげられますか？

数学についての現役高校生の本音トーク20260324

Tue, 24 Mar 2026 21:32:10 +0000

数学についての現役高校生の本音トーク数学が苦手な生徒ＡとＢ。数学を頑張っている生徒Ｃのやり取りに、途中から数学の先生が入って来てアドバイスＡ「数学ってさぁ、正直いらなくない？」Ｂ「分かる」Ａ「二次関数とか日常で使う？絶対使わないよね」Ｂ「分かる〜」Ａ「何のために勉強してるんだろうね」Ｃ「選別」ＡＢ「は？」Ｃ「できる人とできない人を分けるためのもの」ＡＢ「怖！」Ｃ「数学って一番フェアな科目だから・・・」ＡＢ「どこが？」Ｃ「努力と才能の差が数字になって出る」Ａ「それって、できない人はずっと下ってこと？」Ｃ「現実はそう！」Ｂ「言い方、きっつ！」Ｃ「でも、ウソは言ってない」Ｂ「じゃあさ、社会に出て、数学出来ない人は負け組なの？」Ｃ「負け組では無い。ただ選択肢が少ない人」Ｂ「でもさ、社会って数学よりコミュ力じゃない？」Ｃ「コミュ力も結局は論理」Ａ「論理？」Ｃ「人の心を読める人が計算のできる人なの」Ａ「それって、無理やりすぎじゃない？」Ｃ「無理じゃない。感情も所詮はただのパターン」Ｃ「数学できる人は人生も全部計画通りなの？」Ｃ「少なくとも、できない人より失敗は少ない」Ｂ「うわぁ、希望ないじゃん」Ｃ「希望は、努力している人の特権だから…」Ａ「じゃあ、努力しても無理な人は？」Ｃ「諦めるしかない」Ｂ「冷たっ」Ｃ「冷たくても、それが現実」先生「随分、残酷な会話してるね」Ａ「先生、正直に答えてください。数学って社会で必要ですか？」先生「必要な人には必要よ」Ａ「ズルい答え」先生「でも本当」Ｃ「先生。数学って結局“ふるい”ですよね？できる人を上で、できない人を下に分けるためのもの」先生「否定はしないけど…」Ｂ「いや、そこは否定でしょ」Ａ「じゃあ、私たちはもう、振り落とされてるんですか？」先生「数学はねぇ、あなたたちの価値を決めるものじゃない」Ｃ「でも、現実は違う」先生「違う！あなたたちが数学を嫌いなのは、数学が難しいからじゃない」Ｂ「じゃあなんですか？」先生「できない自分を見るのが嫌なだけ」Ａ「できない自分･･･」先生「数学は、言い訳が通用しない世界よ」Ａ「言い訳？」先生「でもね、できる人が強いんじゃないの。逃げなかった人が強いの！」Ｃ「逃げなかった人？」先生「社会に出たら、答えは用意されていない。でも逃げなかった人が答えを出せる」どうですか？「嫌い…」とか「教えてもらえば…」とか「ならって無い〜」なんて、全て間違ってますよね。

あなたが塾選びで重視するのはどっち？20260322

Sun, 22 Mar 2026 23:13:15 +0000

あなたが塾選びで重視するのはどっち？塾選びで「化ける子」と「詰む子」の違い詰む子「先生が優しい」「説明が超分かり易い」とか「相性が良い」で決める化ける子「分かり易さ」より「今後伸びていけそうかどうか」の指導方法で選ぶ詰む子　苦手科目は「聞けば･･･」「教えてもらえば･･･」と全部の教科を受講する化ける子　塾の授業は最小限にして「やり方」「取り組み方」を聞いて、後は自習で何とかしようとする詰む子「知り合いや友だちがたくさん居るから」「楽しいから･･･」で決める化ける子　誰の視界にも入らない席で自分のペースで勉強できるかどうかで決める詰む子「近けりゃ」「安けりゃ」「通い易けりゃ」『どこでも一緒よ』と、友達の甘言で決める化ける子「困った時」「詰まった時」に直ぐ聞ける環境かどうかの質問のし易さで決める詰む子「実績がすごいから私も受かるっしょ」と「自分が･･･」では無く「他人の…」実績だけで選ぶ化ける子「自分の苦手をどう潰せるか」「苦手の潰し方まで教えてくれる」で自分の課題や問題点に合うかで選ぶ

親の「迷い」が子の「選択肢」を･･･20260322

Sun, 22 Mar 2026 22:35:24 +0000

親の「迷い・間違い」が子の「選択肢」を消す・勉強の遅れは、後から「倍の金」を払っても取り戻せない・塾は知識を買う場所じゃない。世間の「当たり前」の基準を買う場所だ・自力で「頑張る」より、解き方の「型」を知る方が100倍速い・「やりたい」を待つな。子どもは「知らない世界」を欲しがらない・良い学校のためじゃない、「食いっぱぐれない力」のためだ・10代の「１時間の勉強」は、大人の「100時間の残業」より価値がある・学歴は武器ではない。理不尽な社会を生き抜く「防具」だ・最大の失敗は、教育への投資を「浪費」と履き違えることだ「あのときやっておけば･･･」を子どもに言わせないために･･･

正しい意識・考えでの塾活用術20260322

Sun, 22 Mar 2026 22:00:31 +0000

正しい意識・考えで「必ず理想の結果を手にする親」の塾活用術・塾は「子どもを預ける場所」ではなく「親子で使う場所」・宿題は「作業」ではなく「弱点のあぶり出し」・先生は「何でも与えてくれる神様」ではなく「使い倒す道具」・月謝は「消費」ではなく「未来への投資」・質問は「わかんない」ではなく「ここから教えて」・講習会は「行かせる」のではなく「講習の目的を叩き込む」・親は「監視役」ではなく「環境のマネージャー」・報告書は「確認」ではなく「次の一手への作戦会議」・志望校には「選ばれる」のではなく「奪いにいく」こと・成績結果は「偶然の産物」ではなく「親が描く合格シナリオ」正しい意識で、塾を正しく活用できていますか？

勉強につまずく中学１年生の特徴20260314

Sat, 14 Mar 2026 17:05:08 +0000

入学２か月で決まる勉強につまずく中学１年生の特徴小学生の時と同じ勉強法をしてしまうこれからつまずく新中学生の特徴授業を聞いただけで「分かった“気”」「出来る“気”」になってその後何もせずに終わる。「聞いたから」「習ったから」「丸になったから」「必要ならまた先生が言ってくれるはず」と【暗記】の努力を一切しない。もしくは１〜２回か３分ほど眺めただけで「覚えた“気”」になっている。もしくは、翌日のミニテストで答えられることだけを目的に覚えて、翌週には忘れている。家庭での自主勉強や確認の復習をしない。自主的な復習をしないだけではなく、指示されても適当に聞き流して「今までこうしてたから･･･」と言われた様にはやらない。テストの直前にだけワークやプリントの見直しをして、教科書さえも【キチンと見直し】をしない。日々の家庭勉強時間が異常に少ないか全く無い。勉強や復習や苦手な部分の復習計画が無い。テスト直前になっても、行き当たりばったりの目に付いたものだけやって、「苦手」「嫌い」にはほとんど手を付けない。家に帰れば「あ〜ぁ、疲れた」でダラダラか、スマホやゲームが優先。キチンと机に向かって勉強する習慣が無い。最低限の提出物を「埋める」ことだけが【勉強している】ことだと信じている。保護者の声掛けも、『宿題＝勉強』だと思っているので、「勉強した？」「うん、終わった」でゲームやスマホを許している。勉強の定義が共有されていない。勉強とは「学校へ行くこと」「授業を聞くこと」「宿題を終わらせること」と【小学校低学年レベルの学習方法】を何年経っても親子で信じているので、圧倒的な量・失・時間の努力不足。

歴史的な大彗星がやってくる20260312

Thu, 12 Mar 2026 19:00:12 +0000

２０２６年　一生に一度しか見れない歴史的な大彗星がもうすぐやってくる人類が目撃できるのは、今回が最初で最後になる「伝説の彗星」だ。数万年の旅の終わりに現れる、今世紀最大の天体ショーだ。地球と太陽の間に割り込むことで、強烈な逆光を浴び、一番星を超える明るさへの大化けが期待されている。このパンスターズ彗星を観測できる最大のチャンスは、４月17日前後の明け方。今この瞬間も地球に迫っており、日に日に明るさを増している。当日は新月で月明かりの影響が全くなく、「光り輝く尾」を観察するには最高の条件だ。方角は日の出前に東の地平線スレスレを探してほしい。このまま順調に明るくなれば、街明かりの中でも、肉眼でハッキリと見えるはずだ。私達がこの姿を目撃できるのは、今回の一度きりななる。数万年の時間を超えて届く光を、ぜひその目で見届けてほしい。一生に一度の貴重な機会を見逃さないようにしてください。

タバコの吸い殻が・・・20260311

Wed, 11 Mar 2026 18:58:22 +0000

いつの頃からか、喫煙者には肩身の狭い世の中になりましたよね。私はタバコを吸いませんので、喫煙所を探してウロウロの経験はありませんが、現代の喫煙者は大変だろうと想像します。まあ、ご自宅やマイカーでの喫煙は自由なので、そこでは思いっきり楽しんでください。問題はここからです。我が教室の前や駐車場に、毎日のように吸い殻が落ちているのです。まさか子ども達とは考え難いので、道路の通行者と考えるのが妥当でしょう。しかし、徒歩での通行量を考えると歩行者では無いのではないかと勝手に想像します。とすると、自転車・バイク・車のどなたかの可能性が浮上します。先刻から言ってますように、個人の嗜好で喫煙されることは決して否定しません。しかし、街中に、しかも私有地にゴミを放置する気持ちが私には理解できません。ゴミも許せないですが、もし火が点いたままで「ポイッ」ってされてたら、こんな怖いことはありませんよね。火事の心配もですが、人に当たったら大変です。皆さまのお家でも同様のことがあるのですかね？我が教室だけなんですかね？ひょっとして、私が誰かの恨みを買っているのかな？えっ、ごめんなさい。どなたか何か恨みをお持ちの方、言って下さい。直しますから・・・。

望むように･･･優しく･･･厳しいのは･･･20260310

Tue, 10 Mar 2026 18:50:23 +0000

「望むように･･･」「優しく･･･」「厳しいのは･･･」新年度が近づいてきています。我が教室もご多分に漏れず新年度に向けての新入塾生を募集しています。新聞折込やホームページでの募集をしていますが、問い合わせのお電話を頂いたり来塾頂いたり、また資料請求を頂いてお送りしたりと期待が大きくなっています。さてここで、少しだけ“気になる近年の特徴”をお話しします。ホームページからの問い合わせや資料請求なんですが、個人情報のほかに要望や質問や希望を記述する蘭があります。「料金体系が知りたい」とか「体験授業が受けたい」とか「詳しく聞きたいので行きたい」とか色々ご記入頂けています。もちろん、ご要望にお応えするべく全力で対応させて頂いております。しかし、中には気になる方が・・・。住所・氏名だけのご記入で、最低限の情報しかありません。これだけのデジタル社会なので、スマホから簡単に何でも思い通りに手に入るのでしょうが、おそらく多数の塾すべてから資料を全て取り寄せて、検討されるのでしょう。自分のことを棚に上げてなんですが、ホームページやパンフには何でも(極端に言うと嘘でも)書けます。それだけを信じて、現場の方針や空気感を確認もせず、大切なお子様を預ける事に私は少し「？？？？」となりました。ある方にお聞きすることがありましたがその方は「塾なんて、似たようなもんよ。ホームページや資料見れば大体分かるわ」と言われました。少し寂しかったです。他には、体験授業や問い合わせに来られた保護者が言われる言葉が大きく変わり始めました。それは「家の子、厳しいのは嫌だって言うんです」「家の子、決して叱らない優しい塾が良いって言うんです」「家の子が機嫌よく通ってくれるように、家の子の望むようにしてくれますか」等々です。【もちろんです】私達も叱ったり苦言を言うことが目的ではありませんし、好きではありません。叱ることって大きなパワーが必要で疲れるんです。素直に頑張ってくれたり、指示に従って【結果を出してくれた生徒】で一度も叱ること無く卒業していった子もいます。しかし何故か「優しく･･･」「叱らない･･･」「私の言う通りに･･･」を求める生徒ほど成績不振や、「苦手意識」の生徒が多いのも事実です。思わず「･･･でしょうね」と思ってしまいます。私たちに求められているのは「生徒の学力上昇」や「志望進路の確保」です。そこで「宿題をやらなかった」り「公式を覚えてくれなかった」り「ルールの区別を何度説明しても覚えてくれなかった」ら、決して成績上昇なんて起こり得ません。【親が行けって言うから嫌々来てるだけ。それでもかまわん】って生徒や【今まで(幼稚園〜小学校)これで何とかなってきた。だからこれからも何とか･･･】の生徒を対象にした「決して叱らない」「放置」を売り文句にした【儲け主義塾】が激増していることも知っています。それよりも、そんな「自分の思い通りに」「自分が楽をして」「私だけが我慢をしなくても特別に」何でも叶うと思っている中・高校生。いつ、どうやってその考えを身に付けたのでしょうか？まさか、保護者がそれを許して全て叶えてやった経験から言ってるんではないですよね。もし、保護者が「行けば」「聞けば」「習えば」「家の子は･･･」と信じておられて、最低限の勉強に必要な「我慢」や「行動」を経験させずにこられたのなら「違うよ」と今からでもキチンと教えてあげることが【大切な子ども】への最大の贈り物ではないでしょうか？

勉強の「やり方」は分かってますか？20260309

Mon, 09 Mar 2026 17:39:02 +0000

個別最適化の落とし穴20260306

Fri, 06 Mar 2026 19:44:59 +0000

news picks studiosが教える「個別最適化の落とし穴」現在、日本で活躍されている、皆さんご存じの有名人のご意見を次々発表しているnews picks studiosで、今話題の「個別最適化教育」についてのお話しです。「個別最適化」とは、文部科学省が提唱している、デジタルやICTを活用して、生徒一人一人の理解力や個性に応じて、最適化させた学習の提供を目的とした、次世代の教育のことです。学校の授業では教師一人で30人の生徒に対応しきれないので、どうしてもタブレットや塾が必要になります。広島県も福山市も推進していますが、問題点も色々あるようです。では、以下がその主張内容です。「個別最適化教育」って、早い話が「く〇ん式」や「パソコンで、間違えた単元を何回も何回も繰り返すアプリの塾」みたいなものをデジタル化して、ここを間違えた人は、ここに戻りなさいみたいな感じになるんですよ。そうすると、いつも同じ問題をやってるとか、そういう状態の子とかがすごく多いんですよね。割り算の問題をずっ〜とやらされてる子とかが居るんですよね。でも、それって、「最適」の名の下に【放置】な感じですよね。どうして、この割り算ができないのかっていうところを見取ってあげなきゃいけないのに、誰も見取らずに「個別最適化」になってるから、これでしょうがないって感じで・・・。昔って結構、大学の予備校(今でも有名な東〇衛〇予備校の生授業では)って100人とか200人の授業をやってたじゃないですか。あれで授業も生徒もやれてたんですよ、昔はね。今は、２人に１人の先生が付いてあげないと、テキストを渡したから読める状態じゃないんです。生徒が・・・。だから早ければ小学４年生からずっと塾だから、高校３年生まで・・・。自分で勉強するとか自分で勉強法をあれこれ試してみるとか、そういう試行錯誤を誰もしていない感じっていうのがある。それで「個別最適化」にあわせてあげると、もっともっとやらなくなりそう。どうですか？近年の「勉強出来ない子」の保護者がよく口にされる「このＩＴ全盛の時代に･･･」とか「まだ手書きの授業？古臭い」とか「家の子に合わせて、何回でも同じ所を繰り返して説明して･･･」とか「あの有名塾に行けば家の子だって･･･」を完全に否定されてますよね。子ども達の現状下降化学力を放置できない「文部科学省」「教育委員会」の立場も分かりますが、「分かって無い」「子育てがキチンと出来ていない」「何でも他人のせいで文句だけ言っとけば・・・」「全部、お金の力で丸投げ」の保護者は、我が子の現状を理解せずに「何でも新しいものはGood」「自分が体験したことが無いから多分、良いはず」と又々「さらに放置」になりそうです。やっぱり「合わせられるものは合わせてあげ」「生徒が我慢すべき所はキチンと指摘してやらせる」が勉強の基本です。「かわいいかわいい」で何でも過剰に許してきた結果が、子どもにとっては「更に放置」の逆効果新定義を生んでいるのではないでしょうか。

勉強してるのに成績が上がらない･･･20260306

Fri, 06 Mar 2026 18:35:56 +0000

勉強してるのに成績が上がらない理由TOP３今日は、勉強してるのに成績が上がらない理由を話します。第３位　解きっぱなし勉強が出来ない生徒(時には保護者)ほど、『とにかく沢山問題を解けば･･･』とか『間違いを恐れるな、たくさん問題にあたれ』とか『あれだけの問題を解いたのだから･･･』と言います。いくら問題を解いても、間違えた原因を確認して、その行動や原因を直していないと、次のテストでも同じミスをする。学年が進めば進むほど間違える原因が増えていくので、さらに成績が下がる。第２位　計画なし試験の直前になって、慌ててワークやプリントを引っ張り出して、何となく【眺めた】り、形だけ【埋めて】みたり、提出期限までに【終わったことに】して満足したり、普段はまったくやらない生徒が、試験発表中“だけ”机に向かっているので、本人はもちろん、保護者も“それだけで”満足してしまっている。とりあえずワーク開いて、出来た気分になっているけど、それだと、ゴールまでの道が「ぐちゃぐちゃ」であまり、意味が無い。日常からの復習習慣や、２週間前からの日々のやることを明確にして、分かって無いことや覚えて無いものは１週間前には無くしておく。１週間前からは「分かった知識」と「覚えた知識」をどれ位使えるのかの確認作業に集中する。第１位　インプットだけ単語とか公式とか覚えて(覚えたのならまだ幾らかは良い。眺めて覚えた“気”になってる生徒が過半数)満足して、実際に使う練習をしていない。これが一番、成績が止まる最大の原因。全ての試験(学生も社会人も)は、【答えられて】価値があります。「あっ、それ知ってた」と後でいくら思っても価値はありません。先生が「言ってた」「書いてた」「教わったものだけ」いくら眺めてもインプットだけです。持ってる知識を総動員して、組み合わせて使える練習、つまりアウトプットが出来るかどうかが勉強の実力です。逆に考えれば、解き直し・計画・アウトプットさえ意識すれば勉強時間は同じでも結果は一気に変わります。

家はそんな事はない！20260306

Fri, 06 Mar 2026 12:30:13 +0000

子育てで必死で頑張っておられる保護者や学校の勉強を注意深く見守られておられる保護者に対して、色々失礼な文章を突き付けています。私は以前は民間の会社で「理不尽」な仕打ちや命令にも耐えて生きてきた者です。その後現職に就いて改めて「社会が子どもを守っていないな」と実感しています。「個性」「それぞれ」「「分かってやれ、許してやれ」を多く聞きますが、それは子ども達に向けての発言ではなく、有権者・視聴者・消費者としての保護者に向けての【甘言】じゃないかと感じています。子ども達にとっては、今の環境は人生で初めてです。「自分で将来ゃ自分の人生を考えろ」と言われても分かるはずがありません。どうすれば目標に届くのか、どうすれば夢に手が届くのかなんて分かっている小学生なんて、ほぼ居ないはずです。だから、保護者による「子育て」「指導」「躾」が必要なのです。私達が見ていても、上手く導いておられる子どもたちは良い結果が見えています。「勉強」だけが全てではありません。「人間力」が大切なのです。「素直」「正直」「我慢」「継続」等、３歳児でもできることが出来ない小・中学生が多すぎです。「成績不振」「勉強が分からない」と言われて生徒と一緒に来塾される保護者と、面談したり、入塾後に生徒の実状をお伝えすることがあります。そこでの保護者の反応を見ていると「あっ、だろうな…」と感じることがあります。「えっ？そうなんですか？じゃ私はこれからどうすれば･･･？」と言われる家庭の子どもほど殆んど心配はありません。逆に、子どもの現状が見えたから事実をお伝えしたのに「そんなことは無い」「家は違います」「私たちはいつも言ってます」「家の子はそんなことはありません」と返ってくることが度々あります。残念ながら、保護者がお分かりになっていないようです。市内の現状も県内の現状も、全国との違いも理解しているつもりです。初期の頃に指導した生徒たちもすでに「親」になっています。その子(親？)からも先日、相談を受けました。その経験からの意見です。「そんなこと無い」なら、「何故普通の結果になっていない」のでしょうか？私の勉強不足です。ご指導ください。

子どもが無責任になる家庭の共通点20260306

Fri, 06 Mar 2026 11:57:21 +0000

子どもが無責任になる家庭の共通点が、実はあります。叱っても直らない。何度言っても同じことをする。それ、子どもの性格じゃないかもしれません。子どもが無責任になりやすい家庭の共通点５つを現場目線で話します。親が、尻ぬぐいを“しすぎ”る忘れ物を届ける。失敗する前に先回りする。子どもが忘れていたのに、子どもに確認する前に、親が電話して確認をしている。これが続くと「自分がやらなくても、“誰かが何とか”してくれる」を覚えます。ルールや言うことが、日によって変わる。昨日はＯＫ、今日はダメ。機嫌で対応が変わると、子どもは守る理由を失います。結果だけを見て、過程を見ないできたか、できなかったか。それだけだと、失敗した時に「ごまかす」「逃げる」方向にいきやすくなります。約束があいまい「後でね」「その内ね」が多い家庭。期限や役割が決まらないと「やらなくても回る」を学びます。仕事や家事で忙しいのは分かります。「後、５分だけ待ってね」と明確にして、必ず約束を守って子どものもとへ行ってください。親がスマホや動画が見たいから、子どもの求めは後回しなんて最低です。大人が、責任を取る姿を見せていない謝らない。やり直さない。片づけを誰か任せにする。家庭内でも、間違った時には家族でもちゃんと謝る姿を見せましょう。子どもは見た通りに育ちます。でも安心してください。責任感は、叱って育てるものじゃありません。小さく任せて、小さく失敗して、やり直す経験を積む。それだけで変わります。一番問題なのは「私は違う」「家はそんなことはない」「私の子育てを否定するの？」と親自身が【自分を顧みない】【自分は変わらずに、子どもだけ変えようとする】ことです。と、苦口で指摘すると、余計意地になって「そんな事は無い」「プライベートなことに口を挟まないでくれる？」と更に硬化される方が増えていることです。「自由」「人それぞれ」の世の中ですが、大切な子どものことです。それでも意地とプライドの方が大切ですか？更に怒りに油を注いでしまいましたか？ごめんなさい。

子どもにスマホを渡す前に･･･20260301

Sun, 01 Mar 2026 22:24:31 +0000

現職教師「Kirishima」が教える子どもにスマホを渡す前に･･･はっきり言います。子どもにスマホを渡せば、子どもの未来は普通に潰れます。これは脅しではありません。学校現場で現実に起きている問題です。しかもこれは、一部の家庭の問題ではありません。今、小学生の半分くらいが、すでにスマホを持っています。小学校１年生２年生でもスマホを持っていることは珍しくありません。潰れる可能性のある子が、すでにそこら中にいるということです。でも親はこう言います。「うちはルールがあるから･･･うちは大丈夫でしょう」その安心、どこから来ていますか？ (こんなことを言われる親は、自分がスマホが大好きで、自分がスマホを一時も手放せないから、自分が変化していることに気づけなくて、当然子どもの変化にも気付けないレベルになっているのです。) 正直、大人でもスマホをやめられない人は多いんです。それを子どもに渡して「自己管理でどうぞ」なんて、それ水深３メートルのプールに浮き輪なしで落としているのと同じです。そして、スマホの怖いところは「今すぐ人生が壊れるのではなくて、数年後にまとめて出てしまう」ことです。小学生の内は静か、でも高学年になったり、中学生になった時、すぐキレるようになったり、我慢が出来ない子になったり、話が通じなくなってしまう。ここで一気に出てしまうんです。その時、親は言います。「中学生になって急に変わった」けども、それは違うんです。今までの溜まりに溜まったものが、中学生で一気に出てきただけなんです。スマホが悪いんではありません。放置しておくのが悪いんです。子どもは環境を選べません。だからこそ、守れるのは親だけなんです。「知らなかった」ではもう遅い時代です。対処法についてはそれぞれの家庭やそれぞれの生徒の状態により大きく違います。個別に相談させて頂くしか方法はありません。

スマホを長時間使う子どもは･･･20260301

Sun, 01 Mar 2026 21:57:16 +0000

脳科学者「ryota」が教える「スマホを長時間使う子どもは、成績上位者になれない」と言われています。実は、スマホを長時間使っていると、どれだけ寝ていても、どれだけ勉強していても、成績が上位に入れないことが研究で分かっています。最新の脳科学の研究では、スマホを毎日使っていると、脳全体の４割以上の発達が止まると言われています。主に脳の前頭前野の部分に悪影響が出ていて、言語化や記憶、感情に関する部分の発達が明らかに悪いことが分かってきました。同じような研究で、テレビやゲームなどのデジタル機器にも近い傾向があるんだけれど、ここまで広い領域で悪影響が出たのは初めてのことです。そして、スマホを３時間以上使った後は、脳が完全に回復するまでに、半日から１日以上かかる。つまり、３時間以上スマホを使うと、丸一日脳の活動を止めてしまう。 iPhoneを作った「スティーブ・ジョブズ」はスマホによる影響を分かっていて、我が子が１４歳になるまではスマホを与えなかったんです。スマホは便利だし、悪ではないけれど、目的もなくダラダラ見ると、どんどんバカになっていくようです。子守代わりに幼児期から子どもにスマホを持たせたり、「学校で皆んなが持っているから」と必要もないのに早めに子どもに持たせたりしている人、注意が必要です。それ以前に、そうなっている大人は居ませんか？

学校では何点取るのが普通？20260227

Fri, 27 Feb 2026 22:36:49 +0000

気に入らなければ・・・20260226

Thu, 26 Feb 2026 20:38:01 +0000

注意しても指摘してもアドバイスをしても、中々成績に変化が見えない生徒が、これらのワードを度々発します。気に入らなければ、「放っとけばいい。」気に入らなければ、「無視しとけばいい。」「何回も聞いてたらその内出来る」「黙って聞いてるんだから、出来るように教えてくれたらいいじゃん」「覚えろ、覚えろって詰め込み教育じゃん。パワハラじゃん。」「提出物は完璧に出してるのに勉強出来ないのは、先生の問題じゃん」気に入らなければ、「私はやってるのに先生が怒る」と文句を言えばいい。気に入らなければ、「私の努力を分かってくれない」と文句を言えばいい。気に入らなければ、「私はやってるのに結果が出ないんだから仕方ない」と文句を言えばいい。気に入らなければ、「私はちゃんとやってるのに厳し過ぎるからもうあの塾には行かない」と母親に泣いて訴えればいい。気に入らなければ、「私のやり方で私のペースで出来るように教えてくれればいいじゃん」と塾に屁理屈を言って、自論を母親に訴えればいい。素直じゃない生徒、アドバイスをしても決して行動してくれない生徒の保護者の『お言葉』から滲み出る(露骨に分かる?)不満の『お気持ち』気に入らなければ、「月謝払ってるんだから、直ぐに出来るようにしてよ」と･･･。気に入らなければ、「月謝を払ってるんだから、もっと家の子に合わせてよ」と･･･。気に入らなければ、「家の子が嫌がることは言わないでよ」「学校のテストでは良く出来る方なのに、偏差値は上がらないじゃない」気に入らなければ、「塾なんて、どこでも同じでしょ。子どもが喜ぶ塾が最良の塾よ」「あっちの塾では『大丈夫』って言われたのに、何でここは叱るの？」家の子は「頑張ってるのに、先生が色々言うから行きたくないと『動かない』んです」「塾なんて、行けば、聞けば、習えば、教えてくれれば、勉強なんて簡単に出来るようになるでしょ」気に入らなければ、「家の子は良い子なんです」「私たちにとっては多少勉強が出来なくても可愛いんです」気に入らなければ、「通ってるのは子どもでも、お金を払ってるのは親です。私達の気持ちが最優先でしょ？」気に入らなければ、「えっ？勉強出来ない子は、生きてる価値が無いんですか？」どうですか？お金を頂いているサービス業なので、生徒たちの結果よりも『目先の満足』を提供するべきなのでしょうか？もちろん、その方針で「決して叱らない」「宿題忘れも個人の自由」を社内規定で徹底している塾があることも事実です。私達は入塾時に「結果」と「目標」を確認し、それに必要な方法と勉強量を事前にお伝えしています。お判りいただいて無かったのか、適当に聞き流されていたのか……(涙)。その「適当な聞き流し」をしておいて「結果は自分以外の誰かのせい」にする習慣は、誰のフェイバレットなのでしょうか。

誰が一番分かってない？20260218

Wed, 18 Feb 2026 18:10:49 +0000

誰が一番分かってない？生徒が言います「僕(私)はちゃんとやっている」「私は、今までこうやってきた。何とかなった。だから私は間違ってない」「学校では何にも言われないのに、なんで塾だけ怒るの」「今までこのやり方で成績優秀だった。だからこれからもこのやり方で･･･」「私の実力は中の上」「私はキチンと聞いてキチンと覚えている。今日は出てこないけど･･･」「良いじゃん、学校のテストでは〇だったんだから・・・」「そんなん、学校では言われて無いから、知らなくても･･･」「私が分からないのは、先生の教え方が悪いから･･･」優しい(決して叱らない)塾の先生が言います「ここで頑張れば大丈夫ですよ。安心してください」「続けて来て繰り返していればきっと･･･(止められると儲けが減る)」「私たちはキチンと教えてる。成績は本人の努力次第。“分からない”や“覚えない”や“宿題忘れ”は我々の責任ではない」保護者がおっしゃいます「家の子は良い子なんです(そりゃぁ分かってます)」「家の子は言われたら出来る子です」「家の子はやる子です」「家の子、小学校で“良く出来る”が８割もある良く出来る子なんです (殆んどの生徒がそうです)」「家の子、中学校で全部“３”の普通の子です」「家の子、普通の成績なんだから、普通の高校(偏差38〜42)に行けば、普通に公立大学くらいには行ってくれるはず」「家の子、中学校で平均点以上を取る賢い子なんです。〇〇高校(偏差52)は大丈夫ですよね(中学校で平均点位の生徒の偏差値は37〜38ですよ)」「私にとっては子どもは可愛いんです(はい、親なら皆さんそうです)」「あそこの塾では“大丈夫”って言われたのに、何でこの塾は怒るの？」「そんな時代じゃないんです。厳しくしないで、本人の望むように優しく･･･」「勉強なんて“聞けば”“習えば”“教えてもらえば”【直ぐに】できるようになるでしょ。なんでそんなに偉そうに･･･」「私(お母様)も若い頃勉強してこなかったけど、今はこうしてちゃんとしているし、誰にも迷惑を掛けずに生きてます。だから勉強勉強って言わなくても･･･(だから･･･)」「私は“褒めて育てる”方針なんです(煽てて放置して育ててませんか)」「個別なんだから、家の子が機嫌よく通ってくれるように、叱らないで･･･」「少しでも短時間で修正してあげられるものなら･･･」と魂を込めて生徒を“観察”し、“原因”や“対処法”を長い経験から考えています。だから嫌われるのですかね？本気で向き合わずに、“程々”で“優しく優しく”してあげることが【今風の正しさ】【今の保護者に求められている塾像】なんですかね。時代錯誤の老害って私達のことですか？

原因を取り除かないと･･･20260216

Mon, 16 Feb 2026 21:07:15 +0000

身の回りに起こる現象には、ほとんど原因があります。何かを改善したり、何かを直したり、何かを変化させたければ、必ずその原因を見つけ出して、その“悪因”を取り除かなければ改善の可能性は低いです。例えば、肥満の人が体重を減らしたければ、摂取するカロリーを減らすか、消費カロリーを高めるために運動などを現在より多くするしかありません。発熱があったら、風邪などの内部要因かケガや構造(骨や筋)の異常を疑います。ウイルス性の風邪であれば、ウイルスを退治しなければ改善には向かいませんが、普通の風邪であれば「疲れ」か「栄養」か「気温」か「生活状態」を確認し、まずそれらを改善した後に薬や養生に頼るしかありません。ケガ等が原因の場合は、場所と現状を確認し、元の自然状態に戻して(ギブスやサポーター・除菌剤)から治療をします。ところが近年、そんな【当り前】のことをせずに「薬」や「お金」や「体に悪い方法」や「他人の責任にして、他人を責めて」改善を求める傾向を目にします。おやつや間食、高カロリー食品や異常時間帯の摂取はそのままで、高価な薬や、痩身美容に時間とお金を費やし、自分は変わらずに“他人になんとかさせる”風潮です。病気やケガも同様に、病院に行って「直ぐに元通りにしろ」とか「今日の夕方の飲み会までに熱を下げろ」と無茶苦茶を求める患者が増えていると、知り合いのお医者様が言われてました。では、これを私達の仕事に置き換えてみましょう。永年の勉強習慣や「人の話を聞く」習慣や「必要な事は正確に大至急覚える」習慣を確実に実行して来なかったから、生徒が現状の【学力不振】になったのに、それを「お金を払えば･･･」「あの塾に行かせれば･･･」【成績なんか簡単に上がる】と思われるのは何故でしょうかねぇ？「聞けば･･･」「習えば･･･」「教えてもらえば･･･」、勉強なんて直ぐに出来るようになる。「行かせれば･･･」「言ってもらえば･･･」家の子も直ぐに【やる子】【出来る子】になるはず。なんて言われますが、そんなことがある訳無いです。正しいやり方や確実なやり方・行動・心構えを受け入れて頂ければ、かなり早期に成績が急上昇します。しかし、「だって、今まで私は･･･」「学校ではこれでも何も言われない･･･」「私よりも低い人が･･･」と生徒が今までの自分を過信し、主張してしまうと・・・。またそこを逆手に取って「あぁ、うちに来れば皆んな･･･」「一緒に頑張ろうね」と甘い・優しい戯言で「頑張らない生徒」を応援してしまっている〇〇があるのも事実です。「家の子、私を分かってくれないって言ってます」「家の子、ちゃんとやってるのに、何で厳しく言うんですか？」「家の子ちゃんと毎週休まずに来てるでしょ」「家の子、“厳し過ぎるから嫌だ”って言ってます。私もそう思います。だから止めさせます」って保護者から厳しいお叱りを頂いた事も度々ありました。その、「優しい」「過信」「誤解」と言う名の【甘やかし】と【親の勘違い】をまず、取り除いて頂ければ・・・。

分かってる事を偉そうに言います20260214

Sat, 14 Feb 2026 12:50:48 +0000

どうしたら合格出来ますか？とか、めっちゃ勉強苦手なんですけど、どうやったら効率的に点数上がりますか？って、結構な質問量くるんですけれども、そういう質問をしてくる子たちって、実は１番大事な「当たり前のこと」が欠けてます。合格する子、テストの点数が爆上がりする子の、５つの共通点を紹介します。やれば絶対伸びると信じて「行動」してる学力ってやるかやらないかです。才能じゃないです。まず、やったら伸びるって信じ切って勉強できるかどうか。ここが最初の分かれ道です。「やってるフリ」とか「ごまかしても何とかならないか」なんて、絶対ありません。最大限の時間を勉強に使っている「１日、何時間ぐらいやれば良いですか？」って聞いてくる時点で甘い！「形だけ」「作業だけ」「私もやってるよ」の気持ちがあるから、そんな事を聞く。本気で成績を伸ばしたい、もしくは合格したいって思うのであれば、自分が使える時間は、全て勉強に費やしてください。「青春に楽しみが･･･」「趣味の時間は必要」なんて言ってる親子。分かってあげますよ、許してあげますよ。けれど「だから成績が上がらない」のです。授業の復習はその日中授業の内容とかを翌日まで放置してたら、83％ぐらいが記憶から消え去ります。これは脳科学の「忘却曲線」で証明されています。その日の内に見返して脳に「これ、超重要」っていう指令をだしてあげてください。問題集は３周以上学校のワークを１周だけで満足している、もしくは１周しか出来てない生徒。やばいです。半分も定着できずに終わってる状態だし、それ、何にも頭に入ってません。ましてや「提出期限」までに形だけ答えを転記して提出して「テスト勉強をしている」と思っている生徒。小学１年からやり直しです。点数取れる子たちっていうのは、３周４周とかが当り前です。間違った問題に関しては５周６周と徹底的に反復練習しています。英単語や漢字、用語とかは毎日コツコツやってください。 90点以上を確保していきたいっていうのであれば、毎日の積み重ねが【超重要】です。「聞けば･･･」「習えば･･･」「教えてもらえば･･･」「その内･･･」【出来るようになる】なんてことは≪絶対≫にありません。

当たり前のことを説明しないと･･･20260209

Mon, 09 Feb 2026 20:33:31 +0000

勉強の方法として、「当たり前」で「それ以外無いでしょ」と思って、長年、生徒や保護者にお話ししてきました。 SNS上で見つけた記事でショック？安心？しました。私だけじゃ無かったんだ。風潮に流されたり、「聞けば」「習えば」「教えてもらえば」「行かせれば」と信じて疑われない保護者や、小中学校の実態をご存じない保護者が多過ぎて、生徒が心のこもっていない作業しかしていないことが多いんだなあと思いました。「以下が、その先生の主張です。塾講師「ヒラ」先生が教える、もしあなたが本気で成績を上げたいのなら今すぐその「勉強方法」をやめてください「毎日やってるのに、全く偏差値が伸びない」それ「才能」とか「センス」の問題じゃないです。教えられた先生のマネできてないだけ！結論から言うと、勉強とは「プロの思考をマネすること」です。やり方は４ステップ言語理解先生の説明を聞いて「結局、何がポイント？」「どこが一番大事？」「なぜ、その解き方？」これを家庭復習で完全再現して、自分の言葉で説明できる状態にする。「何かこんな感じ」「多分こんな感じ」「これ位なら大丈夫」なんて、最悪の勉強方法です「先生がこう言ってたから、とにかくこうしておけば･･･」なんて最悪中の最悪。言語暗記暗記物は“そのまま”暗記！言語・用語・定義はもちろんのこと、教えてもらったやり方や理解した解き方は「まず〇〇して、次に▽▽する」と説明された手順事丸暗記！「説明聞いたから、次は大丈夫、出来るはず」なんて、絶対にありません。「覚え方が分からない」とか「覚えたけど今日は思い付かない」なんてありません。使えるまで、出てくるまで自分の時間と気持ちの全部を注ぎ込むのです。「見た目のスマートさ」や「簡単に出来るテクニック」を求めすぎです。説明文や問題文をキチンと読まないなんて、勉強以前の問題です。ここが抜けると、必ず偏差値が“ビタッ”と止まります。自己練習覚えた直後に問題を解く同じ型を連続で再現できるまで、「覚えた手順を根拠にして」ひたすら練習する。ここで手を抜いて、自己流になった瞬間に“終わる” 完全定着反復！！ひたすら反復。解説を見なくても即答で答えが弾き出せ、自動で手が動くレベルまで回す。テスト本番･･･問題を見た瞬間、「あっ、これ問題集でやったあの問題に“似てる”」と思考が勝手に動くまで反復。これらが、学力や偏差値が爆発的に上がる人だけが自然と出来ている・やっている“たった1つ”の共通点です。あなたは今、〜のどこができていませんか？ 1つでも出来ていないと、“またか”“やっぱり”の結果しか出ません。

なぜ「逆ギレ」するのか？20260206

Fri, 06 Feb 2026 20:27:32 +0000

常識が無くて話が通じない人ほど、なぜ「逆ギレ」するのか？実は、心理学的に理由があります。結論から先に言うと、「自分に自信がない人ほどプライドにしがみつく」からです。基礎的な理解力が低い人ほど、自尊心だけが最後の支えになっています。だから、普通の助言でも「バカにされた」「否定された」と脳が勝手に変換してしまうのです。自分の知識や考えに間違った過信がある上に、今まで周りの意見をすべて撥ね退けて、自分の理解範囲を超えた知識を受け入れて来なかったことで「今さら負けたくない」と受け入れられないのです。ここで関係しているのが脳の偏桃体です。偏桃体は危険を感じると、すぐ防御モードに入ります。すると、前頭前野でキチンと考える前に「怒りや反発が先に出る」のです。つまり、冷静に考える余裕が無くなるんです。このタイプの人は、間違いを認めることが「自分の崩壊」「敗北」に感じるのです。だから、言い訳する・攻撃する・キレる・時には黙り込んで無視して場の空気を凍らせる等、全部自分を守るための反応になるのです。さらに、「ダニング＝クルーガー効果」がいってるように、知識が少ない人ほど、なぜか自信だけは強く「自分は正しい」という幻想に酔ってしまってるんです。一方で、本当に賢い人ほど謙虚になります。知れば知るほど「自分はまだまだ未熟だ」と知っているからです。話が通じない人を無理に変えようとすると、人生が消耗します。はっきり言います。話が通じない人に時間を使うほど人生は長くないんです。

バツが付かないと勉強じゃない20260120

Tue, 20 Jan 2026 19:20:22 +0000

東大卒で謎解きクリエーター松丸亮吾が語る『バツがつかないと、勉強じゃない』という最高の子育て論の話を聞きました。皆様に紹介します。自分に子どもができたら絶対教えたいなと思うのが『バツがつかないと勉強じゃない』って母親にすごい言われてて・・・。勉強って、丸がいっぱい付いた方がいいみたいな感じするじゃないですか。でも問題全部解いて全部丸だったら、それ勉強になってないんですよね。【できることを再確認しただけ】じゃないですか？一番大事なのは、バツが付く瞬間だよっていうのは、母親がすごくよく言ってましたね。いっぱい丸が付いて気持ちいいのも分かるけど、ちゃんと間違えたところに向き合える子になって欲しいっていう教育論でしたね。親がよく成績表を見せた時に言ってくれてたのは、もちろん丸も褒めてくれるんだけど、バツも褒めてくれたっていうことですね。とことん勉強が嫌いにならないような教え方をしてくれましたね。 80点取った時、20点も間違えたの？って言われたらバツが罪で丸が良いことだって、子どもってドンドン学習しちゃうじゃないですか？でもそうじゃなくて、バツがついて初めて勉強になるわけだから・・・。それを、何か、バツもついて良かったぐらいなトーンで言われて「良かったじゃん。こんな苦手なところがハッキリしたね」みたいな。ということは、自分に子どもが出来たら絶対教えてあげようと思いますね。バツは悪いことじゃないよってね。母親の作ってくれた最強のノートがあって、「弱点スクラップノート」っていうのを作ってくれたんですけど、僕が過去に間違えた問題を全部印刷してノートに貼って、１冊まるまる出来上がったタイミングで母親から「はい」って渡されて「これは亮吾が今まで間違えた問題だけのノート。だからこのノートの問題を１問でも解けたら成長してるってことだよ」って言われて、最高の参考書ですね。如何ですか、参考にして実行したいですよね。

素直に聞く　素直にやる20260115

Thu, 15 Jan 2026 16:16:28 +0000

中々成績が上がらない生徒に「素直に聞け！」「素直にやれ！」と何度も何度も注意しています。すると、成績不振の生徒や中々成績が上がらない生徒ほど「聞いてるよ」とか「やってるよ」と反発が返ってくるか、黙〜〜って「しら〜〜っ」と放置して無視することがほとんどです。 “ウソつくな！！！” 「素直に聞いて」「素直にやってる生徒」は、皆〜〜んな勉強出来てるし、成績急上昇しています。「やってない」「できてない」のに素直にやらないから上がらないんでしょ？すると「私は私の出来る範囲でやってる“つもり”です」とか「僕のやり方は正しい“と思います”」とか「わたしは先生の指示通りに出来てる“はず”です」と、さらに反論が返ってきます。あなたは、何でも完璧に分かっていて、何でも完璧に出来ているのですか？また、それは誰に確認評価してもらった自信なのですか？適当な自信と過度な思い込み、過大な自己満足の過信が続いてきたから現在の状態ではないのですか？私たちは成績超優秀な生徒から、注意してもしてもバトルになり、腹を立てて退塾して行って更に成績下降してしまった生徒まて、長年・多数の生徒を見てきました。今までの思い込みや勘違いを素直に認め、私たちの指摘を聞いて速攻で改善し、やってくれた割合と、上昇した割合は“ほぼ比例”していると感じています。「わたし(生徒)流」や「私(生徒)なりのやり方」や「意識行動」でもいいんですよ。ただし、結果はそれに比例したものしか求めないでくださいね。小さな時(３歳〜小1)から100％な素直じゃなく、逐次・随時・順次【自分流】の「変更」や「アレンジ」を続けてきたことで、今の意識や行動や実力を作り上げてきたのですから。素直にやらずに結果だけを“買う”なんて・・・。保護者から「成績を上げて、〇〇校に入れて下さい」と依頼され、それに必要な勉強量と行動を示し、納得して入塾頂いたはずなのに、いざ始まると「そこまでは必要ない」とか「習い事では頑張っている」とか「家の子はやってるって言ってます」とか「結果より、家の子が機嫌よく通ってくれる方が･･･」「塾も所詮サービス業でしょ。客(生徒or保護者)の望むように･･･」と、自称【一人前の立派な社会人】が何を言われているのか分からないことが、近年何度もありました。そのような考えで長年子どもに対応してこられた結果が現在の生徒の・・・。何にしても、誰もが認める『勉強は素直さに尽きる』を素直に受け入れて下さいね。

どちらの言い分に賛成ですか？20260112

Mon, 12 Jan 2026 19:16:46 +0000

どちらの言い分に賛成ですか？先輩社員と「Ｚ世代新人社員」のやり取りの一部です。Ｚ世代の社員が出社してきました・・・。先「〇〇さん。」Ｚ「はい」先「何で、朝来た時、挨拶しないんですか？」Ｚ「えっ、あぁ、無駄なんでぇ。意味無いと思いますね。てか、挨拶する法律かなんかありますか？」先「いやいや、あの常識なんで・・・」Ｚ「常識！？えっ？そんなん、人によって違いますよねぇ。共用しないでもらえませんか？そんなことで色々言われて、これってパワハラにあたりますよね？」先「あっ、はい。分かりました。分かりました。大丈夫ですよ。はい。分かりました」Ｚ「あっ、はい(怒ったパキパキの眼で見られてます)」先「たしかに、常識なんて、人によって違いますもんね(面倒なので諦めました（笑）)」Ｚ「フッ(論破して勝ち誇ったように･･･)」

勉強で結果が出ない人の特徴20260112

Mon, 12 Jan 2026 18:40:30 +0000

ある国立教育大卒で、2000人以上を指導してきたある塾長が教える勉強で結果が出ない人の特徴のブログを見つけましたので紹介します。 (※から※がその塾長の意見です) ※大きい声では言えないんですけど、結構生徒のことを平等には見てないです。今までたくさんの生徒と関わってきて思うこととして、アドバイスした時に、受け取る姿勢があるかは、結構生徒によって違います。例えばの話をすると、「でも」「いや」「だって」って最初から否定から入ってくる人。分かんないことがあっても、分かったフリをする人。アドバイスをしても、反応がほとんど返ってこない人。こういう状態が続くと、教える側としては、「何をどう伝えても、この人受け取らないな」と感じます。これは見放してる訳じゃなくて、これ以上は踏み込めないって感覚に近い。結果としてアドバイスも、声掛けもだんだん少なくなってくるしかないです。逆に伸びている生徒の特徴で言うと【みんな超素直】分からないことを分からないと言える姿勢もある。分からないことはその日の内に処理してます。この人は当たり前に伸びるし、ちゃんと行動に移すし、アドバイスもズレないから結果が出る。とはいえ、平等にみんな結果出して欲しいなって思うから、ぜひ【素直な力】を取り入れてみてください。 ※ ここまではこの有名塾長の話ですが、この流れを我が教室に当てはめると「伸びる生徒」は全く同じですが、「伸びない生徒」はもっともっとスゴイです。指示しても、返事は「はいはい」でも、シラ〜っと無視している生徒。何度「違うよ」「足りて無いよ」「間違ってるよ」と言っても、『だって今まではこれで何とかなったし、学校も親も何も言わないし･･･』でスルー。「このままでは受験で困るよ」って指摘しても「その内何とかなる」「誰かが何とかしてくれる」と自分事として受け取ってくれない生徒。先生が何を言ってるのかの説明をほぼ聞いていない(って言うより、何を言ってるのか【日本語力】が無くて半分も理解できない)生徒。小学校低学年のように、目の前で先生が書いていること“だけ”反応している。つまり、先週のことは【終わったことだから関係ない】とすべて忘れている生徒。受験生が「それは未だ学校では出てきてない単語・問題だから出来なくても仕方ない」といくら訂正しても学校の単元テストや定期テストのように【黒板に書かれたものだけを覚えておくことが勉強】と信じて疑わない生徒が・・・。塾で何回説明しても、理由・根拠・ルール・文法・公式は「ふんふん」で聞き流し、答えだけを転記して満足している生徒。「ちゃんとし」「自分の事でしょ」「考えなさい」って親に言われても、その言葉の意味さえ理解できていない生徒。「聞けば」「習えば」「教えてもらえば」「行っていれば」成績は簡単に上がると主張され、我が子の現実を理解できていない保護者、の子。この地域はかなり特殊です。小学校で「良く出来る子」で偏差値40〜43。中学校で平均点位の子で偏差値37〜38。クラス上位で平均85点取っていても偏差値50前後です。まずは、保護者にこの現状を知って受け入れて頂きたいです。そして、「他人への丸投げ傾向」を止め、家庭での指導パワーも考えてみて頂きたいです。

放っといても良いですよ！20260107

Wed, 07 Jan 2026 18:59:24 +0000

成績不振だったり、成績が伸び悩んでいたり、受験が近づいているのにジワジワ下降している生徒に、原因や改善方法を具体的に何度指摘しても実行せずに「放っとく」生徒が非常に増えています。そんな生徒たちの言葉を聞いていると、「今までは、このやり方で何とかなった」「学校ではこれで何も言われない」「私はこのやり方がいい」と、【だから上がらないんでしょ】の代表格のような言葉がポンポン返ってきます。当然の話ですが、学年が上がれば量もレベルも上がります。学校が変われば、それが格段に大きく変わります。いつまでも小学生のような意識とやり方で、中学・高校に対応できるはずがありません。勉強とは『今までの全ての知識を使って目の前の問題に対処する力を蓄える事』です。出来ない生徒に限って保護者も『学校の先生に聞きなさい』『学校の授業をしっかり覚えときなさい』と「分かること」よりも「聞いた事を覚えておいて書くこと」に重きを置いた指示をされてしまいます。さらに生徒の言い分を聞いていくと、「私はやってる」「学校では私より下の生徒がたくさん居る」「聞いていれば、その内できる・分かる」「今の単元や今回の範囲は出来た」等々の言い訳っぽいワードばかりです。「何で塾が偉そうに強制するの」「まあ、放っといても殴られないから大丈夫」「どうせ罰は無い」「私だけが損することはない」「別にクラブを止めさせられることはない」と現代の風潮を大人よりも敏感に知っています。「その内何とかなる」「最後には誰かが何とかしてくれる」っていう幼稚園と同等の意見も･･･。「私はきびしい塾で我慢してるから」「きびしい塾に入ったからもう安心」っていう何の根拠か分からない言葉も。それを保護者にお伝えすると「家の子はやってる」「家の子のやり方で･･･」「家の子が嫌がるやり方は止めて」「そんなに勉強勉強言わなくても」「こんなに細かく指示しなくても」「私の教育方針では」と色々な考えを拝聴します。でも生徒の現状は・・・。「好きな〇〇は頑張っている」と成績を上げて欲しいと求められた塾に言われても・・・。「勉強出来なくても私はチャンとした大人になってチャンとした社会人になれてる」とお母様に自叙伝を聞かされても・・・。次の反論の言葉が無くなったら「生きていてくれるだけで充分です」って私たちに言われても･･･時には「自分で考えて自分で行動出来る子になって欲しい」と言われますが、今までそのお手本を見せて無いし、小さな頃にその間違いを修正していないから今の行動ですよね。だから良いですよ。私たちがいくら指摘しても生徒たちが「放っといても」「無視しても」「塾を一歩出たら、分からんだろうから、やらなくても」「最後まで自分流を押し通しても」ただし「成績を上げて下さい」とか「あそこに入れるように」とか「せめて◇◇ぐらいには入りたい」とか「将来☆☆の仕事に就きたい」とかを絶対に言わないで下さいね。私たちに求めないで下さいね。親子の希望通りに「自分流」を押し通して出た結果ですから。「何で、もっと早く言ってくれないのよ」と言われても、言ってきました。でも【優しい塾】を所望されていたんじゃないのですか？正しい生徒を叱る人って見たことありますか？私たちは将来の夢に口出しするつもりはありません。現状でそれが叶うのか、手に入る可能性はあるのかしか思ってません。夢に届かない意識行動の時には指摘します。目標達成の道のりを間違っていれば指摘します。自分が変わらずにゴールやご褒美だけ求めるのは赤ちゃんです。大人でも子どもでも同じです。

今年も気力を込めて･･･20260101

Thu, 01 Jan 2026 15:41:56 +0000

明けましておめでとうございます。昨年以上に頑張りますので、今年もよろしくお願いします。年末にも申し上げましたが、「分かってやる」「生徒の意見を尊重」「生徒の主体性に任せる」「押し付けない」「子どもの考えや意見を尊重」等色々【素晴らしい言葉】は受け賜わります。私も理想や希望は、その通りです。しかし、小さな頃からお手本を見せたり、分かって無くて間違っていたら何度か修正してきた生徒なら信じて任せることは大事ですが、今まで【放ったらかし】で、分かっても無く自制のの練習をしていない生徒を更に【自由】の名の下に【やりたい放題】にさせるのです。その上「決して叱るな」「罰はダメ」「人前で恥をかかせるな」を通してきたので、生徒たちが「何をしてもしなくても」「放っといても」「無視してても」【絶対に罰は無いから楽ちん】を1000％認識しています。これって時代が悪いのですか？学校が悪いのですか？子育てが・・・・・・？新年を機に、改めて見直してみるのも良いかもしれませんね。毎度毎度偉そうにすみません。

１年を振り返ると･･･20251231

Wed, 31 Dec 2025 14:31:18 +0000

ついに大晦日。本日は冬期講習も無く、生徒たちも先生方もお家の用事や宿題にまい進していることかと思います。まさか、受験生や共通試験まで１年を切った高校２年生が「年末だぁ」「正月だぁ」「やったぁ、休みだぁ」と浮かれて無いと思いますが･･･。さて、今年１年を色々と思い出してみました。以前から「しつこい」くらいに、生徒が無視する、学力が伸びない・下がる・将来困る・保護者の対応が･･･、と何度も何度もお話ししてきましたが、ほぼフル登場と言える位の色々な事件がありました。「生徒がこんな行動をしたり、こんな言い訳をしたらご注意下さい」ってお願いしてたら、【もろ】ズバリの言葉を言ったらお母様が「家の子は頑張っている。これ以上は可哀そう」と退塾されました。「今までこれを許していたから生徒が慢心しています。進学したから、今までのやり方や量ではついていけなくなります」と事前に注意していたのに、生徒は『今までこれで私は優秀だった』と私たちの注意も無視し続けて、保護者が何を言っても「私は嫌！」と愚図って辞めた生徒と、未だに変化せずに下降を続けている生徒。「素直」って、生徒にも勿論必要ですが、保護者にも今までの経験とは違う現在の風潮を受け入れて頂くことも必要だと感じた１年でした。最後の最後まで「悪口」と「愚痴」ばかりですみません。新年も、今まで以上に魂と気力で、生徒と正面から向き合って、生徒の将来の夢を応援します。何卒、広い心でお許し頂いて、応援ください。よろしくお願い申し上げます。

すべてに「何で？」って思う練習を・・・20251219

Fri, 19 Dec 2025 18:53:45 +0000

教室で長年、多くの生徒を指導してきた経験から、「やっぱりなぁ…」の結論に到達しました。それは、学校でも、塾でも、家庭での会話でも、先生の話を聞いた後でも、『ふ〜ん』と、とにかく書くだけ書いて、テスト前にノートを見直して、そのまま書いた。丸だった。良かった。私はチャンと勉強してる良い子。分からない問題に突き当たると、「分からない」。先生に聞く。先生が“根拠を言いながら”式と答えを説明すると、その式と答えだけを書いて覚え、テストに書いて丸もらって満足している生徒。お母様も「分からんのんじゃったら、先生に聞いて来」「良う聞くんよ」「分かったん？分かったんならしっかり覚えとくんよ」と子どもに指示されることがあります。テスト直しを学校や塾で解説しても、用語・根拠・公式・組み合わせを説明して正解まで辿り着く説明しても、途中をスルーして【答えだけを赤ペンで書き写して終わり】で「次は大丈夫」と満足気な生徒。計算や図形題なども、「何で？」「どうすれば？」「だから？」「次は？」と根拠を説明しても理解せずに、先生の手順だけを聞いて正答だけを書き込んで満足し、すぐ後で類題(よく似てる問題)を出すと解けない生徒。これらに１つでも当てはまる生徒(保護者)は成績は上がりません。いくら『うん、分かった。次からは頑張るぅ』と言っても、学年が上がったり、模試・入試ではガタガタになっています。では、成績が上がる生徒の行動は、テストが返されて、丸になっている問題を持って来て「ここ先生の説明通りに書いたから〇になったけど、何でこうなるの？」とわざわざ説明を求めて来ますし、塾での説明中で話してる途中でも「えっ？今のどういう意味？」とか、説明すると答えじゃなく、根拠や何故そう考えたのかのキーワードや、自分が知らなかった日本語や、あれとこれの違うポイントを書き残しています。家に帰ってそこを再度メモを根拠に解き直すのだそうです。問題を読んでも「てにをは」の区別があやふやな生徒に、日常の家庭や学校での会話を聞いてみると、学校の友人とは「あれ・これ」や「流行りの単語」だけで会話が成立するそうです。家庭では、お母様から一方的に「早よ来」「起き」「食べ」「風呂入り」と会話ではなく【合図】や【号令】だけで生活が成り立っているそうです。自分の意見や学校からの連絡も、キチンと文章に出来なくて伝わらないと「もうええ、あんた、何言ようるか分からんけぇ、プリント出し」とか「〇〇ちゃん家に電話かけて聞く」で終わるので、頑張って会話の練習をする必要は無いそうです。本当にこのままの生活や意識で、勉強の成績が上昇できると思いますか？家庭で子どもが何かの行動をした時、しなかった時、勉強の答えを書いた時、保護者は「何で？」「どう思ったから？」と日常から根拠を聞いてください。理由を順序立てて聞いてください。成績が上がり難い生徒は、普段から根拠を基に階段を上るように順序立てて考える練習が出来ていないのが原因です。すべてが「何かこんな感じ」なのです。根拠の習慣は「歴史の人名や年号」「植物の名前」「特殊な英単語」以外の【全ての】勉強に使う行動です。えっ？まさか「勉強は聞いた事だけを覚えておいて書くことよ」と間違ったやり方を保護者が我が子に伝授してないですよね。まさかね。

スマホと学力の関係性について20251216

Tue, 16 Dec 2025 18:17:57 +0000

近年、話題になっている「スマホ依存生徒」についての発表論文がありましたので、ご紹介します。これも一意見としてお受け取りください。では以下です。 News Picks Studios が脳科学の根拠をもって発表したことスマホの使用習慣と学力の関係性とは脳の発達に悪影響？スマホを使っている子の成績が低いというのは、世界中の人が理解していると思います。ただその原因が、スマホをたくさん使う子は「勉強をしない」とか「寝不足になっている」せいで成績が低くなっていると考えている人が多いと思います。間接的な影響として、生活習慣の乱れが成績低下に繋がっていると考えている人が多いようです。でも実際に実験をやってみたら、どれだけ勉強していても、ちゃんと寝ていても、成績が平均に届かないということが分かってきました。となると、やはりスマホの使用習慣そのものが直接学力に悪影響を与えているのではないかと考えられる訳です。おそらく脳の発達に悪影響が出ているんじゃないかというところが見えてきたわけです。脳に前頭前野というのがあります。いわゆる人間を人間たらしめているような脳の司令塔とも呼ばれる機能をもっている部分です。「物を考える」とか「理解する」とか「覚える」とかです。まさにお勉強で使う働きを担っているわけです。専門用語だと「認知機能」という働きを行なっている訳です。認知機能に対して、もう一つの面として今、「非認知能力」と呼ばれるような働きが注目されています。そういったところにも、実は前頭前野の働きが下支えをしてくれているということが分かってきました。例えば何かを「我慢する」、自分を「コントロールする」力というのが、まさに前頭前野の働きであるといわれています。それからコミュニケーションについても、「相手の気持ちを推し量る」とか「言葉を発する」とか「理解する」とかそういったところも含めて前頭前野の働きであるといわれています。こういったところにスマホの使用習慣が悪影響を与えているんじゃないかということが考えられている訳です。

小学校の「つるかめ算」が・・・20251212

Fri, 12 Dec 2025 16:34:37 +0000

小学校の「つるかめ算」が分かっていない中学生が、中２の連立方程式が分かる訳がない「つるかめ算」はご存じですよね。「えっ?聞いた事がある?」社会で生きていく上で普通に使ってますけどね・・・。では簡単に解説します。問題　:　鶴と亀が合わせて20匹(羽?)居ます。足の数が68本の時それぞれ何匹(羽)居ますか? 鶴の足は2本、亀の足は４本なので、差は２本ですよね。全てが亀だったとすると　４×20　=80　で足が80本になってしまいます。問題では68本なので　80−68＝12で12本分を鶴にする必要があります。違いが２本なので　　12÷２＝６　で６匹(羽)が鶴と考えられる訳です。確認します。4×14＝56　２×６＝12　56＋12＝68で問題に合います。答　鶴６羽、亀14匹　です。これを連立方程式に置き換えると鶴と亀の数が分からないので鶴をX、亀をYと置くと、 X　＋　Ｙ　＝20 2Ｘ＋ 4Ｙ＝68 連立を解くと　Ｘ＝６、Ｙ＝14　となり、つるかめ算より簡単に答えが出ます。つまり、勉強とはこれなのです。過去に習ったり学んだりしたことは、すべて完全に理解し覚えておいて、「それをさらに便利に簡単にする方法は無いか？」と新しく学んだ知識と合わせて理解し、問題に対して利用できる力を身に付けることなのです。近年の小・中(一部高校生も)学生は、一方的に聞くだけ。言われたことを書くだけ。単元が終わると全て忘れる。「あっ、やったことがある」「聞いたことがある」と赤ちゃんの【居ない居ないバァ】状態で『勉強やってる』『キチンとしてる』と過信しているから学力がダダ下がりになるのです。こんな簡単なことが【我慢】も【辛抱】も【継続】も出来ないで、「やってる」なんてウソまで言って【正直】でも【素直】でも無いから変化できないのです。３歳児でもできるこれらが、『中学生になると出来なくなる』のは何故でしょう？家庭でこれを話し合いすることが最重要事項ではないでしょうか？

北野武監督が・・・20251210

Tue, 09 Dec 2025 19:25:49 +0000

北野　武監督が子育てについて述べているものを見つけました。最後の一言がスゴイです。刺さります。皆さま、参考にしてください。以下からです。神様が本当にいるのなら、貧しい子どもを助けてパンをくれたり、飛行機も落ちそうならフッと持ち上げたり、悪い政治家がいるのなら、すぐにブッ飛ばしてくれるだろう。だけど、そんな世界は神が作ったものであって、そこには「自由」がない訳だよ。悪いことをするのか、良いことをするのか、お前、どっち選ぶんだ？って、神様に言われて初めて人は自由だよ。だが、自由というのは、ある程度「枠」があって初めて成立する。子どもの教育でもそう。１番大切なのは、タガのはめ方と外し方。きつくはめすぎると枠は長持ちしないし、外しすぎるとバラバラになってしまう。だから誰かが、ある程度「枠」を作ってあげないと。親は、子が最初に出会う「人生の邪魔者」でいいんだよ。

恐るべし！NHKの影響力！20251130

Sun, 30 Nov 2025 21:33:03 +0000

私は昨日「出雲大社」や「日御碕神社」「佐多神社」「八重垣神社」等に御詣りお参りしました。通常の土曜日ならこんなに混雑していないし、今までなら「ガラガラ(失礼)」だった処もいつもより大勢のお詣りでした。出雲大社なんか、「稲佐の浜」の駐車場なんて、いつもはガラガラなのに、第２駐車場まで入庫町でした。八重垣神社も通常の３倍くらいの人で、うわさの「鏡池」なんて、順番待ちです。理由はＮＨＫの「ばけばけ」で主人公が何度も恋愛占いする場面が登場するからです。松江、出雲周辺は、大変な人出でした。やっぱりＮＨＫで放送されると、こんなにも全国の人に影響を与えるのだなと感じた一日でした。【恐るべし！NHKの影響力！】を実感した日になりました。

今日は「いい塾の日」です20251119

Wed, 19 Nov 2025 09:46:56 +0000

今日は「いい塾の日」なんだそうです。 11月19日なので、19(じゅうく)は「じゅく」で【いいじゅく】になるそうです。単純な語呂合わせですね。でも日本人は、こういった言葉遊びが大好きですよね。言葉通りに「いい塾」に成れてるか考えてみました。「優しい」「生徒の希望通りに」「たのしい(単純に可笑しい)」「楽」の風潮の中で、世間の流れに反していることを沢山しているかもしれません。しかし、生徒たちの「大きな未来の可能性を決して潰したくない」気持ちだけは何処にも負けない気持ちで頑張っています。少しでも多くの方に「いい塾だね」と言って頂けるように、これからも頑張って参ります。改めて気持ちを引き締めて・・・。

「やってるもん」について考えてみました20251115

Sat, 15 Nov 2025 17:01:02 +0000

「分かってる」とか「出来てる」とか「素直にきく」など色々なきびしいワードがポンポン出てきますが、最も大切な【実行する】についても考えてみました。生徒たちに「説明を受ける時は〇〇のつもりで聞くんよ」「今日分かったら、家に帰って今日中に見直すんよ」「分かったつもりはダメよ。『何で』の根拠を独り言で言うんよ」「分かったら、一人で出来るまで、何問も解いてみるんよ」「『覚えろ』って言われたものは100回くらい声に出して、考えなくても出てくるくらい繰り返して、絶対覚えてくるんよ」「宿題は今日か明日中にはするんよ。来週の塾の日ではダメよ」「志望校に合格したいのなら、〇〇くらいやらんと、届かないよ」「言われても『放っといたら』とか『バレんだろう』ではダメよ。バレるから素直にやるんよ」「クラブや習い事を言い訳にしてたら、いつまでたっても成績上がらんよ」って、色々な状況や生徒の行動を見ながらたくさん指示しています。すると、成績が上がらない生徒に共通して同じこたえが返ってきます。それが、「分かってるもん。『やってるもん』」です。もちろん、やってたら結果が見え始めますから注意も指摘もしません。分かって無いから「やって無い」のです。本人は「分かってるつもり」「やってるつもり」「これぐらいで良いだろう」を続けてきたから現状の成績なのです。体験授業後、入塾時、面談時等に希望をお聞きし、現状をお伝えし、そのために何をどれ位どのようにやらなければならないか、塾は何をどれ位求めるのかも話して、納得頂いたはずです。もちろん、必死で泣きながら落ち込みながらも頑張った生徒は、ぐんぐん成績上昇して、志望校を手にしました。一方やっていない生徒ほど「やってるもん」「家の子の頑張りを認めてやってください」って言われますが、認めてあげることは簡単です。ただし、当然ですが届きませんよね。ＣＭなどで「優しく」「叱らない」「生徒の意向に沿って」「志望校を」とか言ってますが、そんな技があるはずありません。そんな【ウソ】や【綺麗事】に惑わされて楽な方法でごまかしてきたから、今、苦労することになっているのです。改めて言います。分かってたら行動しているはずです。やってたら出来てるはずです。出来てたら注意なんてしません。どこの世界に「チャンと言われた様に我慢して勉強して、いいかげんにしろ！このやろう」なんて指導者が居ますか？やってるかやってないかは、生徒が自分では判断しないでください。いくら生徒が「やってるもん」って家で言っても、結果が伴わないのは、意識と量が間違っているからです。お母さん！結果が欲しいですか？子どもの今日の機嫌良い笑顔が欲しいですか？私たちは“どちらかなら”叶えて差し上げられますが・・・・・・。

「素直な人ほど変化・成長する」について考える20251114

Fri, 14 Nov 2025 17:42:45 +0000

《素直》って聞くと、どんな態度やイメージを持たれますか？「親が何かを言うと、『はい』って笑顔で返事する」「食事の時呼ぶと直ぐに来てくれる」「お母さんが何かを指示しても、決して口答えしない」「頑張るんよ」って言うと「うん、分かった頑張る」って笑顔で言ってくれる。「宿題は毎日キチンとやってる(と思う。確認してないけど)」「毎日、勉強するって言って１時間くらい机に向かっている」「毎日学校で黙って聞いて、先生が書いた通りにプリントに書いて提出している」等々の園児・児童レベルの素直な子中学校や高校で、授業で説明されたものだけをキチンと聞いて書いて丸貰ってる良い子。先生の板書を完璧にノートに転写している良い子。テスト前には、ノートと授業でもらったプリントを完全に見直して頑張る良い子。塾で間違った問題を先生に説明してもらって納得して答えを書く良い子。等々の小学校高学年レベルの素直な子。問題はここからです。いくら「素直に聞いても」「素直に習っても」「素直に教えてもらっても」、『用語』や『根拠』や『何故そうなるのか』を理解・暗記・利用するための演習が無ければ中学以降では(特に高校２年以降では)成長どころか急激に下降します。ご存じのように、小学校のテストは100％一言一句違わず教科書のコピーです。ましてや単元ごとの確認テスト状態なので授業に参加していれば100点取れて当然なのです。中学に成っても教科書やワークの説明された問題しかテストには出ませんので内容レベルは極端に低いのですが、小学校や前学年までの知識や経験を70％くらい利用するので、今までの知識を同時に利用する習慣が付いて無いと、【今習っている単元しか考えない】ので半分以下しか取れません。高校に至っては、授業は【内容の説明しか】やりませんし、テストでは【初見の問題しか出しません(近年では低位の学校では中学のように教科書まんまを出す所もありますが)】そこで、７割８割取れて初めて「頑張っている」と言えます。年齢や学年・進級・進学によって求める勉強や行動は変わって当然です。私たちはこの【現実】を知っていますので間違ったやり方や間違った意識で勉強している生徒や保護者に嫌われながらも「違うよ」と言うようにしています。そこで「どこが？」「どうすれば？」と必死で受け入れてくれた生徒や保護者は大きく変化・成長してくれました。しかし「そんなことはない」「今までは、このやり方で何とかなった」「このまま聞いてれば、その内何とか」「小学では出来る方」「中学では中の上」「高校の先生の説明通りを覚えたのに･･･」「このまま塾に行ってれば成績はその内上がるはず(保護者談)」「私は昔より倍も頑張っている(中３生で１〜２時間)のに、厳し過ぎ」「家の子の頑張りをもっと分かってやってください(保護者談)」生徒に注意しても「バレなければ」「親に怒られなければ」「クラブには行ける」「携帯は買ってくれる」「どうせ罰は無い」「自分に攻撃がくることはない」「叩かれなければ無視しとけば･･･」これらの生徒の現実を保護者はご存じありません。少し強めの言葉で「無視」していることを叱責すると、自分の行動は棚に上げて、家に帰って「私はチャンとやってるのに、先生は厳し過ぎる。もう嫌」となり保護者からお電話が･･･。これを「素直にやってる」と評価して、学校や塾に成績不振の責任を求めるのが今の風潮なのです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　これって本当に【素直】って言えるのでしょうか？

聞き飽きました？言い飽きました！20251107

Fri, 07 Nov 2025 22:29:36 +0000

教室のある地域の学力が異常に低いことは何度も何度もお話ししていますが、どうも、全国的にその傾向は高まっていて、どこも二極化しているようです。全国の教育者(教師や塾長)のブログや動画を見ていると、この地域ほどではないですが、やはり、「成績が上がる訳無い意識・行動の生徒」が急増中だそうです。私は10年位前から言い始めていますので、この地域は【流行の発信地】なのでしょうか？それとも私が【予言者】だったのでしょうか？冗談はさておき話を続けます。「そのやり方ではダメだよ」『そんなことはない』「それでは、復習や定着になってないよ」『そんなことはない』「まず、基本の用語を覚えよう」『覚えてるもん』「今日の英単語位は覚えてきてね」『覚えたもん』「(学校で50点位の生徒に)家でどれ位勉強してるの？」『えっ？すんごいやってるよ！宿題だけは絶対やってる！』「言われたやり方で言われたことをやってきてね」『やってるもん』「でも、先週注意したことをやって無いじゃん。何を言われたか分かってる？」『分かってるもん。バカにせんといて』「それでは受験にならないよ」『だから塾に来てるんじゃん』「何でこの塾に来たの？」『厳しく言って貰って、成績を上げたいから』「じゃあ言われた様にやってよ！」『私には私のやり方があるの。それをする。塾のやり方は嫌』「何で変わらないの？」『今までこれで何とかなってきたから･･･』「後で絶対困るよ」『そんな事は無いもん。親か先生が何とかしてくれるもん』どうですか？こんなやりとりが日常になってきました。これらの現状を保護者にお伝えしても、『そんな事は無い』『家の子は良い子です』『家の子の言うやり方でやってください』『先生が熱すぎ(口出し過ぎ)なんです。子どもがあんなの無理って言ってます』『塾も【所詮、習い事でしょ。お客様の喜ぶように】すれば良いのよ』『子どもが機嫌良く通ってくれる塾が最良の塾なんです』『えっ？３年も高い月謝で通わせたのに、合格はあそこ？』これらを平然と口に出されて「お叱り」を頂きます。一度でも見たり、一度でも聞いたら【すべて覚えておける】特殊能力の生徒(我が教室にも２人だけ居ました)なら別ですが、一般的な生徒なら、方法と量と定着方法は殆んど同じです。生徒一人一人をしっかり見て、その中の不足している部分と間違っているやり方を指摘して、修正方法を説明しています。『家の子を、もっと分かってやってください』っていうお叱りも何度も頂きましたが、【しっかり見て分かったから】指摘しているのです。初見の道路ですれ違った人に指摘なんてできません。結局、「聞けば」「習えば」「教えてもらえば」「通ってるだけで」簡単に成績アップできると信じておられる方が、この様な要望(言い掛かり？)を言われるのでしょうか？単純な話をします。小学校からずっと、歳相応な「正しい意識」で「正しいやり方」で「正しい量」の勉強ができていれば、こんな成績にはなっていませんよね。他の塾では、生徒や保護者に言われるように「指摘せず」「注意せず」「強制せず」「優しく」「生徒の好み通りにして」「塾で説明するだけで」みんな、お望みの結果に届けてあげられているのでしょうか？我が教室の指導力が極端に低いのですか？おかしいなぁ。ご理解頂いてご協力頂いた保護者ん家の指示に従った生徒は、全員希望高校や希望大学に合格してるんだけどなぁ・・・？

スーパームーンですねぇ20251105

Wed, 05 Nov 2025 21:17:50 +0000

皆さ〜ん、スーパームーン見ましたか？同じ満月でも今年の中では最も大きな満月ですよ。最も小さかった今年４月の満月より20％も大きく、30％も輝度(明るさ)が高いそうです。なぜ、そんなことが起こるのでしょう。月が地球を公転している軌道は真円ではなく、微妙に歪んでいます。その上、地球も太陽を公転しているので、月は公転している地球の周りを必死で公転しているのです。その中でも、最も地球に近いところを通過しているのです。つまり、スパイラルのように動いているので、多少は許してあげてください。難しい理論も少しは必要ですが、単純に「きれいな満月だなぁ」と眺めて心を浄化してください。ついでに団子と酒があれば良いのですが・・・。

残念ながら・・・20251031

Fri, 31 Oct 2025 22:02:41 +0000

近年、成績に中々変化が見えない塾生で「おかしいなぁ？」「何でだろう？」と思える生徒が目につきます。そこで彼らに、直接、考えや行動を色々聞いてみて、原因が見つからないかと確認したり、随分前まで戻った問題を改めて解いてもらったりして、「私たちの指示」に従って、『正しい勉強』をしてくれているのかを確認してみました。成績の中々上がらない生徒たちに共通していたポイントをお話しします。「勉強って何？」「どうしてれば勉強してることになる？」「家でどのタイミングで勉強を終わってる？」って色々聞いてみました。「えっ？そんなん簡単じゃん。先生の説明を聞くこと」「言われた事や、説明の後で言われた答えを全部書くこと」「宿題が終わったら終わり」だそうです。つまり、「聞けば」「書けば」「丸をもらえたら」完璧に勉強しているんだそうです。分からない問題は『原因』や『内容』より、簡単なテクニックと式と答えを先生に聞いて、それを書き込んでテスト前に覚えておけば良いらしいです。だから、学年が上がれば段々【出来ないこと】が増加して、いくら必死で説明しても成績が上がらないんだと納得しました。他には、小学校低学年の時「全部出来てる。あなたスゴイ」って褒められて、その気になって、「勉強なんて簡単。先生が言った事“だけ”書いて丸もらえば･･･」って勘違いしたまま進級し、その時その時で「書いて」「丸もらって」「忘れて」「終わり」を繰り返し、５年生くらいで割合や比や複合の文章題や図形の応用で躓き「あっ、そこ嫌いだった」で放置。その後６年生の総合問題で「撃沈」。その結果、中１で「ａgのｂ％は？」で間違っても、カッコの結合法則や分配法則が出来なくても「聞いてたらその内出来る」でいつまで経っても小３の勉強法。クラブや趣味の習い事やスポーツを言い訳に、必要な量を勉強せずに「〇〇校をお願いします。可能ならその上の◇◇校を」と言われ、それだけの量とやり方を指示すると「厳し過ぎる」「私の頑張りを分かってくれない」「そこまでヒドク無い」と怒り出し拗ねる。中学で聞いた事だけ書いていた生徒が、ギリギリ進学高に合格すると「これで安心。国公立の〇〇大へ」と言われますが、中学の中程レベルの意識・行動・量・勉強法なので、高校ではジリジリ下降気味。でも本人は「もっと聞けば、言ってもらえば･･･」で変わる気が・・・？保護者も「ちゃんとやり」「しっかり聞き」「先生の言う通りにやり」と叱りますが、言葉の意味が分かってちゃんと出来ていた保護者は自分の時、結果が出たかもしれませんが、「ちゃんと」の認識が出来ていないか間違っている生徒にすれば「やってるじゃん」でいつまでも親子バトル。何でも【号令一発】で叶う子育てなんかありません。逆に保護者の思いや指示通りに出来ていて、それでも成績が伸びない生徒。塾や学校を悪く言われますが、親子で言葉の定義が間違っています。ちゃんとやってて、成績が伸びないことなんてありません。さらに、自学自習や確実な復習や理解の習慣が付いていない生徒を「あそこの有名進学塾に入れれば、家の子も確実に〇〇校に入れる」と間違われている保護者にも問題が・・・。歳相応の意識と行動をしていれば、確実に学力に成るように国のカリキュラムは出来ています。確実に実行して貰えれば確実に簡単に成績は上がります。生徒も保護者も素直に最低でも指示の80％以上を実行して頂ければ、要望にお応えできるのに・・・。言われた様にしなかったり、無茶な要望(カスハラ的な)を押し付けられたりのままで、御要望の結果が叶えられるなんて、そんな塾、残念ながら・・・。でもＣＭやチラシやネットのウソに騙されて「放っといてくれる優しい塾」が人気なんです。結果より気分良くさせて欲しいのかな？

広島の公立高校受験の落とし穴!!20251031

Fri, 31 Oct 2025 18:21:09 +0000

広島の公立高校受験の落とし穴!! 広島市横川にある塾の「なるちゃん塾長」のコメントぬるい問題は一切でません。普通の事が普通にしか出来ない人ってのは、一切点が取れないんです。公立高校入試。今の広島県は？広島県の公立高校入試は、普通にやってると、とんでもない落とし穴が待ってるんです。広島の公立高校入試問題は、激ムズなんです。数学で「君は基本の公式出来てるかな、確認してあげよ」みたいな(学校の定期テストみたいな)問題は一切出ません。応用しか出ません。国語は「200字であなたの意見を書きなさい」みたいな問題も出るし、平気で60字70字の記述もガンガン出ます。平気で１ページ２ページの英語の長文を読んで「これが読めないと点数あげないよ」みたいな、穴埋めを埋めればOKとか、並び替えをすればOKみたいな(学校の確認テストみたいな)ぬるい問題は一切でません。難しい問題しか出ないので、「学校のワークはまあまあ出来てるし大丈夫だろう」っていう人はですね、一切点が取れないんですよ。ある意味「勉強しなかった、どん底の連中と点数が変わらなかったりする訳」ですよ。これが、クラスの超優等生ゾーンで俺はもう〇〇高校(偏差63〜68)に行くぞ、◇◇高校行くぞ、英文読むぞ、当然数学は応用問題解くぞ、国語は記述ガンガン書けるぞってなってれば点数が取れて、偏差値が高くって難関校に行くんだけれど、普通の事が普通にしか出来ない人ってのは、応用が出来ないので勉強してなかった奴とあんまり点数変わらないということになるんですね。「公立高校受験やりたい」「頑張りたい」「良い点取りたい」「そこそこの高校に行きたい」という人はですね、「学校のワークが出来る」とか「クラスの中の上で良い」とかですね、「基本問題が出来ればいいよ」じゃなくて、「難問でも解ける」「応用問題も出来る」「英文ゴリゴリ読める」「国語の記述なんか全然書いてやるぜ」っていうぐらいのトップレベルの学力を身に付けましょう。ちなみに、その学力を身に付けておくと高校に入ってからが楽なんです。今までの広島の公立高校入試はレベルが低すぎたんで、高校に入ってから困る人が多かったんですね。今の現状維持(学力もやり方も量も意識も)ではなくて、もっと高みを目指して勉強してください。以上は、広島県西部の学力高い地域の塾長の言い分でしたが、我が教室のある東部地区は全国でも有数の学力下位地区です。よって、学校のレベルもそれに比例して進行しています。したがって、上位の「出来る子」でも偏差値60くらいしか無く、学校の定期テストで80点以下の生徒は偏差値50はありません。ましてや平均点レベルの生徒は偏差値40以下なので、「じゃあ、塾に行けば･･･」「聞けば･･･」「習えば･･･」「教えてもらえば･･･」で、直ぐに簡単に学力が上がるなんて難しいのです。小学校からの９年間「せめて学校のワークくらい・・・」で安心しきってきたからです。まず、指導者の意図を理解し、100％それを実行し、演習を繰り返さないと実力にはならないのです。「私のやり方で･･･」「家の子の言うように･･･」「何でそこまで･･･」を主張しているような生徒・保護者では難しいことですし、高校では通用しないので、学力下降が予想できます。するとまた言われるのかな「私は悪くない」「学校の責任。学校が何とかしてよ」と。

誓約書って何でしょう？20251016

Thu, 16 Oct 2025 19:14:04 +0000

皆さん「誓約書」って、当然ご存じですよね。これまでに何度か目に触れたり提出したりの経験はお有りだと思います。しかし、この誓約書について「何が何だか･･･」のことが続出していると耳にします。かなり昔、私立学校に合格したら、別の学校(概、公立)の合格発表があるまでに「入学金」や「入学準備金」の名目で幾ばくかの金額や半額を私立学校に納めて、合格の権利と入学の権利を留保してもらっていました。しかし、いつの日からか「入学もしないのに金を取るのはヒドイ」と【払わないのが当然】の声が出はじめて、学校側も配慮？(泣き寝入り！)して取らない学校が出始めました。私学の立場で考えると「入ってくれるもんだと色んな準備をして待っていたのに、無しのつぶてで無視されて、次点の生徒も断ったし、準備の手間と費用を返せ」が本音だと思います。これと同様に、【専願】や【単願】で受験をし、優遇加点で合格を貰っておいて、『【専願】【単願】合格だから、必ず入学しますという誓約書を出してください』って求められたら提出しておいて、内緒で他の学校を受験して合格した途端「他の学校に行くから誓約書は無しで･･･」と言われる保護者が居られるようです。「いやいや、誓約書にサインして提出されてるので、それはできません」と言うと『家の子の人生を、そんな一方的な論理で強制するなんて、何を考えてるの？』と逆ギレされるそうです。「どっちがよ」とツッコミたいところですよね。近年では塾でも同様のことが度々発生しています。私どもの教室でも誓約書は頂戴します。モノを壊さない、時間前に来る、先生の指示に従う等々の生徒への約束に加えて、保護者に月謝のルール、欠席のルール、退塾時のルールを入塾申込時に必ず細かく説明しお願いしています。もちろん記名捺印を頂いて入塾頂きます。ところがルールを守って頂けない場合が、かなり有ります。月謝については「家計の都合」や「今月は特別な出費が･･･」が理解できますから、殆んど私から発言することはありません。しかし、欠席のルールについては「あの･･･ちょっと･･･お休みします。振り替えて下さい」と開始直前に電話を頂いても、先生も来て準備してますし、どうしろと？「家族全員で急に行かなくてはならなくなったので、今日は休ませます」と連絡頂いて［あぁ、親戚のどなたかが病気なのかな］と好意的に受け止めていたら、翌週生徒が「先週はファミレスとカラオケに行ったから休んだんよ」と教えてくれました。保護者が率先して【ウソの付き方】や【その場のごまかし方】のお手本を教えてどうするんですか？一番多いのが退塾時です。何の前ぶれもなく「今日でやめます」とか「先月で(？？？)やめます」等です。「イヤイヤ、もう今月は始まってますし、誓約書で説明しましたように･･･」と言うと『サインしないと入れてもらえないんでしょ？だからサインしましたけど、守る・従うなんて誰も言ってませんよ』『客が言ってるんだから何でゴチャゴチャ言うの？そんなこと法律のどこに決まりがあるの？あなたが勝手に言ってるだけでしょ』と逆に叱られます。「家の子が『もう行かん』『嫌』って動かないんです。仕方ないんです」とか「子どもが『楽しくないから･･･』と言うんです。子どもが機嫌よく通ってくれる塾が最良の塾ですから･･･」と、おもちゃ売り場で駄々を捏ねている子どもに負けた婆ちゃんのような理屈まで・・・。大体「言っても動かない･･･」って何ですか？生まれた時から？ず〜〜っと？その方が問題では？そこで親子で話し合いをして「素直」や「がまん」を教えるのが【子育て】では？普段から「ルールに従う」「納得できないのならサインの前に確認」をせずに、「とにかく【客】を前面に出して【屁理屈】で勝つ」の生活をされているからなんでしょうか？その意識で家庭内で何でも許してしまう生活を続けていれば、生徒も瞬間的な「感情」や「好き嫌い」が全ての判断基準に成り兼ねませんよね。

「自由」「人それぞれ」と「ネット社会」の弊害20251008

Wed, 08 Oct 2025 23:43:17 +0000

「自由」「人それぞれ」と「ネット社会」の弊害映画「俺ではない炎上」を観てきました。一言で言うと「ネット内の無責任が作り出した冤罪」を描いた映画でした。「自由だ」「人それぞれだ」「それぞれを認めろ」と言われだして長いです。確かに「自由」です。しかし、「誰に何をしても良いわけじゃありません」確かに「人それぞれ」です。しかし、社会のルールや他人に迷惑を掛けることでも何でも許されるわけではありません。確かに「多様性」「それぞれを認めて」いかなければなりません。しかし、各自が思ったり感じたことは何でも『思い通りに』『叶えてもらえる』こととは別物と思います。近年、「綺麗ごとの号令」の大合唱で、誰も指摘も注意もしなく(できなく)なってしまいました。一番の問題は、【全てを受け入れろ】の風潮の中で、やっている本人に自覚が無いことです。自分の頭に浮かんだことを全て主張し、相手の立場や事情や気持ちよりも、自分の気持ち・感情を満足させることが最優先になってしまっていることです。「私が教えてやらなければ･･･」「私が制裁を下さなければ・・・」と本人は思い込んでいて、さも「世界警察」のような振る舞いをしているのを見たことがあります。相手が聞かなければそこで止めれば良いのですが、この「世界警察」は更に過激な方策をこうじてきます。街中でのたばこのポイ捨てやごみのポイ捨てはダメな行為です。注意すべきです。しかし、それらを投げ付けたり無理やりカバンに押し込む行為は如何なものでしょうか。万が一、その人では無かったときには、平謝りしてでも許しを請うのでしょうか。私の知っている事例では、言い訳や誤魔化しや開き直りによる事後変更を堂々と主張し、少しも「詫び」の心が見えません。かなり以前、「松本サリン事件」ってのがありました。当時の世論やマスコミは、「犯人確定」として行動していました。事後、間違いだったことが判明しても「私たち“も”報道の在り方を考えるべきです」と他人事でした。現代でも、そのような『決め付け』や『正義ぶった』『偏向の』報道が続いています。「叩きやすい人」「反撃して来ない人」「無名人」を寄って集って叩くというのは、権力者に媚を売り、金持ちに擦り寄り、自分の損得や気分を最優先していませんか。【イジメ】の構造と何も違わないじゃないですか。話しをもどします。「自由」「人それぞれ」「多様性」の言葉の意味や本質を考えもせずに、自分の都合のよい方に捻じ曲げて使っている人が多過ぎです。典型的な言葉が「平等」と「公平」です。「努力もせず、結果だけは同じものをくれ」なんて、【私は〇ホです】と世間に言って歩いているのと同義です。更に、匿名性を利用して、ネットで無責任な発言を繰り返す。違っていても「知らんぷり」酷い輩は「ほら、私は前からそう思っていた」と手のひら返し以上で、恥という感覚も持ち合わせぬ、人とも言えぬ人を作り出しているのです。理解できていない人の匿名の発言や、根拠の無い他人への中傷発言は認めないべきです。

残念に思うかもしれませんが･･･20251008

Wed, 08 Oct 2025 23:41:33 +0000

ネット上に、非常に参考になる文章がありました。ある医師の判断「残念に思うかもしれませんが･･･、この子の治療はしません」これは、フランスから来日した建築家エミリーが、東京の病院で日本人医師から告げられた衝撃的な言葉です。息子のレオは、原因不明の失声症を患い、フランスの名だたる病院を巡っても治療法が見つからない状態でした。気晴らしの日本旅行中に再び発作を起こし、駆け込んだ病院で言われたのがこの言葉だったのです。一体なぜ医師は治療を拒否したのか？その真意を見ていきます。 1.「あまりにも奇妙な処方箋」検査を終えた日本人医師がエミリーに渡したのは、薬でも診断書でもありませんでした。それは、病院の裏山にある公園への地図だったのです。「今からこの公園で、２人で遊んできてください。ただし、お母さんは彼を一切助けないこと、指示を出したり手伝うのもダメです。彼の後ろをついて行くだけにしてください」あまりにも医学的常識から外れた提案に、エミリーは困惑しました。しかし、藁にもすがる思いで医師の指示に従うことにしたのです。 2.「見守ることしかできない母親」公園への道のりで、想像を絶する光景が展開されました。レオは道に迷い、水たまりで遊んで泥だらけに･･･。時には転んで崖下に落ちそうになることも･･･。その度にエミリーは、注意したり助けたい衝動に駆られましたが、医師との約束を守り、唇を噛んで見守り続けました。実は医師は、診察中のある光景を目撃していたのです。レオの靴紐が解けた時、レオが対応する前にエミリーが素早く結び直したこと。息子が質問に答える前に、エミリーが代わりに答えてしまったこと。 3.「久しぶりの息子の笑顔」想定の３倍の時間をかけて、ようやく公園にたどり着いた時でした。おどろくことに失声症の症状も落ち着き、一度も泣いたり甘えたりすることもなく、レオ一人でゴールを果たしたのです。そして公園についたレオの顔には、満面の笑顔がこぼれていました。久しぶりに見た息子の心からの笑顔でした。翌日、再び病院を訪れた２人に日本人医師は言いました。「レオ君には問題ありません。でもね、私はあなたにこそ治療が必要だと思っています」そして、医師の真意が明かされます。「もう少しレオ君を信じて、彼の好きにさせてあげてください。愛するがゆえに心配なのは分かりますが、あなたは彼が失敗する自由すら奪っています」医師が見抜いていたのは、エミリーの過保護な愛情が息子の成長を阻害していることでした。失声症の根本原因は、母親に依存しすぎて自分で表現する必要がなくなってしまったことだったのです。感激のあまり号泣するエミリーに、医師は続けました。「私は彼の治療はしませんよ。なぜなら、本当の治療は母親であるあなたにしかできないからです」その日を境に、完治とはいかないまでも症状は大幅に改善。エミリーは今でも、日本人医師だけが本当の治療をしてくれたと感謝しています。真の愛情とは、時として手を離すこと、そして子どもが失敗する自由を与えることなのかもしれません。このように子育てとは、当人よりも周囲の冷静な人の方が把握できているのかもしれません。「そんなことはない！」「子どものことは私が一番･･･！」と周りに耳を傾けられずに拒否している母親には、改善は難しいのかもしれません。いかがですか？参考になりますよね。

中秋の名月ですね20251006

Mon, 06 Oct 2025 21:41:54 +0000

今日は、「中秋の名月」ですね。教室のある地域では、綺麗に晴れて、最高の月が見えてますよ。毎年、この時期になると「先生、チュウチュウの名月って何？」って小学生に聞かれたことを思い出します。こんなに暑いのに「何が秋だ」とお思いの方も居られると思いますが、旧暦(太陰暦)時代の風流です。旧暦の昔は、１〜３月を春(ほら、年賀状で初春の･･･って言うでしょ)、４〜６月を夏、７〜９月を秋、10〜12月を冬としていました。その秋の丁度真ん中、つまり、中秋は旧暦の８月15日にあたるので、「中秋の名月」となるのです。しかし、必ずしも満月ではありません。大体１〜３日ズレるそうです。今年は明日が満月です。では、皆さま、風流をお楽しみくださいね。

能力低いなら人より行動しろ！20250929

Mon, 29 Sep 2025 20:31:56 +0000

代々木ゼミナールの「数学ヤクザ」と呼ばれている荻野暢也先生の説教がネット上にありました。こういう人の主張は、時流やスポンサーに合わないと、メディアや出版では扱いずらいとされていますが、しごく真っ当な当然の教えを言われています。私(塾長)も同意見です。かなり昔から言い続けていますが【私が言っても誰も取り上げては頂けません】【有名人や立場が無いと、主張は抹殺されます】納得しました。何人かの生徒や保護者にお話ししてきましたが、納得して頂いた生徒・保護者は当然の急成長。成績不振の生徒・保護者は「はいはい、古臭い小言ですね。お客様に向かって失礼な･･･」と、それを庇う・許す保護者の風潮で、中々です。さて本題です。「遅刻を繰り返す生徒に注意している」場面です。『遅刻するなお前。分かったか先週も同じことをお前に言ったよな。でもお前は守らなかった。５分前に来いと俺は言った。でもお前は守らなかった。そうだよな。認めろ。おまえな、いや、もしかしたら一般的な話としてさ、金払ってるから何をしてもいいんだ。金払ってるから好きなときに来ればいいんだ。金払ってるんだから遅刻してもいいんだ。好きなことやってればいいんだ。もしそう思うんなら、来ないでくれ。いいか、俺は生徒を客だと思ってはいない。残念ながら思ってないんだオレは。生徒は生徒であって客ではない。オレに取ってはだ。いいか、だからお前がもし守れないんだったら来てくれなくていい。いいか？違うクラスか違う方へ移れ。分かったか？今お前、「はい」って言ったよな？じゃあ守れるんだな？二度と言わすなよ。みんな五分前に来てるんだ。他の用事は全部なくせ。他の用事を全てなくして周りの人間のために五分早く来るんだ。言ってる意味わかるか？お前の為じゃない。周りの人間のために行動しろと言ってるんだ。君らは今、どこに行っても金払ってるんだ。だから、わがままが通るんだ。でもお前が社会に出て金もらう立場になった瞬間、誰もお前のことなど相手にしなくなるぞ。だって相手にする必要は無い。便宜する必要全くない。嫌いだから向こういけバ〜カで終わりだよ。いやいや、バ〜カとすら言ってくれないだろう。完全無視だ。だからそうならないために、金払ってるうちに、まともな人間になるんだよ。自分のことより、隣に座ってる人間のことを考えるんだ。いいか。能力低いと思ったら、人より早くおきるんだよ。当り前なんだよ。そんなことは。そうしないと人並みじゃないんだから。自分で劣等感持ってたらその分人より早く起きる。ひとよりいっぱい行動する。ひとより働くの。当たり前なのそんなことは。それで人並みなんだから。俺はそう思うんだよ。』

厳しくして成績を上げてもらえるって聞いたから20250926

Fri, 26 Sep 2025 18:55:07 +0000

近年、入塾の説明や問い合わせ時に「どこで、この塾のことを聞かれましたか？」って伺うと、大変、有難いことに「以前、ここの塾生だった子のお母さんと知り合いなんです」や「以前、ここの生徒だった子と家のお姉ちゃんが同級生で・・・」と過去の実績が数年後に口コミとして伝わっていることに感謝しています。さらに「厳しかったけど、我慢して続けたら、成績が上がって希望する学校に受かったって聞いたんです」と言われたことも。有難いことです。「自分では出来てる『つもり』だったけど、具体的にいつまでに何をするのかを指示してもらってすごく助かった」って聞きました。「家での行動を『えっ？、何で知っとるん？』まで言い当てられて、気持ちを切り変えて頑張れた」って言われたこともありました。さらに有難いことです。私のやり方が「優しい」とか「子どもの望むように･･･」の時代の風潮に逆行していることは自覚していますが、私が『うるせぇ！クソじじい！』って言われても、生徒の希望進路が叶うならと創業時より続けてきました。勿論、昔の学校の様に「蹴ったり」「叩いたり」「立たせたり」の暴力はありませんよ。でも、今だに「言うことを聞かなかったり、宿題をしなかったら、叩いてください」と言われる保護者も稀〜に、稀〜に居られますが、さすがにこのご時世、マズいですよね。ところが、やっぱり「時代が変わってる」のか「それでも何とかなってしまう軟な世の中」になったのか、【厳しい】＝【悪】の冷たい視線風潮に度々心折れ始めています。自分で勉強を頑張って進学された方や、教育指導に携わってこられたor携わっておられる方ならお分かりだと思いますが、「聞こう」「分かろう」じゃなく「分からせてみろ」「その内分かるだろう」の生徒が非常に激増中です。「私は悪く無いのに訳分からん。先生の教え方が･･･」と生徒が家で言うと、保護者が学校にクレームに行くこともあるらしいです。こんな「受け取り方」や「受け取る意識」では、いくら説明を繰り返しても中々残りません。そこで、「説明の聞き方」「「家での復習の仕方」「覚え方」を実行してくれるように話してます。ここが出来ていないと、いくら頑張っても「残らない」し「実力にはならない」ことはお分かりですよね。ところが、ところがです。ここからが「心が折れ始めている」原因です。入塾時に「我慢して指示を聞いて、実行してくれないと実力にはなりませんよ」とか「最初はキツイけど、習慣になれば急に成績は上がるから･･･」と言うと『分かってます』『勿論です』『やります』と生徒も保護者もお返事を頂けました。でも、「だって、クラブで疲れてるんだから、そこまで出来ん」「クラスのみんなはそこまでやってない」「他所の塾ではそんな事は言わないらしい」とか「家の子は“やってる”って言ってます」「家の子、家で“私を分かってくれない”って言ってます」とクレームが・・・。最もビックリしたのが、何を言っても全て無視して、決して実行してくれない生徒に「どうしてやらないの？何でこの塾なの？」って聞いたことがあります。その生徒曰く、『厳しい塾なので、入れば成績が上がるって聞いたから。でも私は私のやり方をします』でした。ここまで自意識が堅いと「？？？」です。逆に「聞いて、答えを埋めて満足している」生徒に家での復習を求めました。ご飯やお風呂の隙間で出来そうな時間を聞きました。その日の夜、お母様からお電話が・・・。『家の子、「もう無理。家やクラブや趣味のプライベートな時間まで指示するなんて信じられん」って泣いて帰りました。厳し過ぎませんか？』とお叱りを頂きました。また別のお母様から「高い月謝を払ってるし、塾も所詮“習い事”でしょ。もっと子どもの機嫌を取って行きたがるようにするべきでしょ」と。将来の結果より目の前の機嫌優先でしょうか？【厳しくして、成績を上げて下さい】は何だったんでしょうか？

「放っとく優しさ」より「お節介」の方が･･･20250923

Tue, 23 Sep 2025 19:47:43 +0000

皆んなには認知されていないけれど、将来と事実の浸透のために色んな活動をされている方から何度か耳にした言葉があります。それは「やらない善より、やる偽善」です。ＳＤＧｓを世界に広めるために、委嘱大使として活躍されていた「ピコ太郎」さんも、同様の事を言われてました。周りから「鬱陶しい目」で見られても、「面倒臭いなぁ」と思われても「皆んなの機嫌」を損ねても、将来や、皆んなの「より良い未来」のためには、変人扱いや異端児扱いを受けてもやり続ける行為の事だと思いました。ガリレオ・ガリレイが地動説を唱えて、皆んなから「変人」「扇動」と言われ、逮捕されても地球が丸いことと動いていることを言い続けたから、今の科学があるのです。また、その説を信じてコロンブスが大西洋を横切ったからアメリカ大陸(正確には西インド諸島ですが)を発見できたし、西回り航路が実現できたし、世界一周旅行が可能になったのです。「何が正しいのか」なんて、時間が経過してみないと分かりません。しかし「バカだなぁ」とか「あの人、おかしいんじゃない？」って言われ続けてきた人を信じて誰かが達成したり、後日誰かが証明して見せたりして、やっと見直されて評価を頂けるのかもしれません。では、この様な人間関係を、私たちの仕事に『手前味噌満載で』お話ししてみたいと思います。現在の教室のある地域では、学力の低下が顕著です。データとして明確です。マスコミや〇〇支援機構が度々言う「生徒の個性」「生徒の考えで」「生徒の自由を」「大人の考えを押し付けない」「強制して型にはめない」を【すべて真に受けた大人】が「人それぞれ」「その内変わる」「家の子は頑張っている」「私の若い頃は･･･」と、その低下に拍車を掛けている様に感じます。その上、「クラブは頑張っている」「サッカーには積極的に･･･」「家の子は良い子」、と学力とは直接繋がらない色々な理由を言われます。当然です。好きでやってるんだから･･･。さらに、生徒の行動や勉強量を強制せずに、機嫌良く教えてやって『結果だけは保証しろ』的な発言や「家で言っても子どもが拗ねて動かないんです」と責任放棄に聞こえる発言も。間違っても「クラブや習い事、趣味や遊びを一切やらずに勉強だけしていれば良い」なんて考えは持っていない事だけは理解して読んでくださいね。だって私だって、中学時代に運動部で県大会に出場したくらい熱中していたのですから・・・。前述のように、生徒に歩み寄って保護者に従って(悪く言うと媚び売って)【優しく】とか【生徒が喜ぶように】とか【決して生徒を否定しない】を続けてきた結果、現況の生徒の学力になってしまいました。そんな中で中学生の保護者が「家の子、中学で平均点より高いから、〇〇高校(偏差52)へ入れて下さい」なんて来られますが、学校で平均点より少しくらい高くても、実状偏差は37〜38しかありません。当然です、全体が低いので定期テストの問題レベルが低すぎるのです。入試問題レベルでいうと大問１か大問２レベルです。とてもじゃ無いですが、本番では・・・。そこを逆手に取って「優しい」「決して叱らない」「一応教えた。結果は･･･」や「機嫌良く月謝を払って頂ければ…」の塾が乱立しています。確かに商売としては正しいと思います。中には優秀な先生ほど「いいじゃない。生徒が機嫌よく通ってれば。成績なんて。親もそれで良いって思ってるんだから･･･。どうせ変わらないよ」と露骨に言ってるのを聞いた事があります。私が【全ての生徒を変えてあげられる】なんて烏滸がましい考えはありません。しかし、皆んなが言いたがらない事実を告げて、生徒の将来の可能性を少しでも広く残してあげられたら…。これが【「放っとく優しさ」より、私の「余計なお世話・お節介」の根拠】です。

何を根拠に「何とかなる！」って？20250916

Tue, 16 Sep 2025 20:52:00 +0000

学校の勉強に遅れているから「頑張れ」って言っても、やるべきことが出来て無くて、歳相応の責任感や行動が見えない生徒に「言われたことくらい我慢して実行しろ」と注意しても、「何とかなる･･･」「その時になったら大人が何とかしてくれる」と無視する生徒が増えています。何人もの「そんな生徒」に『何で、そう思うの？』『いつからそう思ってるの？』『それで、何とかなってる？』って聞いてみました。その答えが割と同じパターンでした。「だって、学校では叱られないもん」「だって、僕より成績悪い生徒でも何とかなってるもん」「別にクラブ停止になる訳じゃないし」「罰とかで叩かれる訳じゃ無いし」「「親は、欲しいものは買ってくれるし」「成績下がっても、僕だけ残される訳じゃなく、一緒に連れて行ってくれるし」「受験の時になっても、親と先生で可能な所や方法を決めてくれるし」「塾以外のどこも、そんなことは言わないから、塾がおかしいから放っとけば･･･」だそうです。正確に言えば『何とかなる』じゃなく『大人が何とかしすぎたから』子どもにすれば『ほ〜ら、何とかなったじゃん』が正しいんでしょう。【罰として叩け】とか【遊びや趣味を取り上げろ】って言ってる訳ではありませんが、学力・実力よりも、【素直】【正直】【約束】【我慢】【継続】などの人間力は一生の必須事項です。ここに関しては【絶対守る！】を周りの全員で教えるべきではないでしょうか。周りの家や、友達皆〜んながどうであれ、社会に出た時の必須事項だと思います。テレビや報道や行政の【きれい事】をまるまる信じないで下さい。キチンとこれらを求められているご家庭では、キチンと出来ている生徒が多いです。「いつも言ってるんだけど、やってくれないんです」と言われる保護者が増えました。当然です。学校や社会が許しているんです。一回や二回ですぐに従ってくれると期待しても無理じゃないですか？北のあの国みたいに『号令一発で全員服従』は無いと覚悟した方が・・・。保育所の保育士さんたちは、幼児の「自主的な行動を」とか「自分で･･･」を求められているそうです。今は行きたくもないトイレに強制的に行かせるとか、「この後〇〇があるから今の内に◇◇しておこうね」とルールや時間に合わせさせるやり方は【不適切保育】になるそうです。だから給食が始まった途端に「先生、おしっこ」とか別の何かが始まった途端に「先生、◇◇」って子が増えているそうです。我慢やストップを言うと、「ダメ先生」の評価だそうです。そのまま、生徒が小学校に入ると、授業が始まって10分くらいで「先生、トイレ」とか、「今は〇〇をしなさい」と指示しても「先生、◇◇しても良いですか」と勝手に立ち歩くそうです。昔はクラスに立ち歩き生徒は１人くらいだったそうです。現在はクラスに数人も居るそうです。勿論「トイレに行かさないで漏れさせろ」とか「水を飲ませるな」とか言ってる訳ではありません。何のための休憩時間だったのか。今はどの様な状況なのか。準備は？後何分我慢できないか？を教えずに、体験させずに、「自主性」だ「生徒の個性を･･･」だ「苦痛を感じない様に･･･」だ、と綺麗ごとだけ教えて、親も信じているから学校生活も、会社も「規律」とか「ルール」が無きものにされているのだと思います。話しを戻します。ここまで「生徒」の機嫌や「〇〇親」の機嫌だけを優先し、社会性やルール無視を「個性」とか「自由」とか「自主的な･･･」で括って許すから、生徒も自分のこととして考えずに「何とかなる」「何とかしてもらえる」と考えるのは当然だと思います。「親ごごろ」って何でしょう？我が子が「好き好き」「大切」「機嫌よく」だけですか？大切だからこそ時には【心を鬼にして･･･】が無くなってるように思うのは、私が年寄り過ぎる【老害】だからですか？

「叱ります」って言うと、こんな目に・・・20250915

Mon, 15 Sep 2025 17:20:48 +0000

我が教室のチラシや教室前の看板には「私たちは叱ります」って書いてあります。当然叱る対象は「指示を無視」したり「他の生徒に悪影響がある」生徒です。勿論、殴ったり、出血したり、気絶するようなことはありません。それは現代では暴力です。それでも生徒の中には「僕は悪く無いのに怒られた」とか「今日、初めて忘れ物をしたら怒鳴られた」と保護者に言い付け、事実確認もせず真に受けた保護者から「お叱り」の連絡を頂いたこともあります。どこの世の中に「何も悪くない」のに叱る指導者が居ますか？「初めての忘れ物やミス」で叱る指導者が居ますか？何度も何度も注意して、「これ以上続くと【まずいな】と判断した時」しか叱りません。つまり、同じことを複数回継続しないと叱りません。逆に指示に従って素直に続けてくれる生徒を叱った人を見たことがありますか？「キチンと指示通りに作業して、キチンと覚えて来て悪い子だなぁ」と叱っている人を見たことがありますか？当然のことですが、一度も叱られること無く卒業していった生徒が大多数です。以前、どこかの女子中学生が「ここの塾、叱るんだって。そんな塾に行きたくないよね。誰が怒られるのが分かってる塾に通うんだろう」って言いながら教室前を通過していきました。それを聞いていた在籍中の生徒が「何か出にくいなぁ」と言いながら、批判してた生徒が見えなくなってから帰っていきました。批判していた生徒たちは『全員叱られる』もしくは『自分は間違いなく叱られる対象』だと自覚があったと想像できます。指示に従わない生徒、意図して従ってこなかった経験がある生徒、原因は生徒にあるのに「個々の生徒の･･･」「キチンと話せば必ず分かる･･･」「家の教育方針では･･･」「生徒の自主性を信じて･･･」等に守られて【ダメな事をダメと言わなかった結果】もしくは【間違ったやり方や間違っている考えを全て容認】してきた結果、「何でも思ったことはやっても良い」「許される」と間違った認識のまま中高生になった生徒が激増しているのだと思います。当然、今日までの人生で、殆んど叱られること無く「歳相応の認識」「歳相応の行動」「歳相応の人間力」「歳相応の学力」等の結果が得られている生徒なら【叱る必要】はありませんし、【叱る材料】がありません。なのに、そんな優秀な生徒の保護者ほど「言うこと聞かなかったら、厳しくしてやってください。どうしてもダメなら叩いても・・・(今の時代、難しいですね)」と言われますが、そんな場面は起こり得ません。逆に、思い通りの結果が得られていない生徒ほど「私はやっている」「私はできている」「私は悪く無いのに･･･」と主張しますし、直ぐに自分の事は棚(の奥か二階の押し入れの天袋くらい)に上げて、「先生が分かってくれない」「先生が厳し過ぎる」「古臭いことを言う」「学校では許されるのに･･･」と保護者に「自分に都合の良いことだけ」を訴えて、【仕返し】を画策します。生徒の現状を理解されてない保護者は「家の子に聞いたら、チャンとやってるって言ってます」とか「家の子が機嫌よく通ってくれるのが最良な塾です」「家の子をもっと分かってやってください」「私は注意してるけど、子どもが聞いてくれないんです(よくよく聞いてみると、号令一発で聞かなかったら二度目は無く放置みたいでした)」と言われます。酷くなると「私の教育方針と･･･」「私は子どもの意志と自主性を尊重して･･･」と言われます。再度申します。そのお考えを否定するつもりはありません。しかし、結果が思いと違うのなら、保護者も意識と行動を変えられる必要があるのでは？「間違いを全て正してあげる」なんて大層な事を言うつもりは有りませんし、出来るとも思っていません。結果が出ている生徒や実績があるのですから、私たちの知る範囲で出来る範囲で指摘してあげることが、子どもたちの将来に対しての【親切】や【協力】だと思うのですが・・・。「厳しく叱られたから、家の子トラウマになりそうって言ってます」のご意見の保護者さま。まず生徒にたった一つの指示や約束くらい我慢して実行することをご指導ください。

批判、覚悟で言います20250907

Sun, 07 Sep 2025 23:36:26 +0000

ネット上に、凄く分かり易いものがありました。皆様に、ご紹介します。批判、覚悟で言います。「頑張ります」って言う子を信じちゃダメ。甘やかしちゃダメ。ほとんど口だけだから。最近、多くの子どもから悩み相談があって、それに答えていくんだけど。「継続力」の話をしたんです。そしたら、皆んな「分かりました。めっちゃためになりました」「頑張ります」「モチベーション上がりました」とか言うんです。けど、蓋を開けたら皆んな１週間ぐらいで継続を辞め始める。理由を聞くと言い訳しか言わない。自分に嘘ついて、やらなかった理由を正当化しようと必死な子ばかり。挙句の果てには、それで落ち込んで「自信が持てません。どうしたら良いですか？」って。「何言ってんの？」って感じ。皆んな、気持ちや表面的な口先だけの言葉だけで物事を乗り越えようとしすぎ。頑張りますって何を具体的にどうやればいいの？それを考えもせずに、分からずに、「根性や気合で」って「言葉だけ」頑張りますって。そうやって今まで一時的にモチベーションが上がった時だけ頑張ろうってなって、その結果、１週間とかで止めちゃう。結局、何が言いたいかっていうと、子どもたちって、ほとんどの子が自分で具体的な解決策を考えようとしない。思考が止まってしまってる。誰かが教えてくれると思ってる。それが当り前になっている。そのくせ言葉の表面だけを受け取って、本当に【絶対にやりきる】はやらない。頑張ることは大切。けれど、何をどう頑張るかを自分で考える癖をつけていかないと、ずっと、誰かに「答えを教えてください」とお願いして、けど『教えてもらったことすらできなく』『できそうなことだけしかやらなくて』、自分のことを「どうせ自分は･･･」って嫌いになるっていうサイクルにずっと陥っていく。頑張り方間違えんな。頑張るってどれほど大きなことか考えて見ろ。

「繰り返し〇〇してれば大丈夫！」……本当？20250901

Mon, 01 Sep 2025 21:01:10 +0000

「あの有名な塾で、繰り返し問題集を解いていれば大丈夫」「あの有名な塾で、繰り返しプリントを解いていれば大丈夫」「あの有名な塾で、繰り返し説明を聞いていれば大丈夫」「今はよく分からないけど、繰り返し先生の説明を聞いていればその内分かる」「繰り返し聞けば習えば教えて貰っていれば大丈夫」近年、このようなセリフを度々賜りました(嫌味です)。勉強は「聞くこと」ですか？「書くこと」ですか？子どもが嫌がらないように「優しく優しく」してやることですか？勉強は「分かること」「それを覚えておくこと」「問いが何を求めているか考えること」「解にたどり着くためにどのように組み合わせるか考えること」です。ただ単に公式や答えを覚えるものではありません。ましてや、先生の説明を聞いただけで次回解ける訳がありませんし、分かりも覚えもせずに繰り返し問題を解いていれば『その内出来るようになる』なんて、絶対にありません。分かり易く悪口を言うと、頭が働いてなくても「〇〇時間も勉強してた」とか「週に3日も塾で習ってるから」と保護者が許しているから生徒が【これが正しい勉強法】と思い込んでいるのです。生徒も「自力で何とか･･･」と考えることをせずに「周りの責任」「他人任せ」にしておけば何とかなると誤解しているのです。勉強は作業ではありません。ただ繰り返しているだけで勉強が出来るようになるならば「毎日何時間も繰り返して説明と確認プリントをしている学校」で【出来ない】なんて有り得ません。その間違いを指摘してやることもせず、誰かに指摘されたら保護者が盾になって生徒の機嫌をとってやれば、更に形だけの「勉強してるフリ」の良い子ちゃんになってしまいそうです。世間には、それを逆手に取って「一方的に説明しっぱなし」「一人で坦々と問題解かすだけ」で【優しい塾】を演出している塾が多いです。では、今まで「間違ったやり方を続けてきた生徒」はもうダメなのでしょうか？今日、完全に理解してくれて、今日から意識も行動も変えてくれれば勿論戻れます。ただし、間違っていた期間と同じだけ時間が掛かります。我慢して苦労して今までの２倍３倍と頑張ってくれれば当然期間は短くなります。多くの皆様から【嫌われる】【鬱陶しいと思われる】【古臭いと言われる】のを覚悟でお話ししています。だって、縁あって私たちと出会った生徒の、夢と将来を少しでも手助けしてあげたいから･･･。

事の重大さが･･･20250827

Wed, 27 Aug 2025 21:14:24 +0000

「家の子、小学校では、いつも90点取ってるので優秀です」「私はクラスでは良く出来る方だから・・・」「家の子、小学校で分からない事は無いって言いますから大丈夫です」「小学校の先生は、特別問題は無いって言われるから普通です」「家の子、中学ではいつも平均点ぐらい取ってるから普通です」「家の子、学校のテストで大体85点ぐらい取ってるので優秀です」「私は学校のテストで、いつも上位だ。だから受験にはチョコチョコっと教えて貰えば大丈夫」「私は○○高校(地域2、偏差46〜52)に受かった。だから、これからも学校の授業さえ聞いて学校のテスト勉強だけしておけば、国公立の●●大学くらいなら受かる」以前から何度も何度も申し上げてきました。「小学校のテストは、100点取れて普通です。先生の『問題無い』は授業の邪魔をしないし、取り立てて別指導が必要な問題は無いという意味であって、成績優秀という意味ではありません。教科書と寸分違わない内容を、授業から1〜3日後に間違えて「分かって無い」「覚えて無い」なんて、有り得ません。「中学校も同様です。昔の中学と違って、先生が叱れないため全体のレベルが急激に下がっています。地元の中学なら、85〜90点を取らないと【普通】ではありません。」根拠やルールや用語を理解してなくても、70〜80点取れるように「授業のまんま」をテストに出しているのです。優しい先生ならばテストの内容だけを日々の授業で説明しているのです。キチンとノートを見て全部覚えたら全員100点のはずです。それが平均点58点とか「何がなんだか」以外の言葉が出てきません。増してや、理科・社会なんかは、単元確認テスト状態にありますので、終わった途端に忘れていても、生徒は全部できたと思っています。それでは受験には使えません。極端なのは英語です。教科書の復習テストになっていますので、内容や文法の理解は希薄です。学校では90点の生徒でも模擬試験とかでは平気で半分以下の点数です。その意識のままで、そのやり方のままで高校に行って【楽しい学園生活】を優先し、勉強方法や取り組み意識を変えなければ、いざ受験となったら「もう戻れない」状態が心配です。「優しい塾」や「一緒に頑張ろうねの塾」のように気持ちの良い言葉を掛けてあげたいのですが、私はウソまでついて金儲けはしたくありません。ギリギリでも戻れる方法を示唆してあげたいのです。「そんなん、誰にも言われたことが無い。このジジイがうるさいだけ」と思われても仕方ありません。事実と、現状の事の重大さをお伝えしたいだけなのです。再度ハッキリ申し上げます。福山市の学力は、全国的にみて【低い】のです。その中での普通は当然【普通ではない】のです。「真ん中ぐらいの高校に行ってくれたら･･･」もよく聞きます。『真ん中』は、福山市内の高校リストの真ん中ですか？全国的な偏差値的な真中ですか？この「真ん中」を仰る方ほど「じゃあ大学は地方の県立の〇〇に」と言われるから困るのです。生徒だけではありません。近年目に付くのは保護者の問題行動です。「あそこは混むから、手前のここで良ぇじゃん」と関係のない場所や他人の土地で乗り降りや待機をしている人。そこで、エンジン掛けっぱなしで音楽も掛けっぱなしで、平気で窓からタバコやペットボトルを捨てる人。自分の損得や自分の楽さ加減で行動をしておいて、「良ぇじゃん、少々」とか「うるさいなぁ、チョッとぐらい」と主張される方。その姿は毎日子どもが見ています。それが普通で当り前だと認識しています。その価値観の生徒が、いくら「良い塾」「優秀な塾」「高い塾」に通っても、全員が素直に成績上昇するとは思えませんけどね。私学や高校でも『お願い』の形でそんな保護者に伝えておられますが、【どうせ見て無いし】【バレんかったら良い】の発想の方が問題なんですよね。こりゃこりゃ、又々、一人前の保護者様にまで失礼な事を申しました。申し訳ございません。

「習った」から出来る！大丈夫！20250823

Sat, 23 Aug 2025 16:01:40 +0000

成績不振の生徒や、受験前の短期間にチョコチョコっと聞いただけで何とかなると思っている生徒(保護者)が普通に平然と度々口にする言葉です。「あっ、それ、もう習った」「あっ、それ、やったことがある」「あっ、そこ、嫌いだった」「あっ、それ何か、聞いたことがある」です。そんな生徒は今まで「何か、よう分からんけど、先生が言ってるから、とりあえず書いて埋めておけば･･･」と行動してきた筈です。当然「やったぁ、丸もらった。もう完璧」と【勉強した気】になっています。勿論そのまま「終わったからもう必要ない。忘れてもよい」と忘却の彼方へ追いやった筈です。それを『違うよ』と教えてあげるのが【大人】の仕事のはずです。勿論、学校の先生は言い続けています。厳しくは言えないですけど。但し近年では「自由」とか「人それぞれ」とか「生徒に合わせて」とか「生徒のペースで」とか『結果よりも、休まず機嫌よく通ってくれる』ことを保護者も教育委員会も求めており、内容の広がりや深さを求めると「訳分からな〜い」の生徒と保護者が不機嫌になるので、先生も仕方なくシンプルな基本問題だけにしているのが現状です。それで「習った」「私(家の子)はチャンとしている」と主張されても……ねぇ。習う(勉強する)・習った(勉強した)とは、言われたことは好き嫌いに関係無く、全て理解できて(何かこんな感じは、有り得ない)いることであり、理解できないのであれば、その場で質問や再説明を求めれば良いはずです。昔と違って「分からんのんかぁ、お前はバカじゃけぇ無理よぅ。もう知らん」と突き放す先生なんて居るはずがありません。なのに「恰好悪いから」とか「その内分かる」と楽して通り過ぎて辛抱しない生徒が多過ぎです。勿論、「分かった」のならその一連の問題は、どんなに時間をあけても解けるはずなんですが、キチンと分かっていないうえに、覚えておく意識もないため、学校でその単元が終わると、綺麗〜にリセットです。だから、高校受験時に初歩の初歩から入れ直しをする必要が起こるのです。綺麗に消えていることを保護者にお伝えすると『そんな筈は無い。家の子学校のテストでは、いつも高得点だったのだから・・・』と叱られます。いくら叱られても事実なので仕方ないのですけどね。「習う・学ぶ・勉強する」とは、全て「積み上げ」「利用」でしかないのです。小学校の小数の計算と分数の計算が残っていないため、中１の文字式で躓きます。分数の計算ルールが残っていないので、中１の方程式で躓きます。割合や比や％が残っていないので中１の文字式ができません。(例えばAgのB％は？)です。小学校のグラフと中１の比例・反比例が残って無いので中２の一次関数はさっぱりです。図形の定義や面積公式が残ってないので、中２の図形単元はボロボロです。学校の基本中の基本になる問題が不安定なのに、受験の応用問題など解けるはずがありません。小学校で学んだ「百葉箱」。中学校では登場しません。しかし、高校入試には何度か出ました。高校も同様です。小学・中学で学んだことは、全て「分かって」「覚えておいて」「使える」前提で授業が進んでいきます。「聞いてたらその内に・・・」なんて絶対に無いのです。「学校がこの状態なので、平均点取ってても実力は・・・」と話していたら、『そんな出来ない子の話はどうでもいいから、良く出来る家の子(平均80点くらいの生徒)の話をして下さい』って叱られたこともあります。80点の実力がどれ位なのかを説明しているのに・・・。この様に、全てが繋がっています。スポットで単発の知識を欲しがる人が居られますが、基本が入っていないと使えないのです。失礼ですが、保護者の中に「聞けば」「習えば」「教えて貰えば」勉強なんか直ぐに･･･なんて思われてる方は【まさか、まさか】居られないですよね。

家の子はチャンと聞いてるのに・・・20250822

Fri, 22 Aug 2025 19:36:57 +0000

「家の子はチャンと先生の話を聞いてるし、先生の言われた様にチャンと書いてキチンと提出して100点取っているのですが、段々テストの成績が下がります。先生との相性が悪いのですか？先生の教え方が？」との趣旨の相談やご意見を多く頂きます。本当にこれを【チャンと勉強している】と思われているのでしょうか？もしこのやり方を保護者もされていたのなら、・・・・・・そうでしょうね> 我が教室では、このやり方を【保育所の塗り絵】と呼んでいます。勉強って「聞いて」「書いた」だけでは全く実力にはなりません、それで実力になるのなら、学校の授業に付いていけない生徒なんて居るはずがありません。『聞いて書いただけで良い』のなら、学校に通って聞いてる生徒は東大確定です。この勉強法は小学校２・３年で終了していないと、中学くらいになって慌てても、戻す(追いつく)のは【至難の業】になってしまいます。「聞く」「読む」は勉強ではありません。人として何かを受け取ったり教えを乞うたり知識を入れるためには「聞く」「読む」は最低限の行為です。だから、ここまでは勉強では無いのです。人として最低限の行動をしているだけです。さて、ここからが本当の勉強のスタートです。「聞いた」ことや「読んだ」ことを、『何かこんな感じ〜』じゃなく、「どんな時に使う？」「ルールは？」「公式は？」「定義の用語は？」「以前習ったあれとは何が違うの？」と日本語で区別して【分かる】ことが最も大切です。『良う分からんけど、何か、こうしとけば･･･』の中・高生が多過ぎです。次に「次回登場したら絶対思い出せるまで」【覚える】ことです。その時だけ書いて終わったら忘れる生徒、２〜３回読んで「うろ覚え」で定期テストを通過して「私は頑張っている」の生徒が多過ぎです。次は、問題を読んで【考える】ことです。「問題が何を求めているのか？」「どうすればそうなるのか？」「自分の知っている事に当てはめれないか？」「知ってる形に変形出来ないか？」と【根拠】を口に出し、何故そうするのかを自分に説明しながら考えるのです。これは家庭学習でしか積み上げることはできません。「聞いたから･･･」「教えて貰ったから･･･」『次は解ける』ことは絶対にありません。更に次は、学校の単元テストや定期テストと違い、過去の知識と今日の新知識を同時に数個を使わないと解けない、応用・グラフ・文章問題への対応方法である【組み合わせる】力です。これも家庭で繰り返し新しい問題にチャレンジし、一人で身に付けるしかありません。間違えたプリントの問題を教えて貰っても、直しをして丸を貰っても、決して身に付かない力です。これをせずに「聞いたから」「直したから」「分かったから」で放置する習慣が学力低下になったのです。保護者の中にも「身に覚え」がある方も居られますよね。ここまでが勉強です。「えっ？答案は？」と思われたでしょう。以上までの勉強をしていれば、ホンの僅かの時間で一人で正解が必ず書けます。書くことは採点・評価をしてもらうためのツール・方法です。勉強ではありません。なのに、「チャンと聞いてる」「チャンと書いてる」「だから勉強を頑張っている」と主張する生徒＆保護者。勉強に入る準備と勉強のオマケだけを勉強と信じて【塗り絵】をしていたのです。現代の風潮として「個人の自由」とか「強制するな」とか「押し付けるな」と言われますが、【間違いを指摘してあげない事は本当の優しさですか？】【皆んなに実力を付けて欲しいと思うことは、余計なお世話ですか？】私達の教室は、この信念に基づいて日々活動しています。いくら鬱陶しがられても・・・。

〇〇ぐらい(良えじゃん)！20250815

Fri, 15 Aug 2025 20:04:11 +0000

長年、沢山の生徒たちと接していると「成績上昇の妨げになってるだろうな」と感じるワードを発する生徒が居ます。その共通する発言(本人は殆んど自覚がありません)は、「〇〇ぐらい良えじゃん」です。「だって、クラブで疲れとるんじゃけぇ宿題忘れぐらい良えじゃん」「折角の日曜なんじゃけぇ今日ぐらい遊んでも良えじゃん」「私なりに頑張っとるんじゃけぇ、私のやり方で良えじゃん」「文化祭(大会・運動会・修学旅行)の振替休日なんじゃけぇゆっくりしても良えじゃん」「仲良し皆んなでいくんじゃけぇ、断れんじゃん。一日ぐらい良えじゃん」「夏休みなんじゃけぇ、ガミガミ言わんでもこれくらいの勉強で良えじゃん」「学校での成績は普通なんじゃけぇ、勉強勉強言わんでも良えじゃん」「そんなにたくさん勉強せにゃぁいけんのんなら、▽▽高校ぐらいで良えじゃん」どうですか？こんな意識で今日まで来たから今の現実なんですよね。頭の良し悪しや今までの成績とは関係無く、指摘されたその日から「我慢して変わろう」と行動してくれた生徒は、皆〜んな目に見えて成績上昇していました。やり方の間違いや、必要量の不足を具体的に指摘しても「えっ、私はチャンとやってるよ。私のペースで良えじゃん」と言いますが、定期テストは目の前です。入試は応用問題しか出ませんよ。私のペースでは『間に合わない』から言ってるんですが・・・。最悪なのが「家でどうしてるかまでは分からないだろう」「塾を出てしまえばバレないだろう」「まさか残されたり取りに帰らされたりは無いだろう」「叱られたらその時だけ『はい』って言っとけば・・・」です。それで結果として成績が上がらなかったら、私たちが悪者です。夏休みや連休は遅れた勉強を取り戻すには最適な日なのです。何故なら、学校が授業の進行を止めて、遅れている生徒を待ってくれているのです。このタイミングを逃して、いつ追いつくのですか？その上、学校に行かなくても良いのですよ。行き帰りの時間、ホームルームの時間、掃除の時間等が丸々無くなるのですよ。そこで勉強しないで何をするのですか？遅れていたのですから、分かっていない事や覚えていない事、使い方の分からない事や何を指示しているのか分からない用語等、いくらでも見つけられるはずです。我が教室では、『毎日初歩から復習・確認し、少しでも疑問があれば毎日質問に来い』と指導しています。本当に毎日来る生徒は『目に見えて』実力上昇しています。言われたから嫌々飛び飛びで来る生徒は「やっぱり・・・」です。中には「お盆の期間くらい、勉強を忘れても良えじゃん」「正月休みぐらい、ゆっくりしても良えじゃん」「そんなに勉強勉強って言わんでも良えじゃん」「無理なら、行ける高校で良えじゃん」「別に勉強が出来んでも、社会に出たら困らんし…」と言われる保護者が居られますが、お盆のお墓参りやお正月の初詣、家族揃っての食事を否定している訳ではありません。それを言い訳にダラダラと数日を無駄に過ごすことを否定しているのです。そんな過ごし方や時間の使い方を【普通】として来た結果が今の生徒の実力なのです。趣味も習い事もスポーツも否定しません。同時並行で勉強もやって下さい。「１日１イベント」の人が増えています。「今日は〇〇があったから、勉強は良えじゃん」の考え方です。２４時間をキチンと分割して無駄なダラダラに意識を向けて修正して下さい。それを客観的に見れるのは私達の立場しかありません。その為のアドバイスならいくらでも･･･。

もはや死語!?ママ語録20250811

Mon, 11 Aug 2025 15:41:23 +0000

長い事、ひとりごとを休憩してました。楽しみに待っていた下さった方、ごめんなさい(そんな人居るのか？)。楽しい話題を見つけましたので皆様に披露します。ママ語です。写メ(しゃめ)送って ※「写メール」＝ガラケー時代の写真付きメール。今は「写真撮る」「画像送って」などが主流らしい。ジャンバー(ジャンパー)着て ※昭和の定番アウター名称。今は「アウター」や「ブルゾン」と言うことが多いらしい。ビデオ撮って！ ※今は「録画する」を使うらしい。早送りして！ ※今は「スキップして」や「先に進めて」らしい。チャンネルを回して！ ※もはや死語。今は「変える」が一般的らしい。ケータイ・ケータイ電話どこ？ ※もちろん今は「スマホ」。ズボン ※今は「パンツ」や「ボトムス」らしい。「パンツ」は世代差で誤解も・・・。メールするね ※今はLINE・DMなど「メール」とは言わない人も多いらしい。〈おまけ〉「チンして食べて」 ※初期の頃の電子レンジの終了音が「チン」だったため、現代では安価なレンジかオーブントースターくらいしか「チン」音はありません。

どうすれば良いのか、誰か教えてください20250710

Thu, 10 Jul 2025 19:44:21 +0000

余りにも問題が大きすぎて「私が何とか出来る」ことではないのは分かっているのですが、このままでは、教室での指導が難しくなることだけに留まらず、地域全体の学力よりも地域全体の人間力、延いては地域の安全をも脅かせかねないことになりはしないか心配です(そんな大袈裟な) それは何かと言いますと「子ども達が何を注意しても何を指導しても『放っとく』」ことです。本人が意図して分かって「放っとく」こともありますが、意図無く無意識に無自覚に「放っとく」ことが増えてきています。悪意(?)からワザとごまかしているのならまだ良い(?)のです。本人に自覚が有るのですから･･･。将来困ることも覚悟してやってるはずですから。近年増えていて困っているのが、意識や知識が【幼な過ぎ】て、注意されても指導されても「何を注意されてる」のか「何がダメなのか」が理解出来なくて、注意する方が疲れてしまうほど何度でも平気で『放っとく』生徒です。「何故聞かないのか」と質問すると「聞いてる」と答えます。「どうしてやらないのか」と質問すると「やってるよ」と答えます。これらの【誤解語】の生徒や【やってるつもり】【できてるはず】の生徒は、本当に幼いだけなので疲れても疲れても何度でも言い続けるしかありません。問題なのは『少し知恵が付いてズルくなった』生徒です。彼らに何度か注意しても従ってくれない時、理由を確認したことがあります。「これだけ何度も注意されても放っといて平気？」「何で放っとくの？何も感じない？」に対して「だって、今までこれで何とかなったもん」「だって、学校では何にも言われないもん」「だって、怒る人は母さんと塾だけだもん」「だってやらなくても、何にも罰は無いもん」「別に叩かれる訳じゃ無いし…」「宿題しなくてもチームの練習には送って行ってくれるもん」「成績が悪くてもクラブには行けるもん」「やらなくても欲しいものは買ってもらえるもん」「最後には先生と母さんが何とかしてくれるもん」が大半です。人生の20％も生きていないのに、何故、今後の人生まで想像出来るのか不思議です。更に近年増加中なのが、「私はチャンとやってるのに先生が怒る」「私は悪く無いのに先生が厳しい」「私の聞いた事だけ(式と答)で良いのに、先生は関係無い事ばかり(用語やルール)説明するから嫌だ」と帰って保護者に伝えると『えっ、そうなの？分かったわ、お母さんが言ってあげる』とか「私はキチンと勉強したいのに、先生は答えを言ってくれない。嫌だ、あの塾」って言うと『えっ？そうなの？どうする？○○ちゃんの望む様な塾に変わる？』『そんな塾やめる？』と、原因を確認もせず【子どもの間違った希望を100％叶えよう】と【迎合】される方が急増している事も事実です。後の「生徒の実力向上」よりも今の「決して叱らない優しい塾」「機嫌よく生徒に通ってもらう塾」「機嫌よく保護者に月謝を払ってもらえる塾」を目指している【儲け主義塾】の思う壺です。逆に「この生徒の◇◇が改善されないと成績上昇は難しいでしょうね。協力して改善していきましょう」と提案すると『失礼ね。私の子育てに問題が有るって言うの？もういいわ。今日で止めます』とか『私達も家で何度も注意してきました。それでも治らないのならもう無理です。この子の人生です。困ろうが浮浪者になろうが、思うようにすれば良いんです」と親がキレて投げ出してしまうことです。子育てなんて、我慢と落胆を繰り返す20年です。もっと困るのが、世相や風潮や流行を真に受けて『きれい事』を心から信じておられる方です。「私の教育方針は、子どもを信じてやって、子どもの思いを聞いてやり(ここまでは賛成です)決して怒鳴ったり叩いたり疑ったりしない心に優しい教育です」と申されます。生徒がいくら嘘ついても指示を無視しても、それを保護者に「お家で言って下さい」と伝えると「叱るのは私の方針と違います。家の〇〇ちゃんは、言えば分かってくれる子ですから･･･」と言われます。だから、嘘も平気になってしまったのかな？と・・・。ここまで色々説明すると【何が問題か】はお分かりですよね。誰か私達に方法を教えて下さい。

これって、こうしとけば良い！20250709

Wed, 09 Jul 2025 17:16:55 +0000

近年の小・中学生にいくら「違うよ」って注意しても、具体的なやり方を説明しても、変わらずに生徒が言い続ける言葉があります。「えっ？これって、こうしとけば良いんでしょ」「学校の先生が『何か』こんなことを言ってた」「こうしとけば、丸くれるって言ってた」です。ヒドイ場合には「分からんから先生に聞きに行った(ここまでは素晴らしい)ら、先生が式と答えを教えてくれた。それを覚えといて書いて何でいけんの？」です。もちろん、これが全員ではありませんが、自分がやってる自覚が無かったり、修正してくれない生徒が多数派になっていることは事実です。殆んどの勉強には【根拠】【理由】があります。数学や理科は勿論、漢字や英単語にも理由や傾向があります。私の感じる「理由無く覚える」のは年号と人名・地名くらいです。算数の計算ひとつとっても、用語の意味とルールが有り、順序が決まってます。それを理解もせず、ルールに従いもせず『何かこんな感じ』で【とにかくやった(つもり)】【とにかく書いた(埋めた)】では学力は上がるどころかどんどん下降するに決まってますよね。後に社会人になって、「何かこんな感じ」でやった仕事が許される訳がありません。では、何故子ども達はこの【意識】や【やり方】を修正してくれないのでしょうか。まず、学校ですが、勉強は、生徒が主体的に責任を持って受け取ろうとしてくれるしかありません。一人一人の理解度や修正項目を先生が確認しながら授業するには、今の30倍の時間と労力が必要になります。「質問に行く」と言うけれど、理由や根拠の説明をしていては何時間掛かるか･･･。簡単に「こうなるんよ」で帰らせないと・・・。その上、「覚えるんよ」と指示しても、「は〜〜い」とお返事だけで覚えてくれなければ「どうすれば」良いのでしょうか？昔なら「立たす」「残す」「見せしめ」等の罰も可能でしたが、現代では不可能です。全て子どもに迎合です。更に保護者から「家の〇〇ちゃんがそんなことをするはずがありません。先生の指導力不足でしょ。担任を変えて下さい」まで起こります。いくら先生が必死で指導しても、放っといたり、無視しても罰はありません。欲しいものは全て与えてもらえます。時間さえ経過すれば自然と許して貰えます。生徒の人生の大半はそうやって生きてきました。じゃあ、先生はと言えば、事件や犯罪さえ起きなければ【目を瞑る】しかできません。テストも一般的なレベルで出題すると点数ガタガタが続出です。そこで問題レベルを簡単にし、出題問題を明確にし、式と答え(英語なら文章・単語)まで説明し、少しでも答えて欲しい対策をします。それでも平均点は中学で60点前後です。それでも学校は評価します。全体が低いので、少しくらい低くても【普通】なのです。小学校では「よくできる」が普通です。「がんばろう」があったら、相当意識しないと･･･。中学校ではほとんどの生徒が【３】です。テストで35点とっても80点とっても【３】が付いているのを見たことがあります。高校はもっとヒドイです。進学実績の下がっている高校は、通称『下駄を履かす』をしています。実力が下がっているので少しでも「推薦入試」で合格して欲しいので、怖いくらいの上乗せをしてごまかしています。気が付いていないのは生徒と保護者だけです。これらの証拠に、近年の小・中学校の学校目標に「自分で考えて行動する」とか「自分から進んで行動する」とか「将来を予想して自分で考えられる生徒」とか「責任を持った行動を」とかを見ます。これって『出来ていないから学校現場も困っている。だから、それを目標に』以外に何がありますか？子ども達が、こんな「生ぬるいごまかし主義」になってしまったのは何故でしょうね。綺麗ごとや行政任せではなく、みんなで考える必要があるのではないでしょうか。

映画「でっちあげ」を観てきました20250628

Sat, 28 Jun 2025 17:17:28 +0000

先日、映画「でっちあげ」を観てきました。内容の細かい所は著作権とネタバレの関係でここでは語れませんが、現代の社会風潮や現代の学校管理職、教育委員会、マスコミの嫌な部分、ダメな部分を露骨に表現してあって、当事者の先生の気持ちが分かり「うんうん」と頷きながら観てしまいました。勿論、実話を少しだけ変えながら映画化してあるので、現代の社会をそのまま表現してあるのだと思いました。私達が必死で考えている「生徒のため」より、保護者の気持ちや行動を露骨に表現してあったので私の立場で観てしまいました。単純な報告ですみません。

「できない子」に教えるのは･･･20250621

Sat, 21 Jun 2025 15:08:19 +0000

「できる子」に教えるのと「できない子」に教えるのとでは･･･「勉強ができる」とか「勉強ができない」って言うと、「あの子は頭が良いからできる」とか「塾に行って沢山聞いてるからできる」と言われますが、生まれつき「頭が良い」とか殆んどありませんし、塾に行ってない子でも出来る子は居ますし、行ってても出来ない子もいます。出来る子を見ていると、先生の話を「何が？」「何を？」「どうしろと？」と真剣に分かろうと聞いていますし、聞いたことは全部覚えておこうとしています。もし、訂正や追加や改善の指摘をされたら即直しますし、とても反応が早いです。一方出来ない子を見ていると「先生が分からせてくれる」とか「何かこんな感じ」「その内分かる」「その内できる」「先生は何回でも言ってくれる」「自分は遣っている」「自分は悪くない」と入り口の【聞く】の段階で正しい意識で聞いていません。その後、ルールや用語も分かっていませんし、理解できていないので使えません。覚えることも１〜２度読んだ(見た・眺めた)から「私は覚えた」って主張します。理解のための時間、確実に覚えるための時間、使えるだけの演習量が足りていませんし、それらに取り組む意識も足りていません。つまり「できる子」や「できたい子」に教えるのは、先生1人に対し生徒が何人居ても、生徒が「聞こう」「分かろう」と思って聞いているので教える方は楽なのです。有名進学塾や、昔ながらの塾や昔の学校がその形で成り立っていたのはそのためです。では、その授業形態の塾に「出来たい」と思って無い生徒を「あそこは有名だから･･･」「いつも優秀な学校に合格してるから･･･」「家の子も沢山教えてもらえば･･･」と入れて、簡単に成績が上昇すると思われますか？先生も一方通行で流れる様に教える事には慣れています。聞いていない子への対応は苦手です。結果は・・・・・・です。「出来ない子」には勉強を教えるより前に、意識・行動・やり方・量の間違いを認識してもらって、それらが出来るようにならないと、いくら知識を入れてもスルスルと抜けてしまうのです。つまりこのタイプの生徒に教えるのは、まず何が足りていないのか何が間違っているのかを本人(時には保護者)に理解・自覚してもらうことがとても大変なのです。しかし、保護者の中には「勉強なんて、『聞けば』『習えば』『教えて貰えば』『通っていれば』『何度も聞いてれば』すぐに出来るように成るはず」って言われる方も何故か想像以上に居られます。なので学校での事実や進学時の事実をゆっくりとお話しします。しかし「そんな事は無い。私(家の子)は出来ている。何で私(家の子)には関係無い事をいちいち注意するの？」と叱られる事が非常に多いです。「言われた様にやってるもん」「すごく頑張ってるもん」って主張する生徒(保護者)も居ますが、今までの「間違った」やり方や量を基に主張するので、結果としてそれも間違いになってます。時には腹を立てて退塾されることもあります。それを逆手に取って「優しい塾」を【売り】にして、生徒の状況や後の事より、目先の儲けを優先する塾が増えてきました。また「できない生徒(保護者)」ほど『やさしい塾が良い』と飛び付いているのも事実です。このように「できない子」に教えるのは、通常の授業の２〜３倍の手間が掛かります。教える立場からすると、生徒の学びの意識が出来ている一斉授業の方がずっと楽なのです。しかし泣きながらでも我慢して従ってくれた生徒。その結果、生徒の希望する進路に進んでくれた時には「あ〜、生徒も保護者も私達も苦労した甲斐があった。良かった良かった」です。例外の笑い話をひとつ。「学校のテストでは、いつも高得点なんですが、模試では得点できない」って進学塾に通っても、やっぱり同じだと我が教室に来た生徒の話です。この生徒は「真面目ちゃん」です。学校の教科書・ノート等を完璧に覚える能力は高いのですが『それだけを勉強だと勘違い』してしまって、根拠や理由を理解していませんでした。それでは使えませんよね(笑)。

生徒が幼い20250617

Tue, 17 Jun 2025 20:33:17 +0000

「生徒が幼い」って言うとどのように感じられますか？「赤ちゃんみたいな行動」「言葉が通じない」「中学生なのに、幼稚園児みたい」ですかね。あながち間違っていないですね。【歳相応】って言葉が「人それぞれ」とか「自由」の言葉のお蔭(?)で限りなく死語に追いやられていますが、私はこの【歳相応】の言葉が好きです。幼児期には幼児らしく「自分に素直」で「にぎやか」で「遠慮しない」子が歳相応です。小学低学年なら、少しだけ社会性と責任を認識しているはずです。毎日の生活のルール。学校のルール。時間を考えて動く。自己責任でやるべきことはやる等。掛け算九九や公式、四則演算、漢字等を自己責任で覚える。小学高学年は「いっちょまえ」の手前です。生活のルールや家庭での立ち位置。勉強の自己責任くらいは分かっている筈です。「10歳なら殆んど大人と同じことができるはず」と言われます。本当なら、ここで責任を取らせて責任を覚えさせるのが理想です。ですが、親が「家の子はまだ小さいから･･･」とか「そんなに無理させなくても自然に･･･」とか自分に言い訳して必要以上に手を出し過ぎて「全〜〜ん部」尻拭きをしてやるから生徒が「何でも親がやってくれる」「言い付ければ親が文句を言いに行ってくれる」と教え込まれます。中学生は大人ですか？子どもですか？もし子どもなら、何故嘘をついてでも欲しい物を手に入れるのですか？金も無いのに「打ち上げ」や「卒業旅行」に当り前の顔していくのですか？化粧道具を揃えるのですか？何故、叱られても素直に従わないのですか？もし大人なら、何故、自己責任で勉強したり、社会の他人(先生やボランティアの人)にあんな対応を？これも「家の子、まだ小さいから･･･」「家の子、私が居ないと何にもできないから･･･」「家の子、口数が少なくて自分では言えないから･･･」と理不尽なことでも、我儘なことでも、何でも「自分を頼ってくれることを親が喜んでいる」ことを子どもは知っています。なのに、親が嬉しそうに出しゃばって『全部叶えてくれる』のです。この頃に「責任は取らなくても、何でも親に『ねえねえ母さ〜ん』とゴロにゃんしていれば」叶えられることを学ぶのです。勉強なんて【面倒臭い】ことは程々にして、好きなクラブだけしていれば「まあ、頑張っているのだから･･･」と許して貰えることも知っています。小学と中学では勉強への意識と量がちがいます。しかし「私は今までこれでやってきた。母さんも良い子って認めてくれてる。だから私は間違ってない」のプライドも作り上げられました。問題はここからです。高校は今までとは別世界です。昔の学校のカリキュラムや内容量から考えると中学までが少なすぎるのです。しかし、大学受験は更に難化しています。つまり、高校は「大学受験予備校化」しているのです。昔の「青春の学園生活」をしていると受験には全く間に合いません。なのに「私は今まで･･･」とか「授業だけ聞いていれば…」とか「先生が何とかしてくれる」を生徒も保護者も信じていて、私たちの注意をまともに聞いてくれません。昔の受験生は、塾なんか行かなくても自己責任で勉強してました。ところが今は、小さい時に【歳相応】の責任と、ごまかした時の痛みを教えて無いので、子ども達が【何でも大人が何とかしてくれる】【大人は子どもの世話をするのが責任】と信じている場面を多く見ます。だからそのまま育った子供たちが【幼く】て、大学生や社会人になっても、信じられない位幼い事件が多発するのだと思います。

主体的に学ぶ･･･20250617

Tue, 17 Jun 2025 18:34:28 +0000

「主体的に学ぶ生徒を応援する」と文部科学省や教育委員会が盛大に掲げて数年経ちます。そのために「小・中学校の宿題を少なくするように･･･」とか「自分が興味を持つことを深く探求するための時間を確保し易くしろ」と色々考えて、配慮をしていたように聞こえますが、実態はほとんどの生徒と保護者が理解しておらず、「宿題が少なくてラッキー」とか「学校から言われて無いから遣らなくても･･･」と逆効果になっていることが多いそうです。全国学力テストの結果等から、福山市の学力低下は大きな問題になっていました。現場や市議会からも対応や修正の声が多く聞こえていました。しかし、生徒や保護者からは「そんな事は無い」とか「家の子は普通」と現実味が感じられませんでした。ところが、ここに来てやっと教育委員会にも認識の変化が見えてきました。市議会の質問に対して、教育長が『「主体的に学ぶ･･･」は一旦ストップし、新たな方針を検討する』と答弁していました。理由としては『「主体的に学ぶ･･･」を勘違いして間違った理解をしておられる方がとても多いから･･･』だそうです。「主体的に」を「自由に」とか「任せる」と認識し、【放っとく】保護者が増えていて、それが原因で生徒の学力低下が起こっていると判断したかららしいです。近年、こういった「誤解語」や「都合語」が増えています。「自由」⇒「何をしてもしなくても勝手」「自分に責任は無く、全て周りのせい」「人それぞれ」⇒「周りと同じ努力や我慢をしなくても同じ結果やご褒美を手にできる」「周りが何と思おうとも自分の気持ちを優先させて実行する」等。「学ぶ」とか「習う」の言葉を考えると、指導する立場と、指導して頂く立場があるはずです。しかし、指導に従わないのに、結果だけを要求する風潮があります。「家の子の成績が上がらないのは教え方が悪いからだ」「家の子の求めるように教えてくれさえすれば･･･」と間違っている部分の修正はせずに結果責任だけを言われた経験もあります。「意識が違っていると成績が上がり難い。指導に従ってくれないと･･･」と言うと、「何ぁに、人間は平等でしょ。人に上下関係なんて無いでしょ」と言われた経験もあります。知り合いの医院の先生にも聞いたことがあります。「今日の夕方からの飲み会に参加したいから、この熱と風邪を直ぐに治せ」と言われた。「無理でしょ。家でゆっくり寝てて下さい」って言ったら「ヤブ」と罵られた。と。これらが「主体的に･･･」に当てはまると思われますか？何んか、社会にある言葉を「自己都合に誤解」してきれい事を主張している人ほど「私(家の子)は主体的に学ぼうとしているのに、〇〇が･･･」と他人のせいにしているように感じるのは私だけでしょうか。

情けは人のためならず20250612

Thu, 12 Jun 2025 17:32:43 +0000

超有名な「ことわざ」ですが、皆さんご存じですよね。蛇足ですが意味・解説として、「人に情けを掛けておけば、それが巡り巡って、やがて自分に良い事がまわってくる。だからどんな場合にも、人には親切にしておくべきだ」と言う意味です。今さらですね。失礼しました。話しはここからです。このことわざの話は度々出るのですが、私が接してきた生徒の95％、保護者の70〜80％が知りませんでした(正確に言うと、間違えた意味を理解して使っていました)。その解釈のほとんどが「他人に安易に情けを掛けると、その人が調子に乗り安直に人を頼るようになるのでその人の為にならない。だから他人には情けを掛けない方が良い」です。どうですか？綺麗ごとを言いながらも、他人を突き放し、自分の利益だけを求める現代を時代反映していると思いませんか？他人には情けを掛けてはいけないが、自分には【皆んなで】【優しく】【親切に】【手を掛けて】欲しいという風潮です。友達には「きれい事」だけ言いながら、「私の時には心配して」「アドバイスして」「助けて」って言ってる中学生を見ているようです。家庭でも同様です。親は仕事で時間が無いのに「送っていって」「あっ、忘れてた。今日提出じゃった。すぐ書いて」「何で洗濯できてないんよ〜」「えっ？言ったじゃ〜ん」と要求や親を責めるセリフは多いのに「だってクラブが･･･」「分かってるよぅ。後でするよぅ」とか「だって皆んなが･･･」「俺より低い奴は･･･」と自分には絶対責任追及をせずに【温情】だけを掛けて欲しいとの会話が多く聞こえます。私たちや学校現場で聞こえてくるのは「あの先生とは相性が悪いわぁ」「先生、宿題多過ぎるわぁ」「えっ、ズルいわぁ、そんなん習ってな〜い」「あの先生、厳し過ぎるわぁ。ちょっと宿題忘れたぐらいで･･･」「またテストの点数が下がった。平均も下がってるし、先生の教え方が悪いんじゃない？」です。我慢や努力は強制せずに、どうすれば『楽して知らない内に簡単に成績を上げて【くれる裏技】をやってくれるか』の与えられるものばかりを感じます。近年のお母様方の「優しく」とか「子どもの意志を･･･」とか「人並みに･･･」が・・・。『情けが仇』『情けも過ぐれば仇となる』になってしまってるんですかね(涙) 私たちも、今後の成績推移や受験での苦痛・困難を考えて、色々話したり、時には叱ったりすると、生徒本人はもとより、保護者からも「放っといて下さい」「家の子の人生ですから」「家の子の望むようにしてやって下さい」なんて、考えられない仕打ちを受けたことがあります。まさに『情けを仇で返す』状態でした。情けって何でしょう？掛けない方が好まれる世の中なんですかね。世知辛い世の中ですね。

その時になって慌てても･･･20250610

Tue, 10 Jun 2025 13:55:20 +0000

“いざ”となっても･･･、その時になって慌てても･･･、間違ってるのに何を根拠に自信満々？近年、立て続けにご相談頂いた生徒(保護者様)のパターンをお話しします。小学校低学年で、先生の指示内容をキチンと理解もせず「何か、こんな感じ」と目の前の作業だけを形だけ終わらせ、「出来た出来た。私(家の子)は頑張ってる」と『保育所の塗り絵』状態の勉強で【勉強している】と通過してしまった生徒。小学校高学年で、過去の知識・経験・用語・ルールを利用して、目に見えないものを考え想像して(例;比例・割合・速さ)クリアしていく勉強を「分からない」とか「苦手」って言い始める。学校のテストで80点とか取っている生徒がそうです。当然です。勉強とは、頭を使う作業です。何も覚えず・考えず、ただ作業しているだけで『勉強している』と思っている生徒(保護者)のことです。勉強の基本や勉強への意識を身に付けるべき時期(小学期)に６年間も放置しておいて「後で教えて貰えば何とかなる」と思っても、まず「間違いを止めさせる」作業と「正しい作業を続けさせる」練習をする必要があるので、修正するのにかなりの時間(数年)が掛かります。そのままの意識とやり方のままで中学に入学すると、中学からは本物の『学問』になりますので、更に用語・根拠・ルール・定義が大切になってきます。小学レベルの基本と日本語が理解定着出来て無い生徒が、そのまま中学で『何となく聞いている』だけで上達できる訳がありません。(100円の5％が理解できていない生徒が、a円のb％ができる訳がありませんよね)そこで急激に成績が下降を始めて30点や40点を取り始めるのです。「教えて貰えば、家の子も出来るはず」とか「「頑張るって言ってますからやってくれるはずです」と受験の直前に来塾されますが、ただ【聞くだけ】で出来るようになるのなら、何故、学校で出来てないのですか？毎日朝から夕まで授業を聞いているのに･･･。塾で週に1〜2時間だけ聞いただけでは･･･。事実をお伝えして入塾頂いても、「言葉を聞く」「言葉を分かる」「根拠を考える」「確実に覚える」「問題をキチンと読んで理解する」「知識を組み合す」の必要性と練習をしていませんので、やっぱり聞いて書いて埋めて終わってしまいます。注意すると「僕(私)はやってるのに怒る。もう嫌だ。塾に行きたくない」となる。すると保護者が『そうなの？あなたに合う塾に変わる？』となり、結局何も変わらないまま塾だけが悪者です。退塾時に時々保護者が言われるのが「家の子自分で変わって頑張ってるんですよ。最近は真面目に家で教科書を読んでるんです･･･」と。私たちはその作業を求めましたか？そこまででは無いのですが、中学で70点〜80点程度得点をしていて、高校受験直前に短期的に受験塾に通い、瞬間的な知識やテクニックを得て高校に合格できた生徒に多く見られる話しです。学校の授業で忘れていたことや、よく分かっていないけれど解き方のテクニックだけで得点出来て合格してしまってますので本当の実力にはなっていません。その上「聞けば･･･」「習えば･･･」「先生が言った事だけ覚えといて書くのが勉強」と学校でも受験塾でも繰り返してきたので、相変わらず高校に入学しても「聞いていれば…」「先生が全部言ってくれる」を続けますのでジリジリ下降をおこし易いやすいのです(勿論、学校のレベルによって違いますが)。高校の勉強は、授業だけでは「必要な量の半分以下しか説明して貰えません。家庭学習で細部の確認と理解が無ければ実力にならない」っていうのは周知の事実なのですが、今まで９年間も【聞いて→書いた→出来た】勉強をしてきた70点80点レベルの生徒ですから、間違った過信から中々修正ができず、模試や大学受験で得点できず、慌てるか委縮して諦めるなんて場面も沢山見てきました。９年間で間違った過信とプライドを作ってしまったのです。結論を申します。小学校で80点レベル(60点なんて問題外)、中学校で50点以下(30点40点は問題外)の生徒(保護者)は、勉強以前の学習意識や学習習慣が間違っています。まずそこを大至急修正しないと、いくらお金や手間を掛けても結果には繋がりません。増してや「やってる」「聞いてる」と思っていても間違えてたから出来ていないのです。やり方や内容が間違っているのです。近年急増していて、とても困っているのが「日本語が通じない生徒(保護者)」です。小・中学校レベルの日常の言葉の定義や内容が理解出来ていませんし知りません。余りにも社会常識(世間のニュース)も知りません。これが国語と英語の長文が得点できない原因です。

このやり方で正しい！20250608

Sun, 08 Jun 2025 14:06:18 +0000

「そのやり方ではダメだよ」「分かった“つもり”で放っといたらダメだよ」「それだけの勉強量では足りないよ」「覚えるっていうのは、2〜3回眺めただけではダメだよ」「公式は内容を分からずに“ただ覚えて”も使えないよ」「小学校のテストと、中学校のテストは違うよ」「中学のテストと、高校のテストは違うよ」「学校のテストと入試は“全く別物”だよ」「高校入試はテクニックで“何とかなる”こともあるけど実力では無いよ」「入試では“学校で習って無い”と思うような問題も出るよ」中学・高校に進学した生徒を見ていると、「あ〜あ、このままでは近々に成績下降が始まって、次の入試時には相当苦労するだろうな」って思える生徒がハッキリとたくさん見えるようになってきました。また、そのまま改善せずに2年3年と進級してしまった生徒が「授業が、訳分からん」となったり、『「〇〇校」「〇〇大」に行きたいのでお願いします』と本番の数か月前に来られて「うっ？」と困惑することが増えました。注意や話をした時の生徒の反応は、「分かってます(分かってる様には見えないけど･･･)」「やってますよ(やってないから注意してるんだけどなぁ)」「私は今まで、このやり方で『良い子』って褒められてきたから私は間違いない(それが現代の親子の最大の問題点)」「だって、今まではこのやり方で何とかなってた(そりゃそうでしょう。今まではランク下の学校だったんだから･･･)」「だって、学校の先生は何にも言わないよ(学校は教えるのが仕事。私たちは・・・)」「学校では、これで全然困った事が無い(近年、成績不振で留年や退学になった例を聞いたことが無いです。テストで20点や30点を取っても罰は無いです)」「先生に聞きに行けば大丈夫(先生は、その問題の解法と答えを教えて下さる。意識、取り組み方、改善方法の説明はやってもらえない。時間が無いから･･･)」　　です。現代の地元の学校のレベル低下は目に余るものがあります。小学校は【幼稚園化】していますし、中学校が【小学校化】しています。小学校のテストは授業で先生が説明されたまんまの一言一句違わないプリントです。100点取れて当然のレベルです。だから、自力でやるべき『九九』や『語彙変換』が出来ない生徒が増えているのです。あるお婆さまが参観日に参加して「最近の小学校は動物園か」と驚いたと言われていました。中学校でさえ、テストは教科書・サブテキスト・配布したプリントからしか出題しないことが多いのです。つまり、普通にきいておけば90点〜100点取れて当然かと。クラブに至っては、小学校ではボランティアの大人が全部準備し、クラブ中も児童の機嫌を取って楽しませるもの。中学校では、「結果よりも頑張る姿が美しい」と成績不振生徒も気兼ねなく参加できるように「綺麗事」や「甘言」を言うのが【良い指導者】と思われています。その意識・価値観のままで高校になっても【クラブを頑張っているから･･･】と勉強を疎かにしておいて、いざ入試直前では『国公立の〇〇大へ』なんてふざけている親子が多過ぎます。教室のある地域は、県内でも圧倒的に学力の低い地域です。だからこそ必死にお伝えしているのですが、話せば話すほど「偉そう」「家の子は違う」と儲け主義の優しい塾が持て囃されます。やっぱりわたしが間違っているのですか？偉そうなのですか？生徒の勘違いや間違ったプライドでの放置はありませんか？

放っとくことは権利？20250607

Sat, 07 Jun 2025 20:22:36 +0000

「放っとけばその内終わる」「放っといてもバレない」「放っといても怒られない」「放っといても別に困らない」「放っといても欲しいものは絶対買って貰える」「放っといても必ず一緒に連れて行ってくれる」「放っといても叩かれることはない」「放っといても痛みは来ない」これを心から信じて完全に実行している子どもが激増・爆増中です。何故なら、学校も社会風潮も「きれい事」の浸透が進んでいるからです。「子どもの権利条約」を我が国も批准して30数年。その時に学生時代をすごし、義務の話は聞かず「権利」「自由」「子どもは当然大切にされる」を学校でガンガン聞かされた人たちが現在の親達なのです。「子どもは分かっている」「子どもは子どもなりに考えている」「子どもの意志を尊重して」「幾らでもやり直しはできる」「何時からでもやり直しは可能」と、声高に言われますが、本当に小・中学校で偏差値30〜40の生徒が、高校で60〜70に成れるとお思いですか？「テレビで言ってるじゃん」「映画の『ビリギャル』の例も･･･」と言われますが、何万〜何十万人に1つの出来事だからニュースや映画になるのです。それを「真顔」で伝えている新聞社・テレビ局の報道の人たち。皆んな高学歴ですよね。きれい事を上手に作文して配布している政府や行政の人たち。みんな高学歴ですよね。表舞台で【きれい事】を言ってる人でも個人の自宅に帰れば、厳しく「ダメなものはダメ」「間違いは間違い」と教えて、放っとか無いのです。「きれい事」は文字通り【絵空事】です。「その時になったら頑張ってくれるはず」「家の子も聞けば･･･教えてもらえば･･･」「家の子も塾に入れれば･･･」「いつか分かってくれるはず」「勉強出来なくても社会に出れば・・・」「絶対無い」とは言いませんが99.9％無いです。保護者の時代と違い、小・中学校では、決して注意しません(正確に言うと、先生たちは注意できません)何故なら、前記しましたように【甘やかして】【機嫌をとること】を【優しい子育て】とか【子どもの意志を尊重する新しい子育て】と誤解して信じ込んでいる保護者が多いからです。『社会性』『人間力』って何でしょう？これは政府が国民に配るものですか？「お天道様に顔向けが出来ない事は決してするな」と言われて育った年代は、もうダメですか？こんな言葉は死語ですか？再度言います。自分の義務や責任を「放っとく」ことに寛容な世の中でも良いのですかね？

「文武両道」って？20250531

Sat, 31 May 2025 14:37:55 +0000

最近の成績不振生徒の保護者が「うちの子は文武両道で育てます」と言う風に言われます。「はっ？」ってキョトンとしてしまいます。「勉強とスポーツの両方をやれば、両方上手くなるはず」と言う意味で言われているようです。辞書によると、“文武両道に秀でる”「文芸と武道の両方に優秀な成績を修めること。または修めた人」とあります。“一芸に秀でる”と言う言葉もあります。「ひとつの事を一途に努力して、その事については、他に類を見ない位に上手い事」という意味だそうです。つまり、前記のような保護者は「両方を何となくでもやらせてれば、両方普通以上になれる」と期待と希望的誤解で使われているようです。昔のテレビドラマの「ルーキーズ」のように『勉強なんか関係ねぇ。毎日野球だけやってれば･･･』なんて、絶対に無いのです。何人かのスポーツ指導者と意見交換した時のことをお話しします。ある野球監督は「宿題やテスト勉強は絶対。やるべきことをやらずに練習に来ても上手くならないし、レギュラーには使わない」と宣言していても「宿題は帰ってからやれば同じことでしょ。休んだらレギュラーを取られるから･･･」と子どもより、母親が言い付けを守らない場合が多い。ある空手の師範は「入門すると礼儀作法が身に付くから･･･と、連れて来られる方が多いが、礼儀は気持ちや心から出るもの、本当にキチンと礼儀が出来てる子は本当に強くなる。逆に形だけで礼儀の気持ちが無い子は全然上達しない。私たちは競技人口を考えて一応受け入れるけど･･･」とあるバスケの監督は「ポジショニングとチームの全体を見ろ」と教えているが、「ディフェンスの子が、パスもせず、とんでもない位置からシュートをする。確認すると、親がワンゴール500円の約束をしているとのこと」と我が子と自分の体裁だけの保護者にウンザリと言われてました。テニスや野球やサッカーで世界的に活躍している選手を見て、『我が子もこうなってくれれば…』と親の希望や欲で強制していることも多いらしいです。小さい子に体験的にやらしてみると必ず「楽しい」「続けたい」って言います。何故なら今までの遊びと違う初めての感覚や楽しみに触れたのです。そのまま中学に入ってもクラブで続けていて「楽しい」って言います。当然です。結果も入賞も賞金も大会も求められていないのですから･･･。結果よりも「頑張る〜〜！」が何よりも生徒の自慢であり親の喜びなんです。そこで「だってクラブが〜〜」と勉強を疎かにしていても「クラブを頑張っているんだから･･･」と親はニコニコ顔で見て見ぬふりです。高校でもこの「遊びの感覚」「楽しいから」の中途半端な意識でクラブを続けていると・・・。そのままでは、勉強も中途半端。スポーツも中途半端。どちらも「多少経験がある」程度で終わってしまいます。近年のスポーツ有名校は偏差値が高い学校が多いです。昔の様に「朝から晩まで練習して、大会で名前が売れたら卒業」なんて無くなりました。世界に進出している一流のアスリートは皆さん優秀です。現地の言葉は直ぐに理解出来て、仲間ともコミュニケーションが取れています。通訳は契約やマスコミ対応にしか使っていません。「・・・じゃない選手」は短期間で帰国されている方が多いです。かの「イチロー」さんも高卒でプロに入ってなかったら、東大への合格も可能だったそうです。誤解を恐れずに言いますと「バカは一流のアスリートにはなれない」ということです。つまり【文】も【武】も“おまけ”や“残り時間”では決して出来るようにはなりません。

何故、子どもに「我慢」を教えないの？20250531

Sat, 31 May 2025 13:35:11 +0000

「我慢」って話をすると、「何でもかんでも押さえつけるのではなく、子どもの意志を尊重してあげるのが今風・新しい・正しい」と言われる保護者が増えています。アメリカの大学での見解があります。＊＊＊＊【「我慢」というのは、いまを楽しむのではなく、「いまは我慢して、あとにいいことを取っておくこと」なんですね。 1960年代にスタンフォード大学で心理学者ウォルター・ミシェル博士が行った「マシュマロ・テスト」という有名な心理実験があります。 4歳の子どもの前にマシュマロを一つ置く。「いま食べてもいいけれど、15分待つことができたら、マシュマロを2個あげるよ」と言って立ち去り、我慢できるかどうかを見る。すぐに食べた子と我慢できた子とでは、その後アメリカの大学進学適性試験で、我慢できた子のほうが総合スコアで平均210ポイントぐらい高かったという。さらに10年後、20年後の追跡調査でも、社会的な成功の度合いが違ったという結果もあって、子どもは我慢できるように育てたほうがいいという話になったのです。このように日本人に限らず、私たちは幼い頃から、我慢することを教育やしつけによって教えられてきたので、多くの人たちは「いま我慢すればあとでいいことがある」と信じているわけです。】＊＊＊＊ここまで明確に答えが出ているのに、何故、素人が自分の勝手な思い込みだけで「我慢」を教えないのでしょうか。「いつまでもカワイイ私の〇〇ちゃん(冬彦さんみたい。古い!)」と思われている保護者子どもとの面倒を避けたいがために「子どもの人生なんだから･･･」と自分に言い訳をしている親自分の『楽』だけを優先して「言っても聞いてくれないんだから･･･」と逃げている親。これが本当に「カワイイ家の〇〇ちゃん」のためになっているのでしょうか？私には考えられません。

子どもの性格？親の背中？20250530

Fri, 30 May 2025 15:33:48 +0000

長年、多くの生徒や保護者と接してきた経験から、成績不振や成績下降傾向、成績伸び悩みのバックグラウンドに一定の特色があることに気が付いてきました。「私の子なんじゃけぇしょうが無いが」と言われる方も居られますが、親の学歴は関係ありません。ご自身は不本意な高校卒なのに、子どもは全員有名大学に入れられた保護者も居られます。もちろん、保護者に相当な勉強経験があれば、私たちの言ってることが伝わり易いことは間違いありませんけど･･･。大体の方は教育関係者じゃ無いので、ご存じ無くて普通です。学校の現状や、受験への取り組み、学習方法や内容レベルが、保護者の頃と全く変化していることをご理解頂くのが最大の仕事です。何故なら、「これ位なら･･･」「私たちの頃は･･･」「ダメなら先生が注意してくれるはず」「通知表が中の上だから･･･」で気付くのが遅れて、手遅れになってしまった例も沢山見てきたからです。生徒は生徒で現状の「甘々」の学校しか知りません。誰かが言ってあげないと甘々が普通だと信じてしまい、大学受験時や資格試験時に大慌てか、一気に諦めるしかないのが現状です。生徒に注意しても「甘々」の「きれい事」が日常なので、私たちがいくら真剣に話しても現実味がありません。生徒たちが使う言葉で「分かった」「今度こそやる」「今日から変わる」で本当にやってくれるのは、そこそこ成績の良い生徒です。１〜２度注意して、本当に分かって意識が変わってやってくれるのならそれまでの長い学校生活で変わっているはずです。本当に学力の低い生徒は「〇〇を◇◇して、今日中に覚えてくるんよ」とか「試験勉強はこうやってするんよ」と具体的に指導しても、「うん分かった。やる」とか「やったもん」って答えてくれますが、ほとんどやってません。何故なら「分かる」とか「やる」の言葉の定義が間違っているからです。「覚えるんよ」と指示すると、１〜２回読んだだけで覚えて無くても「やったもん」「覚えたもん」と平気です。では、何故子ども達はこうなっているのでしょうか。文部科学省や教育委員会の指針に従って現場は「仕方なく」動いています。現場の思いや問題点とは別の考えで一方的に指示されるからです。さらに、その中での【きれい事】や【叩きやすい立場の人の事ばかり】をマスコミが大々的に報道します。仮に間違えていても殆んど訂正などしてくれません。その証拠に、自分たちは【超】有名大学を卒業していなければ入れない会社で仕事をしているのに、報道では「勉強なんて･･･」「人生やり直しはいくらでも･･･」とスポンサーの顔色ばかりの報道です。こうして、子ども達やその保護者に『受けの良い』内容ばかりを報道するので、考えていない視聴者は丸々信じ込んでいます。基本的に、大々ニュースなんて【めったに起こらない出来事】だからニュースなんです。それを「ほら、だから家の子も学校なんか行かなくても頑張れば東大に･･･」とか「学校で落第生でも、本人がその気で頑張れば〇〇高校へ･･･」と。「だって、テレビで言ってたよ」とか「ネットで見たから間違いない」なんて、信じがたい発言をされる保護者まで・・・。保護者の毎日の言動や行動の判断、優先順位、周りへの対応を子どもたちは見ています。毎日刷り込まれていってます。当然子ども達も同じ判断をすることが増えてきます。保護者が「家の子も聞けば･･･」「習えば･･･」「教えて貰えば･･･」「その内何とか･･･」「私と揉めずに機嫌良く･･･」の行動をされていると子どもも・・・。最近増えているのが「親の叶わなかった夢や趣味を子どもに･･･」です。野球やサッカーでレギュラーに成れなかった自分の悔しさを、子どもに託している場合があります。考えられて託されている場合は生徒は勉強と両立出来ています。しかし、勉強より【夢の実現が優先】の場合は･･･。「兄弟姉妹の上の子は成績良かったので、私の子育ては･･･」と言われる方も居られます。子どもは一人一人性格は違います。たまたま上の子が自分で大きくなったのでは？「子どもがその気になるまで待つしかない。子どもの人生だから私たちは･･･」の方！もし、いつまでもその気にならなかったら、死ぬまで子守りをされる予定ですか？「毎日の時間管理」「約束」「優先順位」「丁寧さ」「言行一致」は子どもの価値観に影響を与えます。昔から「子は親の鏡」「親が変われば子も変わる」と申します。　　　又々失礼致しました。

私の個人的な考えですが・・・20250528

Wed, 28 May 2025 14:31:03 +0000

朝日新聞の報道によれば、2025(令和７)年５月27日に以下のような判決が出ました。【　朝日新聞社によるストーリー広島市立工業高校（広島市南区）の校長が「明日から学校に来させないでください」などと生徒の保護者に告げたのは、適正な手続きを経ない処分だったとして、元生徒の男性（19）が市に慰謝料約230万円を求めた訴訟の判決が27日、広島地裁であった。光岡弘志裁判長は学校側の対応について「適切な手順や対応を欠く」として、市に20万円の支払いを命じた。判決によると、2021年に入学した生徒は[B]授業中にタブレットゲームをしたり、教師に「死ね」と発言したりするなど、問題行動を繰り返した[/B]。翌年9月に校長が生徒の母親と面談。学校の指導の限界を感じ、「明日から学校に来させないでください」と伝えた。これを受け、生徒は転校した。判決後、[B]元生徒は「もう、通っていた高校にいけないと聞いたときは、本当にショックでした。そこから、私の生活は大きく変わってしまいました。私の高校生活を取り返すことはできませんが、これを機に、学校による不適切な対応が少なくなればいいと願っています」とのコメントを出した[/B]。市教育委員会の担当者は取材に「主張が認められず残念だ。（問題行動がある）生徒との協議にも影響が出てくる」と述べた。　】高校は「義務教育」ではありません。生徒本人が「社会性を習得し、学びを望む」ことを目的に就学するはずです。なのに、授業を聞きもせずゲームをし、教師に「死ね」などと発言をする。つまり、学校の授業の進行に悪影響を及ぼし、同じ教室で授業を受けていた他の生徒の【学ぶ権利】を邪魔しておいて、「高校に行けないと聞いてショックだった」とか「私の高校生活を取り返すことはできない」などと【傍若無人】で【わがままな甘え】な主張をするのはどうかと思います。ひょっとして、【親の見栄え】で『一応高校ぐらいは･･･』と進学を強制して･･･(あわわわわ、これは聞かなかったことに・・・)。学校側も他の生徒の【幸福追求権】を守る責任があります。学校は【しつけ】や【子育て】を行なう場ではありません。それらは、入学前に身に付けておくべきものです。「高校に入学すれば、学校が何とかしてくれるだろう」なんて、学校は「保育所」ではありません。生徒・保護者の身勝手な勘違いです。学校側も一方的に退学を宣言したものではありません。保護者との面談をしています。続けたければ早急に行動を改めて学校の方針に従っていれば可能だったはずです。「方針には従わないが、自分の主張は聞いて欲しい」を赤ちゃんだと言っているのです。その上「学ぶ権利」を剥奪された訳ではありません。転校出来ている訳ですから望む高校生活は行なえた訳です。自らの行動の反省は無く、周りや大人への「不満」だけを主張する人が多過ぎませんか？「子どものしたこと」とか「子ども相手に大人げない」との意見もありますが、幼児や児童のような「幼子」ではありません。中学・高校生は赤ちゃんではありません。百歩譲って「未成年」だとしても、もう理解できる年齢です。「大人には何をしても許される」との風潮が蔓延しすぎです。何が原因でしょうか？誰がそうさせたのでしょうか？私なりの意見はありますが、この場での発言は止めておきます。「自由」「権利」「人それぞれ」をたくさん耳にしますが、「わがまま」「利己主義」の間違いじゃないかと思うこともあります。だから「尊敬語」とか「敬う」との国語の話をすると「人間は平等だ」「人に上下は無い」なんて訳の分からない主張をする人がたくさん出てくることになるのかな？また、そんな主張を認める(今回の判決のような)考えを【今風】とか【新式】と持て囃す風潮に疑問が・・・。やっぱり「人間力が学力に！」の私の主張に、賛同者と批判者が大きく分かれるのはここからくるのかなと思います。

「親心」について20250526

Mon, 26 May 2025 17:39:16 +0000

この仕事をしていると「親心」や「親バカ」「優しい親」「物分かりの良い親」等について色々考えさせられます。もちろん「親心」は、大切な愛する子どもの将来を考えて、優しさも厳しさもどちらもを使って自分(親)が居なくなってもしっかりと生きていけるように育て見守ってあげることです。「親バカ」は子育ての途中で起こる色々な場面で、厳しくしてあげられるのは親だけ、甘やかしてあげられるのも親だけの現象の、子どもを信じる親の姿を滑稽(多少の皮肉も込めて)に言い表したものです。ここまでの親に反論も否定の気持ちもありません。問題なのはこの後です。「優しい親」って何でしょう？子どもの状況に応じて、厳しく対応するのも親ですし、優しく受け止めてやるのも親です。その中で、子どもに【ウケが良い】事だけを集中的にしてやると子どもが笑顔で穏やかに居てくれます。「優しい」「嬉しい」って子どもに言われると「嬉しくて幸せな気持ち」になり、親子喧嘩や言い争い等の面倒から逃れられるのでしょう。そればかりを集中的にしてあげる親御さんが居られます。そのことでしょうか。更に「物分かりの良い親」ですが、子どもが全て正しくて何でも大人並みにできる子なら、子どもが言うことを全て認めて「ＯＫ」してあげれば良いのですが、【とにかく、何でも、内容を考えずに】「ＯＫ」してあげる親御さんも居られます。とんでもない例をひとつ。定期試験発表中に子どもが「友達とカラオケに行ってくる」と言うと「あっ、そう。気を付けてね。お金ある？」と止めもせず、お小遣いまで与える親は本当に「物分かり･･･」でしょうか？さあ、ではここからは私の仕事の場面に当てはめてみましょう。勉強のやり方が甘い生徒に「今後は、公式や用語の細部まで確認しながら説明できるまで時間を掛けて勉強するんよ」と指示したら、本当に素直にやってくれました。すると急激に成績上昇してくれたのは良かったのですが、頑張り過ぎて「疲れた悲壮な顔つき」になっていきました。お母様から「根を詰め過ぎて病人の顔つきになってきました。少し休憩させても良いですよね」と相談がありました。慌てて生徒と面談して一週間の時間配分を変えました。これこそ、本当の『親の目』だと思いました。他に、何度注意しても適当で止めていた生徒をキツク叱って帰らせたら、21時過ぎにお母様に連れられて泣き顔で謝りに来ました「ごめんなさい。今度こそ言われた様にやります」と。お母様曰く、「本人が誤魔化していたので家で子どもと色々話して約束を決めて来ました」と。立派な親の対応だと思いました。一方、何度話し合っても何度指示しても絶対にやってくれない生徒を叱ったら、お母様から「子どもが帰って来て、私はチャンとやってるのに先生が認めてくれないと言うんです」との電話が、翌週「子どもがもう行きたくないと動かないんです。だから今日で止めて他塾に変わります」と再度電話が…。「子どもの気持ちを尊重してやる」って言われていましたが、そう？他に「今日説明した言葉と公式だけでも絶対に覚えて来るんよ」と毎回言っても絶対にやってくれない生徒。家で泣きながら親に「こんなにやっても怒られる。もう絶対塾には行かない」と言うと、親は「ここまで泣く程だから、この子にはしんどいんかな。もう出来んでもえぇ、止めさせろ」だそうです。他にも、数学や国語のやり方が違っていた生徒に何回か説明して、ようやく平均くらい出来るようになったので、後少しで志望校が確定すると思い更に何度か説明すると「家の子は良く出来てる子です。出来ない子みたいに何度も言わなの手も･･･。子どもが迷惑がっています。しつこく説明せずに欲することだけ(直ぐに答えを)教えてやって下さい」とお叱りが・・・。何が正しいのか分かりません。でも私はこのやり方しか知りません。20年もやってきたので･･･。

「罰」について･･･20250520

Tue, 20 May 2025 19:08:59 +0000

この国では、約束(契約)を守らなかったり、ルールを破ったりすると「罰」を受けます。大昔の欧州のような「鞭打ち」や「貼り付け」「暴れ馬による引廻し」なんて酷い仕打ちはありませんが、成人以降は何らかの「罰」が待っています。ですが、未成年には相当凶悪な犯罪以外は「お咎め」はありません。「未だ幼い」からとか「今後の改心が期待できる」とかの『少年法』の考えは理解できますが、だからって何でもかんでも【許してやれ】の風潮に疑問を感じています。「家の子、未だ小さいから･･･」と言われる中３生の保護者。「その内、分かって自分でやる気になるから･･･」と言われる高校生の保護者。「家の子は頑張っているのに、先生の教え方が･･･」と言われる受験生の保護者。宿題をやって来ない生徒について保護者に伝えると「子ども相手に大人げ無い」絶対に約束を守らない生徒の実状をお伝えすると「家でも言ってるんですけどねぇ…」「自分でやる気にならないと・・・」と保護者は放っとくことも。「ご家庭でも強く注意して下さい」とお願いすると「家の教育方針と・・・」と叱られました。「殴れ」とか「暴力容認」とか「食事を与えるな」とか「寝かすな」「追い出せ」「押し入れに閉じ込めろ」「柱に括り付けろ」「何も買い与えるな」って言ってるんじゃありません。誰よりも子どもが可愛いのが親です。子どもを甘やかしてやれるのも親だけです。しかし、子どもの将来を考えて厳しくしてやれるのも親だけなのです。「体罰禁止」「子どもの意見を聞いてやれ」「子どももキチンと考えている」「大人の考えを押し付けるな」「子どもは親の所有物では無い」等々のご意見(綺麗事・甘言)は沢山、耳に入ってきます。言うのは自由ですし、否定するつもりは有りません。しかし、その【きれい事】を【真に受けて】【信じて】【実行】されている保護者も居られます。それで、上手くいってる(子どもの性格・成長に合っている)のなら良いのですが、家庭でも学校でも塾でも、問題行動をとっている生徒の保護者ほど前記の【きれい事(保護者の憧れなのかな)】を言われます。出来てる・叱ってる・やってる保護者ほど「私たちの何が問題なのでしょうか？」「私たちはこれで良いのでしょうか？」と相談に来られます。話を最初に戻します。子どもは「放っとけば良い」「何をしても怒られない」「何もしなくても許される」「親の指示を無視してもクラブには行かせてくれる」「指示に従わなくても欲しいものは買ってくれる(買って貰えるではありません)」「勉強なんか関係無く、携帯は直ぐ買ってくれる」と【何をしてもしなくても、絶対に自分に罰や痛みは来ない】と教えられて信じて生きてきました。保護者は「周りの皆んな(どこで調査したの)が持ってるから、家の子だけ持ってなかったらイジメられる」とか「まぁ、今日び、普通だから」「勉強が全てでは無い」「人並みに」と自分を納得させて与え続けます。当り前の【素直】【正直】【我慢】の練習をさせずに、中学・高校生になって「親の言うことを聞いてくれないんです」とか「学校の先生との相性が･･･」なんて・・・・・・・・当然でしょう！少し、厳しく叱ると「親が厳し過ぎる」とか「私を分かってくれない」とか「むしゃくしゃした」「どうにでもなれと思った」と言い出します。当然の練習をさせずに、何でも放っといて、嘘ついても許される生活を送ってきたのです。そりゃあ、そうでしょう。近年の十代後半から二十代の荒っぽい犯罪が多いのも、これらの「罰無し」環境から、突然「罰有り」世界に放り込まれて戸惑いと鬱積からくるのではないでしょうか？まぁ、私ごときの意見なので、聞き流して下さい。失礼なことを言いました。ペコリ

「いや、あの、ちょっと・・・」って20250515

Thu, 15 May 2025 16:50:12 +0000

多くの生徒や保護者とお付き合いさせて頂いていると、ルールや約束を「どうしても」変更したり、「今回だけ」と動かしたりする場面が何回か発生します。約束やルールを守ることは『当然』ですし、教室も先生も生徒も保護者も、その約束の上で予定を建てて行動をしています。生徒や保護者の中には「お金を払っているお客様」なんだから、『何でもあり』だとのご意見もありますが、「市場の損得の値切り」と違って、ルールや約束を守ることが学力への入り口です。例えば、説明を聞いただけでは英語は上達しません。説明された文章の日本語的な違いを区別し、英語表現の違いを熟語や連語から区別して覚えておく必要があります。勿論、英単語を覚えることは言わずもがなです。とすれば、忘却曲線の理論から言うと、塾から(学校からでも同じです)帰ったら【直ぐに】【その日のうちに】復習をする必要があります。しかし、その日は体育祭の後だったり、サッカーの試合から帰ったばかりだったら、翌日の学校のために体力を回復する方が優先的です。その時はチャンと事情を伝えて先生に納得して貰って、翌日まで待ってもらうことは否定しません。また、修学旅行中に宿題や暗記物が出来るとは思えません。事前に正直に申し出て、当該週は免除してもらう方が正しいと思います。ところが、ところがです。平日、何にも無い時に急に友達とマクドに行く約束をしておいて「どうしてやってないの？」と聞くと「いや、あの、ちょっと・・・」では納得できませんよね。「月曜日の授業を振り替えて下さい」と言うので、どうしたのか聞くと「いえ、あの、土・日が文化祭なので・・・」と言います。「土・日なら関係無いでしょ」と確認すると「いえ、ちょっと・・・」でゴニョゴニョ。それでも更に確認すると、「月曜日に【打ち上げ】で仲良しと遊びに行くから・・・」が理由でした。最悪だったのは、お母様から夕方(授業開始30分前に)「すみませんが、家族全員で急遽出かけなきゃならなくなりました。今日の授業を振り替えて下さい」と電話がありました。私も一般的な大人です「家族全員」と「急遽」のワードで『ああ、親族に何かあったのかな…？』と納得して「変わったことですか」と聞くと「えぇ、ちょっと･･･」でした。「大変ですね、お気を付けて」と電話を切り、慌てて先生に連絡を入れて先生には納得して頂きました。後日、生徒に「大変だったねぇ。何があったの？」と聞くと「えっ？何が？」との反応。「この前の授業を急に休んだでしょ」と言うと「あぁ、あれは、お父さんが早く返ってきたから家族でファミレス行って、カラオケに行くために休んだんよ」と何ごともなかった態度でした。私は「えっ？親が嘘のつき方の手本を見せたの？」と呆れましたが、その日は黙認しました。私も先生方も普通の大人として生活しています。当り前に病気や不幸や家庭の用事は理解できます。キチンと理由を言ってもらえれば受け入れて送り出せます。しかし、しかし…………です。生徒も保護者も【ダメな事は分かっている】のです。だから理由が言えないのです。でも、「甘え」や「わがまま」が止められないのです。だから【ちょっと・・・】となるのでしょう。過去「ちょっと・・・」と理由を言わなかった生徒や保護者で成績が上がった生徒は居ません。当然です。正当な人間力の基となる「素直」「正直」「我慢」「継続」の半分以上をごまかしているのですから・・・。

成績不振の特徴と変わり方20250507

Wed, 07 May 2025 19:25:46 +0000

経験上、生徒や環境に特別な理由が無い限り、成績不振になる生徒の特徴が見えてきました。「何となくこんな感じ」と小1から、人の話をキチンと聞く習慣が付いていない。「勉強とは話を聞いて書くこと」と単純作業を勉強と思っている。勉強なんて「聞けば」「教えてもらえば」出来ると、自分の責任は一切無いと思っている。「自分は書いた」「自分はやった」と「自分は･･･」「自分は･･･」と人の話が聞けない。「日常から【読書】や【会話】や【音読】をしていない」ので日本語が使えない。国語の点数では無く、「話を聞く」「意見を伝える」等の内容理解が【日本語力】なのに…。日本語力が弱いと将来の数学・理科・社会・英語等、全ての教科で苦労する。『詰め込み教育は良くない』とのきれい事を盾に、漢字や英単語を覚えない。「覚えたもん」って言うけれど、２〜３回眺めて、その時だけ【覚えたつもり】注意しても指示しても「やってるもん」と絶対に受け入れずに自分を主張する。「今度こそ変わる」「今度こそやる」と言うけれど、本人の【つもり】なので何にも・・・。等々、キリが無いのでこの辺で･･･。最大の特徴は年齢・学年が上がると共に「知恵」と「悪意」で【素直・正直・我慢・継続】を自身が減らしていっていることなのです。じゃあ、そんな行動をする生徒に100％責任が在るのかというと、それだけじゃ無いと思います。「でしょ。学校の先生よね」と直ぐに他人事にされる保護者も・・・。最大の原因と考えられるのは「家庭での会話の無さ」です。って言うと「そんなこと無いです。家では子供とコミュニケーションは取れてます」と直ぐにお叱りを頂きます。「会話」とは根拠・理由・気持ち・詳細な内容をお互いの口から説明する行為です。「早よ来！」「食べ！」「起き！」「早よ寝！」は会話では無く号令です。子どもが「言葉足らず」や「説明不足」の時に、必要以上に先回りして掬い取ってやってませんか？子どもは「あぁ、何となく言ったら、分かってくれる」と更に説明しなくなります。さらに勉強だけに特化して話すと、「勉強(宿題)終わった？」「今日、無いもん」「あっそう、じゃあ良いわ」の会話。数年前に文部科学省のお達しで「自ら進んで学びたい生徒の時間的邪魔をしない施策」で小・中学校の宿題を半分以下に減らしたのです。その上、子ども達の習い事の時間に配慮して学校は、宿題は【どこの何を復習すれば良いのかのキッカケ】としての扱いになっています。それなのに「宿題をしたのなら安心」なんて有り得ません。学校は社会人に成るための練習の場です。社会人になっても、全て細かく指示されて、言われた事しか求められませんか？そんな訳きゃあありません。過去の経験や知識から、解決策を考えて実行する力を求められます。なのに学年や学校が上がっても「今まではこうしてた」とか「学校では言われてない」とか「先生は怒らなかった」とか「何か、良う分からんけど、こうしとけば･･･」なんて、小学校12年生ですか？それ以前に「子どもの意志を尊重」とか「人それぞれ」とか「家の子もその内･･･」なんて【きれい事】を勘違いして受け入れる風潮を真に受けている保護者の責任では･･･？それで、自ら進んで結果を出してくれている生徒なら保護者は正しいです。じゃ無い場合は･･･。再度言います。生徒や環境に特別な理由が無い限り、小学校では100点。中学校では80〜90点取れて【普通】です。50点40点30点と下降を続けているのに放置している人ほど「聞けば･･･」「習えば･･･」「教えてもらえば･･･」「行かせれば･･･」と言われます。じゃあお聞きします。甲子園常連校に行かせれば全員がプロになれますか？コンクール優勝の人に習えば、全員が世界的･･･ですか？それが「優しい塾で、家の子の言うように･･･」に繋がって･･････本当に生徒は変わりますか？厳しい言い方ですが、全ては大切な子どもの将来のためです。必要なことは絶対必要なのです。

「頑張る」ための覚悟が･･･20250505

Mon, 05 May 2025 17:09:56 +0000

「頑張る〜」「今度はやる〜」「僕はやってる〜」「私なりに出来るだけはやっている〜」等々。中々成績が上がらない生徒や、成績が下降を続けている生徒が使うセリフです。成績がアップしている生徒や成績優秀者は誰も注意しませんから絶対に使わないセリフです。『やって無いから』『分かって無いから』『結果として成績も上がらないから』注意するのですが、本人たちは「やってる【つもり】」「分かってる【つもり】」「出来てる【はず】」と軽く考えているので、誰が何を言っても『口先だけで･･･』反発して終わりです。【つもり】って何でしょう？本人が勝手に思って勝手に許しているだけでしょ？【自分なりに】もよく使いますが、どうして何でも自分が判断して自分が認可するのですか？これから30年も50年も社会人になっても、ずっと何でも自分だけで判断して認可するのですか？【出来る範囲】の限界は、いつ分かったのですか？じゃあ、周りの人は合格できても、私は範囲の外なので諦めるのですか？社会の風潮が【何でもゆるしてやれ】【子どもの気持ちが最優先】になっているので出来ていない子ども達ほどその風潮を最大限に利用しているように感じます。いや、利用しているから出来ていないが正しいのかもしれません。もちろん、自殺するまで追い詰めてやってはダメですし、引き籠っては元も子もありません。しかし、【きれい事】を後ろ盾にして、【やらなくても結果は人並み以上を欲しがる】風潮はどうでしょうか？『今度こそやるんよ』「分かってるよぅ。絶対やるよぅ」で、またまた前回と同じ。『先生の言うことを素直に聞いて絶対やってる？』「私はそんな悪い子じゃないよ。私なりに出来る範囲でやってるよ」で今までと何にも変わらない。「覚悟」や「ケジメ」ってワードは死語なんでしょうか？子ども達やお母様方に言わせると「何それ、このＩＴ全盛の時代に精神論ですか」となります。でも、何でも同時に何個でも「幾らでもやりたい事はやらせて」「やりたいだけやらせる」なんて不可能なんです。学年や学校が上がれば上がるほどやるべき事に時間と手間が掛かり、趣味や習い事を優先するなんて無理になるんです。だから、新しい習い事や新学年・新しい部活動に入って活躍し、尚且つ勉強も多く・深く・確実に行うためには【覚悟】が要るのです。安易な気持ちのまま「何とかなるでしょ」なんて始めると、楽しいこと好きな事に時間と手間を掛けてしまいます。人間て弱いものです。その証拠に、成績が良い生徒ほど部活動が終わると「サッサと下校」します。成績不振者ほど無駄話をしながらダラダラ着替えます。その上校門の外でいつまでも無駄話を続けます。ここに出てくる言葉が「ケジメ」です。好きな事ややりたい事には精一杯。終わったらサッと切り替えて次の事。この一段落の切り替えを「ケジメ」とすべきなのです。宿題と携帯とおやつとテレビを同時にダラダラもダメですよね。ケジメが無さ過ぎです。「そんなん、親も仕事してるんだから見てられないでしょ」って何人にも叱られました。常に家庭に居て24時間監視が可能な保護者がどれくらい居られるのでしょうか？今や少数派では無いでしょうか？じゃあどうすれば・・・。一方的に命令し、「私の子どもなんだからやってくれてる【はず】」と放っとくから何も変わらないのです。しっかり意見を言い、しっかり子どもの思いも聞き、実行可能な【仕掛】や【ルール】を作るしかないのです。当然、保護者も少しだけ変化やチェックの時間も必要になります。誰かを頼って協力してもらうことも大切でしょう！　過去、私も色々相談に応じてきました。これが成長や成功のための【覚悟】だと言ってるのです。「その内何とか･･･」とか「家の子も大きくなれば･･･」なんてありません。

心を開いてくれた!?20250430

Wed, 30 Apr 2025 11:53:06 +0000

根拠は無いのですが、私の20年の経験からだけの話をします。塾に通って来てくれる生徒には大きく３パターンありました。ある生徒は自分の事、学校での事、家庭での事、部活での事、時には人間関係の悩みや恋愛の相談も。授業以外に自分から色々話してくれましたし、私や先生に意見を求める生徒も居ました。「先生〜。お腹すいた〜」「今日、暑かったから水が無くなった。水頂戴」とおやつや飲み物を要求した生徒も何人か。教室の入り口に、生徒や先生や色んな方から頂いたお菓子が置いてありますが、そんな子はそれも「先生〜。これ貰っても良いの〜？」と嬉しそうに選んで持ち帰ってくれます。すると、段々親しくなって、勉強の質問も増えてきます。すると、当然どうなるか･･･。その子のお母さんによると「家でお父さんと喋ってる量より、塾長と喋ってる時間の方が多いと思います。多分、主人より家の子のことを理解してくれてるかも…」と嬉しいお話まで。人との会話が苦手な、おとなしい生徒も居ました。質問すると何でもほとんど答えてくれますが、自分からはほとんど喋りません。先刻の入り口のお菓子も、自分から要求はしませんが、こちらから薦めると、嬉しそうに選んでました。これを続けていると、その生徒の考えや性格も少しづつ分かってきて、その後の指導やアドバイスにも色々役立ちました。その生徒からも質問の量が少しだけ増えてきました。ほとんど喋ってくれない生徒も居ました。聞いても黙っているか「別に･･･」とか「それは･･･」とか「いえ、ちょっと･･･」で殆んど情報は入りません。最悪のパターンは「お母さんが、個人情報だから、家の事は外で喋るなって！」です。当然、授業も他人行儀な言葉で進んでいきます。生徒からの質問も、解き方の根拠より解法やテクニックだけを単語で欲しがり坦々と終わってしまいます。言葉は悪いですが「放っといて」や「関係ないじゃん」に感じてしまいました。結局、学習方法や学習量も聞き出せず、生徒の実態が分からないので一般的なアドバイスを一方通行でするしかありませんでした。ここまで話を聞いてどう思われましたか？「喋らない生徒はもうダメだ」「ムダ話が出来ないと伸びない」なんて決め付けて言ってるのではありません。あくまでも私の経験の感覚です。近年の子ども達の多くは「学校で先生が喋った事だけが勉強」「聞いたことだけを覚えておけば勉強は出来る」「今聞いたことを今書いて(つまり目の前の作業)〇もらえれば今後も優秀」の生徒が増加しています。何故なら、それさえも出来なくて、ゴソゴソ・キョロキョロの生徒が激増で、小学校の先生は、「自ら進んで興味をもって知りたがる」授業をやりたくても、授業にもテストにも適応出来ない子が多いのです。そんなレベルの授業とテストなのに、保護者はその得点に騙されて「家の子普通」「家の子スゴイ」と勘違いしてしまってます。それを中学・高校になっても続けていると、自分の勉強方法や実力を勘違いしてしまいます。自分は凄いのだから「もっと知識だけを･･･」「もっとテクニックだけを･･･」と指導者を【知識マシーン】の【道具・ツール】と認識してしまいます。そりゃあ、私たち(塾長だけかな？)レベルの人間と『和合』したいなんて思いませんよね。一方、いつまでも何でも話したり聞いたりしてくれる生徒には、受験の直前まで「手を変え、品を変え」アドバイスを続けてあげられるので、ギリギリまで学力は伸びてくれました。「お金を払ってるんだから、家の子に合わせて勉強だけを説明してよ。家の子の事も先生の好みも関係無いでしょ」との保護者も居られました。そうです、その通りです。個人の自由です。過去の多勢の生徒を思い出してみて、気付いたことをお話ししただけです。余談ですみません。

できる事はのばして、できない事には目をつむろう」について

Tue, 29 Apr 2025 17:41:25 +0000

『生徒が得意で「できる事」は、大人も認めて、できるだけ協力してのばす方が良い。逆に、苦手なことは無理やり強制せずに、目をつむってあげる優しさが欲しい』この言葉は度々耳にします。確かにその通りです。得意な事を適当に中途半端で止めさせるより、もっともっと高いステージに挑戦させる意識を育ててあげる方が良いのはよ〜〜く分かります。逆に、もともと苦手で出来ないことを無理して落ち込んでしまうのは良く無いです。運動の苦手な子に、スポーツを強制し、できない事を苦に【思い詰めて】【自殺】まで追い込んでしまうのは最悪です。では、ここで問題提起です。何度注意しても英単語を覚えて来ないとか、文法の日本語の違い(〜〜ます　と　〜〜ました)を意識して読まず、英語の成績がダダ下がりの生徒にも「苦手な事は強制せず･･･」は当てはまるのでしょうか？他にも、分数の文字式と分数の方程式の解き方の違いや定義・用語を理解せずに数学の成績がダダ下がりになった生徒にも「苦手な事は強制せず･･･」は当てはまるのでしょうか？間違ったやり方を信じて、注意しても絶対に変えずに意地を張り通して成績がダダ下がりの生徒にも「苦手な事は強制せず･･･」は当てはまるのでしょうか？指導に従って本人も頑張って努力してもできないことはあります。そこを必要以上に攻め立ててやるのはダメです。しかし、やり方や意識が間違っていて、本当は我慢してやれば出来るのに、その能力もあるのに、それらの原因を放置して「出来ないから･･･」と許してやることも【優しさ】なんでしょうか？もし、生徒が頑張らなくて放っといて出来てないなら、そこをキチンと指摘してやることが【優しさ】じゃないでしょうか？生徒を普段からしっかり観察してあげて、性格や行動も可能な限り確認したうえで【嫌われるのも覚悟の上で】話してあげることが【優しさ】じゃあないでしょうか？何でもかんでも「許して」「受け入れて」「努力せずに楽に」できる目の前のことだけをやらせるのが本当の【優しさ】なんでしょうか？「優しい」「叱らない」を売り文句にして、生徒をしっかり見つめもせず、目の前の問題の解法テクニックだけを教えて、目の前で〇が取れるだけの教え方の塾や先生が「優しい」とか「良い先生」って持て囃されることに繋がっているのではないでしょうか。そんな指導を続けるから、間違えてるのに、自分を過信して『プライドだけが高くて素直じゃない生徒』が増えてしまっているのではないでしょうか？何が原因だと思われますか？

ほとんどの生徒が「分からない」と言いません！20250428

Mon, 28 Apr 2025 19:43:03 +0000

『「分からない」って言わないのだから「分かってる」んでしょ！良いことじゃない！』って言われる皆さまからの声が聞こえてきそうです。その通りです。本当に全員が全部分かっていて「分からない」って言わないのなら理想です。塾とすれば、そうなるように･･･そうなって欲しくて「面倒臭がられながらも」指導しています。塾生や体験授業を受けてくれた生徒、中学校で生徒たちと接してきた経験、塾に説明を聞きに来られた生徒、カウンセリングを行なった生徒等、大勢の生徒たちと接してきた経験から、原因や生徒たちの感情・感覚を考えてみました。大きくは、生徒の性格・感情がそうさせている場合と、【分かる】【分かっている】の定義に疑問がある場合の２つに分類できると思います。性格・感情から「分からない」と言わない生徒の1つは、授業中に周りの生徒に聞かれたり、「えっ？そんなことも分からんの？」と思われるんじゃないかと勝手に思い込み、「とにかく黙って聞いていれば、その内分かる」や「多分、先生が、もう一回くらいいってくれるはず」とマイナスの思考をする生徒です。２つ目は、「多分、こんなことを言っている」「あぁ、何だ。これだけを覚えておけば良いんだ」「だって今まで(小学２年から)ず〜っと、このやり方で高得点を維持してきたんだから･･･」「自分は、良い子で正しい勉強方法だから、多分分かっているはず」との【過信】なのか【勘違い】なのか【思い込み】なのか分かりませんが、多分プライドでしょう。定義の場合です。「分かっている」って、何をどこまで理解して覚えている状況でしょうか？生徒と接して授業をしていると、生徒の理解度や生徒が「分かる」と理解している言葉の定義や本当にどれくらい「分かっている」のかが手に取るように見えるようになってきました。体験授業や入塾間近の生徒に「どこか、分からんところある？」って聞くと、ほとんどの生徒が「無い」と答えてくれます。「じゃあ、この問題できるかな？」と(少し意地悪ですが)ほとんどの生徒が【苦手】としている問題を尋ねると十中八九「分かりません」となります。ヒドイ場合には、中学２年生に小学校５年生の単元を聞いて『これ分かる？』って尋ねると、「うん分かるよ。そこ嫌いだったから、もう忘れたけど･･･」と。これは【分かる】に該当しますか？「分かる」と「知っている」「聞いたことがある」「やったことがある」は大きく違います。先刻問題が解けなかった生徒に説明すると「知ってるよ」「分かってるよ」と自信満々に答えます。当然です。過去習った問題を聞いているのですから･･･「やった」「聞いた」に決まってます。「分かっている」とはその単元に登場する用語や公式を理解・暗記し、次回の初見問題のときに組み合わせたり利用したりできるまで残っていることです。周りに説明できることです。この状態を100だとすれば、理解度を説明するのが簡単です。 30以下の生徒は「分からん」と言ってくれますが、これは一般的には【さっぱり】と呼びます。 40くらいの生徒は「分かってる」「知ってる」って言います。これは生徒の中では「何か、こんな感じ」と理解しているだけなのです。 60くらいの生徒は周りの30の生徒に説明できていますが、これは先生が説明して下さった式と答えを滔滔としゃべっているだけなのです。理解内容は一般的には【多分こんな感じ】なのです。これ位でも定期テストでは、そこそこ高得点がとれてしまうので本人はもちろん、保護者も気付けません。 80〜90の生徒も同様です。クラスで最上位の得点なので本人的には【私は完璧】【自分はすごい】【自分は･･･自分は･･･】です。でもこれでは入試や大学受験では使えません。だってこれは【先生が言ってたから･･･】勉強で自力ではすべてには対応できていません。ワンアドバイスで解けてしまうので「ほら、やっぱり自分は正しい」となって私たちが困ってしまいます。ここで素直に更に上を目指してくれるか「だって学校では･･･」「だって今までは･･･」と受験直前になって頭を抱えているかは生徒の性格・感情次第です。そのままで目標に手が届いた生徒の方が少数派なのです。大変なのです。私たちが一番手を焼いているのが30の生徒と、この80の生徒なのです。

良い子って？20250426

Sat, 26 Apr 2025 18:22:21 +0000

「良い子」って言ったことはありますか？「良い子」って聞いたことはありますか？「良い子」って何ですか？「子」って単語が出てきますので「親」もしくは「大人」が「子ども」の事を指して呼ぶ語彙だと思います。では、「良い」って何でしょう？単純な発想ですが、幼い小さな子供が、キチンとご挨拶ができたり、「ストップ」を告げると直ぐに止めてくれたりすると「良い子だねぇ〜」と褒めたりします。では、17歳の男子が同じことができたら、やはり「良い子だねぇ〜」と褒めますか？ (えっ？褒めます？こりゃ、まずい方と出会ってしまった。涙涙) 一般的にはそんな人は居ませんよねぇ？では、その生徒が18歳まで趣味も少し我慢して必死に勉強し、ケンブリッジ大学に合格したらどうですか？当然「おめでとう」「良く頑張ったねぇ」「良い子に育ってくれたわ」って感覚になりませんか？その通りなんです。年齢や立場によって「良い子」の基準や「求める行為」の難度やレベルは、一般的には変わっているのです。変わっていなきゃダメなんです。ここからが私の問題提起です。＊中学に入学したのに、いつまでも何でも先生が言ってくれる、やってくれると『待ち』の子を「家の子良い子なのに、先生と合わない」って言われる保護者は稀有な考えですよね。＊中３になったのに、学校の板書以外は見たことも聞いたことも無い生徒が、模擬試験で志望校判定が悪いことを取り上げて保護者が「学校の教え方が悪いんじゃない？どうなってんの？公立のくせに･･･」となる。＊「知らない人に個人的なことは言うな」「個人情報はできるだけ喋るな」と小学校入学時に言われた生徒が、中３になっても、質問にも答えてくれない・・・・・・「良い子？」＊小学で、先生が言ってた事だけを聞いて書いて、それだけをプリントに書いて埋めて100点取ってた生徒。保護者は毎回「すごいねぇ」「偉いねぇ」「良い子ねぇ」と褒め称えたので、中学になってもその「何となく勉強」を続けている生徒は良い子？＊中学校で「聞いたこと」「見たこと」だけを丁寧に覚えておけば高得点が取れたので、【家の子は良い子。チャンと勉強している】【私は頑張っている。私は良い子】と信じていた生徒が、模擬テストでガタガタな得点を取ると『家の〇〇ちゃんは良い子なので、チャンと勉強しています。塾の教え方が悪いんじゃないですか？』の保護者。＊中学で高得点。高校受験は進学塾でテクニックだけを一方的に聞いて何とか受験突破。「ほら、家の子頑張り屋の良い子だから◇◇高校にまで受かったわ」「私は頑張ったから◇◇高校に受かった。これからも同じように頑張ろう」・・・・・・本当に歳相応の「良い子」？こんな話をすると「だって小学校の先生は良い子ですよって言ってたわよ」と言われる方が居られます。当然です。学校の先生が不必要な発言をするとマスコミの餌食です。「だって〇〇塾の先生は・・・」当然です。一斉塾や進学塾は、生徒個別の問題点を指摘することはありません。その暇もありません。「個別の▽▽塾でも何にも･･･」必要なことを言って退塾されるぐらいなら、笑顔で放っといた方が得の方針を前面に打ち出している塾ですから・・・。少しだけ悪口を・・・。「良い子」の最悪な使い方の例として学校や進学塾の「私の授業の邪魔をせずに黙ってじっとしていてくれる良い子」や「私の言い付けや私の好みをキチンと理解して私を怒らせない【私に都合の】良い子」的な事をポロっと言われる保護者。年齢や立場や状況によって求められる【良い】は変わります。当然「良い子」の定義も。いつまでも小学１年生の「良い子だねぇ」を言ったり信じたりは・・・。

「生徒に合わせた指導」って？20250422

Tue, 22 Apr 2025 20:36:52 +0000

「生徒に合わせた指導をします」ってＣＭやチラシでよく目にします。それを受けてか、もっと前からなのか分かりませんが「私に合わせた指導をして下さい」「家の子の言うように合わせてやって下さい」と、私たちにも要望を頂きます。もちろんです。個別指導や家庭教師の仕事はそこですから！生徒の理解度・スピード・学習意識・行動に合わせて生徒別に指導計画を作り指導します。ところが、指導していると「私はそれは嫌。私に合わせてくれるんじゃないの？」と生徒。「家の子、家に帰って、先生が私の意見を無視して先生のやり方を押し付けるって言うんです。家の子に合わせてくれるんじゃないんですか？」と、保護者。私たちにすれば「？？？？」となるご意見を頂戴します。入塾時に「学校の授業が段々分からんようになったと言うんです。どこから何が原因か分からないから、何とか学校についていけるようにして下さい」って言われたから、先生皆んなで色々考えて、その生徒に最適な指導計画を作っています。つまり、その生徒の間違っているやり方、間違っているタイミング、間違っている量を少しづつ修正してもらって、確実に学校での立ち位置を【中の上】以上にすべく頑張っているのです。沢山有る塾から我が教室を選んで頂いて、安くない月謝を払って毎週通って頂いているのです。私たちも「必ず要望に応えられるように･･･」と必死です。ところが、ところがです。明確な問題点を発見し、何が問題かを生徒に話し「今日からここをこう変えるよ」と宣言して授業を続けると、前述の「家の子に合わせて・・・」の電話です。何人かに色々話して「何が嫌」かを確認してみました。結論は明快でした。「私は今までもチャンと勉強してきた。私は悪くない。私は間違ってない。学校の先生や前の塾の先生の教え方が悪いから私の成績が悪くなった。だから、私のやり方は【変えずに】成績を上げて欲しい」が主張です。その生徒の保護者も同意見でした。私は悪く無くて、私は間違って無かったら、ここまで成績は落ちていません。どこかに間違いや不足があるから下がったのです。もしくは今はギリギリでも１〜２年後には確実に下がります。しかし、保護者は「家の子に聞いたら『チャンとやってる。私は悪くない』って言ってます。だから、家の子の言い分を聞いて家の子に合わせてやって下さい」となる訳です。非常に困った生徒の例を少しだけ。小学生が小数点の付いた掛け算・割り算が分からないって言うので、教科書通りに何度か説明しました。それでも「分からない」って言うので別のやり方で説明すると何問か解けました。その夜、保護者から「学校と違うやり方は嫌だ。学校通りでやって欲しいと子どもが言ってます。今後は学校通りで・・・」との要望が･･･。もう１つ、中１生徒の保護者です。「家の子が分かるまで、何度でも同じところを何度でも分かるまでず〜っと説明してやって下さい」と。『じゃあ、１か月でも２か月でも同じことを繰り返せば良いのですか？』と確認すると「はい、家の子が納得するまで･･･」 (その生徒は英語の単語を覚えないし３人称主語が分からない。数学も文字式の加減乗除が作れないので、ほとんど次に進めませんでした。勿論、宿題や復習はやってくれません) その保護者から「３年も塾に通わせれば〇〇高校くらい(偏差60)受かりますよね」と。驚驚驚。生徒の出来る事出来ない事、得意な事不得意な事、出来てる事間違っていることを見抜き、生徒個別に的確な指導をするのが正しい塾の形だと信じています。何でもかんでも【生徒に合わせる】の名の下で機嫌を取って甘やかすのが【生徒に合わせる】として誤解され持て囃されている現状。生徒の誤解を見抜ける力も無い先生が成績を無視して甘やかしても責められることなく、とにかく生徒の人数集めに執着している【儲かる塾】を好まれるこのご時世って何でしょう？

プライド(誤判断)からの無視？20250422

Tue, 22 Apr 2025 14:15:15 +0000

ず〜〜っと以前から「近年の生徒たちは、私たちの指示や注意を平然と無視する」とお話ししてきました。「えぇ〜っ？」と思われる方も居られると思いますが、当然と言えば当然です。「生徒の気持ちを優先して･･･」「大人の考えを押し付けるな」「人それぞれ･･･」「個性」「自由」「家の子を信じて･･･」「家の子は決して･･･」「頑張っている」「先生が生徒に大人げない」「体罰は絶対ダメ」等々、生徒がどれ程間違った勉強法や行動を取っていても『生徒に罰は･･･』『生徒を認めて･･･』の社会風潮や行政のきれい事(現実に学力が下がっている)をそのまま信じている生徒や保護者が自らを過信しているからだと思います。教室開校当時の生徒の『無視』は、本人の「楽」「別に･･･」「何とかなる」等の悪意(言い方は悪いですが)や我がままによるところが大きかったと思います。大人や親や先生も厳しく注意していました。当時の生徒は「自分で決めた自分の意志」で無視して思い通りに振る舞っていました。ところが、十年くらい前になってくると、「先生は叱らない」「親も、あなたの思うように･･･と、許してくれる」「別に罰は無いし…」「先生から攻撃してくるはずはない」「最後には親が何とかしてくれる」「別に勉強は出来なくてもクラブには行けるし携帯は買ってくれる」等の自分に都合の良い理解が当然の風潮になり、何でも楽して放っとけば良いとの風潮になりました。以前からの「悪意の無視」の存在も継続しつつ、「甘ちゃん」や「赤ちゃん」的な【幼い無視】が急激に台頭してきました。そして、近年の「無視」です。生徒たちの学力の低下が現実の数字となって見え始めて数年が経ちました。決して先生たちの指導力不足やサラリーマン教師が増えているのではありません。教科書も、あれ程カラフルで分かり易く工夫されています。しかし、下降しているのです。何故でしょうか？勉強とは、聞くことから始まって、利用して組み合わせられるようになることが目的です。しかし、近年の生徒たちを見ていると、分かって覚えて利用すること無く「何かこんな感じ」「こう書いとけば良いんでしょ」「(少し形が変わると)こんなん習ってない〜」と【埋めて】【丸をもらう】【私は書いた】【先生は、これしか言わなかった】ことに意識の大半が向かっていて、数年後に使える事よりも、目の前の高得点や丸を獲得して【褒めて貰う】ことに注力しているのです。学校でも、多くの生徒が先生の指導に従ってくれなくて平均点が目に見えて下降しています。すると保護者から「先生の教え方が悪い」とかのお叱りが増えます。先生にすれば、平均点を上げることと、生徒の授業態度向上のためにテスト問題を異常に簡単にしています。さて、ここからが問題なのです。本当の実力以上の得点が『図らずも』取れてしまっているので、自分(我が子)の実力を過信・過大評価しているのです。事実、学校のテスト93点でも模試で偏差45なんてのもありました。何故なら、「何故そうなるのか」や「用語の理解」等の【根拠】が雑で「先生がこう言ってたからそう書けばよい」との小1レベルの勉強意識を継続しているからです。【違うよ】と具体的に修正事項を指導するのですが、「そんなことは無い」「学校で、あんなに高得点なんだから、私は正しい」と中々受け入れてくれません。その後、この生徒が運良く第一志望の高校に合格できてしまったら最悪です。高校になってもこの「聞いて・そのまま書けばよい」「分からなければ聞けば良い(根拠や理由では無く、答えやテクニックを)」を続けているのですから、大学受験は大変です。こんな生徒たちは「私は頑張っているのに･･･」と言いますし、こんな生徒たちの保護者は「何であの高校に入ったのに学校はチャンとしてくれないの」とか「家の子〇〇高校ですよ。何で国立の◇◇大学じゃないの」「もっとちゃんと塾でやらして下さい」とのお叱りまで。高校無償化の影響で、ほとんど届きそうにない公立高校にチャレンジ(と言ってますが、現実はギャンブル)で受験しておいて、ギリギリや定員割れで合格してしまえば余計、私たちの言葉は邪魔ものです。これは全国的な傾向なんでしょうか？それとも教室のある地域の「地域性」なんでしょうか？

誰がそうした？何がそうした？20250417

Thu, 17 Apr 2025 19:04:51 +0000

塾内の生徒の成績について考えてみました。急激に上昇して、後の受験でも目標を手に入れてくれた生徒。ゆっくりだったが確実に上昇してくれて、最後には夢を手に入れてくれた生徒。中々変化が見えなかったのに、あるキッカケで急激に上昇してくれた生徒。前学年までは【学校の】テストでは良い点数だったが、進級・進学後に塾に来るようになったがほとんど変化の見えない生徒。【学校の】定期テストや確認テスト(休み明けテストを含む)では高得点なのに、模擬テスト等では「あれれっ？」の得点しか出来ない生徒。学年が上がれば上がるほどジリジリと下降している生徒。進学した途端に、その都度、急降下している生徒。何も変わらず、保護者が痺れを切らして退塾していくパターンの生徒。との生徒については申し上げることはありません。有難いし嬉しいかぎりです。の生徒については、私たちも色々と最大限の声掛けはしますが、本人はもちろん、保護者がほとんどご理解頂けません。の生徒については、以前から何度も何度もお話ししていますように、いつまでも「小学校勉強法」を続けている生徒です。「今まではこれで･･･」「学校ではこれで･･･」「誰も叱らないから･･･」「学校では〇をもらった」「私はちゃんとやっている」と、学年が上がろうが学校が上がろうが、「聞いた」「書いた」「埋めた」「終わった」「忘れた」の【作業勉強】を中学・高校になっても続けていることが大きな原因と思われます。何故、何を根拠にそう思っているのでしょうか？大問題なのはの生徒です。近年、大激増中です。の生徒と同様に「私は今までは･･･」が原因の多くにあると思いますが、の生徒を増やしているのは、地元の学校のテスト内容やレベルだと考えられます。地元の小・中学校には当然ですが入学者選抜試験(通称入試)はありません。よって、学力レベルや学習姿勢を確認することなく希望すれば全員入学できます。それは憲法や法律に規定されていることですので、全く異論はありません。問題はここからです。学年が上がれば、勉強方法や内容や量や理解・暗記量も増加します。しかし、の生徒が激増しているので、学校側としても苦慮されています。テストの平均点や生徒への対応を考慮し、テストへの出題方法やレベルをドンドン下げて皆んなが少しでも多く答えられるように変えています。小学校に至っては、先生方には失礼な言い方ですが「毎日、テストの答えを黒板に書いて教えている」状態です。近年では、高校でもその傾向があるそうです。普通に授業を聞いて覚えておけば小学校で100点、中学校で90点が取れて普通なのです。しかし、中学校で85点や90点。良い時には95点取れてしまうと本人は勿論、保護者までもが【家の子天才】【家の子、すごい勉強できる】と勘違いしてしまうのです。その後、中学や高校に進学しても【私はスゴイ】【私は賢い】と過信していますので、私たちがいくら『違うよ』と現状を説明しても、【聞く耳を持って】くれません。逆に、【自分は出来てるのにゴチャゴチャうるさい塾】【もう嫌だ。塾変わる】となります。その後、希望の実力と進路を手にされたのなら私たちの余計な口出しですが、多くの生徒の追跡調査では、『やっぱりな』が多かったです。模擬テストや入試のような【初見】や【応用】問題には太刀打ちできないのがその証拠です。それで「私は出来てるので、国立の〇〇大学ぐらいは当然」「私は学校では良い点なのに、何であそこしか受からないの。この塾ダメね」と言われても・・・。このプライドと過信は、いつ、誰によって身に付いたのでしょうか？早急に気付けないと、社会人になっても「自分はスゴイ」「私はそんなレベルのことをするために入社したのではない」「もっと責任のある仕事をやらせろ」にならなければ良いのですが・・・。の生徒は皆さんのご想像通り、途中で素直に受け入れて実行してくれた生徒です(笑顔)

「権利」についての見聞 20250413

Sun, 13 Apr 2025 23:02:28 +0000

皆さんは「right」と言えば「権利」と訳せ！「権利」と言われれば「right」だよ！と当然のように教わって育ってきたと思います。もちろん私もです。しかし、近年「権利だ」「自由だ」「人それぞれだ」と自らの【利】だけを主張する使い方に辟易・うんざりしていました。ところが今日、ある勉強会に参加した時、驚くほど新鮮な情報を聞きました。昔から言われていたらしいのですが私は知りませんでした。ご存じの方は聞き流して下さい。江戸時代に鎖国を行なって途絶えていた外交が、明治時代に再開されると、外国語の翻訳語が次々に作られました。その中で啓蒙思想家の西周(にしあまね)が「哲学」という言葉と同じころ、英語の「right」を「権利」と翻訳したのです。当時は「力ずくで得る権利」という使い方をしたようです。しかし、かの「福沢諭吉」は翻訳不可能としたそうです。もとより、「right」は『右』であり『正しい』です。つまり、まっすぐな正義としての訳になるはずだったのです。福沢諭吉は「権利」ではなく「権理」と訳すべきだと主張したのです。その根拠は、権力や権限は、道理や公共の福祉に基づいて行使されるべきものであり、個人の利益や欲望に基づいて主張されるべきものではないという考え方にあります。福沢諭吉は「right」の概念を権利では無く「権理」あるいは「権理通義」などと訳し用いています。「通義」とは文字通り「義に通ずる」意味で、すなわち(道)理を意味します。つまり天下公益、現代的に言うなら「公共の福祉」に適う＝理に適った社会の在り方を追求するために必要な権力・権限こそが「right」であるといっているのです。現代多くに使われている「権利」には『自分の利益や欲望を満たすために他人や社会に対して要求する』が大きく含まれていると感じていましたし、【利】は損得や自分だけが手にすればよいとの考えを感じて違和感を感じていました。近年、必要以上に主張される方の使い方に違和感を感じていたのは、この個人だけの【利】だったのです。しかし「権理」「権義」と聞いて「あ〜ぁ、私だけが間違っていたわけではなかった」と安心しました。かと言って、西周氏を批判・否定しているのではありません。現代人が、色々な言葉を自分の都合だけで歪曲して使っていることを憂いているだけです。例えば、自由や多様性もその一つです。この話は、また別の機会に・・・。

分かってる！やってる！20250412

Sat, 12 Apr 2025 14:53:05 +0000

私たちと『ご縁』があって、指導している生徒の中でも、中々変化が見えない生徒の話です。「このやり方ではダメだよ」「今日からはこうするんよ」「授業はこう聞くんよ」と毎回、具体的に指示しても、【分かってるよ！】と返事は良いのですがやってくれません。「今日からは絶対にここまでするんよ」「家に帰ったら最低でもこれはするんよ」「聞いたら終わりじゃ無くこれをして終わるんよ」と毎回、具体的に指示しても【やってるよ！】と返事は良いのですが、そのようには見えません。勉強って何んでしょう？何をどのようにどれ位やれば良いのでしょうか？流行りの「人それぞれ」や「個性」「自由」でも良いのでしょうか？当然、小学校入学時(近年では一部、幼稚園でも学習するそうですが･･･)から大学卒業までの16年間(勿論、その後の約60年以上も学びは必要です)、学びのレベル・内容・量・スピード・深さは急激に変化します。小学入学時には全てが初めての経験です。如何に先生の指示や内容を「素直に一生懸命」聞いて【確実に行動する】かを求められています。(九九や計算・漢字を見ていると分かりますよね) 小学高学年になると、それまでに学んできた知識や経験を思い出し、組み合わせて利用できる力を求められてきます。公立の中学受験で生きてきた経験から自分の言葉で表現・解決する力を問われるのはそのためです。しかし、授業で先生が全部説明するのが当り前になっているので「先生が言った事【だけ】を聞いて書いて「〇をもらう」ことが勉強だとの間違った認識の生徒が登場します。さらに、この辺りで、「どうせ叱られないから･･･」とか「こんな感じで許される」とか「親にバレさえしなければ･･･」と【ズルいごまかしの力】が身に付きます。中学になると「小学校の知識は全部身に付いている前提」で授業は進みます。しかし近年は、それが出来ていない生徒が激増で、小学並みの「授業で全部説明」が必要で、習った事だけをテストに出し、教科書と少しでも違う問題は「習って無〜い」となり、生徒自ら理由や根拠を理解し【考えて利用する】ことが出来ない生徒が激増です。なので「これはこうやるんよ」「次からはこれはダメだよ」と言うと『分かってる！』。「言われたようにやらないと、成績は上がらないよ」と言うと『やってるよ！』と返事が･･･。これで本当にやってますか？出来てますか？そのままで高校生になると、高校でも「何でもかんでも先生が全部言ってくれる」「それだけを書いとけば大丈夫」との生徒が･･･。大学受験が視野に入っているならば当然それではダメです。しかし、学校の定期テストでそこそこの点数を取っている生徒ほど「頑張る〜」と一人で過信して有名大学や国公立大学を求めます。無理に決まってます。高校では全部は説明できません。必要な知識の４割も説明して頂けたら「御の字」です。その証拠に、受験に必要な英単語は8000語と言われています。しかし、学校の授業で登場する英単語は2000〜2500語だそうです。本当に「聞いて書いたから【やってる】」のでしょうか？大学は「言わずもがな」です。(この言葉を知らない高校生も多いです･･･涙) 社会人になっても「他人ごと」のように【私が出来ないのは教え方が悪いから･･･】とか【そんなん習って無い】【私なりに頑張っている】なんて言う人に・・・。『頑張っている』の言葉に騙されて、何でも許してしまっているのは大人です。子どもたちは何時『頑張っている』を言えば何でも許されるのを学んだのでしょうか？私の調査では「保育所のお遊戯会」や「幼稚園の発表会」です。覚えようが、適当にサボろうが、参加しさえすれば【頑張ったねぇ】と褒めてご褒美が貰えたからです。分かった【つもり】や、やってる・出来てる【つもり】はダメです。必ず誰かに確認して貰って「違うよ」って言われたら素直に聞き入れて実行して下さいね。

最近、多く見掛ける「塾選びの間違い」20250407

Mon, 07 Apr 2025 20:07:08 +0000

塾に通ったり、塾を選んだりする目的は何ですか？「友達が欲しい」とか「遊び友達が皆んな行ってるから仲間外れにならないため」とかの特殊な理由じゃない限り、ほとんどの人が「成績を上げたい」「分からないことを分かりたい」「実力をつけたい」等ではないでしょうか？実は、これらを叶えるのは簡単なことなんです。但し、個々人によって掛かる時間に多少の差があることと、生徒の性格によって適切な形態があることはご理解下さいね。生徒の現状を把握して、意識の間違いを指摘して修正してもらい、やり方の間違いを指摘し、正しいやり方に変更してもらい、不足分を明確に表記して増やしてもらうだけです。簡単です(ところが中々・・・涙)。現実に、中学時から「甘え」や「ごまかし」を注意し続けて意識変革が出来た生徒は、偏差値が15〜20も上がって、有名大学に進学してくれました。逆に考えれば、間違った意識のままで「有名な進学塾」に通っても、間違ったやり方のままで「優しくテクニック」だけをいくら聞いても、不足分を埋めずに「マイペース」で続けて通塾しても、目先の増加や瞬間的な微増はできても、結果的にはほとんど上昇しませんし、数年後には今よりも下がっていると思います。間違いの例を少しだけお話しします。＊自らの責任で、分かるまで『絶対』に聞き続ける・考え続ける習慣の無い生徒が、一斉形態の進学塾に通っても・・・。＊基礎学力が付いていない生徒が「高いレベルの中で聞けば、勉強出来るようになる」と難関進学塾に通っても・・・。＊根拠や用語を理解も覚えもしない生徒なのに、目の前の問題の解法テクニックだけを坦々と教えてくれる塾に通っても・・・。＊間違いをいくら注意しても、絶対に自分のやり方を変えない生徒が「怒らない・優しい・私に合わせて」くれる塾に通っても・・・。＊わがままな生徒が【決して叱らない優しい塾】を売りにしている塾にいくら通っても・・・。＊「私のやり方」や「私の･･･」「私は･･･」と絶対に自分を変えない生徒が、『厳しい塾や叱る塾は絶対に嫌』と自分を甘やかしてくれる塾にいくら通っても・・・。＊「放っといても」「無視していても」「宿題なんか適当にやってる振りをしていても」大人は決して怒らないし、自分に痛みは来ないと思ってる生徒と、「行かないよりは･･･」「その内、少しでも･･･」と思っている保護者が、いくら有名塾に通っても・・・。＊今までは放っといたけど、受験だから、簡単に成績上げてもらうために【一応】塾にでも･･･。＊「有名だから･･･」「ＣＭで良く見るから」と内容を確認もせずに選んでしまう保護者。＊「ここはあそこより安いから、ここで頑張って」と内容よりも値段だけで選ぶ保護者(家庭の家計事情で仕方ない場合は除きます)。最近、多く聞く間違いの典型的なパターンが、教室の方針や空気感、我が子をどうして欲しいのか、どうしてくれるのか、を確認しもせず「そんなん、スマホでホームページみたら、全部、分かるじゃん。何でいちいち時間掛けて私が行かんといけんの？」とか「子どもが友達に聞いて選んで来たんだから、最適に決まってるじゃん。通うのは子どもなんだから･･･」と。保護者の価値観を、子どもも敏感に感じ取ってマネして実行してますね。生徒が間違っていたり、中途半端な行動をしているから現状の成績なのです。それを変えずに「更に優しく機嫌を取ってくれる塾」を望まれているみたいですね。「お金の有効活用」「本気で子どものため」に反していると感じているのは私だけでしょうか？またまた失礼な発言をしていますね。これだから沢山お叱りを頂くんですね。ごめんなさい。

頑張るって言っとけば・・・20250406

Sun, 06 Apr 2025 23:07:31 +0000

「しっかり頑張るんよ」「うん、分かった。頑張る〜」「よく頑張ったねぇ」「今度こそ頑張る」「家の子、頑張るって言ってます」「私の頑張りを認めてくれない」「あれ程頑張ったのに、ダメだった」「私のやり方で頑張ってみたい」「とにかく頑張る」これらのセリフ、言った事や聞いたことはありませんか？３歳児が、お遊戯会で「頑張るぅ〜」って言ってるぶんには『カワイイ〜！』って思いますが、中学・高校になっても、ま〜〜だ「分かったよぅ。次は頑張る」とか「お願いよ。頑張ってよ」と言っている生徒・保護者を見ると不思議な感覚になります。この人たちは、『頑張る』をどんな意味で使っているのでしょう？『頑張る』とは、文字の意味から考えると、【頑(かたく)なに頑(がん)として意地や意志を張り続ける】ととれますよね。ある辞書によると「自ら決めた結果に到達するまで、その努力や行為をやり続けて止めないこと」とあります。つまり「頑張ったのにダメだったぁ」はあり得ないのです。頑張ったのなら到達しているわけですから。じゃあ、上記の人たちは「頑張る」をどんな意味で使っているのでしょうか？私が見てきた経験から考えると、「うん、分かった」では『本当に分かってるのぉ？』と更に詰め寄られそうなので、少し大げさな「頑張る」ってワードを使っとけば許してもらえそうだし、親も喜ぶだろうなと生徒は分かっています。その証拠に「頑張ってるのに出来ない」とか「次こそは頑張る」とか、やってもないのに「頑張る」を連発するじゃないですか。訳が分からないのは「結果はどうでもよい、頑張る姿が美しい」って真面目な顔して言っている大人が居ることです。頑張ったら結果が出ます。頑張る姿は頑張っているから見えるのです。「結果が出なくても良い頑張り」って何ですか？ちなみに、本当に結果を出してきた生徒たちは「頑張る」なんて言いません。何かを指示したり注意したりすると「うん、分かった」とか「うん、今日からそうする」ってシンプルです。本人の心にストンと落ちたから「頑張る」なんて装飾語なんて必要無く、『やる』しか無いのです。「やれるだけの事はやった」がまさに「人事を尽くして天命を待つ」ですね。こんな内容を書いていると「本当に頑張っているのに、本人の気持ちとは裏腹に、実現出来ない子も世の中には居るんですよ」とすぐにお叱りを頂きます。それは知っています。私が言ってるのは、到達できるのに『本気で腹をくくらない』甘ちゃんや甘々保護者の話です。【自殺するほど追い詰めろ】なんて思ってません。言ってません。「出来るはずの生徒」「甘やかさずに叱咤(しかり励ますこと)をすべき親」が【逃げ】や【言い逃れ】の為に使っている「頑張る」「頑張った」について述べているのです。

時代・風潮なんですかねぇ？20250404

Fri, 04 Apr 2025 20:31:58 +0000

むか〜し昔、(これをLong long agoで習いました?　Once upon a timeで習いました? これで年齢が分かりますね（笑）)成績不振なのに指摘しても話をしても絶対に従わない生徒が居ました。何かを言うと口答え。約束的な指示はシラ〜と無視されました。意図をもって、意識して自信をもって無視されました。ある意味「腹のすわった根性のある」抵抗でした。 10年くらい昔には、口答えはするし、無視もするけど、「悪いことをしている。間違っている」のを分かった上で『楽したい』『ちょっとだけ抵抗を･･･』が分かる「チョイ悪を演じている生徒」スルーが多かったと思いました。しかし近年、特に多く感じるのが【指示に対して口答えはしないし返事は良いが、シラ〜と無視して従ってくれない】生徒です。その傾向として２つのパターンを見つけました。１つ目は、その場で口答えなどをして嫌われたり悪い子と思われるのは絶対に嫌で、だからと言って自分のやり方や考えを我慢して変えたり従ったりするのはもっと嫌。その場は放っといて家に帰って「私はちゃんとやってるのに、塾は色々文句ばっかり言う。塾嫌だ」と、自分の間違いや従わないことは棚に上げて親に言い付ける。保護者は保護者で「そぅ？じゃあ止める？塾変わる？」とか「じゃあ、私が言ってあげる」「家の子を認めてやって下さい」「家の子を分かってやって下さい」最悪の場合「お金払ってるのは私ですよ。私の要望を･･･」と、生徒は何でも親に言ってお願いすれば叶えて貰える【甘えん坊ちゃん】。保護者も我が子を溺愛し、寸分も疑いを持たずに何でも叶えてやりたい。勿論、どちらも自覚はありません。２つ目は、「できてる」「やってる」「分かってる」の言葉が分かっていないか、定義が間違っているパターンです。小学校低学年レベルの理解習得レベルです。小学校低学年から小学校高学年、さらに中学1・2年から中学３年、その後の高校生と大学受験生。第１段階から６段階まで生徒の年齢も対応できる能力も学習内容もスピードも求められる行動も急激に変化します。極端に言うと50倍や100倍くらい増加します。(細かい説明は別の機会にさせて下さい。) しかし、生徒も保護者も「今まではこれで･･･」とか「だって、これで･･･」とか「小学校では成績上位だったのに･･･」とか「中学のテストでは良い点だったのに･･･」とか主張します。『学年が上がったり、進学すると、今までのやり方では通用しなくなるんだよ』と注意しても「分かってるよ」「やってるもん」「これで良い」「これで何とかなる」「私は頑張る」(何をどうするの？)「将来も困らない」って結局何も変わらずに時間だけが経過します。その件を保護者にお伝えして生徒への声掛けをお願いしても「家の子、やってるって言ってます」「家の子、分かってるって言ってます」「だって今までは良い点が取れてたから･･･」と保護者までもが・・・。何故か【楽】や【損得】があるみたいです。以前だったら、お家で何度も何度も話し合いをして、説得されたり、クラブやゲームとの交換条件を出されたり、時には強制して親の権限で・・・が多くありました。私たち(と言っても随分昔ですが)の頃は、塾や学校で先生が叱った注意したと分かった途端に親から「お前が100％悪い」と再度(もっときつく)叱られたものです。１つめの自信は、いつ・どこで・何を切っ掛けに出来上がったのでしょうか？２つ目の用語・定義の理解は何歳で自分の思う完全が身に付けれたのでしょうか？「子どもは分かっている」「子どもはチャンと考えている」「子どもを信じて何が悪い」「子どもの自主性を」「家の子だけは・・・」と、色々言われますが、それで理想の結果が得られて、将来、社会に出ても困らない人間力が身に付いているならば、私たちが【とやかく】言うことは失礼なことです。しかし、しかしです。何故こんな話をわざわざ・・・?!

学校が絶対(至上)主義？20250402

Wed, 02 Apr 2025 16:33:13 +0000

こんな標題を書くと「お前は、学校や先生を下に見ているのか？」と又々お叱りを頂きそうですが、勘違いしないで下さい。決して、学校や先生を否定しているのではありません。では、ひとり言を始めます。公立の地元小・中・高校生とその保護者の意識や行動、私たちへのお言葉を聞いていると「？？？？」と感じることが増えてきました。それは「学校絶対(至上)主義」です。昔の学校の常識と、近年や直近の学校の状態は、当然のことですが変化しています。「体罰禁止」や「生徒に合わせて」「生徒の意向を」「人それぞれ」「個性」の号令の下、現在の地元小・中学校は「生徒が聞いてようが無視してようが」注意することが出来なくなっています。これは先生の能力の問題では無く、勘違い保護者の「家の子は特別」「家の子はやってる」「家の子は良い子」がきっかけに「学校で躾を」「学校が責任を持って受験まで」の【何でもかんでも他人任せ】【何でもかんでも他人への責任追及】がそうさせている様に感じます。小・中学校の授業でも、先生の説明を聞かず、暗記などの指示にも従わずテストの点数が低いと『先生の教え方が悪い』とか『先生との相性が･･･』と又々責任追及が始まります。先生方も生徒の成績アップが望みです。するとどうしても(心苦しくても)クラス全体の点数アップの方法を考えます。しかし、公立の小・中学校には色々な生徒が居ます。素直な生徒、呑み込みが早い生徒、逆に言っても言っても従わない生徒、時間の掛かる生徒。保護者も同様です。では先生はどこに向けて指導をするかと言えば、かなりの下位者に照準を合わせたレベルの授業しかできません。その結果が現状の小・中学校で行われている「式も答えも全部説明した【まんま】しかテストに出さない」です。つまり、生徒は全てのテストの答えを知っているはずです。なのに「小学校で80点」とか「中学校で平均点58点」て何でしょう？これで小学校で90点95点取ってるから「家の子は優秀」、あゆみ(通知表)が「よくできる」なので「家の子は良く出来る子」と『中学受験します。〇〇中学(偏差68)を』と、私たち(塾)に「責任取って」って言われても・・・。高校受験を目指している中学生でも「何か、こんな感じ」「よう分からんけど、先生がこう言ってたから、こう書いとけば･･･」「この単語の後ろにはいつもこれを書いとけば･･･」と我が教室でも中々成績が上がらない生徒ほど、このセリフを口にします。「学校で習っていない問題が出た」と模試などで言いますが当然です。入試や模試は初見の応用問題が出ます。それを、学校の【まんま】を勉強だと思っている生徒や保護者。我々の指摘を「大袈裟なことを言って儲けたいと思っている悪者」「家の大切な〇〇ちゃんを悪く言う業者」として悪意の口コミが・・・。一番困っているのが、大学受験を見据えた高校生がこのやり方と意識を継続していることです。当然ですが、高校の授業は小・中学校と違って、全部は説明してくれません。説明している時間もありません。授業で聞いた知識を組み合わせ、問題で求めているゴールに辿り着く方法や道筋を自力で考える力を求めています。「聞いたから」「教えてもらったから」『次は大丈夫』『入試の時には大丈夫』なんてあり得ないのです。何度も何度も自力で繰り返し演習して、直ぐに思い付くまで繰り返し自学するしかないのです。何も考えなくても自転車に乗れるのと同じです。なのに、「学校のテストでは〇〇点とれている」「進路は学校が何とかしてくれる」「あの進学校なので」とか、クラブが忙しくて時間が取れないと言い訳する生徒をフォローするように「青春の思い出にはクラブが不可欠。私(母親)もそうだった」とま〜〜た学校と塾の責任です。残念ながら私たちの「違うよ」の忠告を無視して自分の考えを押し通す人(生徒or保護者)ほど、「えっ？」ほどの高いゴールを求められます。どうしてだと思いますか・・・・・・？最近、私立の中・高校の先生ともお話しする機会が増えました。学力だけでは無く「理念や教育方針や校則にまでクレームをつけて、ゴールだけは絶対保証しろ」の方が増えているそうです。「だって学校で･･･」と学校を絶対と言いながら、学校や塾の指示には従わないで責任を求める。こんな方々は、何が【絶対(至上)】なんでしょうね。　　私が思うに・・・・・・。

そんな極端な･･･！20250328

Fri, 28 Mar 2025 19:42:31 +0000

指導していて、中々指導に従ってくれない生徒やその保護者に現状や原因を報告をし、家庭での声掛けをお願いすると、時々返ってくる「えっ？」って思うセリフがあります。「このままでは、学力は上がりませんよ」『勉強が全てでは無いでしょう？元気に生きてれば・・・』「指示に従ってやってもらわないと、志望校には届きませんよ！」『低いレベルの学校しか入れない子は死ぬしか無いのですか？』「やり方や意識を変えないと、学力は上がりませんよ！」『学力が低い子は、生きてる価値が無いのですか？』他にも、知人や保護者からお聞きした職場での会話もあります。「そのやり方では、時間ばかり掛かって間に合いませんよ！」『えっ？何ですか？私のやり方を否定するんですか？』「そのやり方では、お客様に迷惑が掛かりますよ！」『えっ？何ですか？イジメですか？』「それは、看護学校で習ったやり方と違いますよね。危険ですよ注意して下さいね」『えっ？何ですか？私を否定して除け者ですか？退職に追い込むつもりですか？』『えっ？何なの。私の意見を受け入れられないの？男尊女卑？離婚しかないわ！』『何か私ばっかり責めてられて･･･対等じゃないわね。もう無理ね。離婚しましょ』社会・大人・職場の現場でもこんな発言をする方が居られるようです。家庭でもこんな経験をお持ちの方も居られるようです。心からこんな事を思われているのでしょうか？本気でそうしようと思われているのでしょうか？私も状況を色々詳細にお尋ねしてみると何となく傾向が見えてきました。この様な極端な発言を相手にぶつけられる方は、【自分を過信して相手の言葉や指導を素直に受け入れず、この様な発言を続けている間は、決して変化も上昇も出来ない場合が多い】です。更に、【兎に角勝ちたい！勝った満足が欲しい！極端な“死ぬ”とか“辞める”とか“離婚”の言葉を使うと相手は驚いて黙ってくれることを知っていて、少しでも優位に立ちたい】事を無意識だとしても知っていて実行しているようです。勉強出来ないから、学力が低いからを理由に『価値が無い』とか『もうダメ』とか言ったことはありませんよね。希望や要望を告げられたので、到達できたりゴールできる方法や改善点をお話ししているだけです。職場の後輩を陥(おとしい)れてダメにして追い出そうとする人が居ると思いますか？なのに何故、聞き入れもせず、変わろうともせずに、自分を主張して勝とうとされるのでしょうか？心にもない極端を口にしてまで「とにかく勝てれば良い」の気持ちは、どこから生まれるのでしょうか？昔から『負けるが勝ち』って言葉があります。その場は相手の言い分に負けた気になるかもしれませんが、素直に受け入れて大きく成長する方が、どれ程自身の将来のプラスになることか・・・。

子どもに聞いてみます！子どもに確認します！20250327

Thu, 27 Mar 2025 20:32:07 +0000

近年、塾で指導していたり、入塾時の話し合いの時に度々耳にする言葉です。「このままでは志望校に届かないので、指導方法や量を変えましょう」『どうするか、子どもに確認してみます』「数学だけじゃ無く、英語の方が心配ですよ」『英会話に３年も通ってるので子どもは自信があると言ってます。子どもに聞いて返事します』「学校のテストの点数を過信しないで下さい。入試では使えませんよ」『どうするかは子どもに任せてますので子どもに聞いてみます』「授業を聞いただけでは学力になりませんよ。家庭での学習時間を見直してください」『子どもに聞いたらやってるって言ってます。大丈夫です』「何も変えずに今まで通りのやり方では学力は上がりませんよ」『塾に通うのは子どもなので、子どもが納得してやってくれないと･･･。聞いてみますけど･･･』「聞いた・書いた・埋めた・終わった・忘れたは勉強ではありませんよ」『だって、今まではこのやり方で何とかなってました。変えるなら子どもに聞いてみないと･･･』教室がオープンした当時には時々しか耳にしなかったセリフが、ここ数年で半数を超える割合になってきました。何故でしょう？一番気になるご意見が『変えるなら子どもに・・・』です。何も変えなければ、結果も何も変わりません。現状で充分な状態の生徒なら別ですが、届いていない生徒や現状が不振な生徒は、夢や志望校にも届きません。誰でも変化や追加作業は嫌です。しかし、今まで間違っていたり不足していたから現状なのです。ならば変えたり追加することは最低条件です。保護者が現状に満足なら別ですが、子どもの将来や夢の為に多少の無理や我慢を説得すべきではないでしょうか。「子どもの人生です。子どもの意見を･･･」とか「通うのは子どもだから、子どもが一番」とか「無理強いすると家の子、動かなくなるんで…」と子どもの機嫌や顔色を優先してやることが立派な親子関係でしょうか？今まで『すべて許し続けてきた結果』が現状なのです。親も苦心してでも変わってみましょう。二番目に気になるのが「今まではこれで・・・」と「学校のテストでは・・・」です。学習量と学習スピードと内容は進級や進学によって増大します。その上、複雑さや利用・組み合わせは「聞けば･･･」「習えば･･･」では当然無理になってきます。小学校や中学校の授業で説明された通りをテストに記入することを勉強と勘違いし、それによって得た得点を実力と思い込んでいる生徒。もちろん、子どもは短い経験しか無いので、生徒が判断を誤ることは多めにみるとして、子どもの言い分を丸飲みしてしまう保護者はどうでしょう？生徒に丸投げして責任逃れをしているだけじゃないでしょうか？「子どもは分かっている」「子どもは考えている」と言いますが、間違っていたなら訂正・修正の言葉を掛けたり、少しは強制することも『子育て』ではないでしょうか？「言っても聞かないんです」「嫌だったら動かなくなるんです」と言われる方も居られます。それは今まですべて子どもの思い通りにさせて、間違っていても子どもが嫌がったら許してきた経験からですよね。「子どもの意見を聞いてやる」ことは大事ですが、「子供の意見を全部受け入れる」ことが正しいかどうかは、お分かりですよね。保護者なら･･･。大人なら･･･。

子どもは“チャンと分かっている！”20250316

Sun, 16 Mar 2025 20:14:58 +0000

『子どもは、大人が思っているよりも、チャ〜ンと考えています。大人の考えを押し付けたり口出しをするよりも、子どもの判断に任せる方が良い』この様な言葉を耳にし始めてかなりの時間が経過しました。確かに、昔に比べて、色々な事象や経済的他で色々な立場の人が増えました。家庭環境も色々で、当事者の大人より、冷静な子どもの目からの判断の方が真実を捉えていることもあります。最も可哀そうなのは「家庭環境からくる貧困」や「ヤングケアラー」等の子供の権利の剥奪です。子ども本人は「我慢している」ことも知らずに坦々と生活しています。こんなに【状況が完全に理解出来て、自分の行動をコントロールできている子ども】は素晴らしいです。ある意味「大人以上にチャンと分かって」います。問題はここからです。私がいつもいつも指摘しているポイントと同様です。【チャンと分かっている子ども】は素晴らしいですし、大人が下手に口出しをすべきでは無く、子どもの考えや意見を尊重するべきだと思います。しかし、何か「良い意見」や「良い例」が出ると『それを全ての子どもに当てはめよう』としたり、『家の子もそうに違いない』との誤解の方が多くなり、【じゃない子ども】の意見を全面的に受け入れて許す風潮ができていきます。『子どもの意見を無視しろ』って言ってるのでは無く、子どもの意見や行動をキチンと判断し、間違っている意見や行動には大人が毅然と修正してあげる必要があるのではないでしょうか。例えば、「スポーツを真面目に頑張っているから時間が無い。だから勉強時間を減らすしか･･･」とか「だってクラブの練習時間が・・・」とか「学校の先生がこうやってたから、(よく分からないけど)こう書いとけば･･･」とか「学校ではこれで怒られないから、これで間違って無い」とか「聞いた・書いた・丸もらった・終わった。だから、終わった事はもう忘れてもよい」とか「今までこれで何とかなったから、これからもこのやり方で充分」「中学校で平均点より上だから優秀(平均で偏差40以下の学校で)」とか「沢山聞いていたら(自分で考えなくても)成績は上がる」とかです。冷静に見てキチンと判断をされる大人ならば、これらの考えでは将来困ることは容易に想像できたことと思います。「習っているスポーツで身を立てる」とか「今後の生計は、保護者や家業が責任を持ってくれる」「何とかなる。死にはしない(何とかはなりませんけど)」を将来設計されているのなら別ですが、ほとんどの生徒は進学を希望されます。それも【周りの友人よりも、少しでもレベルの高い進学先】を望まれます。【誰も注意や叱責をしなかった(正確に言うと出来ない社会風潮だった)から、間違った行動や間違った常識を定着させてしまった子ども達がたくさん居ます。ならば、学習に必要な意識や行動をある程度教えて強制することも場合によっては必要なのではないでしょうか。だって小・中学生が５年後10年後の苦労など知っている訳がないのですから。生徒の現状をしっかりと観察し、生徒個別に必要なことを指摘すると【チャンと分かって無い人ほど】「厳し過ぎる」「私を分かってくれない」「私の頑張りを認めてくれない」(子)とか「家の子をもっと分かってやって下さい」「子どもの人生だから、子どもの思い通りに(余りにも無責任)」(親)のご意見を頂きます。「チャンと分かっている」の判断は、現状と将来まで加味して判断すべきではないでしょうか。

そんな人、居らんやろ！20250310

Mon, 10 Mar 2025 15:43:32 +0000

こうして「塾長のひとりごと」で、日々の事件(?)や出来事をお話ししていると、親しい友人や成績上昇中の生徒の保護者、他府県の知人や学校の先生方から度々言われる言葉があります。それが【そんな人居らんやろ！】【こんな非常識な大人は・・・】【こんな幼い・わがままな中学生は居らんやろ！】【何で文句言うぐらいなら、塾来るの？】【受験するなら、学校より塾の判断の方が正確でしょ！】【こんな失礼なセリフを、本当に他人に言う人が居るの？】等々です。私は、この仕事を始める前は、全く違う業界に居ました。ですから、大卒直後から「どっぷり」と業界に居られて、先輩方から色々教えを受けてこられた方々と違うのは、『すべて私が体験・経験したこと』限定の話だということです。入塾頂いた生徒・保護者だけでなく、入塾の説明を求められたり、指導方針を聞きに来られたりしただけの方も含まれています。その証拠に登場した個人の氏名も私の中では明確ですよ。もちろん、【絶対】【絶対】【絶対】【絶対】個人が特定されるような情報は書きませんし、今後もそのつもりはありません。何例かを総合化したり、余りにも目に余る事象を何例かお話ししているだけです。時には、あるお母様の対応の問題点が書かれた紙を面談に来られていたお母様にお見せしたことがありました。そのお母様は「あぁ、よくいらっしゃいますよね。そんな方。私はそんなことはしないけど･･･」と笑っておられました。別のお母様に、生徒の行動や意識に勘違いや思い込みがあり、それを盲目的に許している保護者の姿を描いた紙面をお渡ししました。そのお母さんは「全部読みました。あんな当り前の事をいちいち言われても･･･」と不満げに言われました。ここまで言うと「感の良い方」ならお分かりですよね。実はその例は、そのお母様のことだったのですが、私は「あなたのことですよ」なんて【絶対】【絶対】【絶対】【絶対】言える訳ないので『笑顔』で流しました。この現象は「我が教室だけ限定」的に起こっているのか、「地域の特性(地域性)」なのか「我が教室(正確に言うと私が)だけが信用されて無くてそんな考えの方が集中している」のか未だに分かりませんが、全て事実です。(もし、これだけの話が架空で作れるのなら、私は小説で生計が立てられるかもしれませんね(笑）) 内容やレベル(程度って言うと失礼になりますので･･･)は「ひとりごと」がスタートした2010年と直近では大きく変わっています。と言うことは、社会全体がそうなってそんな方が増えているのか、どんな言動にも寛容になっているのか(じゃあ、余計エスカレートするじゃないですか)分かりませんが、初期の頃を読み直してみると、結構ほんわかしていました。しかし、直近５年くらいの内容は激変していました。それは何を意味するのでしょうか？近年「人それぞれ」って言葉が多量に使われます。当然、人はそれぞれ違います。生徒も保護者も同じ人は居ませんし、家族・兄弟でもそれぞれ違います。ならばゴールも人それぞれで良いはずです。しかし、前述のような生徒・保護者ほど周りの人と比べて相対的に優位なゴールを求められます。分かり易く言うと「練習方法は間違っているのに、お金を払っているんだから絶対一流選手に」と同じことですよね。他には指示には従わないし、多大な迷惑を掛けていても、それを叱られたことだけをクローズアップして「厳し過ぎる」と叱られます。「そんな人、居らんやろ！」〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜いいえ。残念ながら・・・・・・。

分かってます！やります！20250310

Mon, 10 Mar 2025 15:41:48 +0000

入塾の時に志望校までの差が大きかったり、学校での成績不振の生徒や保護者には、「今までと同じ気持ちで、同じやり方でやっても何も変わりませんし、成績は殆ど変わりませんよ。私たちが指示したことを真剣に受け止めて、キッチリ実行して下さいね」と、お願いしています。当然のように生徒からは「分かってます」「やります」「変わります」と返事が返ってきますし、保護者からも「やらせます」「今度こそやってくれると思います」「私も言いますので･･･」と賛同を頂けます。入塾後に「えっ？そうなんですか？今まで誰も言ってくれないから･･･」と、一つ一つ指示を忠実に実行し、毎日の生活や時間の使い方、学校での授業の受け方、復習の仕方を「苦労して我慢して」頑張って変えていった生徒。当然のことですが、確実に成績アップし、進学後も意識して同様の学習姿勢を続けてくれたのでスルスルと成績アップし希望の進路を手中にしてくれました。一方、何度指示しても指摘しても具体的な方法を説明しても「はい、分かってます」「やってます」と返事は良いのですが、『変わってきてるなぁ』とか『頑張ってるなぁ』と感じることができない生徒も増えています。何度指示しても返事だけで行動が見えない生徒に聞いたことがあります。２パターン居ました。１つ目は、本人的には「やってる」つもりだったのですが、今までの学校での経験や周りの友達の行動と比べて『こんなもんだろう(これ位で許されるだろう)』との思い込みで簡単に受け流していた生徒です。つまり、「やる」とか「わかる」の意味が自己流で「多分・何かこんな感じ」で思い込んでいたのです。これらの生徒は嫌われてもウザがられても何度も何度も言い続けて、現実の模試結果などを見せると少しずつですが実行してくれます。時間は掛かりますし、上昇スピードはゆっくりですが確実に成長してくれます。２つ目は、何を言われても誰に言われても返事だけで行動に移らない生徒です。理由は、言ってる意味や内容が理解出来なくて「多分こんな感じ」や「何か言ってた」位でやらないのに、「私は言われた様にやってる」と主張する生徒。他には「やらなくても別に罰は無い」「放っといても責められない」と知っていてわざと放っておいたりスルーしたりする生徒。何度も何度も無視するので【強めに叱責】すると、『恐い』とか『厳し過ぎる』と言い出します。そんな生徒の保護者ほど全面的に生徒の言い分だけを信じて居られます。初めて注意する時に突然怒鳴る人なんて見たことがありますか？小学校でよく起こる「私は悪く無いのに突然先生が怒ったと保護者に言い付けて、保護者が怒鳴り込んでくる」事件。絶対に初回から怒鳴る人なんて居ません。それまでに何度も何度も繰り返し注意されたのを無視された結果、これ以上待つと他者に迷惑や危険がある時しか先生は怒鳴りません。つまり、原因は生徒の意識なのです。塾でも同様のことは起こります。無視して従わない生徒。自分のやり方を過信して、今後に支障があることが強く予想される生徒ほど、保護者が「家の子は・・・」とか「恐いって言います」と言って来られます。私たちも【結果】が欲しいです。自分たちのプライドを守るための自慢がしたい訳ではありません。生徒を悪者にして作り話をして、何の得があるのですか？【結果】が得られますか？生徒が分かってくれて、やってくれてたら絶対に叱りません。分かって無いし、やって無いから何度でも注意するのです。その上【ウソを言うことが平気】な生徒が激増中です。これを許したり矯正することも学校や塾の仕事ですか？こんな生徒の原因は何か、言わなくても分かりますよね。

何とかなる！20250306

Thu, 06 Mar 2025 18:06:34 +0000

「私は今まで、これで何とかなった」「家の子は今まで、このやり方で何とかなった」【ここからは、レベルも内容も格段に変わりますよ。意識を変えないと…】「大丈夫です。何とかなります」「大丈夫です。家の子は何とかしてくれるはずです」【このままでは受験の時に困りますよ】「大丈夫。今まで何とかなったんだから、今度も何とかなる」「大丈夫。『どうしても』の時には母さんか先生が何とかしてくれるから…」「大丈夫。その時になれば、家の子はきっとやってくれます」「学校以外で塾にこんなに通っているんだから、きっと大丈夫。何とかなるはず」「こんなに〇〇年も通わせてるんだから、絶対に▽▽校ですよ。責任もって下さいよ」【時間や回数ではなく、やり方や量を意識して下さいね。ギリギリなんだから…】「分かってるよぉ。やってるよぉ」「分かってますよ。子どもに聞いたら『チャンとやってる』って言ってます」その後ギリギリでも合格した生徒「ほ〜ら、やっぱり私のやり方で何とかなった」「合格出来たんだから、今度は高校が何とかしてくれるでしょ」「やっぱり家の子は頑張ってた」志望校レベルを下げて合格した生徒「ほ〜ら、やっぱり何でも何とかなるんよ」「とにかく家の子が行ける学校ができた。何とかなって良かった(責任云々を言われてた方)」「何とかなる！」って言葉が、私には未だによく分かりません。「勉強が全て」「学力さえあれば」「ハイレベルに合格さえすれば」なんて、絶対思ってません。頑張ったから届いた。理想に向かって我武者羅に頑張った。目標に向かって自分に正直に努力した。本人の行動と周りの手伝いの結果が本当に納得できる後悔の無い結果じゃないのかなぁ？合否が全てでは無いんじゃないのかなぁ？なのに「何とかなる」「何とかなった」って何なんだろう？これからも、悩み続けます。

プライド　20250306

Thu, 06 Mar 2025 10:55:42 +0000

“本当に高い”プライドは、人を地道にさせるアニメ「ちはやふる」での名言です。でも私たちの日常では中々高いプライドを持っている方には出会えません。反対に中途半端なプライドは、人を楽や華やかな見た目に向かわせる薄い軽いプライド(自己過信)は、人を傲慢に他人を見下す行動に向かわせるこんな生徒や保護者とは沢山沢山出会いました。長年の多くの方との出会いから学んだ事実です

家の子に合わせた指導を・・・20250305

Wed, 05 Mar 2025 19:44:32 +0000

「家の子に“合わせた授業”をしてくれるんでしょ？」「家の子が嫌がったらやめて下さい」「家の子が聞いたら、同じことでも何回でも説明してやってください」「家の子は、覚えるのが嫌いです。覚えなくてもいい教え方をしてやってください」「家の子は想像が嫌いです。全部説明して答えを教えてやってください」生徒募集のチラシに書いてあるのを何度も何度も目にしました。成績不振や下降気味の生徒のお母様から何度も何度も言われました。はい。私たちも可能な限り「生徒に合わせた指導」をしています。口数の少ない生徒に「ベラベラ」と言葉での説明は求めません。小5の「割合」が出来ない中学生に連立方程式の文章題は求めません。 Be動詞文と一般動詞文の区別がつかない生徒に不定詞や受動態は求めません。生徒の現状に合わせた指導をします。しかし、そのレベルの方法を３年も５年も続けても良いのですか？つまり、中１の問題を３年間も続けて、高校受験をすることをお望みですか？「今すぐ」や「今日、この場で」は求めませんが、少しずつ【間違った勉強法】を修正・改善してくれることを求めます。何故なら、正しい方法が出来ていたのなら正しい結果が出ていた筈なのに、現状の『不振』なのは何処かが何かが間違っていたからです。何度注意しても英単語を覚えなかった生徒の保護者から、「英単語なんか覚えなくても英語が出来るようにもっと良く教えてやって下さい」って言われました。そんな方法があるのですか？有るのなら教えてください。月謝10万円でも30万円でも払って勉強します。標記を求められる方は「子どもが不機嫌にならないように煽てて機嫌を取ってくれ」と言われているんでしょうか。でも、そんな方ほど受験期になって「こんなに〇〇年も通わせたのに、あのレベルしか受からなかった。ダメねこの塾」って言われました。「生徒に合わせた指導」って何でしょう？個別指導塾って、生徒の細部まで見えるから、良い所・悪い所がハッキリします。無理しない程度に「間違い」を修正させ、「不足」を補わせる切っ掛けやアドバイスしかできません。それさえもせずに、「時間が最強の薬」とばかりに坦々と繰り返して欲しいのでしょうか。【まず、勘違いを修正して貰わないと…】【思い込みや我が儘を自認して貰わないと…】と言うと、『失礼ね。家の子はそんな悪い子じゃあありません。私が一番分かっています』と何度も叱られました。分かって無いから現状の実力で止まっているんだけどなぁ…と感じているのは私だけですか？間違いは間違い。勘違いは勘違い。不足は不足。と事実を示して生徒の将来の実力にしてあげることは【悪】ですか？何でも受け入れる【物分かりが良い大人】が持て囃されていますが、それが求めている「我が子の理想の姿」ですか？どんな気持ちで「家の子に合わせた指導・・・」を言われているのでしょうか？

過信と勘違い20250303

Mon, 03 Mar 2025 22:09:07 +0000

「家の子は、小学校では出来る子だったから、中学でも安心」「家の子は、塾に行きさえすれば直ぐに成績はあがる」「家の子は、小学校で全部『良く出来る』なので、国立の●●中学ぐらい楽勝でしょ」「家の子は成績上位なので、あの有名進学塾に行きさえすれば確実にあの〇〇高校合格」「家の子は良い子なので、間違っても厳しい塾に入れる必要は無い」「私はクラスでも上位。私のやり方は間違っていない」「家の子の勉強方法は完璧」「家の子は良い子なので、家の子の言い分は大抵正しい」「私のやり方は絶対正しい。だって今までこれで充分だったから…」「私(母)も若い頃あんまり勉強してないけど、今は別に困って無いし、誰にも迷惑かけて無い」「最新のＩＴを使った最新の塾ほど簡単に成績が上がる」これらの意見や主張を度々耳にすることが増えました。「上位だから…」と言われても、教室の地域は、全国的には学力下位地域です。その中で多少「出来る子」でも全国的な偏差値でみると【普通】なんです。もっと失礼な話をすると、地元の学校で「平均くらい」の普通の子は実際には「将来の受験時に不安になる生徒」の場合が多いのです。何度も何度もお話ししているように、現在の地元の小中学校の授業は、お母様方の時代とは違います。テストの答えを毎回説明しているような状態なのです。ですから、分かって無くても「何かこんな感じ」とか「先生がこう書いていたから覚えとけば良いや」で高得点が取れてしまうのです。だから、図形問題で右向きの図形で説明したのに左向きの図形をテストに出すと、「習って無〜い」って解けない生徒が多いのです。小１時期は、言われたことを完璧にやる素直さが求められます。小２時期には「数の概念」や「会話の言葉」が求められます。掛け算九九を自発的に自己責任で完璧にすることも当然です。小３〜小４は色々な用語と作業の意味の蓄積です。大問題なのはここからです。小５では関数・比・速さ・割合等の地獄の単元が待っています。これらは、それまでの知識の総合力を求められます。小６ではそれらの発展形や併用形を求められます。勿論、中学の数学は、それらが理解出来てる前提で構成されています。「聞いてたら、その内分かって来るでしょ」なんて人が居ますが。中２の連立方程式の文章題で急に下降するのはそれが原因です。小学校と違って、中学では全部は説明してくれません。小学校を90％とすると、中学校は70％程度です。だから「何かこんな感じ」や「多分、こう書いとけば…」は下降に向かうのです。そのまま小学・中学の【覚えとけば・・・】の勉強を続けていると、後で戻るのが大変です。もちろん高校受験も応用問題や記述問題ばかりなので大変苦労します。学校のテストの点数はひとつの目安でしかないのです。テストの点数で受験校を確定はできないのです。万が一合格できても、高校では40％くらいしか説明はありません。昔の自分を思い出してみてください。突然【さっぱり苦手】の科目が増えませんでしたか？「今まではこれで…」とか「家の子はやってくれるはず」「子どもに聞いたら、チャンとやってるって言ってます」は大抵「思い込み」や「過信」が多いのです。この様な【事実】をお話しすると「何〜に偉そうに･･･」とか「家の子は別」「あそこの塾は優しく大丈夫と言ってたのに…」と何度もお叱りを頂きました。でも、勘違いと過信を修正して頂くことが、子ども達の成績アップの最短距離なのです。私は、生徒たちの将来に可能性を広げたいだけなのです。

小学で80点、地元中学で50点は･･･　20250222

Sat, 22 Feb 2025 18:03:29 +0000

「家の子、小学校でいつも80点は取ってます。だから優秀なんです」「家の子、小学校で大体90点以上取ってきます。時々80点の時もありますが…」「家の子、中学のテストでいつも平均の60点はキープしています。だから普通です」「家の子、中学のテストで大体全部50点位です。だからチョッと習うと直ぐ上がる筈です」「家の子、中学のテストでは大体40点台です。でもそれ以下の生徒が何人も居るらしいです。だから受験までの〇〇ヵ月通塾させますから最低でも▽▽高校へお願いします」度々お聞きしたお母様方のご意見です。経験上の一般論のお話しをします。中学受験だろうと、大学受験だろうと、合格可能性を計るのは【偏差値】です。一時『偏差値教育は悪だ』との風潮がありましたが、一般入試受験がある限り偏差値は無くなりません。何故なら、今の立ち位置と目標との【差】を的確に表してくれるものだからです。偏差値は「一夜漬け」で数点上がったからといって、同時に数ポイント上がるものではありません。逆に点数は同じでも、偏差値が上昇していることもあります。大切な部分は、『母集団』となる生徒が『同じテスト』を受けていることです。つまり、『学校のテストで〇〇点』は当てにはなりません。何故なら、各学校の先生が、問題のレベルも聞き方も調整出来るからです。これらの現状から考えると、最低でも「小学校では95点〜100点」「中学校では80点〜85点」が取れるかと…。理想は小学で毎回100点、月に1回くらい95点。中学では90〜95点です。では、根拠をお話しします。最低でもの点数を取っている生徒の偏差値が、小学で40。中学で42〜45です。じゃあ、理想の点数を取っている生徒は、小学で45前後。中学で50〜54位です。中学で平均点位をキープしている生徒は偏差値37〜38しかありません。俗に言う【普通(?)の高校】には受かりません。じゃあ、小学校で80点以下、中学校で50点以下の生徒は何が問題で、どうすれば良いのでしょうか？細かいことは生徒個別に原因と対策が違いますので、全部は申し上げられませんが、大きくは『勉強』の認識が間違っていますし、『やり方・量』も間違っています。カリキュラムは「歳相応」に「順次」「積み上げる」ように作られていますが、近年の「叱られない」「罰が無い」「親に言い付ければ文句を言ってくれる」が前面・全面に出て、『とにかく放っとけば大人が何とかしてくれる』の意識の生徒が多数派です。その証拠が「平均点」を取ったら偏差値45〜50は有るはずでしょ？何で現状は40以下なの？先生が、生徒に合わせてテストのレベルを下げているからでしょ。じゃあ、生徒の何のレベルに合わせて下さっているのか・・・。これが、私が言い続けているものです。偏差値30や40の生徒が「聞けば」「習えば」「教えて貰えば」「行かせれば」直ぐに実力アップになるとお考えですか？先ず、毎日の生活と意識を改善しないと、いくら『優秀な生徒』でも入っていきませんし、使えません。この事実をお話しすると「何〜に、偉そうに」「そんなこと無いわ。家の〇〇ちゃんは…」「あっちの▽▽塾は『大丈夫ですよ〜』って言ってくれたのに…」って叱られます。この地域の【事実】を受け取って頂けることからコツコツと指導しています。

塾選びを間違ってしまってるのは…20250217

Tue, 18 Feb 2025 18:58:38 +0000

ほぼ１年前に掲載した内容のリバイバルです。年度終わり・新年度始まりのこの時期、入塾を考えられたり、塾選びをされている人は多いと思います。 (受験生には、受験まで9か月から10か月しかありませんので少し遅いのですが・・・) 塾に通う目的は明確ですよね。「成績不振なので少しでも早く取り戻したい」「段々と成績下降気味なので、何処が何が間違っているのか教えて欲しい」「頑張っているけれど中々思い通りにならない。どこを変更すれば良いのか教えて欲しい」「学校では質問し難いので、丁寧に説明して欲しい」「自分的にはそれなりに満足しているけれど、もっともっと上のレベルを目指したいので更に沢山の知識を与えて欲しい」等々が大方の目的ではないでしょうか？勉強なんて、極端な言い方をすれば「学校の授業」と「家庭での自習」だけで充分可能なのです。現代のカリキュラムや教科書はそれくらい良〜〜く出来ていますつまり、塾なんて特別な生徒にしか必要ないのです(それを仕事にしている私が言っちゃあダメですね)。正しい勉強のやり方と取り組み意識は、小学校に入学してから「先生の言う通りにやる」→「ガムシャラに覚える」→「用語を細部まで区別して理解する」→「公式やルールを細部まで理解して覚える」→「問題の状況を理解して、知ってる知識のどれを使うのかを考える」と学びました。中学以上では、この小学校までのやり方に量と内容が複雑に絡み合うだけです。それを「サボって」「ごまかし」続けた人が段々「苦手」「嫌い」になっていったか、間違ったやり方を思い込んで続けた結果、段々方向がズレていったとしか考えられません。もちろん、性格的に他人をかき分けたり競り勝ちたい人と、自分のペースでコツコツ頑張りたい人が居ることも事実です。だから、塾も一斉塾(集合授業スタイル)、個別指導塾、パソコン・通信教育タイプと色んな形態があるのです。学校で声を上げて質問ができない生徒が、一斉タイプの進学塾に入っても、分からないことも質問できないのですから「あの有名進学塾に通ってるから安心」っていう自己満足に終わるかもしれません。逆に競り勝ちたいタイプの生徒が、ゆっくりタイプの塾に入ってしまうと、「少し、じれったい」と感じるかもしれません。取り組み方や量に間違いがあり、ごまかし続けて来た生徒には、勉強の知識よりも、「やり方」を修正してあげることが優先です。間違ったままで、いくら知識を与えても、またまた何処かに消えて残りません。時間の使い方や優先順位を間違っている生徒には、ご家庭と協力し、毎日の生活リズムを作ってあげることが優先です。一番間違っているのは、生徒の実力や性格、学習方法と量を無視した、大人の都合や間違った判断基準で塾を決めていることです。「あっ、ここ、テレビでよく見る有名。安心(何が？)」「あっ、ここ、去年〇〇ちゃんが通ってるって言ってた」「ここは、◇◇への合格実績が良いのよね。家の子も安心(何で？)」「クラスの大勢が通ってるから大丈夫(何が？)」「家の子が選んで来た塾だから、家の子に一番合ってるはず(何で？)」「家の子、頑張るって言ってるから、どこでも同じ」よく、よ〜く、度々聞いた言葉です。「あそこは厳しいから嫌」「あそこは怒らないから良い塾」「あそこは〇〇高校に沢山…」「このＩＴ全盛の時代に、まだ紙？」一番間違っている言葉はこれらです。生徒の現状と指導方法がマッチしてないと望んだ結果は得られません。希望的思い込みは間違いを生みます。何が必要で何を強制して学力を伸ばすのかは大人が判断するべきなのです。生徒の口コミやネットの書き込み、きれいなホームページで判断せずに、教室で指導方針を確認されることが最優先で最重要ではありませんか？

塾選びの基準――今昔の比較　20250217

Tue, 18 Feb 2025 18:47:50 +0000

昨年、11月5日のリバイバル掲示です。この仕事を始めて、早いもので20年も経過しました。当時、この地域に「塾」と言えば「一斉塾」「集団指導塾」「くもん」くらいしか存在がありませんでした。「個別指導って何？」の説明が最初の仕事でした。当時から「生徒と正面から向き合って間違いを正し、保護者とも色々話し合って、生徒の将来に役立つ指導」をしたいと思っていました(ちょっと大袈裟で独り善がりですね)。当時からの先生がたも賛同して(本心と信じたいです)頑張って頂きました。当時も、成績が低い生徒は沢山居ました。しかし、わざわざお金まで払って勉強しに塾に来るのですから、本人も覚悟の上、今までのやり方を修正し我慢を重ねて、確実に成績を上げたいと先生の指示に従っていました。本音で先生と会話し、何とか妥協点を見つけて改善していました。保護者も、入塾前の説明に大勢お越し頂いて、「きびしいですよ」とか「色々、細かい注文を付けますよ」に対して『当然です』『願ったり叶ったりです』と生徒の「嫌じゃあ」とか「先生が怒る」に対しても『あんたが先生の言うようにせんけぇじゃろ。あんたが悪い』とお家でフォローして頂けていました。不登校の生徒も居ましたが、数回来ただけで嫌がった時には、車で無理にでも連れて来られていました。お陰でその生徒は、クラブにも入り友達もでき、大学にも行ってくれました。もちろん、全員が成績上昇してくれたわけではありません。意地や信念を持って反発し、決して宿題はやって来なかった「ど根性生徒」も居ました。当時から「子どもの･･･」「子どもが･･･」「親は仕事で･･･」と【出来なくなるだろうなの対応】や【過剰なきれいごと】の態度を示されていた家庭の生徒は、残念ながら「中々結果に･･･」もありました。しかし、それは少数派で、「あんなに叱ったのに、今から思い出すと素直だったよなぁ」の生徒が多かったです。厳しく指導もしましたが、生徒も保護者も本気で正面から「辛くても変わりたい」と向き合ってくれました。その証拠に、当時、叱っても叱っても耐えて結果を掴んでくれた生徒は、大学や社会人になっても時々遊びに来てくれます。時代は変遷し、平成の終盤から近年。つまり、ここ数年の話です。色んな保護者やお母様がたに意見や考えを聞く機会があると出来るだけ拝聴してきました。塾選びの基準を聞いた時に「あ〜ぁ、でしょうね！」と愕然と同時に落胆を覚えました。「新しい」「有名」「最新のパソコン・ＩＴ機器」「優しい」「叱らない」「宿題が無い」「子どもの納得する(嫌がらない)教え方」「子どもの意見を尊重してくれる」等々でした。後半の「叱ら･･･」から「･･･尊重してくれる」に至っては、結果が出ている生徒(現在の小・中学では２割程度)なら納得ですし、非常に嬉しいことですが、結果が出ている生徒や保護者はこんな発言はされません。これらの発言はほとんど結果が出せていない生徒と保護者です。小学・中学になっても幼稚園並みの「優しく」とか「自由」とか「無限の可能性」の言葉の下で『好きなように(悪い言い方をすると放置)』させてきた結果で、問題が表面化していても生徒本人も保護者も我慢や修正がきかなくなっているのでしょう。改めて気付かれた保護者が『厳しく注意して頂けるって聞いて連れてきました。何卒よろしくお願いします』と入塾されても、昔と違うのは親子の会話です。近年、よく起こるのが、問題点が見つかって生徒に今後のやり方や改善箇所を具体的に指示して２〜４か月。突然、保護者がお越しになられて「今日でやめます」です。事情と経緯をお聞きすると、生徒が「私を分かってくれない。私を悪くばかり言う。だからもう行かない」　保護者「と、言った後、いくらお願いしても動いてくれないので、仕方無いです」「そう？じゃあ他に変わる？」って言うとやっと動いてくれたので･･･。　何でお願い？これって、おもちゃ売り場で駄々捏ねて居る３歳児と同じですよね。「子どもが自分で選んだ塾が、この子にとって最適な塾」も度々聞きます。そりゃあ、生徒は楽で変化しなくてもよい所を【あえて】選びますよね。子どもの将来の為の我慢・素直・継続の訓練とその結果の成績より、【無理してでも塾に通わせた】気持ちと形、子どものプライドの方が基準になってるんだなぁと感じました。

学校のテストの点数は・・・20250217

Tue, 18 Feb 2025 18:45:14 +0000

昨年、11月3日に表示したリバイバル版です。「家の子、小学校のテストでは、大体90点〜100点なんです。あゆみ(通知表)もほとんど【よくできる】で優秀なんです。だから〇大付属福山中(偏差68程度)を狙ってます。お願いします」「家の子、小学校のクラスでは出来る方なんです。だから今(夏休み明け)からチョコチョコっと教えて頂いて、〇〇中の特進コース(偏差50程度)へお願いします」「夏休み明けに小学校の仲良しさんが中学受験をするって聞いて帰って、家の子も同じ中学に行きたいって言うんです。学校の実力は普通(テストは殆んど75点〜95点らしいです)なので、何とか今からでも同じ中学にお願いします」「家の子、中学のテストでは大体平均点は取れています。だから普通レベルの〇〇高校(偏差48程度)へお願いします」「家の子、中学では大体80〜85点を取ってくるんです。だから『今までより少し頑張るから最高位の〇〇高校(偏差62程度)へ行きたい』って言うんです。お願いします」「家の子、小学校から【英語】は良く出来るって褒められてきました。だから中学からは数学だけで充分です。将来は〇〇高校(偏差62程度)を考えていますのでお願いします」「家の子、中学校のテストではいつも35点〜50点位なんです。今から(４月)入塾させますから最低でも〇〇高校(偏差45〜47程度)へお願いします」「家の子、中学校のテストでは大体90点以上を取ってます。余裕で〇〇高校(偏差62程度)位入れますよね。将来は国立大学以外考えていませんので、必ず〇〇高校には入れて下さい」以前から何度もお伝えしていますが、地元の小・中学校のテストでは実力は測れません。教室のある地域は県内でも有名な成績不振地域です。学校の先生が悪いのではなく普通レベルの授業をしても、生徒がついてこないのです。必然的に授業レベルやテストのレベルを下げざるを得ないのです。勉強はルールや用語や単語を理解して覚えておき、問題に応じてそれらを組み合わせて答えに辿り着く作業です。ところが、現在の学校の授業は、テストの解き方と答えを板書で解説しているようなものです。つまり完全に覚えておけば、分かって無くても小学では１００点、中学では90〜95点は取れるはずなのです。つまり、正しい学習意識と学習方法を身に付けていない状態で、高得点しているのです。やる気満々で自ら疑問を持ち知識を取りに行く位の生徒なら半年や１年で偏差値を10位上げることは可能ですが、「何かこんな感じ」とか「よう分からんけど、これはこう書いとけば良いんじゃろ」の生徒は、まず【やり方】からの修正が必要なのです。「有名な進学塾に行けば、テクニックを教えてくれて、直ぐに上昇する」とか「あぁ、大丈夫ですよ。うちに来ればみんな成績アップしますよ」と優しいとか儲けを第一に考えているところでは、上昇出来る生徒は【一握り】だけです。地元小・中学校のテストは、授業の単元確認テスト状態で、通知表の評価を決める素材になってしまってます。出来て当然。ほとんど書けて当然なのです。点数では受験の実力は測れないのです。因みに、前出の生徒の予想偏差をお伝えします。あくまでも長年の経験からの予想です。個々の生徒の実力は、授業か模擬テストで測ってみるまで分かりませんが・・・。は偏差40かな？１年やそこらで、偏差を30近く上げられますか？は42〜3かな？４か月でどこまで届くか。は可哀そうですが35位かと。もっと早めに対処してあげないと・・・。は、偏差37〜38位かな？中学テストの平均は全国の平均ではないですよ。は45位かな？一見優秀に見えますが、問題のレベルが･･･。は英語の偏差は50以下です。だって文法よりも、ノート丸覚えなんだもの…。はとっても可哀そうです。偏差30〜32ですね。早めに対処しないと高校受験なんて･･･。でも偏差53〜57しかありません。これが現実です。学校のテストの点数で安心や過信をしていると後々の落胆が大きく・・・。丁度時間となりました。その原因と対応・改善方法のお話は別の機会に・・・。

キチンと「違うよ！」って言えてますか20250210

Mon, 10 Feb 2025 19:39:12 +0000

何が違うんだろう？20250130

Thu, 30 Jan 2025 21:56:36 +0000

今でも年間に数回のセミナーや講習会を受けていることは以前からお伝えしていますよね。自分の考え方や主張を全国の成功者の先生方の意見と照らし合わせて勉強しています。先日も東京で塾経営に成功し、全国の多くの塾や学校のコンサルをされている先生のセミナーを拝聴しました。その先生が言われる主張は明快です。わざわざお金まで出して子供を塾に行かせているのは親だ。親が塾に求めているのは子どもの成績上昇だ。自分(塾)の情熱を信じて、ガンガン指導しろ(つまり成績をコミットしろ)。１か月も見ていると「あっ、この子、指示に従わないな」「この意識では上がらない(コミットにならない)な」「これでは、塾の指導方針が疑われるな」と思ったら、夏期講習などの提案書を渡さなければよい。渡さなければ本人が気付いてやめていく。やる気が無い生徒や指示に従わない生徒でも何でも受け入れて、生徒や保護者の機嫌を取りながら(ある意味『嘘』や『綺麗ごと』)集客至上主義や儲け至上主義では、広告宣伝の得意な大手塾との競争になり、価格合戦で廃校にするしかない。現実に大手チェーン塾は短期間で開校→繁盛→閉鎖撤退を繰り返している。自分の信じる熱意ある指導で結果をコミットしろ。でした。変な「勘違いヤロー」の「自画自賛」の「独り善がり」ですが、私たちはその考えで20年も頑張ってきました。ところがこの数年で、この先生の言われる事とは逆の反応をされる保護者と生徒が激増です。現実に、悪評名高かった塾が、以前の教室を廃校にし、名前や場所を変えて新規に開校してたくさんの生徒や保護者が物珍しそうに集まっているのを何度もみてきました。「ＩＴ全盛の世の中で、パソコンじゃない原始的な授業はダメね」「新しい塾は、新しい指導で、絶対に家の子も成績が上がるはず」「あっ、テレビで有名な塾ね。安心！」「あっ、クラスの友達がたくさん通っている塾でしょ。安くて得だし、安心」「勉強するのは子どもなのに、何で私たちにまで色々言ってくるの？」「学校で良く出来る子なのに、何で偏差値は上がらないの？教え方が悪いんじゃない？」「色々言われても金出してるのは私たちだから、放っとけば・・・」「子どもの行動や意識はお願いしてないでしょ。勉強の成績だけ上げてよ」「とにかく行かせてれば、その内何とかなるでしょ」「ボロボロなのは知ってるわ。でもまぁ、行かないよりは成績は上がるでしょ」「家の子、こんなに何年も通わせたのに(途中で何度も保護者には問題点を伝えました)、結局〇〇レベルにしか合格出来なかったわ。この塾ダメね」この状態で、信じる指導を続けても全国の他塾と同様に生徒や保護者の信頼や素直さは得られるのでしょうか？成績上昇(結果)をコミット出来るのでしょうか？全国の常識と、私の周りの常識と何が違うのでしょうか？いつから私のやり方が非常識な我が儘になったのでしょうか？どなたかご指導頂ければ有難いのですが・・・。

やったぁ！凄いのを見つけた20250123

Thu, 23 Jan 2025 20:52:52 +0000

今日、本屋さんでスゴイ本を見つけました。これです。私が20年前から生徒たちに言い続けてきた事を、全国の有名塾の先生達が共同で書かれた本にほとんど書いてあります。受験して終わりじゃないよ。進学しても使える勉強法。社会人になっても使える勉強法何か分からんけど「こう書いとけば･･･」はダメよ。日々の意識と行動が3か月〜1年後に実力になるよ。等々。私が日ごろから疎まれながら言い続けて来たことが、当り前の様に書かれています。嬉しいです。皆さんも是非とも御一読下さい。近くにお住いの方には貸し出しも致しますよ。あ〜〜〜ぁ！良かった！

学力上昇の障害になっているかも…20250123

Thu, 23 Jan 2025 19:48:10 +0000

「若い頃は、クラブに熱中するのも大切だから、少し位勉強が疎かになっても・・・」「学校にはキッチリ行って、授業はキチンと聞いているから大丈夫」「学校のテストは平均点より上だから、勉強できている」「小学校の時には少し不安だったけど、中学から塾に行かせれば大丈夫」「中学で成績上位だったから、家の子の勉強方法は間違ってない」「学校の先生が言ったこと『だけ、覚えとけば』勉強なんて簡単」「昔は、塾なんか行かなくても学校だけで受験は大丈夫だった」「私は、ほとんど勉強しなかったけど、こうしてチャンと『まともな』社会人に成れてる」「分からなかったら先生に解き方を聞いて覚えておけば・・・」「家の子は良い子だから、勉強が出来ない訳が無い」「親は二人とも有名大学卒なので、その遺伝子の家の子が出来ない訳がない」これらのセリフを言われる保護者が時々(年々増加傾向にありますが･･･)居られます。本当に、この様な考えで結果が出ている場合は『失礼しました』とお詫びするしか無いのですが、現代の学校の授業や子供たちの環境ではこれらは通用しません。保護者方の若き時代だったら幾つか通用した考え方や内容もありますが、ほとんどは現代の子ども達の学力上昇の障害になっていると考えられます。ましてや、子ども達が学校で先生の指示を無視したり放っといたりしてるなんて想定に無いご意見ですよね。「人それぞれ」とか「自由」とか「生徒それぞれの個性」を主張されて、どんな場面でも誰に対しても上記のセリフを主張される方が居られますが、「自由」で成績が上がるなら、ほとんどの生徒が有名大学に合格できているはずです。【成績(勉強)が全て】とは言いませんが、上記セリフは子ども達が勉強をしなくてもよい言い訳のフォローになっています。躾(しつけ)や家庭の事情や家庭内のルールにまでとやかく口出しをするつもりはありません。素直・正直・我慢・継続・歳相応の力の【人間力】は各家庭のやり方の見せ所ですから・・・。この部分こそ保護者の大切なお役目ですので最大の主張をヨロシクお願いします。しかし、「勉強できるようにしてやって下さい」とか「成績を上げてやって下さい」と塾に来られたからには私たちの仕事は「正しい勉強の意識とやり方を教える(実行させられるかどうかは生徒と保護者次第ですけどね)こと」です。ここまでお話しすると「子どもの行動や性格には触れずに成績だけ上げて」とか「子どもの好むやり方で成績を上げて」って言っては実現が不可能だとお分かり頂けますよね。学校の先生方は「公」の立場の方々です。行政の指示に逆らったりクレームが来そうな行動や指導は出来なくなっています(悪く言うと武器を持たずに戦争をして勝てと言ってるのと同じです) 塾も同様です。指示や約束を無視しても、叱責せずに黙っている塾が『優しい良い塾』と評価され沢山生徒が集まって、間違っていることを間違っていると言う塾は疎まれます。本当に生徒の学力上昇を手伝う事と邪魔することが何かは、お分かり頂けますよね。

２月２日!?　20250119

Sun, 19 Jan 2025 14:06:47 +0000

今年の節分は２月２日です。節分は２月３日が当然と思ってきましたが、立春や夏至などの日が年々によって変わるので立春が２月３日になれば節分はその前日なので２月２日は理論的には納得できますが・・・。この歳になると成人の日は１月15日。敬老の日は９月15日。体育の日は10月10日っていう観念が引き摺っています。何故、立春が変わるのかの説明は省略しても良いですよね。万が一、ご質問があれば資料請求のページから!

何がそこまで違えさせるのかな？20250117

Fri, 17 Jan 2025 19:15:33 +0000

私も、仕事として生徒たちに色々注意したり指示したりしますし、時には保護者にも勘違いの訂正をさせて頂くこともあります。過去20年の塾経営の経験と、しばらく学校現場に参加させて頂いた経験から、生徒たちの実態や問題点、現状の行動が数年後の将来に及ぼす影響の予想も出来るようになりました。しかし、そこで満足してしまっては、私自身が「勘違い野郎」になってしまいますので、定期的に色んな先生のセミナーに参加したり、書籍から現代の教育についての知識を頂いています。そのセミナーの先生方は全国でセミナーを開催されていますので、全国のことを細かくご存じですし、何が普通で何が問題かも良〜くご存じです。セミナーの中で「将来の〇〇のためには今から◇◇の訓練が必要ですと保護者に提案すると断る人なんていない」と何度かお聞きしましたし、話し合いや日本語表現能力(国語の点数ではありません)のキチンとしている生徒は必然的に成績は良く、偏差値70以上の生徒は「放っといても」しっかり勉強する。と言われていました。(この地域に何％居るのかなぁ？) さぁ、ここからが私が疑問に思ったことです。たとえば、数学のグラフの座標や図形の切り口等、一人で変化を想像しながら問題に取り組むとか、理科の天体やイオンの問題で、途中で「今、何が起こっているのか」を繰り返し演習してみて、一人で『思い付く』練習をするのが勉強です。しかし、「本人が直ぐ分かるように教えてやって下さい」とか「分からないのなら、解説してやって下さい」とか「タブレットなら動画で分からせてくれるのに･･･」とまで言われてしまいます。初回だけ分からせる為なら動画も良いでしょうが、その後は問題の文に沿って自分の中で少しずつ動かせる練習が必要なのです。分かったから終わりではないのです。何故なら、本番の入試会場では動画のサポートなんて無いのですから・・・。「言えば」「聞けば」「習えば」と保育所か小学低学年の授業のように「先生が全部読んで、先生が全部解説して、先生が全部答えまで到達」して生徒はそれを書写したら「まぁ、すごい。良く出来たわねぇ」と花丸をつける授業を【良い授業】と言われる保護者が何と多いことか･･･。文部科学省や教育委員会の言う「自ら進んで疑問や問題点を見つけ、理論的に科学的に調べて解決する力」とは真反対の【機嫌を取って文句を言わせないようにする授業】を求める生徒・保護者の何と多いことか。英語にしてもそうです。『点数を上げるために【もっと良いように】教えてやって下さい』と平然と言われる方が居られますが、学校の授業で使われる英単語数は1994年には中・高で2900語程度だったのが、2020年には5000語になっています。単語を『覚える努力』や『覚えておく』努力をせずに【もっと良いように･･･】と言われても・・・。今、言った数は授業で使用する数です。大学入試では更に1500語から2500語が追加で必要だとも言われています。つまり学校は、最低限の量で、勉強に向かう意識と方法を教えてあげることしかできないのです。そこからは文科省の言うように『自ら進んで学ぶ生徒を応援する』だけなのです。「学校にはキチンと行っている」とか「ノートはキチンと書いている」とか「提出物は全部出している」なんて学校の最低量の典型なのです「学校に行かせてるんだから学校で完璧に･･･」は無いのです。「小学校では良く出来る方」とか「中学校では平均より上。だから賢い、だから中学受験で〇〇中へ」とか「高校は◇◇高校で、その後は必ず国立の●●大学へ」と平気で私たちに要望(クレーム！)の方が居られます。高校や大学なんて全国との競争です。いくら私たちだけに言われても。全国的にはこんなクレームなんて殆ど無いらしいんです。どうして、この地域だけ平気で「文句さえ言っとけば何とかなる」とか「塾の先生の指導にクレームを･･･」の風潮が出来てきたのですかね？何がこの地域と全国との「この違い」を作ったのでしょうか？どなたか教えて下さい。

「そんなことはない」「私は分かってる」20250111

Sat, 11 Jan 2025 17:46:40 +0000

小学生が「そんなことはない。だって今までこうやってきたもん」小学生が「わたしはちゃんとやっている。だって学校の先生はこれで良いって」小学生が「私の勉強のやり方は正しい。このやり方でいっつも“〇”だったもん」小学生が「この前、間違ったところも、先生の説明で分かったから、次は大丈夫」中学生が「学校のテストで平均点位だから私は普通。私のやり方は正しい」中学生が「私は学校で上位。だから高校は〇〇に行って、大学は国立の◇◇が安泰」高校生が「中学では授業のノートを完璧に覚えたらテストで毎回上位。高校もそれで頑張る」保護者が「家の子は学校で『良く出来る』しか取らない。だから国立の◇◇中学へ･･･」保護者が「家の子は学校のテストは優秀。だから家の子の望むことだけ教えてやって」保護者が「家の子は素直でやる時にはやるんです。それまではゆっくりと・・・」保護者が「性格ややり方は個性なので触れないで、勉強だけ言ってやってください」保護者が「私だって殆ど勉強しませんでしたけど、こうやって普通の大人に成れています」保護者が「受験に【滑り止め】なんて許しません。気合と根性で絶対に▽▽校へ」保護者が「勉強が出来ない子は生きてる価値が無いのですか？将来は無いのですか？」沢山の方々と色んなお話しをさせて頂いて色んな意見や考えをお聞きしています。私がすべて分かっていて、すべて正しいなんて思っていませんが、沢山の経験や多くの人の実績を見て来て「考え」「行動」「結果」の関係性も学びました。それは『誰でも自分が経験したり見たり調べた範囲からしか判断材料を持っていない』ということです。そうすると、その範囲内だけですべてを判断してしまうか、その都度周りに意見を求めて判断するかしかないのです。小学生が「自分の勉強方法は正しい」って言ってたのに中学になって成績下降とか、高校受験しか経験ない保護者が子どもに「あんた、気合と根性で国立大学一本勝負」なんて聞くと複雑な気持ちです。「勉強が出来ない子は生きてる価値･･･」の意見も正しいです。私も『勉強が全て』『勉強さえ出来れば・・・』なんて思っていません。勉強の中身なんて、社会人になった時には役に立た無いものも沢山あります。理科や社会は役立つことは多いですが、数学なんて「連立方程式」や「因数分解」「微分・積分」なんて専門家にならない限り役には立ちません。知ってても買い物で割引もしてもらえません。じゃあ「勉強なんて全くやらなくても良いのか」と言うと、【それは絶対に違います】。何故なら、勉強が出来た方が「なりたい職業」に近づけます。また、資格試験を受ける時に勉強の方法を知っているので「少しだけ楽」に取れます。何より社会人になって「新しいこと」「初めてのこと」「分かってなかったこと」を学ぶときに「学び方」や「聞き方」や「使い方」を理解するのが速いです。つまり、会社で『あいつは呑み込みが早いなぁ』と認めてもらえ易いです。改めて標題にもどります。誰でも経験したり学んだ範囲からしか判断できません。小学生が「私は正しい。これからもずっとこのやり方で･･･」なんてあり得ないのです。大人も同様です。経験が無いのに、全部「分かった気」「分かってるつもり」が多いのです。この事実だけは認識しておいた方が・・・。あっ、私のことでしたか？ごめんなさい(ペコリ)

“もの分かりの良い”母親 20250106

Mon, 06 Jan 2025 20:38:01 +0000

「子どもの希望を叶えてやりたい」「子どもの気持ちを大切に･･･」「子どもが気分良く･･･」「子どもがやりたいって言うんだから･･･」「子どもが嫌だって言うんだから･･･」と何でもかんでも(子どもの為にならなくても)すべてを叶えてあげる保護者を多く目にするようになりました。確かに「子どもが最優先」とか「子どもの夢を･･･」とかを思うのが親です。私でも人並み(以下だったかも…)に思ったこともあります。でも、嫌われても、喧嘩してでも子どもの思い(我儘)と反対でも【親の責務】としての「子育て」「しつけ」としての【苦言】も必要なのでは無いでしょうか？「私は、しょっちゅう言ってるんですけどね」「だって、子どもが〇〇(趣味や習い事)の日数が減るから塾に行きたく無いって言うんですもの」「だって、子どもが『やってる』って言って、部屋に入らせてくれないんですもの」「だって、言っても子どもが動かないんだもの…」「だって、『もう嫌』って言い出したらいくら【お願い】しても動いてくれないんです」大丈夫ですよ。それでも結果が出ているのなら･･･。しかし、結果が出ていない生徒の保護者ほど「だってぇ…」「でも…」「子どもが･･･」と言われます。「何が問題か」「どこを変えれば最短で･･･」を具体的に指導すればするほど「子どもが嫌がるんです。あのやり方はやめて下さい」と言われます。そりゃそうです。生徒が今までやってきたやり方と違う方法を指示しているのです。変化させるのは誰でも「嫌」です。「しんどい」です。しかし、結果を変えたいのなら「やり方」や「量」や「意識」を変える以外に方法はありません。何にも変えずに「行けば･･･」「聞けば･･･」「習えば･･･」「教えてもらえば･･･」を言われる人も居られますが、そんな筈は・・・。私たちが、どれ程努力しても「厳し過ぎる」とか「家の子はそこまで･･･」とか「勉強が全てでは無い」と更に叱られます。入塾時の面談では、「厳しく具体的に注意してもらえるって聞きました。◇◇高校へ必ずお願いします」と言われていましたが、私たちはどうしたらよいのですか？生徒が変わってくれないと、勿論何んにも変わりません。しかし、今までは「まだ小さいから･･･」とか「学校では平均くらいだから･･･」と放置していた保護者も認識を変えて頂く必要があると思います。生徒の将来を考えるならば、現在の【普通】は本当は【普通ではない】のです。「もの分かり」なんて個人の感覚・感情以外の何でもないのです。最後に悪い例を幾つか・・・。＊試験発表中に友達とカラオケに行くといったら「気を付けてね」と小遣いまでくれるもの分かりの良い母親。＊「私のやり方と違う」と言って、塾を３〜５か月で転々とする生徒と「あなたが通うのだから、あなたの納得する塾に当たるまで･･･」と何でも許す親。＊「宿題なんか無くても成績が上がるように『もっと良いように』教えてやって下さい」と保護者「もの分かりが良い」って何でしょうねぇ。

令和７年も宜しくお願いします20250104

Sat, 04 Jan 2025 08:28:56 +0000

明けましておめでとうございます。本年もよろしくお願いします。皆さん、如何お過ごしですか? 私はゴロゴロの「寝正月」を過ごした後で、今日から始動です。受験生が模擬テストに来ます。頑張ります。

令和６年も有難うございました。20241231

Tue, 31 Dec 2024 15:44:39 +0000

令和６年も今日で終わります。今年も１年お世話になりました。有難うございました。この「ひとりごと」でも色々意見や思い(悪口だと言われたこともあります)を綴ってきました。ここ、数年の社会や人々の変化が大きすぎて、ネタに困らなかったことは喜ぶべきか嘆くべきか。これからも、何て言われても「事実を事実として」伝えていきたいと思っています。 (まさか、嘘や誰かを貶める作り話はダメでしょう。あと、過剰なきれい事や煽ても) では、来年もよろしくお願いいたします。

わかったつもり　20241223

Mon, 23 Dec 2024 18:04:32 +0000

最近、西林克彦先生著の「わかったつもり」と言う本を見つけました。先生は、文章の読解についての専門家なので、読解力についての内容を書かれています。大筋を言うと(言っても良いのかな？先生、ごめんなさい)、簡単な文章は、さらっと流し読みをしただけで結果は別として分かった気になる。複雑な文章でも文法のルールが理解出来ていれば必ず「わかる」人には「わかる」「わかったつもり」「わからない」がある。もちろん、「わかる」が理想だが、「わからない」がおこることは仕方ない。一番問題なのは「わかったつもり」だと。「わからない」よりも問題だと。わからなければ、「再度見直し」たり「聞いた」り「調べた」りするが、『わかったつもり』は本人は【完璧】と自負しているので決して調べないし聞かないし修正もしない。当然のように放っておく。最悪だと。これを勉強に置き換えて地元の小・中学校で考えてみます。以前から何度も何度もお話ししていますように、現在の地元小中学校の授業は「出来て当然」「分かって当然」「テストで満点取れて当然」の授業です。と、言うことは小学校で90点、中学校で80点以下の得点は正しいのでしょうか？正しいやり方や正しい努力をしていれば、正しい結果が出ているはずではないでしょうか？ましてや、小学校で80点、中学校で60点を取っておいて、自分のやり方に間違った自信を持っている生徒に、たかだか3・4か月で偏差値を20も上げることなど「？？？」以外に申し上げられません。実際には「分かっていない」のに、「何かこんな感じ」「多分こんな感じ」と【わかったつもり】が当り前のようになっていて、そのやり方を過信して続けてきた結果ではないでしょうか？最近では、「人それぞれ」「各人の自由だ」「個々を認めろ」等の風潮の中で、勉強以外でも、大人でも子どもでも「私は、分かっている」「「私は、知っている」「私は、やっている」「私は、出来ている」「私は、間違って無い」「私は･･･」「私は･･･」と、周りを確認することや周りの意見を聞くことを必要としないどころか、自分の意見をキチンと主張すること“こそ”『新しい時代の形』と勘違いされている方が多く居られると感じます。「わかったつもり」だけでは無く、「分かった気」「やってるつもり」「出来てる気」「出来てるつもり」等の「とにかく私を・・・」が増えていると感じているのは私だけでしょうか？「聞けば･･･」「習えば･･･」「教えてもらえば･･･」「行けば･･･」「行かせれば･･･」「その内に･･･」「やらないよりは･･･」を言われる方が居られますが、勉強も社会生活も同じです。それでは正しい『わかった』は手に入り難いと思います。もっと主張の強い方は「私(保護者)の若い頃は･･･」「勉強が全てでは無い」まで主張されます。何を求めて《“学習”塾》へ？結局「わかった」は、【素直にルールと指摘を受け入れて】「見たり」「聞いたり」「読んだり」した結果に得られるものだと思います。

「迷惑を掛ける」ってどんな意味？20241217

Tue, 17 Dec 2024 19:33:35 +0000

「迷惑」って何でしょう？有名な辞書によると「困り苦しむこと。難儀すること」「他人からやっかいな目にあわされて困ること」とあります。皆さんはどうですか？迷惑を掛けていませんか？迷惑を掛けられていませんか？どんな場面で「迷惑だなぁ」と感じますか？もちろん、「非人道的な行動」や「社会ルールとかけ離れた行動」に出会った時には、殆どの人が【眉を顰める】のではないでしょうか？では、通常の生活や活動の中で「迷惑だなぁ」と感じるのはどんな場面でしょうか。「決まりやルールを守らずに自分勝手な行動をされたとき」「突然、こちらの都合も関係無く、無理な要求をされたとき」「イレギュラーな時間にイレギュラーな手間やイレギュラーな作業を求められたとき」「その場の周りの人々を不快にさせる行為をしたとき」等々ではないでしょうか？残念なことに、これらの行為を行なっている人たちの大多数は「自分が周りに迷惑を掛けている」との自覚が無く行動しているそうです。もちろん、自覚があった上でやられたのでは【悪意】でしかないので【最低の行為】です。では、私たちの場合で考えてみましょう。例えば、病院の先生の言い付けを守らないで、注意や指示に反する行動をしておいて、中々治らないとして「あそこの医者はヤブじゃダメじゃ」と吹聴することはどうでしょう？学校の先生が「これは、今日、絶対に覚えて来るんよ」と指示したものを無視・スルーして英語の点数が悪いのを「あの先生の教え方が悪い」「先生の指導力が･･･」はどうでしょう？塾で、「今までのこのやり方をやめて、これからは絶対にこうするんよ」の指示を無視し続けるので強く注意すると「私の頑張りを分かってくれない」とか、宿題を無視し続けて【周りの生徒の悪い見本になっている】のに「宿題なんか出さなくても勉強出来るように“もっと”良いように教えて欲しい」は、周りの生徒への迷惑じゃないですか？上記生徒の保護者から「家の子に聞いたら、チャンとやってるって言います。もっと家の子を分かってやって下さい」はＯＫですか？「最低でも〇〇高校へお願いします」って言われる保護者にこれをお伝えすると「まぁ塾に行かないよりは･･･、勉強をやらないよりは･･･」って言われますが、これはどうでしょう？「聞けば」「習えば」「教えてもらえば」「行けば」「行かせれば」で保護者は放置。「あの塾に」「あの学校に」「あの指導者に指導してもらえば」で生徒も保護者も指示には従わず結果だけは“絶対”と求めるのは？近年の傾向として「権利」とか「お金払ってるのに」とか「パワハラ」とかで、「何を言っても許される」「何をやってもやらなくても許される」の風潮があります。自分に向けられたら「攻撃」や「悪評の吹聴」に繋がるのに、自分から周りには「当然の権利」なんですかね。その意識と行動そのものが【迷惑】の代表選手ですね。あっ、またまた叱られそうです。先に謝っておきます。ごめんなさい！

「私は･･･」「家の子は･･･」20241216

Mon, 16 Dec 2024 19:12:07 +0000

生徒が度々口にするセリフです。「私は、言われたようにやっている」「私は間違っていない」「私は分かっている」「私は知っている」「私は悪くない」「私のやり方は間違っていない」「私の頑張りを分かってくれない」「私は先生の話をキチンと聞いている」「私は宿題をキチンとしている」また、それらを口にする生徒の保護者が度々口にされるセリフです。「私はキチンとやってます」「私のやり方は間違っていないです」「私は子どもの事は完全に分かっています」「私は知っています」「私のやり方が悪いって言うんですか」「私の対応が間違っているって言うんですか」「家の子をもっと分かってやって下さい」「私はちゃんと聞きました」「私は、いつも言っているんですけどねぇ…」「私はキチンと対応しています」これらのセリフの個々について良し悪しのコメントをすることはできませんが、長年の経験上のお話しをします。成績優秀生徒や成績急上昇生徒、そしてその保護者様は殆ど使われないセリフです。勉強だけで無く、これからの長い人生において学び続けることは必要ですが【前記セリフ】は『頂上』『ゴール』『終了』『完全』の状態を意識されている内容のように聞こえます。自己を守って生きていくことは必要ですが、新しいことや改善方法を全く受け入れずに、今の自己を守り続けることで大きく変化する今後の長い人生に対処できるのでしょうか？子どもを守ってやることは保護者の責任でしょう。しかし、何も経験や苦労や我慢をさせずに、『最強の鎧』を着せてやって保護者の手の中で子どもの思い通りにさせることが守ってやることなのでしょうか？結果は不問なのでしょうか？「人それぞれ」「各家庭の自由」「個人個人の性格や価値観」って言われればその通りです。私がとやかく口を出せるレベルではありません。しかし、求められる結果は個々の価値観とは違う世間相対的な価値観「成績」とか「合格」とか「成長」です。ならば、「完全にロボットや奴隷になれ」とは言いませんが、ある程度は世間の価値観と相対的に見比べて修正する必要が大切なのでは・・・？月謝を頂いて「成績上昇」を希望されてお預かりした大切な生徒たちです。大切な「ご縁」です。今は苦しくて泣いてしまっても、数年後には、その生徒の笑顔が見たいのです。『人間力が学力に！』です。

事実を伝えると叱られる20241210

Tue, 10 Dec 2024 20:19:18 +0000

「耳当たりの悪いことはなるべく聞きたくない」「耳障りな事を聞くと暫くテンションが低いまま」「出来るだけ嫌な事からは目を背けたい」当り前のことです。誰でもそう感じると思います。嫌な事、しんどい事をたくさん言って攻めて欲しい体質の人なんて、極々少数派だと思います。昔から使われてきた言葉など(禁止用語ですが)で言うと、「あなた、デ☆ね」や「あなたブ〇ね」「お前はバ◇だ」等は、できれば聞きたくありませんし、言う方も、社会風潮から躊躇するのが当り前になっています。じゃあ、何でもかんでも事実を言わずに『きれい事』や『言葉を濁して』有耶無耶にすることが正しいのでしょうか？例えば、病院で「血圧が150mbで高いですね」と言わずに、「血圧はどう思われますか？」と患者の意向を聞いて対処してあげることが正しいのでしょうか？「尿酸値が高いです。このままでは痛風になりますよ。食事に気を付けて･･･」と言わずに「玉子やイクラや明太子はお好きですか？まあ、食事は個人の自由ですからねぇ」と自己判断に任せてあげることが優しさですか？このままでは『資格試験』に不合格確実なのに『頑張れ〜！可能性は０％では無い』と最後まで事実を告げずに失敗した後で『頑張ったのに残念だったねぇ』と綺麗事の慰め言葉を掛けてあげる方が優しさですか？(現在では、そんな塾や専門学校が【優しい】と持て囃されています) 誰に聞いたって『そんなんオカシイじゃん。分かっとるんなら何で早めに言うてくれんのん』と言われると思います。当然です。手間と時間とお金を掛けて、わざわざ病気や不合格を求める人なんて居ないですよね。さ〜〜ぁ、私が不思議なのはここからです。どうして「学校」や「塾」が事実を伝えると「失礼な」とか「何〜に、偉そうに」とか「そんな事は無い」とか「もう結構です、あっちの〇〇塾に行きますから･･･」なんでしょう？更に「小学校の通知表では、ほとんど【よくできる】だから家の子はスゴイ」とか「小学校の先生は【心配無いですよ】って言ってるから大丈夫」とか「小学校のテストでいつも80点以上だから、家の子は出来る方」とか「中学校のテストではいつも平均点より上、だから実力は中の上」とか実力の判定が【思い込み】や【イメージ】なのに一方的にマウントを取られる方。更に更に困るのが「だ〜か〜ら〜！わざわざお金出して塾に通わせるんですよ。何とかするのが塾(学校)の仕事でしょ」「あっちの塾では【頑張ろう】だけで、そんな失礼な事は言われなかったわよ。ここ、ダメね。自分たちの力の無さを生徒の責任にして、たくさんお金を取ろうとしてるのね」まで言われてしまいます。一番困るのは「厳しそうだから無視して、優しい方に行こ」です。最初に戻りましょう。下品なコンプラ的に許されない暴言を発したのなら非難されて当然です。当然、普通の大人ですから初対面の方に「べらんめぇ」調で喋るなんてありません。病院で言ったら、症状の原因と数値・現状と対処法をお伝えしているだけです。何故、塾では許されないのでしょうか？間違いを修正し、望む結果や上昇を求められているのではないのですか？ “流行り”の【優しい】【叱らない】塾で全員の生徒が修正できるとは思えません。私たちは毎年毎年の学校や生徒たちの実状を調べ・確認することを長年続けてきました。それを「そんな事はない」と非難されるのは、事実より【聞こえの良い綺麗事】が良かったのかな？事実をお伝えすると叱られるのですから・・・(涙)。

学校で習ってないから・・・20241206

Fri, 06 Dec 2024 21:02:55 +0000

最近の生徒たち(時には保護者も)が度々口にするセリフがあります。何度「違うよ」と注意しても聞いて(受け入れて)くれないセリフがあります。そのセリフが「これは学校で習ってないから出来なくても仕方ない」「これは学校で言われて無いから、知らなくても良い」「学校ではこれ位しか言われない」「学校ではこれでも許してくれる」「学校では、私(僕)より下が居る」「僕(私)(家の子)は平均点より上だから優秀」「小学校の授業で分からないものは無い」「小学校のテストでは、いつも大体90点」何度もお話ししていますが、近年の小・中学校の授業はテストの式と答えを黒板に書いて解説しているようなものです。テストも単元確認と『通知表』を付ける為の指標です。そのテストも平均点が60点前後に成るように(そうしないと教育委員会・校長・理事長に叱られるから･･･)調整して【信じられないくらい易しい問題】しか出していないのです。中学校は勿論、小学校にいたっては【教科書ズバリ】のテストです。何故40点や60点が(小学校で80点と同等です)が起こるのか分かりません。成績優秀者や成績上昇中生徒は、注意すると「えっ？そうなん？」「知らんかった」と受け入れてくれて、徐々にその勘違いや自己満足は修正してくれます。だから受験や今後の授業の進行にも付いていけます。しかし、問題なのは「･･･じゃない生徒」「･･･じゃない保護者」です。さぁ、出ますよ。伝家の宝刀・枕詞が！「そんなことは無い」「私の努力を分かってくれない」「家の子を分かってやってください」「失礼な」「生徒それぞれの･･･」・・・・・・の後ろに色々言われます。「だって学校ですよ」「学校で教えない事を試験に出すなんて…」「ズルい」等々です。じゃあ、「学校で習ったこと」「学校で先生が言った事」は全部できるの？「習って無い」って生徒が言う問題を確認すると、黒板の板書から『図形が反対に向いていた』とか『数字が変わっていた』とか『定義を逆から聞いてきた』のレベルです。これは「習って無い」のですか？「分かって無い」のですか？言われたことだけ「何も考えずにそのまま書く」なんて【保育所のぬり絵】と同じじゃないですか。「学校のテストでは・・・」「学校のクラスでは・・・」「学校の先生は・・・」って学校学校って言われますが、そうやって何でも責任やクレームの対象になるので、学校側とすれば「皆んながじっと座っていられるレベル」の授業に限定し、言われたことを「やる」か「やらないか」は文字通り【自由】な扱いにするしかないのです。他に「学校のテストの点数が上がる」を売り文句にしたり、それを保護者が過大に求められる傾向にありますし、塾選びの基準になっているとも聞きます。学校のテストの点数なんて「出る問題は分かっている」のです。そこだけ集中的に繰り返し演習すれば簡単に上げることは出来ます。生徒も今までは「聞いたら終わり。後は提出物を埋めるだけ」から少しだけ勉強に触れている時間が増えるのだから残って当然です。これらの行為が本当の「勉強」「学力」「実力」になるのでしょうか？今後も使えるのでしょうか？あっ、又々「個人の自由でしょ」って叱られそうですね。失礼しました。

犬の件、ご心配おかけしました20241205

Thu, 05 Dec 2024 21:01:49 +0000

先日、我が家の「愛犬」が脳梗塞になり、色々大変だということを呟きました。おかげ様で、約１か月で95％回復しました。最初は後遺症も覚悟して下さいと言われたのですが、それも無く、多少の「あれっ？」くらいで何もなく生活できています。ただ、当初、水も飲まない、食べ物も口にしないで、体重ダダ減りで色々なおやつや高級食事を少しずつ与えて乗り越えました。その弊害で、今まで食べていた安い物等は「プイッ」で一切見向きもしなくなりました。分かり易く言うと「我がまま美食家」になってしまった事が後遺症です。これは時間を掛けて、少しずつ我慢させて慣れさせるしかないですね。気を寄せて頂きまして有難うございました。

成績アップを保証します？20241116

Sat, 16 Nov 2024 17:13:48 +0000

「うち(塾)に来れば、誰でも成績は上がりますよ」「生徒の望むように、優しく指導します」「生徒や保護者の要望にはすべてお応えします」「成績アップ保証」って、チラシ等に書いて生徒集めをしている塾、たくさん目にするようになりましたね。定期テストで30点だった生徒が次回のテストで突然85点になったとチラシやホームページに書いてある塾、これも度々目にするようになりましたね。「あそこの塾はハイレベル校への進学実績がすごいから、家の子も必ず･･･」「家の子が嫌がる塾(厳しく指導)は悪い塾」「家の子が選んで来た塾が(どんな指導方法でも)良い塾」「あそこの塾は親の私にも偉そうだから、気持ちよく月謝を払えない」「この塾、子どもの成績不振の責任が私にあるように言うのよ。失礼ね」「いちいち塾を見てまわるなんて面倒臭いわね。チラシやホームページで分かるじゃない」って、「成績アップ」と逆行する言動をされる保護者。前記の塾の行為は、宣伝効果を考えれば確かに１％でも発生すれば、それを書いても虚偽ではありません。経営努力としては正しいと思います。しかし、誰からもチェックが入らないからって「誰でも･･･」や「すべて･･･」や「･･･保証」は言い過ぎですし、「保証」なんて出来るはずがありません。そんな特殊な方法があるのなら、私も入塾させて頂いて学びたいと思います。前記の保護者の発言を聞いていると、自分も生徒も楽をして簡単に結果だけ得られる「イメージ」や「甘言」を丸々信じて受け入れているように感じます。前記のような、生徒の現状も原因も何も関わらず「私たちは教えた」「成績は生徒次第」「私たちに責任は無い」の『儲け主義塾』ならいざ知らず、一般的な真剣な塾や、私どもの塾(自画自賛)は絶対にこんなセリフを公言しません。正確に言うと公言できません。勉強が出来る出来ないには必ず原因と理由があります。それは本人の意識・行動・量・勘違い・わがまま等の場合もありますし、家庭での対応や許容(悪く言うと甘やかし・放置・勘違い)が原因の場合もあります。そこを改善せずに、ただ知識だけを説明・注入してあげても入っていきませんし、残らないので無駄な時間になってしまいます。成績上位生徒は、その部分は出来ていて学校の授業量やレベルでは自分の求める満足に届かないので「もっともっと」と難位な知識を求めているのです。だから一斉授業形式の進学塾でも更に学力に磨きがかかるのです。一方、成績不振生徒や伸び悩み生徒は、自分で「これ位なら･･･」「今までこのやり方で･･･」「学校の先生はこれでも叱らないから･･･」「だって、私はこの方が楽だから･･･」「母さんは、これでも叱らないから･･･」と何かにつけて【言い訳】や【言い逃れ】を続けてきたから伸びないのです。楽をしてできる筈など無いのです。『学問に王道無し』と言われ続けていることがすべてです。そこを変えないで「来れば･･･」「行かせれば･･･」「叱られなければ･･･」で、実力が変わる訳がないのです。「自由」とか「人それぞれ」「権利」「パワハラ」の名の下に「受け入れ」とか「素直」「辛抱」「繰り返し」「継続」の、勉強の基本の「き」を求めずにどうすればアップするのでしょう？「行ってる」「行かせた」の自己満足だけで、結果を求めずに最後には「勉強が全てでは無い」「これがこの子の運命」と又々別の言い訳を言い続けるのが現代のトレンドなんですか？塾もそれに乗っかった方が良いのですか？私は、これからも「人間力が学力に」を信じていきます！

大変なことが・・・　20241110

Sun, 10 Nov 2024 20:01:51 +0000

我が家に愛犬「そら♀」が居ることは何度もお話ししましたよね。彼女は15歳と３か月になります。人間の年齢で考えると80歳くらいの「おばあちゃん」です。今回も仕事終わりに散歩に連れて行き、喜んで走り回っていました。帰って来ていつも通りに餌を与え喜んで食べていました。深夜、通常の就寝の時間まではいつもと全く何も変わった様子はありませんでした。翌朝、何と食事を嘔吐しているじゃありませんか。声を掛けても寝そべっています。「どうしたのかな」と思いながらも「まぁ、歳だから眠たいのかな」くらいしか思いませんでした。昼頃、見に行ってもやっぱり動きません。異変を感じ、無理やり起こして立たそうとしましたが、足に力が入らないらしくフニャフニャと転んでしまいました。頭も右に傾けて身体も右へ右へと流れていきます。ビックリしていつものクリニックに電話しても自宅に連絡しても不在です。「困った困った」で初めての動物クリニックに電話して状況を伝えると「直ぐに連れて来て下さい」で慌てて行きました。先生の見立ては「脳梗塞で視界がぐるぐる回っているようになってるから、立てないし船酔い状態で食べれない」でした。点滴と注射を受けて帰りました。何にも食べてくれないし水も飲めないので毎朝点滴と注射に通っています。５日経って少しだけ歩けるようになってきましたが、まだ水は飲めません。水分補給用の「ちゅ〜る」でごまかしています。まあ、徐々にですが改善が見れますので飼い主の責任として暫く頑張ってお付き合いします。話は変わりますが、私の親父も86歳の時脳梗塞で半身不随になって車椅子生活になりました。人間も犬も年齢には勝てない「同じ動物だなぁ」と思いました。「お袋も親父も愛犬も・・・・・・私は幾つの命を送らなければならないのかなぁ」と感じている今日この頃です。

塾選びの基準――今昔の比較 20241105

Tue, 05 Nov 2024 20:48:40 +0000

この仕事を始めて、早いもので20年も経過しました。当時、この地域に「塾」と言えば「一斉塾」「集団指導塾」「くもん」くらいしか存在がありませんでした。「個別指導って何？」の説明が最初の仕事でした。当時から「生徒と正面から向き合って間違いを正し、保護者とも色々話し合って、生徒の将来に役立つ指導」をしたいと思っていました(ちょっと大袈裟で独り善がりですね)。当時からの先生がたも賛同して(本心と信じたいです)頑張って頂きました。当時も、成績が低い生徒は沢山居ました。しかし、わざわざお金まで払って勉強しに塾に来るのですから、本人も覚悟の上、今までのやり方を修正し我慢を重ねて、確実に成績を上げたいと先生の指示に従っていました。本音で先生と会話し、何とか妥協点を見つけて改善していました。保護者も、入塾前の説明に大勢お越し頂いて、「きびしいですよ」とか「色々、細かい注文を付けますよ」に対して『当然です』『願ったり叶ったりです』と生徒の「嫌じゃあ」とか「先生が怒る」に対しても『あんたが先生の言うようにせんけぇじゃろ。あんたが悪い』とお家でフォローして頂けていました。不登校の生徒も居ましたが、数回来ただけで嫌がった時には、車で無理にでも連れて来られていました。お陰でその生徒は、クラブにも入り友達もでき、大学にも行ってくれました。もちろん、全員が成績上昇してくれたわけではありません。意地や信念を持って反発し、決して宿題はやって来なかった「ど根性生徒」も居ました。当時から「子どもの･･･」「子どもが･･･」「親は仕事で･･･」と【出来なくなるだろうなの対応】や【過剰なきれいごと】の態度を示されていた家庭の生徒は、残念ながら「中々結果に･･･」もありました。しかし、それは少数派で、「あんなに叱ったのに、今から思い出すと素直だったよなぁ」の生徒が多かったです。厳しく指導もしましたが、生徒も保護者も本気で正面から「辛くても変わりたい」と向き合ってくれました。その証拠に、当時、叱っても叱っても耐えて結果を掴んでくれた生徒は、大学や社会人になっても時々遊びに来てくれます。時代は変遷し、平成の終盤から近年。つまり、ここ数年の話です。色んな保護者やお母様がたに意見や考えを聞く機会があると出来るだけ拝聴してきました。塾選びの基準を聞いた時に「あ〜ぁ、でしょうね！」と愕然と同時に落胆を覚えました。「新しい」「有名」「最新のパソコン・ＩＴ機器」「優しい」「叱らない」「宿題が無い」「子どもの納得する(嫌がらない)教え方」「子どもの意見を尊重してくれる」等々でした。後半の「叱ら･･･」から「･･･尊重してくれる」に至っては、結果が出ている生徒(現在の小・中学では２割程度)なら納得ですし、非常に嬉しいことですが、結果が出ている生徒や保護者はこんな発言はされません。これらの発言はほとんど結果が出せていない生徒と保護者です。小学・中学になっても幼稚園並みの「優しく」とか「自由」とか「無限の可能性」の言葉の下で『好きなように(悪い言い方をすると放置)』させてきた結果で、問題が表面化していても生徒本人も保護者も我慢や修正がきかなくなっているのでしょう。改めて気付かれた保護者が『厳しく注意して頂けるって聞いて連れてきました。何卒よろしくお願いします』と入塾されても、昔と違うのは親子の会話です。近年、よく起こるのが、問題点が見つかって生徒に今後のやり方や改善箇所を具体的に指示して２〜４か月。突然、保護者がお越しになられて「今日でやめます」です。事情と経緯をお聞きすると、生徒が「私を分かってくれない。私を悪くばかり言う。だからもう行かない」　保護者「と、言った後、いくらお願いしても動いてくれないので、仕方無いです」「そう？じゃあ他に変わる？」って言うとやっと動いてくれたので･･･。　何でお願い？これって、おもちゃ売り場で駄々捏ねて居る３歳児と同じですよね。「子どもが自分で選んだ塾が、この子にとって最適な塾」も度々聞きます。そりゃあ、生徒は楽で変化しなくてもよい所を【あえて】選びますよね。子どもの将来の為の我慢・素直・継続の訓練とその結果の成績より、【無理してでも塾に通わせた】気持ちと形、子どものプライドの方が基準になってるんだなぁと感じました。

学校のテストの点数は・・・20241103

Sun, 03 Nov 2024 14:03:33 +0000

「家の子、小学校のテストでは、大体90点〜100点なんです。あゆみ(通知表)もほとんど【よくできる】で優秀なんです。だから〇大付属福山中(偏差68程度)を狙ってます。お願いします」「家の子、小学校のクラスでは出来る方なんです。だから今(夏休み明け)からチョコチョコっと教えて頂いて、〇〇中の特進コース(偏差50程度)へお願いします」「夏休み明けに小学校の仲良しさんが中学受験をするって聞いて帰って、家の子も同じ中学に行きたいって言うんです。学校の実力は普通(テストは殆んど75点〜95点らしいです)なので、何とか今からでも同じ中学にお願いします」「家の子、中学のテストでは大体平均点は取れています。だから普通レベルの〇〇高校(偏差48程度)へお願いします」「家の子、中学では大体80〜85点を取ってくるんです。だから『今までより少し頑張るから最高位の〇〇高校(偏差62程度)へ行きたい』って言うんです。お願いします」「家の子、小学校から【英語】は良く出来るって褒められてきました。だから中学からは数学だけで充分です。将来は〇〇高校(偏差62程度)を考えていますのでお願いします」「家の子、中学校のテストではいつも35点〜50点位なんです。今から(４月)入塾させますから最低でも〇〇高校(偏差45〜47程度)へお願いします」「家の子、中学校のテストでは大体90点以上を取ってます。余裕で〇〇高校(偏差62程度)位入れますよね。将来は国立大学以外考えていませんので、必ず〇〇高校には入れて下さい」以前から何度もお伝えしていますが、地元の小・中学校のテストでは実力は測れません。教室のある地域は県内でも有名な成績不振地域です。学校の先生が悪いのではなく普通レベルの授業をしても、生徒がついてこないのです。必然的に授業レベルやテストのレベルを下げざるを得ないのです。勉強はルールや用語や単語を理解して覚えておき、問題に応じてそれらを組み合わせて答えに辿り着く作業です。ところが、現在の学校の授業は、テストの解き方と答えを板書で解説しているようなものです。つまり完全に覚えておけば、分かって無くても小学では１００点、中学では90〜95点は取れるはずなのです。つまり、正しい学習意識と学習方法を身に付けていない状態で、高得点しているのです。やる気満々で自ら疑問を持ち知識を取りに行く位の生徒なら半年や１年で偏差値を10位上げることは可能ですが、「何かこんな感じ」とか「よう分からんけど、これはこう書いとけば良いんじゃろ」の生徒は、まず【やり方】からの修正が必要なのです。「有名な進学塾に行けば、テクニックを教えてくれて、直ぐに上昇する」とか「あぁ、大丈夫ですよ。うちに来ればみんな成績アップしますよ」と優しいとか儲けを第一に考えているところでは、上昇出来る生徒は【一握り】だけです。地元小・中学校のテストは、授業の単元確認テスト状態で、通知表の評価を決める素材になってしまってます。出来て当然。ほとんど書けて当然なのです。点数では受験の実力は測れないのです。因みに、前出の生徒の予想偏差をお伝えします。あくまでも長年の経験からの予想です。個々の生徒の実力は、授業か模擬テストで測ってみるまで分かりませんが・・・。は偏差40かな？１年やそこらで、偏差を30近く上げられますか？は42〜3かな？４か月でどこまで届くか。は可哀そうですが35位かと。もっと早めに対処してあげないと・・・。は、偏差37〜38位かな？中学テストの平均は全国の平均ではないですよ。は45位かな？一見優秀に見えますが、問題のレベルが･･･。は英語の偏差は50以下です。だって文法よりも、ノート丸覚えなんだもの…。はとっても可哀そうです。偏差30〜32ですね。早めに対処しないと高校受験なんて･･･。でも偏差53〜57しかありません。これが現実です。学校のテストの点数で安心や過信をしていると後々の落胆が大きく・・・。丁度時間となりました。その原因と対応・改善方法のお話は別の機会に・・・。

「『勝ちたい！』人」が増えています20241101

Fri, 01 Nov 2024 20:12:43 +0000

ひと昔前の「受験戦争」や「24時間闘えますか？」の時代ほどではないですが、学生にとっては進学や受験は常に周りとの競争ですし、社会人になってからも、社内での重要度や他社との競争に勝ち残ることを求められる場面が続きます。そういった中で「『勝ちたい！』人」が増えていることは、社会経済の将来や学習環境の発展のために素晴らしいことだと思います。かと言って、負けた人や勝てなかった人はダメだとか、価値が無いなんて全く思ってないですよ。(今まで、散々この手の話をするとすぐにこんな口撃をされてきたので・・・念の為) では、「勝つため」にはどうすれば良いのでしょう？「敵を知り己を知れば百戦して危うからず」と『孫子の兵法』に書いてあるように、まず、相手や周りの「やり方」や「実力」を詳しく見て、自分の「現状」と「やり方」との違いを考えて分析し、その差を埋めるべく努力や練習をすれば良いのですよね。口で言うのは簡単ですが、これが中々辛い作業なんです。かく言う私も何度も何度も挫折して勝てなかった分類の人間です。そんな辛いのを覚悟の上で「『勝ちたい！』人」が増えているって聞いて喜んでいたのですが、どうも実状は違うようです。もちろん、本格的な「勝ち方」を求めて、日々「我武者羅」に「遮二無二」に「必死」で努力や練習を続けている人も居ます。後日、確認すると、そんな人たちは「勝ち」を手にしていました。私が「あれっ？」「それでは・・・」と感じているのは別パターンの方々です。それは、『勝ちたい！』気持ちは誰よりも強いのに、『孫子の兵法』は実践しない人達です。それは何かと言えば、「そんな事は無い」「私はやってる」「クラスの“みんなが”そうだから・・・」「学校では(お母さんは)これでも許してくれる」「何とかなる(誰かが何とかしてくれる)」って、決して自分の不足を認めないし、誰かの“せい”にする生徒たち。もっと問題(上がらないな)と感じるのは、「理不尽でも、自分が間違えてても、とにかく他人を『口撃』して留飲を下げる」「自分の行動を棚に上げて、口コミや井戸端で悪口を吹聴する」「よく知らないのに、自分や家族への意見は『すべて悪口』として無視してしまう」「比べる相手の悪口(作り話)を言ってでも、相手を下げて自分が上の様に見せる」「結果より、『自分の立場』や『聞こえ』だけを守って、勝った気になって満足する」「何〜に偉そうに。私はお金を払ってるのよ。気持ちよく払いたくなる対応をして」を日々実践して子どもに見せている人の方が問題では無いでしょうか。それで、自分の思う「勝ちのゴール」に到達できなかった時には「まあ、勉強だけがすべてではないから・・・」「別に出来なくても死ぬ訳じゃないから・・・」と又々傍若無人な納得をしてしまわれるか、「あの先生(塾)ダメね」と更に口撃が始まります。最初に戻ります。本気で勝ちたい人は「素直に聞いて実行」して、結果を手にしています。出来ていない人ほど「実行」より「つもり」が先行しています。指摘されたら「あぁ、そうなん」と一回だけ素直に聞いて実行すれば、絶対勝てるのにねぇ(涙)

中１ギャップの明確化20241022

Tue, 22 Oct 2024 16:30:31 +0000

ある有名な塾(森塾)の指導方法を説明するサイトに興味深い内容を見つけました。私が何年も前から言い続けてきた内容と同じです。一部分だけコピぺさせて頂きますのでご覧ください。中１になる前の重要ポイント【背景と現状の課題】全国の先生方から、・小学校で習った英単語が「話せるけど書けない」まま中学校に進学してしまう・・・・小学校では英文法をちゃんと学習できていない・・・・以前と比べて中１の1学期の定期テストの成績が下がっている・・・・小学校での算数が理解できていないまま中学校に進級してしまう・・・といったお悩みをたくさんいただきます。もう少し具体的にお伝えしますと、 ■英語・小学校で習った英単語を書くことができない・・・。中学校の教科書では，平均580語が小学既習単語として処理されてしまっています。小学校で学習したフレーズを「文法として」理解できていない・・・。小学校で“Where did you go this summer?”　“I went to the mountains.”などのフレーズを学習しますが、アクティビティで登場するのみで「動詞の過去形」は習いません。中学英語での文法指導の早期化や内容の圧縮が目立つ・・・。助動詞canや疑問詞whatなどが1学期のテスト範囲に含まれるようになりました。さらに、指導時期が早まったことにより、扱われる文法事項が圧縮され、1章あたりに習う文法事項が増えました。 ■数学小学校で習った内容の定着が弱い・・・。通分・約分や計算の順序のきまりなど、生徒は「やり方は知っている」状態であるにも関わらず、「言葉や内容を分かる練習」の定着が不安定で計算ミスを起こしてしまいます。中1 数学は文章題が多いですが、文字式の単文立式であっても、テストでの正答率が低い。図形の公式は中学校でも学年・分野問わず出題されますが、小学校では五月雨式に習うので、まとめて問われたときに混乱してしまう生徒が多いです。ねっ？ごもっともでしょ？

端末重視で学力低下20241022

Tue, 22 Oct 2024 16:22:07 +0000

今日(10月22日)の読売新聞の１面に衝撃的な記事が出ました。『教科書「紙」に回帰　端末重視で学力低下』です。ＩＴ先進国のスウェーデンでは、当然のようにデジタル教材や端末を利用した指導が20年前に始まり、2006年に端末を配備して指導する方法が導入されました。その結果を検証した内容です。ノーベル生理学・医学賞を選考している機関の研究所の教授が「ダメ」だと声明を出したのです。私たちが「考えない」「記憶に残らない」「分かった気」「覚えた気」になっていると訴え続けていたことを裏付けた発表になっています。『デジタルは全てダメ』と言っているのではありません。学びたくて知りたくて、もっとやりたい生徒には簡単に知識が手に入るツール(道具)としては良いでしょう。しかし、一方的に与えられた端末に一方的に送られたデータは食べもしない食材のように、気持ちは満腹になって、奥に追いやられて腐ってしまいます。スウェーデンの大臣も軌道修正を明言しています。さて、日本に目を向けてみましょう。国は「全ての教科書をデジタル化･･･」とか「国語の教科書までデジタル化」と信じられないことまで言い出しています。その上、「最新のＩＴ技術を使った塾が最良の塾！！！」「パソコンを使わないで、まだ紙で指導するのは古臭い」と信じて疑わない「？？？」な保護者が激増中です。私たちは【現場】で生徒を毎日見ています。【机上の空論】で会議をしている役人や【イメージ】や【憧れ】で他人を誹謗中傷する人たちとは違うのです。私たちは毎日・毎週・毎月検証会議をしながら効果を確認しているのです。【ゆとり教育】と同じ轍は踏んではいけないのです！！！。

スーパームーン見ました？20241017

Thu, 17 Oct 2024 22:50:38 +0000

今日は満月です。一年で一番月が地球に近いので、いつもより20％大きく見える「スーパームーン」と呼ばれています。満月は午後8時23分頃なんですが、教室の地域は雲に覆われてボンヤリにしか見えません。「残念(古い)」やっぱり、夜空はキレイで夢がありますよね。

私には、このやり方が・・・20241012

Sat, 12 Oct 2024 12:47:34 +0000

「私には、このやり方が合っている」「私は、このやり方の方が楽」「私は、このやり方の方が好き」「私は、今までこのやり方でやってきた」「私は今まで、このやり方で出来ていた」「個人の自由」「人それぞれ」「個性」が叫ばれる現代、それぞれの生徒が何らかの主張をします。それは良いことなんですが、成績不振や成績伸び悩みの生徒ほど、これらを声高に大音量でしつこくいつまでもアピールします。『で、その結果、成績はどうだった？』です。英単語の暗記ひとつとっても「人それぞれ」です。全人類に適合する「たった一つの秘法」なんて存在しません。だからみんな試行錯誤しながら苦労しているのです。今、すごいヒントが出ましたねぇ。『試行錯誤』です。前記でも言いましたが、英単語の暗記ひとつでも、人それぞれなんです。他の科目でも当然多種多様な勉強方法があるはずですし、それぞれの方法を使い分けなければならないはずです。ずっと言い続けていますが、現代の地元小中学校の授業は「テストの答えの解説をしている」状態です。だから子ども達も「よう分からんけど、こう書いといたら良えんじゃろ」「先生がこうしとけって言ったから･･･」で意味も分からず覚えて・書いて、テストが終わると忘れて『出来た〜』『私、天才』です。「暗記を悪」と言っているのではありません。暗記するしかない単元や部分もあります。漢字や英単語や年号や人名などは暗記しか対処できません。しかし、地理や政経、物理や地学まで授業ノートを覚えて「書いて終わり」にプライドを持っている女子生徒が多過ぎです。成績不振の男子生徒に至っては、何度「これだけは覚えろ」と注意しても「覚えた」とか「学校では自然と覚えられた」「知らない内に覚えていた」と決して【覚える作業】をしてくれない輩まで居ます。確かに、我が教室にも過去２人だけ「一度でも聞いたら、一度でも読んだら覚えられる」との特殊能力を持った生徒が居ました。当然彼らは世界史・日本史等は毎回満点です。漢検なども「考える」のでは無く、参考問題集をすべて暗記して簡単に進級していきました。これは特殊能力であって、皆んなが真似できるものではありません。保護者にも居られます。「家の子、今まではず〜っと良い点を取ってきたんです。家の子のやり方は問題無いと思います。やり方は今のままで、知識とテクニックだけ教えてやって下さい」とか「家の子、小学校まではクラスで上位でした。中学になった途端、理数が下がってきました。先生との相性が悪いのか、先生の教え方に問題が・・・」とか色々言われますが・・・。最悪なのは「家の子、色々話しても絶対に自己流のやり方に拘るんです。他のやり方は絶対に受け入れてくれないんです。ですから、家の子の言うようにして、家の子の好むやり方であそこの高校に入れてやってください」です。何がなんだか・・・。中学でもそうなんです。今後、高校になったらどうするのですか？高校では根拠やヒントを基に、組み合わせたり逆から辿ってきたりしかできない科目が軒並みです。とてもじゃないですが、大学受験には･･･。当然、社会人になったらパターンなんてありません。日々が経験の組み合わせです。何故、日々の勉強を「終わらせた」「埋めた」の作業で『やってる』と信じ込んでいるのでしょうか。誰の指示？誰の指導？誰の好み？客観的な私たちが「違うよ」と言ったら違うのです。【言い返して勝とうとする】のも違うと思いますよ。

ルールを守る国にします？20240929

Sun, 29 Sep 2024 22:24:43 +0000

少し前に行なわれた政党の党首や代表、総裁の選挙で度々耳にした言葉の話です。「ルールを守る党にします」「ルールを守る組織にします」「ルールを守る国にします」です。マナーやエチケットと違い、「ルール」って決まりでしょ？絶対に守らなきゃならないものでしょ？言うなれば法律でしょ？それを何で今さら「守る組織に・・・」？　ですか？改めて公言するということは、守っていない事の証明・宣言ですよね。この国は、いつから法律を守らなくても許される国になったのでしょう？最近の流行りは、高学歴の人が「私は、あの決まりに納得していないので守る気はありません」とか、伝統ある私立学校に子どもを入学させておいて「あの伝統はおかしいです。あのルールも納得できません」と言う保護者。校則や会則を完全に無視しておいて「自由を制約する」と喰って掛かる人が多くなりました。「自由」って何ですか？「規則」って何ですか？「悪法も法」って言葉があります。どんなに気に入らなくても、どんなに反対でも、法や規則として存在している限りは【守るのが当然】です。嫌なら気に入らないのなら、皆んなと協力して改正すべきです。無視して【やりたい放題】は犯罪者です。「自由」って何をしても良いことですか？法や規則の規定の中でなら、個々人の選択が許されることですよね。「自由」って、何でもわがままにやって良いことじゃないですよね。最近の「自由」「人それぞれ」は、何でもかんでも、「自分の好きなように」「自分のわがまま通りに」「他人の気持ちは関係ない」を言うみたいです。我慢・辛抱・継続・苦労って死語ですか？言葉だけじゃなく、意識も行動も「死語状態」ですか？人間力も国力も組織力も全てがそこから始まるはずなのに・・・。当然、学力もですよね。ルールに従って我慢して繰り返すことで学力になりますよね。『人間力が学力に！』を教室の根本にしていますが、ここは間違ってないと、ずっと信じています。

上手い人の名言です。20240929

Sun, 29 Sep 2024 20:46:34 +0000

ある有名なドラフト野球選手の言葉です。『いくらドラフトで指名されるようになっても、基本をすっ飛ばして応用にはいけないので上手くなった今でも毎日基本は繰り返してます。基本が出来ていない人ほど、楽して簡単に応用のテクニックだけを欲しがりますね。』これは、野球やスポーツだけでは無く、すべての事に通じてますよね。勉強が出来ない人も同じように欲しがりますよね。

〇〇ランキング　１！20240927

Fri, 27 Sep 2024 19:28:26 +0000

「〇〇ランキング１です」「顧客満足度１です」「◇◇の▽▽ランキング１です」って、ネットの何とかサイトや個別のホームページにたくさん書いてあります。「食べ〇グ」や「商品使用感想サイト」にも色々書きたい放題書いてあります。悪口を言う人によると「テレビＣＭ」を制作して放映する料金よりも、大量の【サクラ】に少額の手間賃を払って【星】を付けて貰う方がずっと安価なんだそうです。ネット上に宣伝のためにたくさんある「ランキング１」も、広告会社が恣意的にアンケートをする人を絞り込み、意図した結果になるようにしているのが多いそうです。ひどいのは、思い通りの結果にならなかった場合には、集計するデータそのものを操作している会社もあるそうです。検索エンジンで検索してみると、代金を払って意図的に上位に表示される(一般的にスポンサーサイトと呼ばれる)ものが『塾』では無茶苦茶多いです。名前の前にマーク(記号)があるので分かるのですが、ご存じ無いとそのまま受け入れられるのでしょうね。サイトにも意図的な情報が混在(恣意的な方が多いかも…)しています。『ＪＲ福塩線、駅家駅に近い塾情報(我が教室の直近です)のサイトを見てみると、一番近い塾と２番目に近い塾、我が教室等は全く表示されずに、５番目に近いＣＭで有名な塾が最初に表示され、次には７番目に近い塾が表示されます。その次は、駅から５も離れた塾が表示され、次は８も離れた教室が表示されます。２番目に近い塾は、市内に何教室かあり、進学に実績のある塾ですが、それでも表示されません。こういった現象は、ネットが中心になる前は、中古車の情報誌(カーと言えば〇〇)等で横行していたと聞きました。記者が取材に来た時に、幾ら払ったかが評価に反映されていたそうです。昔なら「ＪＡＲＯ(日本広告審査機構)」ってのがあったのですが、これらは民間のテレビ・新聞等が中心となり自己規制していたので当時は効果があったのですが、今は匿名性の高いネットの情報を【鵜呑み】にしている人が多すぎる為、規制の対象外になり、ネットの広告は【書いたもの勝ち】【ウソや誇大】も指摘しようがない現状です。我が教室に資料請求や問い合わせを頂いた方に「一度、雰囲気や実態を見に来てください」とお願いすると『ネットの情報とパンフレットで、教室の良し悪しくらい判断できるから訪問なんて無駄な時間』とお叱りを受けました。ネットや雑誌がすべて【うそ】だと言っているのではありません。幾つかの情報源を調べるか、自分の目や耳で正しい情報を仕入れるしかないと言っているのです。「口コミはダメ」って言ってるのではありません。「口コミで良い生徒がたくさん来てくれたこと」も事実です。しかし、世情が変化していることも事実です。匿名性をよいことに誹謗中傷の何と多いことか。また、実態とかけ離れた耳障りの良いきれい事で客寄せ(騙しまでとは言いませんが･･･)をするＣＭやチラシ。「あなただけに特別に」「今だけ緊急で･･･」「良い情報は内緒にして自分だけの得にする」「悪い噂は風よりも早く・・・」などがそうです。「自分のことは棚に上げて、相手のちょっとした事を、これでもかと誇張して吹聴する」のが誹謗中傷に該当します。今更、ネット社会をやめるなんて不可能です。ただ、子どもを指導する立場にある「分別あるべき大人」が一番感化されてるような気がするのは私だけですかね。

笑い話(パロディ)をいくつか・・・20240923

Mon, 23 Sep 2024 20:56:05 +0000

昨日、いくつか笑い話を聞きました。笑い話かと思っていたら「言ってる人は本心」だそうです。昔から言われている諺・名言・世間常識のバロディです。「いつまでも、有ると思うな、親と金」のバロディ【いつまでも、親は居るけど金は無し】「親孝行、したい時には、親は無し」のパロディ【親孝行、したくも無いのに親は居る】【親孝行、する気は無いのに、義親は来る】【親孝行、する気は無いのに、まだ家にいる】【親が終活を始めた。「これからは世話になるから」と子どもに通帳と印鑑を渡したら、翌日老人ホームのパンフレットが数種類子どもが持って来て、選べと言われた】嘘みたいな笑い話かと思って聞いていたら、30〜40代の若夫婦が本当に言ったりやったりした話だそうです。寂しい、世知辛い世の中ですねぇ(涙)

「違ってきてますよ！」って言っても・・・20240922

Sun, 22 Sep 2024 23:48:15 +0000

塾説明や入塾説明、入塾後の１か月面談、その他問い合わせで一番困っていることの話をします。「そんなことないもん」っていう生徒の言葉と、「そんなことはありません。家の子はチャンとやってます」のお母様の言葉です。「聞いてる」って何ですか？「やってる」って何ですか？「覚えた」って何ですか？当然、「聞くこと」「やること」「覚えること」よ！ってお叱りを受けそうですが、じゃあ何をどこまでどれ位聞いていたら「聞いてる」ことになるのですか？音の空気振動が鼓膜を揺すったことが脳に伝わったらＯＫですか？つまり、何を喋っているのかどうしろと言っているのかは関係なく「音が聞こえた気」になれば「聞いてる」との認識ですか？「やってる」も「覚えた」も同様ですか？それこそ昔(すみません。随分です)は、先生の『覚えて来い』は絶対でした。神の声でした。先生の知識量を自慢するための生徒への意地悪では無く、生徒が次のステップに進むための必須条件だと本人も親も分かっていました。だから誰も反発はしませんでした。覚えて行かなければ１時間立たされるとか、覚えるまで残されるなんて当然でしたし、当り前の様に受け入れていました。では、これらを現代の学校で見てみるとどうでしょう。素直に「先生は『何を』『どうしろ』と言っているのかを分かろうとして(当り前の事ですね)聞いている」生徒と、「何かこんな感じ」「ダメならもう一回言ってくれる」「分かるように言わない先生が悪い」と主張する生徒。「やってる」も「覚えた」も同様です。形だけです。ふり・ポーズだけの生徒が多いです。当然、前者は結果がついてきます。後者はほどほどの結果か、ダメダメの結果しか出ません。家庭で「何で、こんな点数なの？」と聞くと後者の生徒は「自分は悪くない」と主張します。当然です。生まれて今まで、その行動の責任を取らされたことがないのですから・・・。それをダメな事だと思っていませんから・・・。更にそれを指摘すると「パワハラだ」「生徒の主張を聞いてやれ」「強制は良くない」「先生の指導力不足」と更に生徒の【何となく適当学習】を許容することを求める世情風潮です。人間は言葉を持ってとてつもなく進歩してきました。言葉にはすべて意味があります。その意味を考えずに【黙って座っていれば勉強は出来るようになる】なんて、誰がいつ教えたのでしょうか？許したのでしょうか？「分かろうとして聞く」「分かったら確実に覚える」「指示されたら出来るまで繰り返しやる」これ以外に方法があるのですか？その意識と行動を身に付けていない生徒に「教科の内容と簡単に解けるテクニックを教えてやって下さい」「家の子は、聞きさえすればできるはずです」と「優しい塾」「叱らない塾」「「黙って聞いているだけで成績上昇塾」を求められる保護者が激増中です。生徒の意識や行動や、時には素直さも【昔とは違ってきてますよ】とお伝えすると【だから最新式のＡＩを使った学習を･･･】と言われますが、「分かる」「覚える」「やる」のどこにＡＩの入る余地があるのですか？結果が現れているのに、まだ受け入れて頂けないのは、保護者も昔と違ってきていて「金の力」や「お客様立ち位置」で居られるからなのかなぁ？きれい事や耳障りの良い宣伝文句を使うのは簡単です。生徒たちの「これからの数十年先の人生の基礎を担っている」自負があります。「金さえ貰えれば」「教えた」「結果は知らん」のような無責任な指導だけはしたくないのです。【厳しい】と言われている塾ほど経営的に下降しているのも、昔とは違ってきているからなんですかね？

いつの情報？誰からの情報？20240918

Wed, 18 Sep 2024 20:47:07 +0000

「〇〇高校より、◇◇高校の方が偏差値高いでしょ」「▽▽高校は、全国的にもかなりの上位でしょ」「中学で□□点くらい取ってたら、余裕で◎◎高校位入れますよね」時々、保護者から言われるセリフです。もちろん、正しければ賛同しますし、同調します。私だって、何でもかんでも反論したり自己主張する訳ではありません。例えば、学校のレベルや偏差値なんて、数年で変化しますし、私学なんて、経営方針が変われば簡単に合格者や点数をを変えてきます。その結果として、進学実績も随分変化してきます。私たちは、それを確認し、集計し、進路指導に使うことが仕事です。「何年経っても変わらないまま」なんてあり得ないのです。そこで、「違いますよ」「今はこうですよ」とお話しすると、「そんな事はない」「私は知ってるんだから…」「騙されないわよ」「私たちにヒドい作り話をして授業数を増やして儲けようとしてるんでしょ」と、色々な反論を頂きます。それとなく根拠をお聞きすると、「だって、昔からそうでしょ」とか「私の学生時代から…」「仲良しの〇〇ちゃんのお母さんに聞いた」とか「クラブの先輩が入れたから…」とか「長男の時(7年前)にそうだったから…」と、根拠が薄いのに【思い込み】や【偏った信じ込み】をお持ちでした。最悪なのは、その間違いを今年受験する子に「あそこよりこっちの方が良いのよ」と押し付けてしまうことが起こってしまってることです。近年増えているのが「生徒の性格や勉強法に合っていない塾選び」です。生徒たちの勉強方法を見ていると４パターンくらい見えます。素直に一生懸命『根拠は』『何故』『分かろう』と本来の勉強をしている生徒。『何かこんな感じ』『先生が言ってたから』『多分こんな感じ』の学校のテストレベルだけを何とか処理してテストに臨んでいる一見【真面目な子】「よう分からんけど、何回か聞きょうたらその内分かるじゃろ」の全て受け身のタイプ。「何にゅう言うてんか訳分からん。別に勉強が出来んでも〇〇はやらしてもらえるけぇ」とか「少々、勉強ぐらい出来んでも、高校も小中学校みたいに何とか入れてもらえるけぇ」と保育園児並みの意識と行動。「あの有名進学塾に行かせてるから安心」って保護者を何人も見てきました。確かにタイプの生徒なら安心でしょう。しかし、の生徒は一方的な説明の授業では【学校と同じ結果】しか得られないはずです。ですが、それをお伝えすると「失礼な。そんなこと無いです。家の子に聞いたら【頑張る】って言ってます」と又々叱られました。タイプの生徒なら、どんな形態の学校や塾でも成績アップは期待できますが、困るのは最近ののお母様がよく口にされる「【最新のＡＩ】を使ってるから安心」とか「コンピューターを使うから最新式。安心」とか「このＩＴ全盛の時代に【紙】？」です。(文科省も教員もタブレットの弊害は口にしているのに…)『生徒の現状とタイプ』を説明しても『まず、何を急ぎ修正すべきか』を説明しても、「そんなことは無い。家の子は勉強のことだけ言って貰えばすぐに出来ます」って言われるんですが…。それって、いつ、誰に何の話で言われたのでしょう？それはお母様が思われているだけですか？生徒が言ってるからお母様もそう思われているのですか？【だから・・・です】人の話の内容を聞き取る習慣が・・・。我が振りを見返して事実を受け入れる習慣が・・・。特定の仲良し(俗称;ツレ)の言葉しか信用しない。同様の友達のお母さんの言葉を100％信じる。で来られたのかな？失礼ですけど、「特定の意見だけを信じて・・・」は怖い事件に繋がってますよ。「塾なんて、儲けのために誇大に嘘しか言わない…」を言われる方。何と悲しい出会いしか経験されていないのでしょう。ご同情申し上げます。

中秋の名月！20240917

Tue, 17 Sep 2024 18:49:34 +0000

今日は、中秋の名月なんだそうです。正確には、明日が満月になるそうですが、限りなくまん丸い大きな月が昇ってきました。昔、小学生に「今日は、中秋の名月だよ」って説明したら、「えっ？チュウチュウのメイゲツ？何それ？」って言われたことを思い出しました。季節とか風情とかを愛でることが少なくなり、国民皆んながスマホの画面を見ている嫌な世の中になってしまいました。私は、正月・節分・土用・お盆・年の瀬などの日本の季節や文化を感じてくれる「人間っぽい生徒」に育って欲しいのですが・・・。「家で話題に出ない？」って聞くと、「別にママもパパも何にも言わない」って答えです。寂しいなぁ。少数派の行事を大切にしてくれている生徒。「塾で言われた」って家庭で話題にしてくれている生徒。この生徒たち”だけ”が成績上昇しているのは何故かな？とまたまた僻んで思う私でした(涙)

今、求められている「優しい〇〇」とは？20240910

Tue, 10 Sep 2024 22:01:28 +0000

「優しい彼氏が欲しい」「優しい先生が良い」「優しいお母さんが･･･」「優しい夫と…」と、毎日、多くの場面で耳にします。「優しいって何ですか？」とお尋ねすると、「荷物を持ってくれる」「私に負担を掛けない」「何でも許してくれる」「決して否定しない」「全てを許して受け入れてくれる」と返ってきます。ちょっと「〇がおかしい」のかな？と思われる特殊な答えが「何でも買ってくれる」「何でも許してくれる」「試験発表中でも友達とカラオケに行くって言ったら許して小遣いをくれる」まで出てきました。大昔なら年寄りに「お前は天皇陛下か」「お前は女王様か」と叱られたもんですが、「天皇陛下」や「女王様」のほうが常識があり控えめですよね。話を戻しますが、本当の「優しさ」って何でしょう？相手の為を思って、嫌われても疎まれても「ダメなものはダメ」「甘えやごまかしは後に苦労するよ」と教え続けるのが「優しさ」じゃないでしょうか。将に、親が子どもに持つ感情が、最高の「優しさ」なんじゃないでしょうか。ところが、最近の「優しいお母さん」を自負しておられる方の行動をみていると、「何にも注意しない」「何でも許す」「何でも思い通り」を通し、【子どもに好かれよう】【子どもと揉めたくない】【疲れてるのに面倒は嫌】【だって責任は〇〇にある】と見なかったふりをして、放置しているように見える人が多いです。【全部丸投げ】【全部金で買う】なんて最悪の方も居られました。「甘やかす」と「優しい」は対極にあるとは言いませんが、「厳しい」と「放置」は対極だと思います。近年の「成績不振」と呼ばれている生徒の大半が、この「優しい」を求めていますし、この生徒にしてしまった「〇カ親」ほど「私は叱ったり怒ったりの古いタイプの子育てはしません」と言われます。「もっと家の子を分かってやって下さい」「もっと家の子をチャンと見てやって下さい」って言われた方も多く居られました。見て、問題点が分かったから注意しているんでしょ。今日、初対面の道端で出会った生徒を突然注意するほど、私は「変人」と思われているのでしょうか「楽しい授業って何？」って聞くと「先生が面白い」「難しい話はしない」「笑わしてくれる」等の答えが返ってきます。間違っても【授業】ですよ。吉本の漫才やルミネのコントを見ているんじゃ無いはずです。要は、考えたり覚えたりしなくても、時間さえ経過すれば解放して楽にして貰える「保育」や「子守」を望んでいるようです。本気で勉強を経験された方にすれば、本来の「楽しい授業」とは、何かぼんやりしていて苦手だった単元が、別の言い方や別方向からのアプローチをしてもらって「何〜〜んだ。そういうことか！分かった〜！」となった瞬間だと思います。つまり「楽しい授業」は【分かりたいと】【自主的に】【意識を集中】した生徒なら全員が手に入れられるものなのです。ここまで説明して見えてきましたか？成績不振の生徒とその保護者ほど、「優しい塾」「優しい先生」「楽しい塾」を最大の要望事項とされますが、だから成績が・・・。「だって子どもが・・・」「言うようにしないと行ってくれないから・・・」もだから成績が・・・ですよね。高校・大学・社会人として「一人前」の「普通」の人になるための練習期間が義務教育期間だと思います。将来では自分も困り、周りにも迷惑を掛けてしまう事も、今(義務教育期間)なら取り返しがつきます。苦労や我慢や責任をとる経験を今だからこそ、させてやってください。お願いします。

私(家の子)の性格や実力は、私が一番・・・20240909

Mon, 09 Sep 2024 19:02:50 +0000

「私のことは、私が一番分かっている」「自分の行動は、自分が一番分かってるし、出来ている」「家の子の性格は、私(母親)が一番分かっている」「家の子の行動は、私が一番分かっている」生徒や保護者から、よ〜くよ〜く聞く言葉です。「私のやり方は“絶対”正しい」「私の声掛けや子供への注意は充分」これも、何度も何度も聞きました。ただし、これを口にされる方で、結果が伴っていた方は、ごく一部の方だけでした。「私は真面目な性格で、何でも言われた通りにやっている」と言っている生徒が、根拠や内容は分かっていないのに、先生の説明した通りに「ここの後ろにはこれを書いておけば良い」と保育所の塗り絵の様なやり方を実行していた。「今日は、〇〇があった(昼間２時間程度)ので、勉強する時間が無かった。仕方ない」これは、クラブや行事を言い訳にする生徒が、一番使うセリフです。「家の子は、素直で正直で嘘ついたことがありません」ってお母様が言われますが、近年は母親の前では【良い子】を演じて、他人(教師や塾講師)の前では【わがまま】な生徒が増えてるのは何故でしょう？「あれ程話し合って、納得してくれたはずなのに、『嫌』となったら絶対に動かなくなるんです。何故でしょうね？いくら頼んでも動かないんです」何が何だか・・・。頑として動かないのは、意地を張って、時間が経過すれば許してもらえることを経験上知っているからですよね。それ以前の問題で、何で親がお願いして子どもに『動いて頂かなきゃ』いけないのですか？「私は真面目に授業を聞いて、板書のノートを覚えてキチンと勉強している。私の勉強方法は正しいのに成績が上がらない。あの先生のせいかな？私と先生の相性が悪いのかな？」と主張する生徒。成績が上がらないのは【私は絶対に正しい】が間違っているからです。正しければ正しい理想の結果が出ます。思い込みで、正しくないやり方を続けていませんか？聞いてるだけ。書いただけ。覚えただけ。では、小学校低学年なら【正しい】でしょうが、中学生では【大間違い】ですよね。「私はいつも言うんですけどねぇ…」「私は何度も言ってるんですがねぇ」と言われる方が居られます。それで何か『私の求めているように』変わりましたか？お母さんは多分言ってるんでしょう。でも子どもが聞いてくれる時に言って無いんです。伝わらなければ・・・。『塾で何度注意しても、家庭でのやり方を細かく指示してもやってくれません。ご家庭で一度話し合いの時間を取って下さい』とお願いすることがあります。後日生徒に「保護者とどんな話し合いになった？」と聞くと「えっ？別に。先生の言うてんようにするんよ」と言われた。とか「別になんにも・・・」も居ました。「別になんにも・・・」のお母様にお尋ねすると「だって、話し出すと露骨に不機嫌な嫌そうな顔をするので諦めました」と言われました。別のお父様は「本人がやる気にならなければ、親が何を言っても無駄だから、それまで待つ」と言われました。それこそ、今流行の「自由」です。「人それぞれ」です。「各家庭の考え」です。でも、本人は「私が一番・・・・・・」と思われていても、私たちから見て『そりゃあ、無理だろうな』と思う結果ですよね。意地を張って「私は…」「私は…」と言い続けずに、少しだけ別の考えを聞いてみるのも変化のキッカケでは・・・。

私は分かっている！私は正しい！20240906

Fri, 06 Sep 2024 19:23:21 +0000

日々、生活していますと、この言葉は『普通』に使いますし、耳にもします。当然のことですが、99％の人がそう思っています。だって「私は間違っている」「私は分かっていない」「私は出来ていない」「私はダメだ」と毎日ず〜っと自己否定を思い続けていたら、生きる希望も生きる気力も無くなってしまうでしょう。死んでは何にもなりません。生きていればこその可能性があるのです。だから「人それぞれ･･･」とか「自由」とかの言葉が生まれたのだと思います。但し、現代社会において大きな問題が起こり始めています。「自由」「人それぞれ･･･」の名の下で、『わがまま』『自分勝手』な振る舞いをして、周りや他人に【迷惑】を掛けても何にも感じないどころか、「何でいけん(ダメ)の？」と「自由」を錦の御旗として社会性を無視した行ないをする人が増えています。例えば、学校や子供会や放課後クラブで他人に迷惑を掛けている子どもの親ほど「私はちゃんと躾ている」「私はキチンと言っている」と言われますよね。小学校低学年レベルで、キチンと正しい勉強をしていない生徒の保護者ほど「先生の指導が悪い」とか「先生との相性が･･･」と言われますよね。「家族仲良く」と言いながら「子どもと揉めるのが面倒臭い」と放置して放っとくことをイコールだと勘違いしている保護者のなんと多いことか。特殊な例ですが、深夜大通りで大音量をたてながらバイクを走らせている若者。注意やクレームを伝えると、言葉に出来ないような仕返しを受けたと聞きました。これは極端ですが、本人たちは「自由」と信じてやっているのかな(？)と・・・。何で10代でそんなにお金を持っているのかなとも思います。私たちの仕事の範囲で言えば、生徒の現状を理解し、改善点を見つけ指摘し、成績を上げたり合格させたりが仕事です。目標は理想は100％達成です。しかし、時には見込みが甘かったり、力不足で達成できなかったこともあります。それらも含めて【結果がすべて】です。毎日が反省と改善の日々です。生徒たちもそうです。勉強については「結果がすべて」です。正しい意識で正しいやり方で正しい量だけ繰り返していれば、正しい結果に繋がっているはずです。なのに、「私は分かっている」「私はやっている」「私は間違っていない」と主張する生徒ほど伸び悩んでいるのは何故でしょう？その後、授業で説明していると「えっ、こういう時には全部、こう書いとけば良いの？」と『埋め方』『終わらせ方』『やったっぽい方法』を聞いてくる生徒のなんと多いことか・・・。『終わらせ方』を覚えたって、何の役にも立ちません。でも「私やってるもん」や「私は宿題終わったもん」に最大限利用してきたから伸び悩みの結果に結びついたのです。これについて「違うよ」と指摘すると【そんなこと無いもん】【私は正しいもん】【私は分かってるもん】の生徒が激増中です。入塾時に体験授業をして、志望校(ゴール)をお聞きしました。現状とゴールまでの差をお話しし、残りの期間から毎日どれ位の修正と勉強をしなければならないかをお伝えしてあります。 1か月授業を細かくチェックして、確認後、保護者にも生徒本人にも出来てる事と不足していることをキチンと伝えています。すると、伸び悩んでいる生徒ほど保護者から電話があるか、お越しになられて『家の子「ちゃんとやってるのに先生が怒る」と嫌がってます。厳し過ぎるんじゃないですか？』とお叱りを頂きます。厳し【過ぎる】って何ですか？何と比べて【過ぎている】のですか？今まで（正しい）と自分だけが思ってきたこと、今まで（分かってる）と思ってきたやり方が間違っていたのです。なのに、まだ「自分を主張して他人を攻撃して自分の考えを通そうとする」これは前述の「錦の御旗」族とどこが違うのですか？現実に注意したり、指摘したり、方法例を説明すると「えっ、そうなん。知らんかった。誰も教えてくれんけぇ」と直ぐに受け入れて実行してくれた生徒や保護者は早期に結果を出してくれました。プライドなのか過信なのか「今まで甘やかされて何とかなったから」なのか知りませんが、勉強も社会人としても、家庭人としても、主張ばかりで素直じゃない人ほど結果が出ないことを更に【大声で他人のせい】にしますよね。正しくない、分かってない出来て無い人ほど【大声で】【自信たっぷり】に。

家の子、言っても聞かないんです！20240903

Tue, 03 Sep 2024 19:01:45 +0000

何度も何度も同じ場面に遭遇するので、２回目の掲載です。前回と同じですが、微加筆です。「家の子、言っても聞かないんです！」成績不振の生徒のお母様の多くが口にされるセリフです。「言っても聞かない･･･」とはどうゆうことかと言うと「ダメだ」と言ってもやめない。「必ずやれ」と言っても無視(?)放置(?)して黙り込んでしまうことらしいです。考えられる原因として、親は「言ってるつもり」「チャンと指示しているつもり」でも、「チャンとするんよ」「先生の言うてんようにするんよ」レベルの言葉足らずで伝わってないか、子どもも内容が理解できない「キチンと･･･」「しっかり」「自己責任」「自分の事･･･」等の漠然とした言葉を使っている場合。仕事は大変だし身体もしんどいし「これ以上家でゴタゴタしたくない」「子どもと揉めていがみ合いたくない」との気持ちや「一々面倒臭い」「何とかなる」との気持ちで親が言わない場合。「放っといても最後には親や先生が何とかしてくれる」と子どもに認識させ、間違いをキチンと認識させないで、「もぅ〜！私が居ないと何にも出来ないんだから･･･」嬉しそうに手を出し続けている親。事、ここまで至っても「子どもの意識が･･･」とか「やる気が無いのは子どもの責任･･･」とか言ってる方が居られます。ぼちぼち、原因が見え始めましたよね。「子どもは大切にされる存在」「大人は子どもを怒らない」「放っといても罰は無い」「何でも許してくれる」「どんな状況でも(皆んなそうならと)やりたい事(クラブ・ゲーム・外食・携帯)はやらせてくれる」と小さい時の経験を錦の御旗に何年経っても甘えて舐めてる生徒。「体罰はダメ」「怒られたらパワハラと言えば良い」と母さんが言ってた。「何度でも許してくれるのが大人」「何をしてもしなくても守って貰える」「罰とか私だけ無しなんて絶対に起こり得ない」と3歳5歳の時にプリンス・プリンセスとして、何でも許してきたことを年齢や学年が上がっても修正しなかったことが原因。『ダメなものはダメ』『〇〇は悪いこと』と教えて、無視する３歳児なんて見たことありません。ズルい楽な知恵が付いてしまってからの修正や自分より身体も力も強くなった子を従わせるなんて出来ませんよね。そこまで放っといて「言っても聞かないんです」って言っても・・・。ここまで言わずに直さずに来たんだから、言わなかった人が周りの何倍も苦労するしか・・・。勉強でも一緒でしょ？今まで楽して放っといて来た生徒は、受験の直前に同級生の何倍も苦労するしか・・・。勉強も子育ても同じです。何にもせずにいつか誰かがなんてありませんよね。昨日、テレビで幼児の成長を研究している先生の話を聞きました。「三つ子の魂、百まで」を言われてました。

やっぱり、分かってくれる人が!!!!20240903

Tue, 03 Sep 2024 18:50:04 +0000

今日、たまたま遭遇した嬉しかったことです。長く教育業界で活躍されて来られた、私より大先輩のかたから、「ちょっと教えてもらえますか？」と本当にたまたま聞かれたのです。「この業界に長く居るのですが、現場の実態が見え難くなっています。学校の先生にも聞き難いことなので・・・」と。「ショックかもしれませんが、本当のところをお話しします」と前置きをして色んな実状をお話ししました。「だと、思いました。私もここ数年の動きに疑問を感じてました」と賛同頂けました。私自身も、ここ4〜5年の変化がひど過ぎると以前より感じていましたので、「やはり大先輩は肌で感じておられたのだなぁ。凄いなぁ」と尊敬の気持ちでいっぱいになりました。「IT全盛の時代に…」とか「ＡＩやタブレットを使わないのは古臭い」と言われながらも、「聞く」「分かる」「覚える」ほどアナログな作業は無い。と「究極の勉強は教科書をもらったら、一人で家で出来るようになる」とお話しすると『その通り』と賛同頂いて嬉しくてルンルン(古いなぁ)で帰ってきました。「古臭い」とか「厳し過ぎる」とか「頭おかしい」って言われながらも僅かでも賛同いただける方が居られる間は【頑張ろう】と思った出来事でした。

「普通」「中」の学力って？20240830

Fri, 30 Aug 2024 21:12:16 +0000

以前より、「家の子、中の上です」とか「私は、普通です」の認識が間違っていることは何度も何度もお話ししてきました。学力は全国(時には世界)が基準です。だって、小６や中３で受ける「全国学力テスト」の結果から学校や教育委員会や県の教育行政に変革を求めたり、大学入試の為の「共通テスト(昔のセンター試験や共通一次です)」だって、東京の一か所で作って、全国の生徒に解かせて判定しているじゃないですか。そう考えると、地元の小・中・高校の多数は【普通じゃ無い】ことになってしまいます。日常の授業で普通より【上】のレベルの学力を求めたり、普通より【上】の学力が無ければ入れない学校は、教室のある地域では、高校で国立の〇〇高校、県立の◆◆館高校くらいです。中学では国立の〇〇中学、市立の◇◇中学、私立▽▽中★コースくらいです。こんなに沢山の高校や私立中学がありながら、たったこれだけなのです。分かり易く言うと「頑張って中学受験して、ここに入ったんだから私(家の子)は賢い。だから国立の◎◎大学へ入れるのが学校の責任」とか「中学で普通だった。だから皆が行く普通の高校に入った。私(家の子)は高校で頑張るから国立の◎◎大学位には入れるはず」をすごく沢山耳にします。塾に説明を求めて来られる方が、「だって学校では･･･」「だって平均点より…」「だって毎回のテストで…」「だって通知表では･･･」を言われます。今、使われたワードがすべての【間違い】の始まりなんですが、素直に「あっ、そうなんですか、知らなかった」と言われる方のお子さんは簡単に成績上昇をします。何故なら、間違いを指摘すると素直に聞き入れて修正する日常を送られているからです。ところが、何と逆の人の多いことか…。とにかく主張して言い返して【勝つ】ことを目標の日常を送られているのでしょう。中々厄介ですし、あまり事実を伝えると、怒って「プイッ」と突然の退塾です。細かく説明します。小学校のテストは100点が当り前です。人間ですから時々はミスもしますが、１か月に１枚くらい95点のテストが限界です。それ以下の点数では「分かってないな」「覚えて無いな」が当てはまります。つまり、クラスで「良く出来る」と言われている程度では、偏差40程度しか無いのです。先刻の【上】の生徒は１年に１枚くらいしかミスしません。通知表の「よくできる」なんて何の保証にもなりません。(まぁ、がんばろうよりは良いですけどね) 近年の中学の授業は「テストの答えを黒板で説明している」と考えた方が分かり易いです。そして、そのまんまの問題をテストに出すのです。つまり、問題も解法も答えも知っている問題しか出ないのです。言うなれば「授業をキチンと聞いていたかな」「ノートをキチンと取っていたかな」の確認テストなのです。昔人間の私たちから見ると「テストじゃ無いじゃん」と感じてしまいます。つまり、80点以上取れないと「お前、勉強してなかったじゃろ」と言えると思います。偏差50位の生徒なら85点から90点は取ってきます。それを平均点(大体いつも60点弱。偏差37〜38)より良かったから「私(家の子)は中の上」と言われて、偏差47程度の高校を9か月程度で求められるのですが、皆さんなら可能ですか？平均点80位の生徒が、「私はクラスで良く出来る方。ちょっと塾に行けば直ぐに◆◆館高校ぐらいには行ける」と言いますが、偏差で15も違う高校へ半年では無茶です。学力以前に学習習慣がキチンと身についてませんし、私たちの指示も『形だけやった』勉強で通り過ぎようとしてしまいます。その証拠が中学の通知表です。５段階評価はご存じですよね。そこで「【3】だから普通」と言われますが、そのレベルの校内評価で「普通」ですよ。分かり易く言うと35点でも80点でも【３】が付いてます。最低で【４】、理想は【５】じゃないと先刻の高校は無理です。「私(家の子)、英語は得意！学校ではいつも95点くらいでトップ」と言ってた生徒に模擬試験を受けてもらうと35点〜50点で偏差40〜50なんてことも度々ありました。そりゃあそうです。学校の授業で教科書本文だけの説明を受けて、教科書内の単語だけ覚えて、穴埋め問題でも答えは知ってるんです。単に埋めれば95点です。中３の生徒でtakeの意味をきいたら平然と「撮る」って答えました。中1でtake a pictureしかtakeを見ていないからです。当然、英語の基本のキ、６文型も知りません。そりゃあ、年々点数が下がるでしょうね。理科も同じです。小学校からずっと、単元確認テストしか経験が無いので、『終わったことは全て忘れる』で中３です。「百葉箱って？」聞くと「何かこんな感じ」です。注意事項を聞くと、ほぼ100％忘れています。とにかく、学校に行って、黙って座って、書いて帰る。分かっていようがいまいが、指示を守っていようがいまいが、とにかく【怒られなければ私(家の子)はＧｏｏｄ】の風潮・地域性です。だから、中学・高校に行っても、「ただ聞いているだけで出来るようになる」と信じている生徒・保護者が全体の平均を下げているのです。出来て無い生徒の保護者ほど「クレーム」や「要求」が多いとも聞きます。本当の「普通」「中」は地域とは関係ない筈です。日常生活と繰り返し・積み上げが「普通」じゃないと普通の学力も中々…。

毎年、同様のことでトラブルが・・・20240828

Wed, 28 Aug 2024 18:48:53 +0000

なぜか毎年夏休み前から２学期にかけて、こんな言葉で同様のトラブル？(勘違い？理不尽なクレーム？謂れのない罵倒？)が起こります。「家の子は、小学校でいつも90点は取ってます。だから〇〇中学(偏差60)へお願いします」「家の子は、小学校で大体95〜100点です。優秀です。だから◇◇中学(偏差68)へお願いします」「家の子、小学校で大抵60〜70点取ってます。だから成績は中の上。余裕で私立の◎◎中学位は…」「小学校で30〜50点でも、塾で教えてもらえ“さえ”すれば、家の子でも直ぐに成績は上がるはず…」「家の子、小学校の通知表は殆ど『よくできる』です。だから今(９月)から◇◇中学へ・・・」「塾で教えてもらえば、確実に〇〇中学くらい入れますよね」「『友達が受験するから私もしたい』と言うんです。学校では普通なので、私立の◎◎中学くらいは何とでもなりますよね」「学校では注意されたことが無いのに、塾は厳し過ぎるって子どもが言うんです。家の子の嫌がることはしないで『勉強だけを教えてやって』頂けますか？」「分からなかったから塾で聞いて家で復習してるのに(眺めてるだけ!)、同じ問題を何回も間違えるって先生に注意された。私は頑張っているのに・・・」「中学では、今までクラブ三昧でテストは35〜40点(偏差30弱)くらい。クラブを引退したから受験に向けて勉強頑張る。友達とクラブを続けたいから最低でも〇〇高校(偏差47)へ入れて下さい」「中学のテストでは、いつも平均点(偏差37〜38)くらい。だから一番大勢が行く普通レベルの◇◇高校(偏差44)位は余裕ですよね」「中学のテストは殆ど75〜80点(偏差45〜48)だったのでクラスの中では成績上位です。将来の大学受験に有利な◆◆高校(偏差61)へお願いします。今までよりもっと頑張りますので・・・」「…と言われて基本を確認しながら指導しても、家庭で自習・復習ができない。気になるのは『こんな時には全部▽▽って書いとけば良いんですよね』を注意してもとまらない」「勉強方法や量・意識の間違いを指摘しても『はいはい』で改善されない。1〜2か月経っても改善されないので注意すると、保護者から『家の子、頑張っているんです。厳し過ぎるんじゃないですか？もっと家の子を分かってやって…』」と意味不明(半年で偏差を15も上げないといけないのに)な連絡が･･･。「中学の英語のテストは、いつも90以上だったので、英語は完璧です。◆◆高校のレベルです。だから数学だけをお願いします。(で、模擬テストを受けてもらうと35〜48点偏差48)」「理科や社会はいつもテストで80以上だったので全部分かってます。受験勉強は必要ありません」中堅の中高一貫校の大学受験生に時々起こる問題例(高校1年後期〜高校2年の中期)です。「私は、小学校の時、頑張って〇〇中学に合格した。中学校以降もずっと同じように頑張ってきた。なのに段々成績が･･･。私は悪く無いはずなのに…。」「中学・高校と同じ先生の指導に従って、同じように頑張ってきた。だから、これからも同じように頑張っていれば、国立の◆◆大学位、何とか入れる“はず”」現在の地元小・中学校や中堅私立中高一貫校の実状をご存じの方ならば(ご存じ無ければお尋ね下さい。別途お話しします。)、上記の沢山のご意見や要望が如何に無茶かお分かり頂けますよね。また、ご自身が苦労して高校受験や大学受験をされた方なら、上記の要望が如何ほど無茶で笑えるか賛同頂けますよね。と言うことは、言って来られる方は・・・・・・。なのに、地元の塾選びの現状は「怒らない」「優しい」「宿題が無い」「新しい」「テレビCMで有名」「最新式のコンピューター指導」「仲良しが多い」「どんな要求でも『はい』って受け入れてくれる(最終的に叶わないのは不問にできるらしいです)」が最優先です。事実をお話しして、望むゴールに可能な限り届かせてあげたい気持ちよりも、生徒や保護者を煽てて、機嫌をとって、気分良く月謝を払い続けて頂ける対応をしている塾ほど【儲かっている】のは、仕事としては正しいのでしょう。でも、羨ましく眺めている私は、「僻み根性」でしょうか。毎年、繰り返し同様の問題が発生するのは、何故なんでしょうね。地域性？分かんないんです。一番分からないのが、中学で平均点位の生徒の保護者が「家の子普通だから普通の高校で」の意味です。

夏休みの宿題について20240821

Wed, 21 Aug 2024 17:08:53 +0000

先日来より何人かのお母様のお話を聞くチャンスがありました。その事のお話をします。のお母様の話やっと今日(8月17日)夏休みの宿題が終わったんですよ。「偉いですねぇ」と子どもさんに声を掛けると「いえいえ、夏休みの宿題は子どもと同時に、親に課せられた宿題ですから当然の苦行ですよ」と言われてました。この人、すごいなぁ。偉いなぁと感心した場面でした。のお母様の話ま〜だ、休みはたっぷり残ってるじゃないですか。自分でたてた予定通りにやってる”はず”だから私は黙って何にも言いません。家の子は大丈夫です。は〜ぁ、まぁ、思い通りにいけば・・・、はい。のお母様の話私も仕事があるんです。夏休みだからって子供に付きっ切りなんてできないんです。宿題をキチンとするように計画や行動も指導するのが学校でしょ。最近の学校はどうなってんの？です。最近どころか、昔から躾や子育てを担当してくれる学校なんて無いですよね。保育所ならトイレや着替えや食事の指導をしてもらえる場合もありますが・・・。中学にそれを求めるなんて・・・。失礼ですが、これらのお母様の意識・対応が生徒の学力に比例していることは・・・・・・ま〜〜た、余計な事を言ったと叱られる。ごめんなさい。

結果がすべてですよ20240819

Mon, 19 Aug 2024 14:03:09 +0000

予想していたよりも素早く、「何で、こんな時だけ返事が速いの？」と思うスピードで、早速ご意見(?)クレーム(?)を頂戴しました。ありがとうございます。「結果を考えず、頑張る姿が美しいんでしょ」「子ども達の頑張っている気持ちを大切にしてやりたい」「学生時代や若い時には、結果を考えずに突っ走るから素晴らしいんでしょ」等々です。その通りです。言われる言葉に間違いはありません。私もそう考える“場面も”あります。ただし、「じゃあ、その結果は、すべて満足して受け入れられるのですね」の条件が付きます。「受験や学校の成績」「友達の〇〇ちゃん、近所の◇◇ちゃんよりも何で家の子がこのレベルの学校なの？」との色々な思いを、直接もしくは暗黙に回り道して私たちに伝えてこられた経験もあります。「頑張ったんだから…」「私は家の子を100％信じて」で、どんな不本意な結果でも全て受け入れられますか？近年は「家の子は…」「私たちは…」「お金を払ったのに…」「あの塾ダメね」「先生の進路指導が･･･」「宿題をするように指導するのも先生の･･･」と、何でも他人や周りのせいにして、文句だけ言い続けて思い通りにする風潮がありますよね。『だからですよね・・・』と思ってしまいます。じゃあ、逆に「勉強してる」「頑張ってる」って人にお聞きします。「何を」「どのように」「どれくらい」やってるからの自信ですか？近年、多いのは「聞いてる…」「間違えた問題の答えは聞いた」「書いた」「宿題は自分の出来る範囲でやった」「知らない英単語はしょうがない」「〇〇時間“も”机に向かってた」を主張する場面が激増です。ひどいのは「学校に行ってるのに勉強ができないのは先生の･･･」「クラスの平均より上なのに、何で〇〇高校を受けられないの？」等です。基準や比較する対象を間違えているので『違うよ』と指摘すると「そんなことは無い」「失礼な」「私が学生の頃は…」と更に厳しい言葉で反論が返ってきます。「私の学生の頃…」は時代も環境も根本が違ってきてるので置いときますね。「聞いてる」「書いた」は、私が度々使う『保育所の塗り絵か』です。「書いたから何なの？」「埋めたから何なの？」「答えが分かったから何なの？」先生が黒板で説明した『そのままズバリ』がテストに出るのは、地元の小・中学校だけです。当り前の「テスト」は初見の問題がどれほど解けるかを観るものです。受験の問題で、過去問とそのままズバリや先生が一度説明した問題が出ることはありません。つまり、「聞く」「書く」は勉強ではありません。勉強をするための準備運動です。家庭で「理由や根拠が分かる」「用語や単語を覚える」からが勉強のスタートです。『学力が上がる』とはその知識を使って、初見の問題が解けるようになる力が付いたことです。いつまでも幾らでも永遠に聞き続けている生徒は「勉強している」とは言わないのです。一方的に説明を受けたら全員が成績アップするのなら、東京のスタジオから衛星回線を使って授業をしてもらえば、全員【東大】合格ですよね。さあ、ここまで言うと「勉強が全てでは無い」と又々反論がきます。じゃあ、何故、私たちに「勉強を求められるのですか？」あれほど強気で反発や無視していた生徒が突然「あぁ、もう私は無理だ。私はやっても上がらないんだ」と急に心がポッキリと折れてしまう子が増えました。意地を張るだけ張って、我儘を許すだけ許して貰ってきたので、素直に聞いて我慢をする習慣が無いのでしょうか。頑張る姿勢や頑張る心は大切です。もちろん、全てが思い通りの結果になるとは限りません。しかし、アドバイスや指摘に対して本気で意識して本気で行動したかどうかは「結果」に表れますよね。

結果がすべてですよ20240819

Mon, 19 Aug 2024 07:38:46 +0000

題名だけ聞くと、ものすごくキツい言葉ですね。でも、社会の事実がそうなんですよね。社会人になっての営業成績も、会社や事業の経営も、学校での勉強も、受験もそうですよね。だから、「失敗したら、もう人としてダメだ」とか「勉強だけ出来ていれば、人として大成功」なんて言ってませんよ。もちろん、「運」とか「環境」とか「タイミング」のような外部要因が影響することもあるでしょう。しかし、それは微々たる可能性で、外から見ていると「あぁ、やっぱりな」と感じる行動や意識がたくさん見えます。「私は私なりに頑張ってます」「私は今までこれで何とかやってきました」「私には、このやり方が合ってるんです」「だって、学校ではこれ位で優秀な方だから・・・」「だって、今までよりも勉強(時間だけ)してるもん」「勉強ばかりじゃ身体に悪いから、たまには気分転換を・・・」と多すぎる気分転換や外出。「もっと沢山聞けば(書き込めば)もっと出来るように・・・」「このまま、続けて塾に行ってれば成績上がるはず」「だから、高いお金払って塾に行かせてるんでしょ。必ず〇〇高校に合格させて下さいよ」「家の子に合わせて教えてくれるって言ったじゃないですか」「勉強、勉強では効率が下がるから・・・」と、やっても無いのに休憩の先回り。「家の子はキチンとやってますよ。もっと、家の子を分かってやって下さい」その通りです。おっしゃる通りです。人それぞれです。自由です。しかし私たちは、生徒の現在の実力(学力)は分かっています。そして、目標としている志望校のレベルも知っています。到達しなければならない学力の差も分かっていますし、残されている時間も見えています。試験の前日までにギリギリ到達できれば安心して頂けますか？そんな人は居ないでしょう？残された時間と、日々『出来ていくもの』との競争です。当然、人間ですから忘れていくのも計算に入れながら・・・。私たちは毎回・毎日、具体的にやり方とやる量を指示しています。時には日々の家庭での生活の時間や学校での生活まで口をだします。何故なら、間違ったやり方や意識のままで何年も来てしまったから現状なのです。正しい結果を出すためには、正しいやり方を実行するしか無いのです。間違った意識や間違ったやり方、間違った量や間違った時間の使い方では正しい結果は出ないのです。だから【結果がすべてです】と申し上げているのです。生徒や保護者がすべて正しいのなら、正しい結果が出ているはずだからです。理想の結果に届いていないのなら、正しいやり方が出来ていないのです。「聞いたら…」「書いたら…」「埋めたから…」「先生が言った式と答えを赤ペンで書いたから…」【次は出来るはず】と『保育所の塗り絵勉強法』を信じて実行している生徒の何と多いことか・・・。『見えないから』『バレなければ…』『叩かれないから』『罰は無いから』と何にも変わらず【楽】をしている生徒の何と多いことか・・・。自力で思い付いて、自力で組み合わせて、自力で対処・解決できる力を学力といいます。これは、教科・科目が違うだけで、社会に出てからも使える力ですよね。間違っているのに「とにかく沢山書いたから偉い」と生徒を煽てないで下さいね。

受験生におくります！20240808

Thu, 08 Aug 2024 14:20:19 +0000

聞けば･･･教えてもらえば･･･金さえ払えば･･･の意識を多くの受験生に感じます。そこで「古臭い言葉」ですが、現代にも通ずる言葉を皆さんにおくります。『努力したものが成功するとは限らない。しかし、成功する者は皆努力している。』(ベートーヴェン) 『努力をしても報われない奴はいる。ただ成功した奴は、必ず努力をしている。』(長州力) 『努力をしても報われるとは限らない。しかし、努力をしなければ決して報われない。』同じ内容ですが、大切なことですね。続けて【死語】や【流行遅れ】【古臭い】と言われても変わらない言葉です。我武者羅(がむしゃら) 遮二無二(しゃにむに) 一心不乱(いっしんふらん) 必　死(ひっし) 夢や目標のある人！できてますか？

放っとけば・・・20240804

Sun, 04 Aug 2024 22:44:33 +0000

「あ〜っ、面倒臭い!放っとこう!」近年の生徒たち(成績上位者か一部の躾の厳しい家庭の生徒以外)の多数が口にします。「放っとく･･･」って何でしょう？どんな心理状態になれば「放っとく･･･」のでしょう？長年の経験から、出会ったパターンをお話しします。一番多くて分かり易いのが「今までこれ位で何とかなったから」と「放っといても別に罰は無い」です。そりゃあ、やるべきことをやらずに通り過ぎられるのだから楽です。文部科学省のお達しで「自ら進んで学びたい生徒を支援する」の方針に従って、学校の宿題の量やレベルが数年前の３〜５分の１になっています。当然、学校の宿題だけをやっていたのでは「勉強出来ない子」が確定します。その宿題さえもやらずに放置しているのです。保護者は「宿題やったの？」と聞くべき所を「勉強終わったの？」と間違い発言をした上、チェックもしないので成績不振生徒にとっては放っとき放題が可能な神対応保護者です。その後、この放っておいた事がバレても、「勉強とクラブは全くの別物でしょ」とか「青春時代にスポーツをしないなんて…」とか「勉強だけが人生では無い」とか「他の子“皆んな”がやってる(持ってる)のに家の子だけが無かったらイジメに遭ったら可哀そう」とか「今日はお父さんが早く返ってくるの。勉強なんかより、家族の団欒の方が優先よね。早く準備しなさい。出かけるわよ」等々。自分の叶えられなかった青春の楽しみや、子どもの為なら何でもしてあげる“優しい親”に憧れておられるのでしょうか？憲法の三大義務の一つや、学生の最大の義務よりも、生徒が【放っといた】ご褒美に、欲しい物や楽なものを望めば何でも与えてあげたい保護者にも問題があるのでは・・・？もちろん、学校の先生は宿題を忘れても、指示した公式や単語を覚えて来なくても怒りません。当然罰もありません。体罰なんてやろうもんなら新聞ネタです。「生徒の状態や生徒の望みに合わせてやる」「生徒の望むペースでゆっくりと何度でも」「「･･･しなきゃなんてない」「生徒の気持ちに寄り添って」等々の言葉が巷で氾濫しています。自分を卑下して自分を追い詰めて追い込んで【自殺】以外の選択肢が無くなるほど生徒を全否定することは絶対にダメです。そんなことは私ていどの人間でも分かってます。しかし、我慢や努力や苦労を経験させずに、先に先に「楽な方法」を与え続けることが子ども達の将来にとって明るい経験になるのでしょうか？広い世の中には本人は何の努力も我慢もしなくても、お母様も親子のバトルや嫌な思いもせずとも、金銭的にもコネクションも環境的にも将来の受け入れもすべて安泰なものをお持ちならば勉強や我慢など不必要でしょうが、申し訳ございません。私はそのような経験が有りませんので理解できません。では、具体的に生徒たちがどうやって「放っといた」のかをお話ししましょう。成績不振生徒は「毎日学校に行ってるもん」「授業時間は黙って座ってるもん」「先生の話は聞いてるもん」「『書け』と言われたものは書いたもん」だから【勉強してるもん】って自信満々で答えてくれます。「偉い、偉い、小学１年ならね」と答えてあげます。勉強は「聞く」のも「書く」のも当たり前です。それが終わってから『分かる』『覚えておく』を自分で済ませて初めて【スタートライン】に立ちます。それをしてないと次に学習することが理解できないし利用できないからです。『やれ』と指示したことの30％位だけやって「やってるもん」って生徒が居ますが、だから次の単元が更に出来ないのです。じゃあ指示量を10倍にすると10倍やってくれるのかと言うと逆に限りなくゼロになります。「やったか？」「やってるか？」と言うと笑顔で「はい」と返事はしてくれますが、後日確認すると「何〜〜にも変わって無い」なんてことも何度も経験しました。「時間切れ」になるまで黙っておくつもりなんですかね。それこそ「人生の時間切れ」にならなければ良いのですが・・・。出来ないのは先生の教え方が悪い。相手は子どもなんだから･･･と言われる方も居られますが、受験や成績の結果を求めないのであれば生徒の好みに寄り添ってあげることができます。パッと見て出来ることだけしかやらない生徒が「自分なりに･･･」とか「私の努力を認めてくれない」と言いますし、保護者も「家の子なりに･･･」と言われますが、これから出て行く社会は「･･･なりに」やれば何でも叶うのですかね。綺麗事をまともに受け取り過ぎな人ほど「何とかなる」「誰かが何とか･･･」と【放っとき】ますよね。

さっ、さっ、３７℃？20240729

Mon, 29 Jul 2024 21:13:18 +0000

皆様、お暑うございます。毎日毎日、とんでもない異常な暑さに耐えています。今日15時頃、教室の玄関に提げてあるある温度計を見ると何と【３７℃】を指していました。「えぇっ?」と２度見してしまいました。静岡や他所で40度や41度を記録したとニュースで言ってましたので、私が文句を言ってはいけないのでしょうが、やっぱり３７℃は異常です。高い電気代も考えず、命を考えてエアコンに頼ってます。皆様もお気を付け下さい。

勉強してる！20240725

Thu, 25 Jul 2024 21:50:50 +0000

「私(僕)は、勉強してるもん！」成績不振や年々成績下降している生徒が当り前の権利の様に使う言葉です。「じゃあ、勉強って何ぁに？勉強してるって言うけど何をしてるの？」って聞くと、認識のレベルと成績のランクが比例しているように思います。幼稚園で幼児教育を受けた生徒は特例として置いといて話を進めます。一般的には小学校１年生から勉強は始まります。「毎日学校へ行く」「決められた時間内着席しておく」「声が聞こえたらそっちに気持ちを向ける」から勉強は始まります。次に「先生の言ってることを隅々まで聞く」「言われたことを言われた様にする」ノートに〇や直線を何回も書いて持って行きましたよね。説明を聞いて、言われたヒントを基に考えて書く⇒⇒〇をもらう⇒⇒出来た。また別の新しい事を言われます。又々考えて書きます⇒⇒〇をもらう⇒⇒出来た。　　です。１年生は大体こんなもんです。ルールや決まりや指示に従って行動することしか求められていません。２年生から言葉や現象が起こり始めます。言葉の意味を理解して覚えておいて、起こったり求められている現象に、知っている知識を当てはめて使うのです。簡単なことです。誰でも出来ます。ここまでで「?????」の人は、言葉や現象の用語理解が不足しているか間違えて理解しているのです。さあ、３年生からが本当の勉強です。その証拠に「理科」や「社会」も教科に参加してきたでしょ？今まで言われてきた「聞く」「言葉を分かる」「覚えておく」「ルールを守る」を実行する時がきました。今までに勉強したことは全て使います。全て覚えておかないと対応出来ない問題が始まります。出来て無くても「知ってたけど間違えただけ」「直して“〇”もらったから、もう大丈夫！」と言い始める生徒がこのころから出始めます。「知ってる」「聞いたことがある」「やったことがある」と『出来る』『使える』は全く別物なのです。４年生からは、皆んなが大嫌いな「小数」や「分数」の応用が始まって、５年生では、その後の『数学』の基礎となる「割合」「比」「関数」「速さ」「濃度」などが始まります。６年生では過去５年分の総復習と中学校への準備が始まります。「終わったことはもう忘れても良い」では無いのです。当然、中学校では、今まで小学校で得た知識は全て分かって覚えて使える前提で授業は進みます。ここで、生徒の成績は大きく分かれます。分かろうともせず、覚えようともせず、「聞いた」「書いた」「埋めた」「丸になった」「怒られてない」と小学１〜2年生レベルのやり方を続けても「私はチャンと勉強している」と信じている生徒。もちろん、中学では、そんな意識の生徒にも“罰”はありません。放っといてもらえます。「宿題をやって来い」って叱ると、学校で友達や先生に質問して、自分は全く考えずに言われたままを転記して平気で提出する生徒がこれです。「何となく」「多分こんな感じ」「先生がこう言ってた」「ノートにはこう書いてあった」と分かってもないのに、ただ丸暗記でテストに向かい、それなりに得点出来ている生徒。以前から言っているように、学校のテストは授業で喋った“まんま”しか出ないので、これでも高得点できてしまうので勘違いしてしまうのです。このタイプの生徒が大勢なのです。早めに勘違いを修正してあげる必要があるのです。しかし何故か生徒も保護者も「そんなことは無い」と受け入れて頂けません。ここで修正しておかないと、大学進学を視野に入れている高校の授業には対応できないのです。そんなことは明白なんですけどね。小学低学年の「目の前の作業だけ」をして、時間かせぎ(?)している生徒ほど「勉強している」「頑張っている」「その内、何とかなる」って言います。こんなになるまで誰も気付かなかったのですかね？

私、英語は得意です！20240724

Wed, 24 Jul 2024 19:42:19 +0000

「私(家の子)、英語は得意です。学校でのテストの点数は一番良いです。大丈夫です」かつて何人もの生徒や保護者に言われた言葉です。素晴らしいです。良いことです。羨ましいです。何故なら私は苦手で苦労したからです。戻れるなら中学生に戻って、私もこれを言ってみたいです。入塾時の面談や体験授業、教育相談の時に度々言われました。「だから数学だけを教えてやって下さい。英語は完璧なので数学だけで〇〇高校(偏差60以上)には入れると思いますので・・・」も何度も言われました。しかし、いざ簡単な質問や簡単なプリントをやってもらうと英語がボロボロ(?)なことが多かったです。学校のテストで93点。塾の模擬テストで35点。偏差値も35〜42なんて場面を何回も見てきました。「このテストが難し過ぎる」「入塾させようとして、わざと難しいテストを受けさせた」なんて悪口(?)も何度も言われました。何故、こんな行き違いが起こってしまうのでしょうか？以前から何度もお話ししていますように、現在の地元小・中学校の生徒のレベルが低すぎるのです。学力のレベルだけでなく、素直さや我慢などの【人間力】のレベルも低いのです。先生がいくら必死に教えても「何かこんな感じ」や「だから、こう書いとけば〇なんでしょ」と『違うよ』と何度注意しても分かってくれません。無視・スルーしてくれます。先生が黒板で説明した内容と「数字」や「単語」を変えただけで【こんなん習って無い】【ズルい〜】となるのです。つまり、毎日の授業は、定期テストの答えを黒板に書いて写させているだけなのです。英語も教科書や配布プリント・サブテキストの印刷そのまま出るのです。単語も授業で見た・聞いたもの『だけ』なのです。(中３になってTakeを「撮る」って言ってる生徒は沢山います)虫食い問題も本文を知っているのですから、誰でも埋めれるのです。逆に聞きますが、ここまで【ドンズバ】問題で、平均点が58点なんて、どう考えたら、どう受け止めたら良いのでしょうか？この問題で30点40点なんて、『わざと？』としか聞けませんし、70点80点なんて『保育所の塗り絵の方が完璧にやってくれました』状態じゃ無いかとおもいます。実際に中２・中３(中３でこの状態で来られると辛いのですが･･･)の生徒が、中１レベルのbe動詞文、一般動詞文の文法の基礎の基礎、英語の「いろはのい」を分かって無い生徒が大半です。そんな状態ですから、「人称代名詞の目的格」や「不定詞の形容詞的用法と副詞的用法の日本語の違い」や「接続詞のWhen」の話をすると「？？？？？(何ものぞ)」の顔をされます。「学校のテストで〇〇点だから・・・」を生徒も保護者も主張されて私たちを攻撃されますが、学校の現状から考えると、単元確認テストかノート確認テストの状態なので取れて当然なのです。受験や模擬テストは全国の当然のレベルを求めてきます。それが普通だからです。「私は正しい」「私は間違って無い」「私は分かっている」を思い込んでいるから、学校のテストの現状が受け止めれないのでは無いでしょうか？ここまでお話ししても、「そんなことはない」「家の子はそこまで・・・」「じゃあ、塾に行かせさえすれば直ぐに・・・」「家の子も聞けば・・・」「家の子も習えば・・・」を強く主張されるお母様が居られますが、『お母様、ご自分の時はどうでしたか？』英語も言語です。日本語が危うくなっている現代、そんなに「聞けば」「習えば」「教えてもらえば」なんてことが可能かどうか。ゆっくり考えて頂ければ分かりますよね。英語が、一番時間が掛かります。文法も単語も作文も書き換えも言い換えも全部ですから・・・。

とにかく言い返して勝とうと・・・20240723

Tue, 23 Jul 2024 20:41:48 +0000

生徒たちが言います。「いや、そんなことはない」「僕はやってる」「今までは、これで何とかなった」「学校の先生は、これで許してくれた」「母さんは、これで良いって言った」正しく無いから指摘したのに、何故言い返して勝とうとするの？正しく出来ていたのなら、何故今の実力なの？最悪なのは「はい、はい」と返事だけで無視して放っとく生徒(放っといたら母さんか先生が何とかしてくれるから･･･)が激増中！意識・行動が正しくないのに、一方的に知識だけを入れてやれば成績が上昇するのなら、何故学校の授業で成績が上がらないの？保護者が言われます。「そんなことはない」「家の子はやってくれる」「家の子に聞いたらやってると・・・」「家の子の言うように･･･家の子に合わせて･･･」「お金払ってるんだから、塾が何とかしてくれるんじゃ・・・」「プロなんだから、成績を上げるのが先生のしごとでしょ」「失礼な！一々私たちの“せい”にせずに、塾で何とかしてよ！」本心で、そう思われてますか？残念ながら、上記「言い返し生徒」と「言い返し保護者」は同じ家庭の場合が多いです。生徒が黙って放置する生徒の場合は、保護者の主張がもっと多くなります。生徒が大人を“舐める”くらい「そんなことは無い」「俺は間違って無い」を全身からアピールする場合は、保護者が「もう、家の〇〇ちゃん、言い出したら聞かないんです」「言っても動かなくなるんです」と完全に子どもに負けてます。何故なら、何でも子どもの思いを叶えて煽ててやった結果です。出来てる人は「えっ、そうなんですか？知らんかった」とか「学校とかでは言ってくれないから･･･」とか「じゃぁ、これからはどうしたら良いですか？」と更に厳しくても受け入れようとして実行されます。だって、そうしないと、結果に結びつかないことを知っておられるからです。とにかく言い返して勝とうとする人は、苦労して積み上げてきた経験をお持ちじゃ無いか、「お客様は神様」とか「金を払えば何でも手に入る」とか「消費者は偉い」とか「言わなきゃ損」の風潮を真に受けて、『口先だけで短時間に楽して手に入れよう』の傾向が見えます。ただ、そのタイプの人が多数派になっている現代、「変えなきゃ」「直さなきゃ」が正しいのか、「常に多数派が正しい」「そんな時代じゃあ無い」を信じて受け入れるべきなのか・・・。政治家や行政は『自分に批判さえ無ければ将来のことなんて』の姿勢ですし、その風潮を逆手に取って「優しい」とか「何でも受け入れる」を【売り】にして、結果や将来を考えず、商売としては抜かりない塾が大勢に成り始めています。私も、言い返されるようなワードを口にしない方が良いのでしょうか？その方が優しいと言って貰えるのでしょうか？どなたか、何が正しいのかご教示ください。お願いします。

家の子は、そこまでひどくない。中の上！20240720

Sat, 20 Jul 2024 19:15:56 +0000

「家の子は、そこまでひどくない。中の上くらいです」受験直前に少し難しい志望校を求めてお越しになられる方や、学校の定期テストの点数が毎回安定的に下降している生徒の保護者が度々使われるセリフです。何を根拠にいつごろからそのように思われたのでしょうか？原因を考えてみました。「家の子は60点取っている。半分が50点なので半分より上。だから成績は中の上」って言われる小学生のお母様。《数字的には100の半分は50ですが、小学校のテストは、教科書の単元確認テストです。100点が普通です。80点でも心配事です。60点は日常の意識と行動からのやり直しを考える必要があるのでは・・・？》「平均点取ってるってことは、真中ってことでしょ？全然ひどく無いじゃない？」《平均点は母集団によって意味が全然違います。クラスの平均は受験の成績や可能性とは一切関係ありません。高校受験は全県中学生が母集団です。大学受験は全国の受験生が母集団です。お住いの狭い範囲だけで判断されると、とんでもない間違いが起こります。もし、ご存じ無いならば、お尋ね頂ければ…。とにかく言い返して勝てれば受かる事なんて・・・。です》「家の子なんか比べものにならないヒドイ成績だった先輩の〇〇君があの高校に受かったんだから・・・」《何故、そんなに〇〇君の成績に詳しいのですか？受験時の〇〇君の実力を確認されたのですか？直前の半年で周りの10倍勉強したかも。特殊暗記能力を持っていたかもしれませんし…。それまでの意識や行動を、家族全員で変えたかも…。別の方向から考えると「家の子、全然勉強せんのんよ」も各家庭によって1時間で“頑張った”の評価もあるでしょうし、３時間でも“少ない”の評価になるでしょう。60点を“普通”と評価する家庭もありますし。80点を“低すぎ”と評価する家庭もあるでしょう》「だから塾に入れて受験をさせようと思っているのです」《塾に入れさえすれば、塾が何とかしてくれると主張される方が多過ぎです。本人が意識して今までの誤りを正し、新しい指示を100％遂行してくれないと理想の成績上昇は望めません。100％行動してくれている生徒に希望のゴールを叶えてあげるのが塾の責任です。有名監督のチームに入れさえすれば、指示に従わない誰でもプロ選手になれますか？「入れれば」「行けば」「聞けば」「習えば」「教えてもらえば」成績が上がるなんて誰が言ったのですか？逆に、「無理なら上がらなければ何処でも良かったけれど、聞かれたから一応理想を言っただけ。とりあえず受験前に塾に入れてやったから親の責任は果たした」を口にされた方が居られましたけど、その価値観、私の辞書にはありません。ごめんなさい。理解できません》「『受験まで、あと50日。まだ間に合う』ってあの塾のＣＭでも言ってるじゃない」《すべては生徒の状態と生徒の行動と希望のゴールとの距離だけです》「私(お母様)だって、学生時代に30点や40点取ってましたけど、こうやってキチンと一人前の大人になって、誰にも迷惑を掛けずに生きてます」《お母様。本当に小学や中学の時に30点を取ってましたか？もし、そうなら相当頑張って取り返されたか、放置してきて自覚が無いだけじゃないですか？高校の苦手教科(数学・物理等)で取って、追試で何とか･･･なら分かりますが。現代の小学校なら100点、中学校なら80〜90点が“普通”です。》如何でしょうか？何が“中”で何が“そこまで”かご理解頂けましたでしょうか？何度でも実態をお伝えします。お聴き取り頂いて、少しでも早めに生徒の将来の為・・・です。

家の子、言っても聞かないんです！20240719

Fri, 19 Jul 2024 18:48:56 +0000

「家の子、言っても聞かないんです！」成績不振の生徒のお母様の多くが口にされるセリフです。「言っても聞かない･･･」とはどうゆうことかと言うと「ダメだ」と言ってもやめない。「必ずやれ」と言っても無視(?)放置(?)して黙り込んでしまうことらしいです。考えられる原因として、親は「言ってるつもり」「チャンと指示しているつもり」でも、「チャンとするんよ」「先生の言うてんようにするんよ」レベルの言葉足らずで伝わってないか、子どもも内容が理解できない「キチンと･･･」「しっかり」「自己責任」「自分の事･･･」等の漠然とした言葉を使っている場合。仕事は大変だし身体もしんどいし「これ以上家でゴタゴタしたくない」「子どもと揉めていがみ合いたくない」との気持ちや「一々面倒臭い」「何とかなる」との気持ちで親が言わない場合。「放っといても最後には親や先生が何とかしてくれる」と子どもに認識させ、間違いをキチンと認識させないで、「もぅ〜！私が居ないと何にも出来ないんだから･･･」嬉しそうに手を出し続けている親。事、ここまで至っても「子どもの意識が･･･」とか「やる気が無いのは子どもの責任･･･」とか言ってる方が居られます。ぼちぼち、原因が見え始めましたよね。「子どもは大切にされる存在」「大人は子どもを怒らない」「放っといても罰は無い」「何でも許してくれる」「どんな状況でも(皆んなそうならと)やりたい事(クラブ・ゲーム・外食・携帯)はやらせてくれる」と小さい時の経験を錦の御旗に何年経っても甘えて舐めてる生徒。「体罰はダメ」「怒られたらパワハラと言えば良い」と母さんが言ってた。「何度でも許してくれるのが大人」「何をしてもしなくても守って貰える」「罰とか私だけ無しなんて絶対に起こり得ない」と3歳5歳の時にプリンス・プリンセスとして、何でも許してきたことを年齢や学年が上がっても修正しなかったことが原因。『ダメなものはダメ』『〇〇は悪いこと』と教えて、無視する３歳児なんて見たことありません。ズルい楽な知恵が付いてしまってからの修正や自分より身体も力も強くなった子を従わせるなんて出来ませんよね。そこまで放っといて「言っても聞かないんです」って言っても・・・。ここまで言わずに直さずに来たんだから、言わなかった人が周りの何倍も苦労するしか・・・。勉強でも一緒でしょ？今まで楽して放っといて来た生徒は、受験の直前に同級生の何倍も苦労するしか・・・。勉強も子育ても同じです。何にもせずにいつか誰かがなんてありませんよね。

僕はチャンとやってる！出来てる！20240715

Mon, 15 Jul 2024 19:27:03 +0000

昨日の女子生徒の特徴と違う男子生徒について考えてみました。小学校高学年から中学生の男の子で、「小さい時にはスゴく出来たのに･･･」と保護者に言われながら、成績が急に下降し始めたり、中々伸びない生徒の傾向が見え始めました。やっぱり、女の子とは全く別の傾向です。多分、第一子か長男として、周りから手を掛けて目を掛けて一生懸命に育てられたのでしょう。周りの同学年の子より勉強もスポーツも何でも良く出来る幼稚園生と小学低学年を送られたことと思います。「すごい」「良く出来る」「一番」の周りからの声掛けに、本人も保護者も「安心」と同時に『満足』を感じておられたことでしょう。ここまでは、何の文句の付けようがありませんし、ご立派だと私も拍手を贈ります。幼児期は、尻込みせず積極的にチャレンジし、何でも興味を持って『出来よう』とすることの手伝いが必要です。その時に積極的にチャレンジしたからこそ、周りの子よりも「良く出来た」のです。小学校入学後にも、学校の先生が話したことを「完全に出来よう」と繰り返し、運動も「皆んなが出来ることは僕もできる」と頑張った結果、運動も「良く出来る子」になりました。ここまでは生徒も素直に良く頑張ったと思います。問題はここからです。子どもも10歳にもなると成長しています。今風に言うと「二分の一成人式」です。知恵がつきます。同時にズルい知恵も成長します。逆に、そうならなかったら心配です。学校の勉強も小１時に求められていたのは「どれだけ素直に従えるか、繰り返せるか」です。小２時になってもその「延長線上」にあり、九九が完璧なら粗ＯＫです。小３から少しだけ複雑になります。今までに学習してきたことを完全に分かって覚えていることが前提です。この時になっても「素直に作業」だけで「勉強している」と勘違いしている生徒が現れ始めます。小４から勉強は激変します。同じ建物で同じ先生が教えてくれますが、全く別物と考えた方が良いのでは無いかと思うほどの激変です。巷で「中１ギャップ」や「高校ギャップ」は話題になりますが、本当は「小４ギャップ」が存在しているのです。その時、目にも見えない分数や、答えが動き続ける関数が登場するのです。「何か先生が、こんな感じを言ってた」や「こうやってれば良いんでしょ」とここに至っても【終わらせる勉強】を続けていると取り返しがつかなくなるのです。更に小５では「割合」「速さ」「単位」「〇〇算」などの訳の分からない想像算が満載になります。事ここに至っても「今まではこれで何とかなっていた」「僕が分からないのは先生の教え方が･･･」「家の子、先生との相性が･･･」「家の子、今までと同じ様に頑張ってるのに･･･」と自分と我が子を間違った過信をしている姿をたくさん見て来ました。これらの考えや行動を改めずに、そのまま中学に入学してしまうと頭書のような取り返しのつかない生徒になってしまいます。何とかなった生徒は、ウザがられても言い続けた保護者と、出来てる友達を見て気が付いた生徒本人へのご褒美です。「だったら塾にでも行かせれば･･･」と言われる保護者も居られますが、正しいやり方をやらないのに塾に行かせても、時間とお●の無駄です。「私は注意してるんですが、聞いてくれないんです」って言われる方もおられます。そりゃそうです。もう13歳です。反抗期真っただ中です。身体も大きくなって、母親では敵わなくなっています。その上、何年も子どもの行動や意識や家庭内での立ち位置を『賞賛』してきたのです。自分に相当な自信を持ってプライドの塊になっています。そんなに易々と素直には聞いてくれませんね。どうですか？こんな状態のまま受験直前まで「その時になれば何とか･･･」と放置しますか？少しでも少しでも少しでも早めに修正を始めた方が・・・。またまた、余計なことですかね。失礼しました。

「うん、頑張る〜！」20240714

Sun, 14 Jul 2024 22:49:17 +0000

問い合わせや体験授業、入塾相談にお越し頂ける保護者・生徒の中で、成績不振や伸び悩み、受験直前になって焦っておられる方に「ある特徴」を見つけました。もちろん、数ある学習塾の中から我が「ワセイク駅家」を選んで頂けていることは感謝しかありません。私の「変なおっさん(クソジジイと言う人も･･･)指導方式(本人は大真面目ですよ)」をご理解頂けたのですから余計に感謝です。しかし、この「ある特徴」を実践されている方々は中々厄介で、注意しても指摘しても響かないと言いますか、実践して頂けないと言いますか、最後には私たちに「厳し過ぎる」との批判まで頂いてしまいます。そのある特徴の言動とは・・・・「うん。分かった！私頑張る〜！」です。「頑張っているんなら良いじゃないか」と思われるかもしれませんが、じゃあお尋ねします。「頑張る」って何ですか？どんな意識や考えを持てば？どんな行動ができれば良いのですか？私たちを苦しめているのは、こんな会話が日常的にされているからです。親「分かったぁ？今度こそ頑張るんよ」　　子「うん。分かった！頑張る」塾「今度こそ、やり方を変えて、やって来てね」　　子「うん。分かった！頑張る」塾「今までのやり方や時間では、志望校に届かないよ」　　子「うん。分かった！頑張る」学校「あの志望校には、未だ届かないね。もっともっとだよ」　　子「うん。分かった！頑張る」塾「何回も注意してるけど、指示したようにやって来ないよね」　　子「うん。今日から頑張る」塾「『頑張る』は何度も聞いたけど、家でどれ位頑張ってるの？」　　子「うん。今日から頑張る」子「私は頑張ってるのに、先生は認めてくれない」子「私は私の出来る範囲で頑張っているのに・・・」親「家の子に聞いたんですが、家の子は頑張っているって言うんです。なのに先生は認めてくれないって言うんです。どうしてですか？」親「そりゃあ、先生方は『賢い』ので直ぐに勉強が出来たのでしょうが、家の子は家の子なりに･･･。分かってやって多少は許してやって下さい」ここまでで「？？？？」のワードが幾つか出てきました。「頑張る」ってなんですか？　何をどれ位意識して行動したら「頑張っている」ことになるのですか？「頑張る」って言い続けていれば、実力が付いて志望校に届くのですか？注意しても、し続けても決して従ってくれなかった生徒の保護者ほど「長いこと高い月謝を払ったのに、成績が上がらず志望校に届かなかったのね。この塾ダメね」と口コミで言われるのは何故でしょう？その親の定義も、生徒と同じ「口先だけの言い訳」「言い逃れ」の頑張るなんですかね。【頑張る】の定義は、あの広辞苑にも載っていますし、用法も載っています。上記の生徒たちの言ってる「頑張る」とは懸け離れています。いつから、こんな「頑張る」が許される通例になったのでしょうか？私には思い当たる原因はあるのですが、根拠の検証が出来ていないのでこの場では・・・。ただ、何でもかんでも「許してやれ」「分かってやれ」「待ってやれ」を言ったりしたりの人が「新式の良い人」と持て囃される風潮でしょうね。テストや受験も「待ってやれば･･･」「分かってやれば･･･」「許してやれば･･･」点数が上がる時代が来ると良いですね。「厳しくし過ぎて自殺されたり引き籠られたりよりは良いでしょう？」と言われます。『その通りです』しかし、本当に頑張ってる生徒は「頑張る」の言葉を口にしません。ただ「やる！」だけです。社会人になっても「頑張る」って言い続けていれば、許される会社ばかりの社会になると良いですね。

犬の散歩で思う事20240630

Sun, 30 Jun 2024 23:01:11 +0000

我が家には、愛犬「そら」が居ます。彼女(?)は、間もなく15歳の誕生日を迎えます。人間でいうと80歳間近です。私の生活時間(仕事が終わるのが遅いから･･･)の都合で、散歩は夜遅くになってしまいます。そこでのことをお話しします。夜、教室の業務が終了後、30分〜40分かけて近所の路地から一級河川の土手を歩きます。私は反射テープ付きのベストを着、点滅灯付きの手提げ袋を持ち、懐中電灯も持って万全の態勢で歩いています。なぜなら、夜の土手道は離合も出来ない位狭いのに、何故か猛スピードで車やバイクが来るのです。時には無灯火の自転車が脇を通り過ぎてビックリです。その散歩の最中に思うことがあるのです。一つ目は、糞の放置が多すぎることです。土手という環境のせいでしょうか？道路上や少しだけ草むらに入った所にゴロゴロです。誰も見ていないから？誰か分からないから？罰を受けないから？(正確には罰はあります) これって、成績の伸びない子供や人間力に疑問符の付く子どもに見える「バレなければ･･･」「怒られなければ･･･」の特徴と同じですよね。大人が、こんな悪い「お手本」を見せてしまうのですから、そりゃあ、子ども達にとっては「当たり前の事」か「当然の権利」くらいになってしまっているのでしょう。ちなみに、私は一度も放置したことはありません。何故なら「餌」「水」「寝床」「監督」「治療」「糞」等の『人間の子供を育てるのと同じだけの義務を覚悟』しないと動物を飼う権利が無いと思っているからです。ただ、私が「放置糞」を拾って歩くには限界がありますので、我が家の犬が同じところで糞をした時にしか取ってません。ごめんなさい。放置糞の人たちは、近年流行りの「おもちゃ犬」や「飽きたらポイ」のペット思想なんですかね？二つ目は、狭い路地での「猛スピード」と「ウインカー無し」です。確かに夜の遅い時間です。薄暮の時間とは違い、人通りは少ないかもしれません。しかし、私だけでは無く、時々ウォーキングやジョギングをされている方も居られます。もし、カーブ等で草や雑木で見えなかったら…と思うと怖いです。次に「ウインカー無し」ですが、先程「離合出来ないくらいの道幅」と言いましたよね。私は自己防衛のつもりで、早くから広い所で待っています。凄いスピードで来られて逃げようが無いのがお互いに嫌だからです。交差点や橋の向こうに車が見えたらこちら側の手前で止まって待ってます。すると突然ウインカーも無く右左折して行かれます。「何のために待ってたのかな？」と思いますが、まぁ安全を守れたので良しとしますけど・・・。以前、私以外の方が同様の状況になっている場面に遭遇したことがあります。その方が「何でウインカーを切らんのじゃ？」と聞かれていました。ドライバーの言い分は「私はいつもここで曲がるんじゃ。こんな時間に誰かが居る訳じゃ無し。何で無駄にウインカーで知らせる必要があるんじゃ」でした。人が居ようが居まいが進路変更をする前のウインカーは必要です。明らかな道交法違反です。でも、こんな【自分の言い分だけを主張していても許される風潮】は何でいつから出来てしまったのでしょうね。大きなお世話ですか？そうですね。又々余計なことを・・・。

成績が上がる生徒・難しい生徒20240623

Tue, 25 Jun 2024 14:29:10 +0000

以前から何度も『「聞けば･･･」「行けば･･･」「習えば･･･」「教えてもらえば･･･」って思っている人は、成績は上がりませんし、一時的に上昇しても直ぐに下降に向かいます』と話してきました。「じゃあ家の子、ずっ〜とダメだったからもうダメね。無理ね」と極論で諦める方が居られます。逆に、「家の子、宿題や提出物は遅れ気味だけど、学校のテストではいつも平均より15〜20点くらい上が取れてるから直ぐに何とかなるわね」と、変に安心される方が居られます。現代の小・中学校のテストは、「事前の授業で、テストの式と答えを説明している」状態だと何度もお話ししています。つまり、間違った意識や間違ったやり方をしていても、「試験発表期間中に集中して覚える力」を持っている生徒は、前記位の点数は簡単に取れてしまいます。だって100点取れるだけの説明を受けて、答えまで全部知っているのですよ。逆に75点や80点しか取れないのは覚え方が雑だからです。と言うことは、習って3日後の小学生なら80点とか、習って1か月の中学生なら60点しか取れない生徒は、【終わったことは忘れても良いこと】の生活意識を持ってきたか、ハッキリ言って【授業を聞いていないですね】としか言えません。そんな「適当」や「放っとけば良い」「後で親が何とかしてくれる」「何とかなる」「別に殴られる訳じゃ無いし」で【ごまかし】続けていては、今後の人生でどうするのでしょうか? 先刻から何度も言っていますが、現代の小・中学校では、誰もが簡単に「良い点数」が取れるような授業が行われています。なのに下がり続ける生徒は、日常に問題が有るようにしか思えません。昔の小学校でも中学校でも、先生が手書きでテストを作られていた頃なら、「あいつは賢いから･･･」とか「想像や閃きが苦手」とかの理由で多少の差が付いても納得できますが、今の「答えを100％知っているテスト」で何で?としか思えません。ただし、高校受験、高校の授業、大学受験では今までの小・中学の授業方法やテスト勉強方法は殆ど通用しなくなります。このことも何度も何度も皆んなに言い続けていますが受け入れて頂けません。学校でも「適当に自己流」塾でも「自分流でほどほど」の生徒が生まれて初めて【見たことも無い問題を解かされる】のです。その時になって「知らな〜い」「こんなん習ってな〜い」って言っても遅いのです。「優しい塾」「生徒のやり方に合わせてくれる塾」が人気ですが、一方的に喋って説明してくれるだけで、結局、生徒は適当に放置するのなら【学校と同じ】じゃないかと思います。すごく失礼な言葉を使って分かり易く言います。ただ単にやり方を知らずに成績が悪い生徒(通称;●★)は、やり方さえ変えれば簡単に成績が上がり始めます。しかし「放っとけば･･･」「黙っとけば･･･」「自分流で･･･」「自分のペースで･･･」で素直に頑張らず意地を張る生徒(通称;人間力が★◆)の生徒は、これからも本人の【変えたい気持ち】が湧かない限り変われません。ま〜〜た、こんなに“大”“失”“礼”なことをハッキリ言ってしまった。マズいなぁ。ま〜〜た「頭おかしい塾長」とか「偉そうなクソじじい」以上のお叱りを頂くんだろうなぁ(涙)

今年もしっかり・・・

Sun, 23 Jun 2024 20:23:55 +0000

今年もアロエの花が、しっかりきれいに咲き始めました。冬場は霜にあたらないようにハウスに入れ、夏場は水を切らさないように水やりをしました。手を掛けてやれば、必ず良い結果が・・・。自然界の鉄則ですね。人間も同じように結果が･･････あわわわわ、又々余計な事を言って叱られるところでした。

これ位なら大丈夫！何とかなる！20240531

Fri, 31 May 2024 22:13:55 +0000

仕事も勉強も苦手(出来ない)な人(生徒も保護者も)の多くに話を聞くと「あっ、そこ苦手だった」「そこ、嫌いだった」「訳分からんかったから放っといた」と言われる事が多いです。「放っといたら何とかなりましたか？」と、お尋ねすると「はい、何とか成りました」と言われる方が多く、「後で死ぬほど苦労したので、必死で勉強し直しました」と言われる方が少数ですが居られました。勉強なんて一生です。学ぶ行為は一生続きます。学校を卒業してしまえば、もう何にも新しく学ぶ必要は無いのですか？「もう、これで良い」「何かこんな感じ」「多分、これぐらい」でも学校は卒業できたでしょう。しかし、学びは死ぬまで続くのです。学生時代に「何か･･･」「多分･･･」「これなら･･･」が当り前として過ごしてしまったら、その後の人生は、現状に満足して自己過信に従って少し間違った方向に進んでいても気付かずに過ごしてしまいそうです。実績があり、知識も豊富で立派な方に何かの役員をお願いすると「えっ、私は自信無いです」「私は良く知らないです」「私には荷が重いです」と言われる事が多いです。相応な知識をお持ちなのに、もっともっと高い成功を求める意識をお持ちなので、いつまで経っても「これで良い」が思えないのでしょう。一方「何か･･･」の方に多いのが「あっ、私分かるよ」「あっ、私出来るよ」「私、やったことある。簡単よ」と簡単に引き受けて頂けます。実態を見ていると、やはり「何かこんな感じよ」「こうしとけば良えんよ」「こんなもんよ」と、ちょっと『？？？？』なことを度々耳にしました。皆んなが敬遠しがちな職務を引き受けて頂けるのですから、大変有難い方々なのです。これは間違いのない事実です。間違ってもそこを責めているのではありません。本来の職務と仕事内容を正確にはご存じないのに「何か･･･」「多分･･･」「これなら･･･」と自信を持って進められる考えは、いつ頃手にされたのでしょうか？を話しているのです。他に、会社で管理職をされている方とも、私の年齢的には度々お話しする機会があります。義務を果たさず、要望に従ってくれない人ほど、権利や自由を口にするし、初期に許された『既得権』を何年経っても更に求めてきます。「職務」「業務」「責務」等の【義務】を求めると、「私はやってるのに･･･」「私は出来てるのに･･･」「そんな法律がどこに・・・」的な口答えが更に返ってくるそうです。やっぱり【学ぶ】って生涯の仕事ですよね。学生時代から「将来にも使える学び方」をキチンと身に付けておきたいです。我が教室の基本方針は「人間力が学力に！」と「将来にも使える学び方」です。受け取る側にとっては一番「鬱陶しい」言葉だと思いますが、大事な事なので、いくら「鬱陶しい」「古臭い」「偉そうなジジイ」と言われても可能な限り続けていきたいと思っています。こんなこと言うから余計「偉そう」とか「頭おかしい」って言われるのかなぁ(涙)

その言葉の目的は・・・？20240525

Sat, 25 May 2024 19:31:35 +0000

一般論として普通の“大人”なら、特別親しい人や特別因縁のある人、特別迷惑を掛けたり掛けられたりした人じゃ無い限り、他人には殆ど使わない言葉があります。その中の何個かを、ここ数年に『言われた』ことのお話しをします。(本当に口に出された言葉です) 生徒に何度注意しても無視して、従ってくれないので保護者に「お家で再度お話し頂いて、結論を教えて頂けますか？」とお伝えしました。その後一か月、生徒に何の変化も無く、生徒からも保護者からも何のお返事も無いので、保護者様に連絡をして、「先日お願いしました話し合いの件、どうなりましたか？」とお尋ねしたところ『えっ？しましたよ』とぶっきら棒に！「あっ、ではその内容を教えて頂ければ…」に対して『子どもは先生達に遠慮があるみたいで言い難いらしいです』「では、お母様から教えて頂ければ…」『えっ、何でいちいち塾に報告せねゃぁいけんの？もうええじゃん』と何がどうなったのかの経緯も結論もお話し頂けません。「でも、このまま済し崩しの我儘を通させたら生徒の為にならないし、塾のルール的にも問題が・・・」と話し合いを持ちかけた時、【うるさいわねぇ！通ってるのは子どもかもしれんけど、お金を出してるのは私なんだから、私の決定がすべてなんです。もう放っといて！】と、捨てゼリフの様に電話を切られてしまいました。他にも、何かの要望を伝えたり変更を申し出たりする場面てありますよね。そんな我儘が通用するはずが無い内容を生徒本人に言わせ、「家の〇〇ちゃんが自分の気持ちを素直に言ったんだから、認めてやって下さい」とか「〇〇ちゃんがやってくれないんなら行きたくないって言ってますんで辞めさせます」は、近年の「優しい」「物分かりの良い」親としては正しい態度なんでしょうか？「ルール的に無茶でしょ」とか「他の生徒に示しが・・・」を要求されて、【私はキチンと要望を伝えたのに、いつになったらやってもらえるのかしら…】と言われた方も・・・。他に近年「増えてるなぁ」と感じる会話もご紹介します。成績不振の生徒のお母様と他の同様の生徒のお母様の立ち話やコーヒーショップでの会話です。「学校が〇〇してくれんから、◇◇してやったんよ」「塾が私の言うように〇〇してくれんから、◇◇してやったんよ」「◇◇って言ってやったんよ」「・・・だったら〇〇を頂戴って、取ってやったんよ」分かりますか？【・・・してやった】って言葉。これってケンカや仕返し以外の何物でもないですよね。当然、話し合いや代替や代償として渡したり受け取ったりすることはあるでしょう。しかし、「言ってやった」「してやった」は、これらには該当しないのでは？単なる「気分良く」「腹立ちを収める為」「全てが自分“だけ”の価値観」を満たすための行為ですよね。仮に学校や塾にそれをされたのであれば、目的は何だったのでしょう？本来の【子ども】の結果など意識に無く、その時その時のお母様(お客様・お金さま)の気分が・・・。塾としては途中退塾は嬉しく無いですし、申し訳ない部分もあったのかもしれませんが「立つ鳥、跡を濁さず」ってことばは昔から聞きますが、どうも「辞めるんだから、関係無い」とばかりに【捨て台詞】を言って帰られる方も増加中です。これらも『腹いせ』なんですかね。少なくとも、この様な態度・行動を経験されて来られた家の子供の成績が・・・・・・あっ、マズいマズい。又々いつもの癖で余計なことを・・・。失礼しました。

カスハラについて考える　20240523

Thu, 23 May 2024 18:54:02 +0000

「ＮＯと言えない日本人」とか「我がままを言わず、周りに合わせる国民性」「横並びを好む国民性」「相手の気持ちを考えて、無茶な主張をしない国民性」と言われて久しいです。しかし最近、普通に生活していても「ファミレスで大声でクレーム(私には言い掛かりにみえますが)を言っている人」「スーパーで理不尽な交換や値引きを要求している人」「役所で『お前の給料は儂が払っている』と奴隷に言う様な要求を言っている人」その他色々を頻繁に目にするようになりました。警察の取り締まりや役所の税金徴収、病院の指示、学校や保育所の対応(塾も入れて下さい)に、自分の感情と少しでも違うと、自分の不手際は高っか〜い所の棚に上げておいて、ＳＮＳにボロボロの言い分を投稿されることを数々聞きました。昔(いつの頃？誰を基準？)は、「人の振り見て我が振り直せ」が当然でしたので、反論するにしても、ひと呼吸置いて反論されていました。しかし、最近は何でも要求し、それが100％叶わないと間髪入れず激情形で問題を大きくする方が増えていると感じます。いつからこんな「言わなきゃ損」とか「言って、叶えば儲けじゃん」とか「別に、知らない人に気を使わなくても、私“だけが得”出来たら何と思われても構わない」って風潮が【普通】になってきたのでしょうか？約30年前に日本も「子どもの権利条約」を批准し、学校で「権利権利」と権利ばかり教えられました。その後「個性」「自由」「人それぞれ」「多様性」「子どもの将来」の言葉のきれいな部分だけをマスコミで取り上げられ、それを真に受けた人々が「正しい要求」では無く【何でも要求】を信じて育ち、社会人と成り『義務は果たさなくても、権利だけを要求しても平気』な人々が増えていきました。その上【客】とか【金払ってる】がすべての判断の頂点に君臨する風潮に繋がっているように感じます。さて、標題の「カスハラ」ですが(カスハラの説明は必要ですか？カスタマーハラスメントの略です。お客様の立場を利用して、理不尽な要求をすることです)事業所や役所に無茶なクレームや要求をしておいて、叶わなければ「怒鳴る」「拘束する」「長時間妨害をする」等の事例が頻発し、条例や社内規定でその様な事態には明確に拒否の姿勢を示すことを決めるところが増加中と聞きます。当然だと思います。遅過ぎたくらいだと思います。もっと早くに対応していたら、ここまでエスカレートしなかったかも知れません。カスハラの考え方としては『第三者に理不尽な要求をすること』は全て定義に入れるそうです。私が度々、言葉の定義や言葉の意味を理解せずに「自分の感覚・感情だけ」で社会に潜んでいる人が多い話はしてきましたが、ここで質問です。【理不尽な】とありますが、理不尽とは何でしょう？辞書には(；道理をわきまえない事。道理と違う事をする事)とありますが、その前に、前述した『権利のみの日本人』は道理を理解されているのでしょうか？「感情」や「損」「得」「楽」で価値判断をされている方々に私たちがいくら「違いますよ」とお話ししても、「何〜に！失礼な！偉そうに！」と火に油を注がなければ良いのですが・・・。他の業種のことは分かりませんが、教育関係の理不尽の多くは、「指示に従わない」「宿題をして来ない」「公式や単語を覚えない」のに、それを注意すると「月謝を払ってるんだから、何とかしてよ」「何か月も高い金を取りながら成績が上がらない」となり、ＳＮＳの口コミに「ここはダメ」と投稿され星が減ることです。逆に生徒がいくら従わなくても注意もせず、保護者のご機嫌をとっている学校や塾は星が増えるのは何でかなぁ？「ほら、やっぱり私は間違って無いでしょ」のお言葉(捨て台詞が多かったですが)通りでしょうか？

勉強方法が・・・20240521

Tue, 21 May 2024 20:14:00 +0000

我が教室では「勉強方法が正しくないと将来困るし使えない！」って教えています。ご存じのように、小学校初期段階の勉強は単純な作業が多いですし、一単元で使う知識も一つ(時々二つ)です。なので、内容理解も使い方も出来ていなくても『聞いた』『(ノートかプリントに)書いてあった』の感覚で何となくその時だけの短期の知識で書けば〇がもらえました。そこで「出来てる」「すごい」と必要以上に褒めすぎると、本人も「勉強ってこんな感じなんだ。何〜んだ、簡単じゃん」と、間違ったままを過信して、その後、何度指摘しても、注意しても修正できません。何故なら近年は「個性」とか「個々のやり方」とか「自由」とか言葉ばかりが先行して、【我慢】して【素直】に【他人の言葉を受け入れる】ことができない生徒が激増しているからです。小学校では単純な知識をその場だけ【素直】に受け取って、それを作業していれば終わりでした。言葉ややり方や注意点を正確に覚えておいて2〜3年後に利用するなんて『稀』でした。ところが、中学に入ると、小学校の知識は『すべて残っている』前提で単元が進んでいきます。小学校の割合や小数・分数の計算は出来る前提の授業になっています。当然学年が進んでいくと「もっともっと」その組み合わせ感覚が必要になります。今回のテストの点数が悪くても「次、頑張る〜」って言って、たまたま次はアップするなんてことは間々あります。何故なら、次の単元は、前回のテストと使用する知識が違う場合が多いからです。悪口に聞こえるかもしれませんが『たまたま上がっただけ』なのです。この「聞いた」→「書いた」→「出来た」→「終わった」→「忘れた」を小学校からず〜〜っと続けてきて、【何とかなった】経験が、その後の【地獄】を招くのです。小学校から地元の中堅中学を受験する時には「ある程度忘れている知識の再入力」をすれば簡単に合格出来てしまうのです。(間違わないで下さい。このやり方ではハイレベルの中学は無理です) 中学受験で何にも変えずに合格してしまった生徒は、そのままの意識ややり方を続けますので３年後６年後に困るのです。中学は地元に進学した生徒は、もっともっとです。小学校と意識・やり方が同じなのですから、内容が高度になれば成る程、想像通り苦戦になります。意識を変えて【素直】【我慢】【修正】をしてくれた生徒は、そこから急激に上昇します。当然です。今までの「勉強じゃないやり方」から脱却したのですから・・・。その後、高校受験が待ってます。本当に私たちの指摘した注意を意識して実践してくれた生徒は安定の上昇です。しかし、運良く実力よりも上の高校に合格してしまった場合が悲惨です。高校の授業や大学受験に使う知識は、今までと比べ物にならない位の激変です。『進学校』と呼ばれている学校に入ってしまうと、それが顕著です。中学で取れていた点数とは比べ物にならない位の点数に唖然です。でも、その点数にも段々慣れてきて平気になります。「学校が何とかしてくれる筈」なんて幻想はやめて下さいね。そんなことが出来るならば、「全員東大合格」が可能になります。何度注意しても「私はやっている」「ええじゃん少々」「何とかなるよぅ」と意地を張り通していたけど、高校は少し無理して有名校に入ったのに、やっぱり意地を張り続けて下降＆下降を繰り返し、大学受験後に「長い間あそこに行かせたけど、ここしか受からなかった。ダメねこの塾」と保護者からお叱りを頂いた生徒も居ました。「将来でも使える勉強方法」を度々発言していますが、この大学受験や資格試験を想定しているのです。

他人の話をキチンと聞く人は・・・20240518

Sat, 18 May 2024 19:14:10 +0000

『賢いって？』と聞くと「知識が豊富で勉強ができる」「テストの点が良い」と答える人が多いです。『じゃ、そうじゃ無い人って？』と聞くと「その反対」とほとんどの人が答えます。じゃあ「頭が良い」って何ですか？「博識って？」「偏差値」って言葉が次々に出てきますが、何がなんだか・・・ですよね。「暗記」って言葉がありますが、当然「覚えている」ことです。過去、我が教室にも居ましたよ。特殊能力の持ち主が。「一度でも目に触れたり耳で聞いたことはほとんど覚えている」って生徒が。たしかに『歴史』や『漢字』はいつも満点でした。じゃあ、この生徒が数学も完璧かいうと「全く」です。つまり内容や使い方は完全には理解出来てなくて、知識としての答え方だけを「文字通り」覚えているのです。しかし、今までの小・中学校のテストや入試では、この「暗記」が大きな得点源となっていました。しかし、超有名大学を卒業しておきながら、「？？？」と感じる人にその組み合わせや応用を質問すると「えっ？そんなん習ってません」と平気で答える人もそれなりに居られました。つまり、昔の「賢い人」の中には、「自分がテストに答える力」は素晴らしいけれど、「他人に教える力」や「使う力」に少し難があった人が居たことも事実です。本人も「暗記量が人間の力」だと勘違いして傍若無人に振舞っていた人が居たことも事実です。そんな「テストに答える能力」や「テストの穴埋め知識」偏重ではなく、前後の事実から組み合わせを考え、記述・論述での解答を求める問題に『入試変革』されています。じゃあ、「暗記」は全く必要無いのでしょうか？そんなことはありません。永遠に不要にはなりません。社会生活や会社業務の中では「機械」が代わりをしてくれることも多いですが、学校や地域コミュニティの中では絶対に必要です。わたし的には、「用語」を理解し、決まりと共に暗記(ここで暗記です。理解した後です)し「理由」「根拠」を基にして応用や解決や取りまとめを考え出す力などの色々な力の一つとして絶対必要だと思います。時々、地域に居られるじゃないですか。最終学歴は大したこと無い(失礼！絶対に見下しては無いですよ)のに、地域で皆んなから頼られたり、困りごとを解決してくれたり、揉め事を両者の意見を聞いて、上手く解決して下さる「有難い存在の人」が！そんな場面に遭遇すると「この人凄い」「賢っ！」って思いませんか？私はしょっちゅう感じてます。じゃあ「賢い」って言われる人と「じゃない」って言われる人の違いは何かな？と観察していたら、何となく少しだけ見えました。「賢い」って呼ばれる人たちは【ヒトの話】をよく聞きます。勿論すでに知ってる事もありますが、何分の一かでも新しい事を見つけるように【良く聞きます】。「何で？」って理由も確認しながら確実に【吸収】しようと聞いています。だから、状況がはっきり理解出来て、知ってる知識も確実なので解決策や対処法が思い付くのでしょう。スゴイです。一方「じゃない」人たちは、何でも中途半端です。聞くのも覚えるのも「何か、こんな感じ」「多分、こんな感じ」「ええじゃん、少々」と全ての知識と対処方法が【雑】なのです。だから意見を言うと「違うよぅ」と否定されると「じゃあ、もう知らん」となってしまうのです。これって、小さい頃からの「勉強方法」や「学び方」と同じじゃないかなと思いました。『先生の説明や教科書の解説を完全に受け取って理解し、確実に暗記し、根拠を持って対処方法を考える』これさえ出来れば、学校の勉強も地域コミュニティでの勉強も完全でしょう。意識したいですよね。子どもはもちろんのこと大人がね。

何がそこまでさせるの？ 20240516

Thu, 16 May 2024 18:03:40 +0000

最近の、成績不振生徒やじり貧生徒に多く見られる特徴を見つけたので書き出してみます。何の根拠が有るのか分かりませんが、異常なくらい「自分に自信を持って」いるのです。学校でも塾でも「私は正しい」「私は分かっている」「私は間違ってない」「私はやってる」と主張してくるか、気に入らないことを強く強制すると、後で保護者から電話で生徒の意向を伝えてこられました。先生がいくら用語の理解を確認しようと「これって何ぁに？」「これってどういう意味？」と聞いても、公式や英語の６文型や時制に対して「ここを覚えないと次に進めないよ」と、ず〜〜っと同じ説明をしていても自分流のやり方を続けるか、「学校では、そこまでやらなくても、今までこれで何とかなったので、これからも何とかなるはず」と何にも変えずに【無視】し続ける生徒がいました。「だってぇ、勉強の成績や宿題は、やってもやらなくても、良くても悪くても、クラブや携帯やゲームや小遣いには影響ないもん」って露骨に言った生徒まで居ました。指摘や注意をすると「完全無視」をするか「異常に不機嫌」になるのです。「そんな事無いもん」って言いますが、明らかにそこが不振のポイントなのに・・・。それを保護者に伝えて、生徒と話して家庭内でのルール作りをして下さるようにお願いしました。後日、生徒に「どんな話になった？」って確認すると「別に、何にも言われて無〜い」とか「先生の言うてんようにするんよ」とか「チャンとするんよ」とだけ言われたと教えてくれました。はっきりと言葉にして生徒を叱られるお母さんにお聞きしたエピソードもあります。「何を注意しても、一度言い出したら聞かないんです」「約束を破ったので罰の話をすると、動かなくなるんです」「もうええ。学校も塾もクラブも行かん。辞める」と閉じこもる。「何でもかんでも強制して、私の気持ちを分かってくれない」と喋らなくなるんです。「ありのままの私を認めてくれないのなら私の存在の価値は無いから・・・」と脅迫するんです。お母様の言葉の中に『？？？？？』のものもありました。「周りの【皆んな】が持ってるなら、家の子だけイジメの対象になると可哀そうだから･･･」「勉強が出来ないからって、趣味や娯楽を認めないのはどうかと・・・」「女の子なんだから、おしゃれに興味を持つのは当然だから・・・」「先生たちが古臭さ過ぎるんですよ。時代は変わってるんだから･･･」「いつも話しに出てくる友達と同じ点数だから良いかなっと思ってます」「人それぞれ得意不得意があるから、家の子はクラブを頑張れば勉強は少々・・・」「本人がやる気にならないといくら手間や金を掛けても無駄だから、それまで黙って待ちます」「大人の考えを強制するのはどうかと思います」「この子の人生だから、親は口出しをせずに、黙って見守ろうと･･･」すごく優しくて素敵に聞こえますけど、殊、勉強に対しては『？？？？』です。塾を始めた20年前には、ほとんど(めったに)耳にしなかった生徒や保護者の言動ですし、保護者も「ダメなものはダメ」としっかり話し合いをされていました。いつから、何が原因で、誰がそうしたのか分かりませんが、人間力や学力が二極化していることだけは事実のようです。私の分析や考えも少しはありますが、ここで結論の様に述べると又々お叱りを受けますので･･･。参考までにお聞きになりたい方が居られましたら(そんな人居るのかなぁ？)どうぞ遠慮なく。

何でかなぁ？ 20240513

Mon, 13 May 2024 20:17:51 +0000

ここ10〜15年で急に増えてきた生徒の行動や、生徒・保護者の言葉があります。それこそ毎日毎日『何でかなぁ？』と悩みながら対応しています。成績伸び悩みや成績不振生徒の人数割合の増加と比例していると感じているのは私だけでしょうか？原因や対応方法を知っておられる方はご指南頂けませんでしょうか？学校や塾で何度注意しても宿題や提出物を持って来ない。覚えるためには、何度も声に出して書いて【覚えるまで】やれって言っても覚えて来ない。注意は一度で聞くどころか、何回注意してもスルー。期限や定時が守れない。〇〇は持って来た？　(間髪入れず)「忘れました！」「分かってるって。しつこいなぁ」で、やっぱり変わらない。「もう嫌」「行かん」「休む」とドタキャンは日常茶飯事。保護者が『あんた。聞いてるの？』に対して、「私はチャンと聞いてるのに･･･」と不満顔。保護者が『言ってもやらないんです』『気に入らないと、動かなくなるんです』も度々聞きます。直前になって、部屋から出て来ないんです。急に「もう、塾、辞める。今日は行かん」と言ってますと電話が･･･。『厳しくしてやって下さい』と言われて入塾頂いたので、何回も無視する生徒にキツ目の言葉で指示すると、『家の教育方針と違います』『私はゆっくりと話して分からせたいのです。大声で指令しないで下さい』『子どもが嫌がる言い方はしないで下さい』と電話が・・・。えっ？どうして欲しかったの？『言っても聞かないんです。小さい頃は、あんなに素直な子だったのに･･･』『宿題終わったの？』と聞いたら必ず「終わった」って言うんです。でも塾や学校から連絡が･･･。『チャンとやるんよ』って言うと、「やってる」って言うんです。『チャンと聞いてる？』って聞くと、「チャンと聞いてる」って言うんです。何度注意しても、本人が【やる気】にならないので、【やる気】にならなければ放っとくしか無いですよね(もし18歳までならなかったら…？) 親の仕事は、何が有っても子どもを見守ってやるだけしかできません。(いつまで？) 別のパターンでは、勉強は、学校や塾で『聞けば』『習えば』後でも何とかなるけど、〇〇教室(野球・サッカー・テニス・ピアノ等)は、一回でも休むと置いていかれるから・・・。家の子が好きで「頑張る」って言ってるのに、何で一々口出しするんですか？私は過去過ぎますが、保護者たちの世代ではどうだったでしょうか？塾の先生たちに聞いてみると私と同じ感覚で同じような経験を経てきています。私たちの世代では、学校の先生が指示したことや命じたことを「やらない」「放っとく」なんて選択肢は絶対にありませんでした。大人(親・近所のおっちゃん・親戚のおっちゃん・先生)が言ったことを放っといたり、自分流で適当にしたり、嘘でごまかしておくと、後でとんでもないことが待ってて・・・。私は決して暴力を推奨している訳ではありませんよ。勘違いしないで下さいね。と、私には考えられない生徒(保護者も)の言動に毎日が「？？？？？」の繰り返しです。だから、「こうしたら？」とアドバイスすると『古臭い』とか『体罰は･･･』『皆んながやってるから･･･』『そんな時代では無い』『お金払ってるんだから、我慢しなくても成果を･･･』と、もっと「？？？？？」。ここまで話を聞いて、解決策や私へのアドバイスがありましたら、ご指南下さい。他所で「何でも許して、機嫌をとる」「保護者の要望には何でも『はい、分かりました』と否定しない」「生徒が喜ぶように何でも放っといてやる」「言うようにしてやると友達を連れて来るので儲かる」を実践されている教室を聞きます。ひっとして、私が気が付いていないだけで、そのやり方が正しい解決法だったのですか？【ま・さ・か？】

できる範囲で･･･　20240508

Thu, 09 May 2024 19:43:53 +0000

「〇〇は絶対やれ！」「〇〇はやってくれなくちゃ」「◇◇は変わらなきゃ…」って言うと、返ってくる言葉が想像できるようになってきました。大人でも子どもでも近年増加傾向なのが、「勉強がすべてでは無いでしょう？」「成績が悪い子は、将来がないのですか？」「出来る範囲でやってるじゃないですか！」「出来る人はやる！出来ない人は仕方ない。どうしてもなら他人に頼む」「この子なりに頑張ってるんだから、分かってやって下さい」「▽▽(スポーツや趣味)は頑張っているじゃないですか」と、やらないことを前提で言い訳して通り過ぎようとされます。最悪のお言葉が「成績が悪い子は生きてる価値が無いのですか？」です。そんな事を言う人が居るはず無いじゃないですか！「出来る範囲･･･」って言葉は最近度々耳にします。職場でも仕事でも平気で口にする人も居ますし、家族のお世話でも「面倒臭いから･･･」「何で私が･･･」が本心なのに「出来る範囲でやったけれど、これ以上はプロに･･･」とほとんど支援をしない人を多く聞きます。「出来る範囲･･･」を否定するつもりはありません。無理に無理を重ねて体調を崩し病気になったり、他の事が何にもできなくなっては元も子もありません。しかし、努力や我慢や改善を全くせずに指示を逃れて楽するためや、上手な言い訳ができればどんな結果でも責任転嫁できるからと口先だけできれいごとを続けている人が多いです。スポーツでも勉強でも同じです。何も考えずに、目の前の簡単に出来そうなことだけやっておいて「自分の出来る範囲で頑張ったのに･･･」「私も自分の範囲で頑張ったのに認めてくれない･･･」を何度も何度も聞きました。何も変わらず何も努力や我慢もせずに現状だけでできることをやったことは頑張ったとは言いませんし、成長や上昇なんてありえません。つまり、ちょっとだけ無理して、ちょっとだけ我慢して、ちょっとだけ挑戦してやったことを「出来る範囲で頑張った」って言うはずです。それ以前に、「頑張った」とか「出来る範囲でいい」は周りが励ましや慰めで言うセリフで、本人が口にすると『言い訳』や『逃げ口上』にしかなりません。「これ以上子どもに言うと喧嘩になるし、家の中が修羅場になるし、何を言っても動かなくなったり、学校辞めるとか塾を辞めるって言われると困るから･･･」との言葉が近年では多かったです。この言葉には多くの『？？？？？』が混入しています。「喧嘩」っていうことは、親と子どもが対等に言い合いしてるってことですか？何故その年齢になるまで制止してこなかったのですか？「修羅場」ってその子は３歳位から傍若無人に振舞ってきたのですか？「動かない」って趣味や好きな事やお出かけや食事もですか？「辞める」って完全に脅し・脅迫じゃないですか？これらって、幼児がおもちゃ売り場で駄々こねて、手足バタバタしてるのと同じじゃないですか。それで大人が根負けして仕方なく言いなりで買ってやるのと同じじゃないですか。子どもが小さい時に『出来る範囲』でダメなものはダメと制止してこなかったからでは･････････？「出来る範囲」って何でしょう？結果やゴールやご褒美は人並み以上を念頭に置いて、自分は殻から出ずに周りに対して「やってるよアピール」して、「許して下さいアピール」の人が多くないですか？でも、まぁ、病気になられたら私も責任取れないしなぁ……複雑(涙)

「聞いてる」から勉強してる！20240504

Sat, 04 May 2024 19:25:04 +0000

最近、何人かのお母様から相談を受けました。要約すると、「家の子『チャンと勉強してる！』って言う割に、成績は上がるどころか下がり傾向なんです。私が教えることも出来ないし、何が原因なんでしょうか？」が多数でした。私が「何をしているから『勉強してる』って思うのですか？」と訊ねると、ほとんどの方が「チャンと聞いてるから･･･」と答えられました。続けて「では、『聞く』とはどうなったり、どうしたら『聞いてる』ことになりますか？」と聞くと、「えっ？聞いてること･･･？？？(この人、何言ってるの？顔)」「では、何かをやりながら他所を見ながら、おまけで音が鼓膜に届いただけでも『聞いてる』ことになりますね？」と聞くと、ほとんどの方が「それはダメでしょ」言われます。そうなんです。大人の常識的理解として「聞く」とは、相手の話してる言葉と内容を理解して、相手の言いたい事を受け取ることですよね。ところが近年の小・中学生は「チャンと聞きなさい」と言われるだけで【確認】も【聞いてない時の罰】も無いことをよ〜くよ〜く知ってます。だから、音信号が鼓膜を振動させただけで、自分は完璧な対応をしていて、あとは大人が何とかしてくれるはずと信じています。その証拠に、声を掛けて直ぐに一度で行動してくれる子がどれ位居ますか？必ず数回声を掛けるか、段々声量アップをするしかありませんよね。さらに、「聞こえさえすれば、勉強は完璧ですか？直ぐに成績アップし、それを維持できますか？」答えは『ＮＯ』です。勉強は「聞く(読むも含む)」→「分かる(一人で再度解いてみるを含む)」→「覚える」→「使えるための練習」を繰り返すしかありません。近年の小・中学校で展開されている授業を見てみますと、テストの問題・解答の解説を毎日の授業でされているように思います(先生の悪口を言っているのではありません)。つまり、聞いて(分かっていなくてもノートに写して)、覚えておくと100点もしくは高得点が約束されているようなものです。なので、成績不振の生徒に取って『聞いていることが勉強の全て』と誤解しているのです。では、先刻説明しました行動は、この流れ中でそれぞれどれ位の割合と考えれば良いでしょうか。私が考えるに「聞く」は全体の10％程度かと思います。続けて内容や別の単元や別の用語との区別、どんな時に使えるのかとの「(理解)分かる」が20％。「覚えたつもり」や「もう分かったから次は大丈夫」では無く、今後どんな場面でも使えるように繰り返し「覚える」が30％。あとは、どんな問題でも、いくら時間が経過していようが思い出せて使えるまで「繰り返しの演習」が40％だと思います。なのに「聞いたから勉強している」って主張しても、成績がアップするはずがありません。生徒たちは「いつ」「誰に」「どのタイミングで」そんな間違いを教えられたのでしょうか？また、指摘・注意・指導しても、平気でスルーや無視をする生徒が増えているのは何故でしょうか？保護者が注意しても「子どもが動かないんです」や「もう知らん！塾、やめる」「もうええ！学校行かん」と家庭内で冷戦状態になったり暴れたりすることを防ぐために、子どもの言い分を全部受け入れている家庭も多いとか･･･。成績に直結する仕事をしている学校や塾はどうするべきなのでしょうか？

ゴールデンウィークですねぇ20240502

Thu, 02 May 2024 19:48:22 +0000

ゴールデンウィーク、ゴールデンウィークって世間は浮かれてますねぇ。「最長10連休」なんて言って、海外とかにVACATIONで行かれている方もおられるのでしょう。残念ながら、私は、そんなに長い休みは頂いたことが無く、この仕事を続けている限り無いと思います(引退して毎日が日曜日になれば･･･休める？でも、その時には身体が動かなかったりして･･･) ところで、ゴールデンウイークって名前、どこで付けられたかご存じですか？有名な話ですからご存じの方も多いかも。昔むか〜し、娯楽が映画くらいしか無かった時代、この五月の連休は、娯楽を求めて大勢の人が映画館に押し寄せたらしいです。そこで映画業界の人が「金ががっぽり儲かる一週間」でゴールデンウィークと呼んだらしいです。その言葉が当り前になり、日本中が呼び始めたそうです。しかし近年、ＮＨＫだけは呼ぶことを止めました。理由は、田植えで忙しい人。観光地で忙しくて家族でお出かけ出来ない人。連休で休みが取れない業種の人。この人たちにとっては【ゴールデン】ではなく、ＮＨＫにクレームが入ったそうです。そこでＮＨＫは『大型連休』と呼ぶことにきめて、ゴールデンウィークとは呼んでいません。今度、気を付けて聞いてみてください。些細な知識でした(てへ、ペロ)

地元の方々の認識に･･･　20240429

Tue, 30 Apr 2024 13:16:35 +0000

仕事柄、地元の小・中学生の保護者さまとは日常的にお話しする機会があります。以前から何度か「この地域は、少し全国との認識に違いが･･･」とお話ししてきましたが、将にそれに当てはまる内容の話を何度も言われています。地域外の遠方から引っ越して来られた方や、一度県外や遠方に出られて帰郷された方には簡単にご理解頂けることが、ずっと地元地域にお住いの方にご理解頂くのは、少し時間が掛かることがあります。たとえば、「家の子、小学校で、いつも大体80点くらいは取ってるので普通」とか、「家の子、小学校のテストで毎回95点か100点取ってくるから優秀」とか、「家の子、小学校で『よくできる』を取ってるし、先生から『安心して下さい』って言われるから優秀。国立の〇〇付属中は確実」とか、「家の子、私立の◇◇中(偏差40程度)に受かったから、もう大学受験まで安心」とかです。他に地元中学の例です。保護者の場合、「家の子、学校では成績が悪いの。でも塾に行かせれば直ぐになんとかなるはず」「あそこの有名進学塾に行かせれば、家の子も▽▽高校くらい簡単に･･･」「家の子、テストで平均点くらいをいつもキープしているので、普通の高校に行ける」「家の子、テストで毎回80点くらい取ってくるので優秀。あの〇〇高校は安心」「家の子、地域で2番手の高校(偏差40後半〜50位)なんですが、この塾は教えることできますか？」「地域2番手の〇〇高校に合格できたから、もう国立大学は確実！」「家の子、クラスでも優秀な方だから◇◇高校(偏差40中〜40後)で安泰」生徒の場合「学校の宿題はキチンとやって、ノートは完璧だから、受験も大丈夫」「テストなんて、先生が説明したことだけ書いとけば点取れるから簡単」「学校のテストではいつも85〜95点。なのに塾のテストは習って無い問題を出すし、難しすぎる」学校のランキングや学校の偏差値の認識が少なくて、30年くらい昔の保護者様の時代の記憶からアップデートされてないことがあります。地元小・中学校のテストのレベルが「出来て当然」「小学で100が普通、中学で90以上が普通」になってるのに、説明すると「そんなことは無い。失礼な」と叱られます。中学で平均点なら偏差値30台後半しか無いのに、家の子の実力は普通で普通の高校に行けて、大学もそこそこ知名度の有る大学くらいは可能との認識。私立中学でも中堅高校でも、入ってしまえば通っていれば「後は学校が何とかする責任が･･･」と言われます。それって、有名監督のチームに入れば誰でもプロ選手や確実に大リーグと同じ価値観ですよね。高校も同じです。普通って何ですか？大学受験は全国との競争ですよね。つまり地元地域の学校順位なんて何の価値も無く、偏差値と授業内容がすべてですよね。偏差値で言うと、最低でも50を越えていないと入れない高校は２校しか無く、他の15〜20の高校は偏差45〜30くらいです。30の高校で話を聞くと、方程式の基礎やbe動詞文一般動詞文の基礎からやり直すか、中一レベルのプリントを別に作って、教科書を見て転記さえしていれば正解で、とにかく卒業までもっていくと言われてました。本当にこれが「普通」なんでしょうか？偏差40位の高校に入って「頑張れば、地元の市立大学や県立大学くらいなら･･･」と言われる方が居られますが、本心から言われているのなら「はい、頑張って下さいね」としか言えませんし、ご存じなくて、勘違いされているのなら「少しだけ私の話を聞いて下さい」です。この保護者の勘違いや生徒の「甘ちゃん」「舐めてる」を逆手に取って、『あ〜〜っ、うちで頑張れば大丈夫ですよ』と淡々と授業を消化し、結果は何も変わらず卒業させるタイプの塾が『優しい』とか『要望を聞いてくれる』と持て囃されているのが【地元の認識の間違いの最たるものかな】と感じています。間違いをお話しすると【変な塾】【厳し過ぎる塾】【古臭い塾長】と更にお叱りを受けます。やっぱり「耳障りな事でも言い続けて」認識を変えて頂くことの難しさを感じています。

郷に入れば郷に従え　20240424

Wed, 24 Apr 2024 22:02:51 +0000

「郷に入れば郷に従え」昔から使われていることばです。新しい知識やルールを学んで、早く地域のコミュニティに参加する最善の方法だと思います。日本の文化(良し悪しは別として)を表す言葉として最良の言葉だと思います。近年では「個々を尊重」とか「人それぞれ」とか「多様性(間違って使っている人が多いですが)の時代」の言葉に流されて、伝統のルールや皆で守ってきたことまで中止になったり、有名無実になってることを多く目にします。では、自分たちで新しいルールややり方を作り上げるのかというとそれも見えません。とにかく、他人が決めたルールを守りたくないための都合の良い便利言葉として使われている気がします。逆に良くないことでも、友人や周りの人たちがやっていると、「皆がやっているから･･･」と「私は自分を殺してでも皆んなに合わせられるのよ」的に、便利に使い分けています。「学校ではこうしてるから・・・」「学校ならこれで良いから・・・」と然も我慢して従っているかのように発言しますが、では、学校で指示された事柄は、全て実行するのかというと、「嫌」や「面倒臭い」ことは知らんぷりして放置している場面も度々目にしました。私たち「塾」は、もっと簡単です。「金払ってるんだから･･･」の言葉の中に「だから優しくしろ」「だから強制するな」「だから機嫌とれ」でも「結果は必ず出せ」「気に入らなければやめれば良い」「他にいくらでも変わりはある」で転々とされる方も沢山見て来ました。親がそれをすると、子どもはそれがルールだと学びますよね。「個性」も同様です。個性とは、個々人が持つ特性・性格ですよね。「個性を認めて個性を伸ばせ」って多くの人に言われますが、個性の中には「良いこと」も「悪いこと」も両方含まれていますよね。それを、「個性」の名の下に、何でもかんでも許して認めろって、ご都合主義の無茶理論じゃないでしょうか？話を戻します。今まで生きて来た・やってきたルールを変えることは「嫌」ですし「しんどい」「面倒臭い」ですよね。でも、現実に実績が出てるやり方や考え方は実績が出てるんです。「我慢してでも、一度は受け入れろ」が『郷に入れば郷に従え』の本当に言いたい意味なんじゃないかと思います。

「違う」って言ってるのに･･･　20240424

Wed, 24 Apr 2024 17:34:02 +0000

小学生や中学生の勉強を見ていると、最近の生徒の勉強に対する取り組み方法や意識・時間の使い方にすごく疑問を感じています。塾を開校した頃には、そこまで思わなかったですし、間違ったまま続けている生徒は少数派でした。また指摘すると直ぐに修正してくれる子が多かったので、余計意識に残らなかったのかもしれません。しかし近年は、指摘すると「塾長は文句が多い」とか「うるさいなぁ」とか「古臭い」とか「私を悪くばっかり言うから塾やめたい」なんて言葉まで直接耳にすることが増えました。保護者に状況をお伝えすると「子どもに聞いたら『チャンとやってる』『キチンと聞いてる』って言ってます」とか「子どもが通うのだから、子どもの意志を尊重して･･･」と言われることも増えています。「チャンとやってる」とか「私は分かっている」とか「キチンと聞いてる」って、誰に確認したのでしょうか？何を根拠に何をやってるからそう思うのでしょうか？保護者も「子どもに聞いたら『やってる』って言ってます」って言われますが、何のどこを確認されてのお答えなんでしょうか？同じ学校や同じ先生、同じ塾でも成績が二極化してきているのは何故でしょう？確実に結果を出せている生徒、継続的に上昇維持している生徒は、見ていても【違うよ！】の部分が少ないですし、仮に指摘しても直ぐに受け入れて修正してくれます。成績が思い通りにならなくて悩んでいる生徒ならまだ見込みが・・・。しかし、色々混合で間違えている生徒ほど「自信」と「プライド」を持っているのは何故でしょう？小学１年生と、小学５年生と、中学３年生で勉強方法が同じ訳がないじゃないですか。更に、高校生になると(特に受験校・進学校って言われる学校)とんでもなく変わってしまいます。その時に慌てても遅いのです。一番多い間違いが「授業を聞いてる」「宿題をやった」を勉強だと思ってることです。「聞いてる」って何でしょう？音が耳に届いていたら「聞いてる」ですか？大人の普通の解釈なら「内容が理解」出来ていて初めて「聞いてる」だと思うのですが・・・。つまり「聞いてる」から、後は放っておいても「その内」出来るだろうと思っている訳です。次が「宿題をやってる」から勉強と思っていることです。宿題の紙は教科書を虫食いにして「写せば(写経と同じです)完成する」様に作られています。「これを埋めたから勉強ができるようになる」と認識しているようです。たしかに昔(30〜40年前)はそうでした。しかし、現在の学校は、文科省のお達しにより、宿題を減らさざるを得ないのです。つまり、宿題は勉強では無く、勉強をする範囲とポイントを知らせるためのモノなんです。その後の自主勉強が勉強なのです。次は、「聞いた」「教えてもらった」「出来た」で放置して、１週間後には消えて無くなっていることです。先刻も言いましたように、「分かって」「残す」ための家での作業を勉強と言うのです。【今日、出来たから、次もできる】なんて、間違いの最高峰です。塾で先生が問題を一緒に読み、ポイントから状況を書き出し、書きながら立式し、計算の流れを解説し、答えまで辿り着く説明をしています。これを「うんうん」と言いながら眺めて、答えだけ転記して「嬉しそうに」書いて終わる生徒がいます。先生は書きながら説明していますので、数分掛かりますが、生徒が自分の頭の中だけでやれば数十秒の内容です。思考の順序のお手本を解説しているのです。出来ない子ほど「聞いてる」「分かったから次は大丈夫」って言います。答えが知りたいだけなら解答をコピーして渡しますし、学校の宿題の答えを聞いて書いただけで「出来る子」になる訳がないでしょ！聞いて、満足して、放置する一貫の流れをず〜〜っとやってるから現状なのになぁ…。「学校の先生は何にも言わない」「学校だったらこれで許される」「周りの友達と同んなじだから大丈夫」を最前面に出して反論してくれますが、何を言っても結果は変わりません。素直に聞けないのは、何の自信とプライドがあるからなんですか？それを根拠に「私(家の子)は普通」を言う人ほど、高校や大学は〇〇を･･･、と言われます。特に大学のレベルは全国との競争です。通っている学校の普通は関係ありません。

私は「ちゃんと」書いたのに･･･　20240422

Mon, 22 Apr 2024 21:08:01 +0000

宿題や提出物やテストの答案の記入にはルールがあります。答案には記入の条件が付いています。「単位を書け」とか「条件に変換して書け」とか色々です。提出物も宿題も求められた形で満行にして書けとか条件が付きます。一番大切なのは「読める濃さ」「読める大きさ」「読める字」で「正しい日本語」で書く必要があります。近年、多いのが、「氏名欄」が７もあるのに２位の小さい字で端っこに書く生徒。「芸能人のサインのつもり？」って言う「読めない字」の生徒。単位がポイントなのに、単位を書かずに「えぇじゃん、分かるじゃん」って言う生徒。最悪な場合は、連立方程式の答えで片方だけ正解で、他方は不正解なのに、「半分合ってるんだから半分点数を頂戴」って言う生徒。「書いたじゃん」「やったじゃん」「良いじゃんちょっと位」「私は頑張ったのに」「私の頑張りを認めてくれない」と、ルールに従って素直に行動することよりも、【私】を主張して『許してもらう』ことや『その場を通り過ぎる』ことに意識があり、そこに注力していることが気になります。私たちも『個性』や『上手・下手』があること位認識しています。しかし、絶対ダメなことや、将来困ることは早めに認識して修正して欲しいので注意しています。書くことだけでなく、会話や行動でもこの傾向は見られます。「言ったじゃん」「聞いてるじゃん」「自分なりにやったじゃん」「覚えたじゃん」って、何でも『自分は正しい』とか『自分は間違ってない』と主張しさえすれば許して庇ってもらえると勘違いして、大切なポイントを軽く受け流している生徒ほど『伸び悩み』状態です。「書いた」は、相手が読めて理解出来て用を成さなければ意味がありません。「言った」は、相手に伝わらなければ意味がありません「聞いてる」は、相手の意図と内容がくみ取れなければ意味がありません。「分かってる」は、内容を理解してそれが出来なければ意味がありません。学校では、いくらスルーしてても攻撃や反撃が来ないのを知ってるから【とにかく口答えして終わらせる】をしていませんか？多くの「優しい」を売りにしている塾も同様です。私たちは、鬱陶しがられるのを覚悟で注意を続けています。保護者さまに、生徒への「注意や声掛け」をお願いしても、本当に言って頂けたのかな？と思うことがあります。これも生徒と同じです。伝わらなければ言って無いのと同じです。言っても生徒が受け取って行動しなければ、言って無いのと同じです。あっ！又々余計なことまで・・・・・・。いつもすみません。

「やってる！」って言う人　20240421

Sun, 21 Apr 2024 22:36:15 +0000

誰かに何かの行動確認をすると、ほとんどの人が「やってるよ」って答えてくれます。「やってないよ」とか「やらんよ」と平気で答えられる人は、求められた行動の意図や内容を理解できてなくて、放置していても問題を感じず、自分自身の中にある優先度が低い人か、悪意を持って、そのまま放置している場合しか考えられません。では、「やってるよ」「やったよ」と答えてくれる多数の人々の中でも、結果にバラつきがあるのは何故でしょう？ある人は、求められている量の120％出来ていても、まだ不安げです。別のある人は、求められている量の80％しか出来ていないのに自信満々です。「性格の問題よぉ」「個人の自由よぉ」「人それぞれじゃけぇ(出た出た、最近こればっかり)」で自己肯定したり、寛容に聞こえて実は見て見ぬふりをしていたりが実態だと思います。すると、100％以上やった人が「頑張ってバカを見た」「頑張っても認められない。損！」となり、我慢の連続となるか、「次からはしない」とマイナスの決断をしてしまいます。必要量に達してない人は「ほ〜ら、こんなもんよ」と独り善がりの判断をしてしまうか「これ位やっといて、後はウヤムヤで時間切れ」と『上手なごまかし方を体得した』となり、ドンドン目標とする達成量が減少していくでしょう。だから【負のスパイラル】で違いの溝は、より深く・大きく乖離していきます。これらの認識は、出来てる人は、敢えてゴタゴタや不協和音を作りたくないので「やっていない他人」に注意をしませんし、出来てない人は、自分に自信がありますので「できていたり」「分かっている」他人に確認もしませんし、仮に指摘されても聞き入れません。この現象は、地区のコミュニティや町内会。地域の任意団体。ＰＴＡや子供会。学校のクラス行事担当等でも度々見られます。町内会やＰＴＡの役員の成り手がいなくて、高齢化集団になったり、同一の人が何年もやらざるを得ない、最悪の場合は「解散」なんてのもよく聞きます。これらが、一部の社会生活だけならまだ良いのですが、この行動や考え方が勉強の基礎・基本に関係しているとしたら、『個人の自由』や『性格』だけで片付けてしまっても良いものでしょうか？将来困っても「これが運命」「勉強が全てでは無い」や「教え方が悪い」で済ませられますか？「やってる」「できてる」の判断ってどうやっているのでしょうか？自分の経験や周りの色々を見てきて知っている知識で判断する人。誰かに現状を伝え、次の手を聞いたりアドバイスを求めた上で判断する人。自分の思い込みや決め付けで「分かっているつもり」ですべてを自己判断で決めている人。周りや友人の「楽な方法」を聞いて、「楽」「得」で決めている人。ぐらいでしょうか？これらの判断の方法って勉強のやり方にそっくりなんです。充分『できている』人ほど「もっと確実に･･･」とか「このやり方で…」とか「見落としは無いか？」と何度も何度も確認をし、周りの人にも意見を求め、周りのアドバイスにも真摯に向き合って素直に受け入れ、行動し、更に上を目指します。ところが『できていない』人は、最初の説明や用語理解が甘い(雑)ので、事案を進めていけばいくほど、本来のゴールと方向がズレ始めています。更にスタート時から自分でゴールやレベルを決めてしまっているので、周りの意見が耳に入り難いです。聞き入れるのは、「もう、これ位でいいんじゃない？」っていう、自分の考えに賛同してくれる「楽」「得」なものだけを聞き入れてしまいがちです。昔から【他人を２割低く、自分を２割高く評価する】という言葉があります。社内の人事評価などで「おれの方があいつより仕事が出来てるのに、あいつは上司に取り入って評価された」との話をよく聞きます。前述のセリフを当てはめると、相手が120％、自分が90％の実績でも、相手が96％、自分が108％だと思い込んでいますよね。現実には30％も負けているのに…。これって、【性格】で済ませても良いことなんでしょうかね？子供だけじゃなく大人も･･････おっと、又々余計な事を･･･。失礼しました。

口数が少ないおとなしい“良い子”20240419

Fri, 19 Apr 2024 20:41:15 +0000

教室に「体験授業」に来られた時や「塾の説明を求めて」来られた時、もしくは入塾後に、ほとんど自ら言葉を発しないか、こちらからの質問に対しても返事や反応をしてくれない生徒が年々増加傾向にあります。「学校で友達と雑談する時もそうなのか？」「学校の先生に呼ばれた時の返事もそうなのか？」「先生に質問された時の答えもそうなのか？」「家庭で親や兄弟と会話する時もそうなのか？」と色んな場面を想定して確認してみました。「友達との雑談…」の時は、普通の会話　or　聞き役。「学校での返事…」の時は、普通の声の大きさ。「先生に質問された…」の時は、塾での返事や声の大きさと同じくらい。「家庭での会話は…」の時は『黙って放っておくか、単語で“好き嫌い”だけを言えば、親が次々と単語を投げかけてくるので“頷いておけば済む”か、私の好みに合わせてくれるので何とかなった』そうです。これらの事象を保護者にお伝えすると、往々にして「そうなんです。家の子おとなしくて良い子なんです」とお答え頂けます。何に対して誰に対して良い子なんでしょうかね。もちろん、本当に口数が少なく、ほとんど自らは発言しないけれど、成績優秀生徒や成績急上昇の「良い子生徒」も居ました。しかしそのような生徒は、必要な場面や本当に疑問が解決していない場合、理解が出来ていないときには、こちらがびっくりする位の声量で明確な単語を使って発言をしてくれました。増加傾向にある生徒の多くは、質問しても黙ったままで、じっとしていることが多いです。予定や行事について聞いても「分かりません」「母さんが･･･」で認識できていない場合が・・・。勉強内容や用語・公式について現状の理解レベルを質問しても、黙って固まっています。「学校やクラブでは普通に会話できるのに、何で塾では黙ったままで反応しないの？」と聞いたことがあります。「初めての人や他所の人とは恥ずかしくて会話ができない」の生徒の気持ちは理解できました。理解できなかったのは「分からんから塾に来ているんだから、聞かれても答えられるわけない」とか「下手に答えて、間違えとったら怒られる。損じゃん」「黙っとけば、時間が経ったら、先生たちが勝手にしゃべりだす」でした。「覚えて無い」「やり方の方法・指示に従わない」的な【損得優先】の生徒や、「出来ないのは教え方が悪い」「金払ってるんだから、塾は優しくするのが当然」「大人から体罰やパワハラは絶対にしてこない」と、誰に教えてもらったのか分からないような【権利偏重】の主張をする生徒まで居ました。「質問をされたら返事をしろ！」と言ったら、首を縦横に動かすだけの生徒も居ました。「何で…何を…」って聞いて、『返事』って言うと「はい」ってとんちんかんな反応の生徒。状況理解や状況判断ができない生徒は、往々にして日本語が苦手です。学年が進んで進学すればするほど独力で文書を読み取って組み立て直す必要が起こりますし、記述で解答しなければならないことが増え始めます。普段から言葉を聞き取ったり言葉を組み合わせて使ったりしていないことから、語彙力や日常の常識語を知る機会が減っているのだと思います。ステージの上で弁論しろとは言いませんし、クラスで一番のおしゃべりになれとは言いませんが、やはり反応や受け答えのスムースな生徒ほど成績上昇が容易いですし、社会に出てからも仕事がスムースに進むのではないでしょうか？

私は「やってる！」って人20240414

Sun, 14 Apr 2024 22:42:42 +0000

何かを注意したり、説明したりすると「分かってるもん」。何かの指示をしても実行が感じられなかったり、やった形跡が感じられないことを注意したり、説明したりすると「やってるもん」「できてるもん」。って、別々の場面なのに打ち合わせをしたように共通の反応が返ってきます。今まで何度も何度も、お話ししていますが、このやり取りは何故起こっているのでしょうか？「分かる」「やってる」「できてる」って何でしょう？これらのセリフを私たちに投げかけてくる人たちには、もう一つ共通点があります。「私の努力を分かってくれない」「私の気持ちを分かってくれない」「人それぞれ」「個性」「個人の自由」「私なりに」等、チェックできない根拠の無い言葉も付属で付いてきます。「分かってる」って何がどう認識できてたら「分かってる」ことになるのでしょうか？「やってる」「できてる」も同様です。「やってる人」や「出来てる人」と比較して明らかに『出来ていない』『やっていない』のが目に付いたので「嫌われる」「鬱陶しがられる」のを承知で指摘しています。私たちの場合も、出来ていない生徒には注意しますが、出来始めた生徒には回数や頻度やレベルは減っていますよ。絶対に【そんなことない】のに、指導者が自身の威厳を保つために作り話までして、生徒を悪者にして指摘することがあると思われますか？もし、あると思われる方は、ここで話は終わりです。お付き合い下さいまして有難うございました。じゃない方、続けます。やっている・出来ているのであれば結果も望むようになっているはずです。望む結果が得られていないのであれば、何かが間違っているか何かが不足しているのです。それを外部から指摘されたのです。自分の思い込みや勘違いを素直に認めてみるのが一番の近道だと思いませんか？常に自己否定をしながら生きていけなんて言ってません。そんなこと出来るはずがありません。常に自分を否定したり自分を卑下したままで生きていくことなんてできませんから…。指摘された部分をよくよく聞いて現状の自分と比較するか、素直に不足部分を認めるかして欲しいだけなのです。なのに「分かってる」「やってる」「できてる」って主張して、認めようとしない人は何に縋っているのでしょうか？私が想像するに、「今までこれで何とかなった」「今まではこれ位で許された」と『分かってる“つもり”』『やってる“つもり”』『できてる“はず”』と、言葉の本当の意味を知らずに今日まできたか、自分をごまかして甘やかして許しているかしか考えられません。「今まではこうやって言い逃れすればよかった」「作り話でその場逃れをしても、自分に罰や痛みがくることは無い」と少しだけ悪意をもって【わざと】言い訳をしている人も少数だけは居ると思います改めてお尋ねします。「聞いてる」「分かってる」「やってる」「できてる」って、何をどれ位どのようになればそういえるのでしょうか？再度言います。言葉の持つ意味通りなら、それなりの結果が現れているはずですよね。私が出会ってきた人たちで、これらのワードを主張された人ほど、勘違いか出来ていないか足りていない人でした。簡単な話です。指摘されたら、思い込みを外して、素直に再度、行動をするだけです。近年は、生徒よりも…………あっ、又々失礼なことを口走りそうに・・・・・・ごめんなさい！

塾選びを間違ってしまってるのは…20240409

Tue, 09 Apr 2024 17:51:52 +0000

年度終わり・新年度始まりのこの時期、入塾を考えられたり、塾選びをされている人は多いと思います。 (受験生には、受験まで9か月から10か月しかありませんので少し遅いのですが・・・) 塾に通う目的は明確ですよね。「成績不振なので少しでも早く取り戻したい」「段々と成績下降気味なので、何処が何が間違っているのか教えて欲しい」「頑張っているけれど中々思い通りにならない。どこを変更すれば良いのか教えて欲しい」「学校では質問し難いので、丁寧に説明して欲しい」「自分的にはそれなりに満足しているけれど、もっともっと上のレベルを目指したいので更に沢山の知識を与えて欲しい」等々が大方の目的ではないでしょうか？勉強なんて、極端な言い方をすれば「学校の授業」と「家庭での自習」だけで充分可能なのです。現代のカリキュラムや教科書はそれくらい良〜〜く出来ていますつまり、塾なんて特別な生徒にしか必要ないのです(それを仕事にしている私が言っちゃあダメですね)。正しい勉強のやり方と取り組み意識は、小学校に入学してから「先生の言う通りにやる」→「ガムシャラに覚える」→「用語を細部まで区別して理解する」→「公式やルールを細部まで理解して覚える」→「問題の状況を理解して、知ってる知識のどれを使うのかを考える」と学びました。中学以上では、この小学校までのやり方に量と内容が複雑に絡み合うだけです。それを「サボって」「ごまかし」続けた人が段々「苦手」「嫌い」になっていったか、間違ったやり方を思い込んで続けた結果、段々方向がズレていったとしか考えられません。もちろん、性格的に他人をかき分けたり競り勝ちたい人と、自分のペースでコツコツ頑張りたい人が居ることも事実です。だから、塾も一斉塾(集合授業スタイル)、個別指導塾、パソコン・通信教育タイプと色んな形態があるのです。学校で声を上げて質問ができない生徒が、一斉タイプの進学塾に入っても、分からないことも質問できないのですから「あの有名進学塾に通ってるから安心」っていう自己満足に終わるかもしれません。逆に競り勝ちたいタイプの生徒が、ゆっくりタイプの塾に入ってしまうと、「少し、じれったい」と感じるかもしれません。取り組み方や量に間違いがあり、ごまかし続けて来た生徒には、勉強の知識よりも、「やり方」を修正してあげることが優先です。間違ったままで、いくら知識を与えても、またまた何処かに消えて残りません。時間の使い方や優先順位を間違っている生徒には、ご家庭と協力し、毎日の生活リズムを作ってあげることが優先です。一番間違っているのは、生徒の実力や性格、学習方法と量を無視した、大人の都合や間違った判断基準で塾を決めていることです。「あっ、ここ、テレビでよく見る有名。安心(何が？)」「あっ、ここ、去年〇〇ちゃんが通ってるって言ってた」「ここは、◇◇への合格実績が良いのよね。家の子も安心(何で？)」「クラスの大勢が通ってるから大丈夫(何が？)」「家の子が選んで来た塾だから、家の子に一番合ってるはず(何で？)」「家の子、頑張るって言ってるから、どこでも同じ」よく、よ〜く、度々聞いた言葉です。「あそこは厳しいから嫌」「あそこは怒らないから良い塾」「あそこは〇〇高校に沢山…」「このＩＴ全盛の時代に、まだ紙？」一番間違っている言葉はこれらです。生徒の現状と指導方法がマッチしてないと望んだ結果は得られません。希望的思い込みは間違いを生みます。何が必要で何を強制して学力を伸ばすのかは大人が判断するべきなのです。生徒の口コミやネットの書き込み、きれいなホームページで判断せずに、教室で指導方針を確認されることが最優先で最重要ではありませんか？

春満開ですねぇ！20240407

Sat, 06 Apr 2024 16:02:50 +0000

今日で、春期講習が最終日を迎えます。私学の入学式や始業式、大学の入学式はすでに終わっている学校もありますが、公立の小・中・高校は来週からです。何か、完全に「春」って感じです。同時に、遅れ遅れって言われていた【桜】がきれいに咲き揃っています。教室の近くにある老舗(？)の「服部大池」の土手も満開できれいでした。今朝、見て来ました。

言葉の意味(定義)が分かってない？ 20240405

Fri, 05 Apr 2024 19:22:05 +0000

成績不振生徒や実力伸び悩み生徒、また、その保護者によく見られる現象が『言葉の意味を間違って理解して使っている』です。例えば「勉強する」です。何をどうやって何がどれくらい出来れば「勉強をしている」ことになるでしょうか？「勉強やった！」「勉強終わった？」って、日常よくよく聞くワードですが、ここが間違いの入り口です。 (勉強の定義の説明は長くなりますので別の機会に･･･)　ここで【勉強】として使っているのは多分【宿題】ですよね。現在の小・中学校で【宿題】としている内容や量は勉強ではありません。『自ら進んで学習する生徒を応援する』との文科省と教育委員会のお達しにより、限りなく宿題を減らしています。現在宿題として出しているものは、家庭学習をする生徒のために、今日の授業単元とキッカケを知らせているだけなのです。だから、宿題だけやっていても、勉強をしていることにはなりませんし、学力は下がり続けます。その上、最近の学校は、宿題を出す先生は「悪者」ですし、もうすぐ「体罰」に区分されそうな勢いですから･･･。他にも宿題を出さない塾もあるそうですが、『自ら進んで･･･』の生徒以外は、通わせても中々・・・。勉強の方法と内容については、別途、塾教室にお尋ね下さい。次は「聞いてる」です。「あなた、学校や塾で先生の言うことをチャンと聞いてる？」「私は、先生の言ってることをキチンと聞いてる」「先生の説明を聞いてる」って日常よくよく聞くワードです。「聞く」って何ですか？音の振動が鼓膜に当たって、脳で認識できることですか？「何かこんなことを言ってた」「多分こんな感じのことを言ってた」と漠然と所々のワードが聞き取れたら「聞いてる」ですか？「そんなこと無いもん」とクレームが来そうですが、近年の「伸び悩み生徒」の「聞いてる」を見ていると、先生が用語やルールや根拠の説明を丁寧に一つ一つ書きながら説明しても、『ボ〜〜』と聞いて答えまで辿り着いたら答えを書いてお終い。つまり先生は、この問題の解き方を【バカ丁寧に】順を追って説明して見せてくれただけ。だから、次に同様の類題をだすと「分から〜〜ん」「こんなん習って無〜〜い」となるのです。塾でも学校でも先生は分かってます。習って無い問題を出すはずがありません。また、先程の手順の紙を生徒に渡して「この順に、自分で理由と根拠を思い出しながら再度解き直してみるんよ」と指示しますが、伸び悩み生徒は「やったもん」とか言いながら、実は「眺めた」「見た」だけで内容までは踏み込んでいません。だから残って無いので翌週も同じことの繰り返しです。これを叱ると「厳しい塾」。これを放置しておくと「優しい塾」と人気に大差が生まれるのです。他に「やってる」とか「頑張る」とかありますよね。以前、地元の中学校で「結果を考えてはいけない。頑張る姿が美しい」と度々生徒たちに言われていたことがありました。生徒たちはどう受け取りますか？「あ〜ぁ、頑張ったら点数は悪くても良いんだ」と思いますよね。成績中の上の生徒も「形だけで楽に過ぎる」ことを覚えますよね。だから全体の学力が急激に下降した時期がありました。これは、本当に『やってた』のでしょうか？「家の子に聞いたら『やってる』って言うんです。親が子どもを信じてやらないでどうするんですか？」と言われる方も居られます。信じる場面と根拠を確かめて信じているのかな？と思います。「子どもを信じて、見守りたい」と言われる方も居られます。これも、きれい事に聞こえます。待って、見守って時間だけ経って、間に合わなくなっても『信じてやったから･･･』と納得できますか？『塾で、いくら言っても聞いてくれません。一度、お家で親子で色々話し合って下さい』ってお願いすることがあります。家庭での話し合いを確実にやって頂けた場合と、生徒との間で、言葉の定義を確認された家庭の生徒は、その後、急激な変化を見せてくれます。生徒どころか保護者自身が「勉強」「聞く」「分かる」「やる」「変える」「変わる」の定義をご存じなかったり、「だって、素直に聞いてくれないから、話し合いにならないんです」と言われる保護者。じゃあ、塾の私たちはどうすれば？近年は、子ども達だけでなく、大人や保護者年代の方々の中でも、言葉の定義や使い方を理解されていない方が多く見受けられます。例えば【情けは他人の為ならず】って分かりますか？

ルールを破っても･･･20240403

Wed, 03 Apr 2024 20:48:54 +0000

ルールを守っていますか？一般社会ではルール(決まり・約束)を守るのが“普通”ですよね。でも近年は、大人でも「自由だ」「個性だ」「人それぞれだ」等々、自論(ある意味屁理屈、ある意味わがまま)を然も権利の様に大声で主張する方が増加しているように感じます。ルールって、皆んなが不快にならず、円滑に過ごせるように決められているはずです。それを「自分だけ思い通りに気分良く」勝手に変更し、「多様性だ」「個々の考えを認めろ」「そんな時代じゃあ無い」と皆んなが思い通りやり始めると社会が段々荒廃していきます(もう、していると言う人もいます) 大人の社会ではルール、マナー、エチケットと色々有りますが、マナーやエチケットなどは個人の自由に任され過ぎて既に崩壊が始まっているように見えます。ルール(法律・条例)でも、罰則規定が無いものは、『別に守らなくても、罰金無いし･･･』と平然と口にする大人が多過ぎです。例えば、自転車乗車時のヘルメット着用は子どもやお年寄りは割と守られていますが、じゃない大人の着用割合はどうでしょう？この規定は【義務】ですよ。【ｍｕｓｔ】ですよ。でも、罰則規定が無いから、ほとんどの人が『無かったこと』にしていますよね。じゃあ、これらを子どもについて考えてみましょう。宿題忘れ、持参物忘れ、提出期限忘れ等々、学校でも塾でも普通に発生しています。まだ、これらは『形』がありますので注意もできますが、『公式を覚えて来い』『いついつまでにやれ』『家で再度解いてみろ』なんて、何の形も証拠も有りませんので、子ども達の言いなりです。昔なら「立たせる」とか「居残り」とか普通にありましたが、現代は何をやっても全部【体罰】【虐待】との批判を頂きます。下手に強めの注意をすると、直ぐに保護者からお叱りの連絡がきます。もちろん、無視せずにルールを守ることが【当然】と思っている生徒も居ます。当然のように成績アップや成績上位をキープしています。お家でも、親子会議や家族会議でキチンと話し合いをして全員が守ることが【普通】に生活されています。一方、きれいに「聞き流し」て、スルーして、『出来るところからやった』『自分のペースでやった』を主張する生徒は、やっぱり目に見えて上達の障害になってますし、【今までの経験だけの自分流】や【これ位なら許される流】が変わらなければ、進学すると徐々に(急激にの生徒も居ました)下降でした。生徒に確認すると、「だって今までこれで何とかなったもん」(なって無いから今の実力でしょ)とか「別に母さんは何にも言わんもん」って言います。これらの現実を保護者にお伝えすると、出来てる生徒の保護者は「えっ？もし、そんなことがあったら直ぐに言って下さい。家でルール化して、破ったら罰です」と真剣に直ぐ対応されます。一方中々変化してくれない生徒の保護者にお伝えすると「いつも、言ってるんですけどねぇ」(子どもに聞いてみると、別に何にも言われて無いとか、チャンとやるんよだけ言われただけ)」ですし、「下手に言うと機嫌が悪くなるので、家では叱らない」とか「決めるけど(親が一方的に言っただけ)、守ってくれない」「私も忙しくて」「私の人生を全部子どもに使うわけにはいかない」ってお答えが多いです。何でもかんでも「怖がらせて」【恐怖政治】をやるべきだとは言いませんが、「放っといても」「無視しても」「約束を守らなくても」「相手の言い分を聞いてなくても」、要望や楽しみは全部叶えて貰えるとしたら、大人の私たちでも【楽な方を選び】ますよね。増してや人生経験十数年の生徒たちが「あっ、これでは将来困るぞ」と自主的に辛い・苦しい方を選んで進んでくれることは殆ど無いように思います。携帯電話やテレビゲームの使用時間や使用料・課金等が放任状態の家庭ほど何でも放置が起こっています。これらの価値観は、子どもだけの責任では無いように感じます。

あのお母ちゃんだから･･･20240330

Sat, 30 Mar 2024 18:04:35 +0000

私たちが長年子ども達を見ていると、子ども達の成長や性格・成績形成に大きく影響を与えているのは、やはり「お母様」だなと感じています。もちろん「お母様がすべて」と言う訳ではありませんが、現在の我が国の子育て事情と家庭環境を見ていると、どうしても大きな影響力を持っていることは否定できないでしょう。夫婦の力関係や嫁姑の力関係。夫婦の勤務時間や収入差。単身赴任やシングル等。勿論、原因が複雑に絡み合ってることは理解した上で、やはり、お母様を見ていると何となく・・・。大きく分けると３パターンが見えてきます。１つ目は、過保護(いつまでも可愛い〇〇ちゃん)タイプです。・・・・・中略・・・・・・２つ目は好みのタイプです。・・・・・中略・・・・・・３つ目は従属的タイプです。・・・・・中略・・・・・・最近よく聞くのは、「上の子はこうやったら良い子になったのに、この子は何ででしょうね」「上の兄姉はキチンとできたので、私の子育てに間違いは無い」と主張されるパターンです。全く同じ対応はされて無いはずですし、環境も少しずつ変わっていた筈です。何より、全く同じ性格の子なんて居ないのですから、全ての子が初めての子育てですよ。周りの家族が『子育てに協力的でない』パターンも耳にしますが、やはり他人や機関に相談したり、話を聞いたりして、修正することが大切ではないかと思います。もし、私でも宜しければ、僅かでも協力させてもらいますけど･･･。お母様が「聞く耳をお持ちである」ことが前提ですよね。今日の内容は、ここに該当するお母様を完全に敵に回すことも想像できますので、途中を沢山省略しました。もし、万が一聞きたい方はお越し頂くか連絡下さい。差し上げます。これらの例は、現実に体験したことですので実名を挙げることもできますが、まさかそれはやりません。

本気で変わろうとした生徒は･･･20240330

Sat, 30 Mar 2024 16:00:54 +0000

「自分が変わらないと何も変わらないよ!!」「今までと同じじゃあ、今までと同じ結果しか出ないよ!!」と、言い続けています。当然のことですが、何も変えずに何となく過ごしてきた生徒や保護者ほど『変わろうとしている』と言いますが、そのようには見えません。スタート地点の成績なんて関係ありません。私たちの指示や注意をどれだけ真剣に受け止めて、本人たちがどれだけ本気で変わろうとしていたかが、すべて結果に表れます。 *小学５年から不登校だった子が、高校は特進クラスに合格し、大学卒業後には夢を叶えてエンジン設計の仕事をしています。 *中学から高校に掛けて不登校気味だった生徒が出席日数不足で転校し、高校卒業認定試験を経て大学に合格し、現在は公立保育所で先生をしています。 *学習障害で「暗記」が大の苦手だった生徒が、毎日自宅で周りの生徒の５倍の時間を掛けて覚え、高校は進学校に合格し、今は夢だった『職人』として生きています。 *小学時代は「やんちゃ」が取り柄の生徒。保護者が無理やり中学受験をさせたら、周りの生徒にビックリして本気で勉強を始め最終的に『医学部』に・・・。 *「野球が大好きだから一生続けたい･･･」と絶対に塾をサボらずに国立大学に合格し、職場に野球部のある大会社で仕事をしている子。 *中学時代にごまかしたり放っといたりが日常だった生徒。随分叱って泣かせもしましたが、改心して公立大学に合格し、小学校の先生をしています。 *宿題や提出物を放置することが普通だった中学生。初めて本気で他人に怒られたのが塾長らしく、その後真面目な受験生になってます。 *何となく中学受験をして私学に通っていた中学生。勉強に対する考えが間違っていることを指摘し続けていたら、公立大学に合格できました。 *「頑張っている姿が･･･」「周りに嫌な思いをさせないように･･･」「本当は〇〇だけど、母さんが･･･」と気を使い過ぎて、形に拘っていた生徒に『意地悪な対応』をして本心を聞き出し、勉強のやり方や取り組み内容を指導し続けて、有難く国立大学に合格。等々、本気で変わろうとしてくれた生徒や保護者たちは、皆んなが憧れるような進学先を手に入れてくれたり、なりたくても中々成れない夢の職種について頑張ってくれています。これらは、本人たちが本気で変わろうとしてくれた結果です。一方、【振り】だけして内心は何も変えて無い生徒。見えて無いからバレないだろうと、塾を一歩出れば全て無かったことにしたり、やったように見える形だけ作って来る生徒。塾に行ってるから、友達よりたくさん勉強してるから、その内上がるだろうと舐めている生徒。「私の気持ちは･･･」「私の考えは･･･」と言い訳ばかりで、結局今までと何も変えない生徒。別に無理して頑張らなくても今まで通りクラブには行かせてくれるから･･･の生徒。別に無理して頑張らなくても今まで通り携帯は使い放題だから･･･の生徒。別に無理して頑張らなくても今まで通り家から追い出されないから･･･の生徒。別に無理して頑張らなくても今まで通り先生と親が何とかしてくれるから･･･の生徒。このような「生徒の気持ちを優先に･･･」の流行りの言葉を利用して我がまま放題の生徒満載です。時には、不登校の生徒に内緒で本心を聞いてみたのに、保護者が勝手に先回りして分かり過ぎてやっていた事が原因で生徒も楽に乗り続けていたパターンもありました。保護者も「私の子育てを否定するの？」とか「じゃあ、私に原因があるって言うの？」ってケンカ腰で聞いて頂けないこともたくさんありました。「高いお金を払ってるんだから、塾で何とかしてよ！」の方も居られました。本当に保護者の対応が完璧なら、何故、生徒がこの成績なのでしょうか？本気で結果を変えたいのなら、苦労や恥も覚悟で、本気で行動を変えないとですよね。

本心から“出来たい”と思ってます？20240329

Fri, 29 Mar 2024 21:26:51 +0000

「〇〇になりたい」と思ったら、必死になって練習しますよね？たとえば、プロ野球選手になりたかったら、毎日筋トレやロードワークをしたり、自宅で素振りをしたり、練習日にはコーチや監督の指示を必死で聞き、嫌でも何でも言われた様に繰り返しますよね。保護者も「〇〇にならせたい」や「〇〇になりたいのを叶えてやりたい」と思ったら、同様ですよね。食事に気をつけたり、練習の環境を整えたり、面倒でも練習時間に合わせて生活の時間を変えたりしますよね。適当に金だけ出して“放っとき”ませんよね「行ってるから、何とかなる」「行かせてるから、何とかなる」「行ってるから、その内上達する」「行かせてるから、その内上達するはず」「監督が何とかしてくれる」「有名な指導者だから、家の子でも何とかしてくれるはず」　　とは思わないですよね。間違っても、「お金を払ってるお客様なんだから、私は何もしなくても･･･」「私は何も変えなくても･･･」なんて絶対思わないですよね。じゃ、何で、勉強が苦手・不振・下降気味の生徒や保護者ほど上記のようなセリフを口にされるのでしょうかね？逆に考えれば、こんな意識や優先順位をお持ちだから学力だけが中々改善できないのかなぁ。以前、親の夢が破れたので子どもに【野球命】の生活をさせておられる親子が居られました。ここまでは私が意見を申し上げることではありません。しかし、我が教室に連れて来られて、我々に色々言われた内容に多くの疑問符が・・・。生徒は中２でした。学力は抜け穴だらけで確実な出来るのは小２レベルまで。勿論基礎からゆっくり説明し、一つずつ確実に作業をして復習と宿題を指示して帰しました。翌日、お母様から電話がありました。「家の子毎日、自主錬で忙しいので家ではそんな時間はありません。宿題なんかもっての外です。復習や宿題なんかしなくても出来るように、授業を【もっと良いように】教えて下さい」です。その後「塾の日の塾の時間になるとお腹が痛くてトイレから出られないんです。もっと優しくしてやって下さい」と追い打ちが・・・。偏差値30台の中３の生徒と保護者が「塾に来させるから野球で有名な〇〇高校(偏差値60台)に入れて下さい」と来られたこともありました。これは極端な例ですが、成績が伸び悩んでいる生徒や保護者は同様のものを感じているのは私だけでしょうか？塾でいくら注意をしても決して従わずに無視する生徒。自分流を変えずに今まで通りを続ける生徒。見えなければバレなければ良いと思っている生徒。「先生の説明を聞け」って叱ると『聞いてる』って、途中や根拠や解き方のヒントは相変わらずスルーして答えだけを書いて満足してしまう生徒。「家の子に確認したら【チャンとやってる】って言ってます」「家の子は良い子です」「私だって色々用事があるんです」「私だって色々子どもに注意しています」「私の人生を全部子どものために使う訳にはいかないんです」と何度生徒の塾での問題行動や家庭での行動の改善をお願いしても、「言ったのにやらない」とか「言うと機嫌が悪くなって部屋に籠る」とか「親は子供がその気になるまで【見守るしかない】んです」「勉強が全てでは無いです」と『あぁ、原因はここだな』と思われる行動をされる保護者まで･･･。何かを成し遂げたり、何かに成りたければ本人が本心から思って本気で行動するしかないはずです。もちろん家族や親の協力があると、それが少しだけ早まります。私たち塾がしてあげられることは「間違いを指摘してあげたり」「少しだけ近道を教えてあげたり」「どうすればもっと確実に届くかの方法を言ってあげること」しかできません。「お願いしたんだから･･･」で本人も保護者も何も変わらなければ結果も中々変わりませんよ。

先生の話をよく聞くんよ！20240327

Wed, 27 Mar 2024 20:22:03 +0000

「学校で、先生の話をよく聞くんよ」「分からんかったら、先生の話を書いて帰るんよ」「しっかり聞いて、それを覚えとくんよ」これらの言葉は、お母様方が小さい子や成績不振の生徒に声掛けされているのをよく耳にします。「その通り」です。勉強の基本は【学校の授業】です。私もそう思います。しかし、ちょっと待って下さい。「よく聞く」って何ですか？　何をどのようにすれば「よく聞いた」ことになるのですか？　先生の話を最後まで「うんうん」って聞いて、答えを書いて、丸をもらって『ニコッ』の生徒をたくさん見てきました。授業の板書を何の疑問も無く覚えて書いて丸になったから満足している親子もたくさん見てきました。確かに【丸】になることは良いことです(少なくともバツになるよりは･･･)が、それが元となり、受験や高校の授業についていけなくなった生徒も何人もみてきました。「塾長のひとりごと」でも何度も指摘してきましたが、近年の地元小・中学校の授業は、テストの答えを説明しているような感じです。小学校では、ほぼ100％説明します。だから『100点取れて普通』と言っているのです。中学校では90〜95％説明します。だから80点以下だと『不安レベル』だと申しているのです。一斉授業(学校や有名進学塾)の形態では、先生が一方的に説明するしかありません。分からない生徒が居たら「何でですか？」と質問するしかありません。気が弱かったり、少し遅れ気味の生徒は『恥ずかしくて』質問できません。だから理由も分からず根拠も無いまま「ノートに書いて」「覚えて」「記入するだけ」になるのです。それで【丸】になってしまうから勘違いするのです。たとえば、我が教室では、用語や問題に対して根拠や理由を説明します。『だから、こうするんだ』と理解していないと、逆から聞かれたり、応用して利用する必要のある問題に対応出来ないからです。小学・中学の算数・数学の授業中の例です。「この問題はどうゆう状況？」「何が分かってる？」「何をして何を答えろって言ってる？」「そうだね！」「じゃあ、何をすればそうなる？」「次にこうなる為にはどうすればなる？」「そうだね！」「じゃあ、答えに辿り着くために最後に何をする？」「で、この書き方で良い？」と箇条書きにしながら順を追って説明している場面を見ます。ここが分かれ道です。改善して急に成績アップする生徒は、答えよりここの説明を大切にします。途中に自分が覚えて無かったワードやルールが出てくると書き込んでいます。そして自宅で一人で自分に説明しながら再度順を追っています。根拠や流れが理解できて、頭の中で何をどのように考えていけば良いのかのお手本を目の当たりにしたのです。先生が書きながら5分も掛けて説明しましたが、一人で頭の中で考えれば20〜30秒のことです。これを繰り返すことを【先生の説明を聞いている】とか【聞いたことを覚えておく】と言います。ところが、改善に時間が掛かる生徒や最悪下〇する生徒を見ていると、先生が説明している間『ボ〜』と眺めていて、答えまで辿り着いたら、その答えだけを記入して嬉しそうにしていたり、先生が書いた説明の紙をもらって帰って、また「そのままを覚えよう」としています。それでは、今までと何も変わりません。今までと変化させたいから塾に来ているのではないのですか？今までと同じことをしていては何も変わらないと思います。「今までは、これで何とか・・・」って生徒も居ますが当然です。今までは、これからよりも簡単だったのですから・・・。保護者も「聞きなさい！聞きなさい！」と、『聞けば分かる』『聞けば出来るようになる』と信じておられる方が居られます。「家の子は、チャンと聞いてるって言ってます」を主張される方も居られます。現状の学校の問題点を理解して、将来への対応も考えている私たちを少しは信じて下さいね。

学校のテストなんて･･･20240319

Tue, 19 Mar 2024 14:17:55 +0000

地元の小学校や中学校の話しです。「家の子、小学校のテストでいつも80点くらいは取ってるから安心です」「家の子、小学校のテストでほとんど90点くらいですから、良く出来る方です」「家の子、小学校のテストで毎回半分くらい取れてるから真中くらいだと思います」「家の子、中学校の定期テストでいつも平均より少し上だから中の上」「家の子、中学校の定期テストで80点“も”取るので出来てる方だと思います」「家の子、中学校の定期テストでいつも90点も取ってるので“〇〇高校なんて余裕”です」「家の子、中学校の英単語テストで、いつも満点取っているので単語や暗記は完璧です」地元小・中学校のテストの得点に対する多くの生徒と保護者の考えだと思います。一言で言い切ると、『ほとんど間違っています』『だから実力が伸びないのです』小学校のテストは「教科書準拠」って言ってますが、完全に教科書そのままです。もっと分かり易く言うと、教科書の付録の別紙状態です。つまり、先生は毎日テストの答えを黒板で説明しておられるのです。その1日〜3日後にテストを配って書かせているだけなのです。だからキチンと黙って聞いて宿題していただけで100点取れて当然なのです。なのに80点とか半分とかって、キチンと聞いていないのか、今までの知識が消えていて、目の前の言葉しか使っていないのが明らかです。中学校の定期テストも同様です。教科書やサブテキスト、配布されたプリントに載っている問題(そのまま)しか出題されないのです。キチンと聞いて、キチンと宿題して、キチンと試験期間中に復習していれば、100点取れて当然です。まあ人間ですから『忘れ』や『勘違い』『誤字』が起こる可能性がありますので90〜95点有れば充分でしょう。それを『平均だから普通』って、誰が言ったのですか？何の普通ですか？図形の形を少し変えたり、文章や与えられたグラフを少し変えたら『こんなん習ってな〜い』『先生ズルい』と生徒。『習ってない問題を出すなんて･･･』と保護者まで。生徒たちに言わせると、【習う】【教えてもらった】とは途中式も答えも全てを言って貰って【そのまんま覚えておけば丸をもらえる】状態を言うらしいです。小学校1〜2年生から成長してませんよね。英単語テストでも同様です。「次回、これとこれの５個をテストするから覚えておいで」と指定された５個だけしか出ません。休憩時間にトイレから帰って2分も有れば覚えられます。テストが終わったら直ぐ忘れて、その日の授業中でも出てこなくてもＯＫなのです。もちろん、語尾変化や時制変化なんて別の単語としてテストしないと覚える必要なんてないと思っていそうです。これで「暗記は完璧」って言えるのでしょうか？保護者の時代は、先生が独自に問題を作っておられました。本当の意味で「理解度」や「知識の定着」を見ることができました。しかし、現代では、少しでも変えると「こんなん習ってな〜い」と生徒が言い出し、それを真に受けた保護者が・・・云々・・・です。根本の『習う』の意味が『分かる』『使える』ではなく、丸々言って貰って本人の努力なしに「そのまま」書けば丸になったり合格することを「良い教え方の先生」と言うらしいです。だから高校受験や高校の授業が「？？？？」となるのは当然です。地元小・中学校のテストは、単元確認テストに成り下がっています。その時の「通知表」を書くための資料でしかなくなっています。その点数を見て我が子の実力や受験校を判断するのは非常に危険です。休み明けの確認テストや復習テストも同様です。実力は外部の【模擬テスト】でしか測れません。学校のテストの点数を何よりの至上目標にされる保護者(それに付けこむ儲け主義の塾)が居られますが、当り前に聞いて、当り前に行動してくれれば、ほとんどの生徒の点数は上がります。

スタートが遅い！20240311

Mon, 11 Mar 2024 17:48:33 +0000

塾に通う目的は、大きく分けて3つあるでしょう。一つ目は学校の内容に満足せず(？)もっともっと豊富な知識や多彩な解法を知りたくて求めて、新しい指導者につく場合です。二つ目は成績が思わしくなくて、補習や学び直しが目的です。三つめは受験に向けて、しっかりとした学力を身に付けて志望校合格を手にするためです。の「もっともっと」の生徒に期限やタイミングはありません。知りたい気持ち、上を目指す気持ちはいつでも、いつまでも持ち続けて欲しいと思います。の成績が思わしくない生徒(成績不振？)の場合、気付いた時、感じた時、直ぐに始めないと、更に更に成績が下降してしまいます。「何かこんな感じ」「先生がこう言ってたから･･･」「ええじゃん、これ位で･･･」「私より下の人居るし」と、間違った意識と行動で過ごしてきたことが『成績不振』に繋がったと考えられます。保護者も同様に、「その内･･･」「頑張るって言ってたし･･･」「未だ受験まで2年有るし･･･」「通知表は３だし･･･」と先送りが通常になってしまってます。カリキュラムは過去の単元が分かって無いと今の単元は分かりません。今の単元が分かってないと次の単元なんか「？？？」です。つまり遅くなればなるほど【戻れなくなる】のです。その上、親が塾を考えても、子どもは『できるだけ行きたくない･･･』が普通です。子どもに「どうするん？」と聞いても、子どもは「・・・」と保留・放置・先送りをします。それをしてきたから現状の成績なのです。成績表は小学校ではギリギリ問題無ければ「よくできる」です。クラス内で上位(トップや優秀ではありません)ならば「よくできる」が付いています。小学校では上位1〜2割か、下位１割で無ければ『３』が付いています。つまり35点〜80点の生徒は皆んな『３』なのです。『３』は決して【普通】では無いのです。嫌がる子でも早めに「お尻を叩いて」やり直しを始めないと･･･。さての受験のためです。よくあるパターンが、友人が「夏期講習に行って受験する」ことを夏休み明けに聞いて【私も受験する】の子供の言葉を聞いて「じゃあ塾にでも･･･」と秋から・・・。中学受験は１月初です。残り3〜4か月です。元々成績優秀な生徒なら別ですが、前記のような「普通」の生徒が３か月で「何とか･･･」は・・・・・・分かりますよね。高校受験も同様です。中３の１学期中間が終わって、慌てて「〇〇高校へ･･･」とか「クラブが終わったので９月から塾にでも･･･」が多過ぎです。１学期に入塾しても残り8〜9か月です。クラブ引退後なら5〜6か月です。これで「何とかなる」や「あの進学塾なら･･･」と考えている生徒や保護者。つまり『「行けば」「習えば」「聞けば」「教えてもらえば」直ぐに成績なんて上がるはず』と考えているからですよね。近年では、大学受験も高校受験も日程が少しだけ早まっています。やることも増えています。だから大手塾や大手予備校では以前の新学期(４月スタート)や(3月スタート)を止めて(2月スタート)や(1月スタート)に変更しています。つまり、現状と必要量を分かっているから【逆算】で動き出すのです。「出来る生徒」「出来る親」ほどこの逆算をされます。「出来ない生徒」ほど行き当たりばったりや少しでも先送りをします。「その親」ほど「子どもが言うんだから･･･」でそれを許して手遅れになります。行動やスタートは少しでも早めにして下さい。「家の子は･･･」は独り善がりじゃなく、他人に確認してもらって下さい。生徒の将来と希望のモノを手に入れることが何よりも大切なのです。

今年の入試が終わりました20240308

Fri, 08 Mar 2024 16:32:46 +0000

今年も入試のシーズンが終わりました。塾にとって、入試の結果は二番目に重要な仕事です。毎年のこととは言え、いつまで経っても慣れません。連絡が入るまでドキドキしています。ひょっとすると、本人や保護者よりもドキドキしています。結果は、全員、第一志望校に合格してくれました。良かった良かった(ほっ) 大学受験生は今年も優秀で66％が国公立大学に合格してくれました。これで累計してみると約半数近くが国公立に合格してくれました。有難う有難う。感謝です。今日からは、次の入試と次の定期テストに向けた動きが始まります。(はぁ〜)いつに成ったらゆっくりできるのかなぁ。なんちゅう仕事を選んじまったのかなぁ。

１年前より余計風当りが･･･20240306

Wed, 06 Mar 2024 17:08:44 +0000

2023年04月09日日曜日に『私(塾長)はおかしいの？』と、以下の「ひとりごと」を書きました。改めて読み直してみると、近日では当然のように言われますし、更に「優しく、子どもの求めるように、家の子は･･･、何かあったら誰が責任を･･･、私だって忙しいんです、何故私の人生を子どもの為に･･･」と私には理解できないような言葉も増えました。まあ、参考までに昔の文章を読んでみて下さい。「あの人、頭おかしいんじゃない？」「あの人、考え方がおかしい」「あの人、自分のことをどれだけ高く評価してるの？」「あの人、塾ごときが偉そうに･･･」「あの人、塾のくせに上から命令して･･･」「あの人、私(お母さん)のことを批判して･･･」　　　　等々。たくさん言われて、言われ慣れて(涙)、それでも、『縁』あった生徒(や保護者)の将来と社会に出ても使える実力を私たちの第一目標にして、たくさんの批判も聞こえてないふりをして耐えてきました。確かに、経営的には逆効果です。近年の　　　(中略)　　　を『売り文句』にして集客をガンガンしている塾があります。『儲け主義』や『商売』としては正しいのかもしれません。しかし、せっかく我慢して頑張っているのに、結果が出ないのは生徒はもちろん、保護者も私たちも辛いです。長くこの仕事をしてきて、開塾当時と今とでは、生徒・保護者の考えや内容が変わってきていると実感しています。当時の成績不振生徒は、本人の意識・行動が原因のことが多かったように思います。現在の　(中略)　　なんてセリフを聞くことは少なかったと思います。 (大きく中略) 最近、私がよく口にする言葉が「私はガリレオ・ガリレイみたいに、一生懸命に主張すればするほど、嫌われて疎まれて処刑・抹殺されてしまうのかなぁ」です。私(塾長)を認めて褒めて欲しいなんて求めてません。でも、私のくだらない自論や独り善がりでも、冷静に聞いて受け入れて、何割かでもチャレンジや実行をして頂けているご家庭の生徒は、大半が成績上昇や志望校を手にしています。少し、ハッキリと厳しい言葉を発しているかもしれません。少し、昔ながらのやり方(今流行りのＩＴや裏技を教えるやり方はしない！)を強行しているかもしれません。しかし生徒たちに「長い将来にまで使える学習方法」を習得してもらうことが希望であり目標なのです。「教えた」「言った」「できないのは生徒の責任」「やらないのは生徒の責任」「授業しているから結果は知らない」「授業しているから金をもらうのは当然」で生徒を放っておくことが、今流行りの【やさしい】【自由】【厳しくない】塾なんでしょうか？こんなことを一生懸命言っているから私は「おかしい」って言われるのかなぁ？ ※途中にたくさん登場する(中略)はここではとても書けません。興味が有る方で怒らない方は申し付けて下さい。原本を差し上げます。

体験授業後に事実をお話し･･･20240304

Mon, 04 Mar 2024 18:45:45 +0000

私たちの教室では、体験授業を大切にしています。何故なら、その直後に保護者と生徒本人に「現状・実態」をお伝えし、生徒の考え取り組み方、保護者の認識・今後の協力度合いを私たちも理解して、これからの生徒の成長に最大限の環境を整え、大人たちも協力して生徒の目標の為に認識を一つにし、頑張っていくためです。後々思い出してみますと、現状が自分たちの思いと違っていたけれど、最終的に激上昇した生徒の場合は、保護者が「えっ？そうなんですか？知らないって怖いですね。これで良いものかと･･･」と細部まで質問され、直ぐに考えを変えて頂けました。生徒も保護者とキチンと話し合いをして、入塾直後から指示に従ってくれ、学校での授業の受け方や生活のリズムまで変わっていきました。一方、成績が芳しくない(分かり易く言うと【上がらない】 or 【下降】する)生徒の場合、保護者に現状をお伝えすると『でしょうね』『だから連れて来たんです』でまるで他人事。生徒にいくら色々話して指示をしても、ほとんどスルー・無視される事が多いです。生徒のこの行動を保護者にお伝えしても「ちゃんとしぃよ」とか「先生の言うことをきくんよ」でお終いです。その後、生徒に聞くと「塾に入ったんだから、通っていれば、その内に自然と出来るようになる」と生徒自身も他人事です。さらに保護者にお尋ねすると「私は何度も注意するんですけどね…」とやはり、どこか他人事に聞こえます。このタイプの親子が卒業時に取られる態度もどこか似ています。「家の子を分かってやってくれなかった」「子どもの望むようなやり方じゃ無かった」「高い月謝を払って何か月も通わせたのに、ちっとも成績が･･･」と一方的な【捨て台詞】を･･･。過去、最も『？？？？？？』な反応をされた保護者の例をお話しします。体験授業の直後に「〇〇は出来ましたが△△と◇◇を忘れていたか出来ませんでした」とお伝えすると、急に顔色が変わり「そんな事はありません。失礼な！学校では《よくできる》って言われてるのに･･･｣と怒って帰られました。同様に直後にお伝えすると「えっ？じゃあ家の子が頑張って無いって言われるんですか？もう良いです」とやはり怒って･･･。同様に「このやり方を続けていると、学年や学校が上がると出来ないことが増えてきますよ」とお伝えすると「そんな事は無いです。小１の時よりも今の方が出来ることは増えました」と。私は「？？？」以外ありません。「単純に授業のノートだけを覚えていては、模試や入試で困りますよ」とお伝えすると、「中学校のクラスでベスト３なので家の子は間違って無いです」「いやいや、家の子、そのやり方を嫌うんです」「だって、〇〇教室の練習があるので勉強時間が･･･」これらの生徒が高校に進学後にどうなったか･･･。見たく無いですが何人も見たり聞いたりしました。現状をお伝えしただけで、何故、叱られるのでしょうか？褒めて煽ててご機嫌を取って欲しかったのでしょうか？現状の地元の小学校・中学校のレベルは酷いです。これは先生に問題が有るのではなく、指示に従わなくて宿題さえもやらずに成績不振の生徒を擁護する行政と保護者に起因します。小学校のテストなんて100点取れて当然です。「クラスで上位」と自慢している生徒でも、偏差値的には40レベルです。中学校の定期テストも同様です。問題も答えも全て知っているのです。90点を越えて当然です。だから平均点を取っても偏差値的には30台後半です。「そんなことは無い」とケンカ腰で言われる方。そんなに現状の教育をお分かりなら「何故、お宅のお子様はこのレベルなんですか？」こんな教え方をして下さい。それは家の子嫌がるので止めて下さいと言われる方「そこまで【お詳しい】のでしたら、【お家塾】で指導された方が成績アップに･･･」塾は「サービス業」だと言うことは分かっています。ただ、ご機嫌取りに注力する(流行りの、ブームの、人気の〇〇け主義)塾が生徒の為の正しい方法なんでしょうか？古臭いと言われようが、厳しいと言われようが、生徒の望んだゴールまで向けて導いて届かせてあげることが【一番のサービス】だと思うのですが・・・・・・望まれてないんですか？やはり、聞こえの良いＣＭを見せて、結果よりも『機嫌よく月謝を払って頂ける』システムの構築が【現代風】なんですかね・・・・・・(涙)

成績は飛行機？20240228

Wed, 28 Feb 2024 13:33:36 +0000

成績(勉強)は飛行機と同じです独り立ち(離陸)できるまでは長い長い練習の継続(滑走)が必要ですしかし独り立ちしてしまうとあっと言う間に高く高く舞い上がっていきます長い練習の継続をせずに短時間で独り立ちをしてしまうと失速(勘違い)して墜落してしまうのです下降(着陸)する時も同様です気が付かない内に、ゆっくりゆっくり下降を続けていて気が付いた時には地面(ビリ・不合格)が目の前に見えてビックリです全てが見えているのは(本人でも保護者でもなく) 管制官(先生)だけなのです

周りへの考えが･･･20240227

Tue, 27 Feb 2024 17:45:33 +0000

「自分の行動が、周りの人へ悪影響を与えたり、周りの人に迷惑を掛けないように・・・」私たち(古い)世代は当然のように、このような言葉を言われて育ってきました。近年、このような言葉を発言すると「何で、周りばかり気にしなければ･･･」とか「自分は自分。周りとは違う」とか「何でもかんでも周りに合わせなくても、私を尊重して」と色々な意見を頂きます。「何でもかんでも自分をころして、周りに合わせろ」って言ってるのではありません。『自分の行動が周りの人たちにどんな不快感を与えているか』『自分の行動が無意識の内に周りに迷惑を掛けていないか』想像・推考しろって言ってるんです。「自由だ」「個性だ」「人それぞれだ」と何でもかんでも【個】を大切にする掛け声が大きくなり、「唯我独尊」や「傍若無人」が当然の権利の様に振舞う人が増えてきました。【個は無視して周りに合わせる】ことだけを求めているのではありません。この国で住み、地域で生活していくのであれば社会や周りやルールを無視してはいけないと思うんです。行政には法律や条例があり、地域にはルールがあり、家庭にも決め事や約束がありますよね。当然、勉強にもルールがあります。勉強の場合には「ルールは絶対」であり「ルールを覚えてルールを守り、ルールに従って行動・思考する」ことが絶対です。ところが近年、教室の地域で学力低下や成績不振が大きく目に付き始めて観察していると、これらが出来ない生徒(保護者も居られます)が激増中です。指示をしても「無視」作業や提出や返事を求めても「放っとく」行動や理解度の確認を行なっても「顔色を変えずに嘘」期限や締め切りに対しての意識が甘い(これは大人も多いですね) 成績低迷の生徒たちからは、これらの行動が当然のように見えます。「これらの行動をどう思いますか？」と聞くと、『そりゃあ、ダメじゃろう』と皆んなが皆んな答えてくれます。現実に行なっている生徒自身に聞いても同じ答えを言ってくれます。しかし、平気でこんな行動をするのです。それも「何も後ろめたさを感じていない」様に「平気」の様に見えてしまうのです。逆に成績急上昇中の生徒は「気にしすぎる」ので『少しくらいは気を抜く日をつくれ』と心配で言ってしまいます。何でこんな行動が【当り前の権利】になってしまったのでしょう？私が考えるに、今までそれをやっても(無視しても、楽しても、放っといても、嘘ついても)何もお咎めや罰が無かったから『周りに迷惑を掛ける』という感覚や概念が身に付いていないのだと思います。嘘ついても宿題をやらなくても好きな事(趣味やクラブ)には行かせてもらえる。期限を守らなくても先生や親が裏で何とかしてくれる。先生の指示を無視し続けても痛みや損は無い。親に言い付けられても「ちゃんとするんよ」の一言だけで「ネチネチ」は言われずに携帯やゲームは自由放題。『宿題が終わって無ければ夕食もテレビも後回し。約束を破ったら1週間〜1か月は何らかの禁止事項を課せられたり一人だけで留守番』の私の子供の頃の罰は、暴力や虐待だったのでしょうか？イヤイヤ、それで先生や親を逆恨みしたことなどありませんでした。学校で「ビンタ」された事など、絶対に家では言いません。言えば家でも二回目が待っているからです。自由や個性を否定しているのではありません。「ルールを守って社会生活を送る」「他人に迷惑を掛けない」当り前のことが出来ない人が社会に出れますか？社会には「違反」「罰則」「賠償」「謝罪」が当り前に存在します。いつ教えるべきですか？

考える習慣を・・・20240226

Mon, 26 Feb 2024 20:26:17 +0000

一昔前から「詰め込み教育反対！」「偏差値教育反対！」って『人間は機械ではない。単純な暗記ばかりを求めるな』と色々な団体から批判があり、教育や子育ての現場が「自ら進んで取り組む生徒」「自ら、疑問を持ち考える生徒」を目指して努力をしてきました。しかし、詰め込みどころか、最低限に必要な事さえ覚えていない生徒や知っている知識や経験を基に利用して解決することさえ(ある意味幼児以下)出来ない生徒が増えています。 *小学校高学年になってジリジリ成績が下降している生徒に「そのやり方はダメだよ」と注意すると【だって、今までは、これで何とかなった。褒められた】と言います。そりゃあそうでしょう。今までは低学年です。やってることも求められていることもレベルは低かったのです。今まで(幼児レベル)通りやって、高学年レベルにまで対応できるはずがありません。 *中学生で、定期試験では高得点の生徒に、少しだけ形を変えたり、逆から求めさせる問題を聞いてみると「え〜〜っ、そんなん習ってな〜い」って言います。模擬試験を受けると「塾のテストは難し過ぎる！」と半分も解けません。だと思います。地元中学校の授業とテストを確認していると、毎日の授業は「テストの答えを事前に解説していて、テストはその授業で説明した【そのまんま】を出している」のですから･･･。生徒たちは、意味も根拠も無くノートを覚えて【まんま書く】ことを【勉強】と勘違いしています。理由も分からず書いて丸をもらったから「勉強してる」と思っている生徒にとって、少しでも形が変わったものは【未知との遭遇】でしょうし、それを新たに説明しても、またまた理由はどうでもよく「単純に覚えよう」とします。「分からないから教えて！」って言う子に説明していると『ごちゃごちゃはいいから、早く答えを言ってよ』って顔をする生徒が居ます。保護者からも「分からないって言うから教えてやって下さい」って言われるから説明すると、「学校と違って先生が教えてくれないって言ってます」と後で電話が･･･。子どもの成長に合わせて「考えること」を求めていますか？考える習慣を話していますか？このようになる原因を作っている保護者も居られます。 *「家の子、何も出来ないんです」って言われます。何も出来ない人が社会に出てどうやって生きていくの？出来ないの？説明していないからなの？やらせてないからなの？ *「言ってもやらないんです」「全部自分の思い通りのことしかやらないんです」とか「嫌いなことを強制すると怒るんです」と言う方まで･･･。そりゃあ、今までそれを許してきたからでしょ？号令や合図で意図は分からなくても動いてくれたから満足したのは誰ですか？サーカスや水族館ではありませんよ。宿題や約束を履行しなくても、好きな事や友達との外出、「皆んなが持ってるから･･･」で買ってもらったり、全て許してもらえるのを知っていたら誰だって(私だって)やりませんよ。「何を･･･」「何故」「どのように･･･」を普段から考えさせる習慣を求めてないからです。 *時々居られるお父様の乱暴な理論。「本人がやる気にならなければ無駄だ。放っとけ」「無駄だから塾もやめさせろ」「いつか痛い目に遭えば気付く」です。残念ながら、現代は福祉制度や子供への制度が恵まれていて(これを恵まれていると言って良いのか疑問ですが･･･)困りません。気付きません。気付いた時には取り返せないくらい遅すぎます。最もヒドイ理論は「儂も全然勉強せんかったけど、こうやって誰にも迷惑を掛けずに一人前にやっている。だから子どもにも『勉強勉強』と言う必要は無い」です。じゃあ何故塾に入れたのですか？嘘ついて、無視して、放っといて、決して私たちの指摘やアドバイスを受け入れず「そんなことはない」「私は今まで(10年間)このやり方できた」「家の子は、レベルの高い、あの〇〇高校に入れた賢い子よ」と今まで通りの『聞いた』『書いた』『学校の授業では･･･』を押し通し、今まで積み上げてきた実力を、たった3年間で取り崩した生徒も見てきました。あの〇〇高校に入ったからこそ、今までのやり方では通用しなかったのです。当然の結果です。その生徒と保護者曰く。「先生との相性が･･･」「何なのあの学校は、進学実績を信じて通わせたのに･･･」「高い月謝出して塾に通わせたのに、ダメねこの塾」でした。思い込みや目の前の好みや感情だけで失敗した例を沢山見てきました。だからこそ今言っておきたいのです。【日ごろから考えることを習慣にして下さい】

･･･過ぎて追い込まないで！20240222

Thu, 22 Feb 2024 14:15:55 +0000

♪「しなきゃなんて無いさ、しなきゃなんて嘘さ」♪ 最近、テレビで度々流れているＣＭ(?)広報(?)です。追い詰められたり、自分を追い込んで自殺したり精神疾患になるのを防止する目的らしいです。とても大切なことですし、私も賛成です。頑張って頑張って限界まで頑張っても、たった一つのミスを指摘されて更に自分を追い込んで自分の責任と思ってドンドンマイナス思考になって病気になる。そんなん、ダメです。自殺はダメです。誰かに聞いてもらうことや、誰かに愚痴ることは大切なことです。一人で何でも抱えて解決なんてできないです。ここまでの話は、当り前の人の当り前の行動の当り前の価値観に対して、私なりの考えや賛同の意見です。問題なのはここからです。やってる人ほど「もっと、もっと･･･」って思ってしまいます。頑張ってる人ほど「もっと、もっと･･･」って頑張ります。逆に、最低限のことさえもやって無い人ほど「やってるもん」「できてるもん」「限界だもん」「出来る範囲で良いじゃん」「人それぞれじゃん」「個性じゃん」「テレビでも責任を感じすぎるなって言ってるじゃん」って言います。「クラブで疲れているのに宿題なんか無理」とか「どうして、何に役立つか分からない勉強をしなきゃいけないの」とか「私は頑張って毎日学校に行ってるのに、それ以上をまだ求めるの？」とか「私の気持ちや私の頑張っている姿を認めてくれない」とかの、訳の分からない主張だけは次々に出てきます。生徒だけではありません。宿題をしない生徒、時間や締め切りを守れない生徒、幼稚園生レベルの行動や責任感の生徒の現実を保護者にお伝えすると、「だから、私にどうしろって言うんですか？」とか「私も仕事が忙しいんです」とか「私には私の人生が･･･、すべての時間を子どもに使うのは･･･」とか「人それぞれ、できる範囲で･･･」とか、私には理解のできない反応を言われる人が。もっと信じられない人は、「一々子どもの行動はいいから、勉強だけ教えて成績を上げてやって･･･」とか、「通うのは子どもだけど、お金を払うのは私なんだから、私の勝手でしょ」の人まで･･･。改めて標題の話に戻ります。頑張って、追い詰められて、おかしくなり始めそうな人、「もっとしなきゃ」なんて思わないで！まだまだ、私の責任だ！って休みも睡眠も削って頑張っている人、「誰かを頼ることは正しいですよ」頑張っても無いし、やってもないのに「やってるもん」「出来てるもん」って言い訳ばかりで先送りして周りの責任にしている人、「しなきゃ！」「最低限のことぐらいやらなきゃ！」「頑張らなきゃ！」です。

中高一貫校の功罪？20240220

Tue, 20 Feb 2024 13:42:29 +0000

近年「中高一貫校」が増加しています。私学は勿論の事、公立中高一貫校も増加傾向にありますし、大学の付属中高一貫校も昔からあります。入学試験偏差値が60台後半から70台の学校ならば、元々勉強する習慣や勉強のポイントを理解していると思われるので今回の話題からは除いて考えて下さい。何故、義務教育の中学校と「じゃない」高校を一緒にして「一貫校」にしているのでしょうか？勉強の習慣付けの小学校は置いといて、教科の基礎を学ぶ中学校と大学受験に向けた教科の発展・利用を学ぶ高校を隙間無く食い違い無く学べるのは効率的だと思いますし。少しだけ前倒しで学ぶことで時間的にも効率的だと思います。ただ、近年の「入学希望」の保護者や生徒に「動機」や「理由」を聞いてみると「高校受験をしなくても良いので楽」とか「同じ環境で同じ先生に見てもらえて安心」とかが多いです。時々聞く「マズい」のが、「中学受験を頑張って入ってしまえば、後は学校が何とかしてくれる」とか「今まであなたは小学校で優秀(クラスで上から30〜40％)だったんだから、これからも多分大丈夫」です。先程も書きましたが、小学校は勉強の習慣付けと社会性を身に付けることが主です。難しい学問は学習しません。先生に言われたことをいかに素直に受け入れて実行できるかです。逆に考えれば全てを素直に受け入れて実行できていればクラスでトップ３には絶対に入れています。なのに、クラスで30％の生徒が、中学からは人が変わったように我武者羅に「取りに行く」学習をするでしょうか？中学はもちろんのこと、高校からは、内容は複雑になり、スピードも上がります、高校の先生も今までのように「手取り足取り」対応しては下さりません。なのに生徒たちは「去年までの先生が今年も教えてくれるのだから、同じようにやってれば何とかなる」と舐め切った気持ちで行動し、成績を激下降させた生徒を少々？沢山？見てきました。前述の高偏差の生徒は別として、分かり易く言うと一般的に「小学校しか知らない」生徒が、「同じ建物」で「同じ先生」とず〜〜っと過ごすことしか経験してないんです。誰かが【違うよ】と具体的に注意してあげないと【小学校の価値観】で過ごしてしまいますよね。「人それぞれ」とか「色々な価値観」とか「個性」って言いますけど、ある程度の経験をした大人じゃないと判断はできないと思います。つまり、せっかく中高一貫校のメリットと『功』を求めて受験・入学したのに、キチンと理解してキチンと話し合わないと、せっかく入れた中高一貫校が逆効果の『罪』になってしまいますね。

もう一つ8年前の物もありました20240214

Wed, 14 Feb 2024 20:37:24 +0000

前回文と同様の内容ですが、こちらはもっと「えげつなく(今風の言い方ではエグイ)」変化しています。やはり当時の原文のままに転載させて頂きます。『私たちは、ただの「道具」ですか？１月の中旬現在の今、受験が始まっています。続々と志望校の試験に向かい、結果も続々と出ています。今の所、全員受験した学校には合格しています。何ヶ月も「無料」の自習室を使い、「無料」で質問教室で教え、「無料」で結構な量の資料やコピーを生徒の要望によって渡してきました。全ては、生徒の学力向上を考えての事です。なのに、なのにです（またまた愚痴ですみません）「この、無料質問教室を月1000円って言ったらどうする？」と生徒に聞くと、「来ん（来ないの意）」の一言です。「何で質問するのにお金を払うん？」と、塾の存在を全否定する発言まで…。更に、我教室の先生方は特に人間味に溢れている人ばかりで、生徒の受験結果を、「我が子」の事の様に心配して、発表日には何度も何度も私に「まだ連絡はありませんか？」とメールをして来、心配しています。なのに、なのに、なのに、結果連絡をして来る生徒は僅かです。別の日の登塾時に聞くと「えっ？連絡せんといけんの？」と、私たちの存在や心配は眼中に無い様子。「お家の人が、電話しときって言わんかった？」と聞くと、「別に…」とか「塾にはええ（しなくても良い）じゃろ」の答えだったらしいです。たしかに私たちはサービス業です。サービス業とは、金銭対価を頂いて、相応の効用や満足などの役務行為を提供する業務です。されど、無制限かつ無償で全ての要望・要求に応え、便宜を計らうのがサービスとは思いません。最近の「言わなきゃ損。言って叶えば儲けじゃん」や「金払ってるんだから客でしょ。金払ってるんだから客が偉い」の風潮には「うんざり」です。私たちは生徒と一緒に闘っている同士だと思っています。結果を生徒・保護者と一緒に「喜び・悔やみ」たいと日々思っています。特に教育の基礎は「人間作り」です。キチンと、「素直」「正直」「相手の考えを分かる」を身に付けないとダメだと思っています。なのに、家庭で「損・得・楽」の価値観話を最優先にされたら、成績向上も中々・・・です。私たちは「生徒の結果は考えず、ただ勉強を一方的にだけ教えて、集金だけを考えていれば良い」ですか？（まぁ、そんな塾が多いのも事実ですが…）そんな簡単な事で良いのなら、事前にハッキリそう言って下さい。私たちは直ぐに「機械」「道具」になりますから…。そんな事を本当に思っている人が、私の周りに居ると思うと「寂しい」ですね。』いかがですか？あなたの周りにこんな方は居ませんか？だからこの地域の学力は以上に下がっているのですね。

14年も前の資料が出てきました20240214

Wed, 14 Feb 2024 20:32:07 +0000

当時、時々お越しになられる「変わった方」に対してのコメントでした。改めて読み直してみると、今でも内容は通用します。ただ、困った事に現在は、その「変わった方」の割合が増えていることです。参考までに・・・・・・当時の原文のまま転載します。『ただの道具ですか？教室に来られる多くの保護者の中に、時々いらっしゃる不思議な方のお話しです。日常の学習習慣が無い生徒に「家でも〇〇は最低するように」の様な指示を出すと、生徒に「それはしなくても良い」とか「それは多すぎる」とか家庭で指示を出し直されます。平均的な同学年の生徒より我がままや甘えが多く指示を無視したり「やった振り」をする生徒を強く注意すると、「家の子を分かってくれない。家の子の事は私が全部分かっている。それは放っておいて下さい」等のクレームがあります。挙句の果てには「本人が自分で頑張れると言ってますので今日で止めます」までおっしゃいます。確かにお金を払う方と受け取る側。お客様とサービス業です。お客様の要望を可能な限りお聞きするのが仕事かもしれません。しかし、私たちが行なっている業務は「教育」です。間違いを指摘・修正するのが仕事です。要望やわがままを「はいはい」と全て聞いて、一日保護観察だけして、結果は考えなくても良いのをご希望なら「高級保育所」か「デイサービス」をご利用下さい。本当に生徒の実力に成り、生徒の将来のプラスになる対応を、自信を持って行なっています。信じて素直に実行してくれた生徒だけが、素晴らしい結果を手にしています。生徒の希望そのままを全部叶えてあげられるのは、ほんの一握りの自覚ある生徒だけです。日々の学習の補助（質問・確認）や試験前の環境作り（自習室の利用）。勉強方法の確認。教材・時間選択のアドバイス等「プラスの為のツール（道具）」として利用して頂くのは嬉しいです。しかし我々を、受験直前の「一応塾」や「子どもを塾に行かせた満足」の為の入塾や、「一応勉強っぽい事をしてやってる」の、結果より気軽に利用しただけのただの道具としての扱いでは、三者の誰も喜ばない結果が想像できます。私たちは、全国的な基準と照らし合わせて日々研究しながら意見しています。そんな私たちよりも「教育的指導」にお詳しいのでしたら、生徒を他人に渡さず、お家で指導された方が、安価で良い結果が…。』何故、この様にお考えになるのか……未だにわかりません。

私の予言と同じ内容の本が･･･(涙)20240212

Mon, 12 Feb 2024 16:02:54 +0000

先日、書店で面白い本を見つけました。「中学生、中間・期末テストの勉強法」です。日常の授業の聞き方。ノートの取り方。覚え方。テスト勉強の仕方。等が、こと細かく書いてあります(ネタばれですかね？すみません)。私は10年以上前から、生徒たちの意識と行動、保護者の意識と地元学校の先生の対応に色々疑問を持っていました。保護者面談や入塾相談でお母様方から言われる次のセリフに違和感がありました。「家の子、頑張ってるんですが、点数が上がらないんです。勉強の仕方が分かって無いのかもしれません。覚え方を教えてやって下さい」です。頑張ってるのに点数が上がらない？……何をどう頑張っているんだろう？覚え方を教えてやって下さい？……教えたら直ぐに覚えられるの？今まで漢字はどうやって覚えてきたんだろう？中学校の先生に聞いた話だと、授業で生徒たちが説明しても用語を理解せずに解き方も理由や根拠無しに「こう習ったから･･･」と何となく『空覚え』でテストに向かうから、徐々に平均点が下がり、授業にならないからテストレベルを下げていると嘆いておられました。「聴く」「分かる」「覚える」なんて、教えて簡単に出来ることではありません。出来たいと心に決めて、色々試して繰り返して、必死で出来るまでやり続けるしかないのです。聴いて教えてもらったら直ぐに出来るのなら、ピアノで直ぐにコンクールに、野球で直ぐに甲子園に、サッカーで直ぐに国立に行けます。スポーツや習い事では「そんなバカなことが･･･」と理解頂けるのに、どうして勉強となると、そんな不合理な要望が出てくるのでしょう？成績不振生徒や伸び悩み生徒、成績下降傾向生徒の共通点は『素直じゃない」「考えない」「楽をしようとする」「継続できない」と、「甘ちゃん・赤ちゃん」です。やってないのに、素直に従ってないのに、「母さ〜ん。私はやってるのに先生が怒る。成績が上がらない」と嘘までついて自分を正当化して親を味方につけようとすることです。更にそれを真に受けた親が、クレームや金の力で相手を抑えつけることです。成績上昇生徒や改善中生徒の保護者はそんなことはしません。指導者と息を合わせて生徒に対応し声掛けをしています。本の悪口を言っているのではありません。本の内容は正しいです。こんな本が必要とされる世の中に嘆いているのと、私が口で言っても信じてもらえなくても、有名な人が言うと、完璧に有難がられる【落差】【扱いの身分差】が身に染みているだけです(涙)(涙)(涙)。

公立高校の志願倍率20240211

Sun, 11 Feb 2024 19:43:06 +0000

先日、教室周辺の公立高校の志願倍率が発表されました。以前や昨年は、0.9〜1.1倍くらいだった学校が、1.47倍や1.28倍になったり、逆に以前は1.4倍や1.3倍が慣例だった学校が0.58倍や0.76倍になっています。もちろん、学校努力(企業努力？)の成果で人気が高まった部分も否定しませんが。全体を冷静に眺めていると別の傾向が見えてきました。ある保護者の意見をきいてみると「家の子、学校のテストで天才的な点数(85〜95らしい)を取ってくるから当然じゃない？」「家の子、平均点位をキープしてるから、あそこで当然じゃない？学校の先生も止めなかったし･･･」「別に、最悪落ちても、私学も補助が出て、公立と変わらないからチャレンジ！」「万が一入れたら、良い大学に行けるから”得”じゃない？」でした。別に、中学校の先生に少しだけ話を聞いてみると、「少子化で、私学が99％位合格を出したから、生徒も保護者も出したい放題。これで大量に不合格が出て、どんな高校生活を送るのか･･･」「学校のテストの点数は当てにならないのに、生徒も保護者も勘違いして･･･」だそうです。私の意見で解説しましょう。確かに学費の面では心配が無くなったので「チャレンジ」は良いことかもしれません。「先生が止めなかった･･･」に関しては、学校の先生は、自論で止めると『責任問題』になるので「無理だろうな･･･」と思っても【止めれません】先生が悪いのではありません。塾の先生も、儲け主義の塾は、合格実績が手に入るので、少々無理でも受けさせます。親身な塾では『止め』ますが、近年の保護者は聞き入れて頂ける方が減少傾向です。それで不合格にでもなろうもんなら「あそこの塾、ダメね」です。「学校のテストの点数での判断･･･」ですが、学校の先生は、偏差値がありません。知らないのではなく、校内に偏差値を測る教材やテストがないので分かりません。その上、近年の生徒の全体が下降傾向にありますので、10年〜20年前のテストに比べて、異常なくらい簡単になっています。学校で説明した問題そのまんましか出題しません。だから90点や95点取れて普通なのですが、平均点が60点弱というのは何でしょうね？授業聞いてる？テスト勉強してる？だから、90点取れてる生徒でも、少し数字や図形を変えると解けません。「ずる〜〜い」って言います。それを基に我が子の立ち位置や志望校を決めるのですから、入試問題は解けませんよねぇ。教室の開校当時はテストで75点あれば偏差値50はありました。最近は、テストで90点とっても偏差値50に届かない生徒もいます。そりゃあそうです。分かって無くても「ノートをまんま」覚えているだけですから・・・。ちなみに平均点位の生徒で偏差値37〜38です。その後、万が一合格出来ても「正しい勉強の仕方」を身に付けて無いまま高校に入ってしまいますので、入学後の姿が目に浮かびます。まぁ、私が色々言うと、又々『うるさいなぁ。放っといて！』と叱られますから、今日は感想だけで・・・。

Teach(ティーチ)とCoach(コーチ)について2024

Tue, 06 Feb 2024 14:19:46 +0000

先生(指導者)が生徒(被指導者つまり教わる人)に指導する方法について考えてみました。何かを誰かに教えて頂く時、「指導してもらう」と「教えてもらう」の言葉がありますよね。例えば、学校・塾・ピアノ教室などの場合『先生』って呼びますよね。スポーツ系では『コーチ』って呼びますよね。これって、何が違うのでしょうか？何かを【習いたい】【出来たい】と思うのなら、知識が必要なものは知識を与えて頂いたら、自ら復習し繰り返し演習すれば出来るようになります(一般的にはね)。理解しよう・復習しよう・出来るまで繰り返し演習しようと思わなかったり実行しなかったりしたら、当然出来ることなんてありませんけどね。スポーツ・運動系でも、教えてもらったら、自ら考えて、一人で練習を繰り返せば可能なはずです。しかし、出来てるかどうかは外からカメラ等に撮って見直すか、誰かに確認してもらうしかありません。こちらも、自ら練習を繰り返さなければ出来ることなんてありませんけど、知識系に比べて、結果が見え易いので、練習はしているのか、やり方に間違いが無いかの確認が周りから出来易いのです。ここまでの話の流れで思ったことがあります。教えてもらって出来るようになりたいのであれば、知識系は、知識を与えられたら一人で演習して出来るようにするのが当然。運動系も教えてもらった後、一人で練習するのは当然ですが、本当に出来ているか誰かに確認をしてもらう必要があるようです。つまり、出来てるか正しいかは誰かのチェックを受けるのが必要で、これは、知識系でも取り入れれば、かなりの結果上昇が見込まれます。しかし、何故か殊勉強に関しては、出来ていない生徒・保護者ほど「聞けば」「習えば」「教えてもらえば」「行かせれば」「学校のプリントだけを覚えておけば」「家の子は･･･」「家の子に限って･･･」と言われます。たしかに、スポーツやピアノほど直ぐに結果が目の前に見えませんから『勘違い』されやすいかもしれませんが、模擬試験や入試の結果には明らかに露骨に無慈悲に出てきます。特に、思い込みのままで入試の結果に出てから後悔しても、もう戻れませんよね。つまり「Teach」は、受け取った生徒が『確実に一人で演習して定着する』前提の【知識だけを一方的に与える】行為です。受け取る生徒が、自主的に必死で受け取ることが前提です。一方「Coach」は、効率的な受け取り方や正しい練習の仕方をも指導し、受け取った生徒が、確実に練習して実力になっているかまで確認する行為です。多くの学校や塾(特に今流行りの“優しい塾”)では、「Teach」しかできません。知りたくて、出来たくて前のめりの生徒なら良いのですが、近年激増中の『聞いただけで「出来てる気」になっている生徒』では、後々「あ〜〜ぁ」や「やっぱり･･･」の結果しか期待できません。スポーツも頑張っている生徒が、スポーツのコーチには厳しく言われても求められても「歯を食いしばって」耐えて練習するのに、何故か勉強となると指示を「無視」したり、注意を「スルー」したり、酷い時にはお母さんに言い付けて、「厳し過ぎるって言ってます」と保護者から塾にクレームまで・・・。自主的な前向きの生徒は「Teach」で頑張れば良いのです。もっともっと知識を吸収して下さい。しかし、「伸び悩み」「不振」「下降気味」「勘違い」の生徒には「Coach」じゃないとダメなのですが、何故か「Coach」が必要な生徒と保護者ほど「楽」「放っといて」「優しく」を求めて、その上結果も【上々】を求めるのは何故でしょうね。

地域性？　にしては違い過ぎる！　何で？20240206

Tue, 06 Feb 2024 14:17:21 +0000

先日、セミナーに参加して、現在の全国的な教育の流れを学んできました。もちろん、先生は東京からお越しで全国2000の教育機関と話した経験をお持ちの方です。その中で言われていた内容で、我が教室の現状との違いを感じ「えっ？」「あれっ？」と思ったことをお話しします。近年、都会地域では、「生活力」「生きていく力」「人間力」を育む学習を『お金を払ってでもやって欲しい』と塾に求める方が増加しているそうです。勉強・学力・知識だけなら学校でも本でもネットでも得られますし、それでは周りの「下位層」と何も変わらず、これから社会に出て60〜70年生きていく力にならないからです。我が教室では、下位層生徒の保護者ほど「学校の勉強さえできれば･･･」「余計な事は言わずに勉強だけ教えてやって下さい」「家の子の望む様にしてやって下さい」と言われますが、素直・正直・我慢・継続の人間力さえ身に付ければ、必然的に学力も付き、社会性も学び、生きていく力になると思うのですが･･･。目先のハエを追うような「付け焼刃」の学習指導だけを求められるのは何故でしょうか？これを「地域性」と呼ぶのでしょうか？じゃあ、何故、こんな希少な稀有な「地域性」がこの地域に起こっているのでしょうか？それとも、我が教室にだけ「この様な特殊な要望」が集まっているのでしょうか？広島県全体は、もともと「優秀県」です。10年位昔は、全国5〜8位ぐらいを行き来していました。ところが2023年のデータでは、広島県は全国26位です。真ん中より少し下です。広島市を中心とする県西部地域の学校を見てみると、全国的にも『優秀校』と言われる高偏差値校が沢山あります。私立も国立も県立も市立もです。県東部地域にも国立校はあります。なのに県全体が26位になってしまうのは何故でしょう？もう、言わなくても分かりますよね。じゃあ、何故そこまで県全体を左右してしまうほどの地域になってしまったのでしょうか？私の感じている考えをお話しします。もちろん、私見ですので「偏見」も「思い込み」も「失礼」も込みの『独り善がり』の意見です。福山市近郊は、昔から「自由」「権利」「生徒の望むように」の風潮が強い地域です。「生徒が望むのに、学力が低いというだけで希望する高校が受験できないのはおかしい」との理論で、「総合選抜制(複合選抜制)」がおこなわれた事実もあります。望むのであれば、頑張って学力を付ければ良いだけのことですが、その根底さえも否定する暴論です。その後も「生徒が望む様に･･･」「生徒の実力にあわせて･･･」「勉強だけが全てでは無い」「家の子じゃ無くて、先生に問題が･･･」との暴論まで飛び出す現状が地元小・中学校にあります。その小学校で「良く出来る子」と言われていても、偏差値にすると40位しかない子が私立中学にでも合格しようもんなら『家の子はスゴイ』『家の子は勉強できる』『将来有望』となるわけです。小学校で優秀な生徒なんて、学年で1〜2人くらいしかいないのが現状です。そんな子は当然、受かるべき学校に入学しています。同様に、地元中学では、その時だけ聞いて書いて終わって忘れるルーティンが完成し、定期テストも授業で教えたものを「そのまま」出しても平均は50点台です。それを偏差値にすると30台後半なんです。それでも本人も保護者も、75点取ったら「私は優秀」「家の子は優秀」となるわけです。授業と少しだけ変えた問題を出すと「習ってない問題を出した。ズルい」となる訳です。これで学力が上がれば、誰も苦労しないですよね。また、【それが普通】【これが普通】と信じて疑わないママ友が、お互いに情報交換をするのですから、余計に下降しますよね。【負のスパイラル】にならないことを望みます。「本当の勉強とは何たるか」を分かっておられる保護者は黙って自分と我が子だけを律するので、引き込まれたりしません。これが他地域での普通なのですが・・・。【良のスパイラル】や【良の口コミ】です。これらは、この地域特有の勘違いなんでしょうか？当然、その後の高校や大学もその実力が反映されますよね。すると、責められるのは「学校」と「塾」なんですが、指示に従わないで責任追及だけするのも地域性なんですかね。

本人の「やる気」があってこそです20240118

Thu, 18 Jan 2024 15:43:16 +0000

前回書いた「本人のやる気がないと無理」的な文章への続きです。「いくら指導しても」「いくら注意しても」本人が本気でやる気になってくれないと学力の上昇は中々叶わないと話しましたよね。保護者面談や入塾相談の場で成績不振生徒について聞かれたのでお答えすることがあります。すると、それに反論(?)か賛同(?)か分かりませんが、保護者からこんな反応を頂くことがあります。「子どもがやる気が無いから、家で叱っても無駄」「子どものやる気が出るまで待つしかない」「子どもがやる気が無いから、塾に行かせても無駄」最悪の短絡的なお言葉が「子どもがやる気が無いから、無駄金になっている塾をやめさせます」じゃあ、こんどは私から質問と反論をさせて頂きます。「何で、この歳までやる気が出なかったんでしょうか？」「いつになったら、やる気が出るのですか？」「もし、ずっ〜〜とやる気が出なかったらどうするんですか？」「他の生徒たちがやってた間に、やる気が出なかった期間の勉強の取り戻しはどうするの？」「塾を止めて、本気でやらなくなった期間の遅れは、どうやって取り戻すの？」こういう質問をぶつけると、又々再質問したくなるような、こんなお答えが返ってきます。「そこから頑張れば･･･」「その時に、塾にでも行かせて、授業を聞かせれば戻れる」と言われます。それって「聞けば」「習えば」「教えてもらえば」「行かせれば」どんな状態の子でも【直ぐに勉強なんて出来るようになる】って考えですよね。現実に、そんな生徒はどれぐらい見てこられましたか？また、我が子がその割合に入れる根拠は何でしょうか？更にエスカレートしてくると、最後に出てくる言葉は大抵同じです。「勉強が全てでは無い」「勉強できなくても死なない」「私だって普通に生活できている」です。その通りです。別に「勉強が全て」とか「勉強できない人は生きている価値が無い」なんて言ってません。『どうすれば、勉強ができるようになりますか？』『今の状態は、何が勉強に対して問題ですか？』と聞かれたので勉強についてお答えしただけです。それ以外のことについて、「絶対、私の考えにひれ伏して従え」なんて、考えてもいません。但し、「いつか気が付くよ」「いつか頭を打つよ」「いつか痛い目に遭えば分かるよ」と言われる方が居られますが、その考えは少し古いです。現代の【権利】【自由】はすごく整備されていて、間違いや出来ないことを指摘したり理由にしてはいけない社会整備が行われているので、中々「頭は打ちません」し「痛い目にも遭いません」しかし、立場や収入に差が出ることは間違いありません。何でも許される社会だからこそ、【いつか･･･】【その内･･･】なんて無いのです。少しでも早めに家庭での環境作りが大切なのです。「えっ？じゃあ、やり直しは出来ないってこと？」って言われますが、それこそ、前回書いた「本人の本気とやる気」が全てです。

本人の「やる気」があってこそです20240117

Wed, 17 Jan 2024 20:53:14 +0000

「やる気のある生徒を後押しします」「生徒の学びたい心を応援します」「多様な学びの場を提供します」「学校は楽しいって生徒たちに言われるように・・・」って、行政やマスコミは度々公言しています。そり通りです。すばらしいことです。「若い時の失敗や間違いは、いくらでもやり直しができる」この言葉もその通りだと思います。私も出来るだけ応援したいです。以前、話題になった映画『ビリギャル』や、近年話題になっている学生時代にヤンチャして退学したり、悪友と遊び歩いて学校に行かなかったことを後悔し、20歳を過ぎて小学校の勉強からやり直し、大学に挑戦している人を手伝っている塾もあります。素晴らしいことだと思います。チャレンジしている本人も立派です。応援したいです。しかし、よくよく読んで見たり、よくよく聞いてみると、「あっ、やっぱりなぁ」と思います。応援や手伝いは、本人の行動がおこった後にしかできません。「ビリギャル」のモデルになった人も、学校の時間以外は、ほとんど塾で過ごしていたそうです。友人と遊びに行っても、その途中で勉強し、翌日には必ず課題は提出していたそうです。「やり直し受験」を手伝っている塾でも、生徒は1日10〜15時間くらい勉強するそうです。授業は1〜3時間で、それ以外は自習です。誰の強制もありません。学校の「楽しい」「面白い」もそうです。自分からやる気の生徒は、「出来た」「分かった」「説明が的確」に楽しさや面白さを覚えますが、『じゃない生徒』は単純に「遊ばせてくれる」「放っといてくれる」「何もしなくて楽」「先生がギャグを言う」「友達がふざけた」を楽しかった、面白かったと認識しています。そりゃあ、『じゃない成績』になるでしょうね。その上、家でも『何もやる気が無い』のなら、『じゃない』が加速するでしょうね。「行政が後押ししてくれるんじゃないの？」「家の子を応援して教えてくれるんじゃないの？」「今までは勉強してこなかったけど、やり直しで中学からは塾に行かせるので何とかして頂戴」これらの「ことば」には何か間違いはないですか？本人は、現状を理解して、今までの意識と行動を改めて『やる気』になっているのですか？ご家庭でも、今までの対応を改めて、子どもに目を向けて応援して頂けるのですか？こう、お尋ねすると、間髪入れず「もちろんです」「頑張るって言ってます」と返ってきます。意地悪なので再度お尋ねします。「やる」「頑張る」って何をどうすれば「やった」ことになりますか？何故、ここまで意地悪かと言いますと、何も変わらないのに「分かってるもん」「やってるもん」「失礼な」と主張した生徒・保護者が多かったからです。現在の成績に関係なく、本当に「変わりたい」と思って決心した生徒・保護者は、アドバイスすると直ぐに実行して、「つもり」や「ふり」はありません。増してや、指示をスルーなんて絶対起こりません。短期間に偏差値10upでも可能です。現実に実現した生徒を何人も見てきました。言葉ではなく「本気」「やる気」「素直」「我慢」「忍耐」「継続」は本人の心が決めることですよね。

どうしてでしょうね？20240117

Wed, 17 Jan 2024 14:21:07 +0000

近年の生徒たちを見ていると、大多数の生徒が「習い事」をしています。私たちの頃と比べて(あっ、すみません。年齢的に私だけかも知れませんね)、たくさんの時間とたくさんのお金を使っています。ある意味羨ましくもあり、ある意味贅沢だなあと感じています。生徒たちから耳にする習い事は「サッカー」「野球」「テニス」「水泳」「空手」「ピアノ」「習字」「そろばん」「塾」ですかね。みんな楽しそうに(一部はお母さんに強制されて仕方なく行ってる生徒も･･･)通っています。そこで気が付いたことがあります。習い事の「監督」や「コーチ」や「お師匠さん」や「先生」の言われることは『神の声』であり『絶対』なんですね。野球の監督の言われたことなら、自分の生活や家族の予定よりも「練習」や「素振り」や「走り込み」が優先で、急に予定が変更になっても、何の躊躇いもなく従いますよね。サッカーや野球の練習時間が迫っていたら、生徒の宿題が終わって無くても、「早くしなさい。遅れるわよ」と宿題は放ったらかしでも送迎されますよね。お母さん。テニス教室から「突然、空きが出来たから来る？」って言われると、塾や家庭の予定が有っても、直ぐに向かいますよね。ピアノや習字の先生が「来週の練習の日は先生の都合が悪くなったから、〇〇曜日に来てね」って言われると、塾に「来週の〇〇曜日はピアノが入ったから、来れん。変えて！」って当り前の様に言いますよね。空手の道場では、入る時、始まる前、終わりの時、出る時、キチンと大きな声で挨拶しますよね。監督やコーチや先生が「やりなさい」って言った事は【必死】でやりますよね。【素直】に従いますよね。口答えしたり、反発したり、無視したりなんて、絶対？やりませんよね。その上、結果が出なかった時、野球ならレギュラーに成れなかった時。空手なら試合で勝てなかった時。ピアノならコンクールで入賞できなかった時。『仕方ない。私の練習が足らなかったんだ』と、自分の(我が子の)練習量を省みて納得しますよね。問題はここからです。何で塾は違うんですか？もちろん素直に従ってくれ、嫌な事も我慢して継続し実行してくれ、結果を手にしている生徒も居ます。自分の勘違いや思い込みに気が付き、アドバイスに従って生徒の希望を手にされた保護者も居られます。なのに、なのにです･･･、成績の伸び悩み生徒や、「何で、こんなになるまで･･･」の状態まで放っとかれた生徒、注意していたのに「進学してガタガタになった」生徒、ほど私たちの指示や注意や指導を無視しますよね。程々でやめますよね。その上、結果が思い通りにならなかったから「教え方が悪い」とか「あそこダメよ」とか「家の子は頑張ってたのに･･･家の子の責任ではない(旨)」を言われますし、現実に言って来られた方も居られました。これは「学校の先生」も同じだそうです。「指導力が･･･」とか「家の子を分かってやってくれてない」とか「頑張って入ったのに、何であのレベルの〇〇校なの？」と言われるそうです。これって、毎回休まず練習に参加したのに、「何で、家の子レギュラーになれないの？」「何でコンクールで入賞できないの？」「何でスカウトされないの？」と同レベルですよね。今後、生きていくために必要なものへの指導は【軽視】されて【お聞き入れ頂け】なくて、【趣味】や【遊び】に近いものには必死になるのは何故でしょうね？私たちのやってることや言ってることって、そんなに価値の無い戯言なんでしょうか？あっ、だからか！叱らず、注意せず、責任を感じない【優しい儲け主義塾】が人気で選ばれるのは・・・！

「人間力が学力に！」を裏付けるように･･･20240112

Fri, 12 Jan 2024 19:20:25 +0000

教室の看板テーマと言いますか、私たちの指導の根幹になる言葉が「人間力が学力に！」です。以前より、何度も生徒の態度や対応、言動全般について色々とお話ししてきましたが、過去の約20年間に接してきた生徒や保護者の様子や言動や結果を思い出し、分類してみると、やはり、今まで言い続けてきたことは大きくは間違っていないことが分かりました。大きく分けると３つに分類ができます。一つ目は「その場だけ」「作業だけ」「聞いているふりだけ」「やっているポーズだけ」「言われても放っとけば良い」「書いたから･･･」「行ったから･･･」の頭が動いていない形だけ学習の【幼稚園の塗り絵】生徒、もしくは【お母さんに怒られなければ良い子】生徒の幼児もしくは大人を舐めてる系生徒。二つ目は、日常や家庭での会話が少な過ぎて、「日本語が分からない」生徒です。これを言うと「そんなことは無い。家ではチャンと会話が出来ている」と言われますが、「〇〇をしなさい」「早くお風呂に！」「ご飯だから来」「寝」に対して「はい」で会話ですか？「どうするん？」「要らん」が会話ですか？会話とは、相手に伝えようと、語彙を組み合わせ、相手の心情を理解しようと確認しながらやり取りをすることです。会話では登場しない語彙を読み取れたり書けたりする総合力が「日本語力」です。【号令】や【記号選び】は日本語力とは言えません。三つめは他人と接しても、「どうせ、叱られないから」「どうせ、親にはバレないから」と家と外では態度や言葉を変える生徒と、「学校に行ってるから･･･」「塾に行かしてるから･･･」「その内･･･」と、確認もせず、全部「丸投げ」にして家では声掛けや修正がされていない大人の場合です。ここまで書くと「超高成績の生徒は、皆んな人間力が高いの？」と直ぐに反論を頂きそうですが、そんな内容は言ってません。私たちも過去２〜３人の特殊能力の生徒に接しました。一度でも見たり聞いたりしたことは「全て覚えている」のです。日本史や世界史などはいつも100点です。教科書や模範解答のまんまです。応用力は少し疑問が残りますが、理系も暗記で何とかなってしまいました。何度注意しても「組み合わせて考える」とか「宿題をやってくる」は守ってくれませんでしたが、最終的には誰もが憧れる有名校に合格していきましたので、本人も保護者も「自分は(家の子は)正しい」と信じています。特殊能力生徒じゃ無いけど成績上位の生徒の話をします。一つ目の事項を一言で言うと【素直】です。指摘や指示をすると、必ず実行してくれます。極端に言うと「学校でこう習ったからこう書いたらテストで丸になったけど、何でか説明して」と確認に来るくらい前向きです。この、【素直】と【前向き】の割合と成績上昇は比例しました。ポーズやふりは上手でも、「素直」や「確認」や「家庭での復習」が【見えないからバレない】と雑だった生徒は上昇が鈍いです。二つ目は、指示しても「何かこんな感じ･･･」とか「これぐらいで･･･」とか「だってぇ」と間違った理解をしてそのまま続けます。早く自覚しないと日本の教科書や参考書、試験問題は全て日本語です。その力ではいくら説明を読んでも聞いても理解出来る訳がありません。「先生の説明を聞いてたら、その内分かる」と言われる大人が居られますが、その方は、昔、出来なかった人じゃないかなと想像します。社会に出ても同じです。指示や契約や商談は日本語です。「何かこんな感じ」では、機械も壊れますし、家も傾きます。三つ目を保護者にお伝えすると「そんなに毎日毎日、一々確認できない」「毎日子供に言ってたら、空気がギクシャクして楽しくない」「大きくなれば、本人も気が付いてやるはず」と言われます。だからこうなったのでしょう？子どもの価値観は３歳(５歳の説も)から14までで決まってしまいます。その間、「王子様」「お姫様」で放置しておいて、何を切っ掛けに18歳で変わるのですか？主題に戻ります。人間力って何でしょう？「素直」「正直」「我慢」「継続」「歳相応の行動」「歳相応の知識」です。幼稚園生ならほとんどの子どもが持っています。15歳で身に付いていない可能性があるのなら、生徒もご家庭も、大至急、慌てて、自分の事として、今すぐ、苦労して、身に付ける努力をして下さい。アドバイスとお手伝いは幾らでもさせて頂きます。但し「失礼な」「そんなことはない」は無しですよ！

少しだけ休憩でした20240111

Thu, 11 Jan 2024 20:50:57 +0000

冬期講習も終わり、新年度の準備もまだ、年末年始の諸作業も一段落で今日は昼間に少しだけ余裕が出来ましたので、岡山市へお出かけしてみました。皆さん、「えびめし」って知ってますか？近年は「冷凍食品」でも売られていますのでご存じですよね。以前から、岡山市内を車でチョロチョロしていると、「えびめしや」と言う店に、いつも大行列が出来ています。大体、日曜日に通過していたので、休日の家族連れなのかなと思っていました。そこで、平日の少し時間をずらして行くとどうかなと考えて、突然行ってみました。 13時頃に店に到着すると、店の外に行列はありませんでしたが、店内には20人ほどの席待ちのお客さんです。半分はサラリーマン風の人で、残りはマダムのランチタイムに見えました。私も名前を記入して順番待ちでしたが、私の後からも次々と入店されて一杯になりました。作り方は、真っ白いピラフのような物を大きなフライパンで作り、真っ黒いソースのような物を入れて更に煽ると出来上がりです。私は「オムえびめし」を食べました。やはり、地域によってそれぞれのグルメがあって楽しいです。『だから？』と言わないで下さい。しょうもない無駄話でした。

1000号になりました20240109

Tue, 09 Jan 2024 17:55:36 +0000

「塾長のひとりごと」が今回のこれをもちまして1000回に達しました。平成24年4月からコツコツ書き続けてきました。最近は悪口も増えましたがスタート時は生徒の事、天気の事、時候の件、観光の感想、グルメ情報と色んなネタで頑張りました。これからもコツコツ書き続けていくつもりです。もちろん「独り善がり」も多くなりますが、お付き合いください。宜しくお願いします。深〜〜〜く、礼！！！！

何故叱られたの？20240109

Tue, 09 Jan 2024 17:28:04 +0000

「私は何にもしてないのに、突然先生が怒った」「私はチャンとやってるのに、先生が厳し過ぎる」「私は、チャンと聞いてるのに、先生は叱る」「家の子、チャンとやってるって言ってます。何で、そんなに厳しく・・・」「出来ない子でも分かるところからって言ってたじゃないですか」何故、先生は叱ったのでしょうか？何故、先生は厳しくするのでしょうか？その先生は、誰にでも突然怒る人なんでしょうか？チャンとって何をどれぐらいでしょうか？聞いてるって？やってるって？一般論の話をします。何もしていないのに、突然他人を叱る人なんて見たことがありません。初見の人や道を歩いている他人を突然叱る人なんて居ません。必ず原因があり、必ず経緯があります。先生たち(特に我が教室の先生たち)は、経験豊富です。何が原因で学力不振か、どうすれば・何を変えれば学力が上がるかを知っています。更に、先生同士が打ち合わせや情報交換をしていますので、独り善がりではなく、確実な指導計画を作っています。「チャンとやってる」「キチンと聞いてる」って誰に確認しました？私(成績不振生徒自身)が思っているだけじゃないですか？本当にちゃんとやってて、キチンと聞いてて、言われた様に従っていたら、【成績不振】なんてなりません。学校での成績優秀の生徒を思い出して下さい。意外と塾にも行ってないのに一人で成績を維持していますよね。だって、「何にも出来ない」「何にも知らない」初心者の生徒に、学校の先生はコツコツ毎日説明と指導を繰り返し、『出来る子』にしているじゃないですか。あれだけの日数と時間を使って、チャンとやって、キチンと聞いて出来ない事なんて考えられません。考えられる要因は「チャンとやってない」か「キチンと聞いてない」か「量が足りてない」か「間違ったやり方を続けていた」かしかありません。間違ったやり方とは、「私、それ嫌い」と放置したり、「何かこんな感じ」って適当に終わらせたり、「覚えなきゃならない項目」を『学校の先生は叱らないから・・・』とキチンと覚えもせず、そのまま通り過ぎてきたからだと思います。そんな間違ったまま来てしまった成績不振生徒ほど、「うっさいなぁ」とか「ええじゃん少々」「私は悪くない」「分からせるのが先生の仕事でしょ」「優しく何回でも教えてくれるって言ったじゃん」って、結局自分に原因があって『叱られた』ことが理解できなくて、受け入れられなくて、自覚が目覚めないままが続くのです。学校の先生は大変『優しい』です。生徒や保護者の「叱らないで」「生徒を認めて」「生徒を分かって」「生徒の要望を･･･」を実現するために、優しく優しく【放っといて】下さっています。それを【当り前】だと勘違いしているのです。勉強は、ローマ皇帝が叱られたように「学問に王道は無し」です。間違っていたり不足していては絶対に成果は上がりません。その穴を埋めるために具体的に指示したり指摘したり、暗記を強制したりしています。それを軽く聞き流して、言われた事さえも記憶から追い出して、何度繰り返し注意されても無視してきたのです。初めて忘れてた生徒を叱る先生なんかいません。何度も何度も繰り返したからです。≪叱られて当然≫です。生徒や保護者の『成績を上げて』の要望ために先生方は必死なのです。その上、そのまま「放っといて」いては、生徒のためにならないのです。「叱らない塾が良い」「優しい塾が良い」「放っといてくれる塾が良い」「家の子が望む塾じゃないとダメ」と成績不振生徒やその保護者ほど言われます。原因はどこですか？原因は誰ですか？何故叱られたのですか？素直に一回で行動していれば決して叱られていません！

家の子、一人では何にもできないんです20240108

Mon, 08 Jan 2024 15:50:23 +0000

生徒に「明日の〇〇は何時から？」とか「今週で、予定があって来れない日は？」とか「今日の忘れ物は明日持って来てね。大丈夫？」「来週の模擬テスト、遅れないでね」と、生徒の行動や行事を確認しながら指導の予定を立てたり指導したりしています。そこで「その日、大丈夫です」「別に何にも無いです」等、生徒にＯＫを貰って、そのつもりで準備していると「いつまで待っても来ない」「当該時刻になって保護者から電話」「翌週になって『何で来なかったの？』と確認すると、あっ、忘れ取った」とか「えっ？だってクラブの大会があったから･･･」と、何のために予定確認をしたのか分からない事態が度々おこります。近年の子供たちが『異常に大切にされ過ぎて、他人に迷惑を掛けることに何ら心痛が無い』ことも一因だと考えられますが、周り(他人)の話をキチンと聞いていないことや、自分の予定さえも他人の責任として理解していない・覚えていない場面が度々おこっています。逆に、近々の２週間から１か月の予定が頭に入っていて、確認すると即答してくれたり、何んにも言わなくても、テストや行事予定日から逆算して準備してくれる生徒がいます。それができる生徒は比較的学力の高い生徒が多いです。と言うことは、前記のように予定や義務が頭に入っていない生徒は、・・・・・ということですかね。考えてみればそうでしょう。他人の話をキチンと聞かない。内容を理解して飲み込んでいない。覚えていない。シュミレーションできない。何でも人のせいにする。困ったら何でも「母さ〜〜ん」で解決。そりゃあ、その結果以外はおこりませんよね。常から、学力不振生徒の原因をお話ししていますが、色々がそれと合致しています。何故、この生徒たちはスケジュールを理解せず・覚えず、「放っといて」「迷惑かけても気にせず」行き当たりばったりの生活を続けているのでしょうか。私が長年の塾活動の中で経験した事例から分析するに、生徒たちはそれでも何とかなったからです。学校では、行事予定を事前に知らせ、印刷物で配布し、更に前日には再度声掛けまでします。声掛けをせずに生徒が忘れていると、生徒の保護者からクレームが入るそうです。「そんなん覚えているわけ無いでしょ。子ども相手に！」という感じらしいです。塾でも同じ(本当はもっとヒドイです。何故なら『私はお金払ってるお客様』の意識が根底にあるため)です。生徒が忘れていて来なかった時に、生徒からではなく、保護者から電話があります。「〇〇があったのを忘れていたようなんです」とか「「呑気なんですよ。家の子」とか「何とかなりませんかねぇ」とかです。何でそうなったかと言えば、それを生徒にやらせずに、恥を掻かせずに、責任を取らせずに、何でも大人の力で【知らない内に、何とかしてやった】結果だと思います。やらせて苦労させて失敗をさせて責任を取らせないと誰でも覚えませんよね。「二度と嫌だ」と思ったら、自覚も意識もしますよね。やらせていない人ほど「私が居ないと何〜にも出来ないんだから・・・」と言われます。都はるみと岡千秋の「浪速恋しぐれ」なんて、現実にはおこらないですよね。

「やってるもん！」･･･「本当に？」20240105

Fri, 05 Jan 2024 21:07:40 +0000

指示されたこと命令されたこと周りの皆んながやっていて必要なことやらなければ達成できないこと直ぐには結果や形に見えないけれど、やらなければいけない事「やる」とか「やらされる」とか「嫌だけどやらなきゃ」と、毎日生活していると、色んな場面や対象に【やる】ことは無限にありますよね。それを実行している途中を「やっている」って言いますし、終わったことを「やった」と言います。問題はここからです。何をどれくらいどこまでやったら「やった」ことになるのでしょうか？誰かに見ていて決めてもらえば楽なのですが、それも中々叶いません。スポーツジムや水泳や陸上トラックのように、回数や基準があれば数えられますが、回数で確認できない「やる」ことはどうやって判断しますか？ほとんどの「必要な事」は『必要なだけ』やれば『必要な結果』が得られるはずなんですが・・・。求めるゴールに到達できなかった時、「次はどうすれば？」とか「どこが違ってる？」と直ぐに更に確認してきたり、質問してくれる人は、短時間で目指していた結果を手に入れています。他方、結果が出ていなかったり、求められた状態になっていない人に「足りてないよ」とか「間違っているよ」と指摘した時の反応は何故か大体同じパターンです。「やってるもん」「できてるもん」「そんなことないもん」「私は分かってるもん」「私は・・・・・・」と自分に【自身】を持っています。でも、それは【誤解】【勘違い】です。やっていないから指摘されたのですやっていないから望む結果が出ないのです出来ていないから現状の実力なのですやっていないから、子どもが・・・間違っているから、子どもが・・・足りていないから、子どもが・・・「・・・つもり」「・・・はず」「だって・・・」の割合がスゴく多いと思います。なのに「自由だ」「平等だ」「権利だ」の言葉が前面に出てくるのです。これは子どもも大人も同じです。いつも思います。人間力ってなんでしょうね？

結果を求められたから・・・20240101

Mon, 01 Jan 2024 22:02:56 +0000

塾に通われる目的は大きく分けて２通りあると思います。一つ目は、成績優秀だが、さらに上のレベルや上の学校を目指したい生徒・保護者。二つ目は、成績不振なので、原因を追究し、改善ポイントを明確にし、最初に目標設定した実力・学力・進学先まで引き上げて欲しい生徒・保護者だと思います。長く通ってくれている生徒は、途中で何度か保護者面談や生徒との現状分析と目標の設定し直しを行ないますが、入塾間もない生徒とはそれができていません。入塾時に現状分析を行ない、目標までの距離を明確にし、それを修正する方法と距離を埋める方法と量を明確にお伝えし、必ずそれに従って頂くことを納得して頂いた上で入塾を決めて頂いています。当然、機械や物ではありませんので、スピードや結果が予想・予定通りにいかないこともあります。途中途中で現況や生徒の行動の報告や相談が出来ていればよいのですが、タイミングが悪く、報告や相談が出来ていない場合もあります。予定通りに生徒が頑張ってくれて、ご家庭でも声掛けなどでご協力頂けて予定通りに変化できたら万々歳です。もちろん、予定以上に頑張ってくれて、期限より随分早く目標に到達した場合には、新たな目標設定をするのか確認面談をしますが、現状通りなんて無く、ほとんどの場合は新目標を設定します。困るのは、期限は迫っているのに少しだけ目標に届きそうにない場合と、生徒が指示通りに行動してくれなくて、ご家庭でもご協力頂けず、ほとんど変化が見えない場合です。の場合は、新しく「もっともっと」の行動指標を示すか、目標設定の変更をするのか話し合いを行ないますが、ほとんどの場合、「もっともっと」の結論に至ります。困るのは、頑張れば何とかなりそうなのに、最近増加傾向にある「繊細ちゃん」が「もうダメかも」「私には無理」と先に先に負けて待っている場合。さらに、それを私たちには内緒で、家庭内だけで「じゃあ、もう良いか。ダメもとで良いからやれるところまでやってごらん」と結論付けられている場合です。私たちは聞かされていないので、以前以上に「頑張れ頑張れ」と発破を掛けてしまいます。繊細ちゃんは耐えられなくなって折れるか折れる一歩手前です。結局私たちが「生徒を分かってやらない」として叱られて終わりです。の場合は簡単(最苦労)です。スタート時に決めた期限や目標は決して修正がありません。しかし、生徒は指示や指導をことごとく無視するか、自分の好みのやり方や量に勝手に変更して、予定に従ってくれません。当然実力が予定通りに上昇しないので何度か保護者とも話し合いをしてご協力をお願いします。ご家庭でご協力頂けているのに生徒が無視しているのか、ご家庭も何も変わらず生徒も何も変わらずなのか分かりませんが(本当は少しは分かってます。それは・・・言えません)やっぱりその後も同じです。目標は変わらないのに期限は迫ってくるので、生徒への対応や量は厳しくなります。すると、「家の子を分かってくれない」とか「家の子に合わせて、簡単な所を何度もやってくれるんじゃないの？」とか「家の子、厳し過ぎるから嫌だって言うんです」と、退塾になったら私たち泣くしかないですよ。態度や協力が無くて、成績が上がらない生徒の受験が近づいて保護者とお話しした時、言われて一番落胆するのが「目標は、聞かれたから一応言ってみただけ。無理なら無理で、別に最初から〇〇校でも良いかなと思っていた。言ってみて叶ったら儲けかと思っていた(アメ横の値切りか？)」と、『そりゃあ、ご協力頂けないわなぁ』と納得と言うか、落胆というか、腹も立たないくらいの・・・・・・です。私たちは結果を求められたら【全力で】応えようとしています。どこかの「教えたけど生徒が従ってくれないから知らない」って気楽に放置している塾とは違います。だからこそ、私たちにも、もっと親子の決定事項の連絡を下さいませんか？知らされて無ければ、以前の情報を信じています。すると、嫌われるんです。これも、私たちの努力不足ですか？それを言われるとちょっと耐えられないかも・・・。

挨拶は必要ない？20240101

Mon, 01 Jan 2024 17:03:15 +0000

先日、近所の同年配のおじさんと話していて、「ええ年したおじさんが、年末年始の挨拶ひとつまともにできない。それを指摘すると「パワハラだ」と反論するとのことでした。我が教室では、入室時、退室時に挨拶することを求めています。当り前のことですが、黙って「のそ〜〜っと」入って「のそ〜〜っと」出るなんて、空き巣の様ではありませんか。特に、年末の最終授業の時には命令して担当の先生に「年末の挨拶と『よいお年を』」を強制しています。こんな基本的なことを「初めて言われた」と言う生徒が居ます。ご家庭では挨拶の習慣が無いのでしょうか？昔、「別に他人に気を使って頭を下げる必要は無い」とか「知らない人と話すな」を主張された方が居られました。塾の先生ですよ。知らない人ですか？気を使えって言ってません。人として最低限の「礼儀」と「ケジメ」を覚えろって言ってるんです。家庭でも喋らず動作だけで食事も帰宅も出発もアクションされているのですか？「分かるか」「理解できるか」は別として、動物園の飼育員の方々でも、担当の動物たちに声掛けをしておられます。一般の家庭では無音でゴソゴソ生活されているのですか？「家の子、まだ小さいから･･･」と言われる方も居られます。小さいからこそ「恥ずかしい」も「照れ」も無く出来るのではないですか？教えず、やらせず『その内できる』『大きくなったら…』を言うから、標記の「非常識なおじさん」になってしまうのでは・・・？叱らない・注意しない・我慢させない・何でも許すような社会を【良】とする風潮がありますが、今後の社会では、もっともっと求められる「社会性」や「コミュニケーション能力」をそんなに軽んじておいて、社会が悪い・周りが悪い・家の子を分かってくれなんて考えだから、段々とこの国が・・・。私が天下国家を語る資格や立場には無かったですね。失礼しました。

どれくらいから「私はできている」って20240101

Mon, 01 Jan 2024 15:22:21 +0000

「私はやっている」「私はできている」と自分に自信たっぷりな人を見ます。時には「私は完璧」と何を根拠に誰に確認したのかと思うような言葉を言われる人も居られます。必要だったり求められるものが10だとして、８くらいやったら「私はやった」「私はできた」と満足どころか周りに自慢までしている人が居ます。逆に10や11では不安そうにして12くらいまでやらないと満足しない人がいます。これは、子どもでも大人でも同様です。勉強でも仕事でも、近年話題の町内会の役員の仕事でも同じです。よくよく見ていると、８の人たちは他人(周り)のことを見ていないですし、確認をしないですし、自分の感情優先の人が多いです。「これで良い」「これくらいで充分」「皆んな何かこんな感じだった」と人の話を聞かないし、注意や指摘を受けようもんなら「うるさいなぁ」「だまれ」「分かっとる」「人それぞれ」「しつこい」と暴言迄吐く人まで居ます。一方。12の人は、他人(周り)をよく見ていますし、アドバイスや確認をすごく大切にします。心配性なのか自信が無いのか自分が安心したいがために「もっと･･･もっと･･･」と完全を求めます。他人の説明や話をしっかり聞きますし、理由や根拠を確認します。自分が納得するまで徹底的に繰り返します。ある意味、間違いや忘れや不足は起こりません。さぁ、あなたはどちらですか？今、流行りの「人それぞれ」「多様性」「個性」を主張することが先進的と言われる世の中ですから、判定はできませんが、家庭で大人がやっていたら、子どもも「それが普通」になって、同様の価値観を持ちますよね。ブレーキが掛からないんだから、エスカレートしますよね。そこで、私たちのような立場の人間から「指摘」されたり「改善」を言われると【感情を害された】のですから無茶苦茶立腹です。無茶苦茶反撃・攻撃です。間違いや不足は他人(周り)じゃないと見えません。分かりません。勉強も同じです。間違いや不足を放置し続けたから年々実力に差がついて、高卒時に大きな違いとしてみえるのです。それを学校や塾の「せい」にされても・・・、行政の対応の「せい」にされても・・・。【迷惑】ですよね。そのまま大人になっても同じです。仕事で間違いや不足があっても、「自分は間違っていない」とか「私はできている」とかで改善されなければ、会社にも同僚にもお客様にも【迷惑】が掛かっていますよね。さぁ、改めて確認です。「私はできている」「私は知っている」「これくらいで良い」はどれ位の割合から口にしても良いのでしょうね。やっぱり「偏差値」のような分かり易い基準があると良いですね。

謹賀新年！20240101

Mon, 01 Jan 2024 13:37:31 +0000

明けましておめでとうございます。今年も引き続き宜しくお願い申し上げます。新しい年(歳神様)をお迎えし、めでたさと期待を胸に浮かれています。「新年、明けましておめでとうございます」って挨拶をすると、「明けまして」と「新年」が重ね言葉になるからダメって言われますが、最近は、何が起こったから目出度くてお祝いをしているのかはどうでもよくて、雰囲気だけで騒いでいる人が多いですね。ハロウィーンなんて典型で、何で騒いでいるんだろうと思うくらいですから、重ね言葉で「ヤイヤイ」言わないようにしています。初詣に行っても、神様にお礼とお願いをすることが私なんかは目的ですが、夜中に神社に行って、イカ焼きやロングフランクを食べてスマホで会話をすることが目的になっている若者をたくさん見ました。時代の流れかも知れませんが、直接、私に関りが無い人にまでチョッカイをだすようなことはしません。(誰にでも文句ばっかり言ってる人って言われますが･･･)「ふ〜〜ん」と見て通り過ぎます。と、周りをすごく観察して「人の振り見て我が振り直せ」を意識して生きてます。新年早々、こんな悪態を衝いてるから、やっぱり「変わり者」とか「変な奴」って言われるのかなぁ？でも、社会に興味が無くなって、自分の損得ばかりで生きている人が激増しているからこんな「我がまま」や「バレなければ」の社会になったのでしょう。やっぱり間違いは間違いだと指摘して差し上げることが『年寄り』の仕事だと思っていますので、今年も頑張って【耳障りの悪い話】をしっかりと書いていきたいと思っています。何卒、お付き合いください。

今年もお世話になりました20231231

Sun, 31 Dec 2023 10:56:18 +0000

12月31日です。授業が12月29日までありましたので、昨日と今日でバタバタと年末年始の雑用をしています。歳相応に親戚・近所のお付き合いや対応もありますので余計バタバタです。仕事の方は、私はあまり変わっていない「つもり」なんですが、周りの社会風潮や生徒たちが大きく極端に忙しく変化をしていますので、今までより余計に「頭おかしい」とか「非常識に厳しい」とか「失礼な･･･」を言われていますが、流行の「機嫌取り」や「黙って放っとけば金になる」や「生徒の結果より目先の見た目」に絶対に迎合しない気持ちで「古臭い」を続けています。お母様方の意識や求めるものもかなり変化していまして、「言わなきゃ損」から始まって、「私はやってる」「私は間違ってない」「聞けば習えば行かせれば･･･」「別に勉強が全てでは･･･」は昔に比べて多数派になってますし、「家の子は・・・」を言われる割には「我が子を分かって無い」お母様が増えていることも実感しています。こんな事を平気で言うから嫌われるんですかね。正しいことをキチンと主張すると殺されるんですかね。私は「ガリレオ・ガリレイ」ですか？ガハハハハハハ。な〜〜〜んて無茶苦茶わがままな意見を平気で言うから世間の風潮と乖離しているんですかね。でも、損得よりも、生徒が求めてくれるなら、可能な限り無料でも何とかしてあげたい元々の気持ちだけは変わって無いんですよ。なんて、年末の最後まで言いたい放題の人間ですが、来年も変わらずご愛顧を賜りますようにお願い申し上げます。今年も一年間ありがとうございました。良いお年をお迎えください。(深かぁ〜〜くペコリ) でもまだギリギリまで悪口は書くつもりですけどね。(テヘペロ)

少々ええ(良い)じゃん！20231227

Wed, 27 Dec 2023 21:00:35 +0000

生徒たちと接していると度々(？)耳にする言葉が沢山あります。「ええ(良い)じゃん！少々！」「ちょっと位許してぇやぁ」「そんなに細かいことを言わんでも･･･」「何かこんな感じ」「多分こんな感じ」等々です。本当は、全部「褒められた言葉ではない」のですが、まあ『･･･こんな感じ』は今回は置いておきます。問題は『少々』『ちょっと位』『細かいこと』です。社会人になって、日常の生活の中では、我慢や妥協や効率が優先されますので許される言葉です。カレーの辛さやラーメンの麺の堅さ、洋服のサイズや化粧の濃淡など、個人の好みですし、その日の気分で「ご自由に！」ですよね。しかし、社会人でも業務としての「見積り」や「研究」「実験」「契約」「納期」「期限」等には使ってはいけない言葉ですよね。正確性と絶対性が必要な部分です。学校の勉強も同じです。用語やルールや公式に『何かこんな感じ』なんてありません。一文字でも違ったら『バツ』です。なのに子どもたちは「ええじゃん少々」って言います。「ダメだ」って言っても「ちょっと位、許してぇやぁ」と言います。どこまでが「少々」でどこからが「大々」になるのでしょうか。どこまでが「ちょっと」で何を越えたら「たくさん」になるのでしょうか。更にダメ出しをすると「今までの学校の先生は許してくれたのにぃ(ぷぅ)」となります。おそらく、この生徒は、日常の生活が「大体」で送れているのでしょう。何をしても何をしなくても「まぁ、少々は・・・」で許されているのではないかなと想像します。用語や定義は絶対です。一文字でも変わっていれば別物です。英単語にしてもそうです。一文字でも違っていれば『バツ』です。社会や理科も同様です。一文字でも違っていれば別物です。そこを意識せずに何となく受け流す習慣を続けていては、上がるものも上がりません。日常生活の中にもたくさんあります。ルールや決まりは絶対です。自分流にアレンジして使ってはダメです。家庭内のルールも同じです。「学校から帰ったら手洗いうがい、着替えをして即宿題」って決めたとしましょう。何故、小学高学年や中学になると、宿題よりもスマホが優先になるのでしょう。こんな生徒たちが「ええじゃん、少々」って言って成績下降していきます。「学校や社会で生徒を・・・」と色々スローガンはありますが、現実には無理です。下手に強制するとマスコミの餌食です。これらの躾の部分は家庭でしかできません。「私だって仕事があるの。専業で見てられない」と言われることもあります。当然です。近年「専業主婦(夫)」なんて少数派です。だから、話し合って【家庭内ルール】を作る必要があるのです。その時その時の親の状態で「許したり」「叱ったり」するから、上手にごまかすことが上達するのです。家庭内ルールは絶対です。当然違反者には『罰』があります。これは大人も子供も平等が良いですね。

子どもに聞いてみます！20231227

Wed, 27 Dec 2023 14:03:23 +0000

保護者面談や入塾説明、生徒の要改善の報告をしていると、度々耳にするセリフです。「一方的な塾の言い分を全ては信じず、両者の言い分を確認する」「通うのは子どもだし、やるのも子どもだから、本人の意思ややる気を確認」「家の子、クラブやスポーツが『楽しい』って頑張ってるから忙しいのよ。運動は大切でしょ」「親が勝手にレールを敷いて走らせるのではなく、本人の自主性を尊重する」「親が勝手に申し込んでも、子どもがやらなかったら無駄だから聞いてみる」「塾の指示や要求が、我が子のやり方や感情と合っていないかを確認する」保護者に確認すると、上記のような理由・言い分があるようです。素晴らしいです。子どもの気持ちを分かってやって、子どもの意志を尊重する子育ての鑑です。ただし、それで生徒に結果が出ているのなら、最高のお手本です。残念なことに、結果が芳しくない生徒の保護者『ほど』上記のセリフを言われます。私たちは毎週・数回生徒と接しています。今までもたくさんの生徒の行動と結果を見てきました。その経験を基に自習・テスト・講習会参加・作文添削等を提案しています。この生徒が現状になった不足点を補う目的で提案しています。どこぞの「儲け主義」の塾のように、余分にお金儲けがしたくて提案している訳ではありません。家庭で一人で、もしくは集合授業の中で、学習時間の不足改善や規則的な学習方法習慣を自ら一人で実行出来ているのなら提案しません。試験的に短期間だけでも私たちの「目の届く所に居させて」キチンと指導したいのです。「学校のテストでは平均点だから普通」とか「通知表は３だから普通」って言われていますが、受験ではそれは通用しません。世間一般の学力があってこその『普通』なのです。文章読解力や記述力・要約力が無いので、文章題や作文添削をお勧めすると「家の子、そういうの嫌がるんです」と言われます。嫌がってやらずにきたから国語だけに限らず、英語も数学も理科も社会も出来ないのに、保護者とすれば「子どもの意志を汲んでやった」とご満足なんでしょうか？夏期や春期の講習会を提案すると(我が教室は強制はしません)、「家の子に聞いたら、宿題があるし、家で勉強するから通常だけで良いって言ってます」って言われますが、今までも家で宿題はやってたんでしょう？【分かる】【覚える】【使える】ことよりも、取り合えず宿題のペーパーを埋める・終わらせることだけしかしなかったから今の実力なのです。講習と自習スペースを上手く活用して、早急に復習と学習姿勢の修正をしないと近々に苦労が待っています。「嫌い」「面倒臭い」「これで良い」「今までこれで･･･」と自分の感情と好みだけで間違った勉強方法をやってきたから今の実力なんです。それを「子どもに聞いてみます」なんて、又々子どもの意向や感情を聞いていたら、【嫌】って言うに決まってるじゃないですか？子どもの間違いを正してあげるように話して聞かせるのが『親の仕事』じゃないんですか？子どもの現状と将来を考えて、ある程度道案内をしてあげるのも『親の仕事』じゃないんですか？成績の良い生徒の家庭では、度々話し合いやバトルがあるって聞きますけどね。それとも「私は何でも子どもの気持ちを分かってあげる良い親」「私は子どもを尊重して強制しない良い親」を目指されているのですか？もっと悪口っぽく言うと、「子どもと揉めるのが面倒くさいから、子どものせいにして放っとけば良い」「私が悪いんじゃない。この子の責任」と思われてはないですよね。………………まさか!?!?!?!?

もう、勉強は終わったの〜？20231219

Tue, 19 Dec 2023 14:17:59 +0000

「もう、勉強は終わったの？」「終わったのならゲームしても良いわ」保護者から、よくよ〜く耳にするセリフです。「終わった･･･」って何ですか？何がどうなったら終わったことなんですか？当然、生徒も「もう、勉強終わったも〜ん」とか「え〜ぇっ、勉強終わったのに、ま〜だするの？」と、「プリントを埋めた」とか「宿題は書いた」で【完璧】のように主張します。子育てや教育に熱心なお母様方には『釈迦に説法』かもしれませんが、再度申し上げます。【勉強は作業ではありません】【勉強に終わりはありません】日常の勉強は、素直にキチンと「聞く」ことは当然として、内容や使い方、どんな場面で使えて注意することは何か、など単元の主旨を理解し、演習を繰り返してどの方向からの問いにも対応できるようになって、それまでに分かったことを暗記できて終了です。それを、「学校の先生がこう言ってた」とか「学校ではこれで怒られない」とか「家の子はチャンと宿題してるのにテストの点数が上がらない」とか「先生の教え方が･･･」なんて言ってるから学年が上がれば上がるほど成績が下降するのです。中学になっても、小学校の時の分数のルールや割合の計算、比例や角度の単元を理解出来ていないために、文字式や比例・反比例、分数の方程式、図形や証明をいくら学校で丁寧に説明しても分かる訳がありません。英語でも同じです。基本の６文型が分かっていない生徒に、三単現や進行形、受動態や完了形をいくら丁寧に説明しても分かる訳がありません。そのまま「今まではこれで何とかなった」と小学・中学の授業で、「聞いた」「ノートを書いた」「宿題は出した」と作業だけで理解もせず、黒板に書かれた問題しかテストに出ない勉強方法を変えずに高校に進学して、ガタガタに成績下降した生徒を何人も見てきました。素直じゃ無い生徒は、何度注意しても【自分のやり方】に過大な自信があるので【無視】を続けます。その保護者も「家の子はチャンとやってるって言ってます」って受け入れて頂けませんし、「これが、この子の運命なんです」って訳の分からない言葉まで言われます。結論を申しますと、勉強は作業ではありません。更に、現状の地元小・中学校の授業を聞いたり宿題をしただけでは『勉強した』ことになっていません。日常の意識ややり方を変えずに、さらに塾に来て「聞けば」「習えば」「教えてもらえば」「行かせれば」なんて無理ですよね。現状の小・中学の生徒なら、毎日の家庭学習は、学校の授業時間の半分以上を目標にしたいですね。当然、高校生なら宿題以外で最低でも4〜5時間の家庭学習が目標です(平日はクラブで無理なら土日に借金を返して下さい)。もちろん、作業だけはいくらやってもダメですよ。頭が動いて考えていないと・・・。

指導方法が悪いって言われても、実績が･･･20231216

Sat, 16 Dec 2023 15:13:19 +0000

成績不振の生徒や、日常の勉強方法を間違えている生徒や、時には「人として･･･」の生徒たちにも毎日たくさん接しています。そんな生徒たちには、絶対に放置せず、具体的に注意や訂正指示や行動指示をしています。今まで、そんなことを言われたことが無いのか、最初は嫌そうな顔をしたり、平気で無視したりの生徒が多いです。もちろん、ほとんど注意的なことは必要なく、知識やテクニックだけを話していれば、乾いたスポンジの様に全部吸収してくれる生徒もたくさんいます。ですが、何度注意しても、何度指示しても、何にも変わらず無視したり、スルーしたりで変化をしない生徒が居ることも事実です。こちらも「人の子」、無視が続けばイライラもします。段々口調が厳しくなることも事実です。続けて注意・指導を続けていると保護者から来訪やお電話を頂きます。「家の子、言われた事をチャンとやってるのに先生が怒るって言うんです」「家の子、マイペースなので許してやって下さい」「家の子、私のやり方を分かってくれないから、塾が嫌だって言うんです」「家の子、塾が厳し過ぎるから嫌だって言うんです」って内容です。塾にとって最悪の内容もあります。「家の子、塾の日になると、お腹が痛くなるんです。合わないのかなぁと思っています」「『個別』って言うから家の子に合わせて優しくしてくれるんじゃないのですか？」「家の子を分かって認めて、成績を上げてくれるんじゃないんですか？」「もう良いです。家の子に合わせて教えてくれるって言うから入ったのに、止めます」ってのもあります。意味が分からないのが、「受験生になりましたので、こんな無名の塾じゃなく、有名な〇〇進学塾に変わります」「ここのレベルじゃ成績が上がらないので、家の子の志望校に合わせた◇◇予備校に変わります」この様な【ご意見(理不尽なクレームとも取れますが･･･)】を頂いた生徒のその後を聞くと(同級の生徒から情報が入ります)、大抵が成績不振のままか、「やっぱりね」の進学をしています。変わらず、やらず、機嫌だけとって成績が上がるなら、日本中の生徒が皆んなそこに行って東京大学を目指せますよね。素直に聞いて、変わって、頑張ったら成績アップに決まってます。事実、我慢と苦労で成績アップして、志望進路を手に入れた生徒は沢山います。高校進学なら、地域で「難関」と呼ばれる高校に70％以上の生徒が合格しています。「お前なんか、行ける高校は無い」って言われてた生徒でも、耐え抜いて地域の中堅高校に入っています。偏差値の高低を言わなければ、最後まで耐えてくれた生徒は99％第一志望校に合格しています。そのまま耐え抜いて、続けて通塾し、大学受験で国公立大学を手に入れた生徒は約４割。誰でも「あ〜、知ってる」って言われる難関・中堅私立大まで合わせると、約６割の生徒が結果を出してくれています。当然と言えば当然です。正しい勉強方法ができている生徒に必要なのは、今以上の知識だけです。少し間違っている生徒には、勉強方法の微修正と今までの取りこぼしの単元の補充です。学習意識と学習姿勢を根本から間違って成績不振になっている生徒には、勉強の知識の前に、日常の生活・行動を分かってもらうしかありません。ですが、根本を間違っている生徒や保護者ほど沢山のお叱りと悪口に該当する口コミを頂戴します。「言えば･･･」「行かせれば･･･」「教えてもらえば･･･」と言われる保護者様。それだけで成績上昇した生徒をどれくらい見てこられたのですか？もしかして、あなた様がそれで成績上昇を手に入れられたのですか？再度お尋ねします。結果より「機嫌を取って」通わせて、「気分良く月謝を払う」塾をご希望ですか？将来にまで役に立つ学習姿勢や学習方法を身に付けて、結果を手に入れる塾をご希望ですか？私たちは【頑張った生徒】には、可能な限り【希望の結果】を手にして欲しいのです！！

お叱りを頂きました(涙)20231207

Thu, 07 Dec 2023 12:02:12 +0000

最近の「ひとりごと」は『お母さんばかり責めている』『お母さんを敵視している』『全部、お母さんのせいにしている』との感想(クレーム？)頂きました。そのように感じられたのならお詫びします。私の文章力と表現用語が未熟なため、真意が上手く伝わらなかったと反省します。私の気持ちとしては、子どもに対して、考えられて正しい対応や態度をとられているご家庭では、現状で生徒の理想の結果が見えていますし、将来(中学・高校での成績)もほとんど心配なく上昇してくれるだろうと思われるので、指摘することも無く話題に載せていないのが現状です。その上、このような対応をされている保護者たちは、たまたま「これはこうされたら･･･？」と軽くアドバイスをすると「えっ、そうなんですか？分かりました。子どもと話し合ってみます」と、直ぐに素直に聞いて頂けて参考として利用頂けます。一方、成績不振生徒、中々上昇しない・できない生徒、今は何とかなっているけれど、今後の苦労が予想できる(指導歴約20年の経験からです)生徒をよくよく観察し、色々質問してみると、家庭での保護者の対応に「？？？？？」や「×、ダメ、ムリ、そりゃぁ」の対応・行動が見えてきます。その上、我が教室の大きな目標として「求められたゴールに確実に到達させてあげたい」「最後には、生徒一人でも勉強していける実力を付けてあげたい」と思い、考えや行動に問題があれば、急ぎ修正し、キチンと行動できているかを確認してあげるところまでを仕事と考えています。指示・指摘・注意・アドバイスをすると「そんなことありません」「失礼な」「家の子は･･･」「優しく･･･」と激しいご意見を頂く保護者のお家の生徒は、往々にして「そんなことないもん」と口答えしたり不平不満が顔に出る場合が多いです。どんなにアドバイスをしたり注意をしても、無視したり、楽な違うやり方をしたり、行動ややり方を変えてくれない生徒のお家の保護者のことを色々生徒に聞いてみると、お家での保護者も「何となく･･･」とか「多分･･･」とか「これ位なら･･･」と対応や日常が生徒に似ていることが多いです。結果よりも、「行かせてる」「行ってる」「優しく」「行ってるからその内」や「家の子が･･･」の気持ちを満足させてくれてゴールに届かなくても【塾は教えた。結果は生徒の責任だから･･･】の塾が大人気で儲かっている塾っていうのは時代の求めなんでしょうか？【まぁ、私は行かせた】【家の子は頑張った、結果は運命、しょうがない】で満足されているのも時代の求めなんでしょうか？勉強する力は一時のものではありません。目先の受験やテストだけを通過する力ではありません。これからの人生で、ずぅ〜っと必要な力なのです。子育てと同じですかね。「母親が悪い」とか「母親の全責任」が言いたいのではありません。間違いや勘違い行動をしている生徒の多くの場合に見える保護者様の勘違い行動の例を紹介しているのです。『他人の振り見て我が振り直せ』の参考にして頂きたいのです。逆に考えれば【親の振り見て子の振り決まる】です。謙虚に自信を持って【子どもに親の背中を見せつけて】やったらいかがでしょうか？こんな事を書くと「またまた偉そうに･･･」と更にお叱りを頂くのでしょうかね？重ねて、ごめんなさい。

他人(ひと)の話を聞かない20231203

Sun, 03 Dec 2023 23:40:32 +0000

勉強の基本や、成長の基本は簡単です。基本の基本は２つです。それは「他人の話をキチンと(正確に)聞く」と「素直に受け入れて実行する」です。近年の「学校の先生の教え方が･･･」を主張して成績が伸びない生徒の様子をよく見てみると、他人の話を聞いていません。「何かこんな感じ」「多分、こんな感じ」「よう分からんけど、多分こうしとけば･･･」と、叱られないし罰が無いことをいいことに「思い込み」と「適当」でしか聞いていません。もっとヒドイ生徒になると、用語やルールや公式を「面倒臭い」とか「その内･･･」と、『聞かない』どころか、分かろうとも「何だろうな？」と考えようともせず【放っといても罰は無いから･･･】と放置し続ける習慣になってしまっています。そりゃあ、勉強ができる訳がありませんよね。大昔から「学ぶ」とは、「他人が決めたルール」を「他人から説明してもらって」それを聞いて理解して覚えてその通りに実行してきました。前記生徒たちに言わせると「聞いてる」「やってる」って言いますが、前述の様に「何かこんな感じ」と適当に聞き流す習慣になってしまってますので分かる訳も無く、万が一覚えても正確では無く、「放っとく」ことが当り前になっているので確実に実行できないのに「私はやってるのに分かってくれない」となる訳です。それは大人も同じです。成績不振生徒の保護者に「この生徒の問題点は〇〇ですよ」とアドバイスすると、『そんなことは無い』『失礼な』『もっと家の子のことを分かってやって下さい』と即答のようにお叱りを頂きます。私が正しいか間違っているかは別として、私の話をキチンとは聞いて頂けません。その上「だから塾にお願いするんです」「教えて貰えば、家の子はやってくれるはずです」と言われます。聞いて無くて分かって無い人が、言われた様に行動できますか？じゃあ、その保護者は、ご自分の学生時代に「聞かずに」「分からずに」「覚えずに」「素直に行動せずに」とも、塾や家庭教師を利用しさえすれば簡単に成績アップが実現できたのでしようか。羨ましい！自分や我が子を【悪く言われる】ことが、気分が良いはずがありません。そんなことは分かってます。誰だってそうです。私だってそうです。でも、目的や大願のためには大人でも子どもでも、今の自分の考えと違うことでも我慢して受け入れて、今までと違うことをしなければ何も違う結果は起こらないと思います。屁理屈や無視で今までと同じことをしていれば、当然何も変わらない今までと同じ結果の繰り返しです。近年、保護者の中で度々目にする方に「とにかく勝ちたいだけの人」が居られます。生徒の今後のことよりも、とにかく「今、自分が思った事を全部叶えたい」「自分の思ったことは全て認めて欲しい」「自分のことを全て評価して欲しい」と「ああ言えば･･･」「こう言えば･･･」と辻褄よりも理論よりも感情的に【勝ちたい方】です。いやいや、子どもの成長と未来のことですよ。自分の感情が優先ですか・・・・・・？間違っていたらごめんなさい。まさか、お家で子どもに対してもそのやり方を・・・・・・？そりゃあ、子どももそうすることが正しいと・・・・・・。釈迦に説法ですね。本当に失礼なことを言ってますね。ごめんなさい。

何故、腹が立つの？20231128

Tue, 28 Nov 2023 12:33:43 +0000

私たちが教室で指導していると、「ぷぅ」とした顔で黙り込んで動かなくなる生徒が居ます。それを耳にされた保護者からお叱りの電話を頂いたり、面談でお母様に生徒への対応の微修正をお願いすると、突然不機嫌になられるお母様も居られます。最悪の経験は、「何ですか偉そうに！もう結構です。今日でやめさせます」と言われた方も居られました。私たちの目的は何でしょう？生徒や保護者を怒らせて、不機嫌にして追い出して仕事を減らして楽になることですか？絶対、違いますよね。現状と将来への問題点を見つけ出し、出来るだけ早めに修正できるようにアドバイスをすることですよね。じゃあ、何故生徒や保護者は腹を立てて反抗的な態度になるのでしょうか？「私は、やってる」「自分は、正しい」「家の子は、家ではやっている。出来ている」「学校ではこんなに高得点なのに模試では何で･･･？」「私の対応が悪いの？」「私の子育てが間違っているって言うの？」「人それぞれの考え方があるの！」その通りです。「私たちが全て正しい」「私たちは神だ」なんて言うつもりはありません。どこかの国のトップのように「煽てろ」「褒めろ」「崇めろ」なんてつもりは【これっぼっち】もありません。やっていて、正しくて、出来ていて、間違っていなければ、希望の結果になっているはずですから。成績優秀、自立・自己責任の生徒の保護者から、上記のお言葉を頂戴することはほとんどありませんから･･･。「思い通りに成績が伸びない」「何故だか成績が不振だ」の生徒の要望か、その保護者の「私ではどうにも出来ないから･･･」の『成績を上げてくれ』との要望に応えるために必要な【苦言】を嫌われるのを覚悟で正直に伝えているだけです。つまり、間違いに対して「間違っています」と伝えているだけなのです。学校だけなら無料なのに、塾や家庭教師や通信教育に多額のお金を支払われている目的はなんですか？生徒自身が日常から正しく頑張っていて、合格判定もＡが取れている生徒が、直前の確認と自分を安心させるための支払いは大切なお金の使い方だと思います。しかし、結果が出ていなくて学校でも成績不振、自分の感情とやり方は決して変えない、志望校レベルにもまだまだ遠く、学習のやり方と量を変える必要がある生徒ほど「有名受験塾(一斉タイプ)」や「決して叱らない・優しく優しく機嫌を取ってくれる塾」を好む傾向にあります。保護者も「家の子が通うのだから･･･」「子どもが選んだ塾が最良の塾」とか「あそこに行けば必ずやってくれるはず」と修正や改善とはならないタイプの塾を好まれる傾向にあります。自分のお金を自分の好みに使われるのは当然です。安さだけを求めず大好きな雰囲気を満喫したいから少しだけ高めのお店に行かれることも理解できます。しかし、子どもの教育費に使うお金もそれで良いのですか？「私は子どもが選んだ塾に行かせた優しい親」「私は子どもの為に、高いお金を払う為に頑張っている良い親」で良いのですか？教育費は目的や結果を叶えるために大人がしっかり考えて使うべきでは無いでしょうか？昔「一応塾」なんて言葉がありましたが、それを逆手にとって、結果や改善よりも、生徒や保護者の機嫌を取って、気分良く月謝を払い続けてもらうことを大目的にしている塾が増加していることも事実です。改めてお尋ねします。お金を頂いている塾は、何を目的にどうなるための行動をすべきなのでしょうか？改善のために必要な事実をお伝えすることが「ご立腹」の最大の原因になってしまってますか？じゃあ腹を立てている人の言い分を正しいとして、私たちが改善すれば生徒の成績が改善できますか？

家の子はそこまでは･･･20231123

Thu, 23 Nov 2023 19:13:55 +0000

「家の子は、そこまでヒドくありません」「家の子は、そんなにレベルは低くありません」「家の子は、日本語には問題は無いと思います」「家の子は、普通の学力です」「家の子は、聞けば出来るようになります」「家の子は、塾に行けば、必ずやってくれます」こんなセリフや会話を言ったことや、聞いたことはありませんか？問い合わせ相談や、体験授業後の現状報告や、入塾確認相談や、入塾後１か月報告面談で、生徒の現状や学校の現実をお話しすると、「そこまで･･･」の生徒の保護者ほど上記のような『お言葉』を頂戴します。近年の多くの生徒たちを見ていると、教室近郊の小・中学校で【普通】と思われる生徒は、クラスで上位3〜5位の点数を取っています。もちろん【良く出来る】と思われる生徒はクラスで1〜2位。学年でもそれ位です。となると「平均点くらい」や「〇〇が苦手」「よく分からない」「段々点数が下がっている」の生徒は、すでに「そこまで･･･」の域に入り始めています。この「ひとりごと」で何度もお話ししていますが、現在の小・中学校で平均的な生徒は、すでに「そこまで･･･」の入り口なのです。では、クラスで下位とか不振と言われる生徒のレベルは如何ほどなんでしょうか？不安です。「学ぶ」とか「習う」とか「教わる」の基本は、読む・聞く・実行することです。読む・聞くは日本語力が基本です。用語が理解できなければ、学力は上がりません。当然「やる」「止める」「聞く」「言われたようにする」も日本語力の影響です。『言われたようにやるんよ』「うん、やってるよ」『家の子、やってるって言ってます』の会話。沢山沢山聞いてきました。溜息。もう一つは「素直」です。言われたようにやらないと上がりません。この【ように】が理解できるのも日本語力です。「やる」ってなんですか？「聞く」って？「覚える」って？何をどれくらい、どこまで、何をすればやってる事になるのですか？やってくれない生徒たちと会話してると、日本語が「？？？？」の場面にたくさん出会います。「家ではどんな感じですか？」ってお母様に確認すると、「大丈夫です。家では普通に会話出来てるので･･･」と言われます。よくよ〜く聞いてみると「やり！」「行き！」「来！」「食べ！」「風呂入り！」と、ほとんどが【号令】でした。これらは会話とは呼べません。こんなふうに言葉が分からない生徒が、学校や一斉塾に行っても･･･。増してや「何かこんな感じ」や「これ位で･･･」の生徒が学校や一斉塾に行っても･･･。ここまで会話や言葉の定義が分かってないのは、もっと早く、もっと小さいうちに分かっていたのではないですか？「その内」「いつか」「受験の前に塾でチョコチョコっと教えてもらえば･･･」と思われていたのなら、それは誰の責任でしょうか？更に言えば、言葉が分からない　＋　自己流　＋　我がまま　＋　甘え　＋　放置　の生徒ほど「やさしい」とか「怒らない」塾を好みます。そりゃあそうです。強制されずに今まで通りのやり方を許してもらえるのですから･･･。最も【楽】な対応です。何を求めて塾を選ばれますか？「とにかく行ってくれれば」　or　「確実に成績アップ」ですか？

信用できる基準は･･･？　20231121

Tue, 21 Nov 2023 16:22:33 +0000

「学校では中くらい」小学校の先生に「安心して下さい」って言われた「仲良しの〇〇ちゃんよりは点数が良い」「小学校のテストで、いつも80点以上」「中学校の定期テストで平均点位だから、〇〇高校(偏差50弱)は可能」「中学校の定期テストでいつも90点位だから、◇◇高校(偏差60)」は安心」面談の時に「〇〇さんの少し不安な部分は◇◇ですね。◎◎の教科の学習方法を検討し直すか、毎日、塾に自習に来るか、塾の授業数を増やすかの検討が必要ですね」とお話しすると、保護者から返ってくる返答の代表です。さらに、「私たちの時も、毎日学校に行ってるだけで普通の成績でしたよ」「私たちは、宿題をやっただけで、普通の実力になりましたよ」「テストの真ん中の50点より30点も高いんですよ。優秀です」「学校の授業を完璧に理解してるから90点取ってるんでしょ」「塾は、時間を増やして金儲けがしたいから上手いこと言って･･･」と、またまた理不尽な・・・。いつの話ですか〜？誰の情報ですか〜？現代の情報からみて違うから「違う」って言ってるんです。そんなに自信をお持ちなら、ご自身で生徒と向き合われた方が高い成果が得られるのではと考えてしまいます。何度も何度もお話ししていますが、現代の小学校と中学校は、テストの為の解説を毎日の授業で話しているような状況です。小学校のテストは「準拠」と言いながら、準拠ではなく、ズバリ「教科書まんま」のテストなのです、国語の長文なんて三分割してテストするくらいです。昨日今日の３日分の記憶があれば100点保証です。中学校も遥か昔の先生手作りのガリ版刷りテストなんて博物館級です。教科書・プリント・サブテキストに載っていて、学校で解説された問題しか出ません。普通に授業を聞いて普通におぼえておけば皆〜んな95点か100点です。人間ですから「忘れ」や「勘違い」を加味しても、80点を下回るなんて起こり得ません。つまり、本来の必要な理解が無くても「先生が何かこんなことを言ってた」「良ぅ分からんけど、こう書いとけば･･･」で85点や90点は取れてしまうのです。つまり、分かって無くてもノートを見て「何かこんな感じ」と覚えておくだけで、すごい成績が取れてしまうのです。この勉強方法や意識を修正せずに、万が一志望高校に入れても入学後直ぐに頭打ちの苦労を体感します。昔、昔〜〜し、こんなことがありました。「家の子、数学の応用問題が苦手らしいので、そこだけ教えてやって下さい」『模擬テストを見ると英語も分かってないですよ』「そんなことは無いです。学校では良い点数ですし、本人も自信を持っていますので･･･」『学校では点数取れてますが、文法の細部が分かってませんよ』「そんなことはありません。失礼な」そのまま、数か月が経って、受験の直前になって「家の子、数学は出来るようになったけど、英語の点数が下がり始めたので、来週から数学を止めて、英語を教えて志望校にお願いします」と言われました。『いや、そんなに急に言われても･･･。後２か月しか･･･。だから、春にお話ししたのに･･･』「何〜〜に、その言い方。偉そうに。いままであれ程月謝を払ってきたのに！」「もう良えわ。あそこの〇〇塾なら今からでも大丈夫って言われたから･･･」「今日でやめます」たしかに、私たちは「サービス業」です。しかし「黙って座れば直ぐにピタリと・・・」なんて水道修理のＣＭみたいなことは不可能なのです。現状を理解させ、不足を説明し、内容を理解させ、必要事項を覚えさせ、何度も応用問題を解かせて使えるようにしないとダメなのです。一朝一夕では無理なのです。だから、12年も16年も学校に行って繰り返すのです。今だに「来月のテストで点数を上げて志望校に･･･」なんて親御様がおられますが、現在の生徒の実力を測るのは、学校のテストや先生のお言葉ではないのです。本当の実力は模擬テストの偏差値しか信用できないのです。

その保護者の対応では･･･20231113

Mon, 13 Nov 2023 21:07:29 +0000

今回は、非常に非常に非常に失礼なものになりそうです。私が見ていて「これでは生徒は自立できないな」とか「このお母様の対応では、生徒は変われないな」と感じたり、本当にそうなってしまった例をお話しします。読後に立腹し、周りに当ったり塾にクレームを言わないと治まらない可能性の方は、この段階で読むのを止めて下さい。全て私が見たり言われたり経験した事例です。もちろん個人名は分からないと思います。では、始めます。「子どもに手を掛けてやった量と、愛情の量は比例する」と言われていたお母様。何でもかんでも手と口を出し過ぎて、中学・高校になった男子生徒は全てを舐め切って、親と話もしなくなって、反発の連続で不登校に。対応を塾に求められる結果に･･･。「あなたはママの宝物よ。あなたが居なくなったらママも死ぬわ」と言い続けられたお母様。幼児や幼稚園時に子どもを安心させるには良い対応でしょうが、小学高学年や中学になった生徒は、親を舐め切って「何をしても許してくれる」平気でウソを言って義務を放置するようになってしまいました。「私は、兄姉と同じように育てたのに、何でこの子だけこんなに勉強できないの？私は間違っていない。原因はこの子にある。私は知らない」と言われるお母様。仮に全く同じ対応をしたつもりでも兄弟姉妹が増えていたのです。少しだけ手が届かないことが増えてはずです。それに、上のお子さんと同じ様に下のお子さんにも適当に接していたのなら、やっぱり原因はお母様？お母様に従わずに自分で考えて動いていた上のお子様の自立がスゴイですね。「私は子どもの事を考えて、色んな塾を探してあげてるのに、何で成績が上がらないの？もういいわ」と入塾３か月で無理やり退塾を申し出られるお母様。やっと正しい勉強方法が身に付き、不足していた復習と自習が出来始め、私たちの指導に非常に素直に従えるようになってきました。『さあ、これから』という時の退塾です。目的も方法もご理解頂けなくて、『塾に入れれば直ぐに成績は･･･』なんて･･･。その後も塾を転々とされたと聞きました。被害者は生徒です。私は分かっている。私は出来ている。私の対応は正しい。私の判断は間違ったことがない。的な旨の言葉を度々言われていたお母様。少しだけお母様の対応を変えて頂くようにお話をしたら「もう良いです。今日でやめさせます。こんな塾無駄です」と後ろで止めておられたお父様や生徒本人の言葉を遮って出て行かれました。可哀そうに。生徒はお母様の顔色ばかり・・・。「クラブを頑張っているのだから、勉強勉強って言わないで下さい。私も学生時代にクラブを頑張って、こんなに立派な大人になりました」と言われるお父様・お母様。私たちに何を求めて入塾を？「本人にやる気が無いのなら、お金の無駄だ。止めさせろ！別に勉強なんてできなくても、俺もこんなにチャンとした大人になれた」と、お母様の反対を押し切って退塾を宣言されたお父様。やる気が出るのに何年も掛かってしまったら、その間の成績下降はどうやって取り戻すのですか？それで、生徒本人が、将来、なりたい職業が見つかった時に、本当にその職業を目指せるのですか？「塾にお願いして入塾したんだから、もう安心。これで私たちは何もしなくても塾が何とかしてくれる」と言われるお父様お母様。高々週に1〜2回塾に来ただけで「何が何とか･･･」でしょうか？学校での生活と家庭での勉強が何より大切です。ほとんどの時間を過ごすのは家庭です。私たちに出来るのは、アドバイスとポイントの説明だけです。他にも色々ありましたが、今回はこれくらいで・・・。「親が変われば子も変わる」「あの親の対応が変わらない限り･･･」です。本当に失礼致しました。

優しい塾と叱る塾･･･20231112

Sun, 12 Nov 2023 23:42:33 +0000

近年、「何をしても叱らない塾」「宿題を忘れても叱らない塾」「指示を守らなくても叱らない塾」等を総称して『優しい塾』と呼んで【大人気】です。成績不振の生徒たちに聞くと「優しい塾が良〜い」とか「楽な塾が良〜い」とやっぱり【大人気】です。そんな生徒たちのお母様にもお聞きすると「通うのは家の子だから、家の子の好きな塾や気に入った塾が最良の塾」と仰います。まあ家庭の方針ですし、月謝を払われるのですから、私なんかが口を挟むことでは無いですけど･･･。じゃあ、【優しい】って何ですか？どんな行為が【優しい】に該当しますか？何をしても許してくれること？何をしなくても許してくれること？何を求めても全て与えてもらえること？どんなことをしても叱られないこと？何でもかんでも褒めてくれること？嫌な事や面倒臭いことは強要しないこと？これって、近年の社会情勢や多くの学校で、ほとんど叶えて貰えていることですよね。もちろん、これですべての生徒に、社会性も学力も身に付くのだったら、こんな理想郷はありません。しかし、そんな理想郷の理想像のような生徒はドンドン少数派になり、近年の多くの生徒たちはコミュ力や学力に問題があることが顕在化してきました。「多様性」と呼ばれるものとは別次元の「我がまま」「我慢できない」「必要でもやらない」等の言動が顕著に見えて、【歳相応】の理解ができていないことから、学力の安定的な下降がおきています。それでも「家の子は違う」とか「家の子だけは大丈夫」とか「家の子は何とかなる」と言われる保護者が増加しているように感じるのは私だけですか？我が教室だけでしょうか？「家の子は塾に行けば･･･」「塾で習えば･･･」「塾で教えて貰えば･･･」「有名塾に行きさえすれば･･･」「進学塾で言って貰えば･･･」を口にする保護者や、それを信じて【優しい塾】を所望する生徒が増加しているように感じるのは私だけですか？我が教室だけでしょうか？もう一度確認します。【優しい】って何ですか？どんな行為が【優しい】に該当しますか？自分が向き合っている目の前の相手のために、嫌われようが嫌がられようが面倒臭がられようが、今やるべきことをやるように指示し、やらなかったり約束を守らなかったら注意してやる、叱ってやるをしてでも、目の前の相手の間違いや不足を補正する手伝いをしてあげることではないでしょうか？子ども達の将来の成りたい大人像への、手助けや近道を教えてあげることではないでしょうか？それって【親】以外に居ないですよね。私たち(他人)がしてあげられることなんて僅かです。つまり、何でもかんでも許す行為をする人は「目の前の人が完璧で、その人とだけ向き合ってる場合」か「目の前の人に興味が無い人」なのか「目の前の人がどうなろうとかまわないと思っている人」じゃないと、そんな行動は出来ないように思います。「私は子どもが大切です」とか「私は子どもを愛しています」と言われる方が増えていますが、それは子どもでは無く【私の大切な“物”】であり【私の愛する“物”】なのではないでしょうか？だって一般的に、子どもには【将来】があり、【目指すもの】があるはずです。親が居なくなってもそれは続いているはずです。「楽」して「嫌われなく」て「関わらなく」て「放っておいた」ことが『後悔』にならないことをお祈りします。

性格？それとも日本語力？20231109

Thu, 09 Nov 2023 19:59:21 +0000

「先生の言うことをチャンと聞くんよ」「注意されたらチャンと守るんよ」「毎日、家で〇〇時間は復習するんよ」これらのセリフは日常、度々耳にします。これらのセリフを口にされた方も多いと思います。さ〜〜て、これらのセリフを生徒に言って、実行してくれた経験は何％ぐらいですか？直ぐに「はい」とか「分かった」って毎回言ってくれるとは思いますが、「分かった」ってなんでしょう？生徒は「チャンと聞いてる」って言いますが、「チャンと聞く」って何ですか？何をどこまでやればチャンと聞いてることになるのですか？また「分かった」って言いますけど、「何がどこまで理解できて、何をどこまで行動」できたら、『分かってるな』と認識できますか？もっと言うと「これをここまで読んで、理解したらこれをこうやって解いてきてね」と指示することがあります。翌週、それを見て愕然とします。本当にやって来てくれる確率はスゴク少なめです。本人はやった気満々です。ここまでお話しして、どう思われましたか？生徒に問題がありますか？私たちの指示に問題がありますか？もちろん、私たちが悪いなんて言いませんよぅ。だってこれを書いてるのは私なんだから・・・。但し、普段の会話から「この子、日本語が分かってないな」とか「普段、学校や家でどんなやり取りをしてるのかな」なんて場面に度々出会っています。別日に生徒やお母様に日常の様子を聞くと「早よ来！」「〇〇止め！」「早よ食べ！」「風呂入り！」等々だそうです。『ちゃんと家では会話が出来てますので、日本語は大丈夫です』と言われるお母様！これは会話ですか？これは【号令】【合図】じゃないですか？サーカスで見るやつですよね。そりゃあ「チャンとやり！」って指示しても、「チャンとやる」の日本語の定義や意味・内容が分かっていないので、出来る訳がないですよね。指示や要求をしたら、子どもの口から何を、いつまでに、どのようにやるのかを確認する方が良いですね。他に、こんな生徒が居ました。「進学したら、今までと違って、毎日〇〇時間は自宅学習をしないと、学校の授業についていけなくなるよ」と指示すると「はい」って返事をしてくれました。後日の授業で基本が「あれっ？」ってことがあり「ちゃんと家で〇〇時間やってる？」って聞くと、「はい」って言ってくれます。それからひと月後にさらに「？？？」が続出したので「本当に〇〇時間やってる？」って聞くと「はい」って返事です。おかしいなぁと感じて翌週「毎日、家で何時間勉強している？」って聞き方を変えてみると『△△時間です」と指示の２０％でした。これって、日本語の問題でしょうか？「スルー」「放っとく」の性格の問題でしょうか？と現場では、保護者の想像できない問題と闘っています。だから、よく言われる「塾に行けば」「聞けば」「習えば」「言ってもらえば家の子も･･･」は、この様なスタート前の問題を持っていない生徒に対してしか当てはまりませんね。辛い・・・涙

これさえやれば成績は･･･20231109

Thu, 09 Nov 2023 14:38:40 +0000

「東大生が教える！私はこうして東大に入った」とか「東大生の親がやった10の子育て！」とか「このノートで成績アップ！」とか「簡単に成績アップする〇〇学習法」とか「本番まで残り〇〇日。まだ間に合う！」とか受験生や成績不振生、その保護者にとっては、一瞬でこころを掴まれる言葉のＣＭや書籍がたくさん目に入ります。もちろん、結果が出た人が書いたり結果が出た人が作ったり、結果が出た人が起業されたのでしょうから、全てを”嘘”と言うつもりはありません。元々、標準以上の実力をキープしている生徒がやった「裏技」だから結果に結びついたのでしょう。物心ついた頃からず〜〜っと、保護者の管理の下、一度も成績下降を経験していないから出た結果でしょう。元々自分で考えて、好成績をキープしていた生徒が使っていた「ノートの取り方」をそのまま使って、誰でも効果が出るとは思えません。自宅で、独りでコツコツ正しい勉強をし、ほぼ志望校レベルの実力を有し、最後の確認が欲しい生徒や、最後の一押しが欲しい生徒なら、ほんの数週間で『間に合う』でしょうが、今まで『まともに勉強したことが無い』生徒や、学習習慣の付いてなく、偏差値で10も15も不足している生徒が数週間や数か月で、間に合う訳が無いですよね。じゃあ、何でこんな書籍やグッズやＣＭがまかり通るのかというと、「私は出来てる」「私は分かっている」「家の子はやってくれる筈」「お金さえ払えば、何とかなる」「失礼な！そんなことは無い」「私は間違ってない」なんて【きれい事】や【煽て】を欲しがったり、それを言う人を『良い人』とする風潮が蔓延しているからだと思います。もちろん、その結果、全体の平均や結果が下降傾向となり、ドーナツ化的な中間層のいない『１強９弱』状態に向かっています。今まで「正しい意識」で「正しいやり方」をせず「正しい量」だけやって来なかったのに、そんなに簡単に成績を上げられるのなら、日本中の受験生が皆んな、高校３年の夏までしっかり遊んで、そこから急にその『裏技』を使えば、皆〜〜んな東大生になれますね。「あそこの塾は厳し過ぎるから嫌だ」と子どもが嫌がるからといって「そう？あなたが通うのだから、あなたの気に入る塾に変わろうか？」と、子どもの言い分を全部過信して、転々とさせた親も同罪です。例えば、宿題をやってこない生徒を注意したら、誰が間違っていますか？何度注意しても公式や用語を覚えない生徒を注意したら、誰が間違っていますか？遅刻したり忘れ物が続く生徒を注意したら、全部塾が悪いですか？【こうすれば成績が上がる】という、ハウトゥー物が氾濫していますが、受け入れる全ての意識や条件が整っていないと無駄になります。それよりかは、私が嫌われながら、変人扱いされながら、クソジジイ扱いされながらでも何年も書き続けてきたこのブログの方がず〜〜っと実効性がありますよね。何故なら[B]【これさえ止めてもらえば･･･】【これさえ自覚してもらえば･･･】【これさえ我慢して実行してもらえば･･･】[/B]時間はマチマチですが、確実に成績上昇する方法を例を用いて書いているからです。(どんだけ自画自賛するんじゃ。恥ずかしく無いんか？) 最悪のことを一つだけ書いておきます。自分は何も変わらず出来てるつもり、子どもにもキチンと話もせず注意もせず放任して、「そこに入れさえすれば家の子も･･･」と全てを他人のせいにしてしまう保護者。更に最後には「これがこの子の運命だったのよ」とか「勉強がすべてでは無い」と更に上から覆い被さって来られる方。もう、ここまでいくと無理かなぁ？

学校のテストの点数は･･･20231104

Sat, 04 Nov 2023 14:41:01 +0000

塾で指導していると、「小学校のテストでは良く出来るんです」とか、「小学校のテストではいつも褒められるんです」とか、「中学校のテストでは、いつも平均以上です」とか、「中学校のテストでは、いつも90点以上なので問題無いです」とか、「中学校のテストでは、いつもクラスの1〜2位なので、文法は分かっています」とか、いくら「違いますよ」と説明しても、何度も何度も私が責められてきました。小学校のテストは、「教科書準拠」では無く、「教科書のコピー」なのです。もっと分かり易く言うと、テストの解説と答えを毎日の授業でやっているのです。国語などの長文は、生徒にとっては長すぎるらしく、３分割にして３回テストをおこないます。つまり、2〜3日まえに聞いた解説や漢字を覚えていないなんて、すでに生徒の授業態度に問題はありませんか？その上、前回出題された問題や単元は二度と出題されませんので、理科・社会・漢字などは【忘れ放題】なのです。それで「家の子、８０点“も”取ってるんです」とか「大体いつも、９０以上なんです」なんて、成績不振の証明の分類です。小学校のテストなんて100点とって普通です。まぁ、人間ですから、勘違いや忘れで95点取ることもあるでしょうが、それも学期に1〜2回が限界です。 60点なんかを取って来る児童は、学習姿勢かその他の何かを見直した方がよろしいかと･･･。次に中学校のテストです。超高レベル受験校でない限り、地元の私立公立中学校も小学校と大差無いです。地元中学の毎日の授業も、テストの解説と解答の説明のようです。問題も教科書とサブテキストと配布したプリントから95％出ます。初見の問題は、図形の向きが逆に向いているレベルの違いです。これで100点取れないのが不思議です。これで平均点が50数点と言うのだから「何が何だか」です。社会や理科は小学校と同じで、単元だけ予告された範囲限定のテストなので、いざ中３になって過去範囲全ての模擬試験を受けてビックリです。「私、社会は好き」って言ってた生徒が「もう、無理！」って突然セリフが変わります。さぁ、問題の英語です。教科書の本文を一行ごとに文法説明と日本語訳を聞きながらノートに書いていきます。テストでは『教科書そのまま』出るのですから、内容理解なんか殆ど必要ありません。『まるまる覚えておけば』ほぼ解けます。つまり、几帳面に覚えた生徒は満点に近い点数が取れます。それでも平均点が50点台なのは何故でしょう？この状況では「私は英語得意」とか「家の子、英語力がある」となってしまいますが、英文法の細かい理解が出来ていないので、学年が上がっていくと、ドンドン英語の点数が下がります。中３の模試を受けてビックリして慌てて習おうとしても、中々時間が足りません。細かい違いと利用が出来なければダメだからです。これは理科・社会も同様です。中３で複雑な単元を習いながら、過去の全てを【やり直さなければならない】からです。過去、「学校ではいつも93〜97点位取ってるから英語は得意。塾で習う必要は無い」と言ってた生徒が、模試を受けて30数点とか偏差値40台なんて何人も見てきました。生まれて初めて中３を経験している生徒より、かれこれ20年も受験生を経験している私たちの方が、多分正しいと思います。つまり小・中学校のテストの点数を過信している生徒・保護者(特に保護者)が多過ぎだということです。昔のテストと違って、現代のテストの目的は、通知表を付けるための評価の差をつける根拠の数字が欲しいだけ(学校の先生ごめんなさい。悪意はありません)になってしまってます。これが、現代のテスト点数のカラクリです。「そんなことは無い」とか「失礼な。家の子は違う」と私を目の敵にせずに、少しだけ「えっ、そうだったの？」と信じて下さいね。

家の子“だけ”は別！20231026

Thu, 26 Oct 2023 21:00:19 +0000

「学校では中々成績が上がらなかったけれど、あそこの進学塾(一斉塾)に行けば、家の子も必ず成績アップできるはず！」『いえいえ、学校の授業方法で伸びなかったのだったら、一斉タイプの塾で成績が上がるとは…』「そんなことはない。家の子“だけ”は別です。家の子はやってくれる“はず”です」「ええじゃん、自由でしょ」「人それぞれだから決めつけないで！」入塾問合わせや進路相談の中で時々耳にするセリフです。もちろん、我が教室に入塾頂けなかった(我が教室は個別指導なので、選択肢にも入れて頂けなかったはずです)生徒の保護者の中には、このように考えられた方は多いと思います。もちろん自由です。そこを否定しているのではありません。近年、人の話を聞きながら、ノートを取ったりメモを取ったり、理解したり考えたりと、大勢の中で幾つもの事を同時進行で出来る生徒が激減しています。「聞く時は聞くだけ。ノートは後で別の時間を取ってもらう」という、小学校の授業が定着した結果だと思います。その結果、セミナーとかでもメモをとることができず、説明会が終わってしまうと内容が残っていない人が増えました。塾の授業で説明しても、３分後にも残っていない生徒が増えました。昔は、聞きながら理解し、聞きながら考え、疑問はその時質問し、大切なポイントはメモし、ノートも板書(先生が黒板に書いたもの)にプラスして自分の思う大切な部分を独自に書き込むなんて普通に出来ていました。さて、最初の例の解説に戻ります。現在の地元小・中学校の授業を見ていると、テストの答えと立式、解説を日常の授業でやっているようなものです(先生ごめんなさい。悪口じゃ無いですよ)。その、極限まで分かり易く説明してもらっている授業を理解したり暗記したりできない生徒が、ハイスピードで知識を一方的に投げかける一斉塾で、自力で受け取り続けることができるのか…？と思います。しかし、お母様の意識には「有名」とか「進学塾」とか「〇〇ちゃんも合格した」とか「◇◇校に◎人受かったの言葉しか入ってないのだと思います。分かってます。それこそ自由です。ご家族で話し合われた方向で行動なさって下さい。しかし・・・。他にも、「別に、高校受験で無理をしなくても、現状のレベルで行ける高校でも良いんじゃない？家の子、高校に行ったら頑張るからって言ってるし。頑張れば公立の〇〇大学ぐらいなら行けるんじゃない？」『えっ、高校のレベルに合わせた授業が行われますし、学校によっては、単元が省略されている教科書を使用しますので、共通テストで困りますよ』「そんなこと無いです。家の子“だけ”はやってくれると思います」「自分からやる気にならないと月謝が無駄だから、やる気になるまで放っとこう」「いつか気付くだろう」「いつか頭を打つだろう」なんて方も居られます。『気付かなかったらどうするのですか？放置のまま何年も経過したら、その間の勉強はどうするのですか？小・中学の知識無くして、高校受験や資格試験は有り得ませんよ』「そんなことは無い。家の子は必ずやってくれます。それに、思春期の一時的な無気力か、反抗期の当て付けかもしれませんし…」『いえいえ、反抗期で態度や口答えは悪くても、やるべきことは分かっているはずですから、勉強だけはやるはずですよ』「いや、家の子“だけ”特別かもしれません。家の子“だけ”は後でもやってくれるはずです」「とにかく、学校のテストの点数さえ良ければ･･･」「家の子は学校のテストで高得点だから受験は安心」『いえいえ、前にも言いましたが、学校のテストは入試とは違います。自分で考えて使えなければ･･･』「そんなことはありません。こんなに高得点なんですよ。何でこれ以上、塾にお金を払う必要があるんですか？他の人は知りませんが、家の子“だけ”は大丈夫です」『それで、入試はギリギリ、高校で苦しんだ生徒をたくさん見てきたんだけど…』どうでしょうか？個人の自由ですけれど、家の子【だけ】はあまり考えない方が良いのでは？

やる気が無いから･･･20231020

Fri, 20 Oct 2023 19:00:43 +0000

「やる気が無いから、成績は上がらない」「やる気が無いから、親も見ていてイライラする」そうですね。私も、その意見は分かります。「やる気が出るまで、何を言っても無駄だから放っとく」「やる気が無いから塾の月謝が勿体ない。だからやめさせる」家庭内のお金の事だから一概には言えませんが、何年でも『放っとけば』やる気は出るのですか？その間に身に付かなかった習慣や学力や歳相応の常識はどうやって取り戻すのですか？「家で叱っても、口ごたえばかりで全然聞かないから、本人が気付いて頭を打つまで放っとく！」放っとけば気付くのですか？気付かなければいつ迄放っとくのですか？現代の社会制度や社会風潮では、放って於いたら、ほぼ気付きませんよ。頭を打ちませんよ。学校で勉強が出来たり、コミュ力や正直・素直力のある子供たちって、放っておいたら、知らない間に【やる気】が出て、行動したのでしょうか？受験で難関校に合格出来た生徒は、全員誰からも注意されずに一人で【やる気】を出して、自ら進んでガリガリ勉強したのでしょうか？私も長いこと生きてますし、長いことこの仕事をしていますが、そんな子は１人か２人しか見たことがありません。今の我が教室の優秀な生徒でも、何にも言わなくても、知らない内に自ら進んで勉強に取り組んで、暇さえ見つけたらガリガリ勉強している生徒なんて居ませんよ(あっ、万が一居たらゴメンね)。勉強なんかより、趣味のこと、テレビ、ゲーム、友達との雑談、ダラダラ寝る、お菓子を食べる等が楽しいに決まっています。大人でも子どもでも同じだと思います。もちろん、何にでも【やる気】があって、何にでも全力で取り組んでくれるのが理想ですが、そんな神の様な生徒なんて千人や万人に一人ですよ。私だって先生たちだって、勉強は『嫌』でした。『面倒臭い』でした。ここからが大切なのです。だから【放っとく】の？【やらなくても何とかなる】の？【絶対に先生は攻撃して来ない】から子どもが無視し続けていても子どもの意志に任せるの？お父さん。お母さん『きれい事を言ってるんじゃないですよ』昔と比べて、学校の授業レベルや対応は、驚くほど【ご機嫌取り】ですよ。高々十数年しか人生経験が無いのに、知らない事の方が多いのに、何でも尊重してもらえるのだから･･･だから子ども達は【大人(親、先生)を舐め切っています】。ルールや義務を果たさなくても、何でもやらせてもらえるし、何でも買ってもらえるのだから･･･。【好き】か【嫌い】か【できる】か【苦手】かなんて関係ありません。嫌いでも苦手でも、やるべき事やルールには守る以外の選択肢は無いのです。そこを理解させるための話し合いや、やらない時の強制や罰を【子どもに嫌われてでも】やることが親の仕事ではないでしょうか？私、古臭いですか？間違ってますか？偉そうですか？

誰の責任？誰が原因？20231019

Thu, 19 Oct 2023 14:57:34 +0000

何度注意しても話し合いをしても、宿題をやらなかったり、提出物を持って来なかったり、期限を守らなかったり、指示を無視したり、決まりをスルーしたりする事案の生徒が全国的に増加傾向にあります。注意したり指示をした時には「はい」って返事をして、いかにも実行してくれそうな期待を持たせてくれるのですが、いざとなったら「何にもしてくれない」「何にも変わらない」が当然の権利のような生徒が増加中です。子どもが指示を無視することが続くので、保護者に連絡をすると「私も、いつも言ってるんですけどねぇ」と言われますし、後日、生徒に『お母様からどんな注意をされたか』を聞くと「う〜〜ん、別に･･･。あっ、先生の言うこと、チャンと聞くんよって言ってた。それだけ」です。これは誰の責任？何が原因？でしょうか。何度注意しても、絶対に公式やルールや用語を覚えてくれない生徒に『覚えないと、次の単元で使えないよ』と強めに注意をしたら、１時間後にお母様から電話があり、「家の子のことを分かってやって下さい」「個別なんだから、家の子のペースに合わせてやって下さい」って叱られたんですが、これは誰の責任？誰が原因？宿題や提出物が終わっていないのに、サッカーや野球・バスケの送迎＆外食、携帯やゲームは買ってもらい放題。それで「家の子、何度言っても宿題をしないんです」は誰の責任？何が原因？「私も仕事があるんです」「私にも私の人生ややりたいことがあるんです」「シングルなので、私が稼がないと生活が･･･」じゃあ、共稼ぎの家庭や、シングルマザーの家庭の子は、皆んな『問題行動？』これは誰の責任？何が原因？「公立の学校に行かせてるのに、学力が上がらないのは学校の責任」「近所の〇〇ちゃんと同じ小学校に行ったのに、何で家の子だけ出来ないの？学校の先生の躾責任はどうなってるの？」これは誰の責任？何が原因？「色んな塾に行かせたけど、ちっとも家の子【良い子】にならない」「お金、払ってるのに、塾は何をしているの？」これは誰の責任？何が原因？お父様が「自分がやる気にならなければ塾はお金の無駄。だからやる気になるまで止めさせて放っておけ」と癇癪をおこすご家庭。やる気にならなければ何年でも放っておくの？戻れなくなるほどの意識と学力になって塾に来られても……。これは誰の責任？誰が原因？ここまで読んで、『うん。分かる分かる。そりゃあ、お母さん大変よね』『普通に学校に行かせてるのに、家の子をしっかり見てくれないからよ。行政の責任』『どうにもならないから塾に行かせたんでしょ。何〜に偉そうに。金払ってるんだから何とかしてよ』『躾や意識や行動はどうでも良いでしょ。個々の自由でしょ。放っといて！勉強だけ教えてやってよ』など、賛同の意見を思われた方。（笑）（笑）（笑）（笑）（笑）『歳相応の躾は子育ての一環』『子どもと喧嘩してでも分からせるのが親の仕事』と思われた方。私と同じで、「古臭い」って言われてませんか？で〜〜〜も、私は尊敬します。

えっ？まさか！家の子が？20231013

Fri, 13 Oct 2023 20:55:40 +0000

お家で「先生の言うことをチャンと聞くんよ」「言われたことは覚えとくんよ」「キチンと挨拶するんよ」「言葉遣いに気を付けるんよ」等々、色んな声掛けをされていると思います。もちろん、「家の子は、キチンと守って、実行しているだろう」と信じておられるはずです。先生の説明や指示をキチンと聞いて、確実な実行をしてくれれば、当然のように短期間で成績は上昇をみせます。つまり、成績の上昇を実感してくれている生徒は、かなりの部分を実行してくれています。ただし、現代の風潮もあるでしょうが、情報過多のこの時代。取捨選択をしないと、全てを聞いて全てを受け入れて、全てを実行していたのでは時間も身体ももちません。内容の正しさを考えて、正しく取捨選択してくれた生徒は明らかな上昇。自分の感情・好き嫌い・損得・楽苦で選択した割合が高まれば、成績上昇と反比例します。成績上昇している生徒でもこんな感じです。成績が上がり辛い生徒(近年はこの部分が多数派です)や成績下降生徒の現状をお知らせします。「えっ？まさか！」「えっ？家の子が？」「外ではそこまでだったとは」と思いながらお読み下さい。まず挨拶です。成績上昇している生徒は、元気良く挨拶して入って来ますし、帰りも誰も見ていなくても元気に挨拶して出ていきます。反対に、上昇できない生徒は、黙〜ってコソコソと入って来て、ノソノソと机に着きます。こちらから声を掛けないと黙ったままです。恥ずかしい生徒も居るでしょうが、他所の家に黙って入ることを容認されてきたのでしょう。「まあ子どもじゃけぇ良えが」「知っとる子なんじゃけぇ」はありえません。次に言葉使いです。敬語がキチンと使える生徒は『稀』です。対等(タメ語)ならまだしも、「何〜に、金払ってる塾に気を遣うの？」的な生徒も。「先生は目上だから、敬語が必要だよ」と言うと、【えっ？人間は皆んな平等でしょ】と宣う生徒まで。これは保護者に言われたことも･･･。次は聞き流すです。細部の意味が違う用語や文章。必死で説明しても「何かこんな感じ」で聞き流し、「分かった？」って聞くと「うん」と言ってくれます。直後に再登場しても又々間違える。無視・スルーです。「このやり方は間違いだよ」と注意しても直さない。「その意識では今後も同じことが起こるよ」と何度同じ失敗をしても直さない。「しっかり考えて、自分はどう思うのかをお家の人と話をして来てね」と指示してあっても、考えても無く、もちろん話し合いなぞ何ものぞ。何度も何度も繰り返すので、ゆっくりしっかり話し合いをすると、ほとんどの生徒の言い訳は「学校では許される」「今まではこれで何とかなった」「家で親からは怒られない」「どんなにスルーしても大人から攻撃されることは無い」「余計な事は親に黙っていればバレない」です。「生活・態度・成績に変化が見えなければ、生徒に変化が無いからだ」とお家では気付けないですかね。慣れてきたり、学年が上がると段々エスカレートしてきます。そうすると「私はやってるのに、塾は叱りばっかりする。もう嫌じゃ」「優しい塾じゃないと、やる気にならない」となります。親は、「何〜に、金払ってるのに偉そうに、母さんが言ってあげる」とか「子どもと話し合います」と言いながら「チャンとしぃよ」と号令一発で終わらせたり、「そうなん？じゃあ、あなたに合う塾に変わったら？」とか「やる気が無いなら、お金が勿体ないから塾やめたら？」とか、突然お父さんが出て来て「言うても分からんのなら、放っとけぇ」と言うと、生徒にはラッキーとなる。いつ、どのタイミングで「やる気」や「素直」に成れるのでしょうね。これは全部、子どもだけの責任でしょうかね？

やっぱりね！･･･でしょうね！続き20231011

Wed, 11 Oct 2023 19:00:08 +0000

色々、沢山、これでもかと、不振の原因と考えられる例をお話ししていますが(実は、悪口にしか見えないとの陰口も･･･)、勿論、何年も何年も続けて来てくれている生徒の多くは、初めの頃に比べて、全然行動指図はしていません。何故なら・・・って分かりますよね。我慢して、キチンと自分で自分をコントロールできているし、保護者にも、3か月ごとに現状をお伝えすると、お家でGoodな声掛けをして頂けているので、成績はGoodな方向に向かっているからです。では、悪口(あっ、間違い！)悪い例のお話を続けます。中学１年の最後に入塾してきた生徒の話です。当時クラスの平均より少しだけ上くらいの実力でした。毎日の生活や時間の使い方、復讐のやり方をキチンと指示し、短時間でも毎日塾に質問に来るように言いました。当時の目標が偏差43の高校でしたが、実際には53の高校に合格しました。「高校では、中学の自宅学習の時間の3〜5倍するつもりにならないと落ちて来るよ」と指示しました。ところが、入学してしまうと「賢い高校に合格出来たんだから、学校が何とかしてくれる」と中学時より学習時間が減ってしまい、予想通りに･･･。叱ると「別に、僕はここに(53の高校)行きたかった訳では無い。親と塾が行かせたのだから、このままで良い」と。素直な気持ちを親に伝えろと指示したところ「変わる気は無い」と言ったそうです。すると保護者は「そう、じゃあ塾が勿体ないからやめ！」が答えだったそうです。これ以上下がると、彼の希望職種は手が届かなくなる筈です。でも「その時になれば何とかなる」と彼は言ってました。中学受験をするからと入塾してきた生徒の話です。小学校内で中程の実力でした。１年間頑張らせて、何とか偏差48位で合格出来ました。すると、全く勉強をしなくなって成績ガタガタ下降です。生徒曰く「とにかく勉強を頑張って中学に合格できれば未来が手に入る」と親から言われて頑張った。僕は頑張って合格した。あんなに賢い中学に合格したのだから(偏差45で？)これからは学校が何とかしてくれる」だそうです。話は変わります。「お互い様」とか「あなたは頑張っていたよ」とか「まぁ人それぞれだから」は周りが慰めや励ましや妥協の言葉として使うものですよね。ところが、近年、激増中なのが、保護者が自分で自分のために使われる場面が･･･。たとえば、「家で子どもと話し合って下さいね」とお願いしても、「勉強するのは子どもじゃけぇ」とキチンと話して頂けない保護者の話です。宿題や期限や約束は守れなくても、携帯や娯楽や外出やスポーツや欲しい物は全て叶えてやるのです。「それでは、知恵が付いて誤魔化すのが増えて段々困りますよ」とお伝えすると「まぁ、先生はそう思うんじゃろうけど、『人には色々な考えがあるけぇなぁ』『人それぞれ、考えが違うけぇなぁ』」と言われました。「人それぞれの考え･･･」を否定するつもりはありませんが、私たちには【勉強の力】を求められたのです。「人、それぞれ」などありません。過去の長い経験から「人それぞれ･･･」を自分から言われる人って、ほとんど「出来て無い人」「間違ってる人」が自己防衛のために主張されることが多いですね。その後には「やっぱりね！」「・・・でしょうね！」が必ず起こります。金を払って客になれば、どんなことをしてもしなくても、何でも叶うのですかね。頑張らずに、機嫌をとって、長く金を貰ったもん勝ちなんて、卑しい教育方針だけは持ちたくないのですが・・・(涙)

やっぱりね！　･･･でしょうね！20231011

Wed, 11 Oct 2023 17:37:44 +0000

生徒たちに、普段の言動のどこが間違いか、何が問題か、何をどのように意識して、毎日何を意識してどう行動すべきかの話は沢山します。塾なのに、何故か勉強以外の「人間教育」や「躾」っぽいことをするのが私(塾長)の仕事のようになっています。生徒との毎日のやりとりの中で、私が絶対に求めるのが『正直』と『素直』です。「何〜んだ、当り前の普通じゃないか」と思われたかもしれませんが、今の社会、これが出来ていない生徒(親たちも居ます)が非常に多く目に余ります。何故なら、「個性」とか「多様性」とか「人それぞれ」の言葉の都合の良い部分だけを利用して、とにかく自分が【楽】か【得】か【いかにも恰好良い】かどうかを優先して、嫌なことや面倒臭いことは放っておいて、やってる『フリ』、出来てる『つもり』で、指示や約束は【無視】や【スルー】を続けていれば何とかなる環境が普通だからです。学校では、聞いてなくても「聞いてるもん」と主張すれば許される。やって無くても「やったもん」と嘘つけば許される。不利なことを求められたら「黙ってじぃ〜〜っと、時間が経つのを待っていれば許して貰える」塾で「家でチャンと覚えてくるんよ」と言われても、『見て無いから分からない』『少しの時間耐えたら、また１週間、逃げられる』と生徒の何よりの権利が【放っとけば許される】なのです。その根拠は「叩かれない」「怒鳴られない」「罰で残されない」「何かを止められない」「私だけ特別に損することはされない」といくら悪いことをしても、罰や攻撃が無いことを知っているのです。だから、暴力を推奨しているのではありませんよ。ダメなものはダメと幼少期から教えて無いことを責めているのですよ。「まだ小さいから･･･」と言われる保護者も居られますが、何歳なら小さくないのですか？中学や高校生は、【まだ小さい】のですか？私の経験では、10歳なら、そこそこの言葉が理解出来て、そこそこの我慢と行動ができますね。保護者も同様の行為者が増加中です。「私は言ってるんですが、子どもがやらないんです」「子どもがやる気が無いので仕方ない。やる気が出るまで待つしか･･･」もし、ず〜っとやる気が出なかったらいつまで待つのですか？そんな方に５年後にお会いすると「まぁ、勉強が全てではないからね」と言い訳か、自分への慰めか･･･。「今は、思春期で反発するから暫く待って、収まったら改めて･･･」と言われる方。その間に、戻れないくらい下がったら、どうやって取り返すのですか？反発は反発で受け入れても、勉強をするかしないかは別問題では？親も我慢ができないので、繰り返し親子で話し合いが出来ないんじゃないかな？【号令一発】で聞いてくれなかったら【もう知らん。勝手にせぇ。塾もやめてしまえ】と生徒にとっては『最高のご褒美』を直ぐに与えてしまうので、生徒も知恵が付いて・・・。 100％全ての事象が該当するとは言いませんが、やっぱり生徒と度々ぶつかっても改善されない場合には、保護者とお会いすると同様のことを言われます。そしてある日突然「今日でやめさせます」とルールも将来も関係無く一方的な発言を！そこで登場するセリフです。『やっぱりね！」「･･･でしょうね！」

･･･と思う！･･･のはず！･･･のつもり！20231009

Mon, 09 Oct 2023 14:13:29 +0000

「人、それぞれ」「人には色々な考えがある」「別に、どんな考えでも自由でしょ」そりゃそうです。その通りです。それぞれの人生ですし、自己責任で周りに迷惑を掛けないのであればどんな「お考え」を持たれても･･･。しかし、近年は『自由』の名の下で、迷惑を掛けても何も感じなかったり、家族への対応を間違ったり、将来(数年後〜数十年後)に困るのに『今さえ楽なら』の行動をしている場面を度々見かけます。成績不振の生徒たちは「まだ大丈夫、何とかなる」「大丈夫、その時になれば･･･」「誰かが何とかしてくれる」「今までは、これでも何とかなった」と、やってる『つもり』出来てる『つもり』これで良い『はず』で、他人の意見など聞き入れるつもりがありません。また、「えっ？何でこんなになるまで放っておいたの？」って思う生徒を連れて来られた保護者のお言葉を聞くと･･･、「そこまで、酷いとは思って無かった」「普通に学校に行ってるから･･･」「その内、何とかなると･･･」「これ位なら、まだ大丈夫だろう」「私(お母様)だって、昔、学校で〇〇点位しか取れなかったよ」(何十年昔の話ですか？今の学校のレベルは･･･) 最悪の保護者の言い訳は「私だって忙しいのよ。子どもの事だけを見てられないのよ」「だって、言っても聞かんのじゃけえ、もう知らん。どうにでも･･･、自分の人生じゃけぇ、自分で困れば･･･」「私には私の人生があるし、私だってやりたい事が･･･」なんて事を口にする方まで・・・。最初に言ったように「人には色々考えがある」「何を思おうが自由」です。その通りです。しかし、それが正解か、最良か、ベター(ベストは中々･･･)か、独断では分かりません。最良を選ばれている方や上手くいっている方は『誰かに相談』したり、『周りの誰かを参考』にしたりして、自分の考えを確認したり、自分の行動を修正されています。もう一方の方を見ていると、誰かを参考にするどころか、「そんなことはない、私は分かってる」「私は、やっている」「私は、出来ている」「私は、間違ってない」と、誰かに相談したり確認したりが【極端】に不足しています。「私は･･･」「私は･･･」と、私がどのような人生を過ごされようがご自由です。しかし、勘違いや手遅れになって困るのは誰ですか？大切な大切な子どもではないのですか？意地を張ってると「ろくなこと」がありません。「人の振り見て我が振り直せ」ですね。あ〜ぁ、またいつもの「釈迦に説法」でしたね。すみません。

今まではこれで･･････20231005

Thu, 05 Oct 2023 20:36:32 +0000

前回の「今まではこれで･･･」で否定的意見をダラダラと書きましたが、『あなたのブログには、いつも具体的な説明が不足している』『あなたのブログには、具体的な解決策が不足している』と教室の信頼している先生からお叱りを頂きましたので、追加の説明を･･･。保育所や幼稚園の塗り絵などでは、塗る物も塗る色も先生が全て指示してくれて、何も考えなくてもその場で聞こえたことだけを形だけやっていれば「よく頑張ったねぇ」と褒めて貰えます。そのことを「頑張った」とか「やっている」と定義してしまって、何も変えずに、誰からも何も言われずに小学校に入学してしまっても【今までは･･･】が通用しますか？小学校低学年では、全てが新しいことを習います。先生が全て教えて下さいます。しかし、それを全て覚えておいて、同時進行で何個もの指示を全て実行することを求められます。なのに、保育所時のように、その場の言われた事だけを形だけ消化して【満足】している生徒が【今までは･･･】が通用しますか？小学校高学年になって、低学年時に学習した用語やルール、行動指針(宿題は家に帰ったら直ぐやる。前日までに準備品の確認をする)等は【出来て当り前】の状態でスタートします。新たに利用方法を学習し、併用方法を自分で考えることを求められます。増してや、関数や植木算などは、一人で想像して一人で立式して一人で辿り着くことを求められます。そこで、【今までは･･･】の理論で目の前の事だけ消化している生徒が通用しますか？まだ【待ってれば先生が言ってくれる】【今までは出来たのだから、その内できる】と思っている生徒が通用しますか？【何とかなる】と放置している保護者の下で、生徒が何とかしますか？さぁ、ここから中学生です。『中１ギャップ』と呼ばれるくらい、小学校と中学校では、全然求められるレベルも量も違います。今までは、「聞いて」「言われたことだけ書いて」「終わっていた」生徒では話になりません。小学校レベルのことは、分かっていて、覚えておいて、使えて当然からスタートです。「聞いた」→「書いた」→「終わった」→「忘れた」では、一か月後に直ぐに困るのです。終わった単元は「分かって」「覚えていて」「出来て当然」からのスタートなのです。我武者羅、必死、に意識して行動しないと、「その内できる」ことなんて絶対ないのです。プラス、高校受験は、応用問題と併用問題しか出ません。学校の定期テストの点数なんて余り当てにはなりません。さ〜て、高校生です。中学までの勉強で、先生の説明を基にすると、高校の先生の説明量は25％〜40％です。基本とポイントを説明したら自分でどう使えるかを考える力を付けて欲しいからです。だって、高校のテストで授業で習った通りが出るなんて見たこと無いですもんね。だから、中学に比べて、単元の確認と使い方の家庭学習の時間が、中学時の3倍〜5倍必要だと言い続けていますが、成績不振生徒ほど『舐め切って』中３時の半分なんてのが時々居ます。本人曰く「その内、何とかなる」だそうです。さぁ、ここまでお話ししてどうですか？生徒もそうですが、保護者も考えを変えて、ご協力頂かないと、生徒も変われません。生徒の成長と状態に応じて、対応を絞めたり緩めたりする必要があるのです。保護者の学歴や学力なんて関係ないのです。人としての人間力の問題なのです。近年は「私は出来ている」「私は知っている」「私は分かっている」「私は正しい」を口にされる保護者が増加傾向に感じます。結果が出ているのなら『その通り』です。そうじゃ無いのなら、保護者も『今までのこの考え･･･』を変える必要が…………。じゃあ、その方法は…………個別に全く違います。面談後に私たちが適切に提案します。

今まではこれで･･･20231005

Thu, 05 Oct 2023 16:50:32 +0000

「私は今までこうやってきた」「僕は今まで、これで何とかなった」「今まではこのやり方で点数は取れたのに･･･」「今まではこれでも怒られなかった」「家の子、今までは良い子だったのに、新しい担任との相性が･･･」「私は今まで、子どもにはこれで接してきた」「今までは成績上位だったのに、進学した途端･･･」こんな言葉を使ったことはありませんか？こんな言葉を子どもが使っているのを聞いていませんか？口から出さなくても、思ったことはありませんか？このセリフを使っている生徒(保護者)で、成績上昇したのをほとんど見たことがありません。そりゃあそうです。今まで(過去)は、年齢も内容も求められるものも低いです。その経験を根拠に、上昇・変化を求められているのに拒絶しているのです。分かれ道はここです。「違うよ」と一言注意してあげると、「えっ？そうなん？じゃあ、どうすれば？」と聞き入れる素直な気持ちをもっていれば、直ぐに改善・変革するに決まってます。「そんなこと無いもん」「私(家の子)は間違って無いもん」「今までは、これで何とかなったもん」では、徐々に対応できなくなって当然ではないでしょうか？失敗した人の例をお話ししましょう。「今までは、学校に行って聞いてる『だけ』で、何とか点数は取れていた」と言う小学校６年生。「先生が言ってる事『だけを書いておけば』丸がもらえた」と幼稚園レベルのことを主張する中学生。「分からなければ、全部(式も答えも)先生に説明してもらって、覚え解けば受験も大丈夫」と言う中学生。「宿題も復習も公式の暗記も用語の区別も、いくら先生が指示しても、放っておいても何とかなった」と言ってる中学生。「中学受験で合格(偏差45をギリギリ)したから自分は賢いし、有名中学なんだから、『学校が何とかしてくれる』」と、毎日、学校に行って座ってただけで、成績が下がり続けて、止めていった中学生。「入塾時に比べて偏差値を15も上げて、有名高校に合格した途端、『もう大丈夫、高校が何とかしてくれる』」と勉強時間が中学時よりも減り続けて、目に見えて成績下降した高校生。「本人がやる気にならなければどうにもならないので、待ってます」と彼此８年も放置して今になって『何とかして･･･』と言われる保護者。「生徒が返事だけで、決して我慢・行動をしないので『やる気が無いなら成績を下げて困れば良えが』」ときれい事を言われる保護者。「家の子、小学・中学とず〜〜っと成績上位だったから、家の子のやり方を信じてます」と言われる保護者。根拠は何ですか？「お兄ちゃん、お姉ちゃんと同じように育てたのに、この子だけ成績が伸びない。この子のやる気の問題で、私の今までの子育てに問題無い」と言われる保護者。どうですか？どこかで見たり聞いたり、時には言ったりしていませんか？外から冷静に眺めていると気付くのかもしれませんが、こんな言葉を言ったり行動したりしている人が激増中なのです。勉強の方法や意識や行動は、2000年も前からハッキリしています。それを行なっていれば結果は当然のように･･･。出来ていない人ほど「そんなことは無い」「私は･･･」「だって今までは･･･」「失礼な。家の子は･･･」と言われますね。自分が変わらず、他人のせいにして、周りに文句ばかり言って、金の力で何とか、もうお願いしたんだから…………云々。の親子。だからですよね。じゃあどうすれば…………？簡単です！話し合いの後で、私たちが提案します。

卒業生の嬉しいアドバイス20231004

Wed, 04 Oct 2023 20:45:40 +0000

中学・高校時代に「取っ組み合い」に近いバトルまでしながら本気で正面から付き合ってきた元生徒が、高校・大学と頑張り、大学４年生になり、進路(皆んなが望む様な採用試験がある仕事です)が決まり、挨拶がてら顔を見せに来てくれました。手土産にお菓子まで持って。私も、お祝いの真似ごととして、以前からこの生徒が好きだったキャラクターのぬいぐるみをプレゼントしました。その時に、その生徒に聞いてみました。「なあなあ、最近の子供の風潮として、優しく許して、決して叱らない塾や先生が良い人で、そこが選ばれて人気があって生徒が集まってるよなぁ？」『うん。そうじゃね』「うちみたいに、本気で叱って本気で教えて生徒の甘えを止めさせる指導はダメなんかなぁ？」『う〜〜ん』「うちも変えていかんと、ドンドン生徒や親から疎まれて貧乏するんかなぁ？お前、どう思う？」すると予想外と言うか、私の味方というか、意外と冷静な的確な答えが・・・『塾長が、金が優先で金が欲しいんなら〇〇塾みたいに変えたら？じゃ無いんだったら今まで通りで変える必要は・・・』でした。確かに、経営的なことを優先すると集客が第一です。しかし、私は(講師の先生方にも苦労を掛けていますが)貧乏を受け入れて生徒の将来や結果をず〜〜っと優先してきました。その証拠に、この生徒も親子喧嘩以上のドタバタバトルをしました。しかし、結果をだして、こんな生意気な正論が言える子になってくれました。もう少しだけ持論を維持していこうかと思った今日でした。お金と命とどちらが先に無くなるか分かりませんけどね(涙)。

「素直に聞く」って？20231004

Wed, 04 Oct 2023 18:42:58 +0000

成績不振な生徒や、中々上がり難い生徒やその保護者とお話しする機会が多くあります。教室が始まった約20年前はハッキリしていました。普通に教えたり普通に指示したりすると簡単に成績アップしてくれる生徒が多かったです。中々上がらない生徒は自分の意志(信念？根性？)で従いませんでしたし、口答えの塊でした。でも、そんな生徒たちと何度も何度もぶつかりながら話し合いを続け、生徒が何かを感じてくれた瞬間から、そんな生徒もスルスルと上昇してくれました。つまり、素直に聞いてくれる生徒は短期間で変化し、強情な生徒とは時間は掛かりましたが、少しずつでも変化してくれました。ところが、近年の生徒の特徴は、言葉の定義が間違っている上に、表面だけ取り繕って時間だけ浪費している生徒が多いと感じています。勿論、昔同様に、素直に聞いて考えて、行動や時間の使い方を変えてくれた生徒は短期間に大きな変化を見せてくれています。しかし、最近、目に付く生徒の行動は「聞いてる」「分かってる」「やってる」が、どう見ても全ての言葉の前に【私は】、後ろに【つもり】が付いている生徒が多いです。つまり「【私は】やってる【つもり】」です。結論として、やっても無いし、分かってもないし、聞いてもないけど【私はやってるんだから、認めて許してよ】との反応が多いです。「違うよ。これを、こうやって、ここまでやらないと、やったことにはならないよ」と具体的に何回も指摘すると「うるさいなぁ。私の頑張りを認めてくれない」と不機嫌に・・・。他にも、何かを指示すると「はい」って素直(っぽい)に返事をする生徒が激増です。じゃあ、理解して素直に実行してくれているのかというと、放っといてスルーして、今までと何にも変わらない場合が多いです。それとなく聞いてみると、「先生に何かを言われたら素直に『はい』って言うのよ。それが良い子なんだから･･･」とお母さんに言われているから、素直に従っているらしいです。まさに、「はい」の意味や「素直」の意味や「良い子」の意味を分かっていません。表面だけ、恰好だけで『頑張っている』を主張しているのです。ただ、とにかく、その「表面だけ」「見た目だけ」「その場だけ」の返事を求めているのは、その生徒の保護者のようです。「本当に分かっているのか」「本当に聞いているのか」「本当にやっているのか」は毎日の家庭生活の中で見えているはずです。『私もいつも、言ってるんですけどねぇ』と言われる方に、「言いっぱなしではダメですよ。チェックをしないと･･･」と言うと『しょうが無いでしょ。私だって忙しいんだから･･･』と【言ったから･･･】を理由に責任は終わった旨のことを言われます。学校では叱りません。責任を取らせません。教育困難な成績下位者を基準に授業をしています。その中で「普通だから･･･」「皆んながそうだから･･･」と許すことは【やさしい】【物分かりの良い親】でしょうか？「分かってやれ」「許してやれ」「生徒の望むように･･･」の綺麗ごとの風潮だけを信じて、放っといてやることが、本当に生徒の将来にプラスになるのでしょうか？成績超上位者の実力は、昔に比べて格段に上昇しています。一方、成績不振者の実力は異常なくらい下降しています。極端な言い方をすると【一強九弱】【二強八弱】状態です。その中の「平均的な子」は本当に【普通】ですか？「素直じゃ無い」「ちゃんと聞いてない」って保護者にお伝えすると「子どもに聞いたら、チャンとやってるって言ってます」のお答えが増えています。さ〜〜て。この子が「チャンと聞いて」「チャンと分かって」「チャンとやってくれる」ための指導は、本当に私たち【塾】の仕事でしょうか？あ〜〜ぁ。また「お願いしたんだから･･･」と「私はいつも言ってるのにやってくれないんだから、私はどうしようも･･･。もう知らん」が聞こえてきそうです。だれの将来のためですか？大至急、素直に聞かなきゃいけないのは・・・・・・

放っとけば･･･20231003

Tue, 03 Oct 2023 14:35:53 +0000

「放っとけば何とかなる」「放っとけば許される」「放っといても罰は無い」「放っといても塾を出てしまえば忘れてもらえるはず」「放っとけばその内分かるだろう」「放っとけばその内出来るだろう」「放っといても大きくなれば分かるだろう」近年の生徒・保護者が時々?度々?しょっちゅう?口にしている(思っている)セリフです。子供たちは、日々の生活の中で「叱られない」「罰が無い」「痛い思いをしてない」「何を言われても結局親が何とかしてくれる」に慣れ過ぎていて、とにかく【楽】【その場だけ】が当り前の環境になっています。当然、誰でも【楽】や【面倒臭く無い】が大好きです。しかし、生きている内に、それだけではダメだと気付くのです。それに気付いて、歳相応の我慢が出来ていった生徒が成長(成績アップ)が手に入るのです。我慢が出来なかった【幼い子】や自分は特別で許されると思っている【プリンセス(プリンス)】ちゃんが、伸び悩みか今後の下降となるのです。保護者もそうです。「その内できる」ことなんてありません。教えて練習させないと無理です。「その内分かる」ことなんてありません。分からなくても気付かなくても許して貰える風潮が蔓延しています。「その内、頭を打つよぅ」と言われる人もそうです。頭を打たないようにしてやることが【先進的で優しい】と言われているのです。【打たない】ことが前提です。「家の子、まだ小さいから･･･」と言われる保護者が居られますが、じゃあ何歳なら小さくないのですか？以前、体重100越えの中３生の保護者が「家の子、まだ小さいから･･･」と言われてました(笑)。 10歳の子なら、相応の理解や我慢はできます。その証拠に、中学受験コースは小４から始まりますよね。出来ないのは、やらせてない方に責任があるのか、素直じゃ無い子に問題があるのか…。暴力や虐待を容認するつもりはありませんが、痛みが無くて責任を取らされないのに、自主的に我慢ができる仏の様な人間が多数派とは思えません。上記の「放っとけば･･･」を文字通り放っといたら何が起こるかの例をお話しします。まずは、期限や締め切りに対する認識が甘くなります。締め切りや期限が守れない大学生や社会人は排除されます。最悪なのは「相手は子どもなんだから、何度も言ってやって下さい」とか「良ぇがぁ、少々」とか「子ども相手に細かい」と連絡して来られる保護者も居られます。だから、だからです。だから、そうなったのです。別の例は、ケアレスミスや計算ミスが治りません。ケアレスミスや計算ミスが起こるには原因があります。そこを見つけて指摘して改善の指導をしても受け入れて実行してくれないと、その間違った方法が定着してしまいます。後々では余計に手間と時間が掛かります。「良ぇじゃん。分かっとったんじゃけぇ」とか「家の子、直しをさせたら、自力で直ぐに直せたから大丈夫」と言われる保護者が居られますが、それこそが「その内」の典型であり、それが原因ではないでしょうか。近年の「放っとく子」の特徴として、返事は「はい」もしくは「うん」と良い子らしく【受け入れた風】をしてくれますが、直後にには自分で「損得」もしくは「苦楽」等を感じるらしく、家に帰った頃には、やっぱり放置しています。保護者も「いつも言ってるんですが…」と言われますが、同様だと思います。結局、皆んな「見栄え」「見た目」でごまかしているのです。「言いっぱなし」「聞きっぱなし」「返事しっぱなし」「放置しっぱなし」で皆んな『ぱなし』なんです。面倒臭いですけども、確認とチェックが無いのが原因ですかね？

中秋の名月！20230929

Fri, 29 Sep 2023 21:41:40 +0000

皆さ〜〜ん！中秋の名月、見ましたか？教室のある地域では、ほぼ雲無しの快晴状態で、バッチリ、しっかり、はっきり綺麗に見えました。冬の青白い満月もきれいですが、やっぱり昔から秋の月を褒める意味が分かりますね。

家の子を分かってやって･･･20230928

Thu, 28 Sep 2023 23:30:37 +0000

「子どもの気持ちが分かる」「私は子どもの気持ちを理解しようとしている」「私は家の子の性格を理解している」「私は家の子の行動を理解している」親の鑑です。スゴイです。素晴らしいです。日常の生活の中で、意識して子どもの長所や頑張りを見つけて、助言して、伸ばして結果を出しておられるのです。やっぱりスゴイです。何かの折に、私もお話を伺って参考にさせて頂きたいです。しかし、お話を伺いたいような『成功(言い方が悪いかな？)』されておられる方は、「私は子どもの気持ちを分かってやってます」とか「私は子どもの性格を分かってやってます」って言われませんよね。だから、中々お伺いするチャンスが無いのです。『あっ、この子すごいなぁ』とか『あっ、このお母さんの対応はスゴイな』と思ったお母様にお尋ねすると、『え〜っ？私は、大したことはやってませんよ』と言葉少なめです。逆に、「この子我がままだなぁ」と思う子のお母様は「家の子、自己主張が強いだけで良い子なんです。言えばやってくれるはずです」と言われます。「絶対、素直に従ってくれないなぁ」と思う子のお母様は、「私は子どもの自主性に任せているんです」と言われます。「この子、幼稚園や小学1年の時から、勉強方法が変わっていないな」と思う子のお母様は、「家の子が求めるやり方で、優しくゆっくり教えてやって下さい」と言われます。「覚えて来い。分かるまで10回でも20回でも読んで見ろ」と指示しても放っておいても平気で【やったもん】とやった形跡の無い生徒のお母様が「だからお願いしたんです。教えてやって下さい」です。宿題や指示や当然のこと(例えば試験期間中に試験勉強)をせずに放っているのに「でも、この子、クラブは楽しそうにいくんですよ」とか「監督に、頑張ればレギュラーにって言われたから休ませる訳にはいかない」と欠かさず送迎するお母様。「あ〜ぁ、この子、小さい時から、何にもしなくても放っておいてもらえることを知っているな」と思う子の親御さんが、「いつか気付く」とか「その内困る」とか「本人がその気にならなければ変わらないから、私はそれまで言わない」とか言われる方が居られますが、生まれてこの方、指摘も困った事も苦労も痛みも無く、やりたい事や欲しい物だけ求めていれば「人並みに･･･」と何でも与えて貰った子が「いつ、気付きますか？」「いつ困りますか？」「いつ痛みを感じますか？」このような反応をされる親御さんほど「家の子を分かってやって下さい」とか「家の子の望むやり方で･･･」とか「家の子が厳し過ぎから嫌がるんです」とか【分かってやってビーム】をバンバン出されます。生徒の不足点や間違いや勘違いや問題点が分かったから、向上に向けて修正指示を出しているだけです。それを『家の子を分かってくれない！」って言われても…。【分かる】って、何でも、どんなことでも、全て許して、思い通りにさせることですか？私たちも、言えば生徒に「嫌われる」「ウザがられる」「下手すると止めていく」ことは分かっています。だから、そこには一切触れずに淡々と説明だけして月謝だけ貰っている塾も知っています。縁有って出会った生徒の成績向上を願って、注意することは悪ですか？成績向上を願って指摘することは、お母様の子育て方針に反するのですか？勿論、元気な子やおとなしい子、理屈大好きっこやコツコツタイプ。生徒は色々です。だから、生徒をしっかり見て、生徒に合わせて修正指示をすることを心掛けています。問題点が多い生徒ほど指摘する量も多くなります。当然ですよね。あ〜〜ぁ。こんな当たり前の基本中の基本でも、ハッキリ書くから嫌われて「ダメ塾」と言われ貧乏経営になるのかな？でも、嘘のきれい事を口先だけで言える塾にだけはなりたくは･･･。

何故この地域の学力が･･･20230924

Sun, 24 Sep 2023 23:30:31 +0000

生徒が自ら興味を持ち、それを自分から調べたい学びたいと思う気持ちを大切にするために、小・中学校の宿題を可能な限り無くし、生徒の思いに応えてあげる時間を確保するために文部科学省や教育委員会が学校に指示を出してから少し期間が経っています。もちろん、その時間を上手く利用し、自ら調べたり繰り返したり復習をして完全に自分のものにしている生徒は学力がぐんぐん上がっています。上昇している地域と下降気味の地域がはっきりと二分化していることがデータからも読み取れます。しかし、この地域では、上昇グループは少数派です。多くの生徒や保護者は「宿題は終わった。だからもう他はしなくてもよい」「宿題さえしておれば、普通に勉強ができる」と誤解して、必要な学習時間と学習量が不足して、ドンドン学力下降している生徒が多数派なのです。なのに「学校では普通。真ん中くらい。だからこのままで何とかなる」と誤解に勘違いを上乗せし、さらに戻れない位の勉強方法・量が固定・定着してしまっています。勘違い生徒が多数居る学校の「普通」「真ん中」ってどれ位の実力か想像つきますよね。この事をお話しすると、「そんなことは無い」「失礼な」「家の子は違う」と叱られることの方が多いです。勘違いお母様の塾選びを見ているとそのことがよく分かります。「家の子は成績上位。だから家の子に合う塾はあの有名進学塾しかない。他はダメ。レベルが低すぎる」と生徒より偏差値10以上うえの授業が行われている塾に入れて安心している。「家の子は成績は中の下。だから、優しく叱らないでゆっくり繰り返してくれるあの塾が最適」と正しい学習習慣が出来ていない生徒を、宿題をしなくても単語を覚えなくても叱らない塾に入れて安心しています。最悪なのは、「厳しい塾は嫌」とか「優しく何度でも言ってくれる塾が良い」と正しい学習のための「我慢ができない」「指示に従わない」生徒が選んで来た塾を『家の子が気に入った塾が、家の子にはピッタリなはず』と生徒のために逆効果な塾を嬉しそうに選択されるお母様です。また他には、塾に行かせてても中々成績が上がらないどころか、少しずつ下降している生徒がいます。塾の先生をしているくらいだから先生は勉強は分かっています。出来ていたはずです。じゃあ先生の指示に従えば成績は上昇するはずです。率の大小はあるにしても･･･。それでも上がらない生徒は、生徒のレベルに合っていないか、生徒が素直に行動出来ていないことが考えられます。私もそんな生徒をたくさん見てきました。私が見た幾人かの生徒は、生徒自身が「成績が上がりたい」と思っていなかったことです。生活のリズムや勉強のやり方や量、意識や行動を変えもせず、努力もせずに【上がったら良いなぁ】と考えていることです。お母様も【行かせてるから、その内上がるはず】と考えていることです。私も開校からず〜〜っと、間違っている生徒には具体的に毎日の行動の指示をしてきました。開校当時には、多くの生徒が素直に我慢して従ってくれていました。嫌々でも勉強姿勢を変更し、少しずつでも成績アップしてくれました。しかし、近年は、文頭の勘違いが蔓延し、『自分は間違ってない』『自分はやっている』『家の子はできているはず』と従ってくれる生徒が減少中です。これは、他塾に聞いても同様のことが起こっているようなので、塾の問題では無く、【受け入れ側の常識】に変化が起こっていると考えるのがふつうでしょう。話を戻しましょう。文頭のこの地域の学力がこのようなのは、親も生徒も「知らない」「勘違い」が原因でしょうが、それが進行しているのは、素直に受け入れて頂ける方の割合の問題ではないでしょうか? あっ、またまた叱られる内容を叱られる言い方で…… 忘れて下さい。ごめんなさい。

地元小・中学校で成績が･･･20230922

Fri, 22 Sep 2023 14:05:23 +0000

「地元小・中学校で、成績(テストの点数)が良いので、家の子(私は)受験は安心！」これは、教室のある地域で生徒・保護者両方から度々耳にした言葉です。『いや〜、学校のテストと受験の結果は、100％リンクしている訳ではありませんよ』とお伝えすると、「え〜っ、何？家の子がバカだって言うの？」とか「学校では、私がクラスで一番計算が速いよ」とか「学校の先生は、『良い子』だって褒めてくれるのに？」「〇〇塾は、『テストの点数を上げれば･･･』と言ってるのに？」と、ここでも、色々沢山のお叱りを頂戴します。私の意見の根拠をお話しします。近年の、地元小・中学校の定期テストは、事前の授業で問題を解説し、式も答えも全て生徒に教えてからテストをするのです。つまり、テストの答えを先に教えておいてテストをするのですし、範囲だけに限定していますので、覚える範囲もハッキリしています。教えた教科書・ノート・プリントそのまましか問題は出ません。つまり、素直にノートとプリントを真剣に覚えていさえすれば95点から100点が取れるシステムになっているのです。勿論、真面目に覚えない生徒は問題外ですが、真面目に覚えてテストで95点取った生徒でも、内容が完全に理解できているかは不安です。分かっていなくても「この問題はこう書いておけばよい」と模範解答があるのですから。事実、学校で95点や100点しか取っていなかった小学生が模擬テストを受けてみると、偏差値40〜45なんて普通に起こります。中学校で90点や95点を取っている生徒が、模擬テストで偏差値50前後なんてことも普通に起こります。増してや、理科・社会なんかは、単元ごとの確認テスト的な定期テストなので、試験が終わると即、頭から消えて、いざ受験の時にはほとんど残っていないなんてことも度々見てきました。英語なんて、ページと本文が確定しているので、文法理解が僅かでも95点取れてしまうのが怖いくらいです。近日、高校の入試説明会に参加することが多いとのお話しをしていますが、学校のテストの点数から志望校を決めることが多いと思いますが、各校の英語の試験で、文法の理解があやふやで失点したり、数学で、2〜3の単元を複合的に併用する問題が手付かずなんて現実に起こってしまうらしいです。万が一合格出来ても高校で、そんな勉強を続けてしまうと、1年も掛からずに成績ガタガタは当然だと言われていました。改めて話をまとめます。地元小・中学校でのテストの点数は、学力の1つの目安でしかありません。点数が95〜100点の生徒の偏差値が35なんてことはありません。逆に点数が50〜60の生徒の偏差値が60なんて見たことがありません。しかし、95点〜100点取れている生徒は、必ず偏差値60あるのかと言われると『ＮＯ』です。本当の学力や実力は聞いたことだけを覚えて書けば得られるものでは無いからです。教室のある地域だけの限定の話かもしれませんが、他地域の先生たちと話していると余計にそれを実感します。内申点(評点)もそうです。ある学校の先生が、この地域の生徒を平均「３」だから合格にしたが、高校の授業についてこれない。この地域の中学の平均点で、偏差値はいくらか？にお答えしたら「あ〜〜っぁ、それは納得。そういうことか」と言われてました。なぜ、この地域の多くの方が、事実を素直に受け入れて改善をしようとして頂けないのでしょうか？もちろん、理解して実行して全てが上手くいっている方は、周りを巻き込んで声を上げることをされないから目に見えずに落ち着いて居られるから目立たないだけなんでしょうが…。「失礼な」「偉そうな」「そんなことは無い」「家の子は大丈夫」は特に大きな声で聞こえるからスゴク大勢に見えるのは何故でしょうね。

勘違い？地域性？20230921

Thu, 21 Sep 2023 20:10:13 +0000

近日、入試説明会や学校説明会で色々な学校や他地域の先生などにお会いすることが続いています。そこで、色々聞けば聞くほど教室のある地域の地域性の【特異性】を感じました。地元公立小・中学校での平均点生徒の偏差値が普通より低すぎること。地元で人気の(普通と呼ばれる)高校の偏差値が、何故か大学受験に向いていないレベルであること。「もう安心」「これで大丈夫」「家の子、天下を取った」と言われる高校が、中の下や中の上レベルであること。『探求』とか『生徒の望む学習』を言われて久しいですが、何も望まず、何もせずとも、ただ毎日過ごしていれば何とか進学できて、何とか合格して何とかなる方を望んでいる生徒・保護者が、何故か多数派であること。 [B]正しい意識と正しい行動をされている生徒・保護者は、問題無く行動も学力も手に入れて、周りに何ら知られなくても進学・合格・資格を手にしているから目立たないらしいです。[/B] 意識や行動に問題がある生徒・保護者ほど周り(学校や塾)に沢山の発言をされますので、現状や問題点が浮き彫りになっているようです。広島市や他府県から転勤して来られた方とも何人かと話しました。この地域では今までと違って「何か、普通の会話ができない」「初対面の私に、随分年下の方が言葉使いが荒い」「私だけの特別扱いを当然の様に求める」等、やっぱり「異常(？)」とも思える例をたくさん受けていると伺いました。やはり、他所から突然入って来られると、少しの違いを敏感に感じられるのでしょうね。その方たちに、学校の現状や塾での反応をお話しすると『でしょうね』と言われてしまいました(涙)。生徒たちも、高校や大学が関係してくると、今の生活圏から外に出て自分の「異常」さに気付くのか、更に社会人になって全国を(世界を)相手にし始めて周りが排除してくれるまで気付かないのか……。少しでも早めに修正や訂正を始めるなら、[B]「何が普通」で、「何が勘違い」かを他人の意見を求めなければ出来ないのでは？[/B] 勿論、私たちでも良ければ、幾らでも「何が普通か」のお話をさせて頂きますけど……。これだけ通信や情報や交通が発達したら、地域性なんて大至急修正しとかなければ、生きていけなくなるのではないでしょうか？って、言えば言うほど、またまた「失礼な」「偉そうな」「そんなことはない」「私は普通」「私は分かっている」「私は出来ている」「家の子は別」と10倍くらいお叱りを頂くんでしょうかね？先に謝っとこう！「いつも、すみません」

良い対応？きれいごと？20230921

Thu, 21 Sep 2023 19:22:04 +0000

近日、色々な学校の先生や、塾の先生や、何故だか経済学の先生にまでお会いしてお話をお聞きする機会がありました。生徒たちに指示を出しても、「体罰反対」や「子供の意見を尊重しろ」のムードを背景に、生徒が「無視」や「スルー」することが日常のことになり、改善や上昇以前の問題に頭を悩ましていると聞きました。「子ども達は分かっている」「子ども達もチャンと考えている」「子ども達の人生なんだから大人が勝手にレールを強制するな」と言われ始めて久しいですが、明らかにその言葉をまともに受け止めた生徒・保護者に結果が出始めています。何をしても何にもしなくても、決して叱られることも無く、罰も無く、欲しい物ややりたいことは全て叶えられる「楽園」「ユートピア」のような10数年の人生の中で、素直に【苦労】や【我慢】を自分で分かって、自分で考えられる生徒がどれ程の割合で育つでしょうか？どうすれば許される。ここまでは怒られない。(嘘でも)こう反応しとけばバレない。と考えるのが普通ではないでしょうか？これに対して、学力が下降しているのは『指導方法に問題がある』とのきれい事報道を真に受けて、自らは子育て・確認を放棄して、「家の子はそんなことは無い」「まだ小さいから･･･」と小学・中学の間やりたい放題に自由にさせておいて、中学・高校になって、突然【がむしゃら】【ムキに】【自ら】頑張れるとは思えませんし、まだ見たことがありません。「そんなことはない」「こんなにコンピューターが発展している社会で」「そんな古臭いやり方を」と言われますが、世界の学生の学力比較調査では、日本は年々下降して、今や100位以内に2校しか入れない位悲惨です。国別の「世界競争力ランキング」では1990年前後の世界１位から年々下降を続け、今やアジアの近隣国に全て負けて、世界34位まで突き落とされました。企業人の中に「受け身意識」や「責任意識の減少」「当事者意識の欠如」「何でも周りのせい」が十分に浸透し、予定通りの下降一直線です。これは、子ども達や若者達だけの責任でしょうか？これらの「きれい事」を誰よりも信じて、誰よりも我が子に実践し、家族総出で実践している人が増加しているからではないでしょうか？当然「昔ながら」の【苦労】や【忍耐】を実行し、日本の底力を支えている人たちが居ることも事実です。そんな人たちが居てくれるからまだ34位で止まっているし、国が破綻せずにギリギリ耐えていられるのです。しかし、分かっていない人や出来ていない人ほど、「そんなことはない」「私はできている」と言う親子が居るのが、悲しいけれど事実です。これは、悪口ですか？私も「頑張れ〜頑張れ〜」「大丈夫だよ」ときれい事を言って煽ててあげることが、塾の優しさですか？それを求める方が激増した結果が……………………ですよね。

普通？平均？問題無い？20230915

Fri, 15 Sep 2023 20:59:33 +0000

「家の子は普通です」「家の子に問題はありません。平均的な子です」「家の子は何も問題無いです。小学校で言われましたから･･･」保護者から度々、何度も、会話の枕詞のように言われます。そうです。多分普通なんです。多分平均的なんです。多分問題無いんです。じゃあ、今度は私から質問良いですか？何に対して普通・平均的・問題無いのですか？体格ですか？運動能力ですか？発育ですか？人間力ですか？学力ですか？コミュ力ですか？もう一つ質問良いですか？「・・・です」って言い切られましたが、どこかで確認できたので自信を持たれているのですか？私の考えでは、何かの基準があって、将来必要な資格試験や業務遂行・家庭生活に必要な知識・能力の中点近くを「普通」とか「平均的」と思っています。発育や体格や運動能力に関しては、個人差とタイミングが、かなりの部分を占めますので私が言えることではありません。しかし、人間力や学力については、ある程度の指針や基準がありますので、本当に「普通」なのか「平均」なのか判断ができます。例えば、「人間力」って何でしょう？歳相応の行動や判断・知識・責任感などの比べる相手は全国に1500万人も居るわけですから、親の「･･･はず」や「･･･であって欲しい」ではなく、『〇〇歳なら、これはしないよね』『〇〇歳なら最低でもこれは出来るよね』が言えます。学力はもっと明快です。一時、忌み嫌われた『偏差値』があるからです。全国の同学年の生徒たちと比べて、その生徒がどの立ち位置に居るのかを数値で表したものです。大人数の模擬テスト等で、分母の大きな判定が一番信用できます。将来の受験や進学の基準になるもので、ごまかしは効きません。学校の平均点のような、小さなグループの真中の数字を表しただけの、信頼性も信ぴょう性も無い数字よりも、ずっと使えます。「家の子、学校の平均点くらいだから安心」と言われる方が居られますが、今後、一生、学校の校区から出て活動することは無いのですか？高校受験は当然として、大学受験は全国の同級生が相手です。就職の時にも、その学校の偏差値は会社側も皆んな知っています。と、すれば、『普通』や『平均的』を主張するためには、偏差値50が全ての基準じゃないのですか？東大や京大の飛び抜けた高偏差だけを求めるつもりはありません。彼らは別格です。普通が良いのです。普通が何よりです。では、現状の地元小・中学校の平均的な実力は・・・。小学校で「良く出来る」と言われている生徒で、偏差値40〜45くらいです。「すごく良くできる」の学年トップクラスで偏差値55〜60(時々70くらいの子も居ますが…)です。地元中学校で定期テスト平均点くらいの子が、偏差値37〜39(教室のある地域の話です)くらいです。「クラスで上位」とプライドを持って鼻高々の子でも偏差値50〜55くらいです。 60を越えている生徒なんて一握りです。話を戻します。「家の子普通！」って、親なら皆んな思いたいです。でも、現状を知って、不足している部分を補ってやり、間違っている部分を訂正・修正してやり、本気で日本国内の「普通」「平均」にしてやることが、本当の親の仕事では無いでしょうか？又々偉そうな事を言い切ってしまいました。失礼しました。

子どもの事、見てます？20230914

Thu, 14 Sep 2023 20:50:59 +0000

「お母さん。子どもの事、見てますか？」「お母さん。子どもの性格、分かってますか？」こんな言葉を掛けると、大多数の方に「何〜に、偉そうに！失礼な！」「毎日見てますよ。何ですか！」「自分の子どもの事ですよ。誰よりも分かってますよ！」とお叱りを頂き続けて十数年経ってしまいました。係わったどんな生徒でも、全員の成績をぐんぐんと引き上げるスーパー塾に成れたら理想ですが、まだまだ夢半ばです。しかし「お金だけ頂いて成績は二の次･･･」って言う、放置塾にだけは成りたくないと日々苦悩・激闘をしています。この「塾長のひとりごと」にも、事実・現状を書けば書くほど「失礼な！」「何〜に、偉そうに！」「訳の分からん塾に、偉そうに言われたくない！」「えっ？じゃあ、私が悪いの？」「そんなことは無い。家の子はそこまでヒドく無い」と露骨なお叱りの方が増えてきています。聞いて頂けたり、相談して頂けたり、受け入れて頂ける方のほうが少なくなっていってます。この「〜ひとりごと」には、間違っている例。勘違いの例。これさえ直して貰えれば必ず改善される例を書いてきました。誰かを批判したくて書いている訳ではありません。学校や子供の現状をご存じない方や勘違いをされている方は仕方ないです。専門家ではないので。しかし、間違っているのに『私は知っている』『私は分かっている』『私は出来ている』と矛先がこちらに向かうことが増えました。勉強を聴く習慣や態度が出来ていない生徒を「〇〇ちゃんが行ってるから、家の子も必ず上がる」と受験・進学専門の一斉塾に通わせている方。行き帰りや、授業中に無駄話や別のことをしているのを見たことはありますか？聞いた・書いた・終わったからと、家で定着・復習していない生徒を！宿題が終わってもないのにゲームをしている子に「あんた、宿題、終わったん？」「うん。終わったよ」「そう。じゃあ良いわ」と確認をしもせずに許している方。夏休みもあと少しになっているのに、宿題をやりもせず、答えを写して〇して「終わったぁ」って言っている我が子を放っている人。定期試験中で、クラブが無く、時間に余裕があるので自由に遊んで、提出物の答えを写して終わらせただけの我が子を「試験勉強してるのに成績が上がらない」と擁護している方。「母さんにバレなければ、怒られなければ他所で何をしていても見えないから･･･」と母親の顔色だけを気にして、話した内容など聞いていない生徒を放置している場合。保護者が「子どもと話し合ってみます」と言われます。聞こえは良いですが、子どもは「うん、分かった。今度はちゃんとする」と【神妙な顔して返事だけしておけば許される】と内容の理解や次回からの行動など考えていません。本当に理解している生徒は、直ぐに変化が見えます。「も〜〜う、何回言っても聞かないんだから･･･」と言われる方も居られますが、そんな子は聞いていないどころか、会話の内容そのものが多分理解できていません。「子どもを信じるのが親の務め」と言われますが、分かって努力している子は、トコトン信じてあげて下さい。先生や他人どころか、親までもスルーして楽してその場逃れが許される世の中です。表面だけでなく、もっと、しっかり見てあげて下さい。しっかりと、性格や行動を確認してあげて下さい。ここまで、はっきり書くから嫌われるのかなぁ？だから「あそこじゃ無くても、塾はいくらでもある」って言われるのかなぁ？ま〜〜た、お母様の怒りに火を点けて、生徒が減らなければ良いけど…。

やっぱりな！　でしょうね！ 20230907

Thu, 07 Sep 2023 17:06:33 +0000

中学受験が終わると、突然の電話で「受験が終わりましたので、今日で塾をやめます」と言われることがあります。もちろん、各家庭のお考えですので、私たちに否定したりする権利はありません。しかし、「何故だろう」「この生徒、本当に大丈夫かな？」と思う生徒の保護者ほど、競うように急いで電話してこられます。「学校で中の上」が自慢だった生徒＆保護者。教室のある地域の地元小学校で中の上では偏差値40前後です。その生徒に短期間で受験に対応できるギリギリの知識をねじ込んで、ギリギリ私立中学に合格させた途端に、「家の子、あの〇〇中学に受かったんですのよ。すごいでしょ。やっぱり家の子頭良いわ。もう安心。後は〇〇中学が何とかしてくれるわ」的な旨の話をされます。高校受験においても、同様のことはあります。「家の子、中学校では中の上。だから◇◇高校(偏差55位)くらい充分に可能」と度々聞きますが、教室のある地域の地元中学校で平均点くらいの実力では、偏差値37〜39くらいです。どれ位の期間にどれ位の勉強をすれば『届く』と考えられているのでしょうか。正しい取り組み意識と正しいやり方、正しい量が定着出来ていなかったから偏差37〜40位で留まっていたのではないでしょうか？いくら知識を大量に与えても、「残す」「覚える」「組み合わせる」「使う」が円滑に出来ていなければ実力アップには時間が掛かるのではないでしょうか？「そんなことは無い。家の子は頑張るって言ってますんで…」との反論も多数回頂きましたが、それこそ「頑張る」の定義と認識の違いで、結果は私たちの予想通りのことが多数でした(涙)。もちろん、苦しい中、我慢と努力を続け、本人たちの努力で目指すゴールに辿り着いた生徒もたくさん居ました。生徒・保護者は勿論でしょうが、私たちも安堵と喜びを感じていました。通塾中には知識・テクニックは勿論ですが、間違った勉強方法を指摘して、今後続けて欲しい勉強方法を指導することにも注力しています。当然、それを理解し、必死に改善してくれた生徒たちは、その後の成績は目に見えて上昇しています。他にも気になることが。受験に合格し、直ぐにやめていった生徒たちの言い分は「今まで、これで何とかなった」「受験で勉強したので自分は賢くなった。もう大丈夫」が多かったです。当然ですが、受験して進学したのに、今までの意識・やり方・量で何とかなったり、大丈夫だったりなんてありません。求められるレベルは急激に上がります。継続して塾に来てくれた生徒でも、完全に「燃え尽き」状態や「合格で将来は保証された」状態になって、以前以上に【楽が一番】【学校が何とかしてくれる】【塾が何とかしてくれる】で、進学後に急下降した生徒も、不本意ですが見てきました。(それって、有名監督のクラブに入れば、確実にプロになれると同じ考えですよね) 進学前に、「進学したら、これ位のことが必要になるよ。だから、普通に付いていくだけでもこれ位やらなければダメだよ。今までみたいに『形だけ』『宿題だけ』では、絶対に付いていけなくなるよ」は、ず〜〜っと言い続けてきました。頑張って意識と生活を変えた生徒は、進学後安定的に上昇傾向にあります。当然です。「分かってるつもり」「何とかなるつもり」で従ってくれなかった生徒はジワジワ下降して低値安定です。原因はハッキリしています。間違いを指摘しているのに修正をしてくれないからです。そのことを保護者にお伝えしても「本人がやってるって言ってます」「本人の気持ちが大切です。私たちは本人の気持ちを･･･」って、結局退塾していきます。例外として時々「塾やめたけど成績は下がってないよ」と自慢する生徒が居ます。よくよく聞いてみると塾で注意された「意識」や「行動」を実行してくれているからです。ある意味、私たちへの賛辞ですね。

お母さん！その対応では･･･20230905

Tue, 05 Sep 2023 17:14:28 +0000

過去、「あ〜ぁ、この対応では、この生徒は潰されるな」とか「お母さん、そりゃあ、やりすぎでしょ」とか「えっ？何が大切なの？子ども？お母さん自身の立場？」と感じた保護者の対応をたくさん見てきました。「あっ、このお母さんの対応や対処の仕方、すごいな」とか「このお母さん、子どものことをしっかり見てるな」とか「グッドなタイミングで叱ってるな」と良い対応もたくさん見てきました。後日(当然、長期間指導するので、見れますし、退塾しても、他の生徒から様子は聞けます)確認し直すと、予想は粗99％当たっています。何が問題で何が良い対応なのかを実名付きでも説明できますが、さすがに実名はマズい(笑)ですから、行動例だけお話しします。最近話題の「ヘリコプターペアレント」は、何でも何時でも子どもに同行し、いつでも手助けができるように近くで見守っているのです。ヘリが上空でホバリングしているような状態ですね。ベビーシッターのように、将来がどうなろうと、機嫌をとってケガをさせないように何でも手をだす人。甘やかし過ぎで、子どもが我がままになったり、我慢が出来ない子にしてしまったり、平気でウソをついても自覚のない子になったり「嫌だから･･･」「面倒臭いから･･･」と無視・スルー・放置に無頓着になったりが、多く見られました。逆に独裁者のように、全てを自分の感情や今の気持ちで判断され、子どもの意見も配偶者の意見も目の前で全否定される方も居られました。当然、子どもは【お母さんの顔色が人生のすべて】になってますよね。いくら指導しても、指摘しても「だって、お母さんが･･･」で改善できません。『私は学歴が低いから･･･分からん』と言われる方も居られますが、そんなもの関係ありません。人間の対応や善悪なんて、勉強とは別問題です。毎回、言い続けていますが『人間力が学力に!』です。ズルいのが「子どもが言うんだから･･･」「言っても聞かないんです。仕方ない」「やる気がないのなら無駄だから知らん」「注意しても変わらないのならもういい」「子どもの人生だから、子どもの思うように(って小・中学生に言っても分かる訳がない)」です。これらは、親の責任を放棄して言い訳にしか聞こえません。親と子では、立場も考え方も違うのです。何度も話し合って喧嘩もして本気で向き合った結果が欲しいのです。その子が親になった時に「自分の親は、本気で向き合ってくれたな」という思い出が、次世代の子育てに繋がっていくのです。最後に最悪の言い訳をお話しします。「私には私の人生があるのです。そんなに子供のことばかりに時間と労力を掛けてられないのです」生活費のためや介護のために、不本意でも子どもを後回しにすることは理解できます。でも、これを言われたお母さんは、趣味や子供の頃からの夢やマスコミの「きれい事」を優先されていました。３人居られました。名前は言えませんけどね(笑)。「人それぞれ」ですから、全てを私の価値観に合わせろとは言いませんが、【だろうな】とか【でしょうね】の結果をたくさん見てきたことも事実です。頑張って苦労して結果を出しているお母さん。お気持ちは分かります。でも、20年後には子どもと笑い話になります。私も可能な限りお手伝いします。あと少しです。

我が子の実力は･･･20230905

Tue, 05 Sep 2023 15:11:11 +0000

色々なお母様方と何度もお話し(雑談？井戸端？)させて頂く機会があり有難いです。しかし、その内容の間違いと思い込み・勘違いをその場では訂正させて頂けない(私も空気が読めますので･･･)ので、この「ひとりごと」の場で指摘させて頂きます。一番多い間違いが「生徒の現在の実力」の認識です。地元の中学校に通ってる生徒のお母様が「家の子は平均点より少し上だから、実力は中の上。だからあそこ(一斉形式)の進学塾に行かせれば〇〇高校(偏差55程度)程度なら確実に受かる。家の子も頑張るって言ってるし…」です。解説します。まず、地元の中学校で平均点位の生徒の実力は偏差37〜39くらいです。その少し上程度ですから39から41程度でしょう。そのレベルの生徒が【一斉塾】で成績アップできるとは思えません。何故なら一斉の形は学校と同じです。そこで自力で聞き取り、理解して、覚えて、使えるのなら、学校でもっともっと点数が取れているはずです。極端な言い方ですが、今の地元中学校の授業(学校の先生、悪口ではありません。ごめんなさい)は、テスト問題の解説と式と答えを黒板に書いているようなものです。初見の問題は粗ありません。これは生徒たちにも確認したので間違いありません。とすれば、ノートを全て覚えれば100点のはずです。なのに平均点58.6とかは何故でしょうね。この環境で65点とっている生徒が、一斉の進学塾の授業形態に対応できるとは思えません。スピードも内容もレベルも・・・。いくら「頑張る〜〜」と言っても、何をどれくらいどこまでやることが「頑張る」ことなのか理解できていない生徒には無理なのでは？もし、万が一「行けば」「聞けば」「習えば」「教えてもらえば」『成績はすぐ上がる』との認識を生徒 or 保護者が持たれているのであれば、それが最大の間違いです。その上、「実績の進学塾」とか「〇〇ちゃんが行って、◇◇高校に受かったから･･･」で塾選びをするなんて、もっと間違いが増しますね。「通うのは子どもだから、本人が行きたいって言う塾が最良。行かないよりは絶対良い。結果は別に考えない」なんて、【一応塾】の典型じゃないですか。塾選びは生徒の性格と勉強のやり方を確認し、足りない所を補充して、ダメな所を注意してくれる、そこにお金を払うから価値があるのです。生徒の機嫌を取ることを目的にしている保護者が多いです。教室の方針と考え方、空気感を確認して【子どもの為に何をしてもらえるのか】で選ぶのが普通では？「安いから･･･」とか「有名だから･･･」とか「〇〇ちゃんが･･･」で選んでる保護者の子では、そりゃあ…………(失礼)。増してや「何でいちいち行かなくては？ネットで見れば分かるわよ！」と言われている保護者の子では実力は･･･(またまた失礼) 思い込みや自己過信や30年も昔の常識で、大切な子どものチャンスを潰さないで、子どもの将来を最優先にして頂きたいですね。

意地を張る　20230903

Sun, 03 Sep 2023 15:15:14 +0000

「自分の考えをしっかり持って、意地くらい張れないやつはつまらない」若い頃、何度か言われた言葉です。意地を張り通すには度胸と忍耐が要ります。下手に意地を張ってしまったがために、一人で遠回りしたり、寝る間もなく苦労した経験もあります。「意地を張り過ぎると、ロクなことが無い」これも、ある程度の年齢になって気付きました。その通りです。引き際です。負けたのではないのです。周りの知恵を頂いたのです。つまり、「意地を張る」とは、『自分が一生懸命考えたプランを、自分の信念で絶対実現するぞ』の時に『たった1人でも実現する覚悟』の時に張る(出す)ものです。ところが、近年は【簡単に】【手軽に】【根拠も無く】張っている意地をたくさん見かけます。宿題が終わってないのに「やったもん」「絶対じゃもん」「私はこのやり方が一番合うんじゃもん」「そんなことないもん。絶対覚えたもん。今、出てこんだけじゃもん」「私は、覚えられん体質(そんな下戸みたいな体質があるん？)なんじゃもん」「学校では、良く出来る方じゃもん。私のやり方は絶対正しいもん」「私は間違ってないもん。皆〜〜んなやってるもん」「そんなこと無いもん。将来も困らんもん」「その時になれば何とかなるもん。今までこれで何とかなったもん」「最後には親が誰かと何とかしてくれるもん」「そんなことは無いです。家の子はやってます」「子どもに聞いたら、やってるって言ってます」「家の子、いちいち指示されたり、注意されるのを嫌うんです」「えぇっ、それは厳し過ぎませんか？」「通うのは家の子なので、子どもの言うように･･･」「失礼な。私の育て方が悪いっていうんですか？」事実をお話しすると「意地を張って」否定の言葉を返された例です。これって本当に「意地が張りたかった」のですかね。何でもかんでも、とにかく言い返して勝ちたかっただけなのでしょうかね。意地なら見返してやるくらい頑張って苦労して耐えて実現していないと・・・。生徒も保護者も、自分が責められないための布石を打っているだけでは？やっぱり近年のは「意地っ張り」じゃなく、何でもかんでも言い返して勝ちたいだけで、結果や想いよりも、【勝った】っていう感覚を得られれば【本末転倒】でも【満足】している人が多いですね。簡単な勘違いやミスなら「あっ、そうなん？知らんかった」って素直に受け入れれば良いのでは？人間なんだもの。ミスの1つくらいは・・・。自分の信念や生き様は、『意地』から見えます。「とにかく勝ちたい」「うるさいなぁ。放っとけ放っとけ。無視無視」をする人は、それが生き様なんでしょうかね。

同意見の方に会いました20230830

Wed, 30 Aug 2023 17:50:56 +0000

先日、あるお母様とお話しする機会がありました。その方には、歳の離れた3人のお子さんが居られます。その方が言われるには「どの子もそんなに特別優秀ではなかったけれど、末っ子が特別問題だ」でした。昔から「上の子はおっとり。二番は変わってる。末っ子は活発でわがまま」と言われてきました。もちろん例外はありますよ。念のため。(私にクレームを言われても･･･) しかし、そのお母様が問題視されているのは、下の子は上の子達と違って、言っても言っても無視するし、約束は守らないし、宿題をしてないのにゲームを始めるし、大人の言うことをことごとく無視することだそうです。子どもだから、ある程度は覚悟していたが、ことごとく無視しても何とも感じていないようだし、当然、学校の成績も下降一筋一直線の旨のことを話されていました。私が「どうしてでしょうね？」と聞く前に、お母様の方から『学校や社会が叱らないし、罰が無い。我慢してでも嫌いなことをやったり、遊びをやりたくても我慢して勉強なんて当たり前の習慣が身に付いていない。いくら家で私が叱っても、当然のようにスルー＆無視される。こんなんで、これからの社会はどうなるんでしょうね』と言われていました。私も常々「暴力や傷害は大問題だが、子ども達に【罰】や【責任をとらせる】が無いのだから、子ども達が歳相応や我慢や当然や凡事を身に付けるわけが無い。誰がいつ教えるのか。誰が【すべて許す】を求めているのか。成人して社会に出ると、当然のように罰も責任も求められます。その時、知らんぷりして逃げ出す子を求めている人が居るのか？」と言っていますが、内容は違っていないように感じました。きれい事や優しい言葉。耳障りの良い言葉。は思いっ切り取り上げて頂けます。聞こえも良いです。行政も、原因が分かっているのに言葉を濁して「指導法を新しく検討を･･･」とその場逃れ。原因を作っている『〇カ親』『ダ〇親』は嬉しそうに「ほ〜〜ら、やっぱり私じゃなくて学校の責任でしょ」と満面のドヤ顔。こんな一部の「分かってらっしゃる方」(私も端っこに入れて〜)の声は届かないのでしょうかねぇ？再度言います。私は暴力や傷害を推奨している訳ではありません。自分が子どもだったらどうするかな？と考えた時。何でも許されて、欲しい物が与えられ、罰が無いのなら、絶対に絶対に我慢して勉強なんてしませんよね。

何で？どうしたいの？20230827

Mon, 28 Aug 2023 08:39:23 +0000

近年、年度途中で退塾していった生徒の傾向が類似していることに気がついたので少しだけお話しします。指示しても、アドバイスしても、注意しても、返事だけは「はい」と気持ち良いくらい良い子風を見せるのですが、その後に顔を合わせても何も変化無し。やるべき事も何も変わらずに「形だけ」で出来る宿題だけは持参してくれます。しかし、「覚えて来い」や「再度一人で順序立ててやってみろ」とか「あれとこれの違いを解き直して理解してみろ」などは決して手を出しません。つまり、小学生低学年か成績不振中学生並みの「形だけ学習」から変わってくれません。指示に従ってくれませんので、成績は下降傾向です。教えている側も何度も繰り返す指示を無視されているので注意も厳しくなります。それでも「意地」なのか「プライド」なのか分かりませんが、『無視』『スルー』は変化がありません。正面から向き合って「どうしてこの塾を選んで来たの？」と聞くと、「厳しくしてくれる塾じゃないと成績が上がらないと思って･･･」と返ってきました。「じゃあ、厳しく注意された事には従わないと変われないよ」と再度聞くと「僕(私)は変わる気は無い(的な)です」との返事です。「でも、変わらないのなら、厳しくして貰う必要は無いのでは？優しい〇〇塾にでも行った方が･･･」と言うと、「あそこは緩すぎてダメです」と返ってきます。「でも、聞かないのであれば、同じでは？」と再々度聞くと「厳しい塾に居ないと成績は上がらないけれど、僕(私)は変わる気は無い」と断言されてしまいました。他には「何とかなる」や「少々は別に構わない」「誰か(親)が何とかしてくれる」も激増中です。私たちは、どうすることがベターですか？もちろん、お母様方にもお伝えしますが「私も注意するんですけどねぇ…」とか「あぁ、そうなんですか？本人がそんな気なら無駄ですねぇ」との反応が・・・。その後、一か月くらいで突然「退塾します」と電話連絡が･･･。他にも、無視する生徒のパターンが・・・。受験の予定や進路希望や模擬テストの結果や学校の成績表等を持参するように何度言っても、その都度「あっ、忘れた」とか「お母さんが持ってる」とか「お母さんが見当たらないって言ってた」と決して持参してくれない生徒が居ます。勿論、的確に進路対策の指導が行き届かないので、成績下降気味です。「家庭や学校で進路についての話があったら、必ずその都度内容を教えてね」とお願いしていても、決して話してくれません。知らない間に親子で(後で聞くと粗、親の意向で･･･)決めて、願書を出していたり、推薦入試の面接が終わっていたり、特別枠の入試を選択していたりで、ある日突然「もう、入試が終わったので今週で止めます」とお母様から電話連絡が･･･。後で生徒から微かに耳にしたのが「長く塾に行かせたのに、成績が上がらなかったのだから、この塾ダメね」とお母様が言っていたそうです。授業計画も個別な相談対応も何もできませんよね。私たちが100％悪いのですか？道具扱いにするにしても、少し酷過ぎでは･･･？と、私たちに何を求めておられるのか、どうして欲しかったのか、「黙って通って座ってるだけで、思い通りの結果を･･･」と本気で期待されていたのかなぁ。それは無理です。私たちの力不足なのかなぁ？少しだけ考えてみます。

損？得？高？安？新？旧？20230822

Tue, 22 Aug 2023 19:48:56 +0000

少し前、私の仕事をご存じ無いお母様方の集まり(集会？井戸端？)の内容を耳にする機会がありまして、会話内容を聞いていました。その時に、ご自分の意見を言われている方や、友人が言っていた意見を披露されていた方が混在していました。黙って聞いているだけの方と、精一杯主張したい方に二分(にぶん)されていました。主張されている方の多くの主張内容は「家の子、全然勉強せんのんよ」と「あそこの〇〇は高いよね」と子どもの塾の話が多かったように思います。そこで、主張されていたことの例を少しお話しします。「あそこに新しく、パソコンを使う最新の塾が出来たんだって。家の子行かそうと思うの」「同じ『個別指導』って書いてあるのに、何でこんなに料金が違うの？安い方が良いじゃんねぇ」「あそこの塾、昔からあるから家の子行かしたけど全然成績が上がらなかったわ。やっぱり最新式じゃないとダメね」「いちいち話を聞いてまわるなんて邪魔臭いわ。パンフやホームページを見れば分かるでしょ。このＩＴやネット全盛の時代に古臭い」どうですか？当り前の「勉強とは…」をお分かりの方は、矛盾点や間違いがお分かりですよね。「そうそう」とか「そりゃあそうでしょ。何か変？」と思われた方、勉強が出来ている生徒の保護者に、少しだけご意見を聞いてみられたら如何でしょうか？もちろん、井戸端から【すぅっ〜】と外れられる方も居られました。聞いているだけで【薄笑い】状態の方も居られました。当然でしょう。分かっておられる方からみれば「何〜に、バカなことをいってるの？」でしょうね。全く同じことで料金が違うなら安い方が良いに決まってます。やり方や手間が違えば料金が違うのは当然です。何でもかんでも「損得」や「高い安い」「楽苦」「最新・古臭い」で判断する【癖】では、勉強の結果と逆行しますよね。特徴やメリット、空気感はネットでは見えませんけどねぇ。私はそんなにまちがってるのかなぁ？

分かってるもん！やってるもん！20230817

Thu, 17 Aug 2023 14:09:04 +0000

毎日、生徒たちの指導に携わっていると、生徒たちや保護者の勘違いというか、認識間違いというか、日本語の内容の誤解にぶち当たっています。私たちは、出来るだけ『具体的な指示』を心掛けています。出来るだけ『具体的な言葉』を使うようにしています。『今、直ぐに』『必ず』やらなければならないこと。『できれば･･･』『将来的には･･･』やって欲しいこと。区別をつけて声掛けをするようにしています。もちろん経験上、直ぐに素直に完全に実行してくれれば、1〜2か月後には、実力上昇が明らかに見えてきます。しかし、上昇どころか、現状のまんまや下降する生徒がいます。分かり易い最大の原因は『指示の無視』と『スルー』です。『無視』の理由は、「面倒臭い」「うるさいなぁ」「偉そうに･･･」「自分はそこまで酷くない(誤解)」「放っといても、罰がくるわけではない」が多いです。『スルー』の理由は、「何とかなる」「将来も何とかなる」「今まではこれで何とかなった」「誰かが何とかしてくれる」が多いです。これを保護者にお伝えした時の反応は「え〜っ、信じてたのに」や「まさか、家の子が･･･」「いつも、言ってるんですけどねぇ」と「家でも言ってるけど変わらないから、私(母)はもう知りません」や「だから、塾で何とかしてもらおうと･･･」と色々なパターンが。ですが、私たちが感じる近年の増加傾向にあるのが「誤解語」「誤理解」「認識の甘さ」です。指示してもやって来ない生徒や半分以下で止めている生徒に、「指示したこと分かってる？」って聞くと『分かってるもん』って答えます。「言われたようにやってる？」って聞くと『やってるもん』って答えます。何をどこまでどれくらいやったら『やってる』ことになるのでしょうか？どのように認識して、どういう行動になれば『分かってる』ことになるのでしょうか？間違っていても、認識が甘くても、あえて過少に認識しても、どこからも罰がこなくて、欲しい物ややりたいことは与えてもらえます。つまり、分かってる「つもり」、やってる「つもり」、これ位で良い「はず」ですね。保護者の認識にも「誤認」があります。「学校で習えば･･･」「学校で普通なら･･･」「学校に行ってるだけで･･･」「私たちの頃は･･･」です。これらの細かい説明は別の機会に・・・。近年の地元の公立小・中学校のレベルの現実を認識して下さいね。「家の子に聞いたら『やってる』って言ってます」「子どもは『分かった』って言うのに、テストの点数が･･･」とか「学校の定期テストは良いのに、塾の模擬テストはイマイチ。塾の教え方が・・・」と言われる方。保護者にも誤認識がありそうですね。以上の件を一括りにして「日本語が理解できていないですね」ってお話しすると、必ず「失礼な！」か「家では日常、困ってないですが…」が返ってきます。これも誤解語ですね。「日本語が理解できる」ってどういうことでしょうね。【つもり】【はず】を許してやれ・認めてやれって風潮ですが、認めて許してやっても、入試の時にちゃんと加点して貰えるのなら･･･。

家の子、嫌がるんです･･･20230813

Sun, 13 Aug 2023 14:41:53 +0000

成績不振の生徒や、成績伸び悩みの生徒に、その問題点を指摘したり注意したりして、今まではやらなかったやり方や、今までは放っておいたことを強制してやらせています。中には、今は、そこそこ「出来る子」なんだけれど、先生に聞いたことを書くだけ、習ったこと『だけ』しか覚えて無い子。しかし、このやり方を続けると、中３から高校生時に必ず困るし、後悔することが起こるであろう生徒に、変化や意識変革を求めたりします。すると、生徒たちが家に帰ってお母さんに話すのでしょう。すぐ後にお電話を頂くか来塾されます。「先生、家の子に〇〇を言いましたよね。家の子、それは嫌がるんです。言わないで下さい。」「先生、家の子に〇〇をしろって言いましたか？家の子、それは嫌がるんです。もう言わないで下さい。」「先生、家の子に△△のやり方をしろって言いました？家の子、今まで◎◎のやり方でやってきたので、新しいやり方は嫌うんです。もう言わないで下さい」「先生、◇◇の単元が苦手だから教えて欲しいと言いましたが、家の子、学校の先生と言い方が違うから嫌だって言うんです。学校と全く同じ言い方をしてやって下さい」もちろん、私の考えが完璧なんて思っていませんし、生徒にも色々なタイプや性格の子が居ますので一律のやり方に全てを縛り付けようなんて思っていません。しかし、明らかに【勉強】に逆行する行為くらいは分かります。例えば、英単語をコツコツ覚える行為をせずに、英語の成績を上げて欲しいと言われましても･･･。それを求めずに成績を上げろって言われましても･･･。「子どもの言い分や好みを叶えて喜ばしてやりたい」っていう親の気持ちは分かりますが、間違いを修正・訂正せずに続けてきてしまったから現状の成績になったのも事実ですよね。「余り強く言って、子どもが拗ねて、まったく勉強しなくなるよりかは･･･」と言われるお母様も居られました。そのお気持ちも分かります。だから、その気持ちや親子関係の【足元をみて】、間違ったままのやり方で、いかに長く通わせて『結果より月謝』の塾が増加しているのも事実です。親が子どもに与えてやるべきは、揉め事の無い楽しい親子関係と子どもの自己満足の笑顔ですか？親子喧嘩や不穏な空気になってでも、10年後・30年後に自らの考えや力や耐える心で自活してくれる子にしてやることですか？嫌がるから庇って守ってやることが、本当に子どものためになっているとお思いですか？子どもが我慢してでもやらないから、親が金を出して「楽」に叶えられる方法を教えることですか？そんな方ほど「普通に高校を出て、普通に仕事して、普通に飯が食べられれば･･･」と言われます。やりたい事。なりたいもの。苦労してでも我慢してでも我武者羅に手に入れて望む将来にむけて生きていくなんて人生は、必要ないのでしょうか。単に飯(餌)さえ食べられれば良いのでしょうか？「子どもの気持ちや嫌がることを全く塾に言うな」と言っているのではありません。お家での様子をお知らせ頂けることは有難いことです。ただ、やるべきことが不足しているから成績が伸び悩んでいるのです。それを庇ってやることが、本当に「今の家の子に必要なことかどうか」は冷静に普通に考えられたら…。中学・高校を自分も経験してきた大人なら･･･。と、思うのですが・・・。私、そんなに間違ってますか？ (近年、沢山、何度も、色々『頭おかしい』とか『偉そう』って言われ過ぎて自信喪失気味です)

教えてもらうって？20230811

Fri, 11 Aug 2023 18:58:12 +0000

『分からないことは、そのままにせずに、必ず聞いて・確認して・分かってから書いて「〇」をもらってね』と、ず〜〜っと生徒たちに言ってきました。当り前のこと過ぎて、当り前の大人にとっては「何〜に、今更当り前のことを大仰に･･･」と思われるでしょうが、これが当り前でなくなってきているからお話しをします。生徒が「宿題が分からない」と聞きにきました(放っとかずに来ただけで偉いです)。問題を見て、問題の内容を聞きましたが説明できません。問題内容を説明して「何を使う？」「次はどうする？」と順次聞いていきましたが、「暖簾に腕押し」です。答えの直前まで説明して『続きは出来るはずだから家でやってごらん』と帰らせました。夜に(後日のこともありました)お母様から電話があり、「分からんから聞きに行ったのに、教えてくれんかったと子どもが言ってます。どうして教えてくれないのですか？」との内容です。その生徒も保護者も、答えを書いて丸をもらえる状態にしてくれることを【教えてもらった】と認識していました。子どもにすると「何をごちゃごちゃ言ってるの？良いけぇ、早く、式と答えを言ってぇやぁ」との気持ちだったようです。なぜなら、今の小・中学校では、何も考えて無くて、分かって無い生徒でも、【とにかく、写して、出して、丸してもらう】と許されるからです。根拠や理由や用語や定義や組み合わせなんか求められない(語弊があります。先生は求めています。多くの生徒が従わないだけです)し、やらなくても罰が無いから、楽な方法を選択しているのです。その証拠に、授業で説明されたものとそっくりな少しだけ変化した問題は『習ってな〜い。ずるい』となって出来ない子が・・・。当然、そのまま高校に行ってガタガタになる生徒が・・・。式と答えを言って書かす「幼稚園の塗り絵」を求めているレベルを「高校過程と呼んでも良いのでしょうか？まずはその勘違いを修正しなければ、次に何を説明しても出来るはずがありません。何度も指摘して注意して基本姿勢を確立しようとすると、私たちの思いと逆の御言葉を頂きます。「優しい塾が良い」「怒らない塾が良い」「説明を聞くだけの塾が良い」「進学コースで聞いてれば直ぐに難しい問題が解けるはず」です。保護者も「家の子が通うんだから、家の子が好む塾が一番」「家の子が嫌がったら元も子もないから」と言われます。それって、一応通わせた。結果は求めないと同意では？説明もせず、淡々と問題集を解かす塾が多いです。間違えた原因を指摘せず「次、頑張ろうね」と間違いを繰り返させる塾が多いです。何故かって？そりゃあ、一々指摘されたり一々指示されて変化を求められるよりも、生徒にとって『楽』だからです。保護者にとっても「機嫌よく通ってくれているから･･･」と『楽』なのです。本当に生徒の将来を考えて、嫌われる覚悟で指導すると、もっと嫌われます。結果より、生徒の機嫌をとっていると好まれて人気がでます。どちらが集客に繋がるか、誰でも分かりますよね。あっ、またまた貧乏塾の僻みでした。すみません。

何んか･･･多分･･･、頑張る･･･20230809

Wed, 09 Aug 2023 20:19:10 +0000

「伸びる子」「時間が掛かる子」のお話をしました。その中で、皆さんでも気付く「時間の掛かる子」目印があります。それは、「何んか、こんな感じ」「多分、こうだった気がする」「うん、分かった。頑張る」「え〜っ、私、頑張ったのに･･･」を口にする子です。数学も英語も理科も社会も国語も、勉強には「定義」「用語」「ルール」があります。数学の証明問題では、一文字間違えただけで、延々と書いた答えがバツになります。英語も、一文字のスペルミスが長々と書いた文章全体をバツにします。公民の裁判単元に至っては、一文字間違えると全く逆の立場や結論になってしまいます。ですから、先生の説明や教科書の説明を意識して正確に完全に聞き取る・読み取る意識と習慣が必要なのですが、小学校低学年の頃から学校で叱られないからとか、「あっ、分かってたのに勘違いした」と言い訳して『楽』して通り過ぎることが許されると信じていた子が「伸び悩み」の習慣を付けてしまったのです。学校の先生の指示内容を聞いても、お母さんの伝言を聞いてもいつも「何んかこんな感じのことを言ってた」で平然としています。多分も同様です。常日頃から正確に確実に聞く意識と習慣が無いので、「多分、これで良いと思う」と常に何となく通り過ぎようとします。英文法等がよい例です。冠詞が付くのはどんな時？「Ｓ」が付くのはどんな時？単数のＹｏｕと複数のＹｏｕはどこで見分けるの？一文字でも、一単語でも間違うとバツです。後で言い訳をする癖は早めに直しましょう。英会話では、多少の文法ミスでも通じますが、書き問題が主流の入試では命とりとなります。勘違いやうろ覚えも実力の内です。最後に、何か指示したり注意したり、暗記や復習の指示、面談時に具体的に行動の指摘をすると『うん。分かった。頑張る！』って簡単に言う子がいます。これを言う子の殆どは頑張りません。「頑張る」って何ですか？何をどれくらいやれば頑張ったことになりますか？分かって使っている小・中学生がどれくらい居ますか？これを言う子のほとんどが、後で出来なかった時に「私、頑張ったのに〜」って言います。「頑張る」の定義につきましては別の機会にお話しします。子ども達が「頑張る」の言葉と出会ったのは「幼稚園のお遊戯会」です。何も出来なくても覚えて無くても泣き続けていても、ステージに上がって降りて来さえすれば『偉いねぇ！頑張ったねぇ！」と終了時に褒めてもらった時です。年齢と共に大人が対応や求めるレベルを変えれば良かったのですが、いくつになっても「頑張る」って言えば褒めて貰えることを子ども達は覚えたままなのです。伸びる子は「何んか」「多分」を使いません。もちろん「頑張る」も使いません。自分の勉強です。自分の受験です。自分が上昇したいのです。頑張って当然だからです。「やれっ！」って指示すると【やります】って返ってきます。これは、「頑張ったのに〜」の言い訳を自分で断ったのです。「やる」か「やらない」かしか無いからです。

伸びる子と伸びない子の違い20230808

Tue, 08 Aug 2023 17:25:30 +0000

子ども達の行動を見ていると「あっ、この子は伸びるな」とか「この子は時間が掛かるな」というのが何となく分かります。もちろん個人差はありますし、機械的に画一的にはいきませんが・・・。現在の実力が高いか低いかは関係ありません。短期間で偏差値を20近く伸ばした生徒もいるくらいですから。伸ばした生徒はどんな子かといえば、分かろうとして説明者の言葉一つ一つを一生懸命に聞く。今までのやり方と違っていても、素直にやってみようとする。大人の指示や周りとの約束は守ろうとする。自分が恰好悪くても嘘はつかない。折角のチャンスなので絶対に変わろうと思っている。つまり、歳相応な力が身に付いていると思われる行動ができています。一方、「時間が掛かりそうだな」と思う子は、前記の「伸ばした生徒」と対照的です。いくら一生懸命に説明しても「何かこんな感じ･･･」でフワァ〜としか聞いていない。返事だけは「はいはい」とするが、「面倒臭い」とか「私それは嫌い」とやらずに放っておく。言い訳や作り話で、約束は「なし崩し」や「自然消滅」を目指している。自分に都合の悪いことは黙って隠す。見た目や恰好良さが優先。「やってるフリ」はとても上手になっている。とにかく放っとけば、誰かが何とかしてくれるし、最後には何とかなると思っている。いくら無視したりスルーしてても、「大人は絶対に許してくれる」と思っている。いくら無視したりスルーしても絶対に私に罰や危害が与えられることはないと思っている。子どもには子どもの考えがあるので、大人の考えを強制しないで欲しいと思っている。先生は、自分が偉いことを自慢したいので、宿題を出したり暗記を強制していると思っている。その宿題も暗記も「何かこんな感じ」と勝手に自分で判断して途中止め。つまり、変えて伸ばしてもらえる人の指示を全て受け入れて全て実行しようとしている生徒と、今までの自分のやってきた『楽さ加減』を継続して「何とかならないかなぁ」とまだ変わろうとしない生徒の違いです。高高十歳程度で、それを理解出来て自ら行動できる子どもなんてほとんどいません。「まだ小さいから･･･」「その内分かってくれるはず･･･」「その時がきたら、私(母)が言えば･･･」と放置して我慢と辛抱を覚えさせるタイミングを逃したのは何が原因でしょう。改めて言います。現在の学力は関係ありません。人間力(素直・正直・歳相応・我慢)を身に付けている生徒は、必ず成績は伸びます。もちろん現状の学力と目標ゴール学力の差に見合うだけの時間は必要ですか・・・。人間力を付ける努力もせず、「聞けば･･･」「習えば･･･」「教えてもらえば･･･」「行かせれば･･･」「入れれば･･･」『家の子は頑張ってくれるはず』なんておこるはずはありません。「教えればどんな子でも上がる」を売り文句にしている塾や家庭教師は………ここでは言えません。

学ぶ姿勢の今昔･･･20230802

Wed, 02 Aug 2023 15:59:51 +0000

師(先生・指導者・師匠等の全般)からの「御言葉」や「知識」「経験」「技術」を知りたくて、見たくて、聞きたくて、一つのことも見逃さず、一言も聞き逃さず、全てが出来るように成りたくて「誰か」に教えを請い、指示やお手本通りに行動することを『学ぶ』と呼ぶはずです。昔(と、言っても高高40〜50年前です)は、指導者の指示や命令や指導を【無視】したり【スルー】したり【程々でやめる】なんてありませんでした。「覚えて来い」って言われると夜中まで掛かっても必死で覚えました。「〇〇をやって来い」と言われると、何時間掛かってもやり遂げました。大人や先生の言葉は『絶対』でした。ところが、20〜30年前くらいから、「子どもの権利」とか「自由」とか「平等」とかの言葉を『誤理解』した人たちが、先生たちを悪者にし、子ども達の「怠け心」をくすぐり、「叱らない・強制しないこと」を『近代的』とか『最新の･･･』と誤宣伝しました。もちろん、子ども達は「喜んで飛びつき」ました。おかげで急激な学力下降が始まりました。「練習中は気合で水は飲むな」とか「うさぎ跳びで石段を往復」のような間違いを修正するなと言っているのではありません。宿題や単語の暗記は指導者の威厳とプライドのための指示でしょうか？子ども達の今後の『学び』に必須の知識と分かっているからこその師からの指示ではないでしょうか？もちろん、保護者や家族は叱責や注意をし続けていました。ここ10年以内の現状はどうでしょうか？先生の指示よりも、自分の好みや都合が優先で、覚えたかどうかよりも、言い訳や口答えで如何にしてその場を通り過ぎるかが大切なことであり、それを注意したり叱責する指導者を「暴力的」とか「軍隊式」とか「旧社会的」などと批判して話を逸らすことが主流になっています。例え話をすると、学校の先生から罰や居残りの武器をすべて取り上げ、優しい口調で淡々としゃべることだけで生徒全員の成績を保証しろと言っているようなものです。説明を聞かなかったり、指示に従わなかったり、やることをやらずに生徒の成績が上がらなかったら子どもの行動より「先生の指導力不足」と総攻撃です。もちろん、素直に聞いて、必死に覚えて、我慢を重ねて理解を続けている生徒(つまり成績上昇者)も居ます。何故でしょう？これは、大人や師の言葉を無視したりスルーしたり放置したりすることは「有り得ない事」と物心ついた頃より植え付けられた環境の御蔭ではないでしょうか？「家の子はそうよ」と言われる方が多いですが、実際に学校の中で、そこまで必死な生徒が何割居るでしょうか？「返事だけしておいて、黙って放っとけばバレない」って思っている生徒が大半なのではないでしょうか？そこを見抜いて確実に指導してやることが子育てではないでしょうか？「殴れ」とか「食事を与えるな」とか「自由を与えるな」と言ってるのではありません。「揉めるのは嫌」「面倒臭い」「言えば分かる」「家の子は大丈夫」「普通に学校に行っているから･･･」と、『多分大丈夫だろう』と自分に言い聞かせ、後にどうにもならなくなったら「別に勉強がすべてでは無い」とか「普通に飯が食えれば…」と更に自分を何でも許していませんか？苦労も我慢も何もせず、与えられるのが当り前の権利になっている生徒。教えてもらうことが当り前の権利になっている生徒。しかもその中から、自分の好みや辛楽でチョイスできる生徒が、自ら進んで学ぶでしょうか？子ども達にとって「怖い存在」がないのです。「我慢」する必要がないのです。「私がこうだった」という保護者の経験を、何も言わなくても子どもが実行している可能性は？どう思われますか？

じゃぁ、どうすれば･･･？20230801

Tue, 01 Aug 2023 18:57:04 +0000

毎回毎回、ここで現状(言いたい放題って意見も)をお伝えしています。すると少しだけお言葉も頂戴します。私の”思い”と違うものもあります。「何〜に、偉そうに・・・」「こんなＡＩ全盛の時代に・・・」「普通だから良いでしょ」「私だって忙しいのよ。子どものことだけをやってる訳には･･･」「私(保護者)のことを言われているようで嫌だわ。だったら他の塾に・・・」です。誰かの悪口や批判がしたくて書いている訳ではありません。現実の学力よりも、「学校で・・・」「近所の〇〇ちゃんと比べて･･･」「平均だから・・・」で、後になって取り返しがつかなくなって生徒の将来の選択肢を減らしたく無くて書いているのです。「勉強が全てでは無い」も言われます。その通りです。社会人になってからの「人間力」が全てです。素直に聞く。可能なかぎりの我慢と努力をする。年齢と立場相応の判断と行動ができる。 (資格や昇級したいなら)座学の訓練も・・・。会社や家庭やご近所での立ち位置のためです。「じゃあ、どうしたら良いの？」これは生徒一人ひとり、家庭それぞれ、保護者の対応それぞれによって原因が違います。私たちは、一人一人を細かく観察し、先生たちで話し合って分析し、少しずつ行動指標を示すようにしています。「じゃあ、私たち(保護者)はどうしたら良いの？」簡単です。ここで【ダメな例】【止めて下さいの例】【間違っている行動例】【間違っている意識の例】として紹介していることは、即刻やらないで頂ければ半分は改善したのと同様です。『･･･つもり』や『だってぇ…』はダメです。後の上昇方法は、ベテランの講師陣が確実に対応できます。もちろん、人間力の「いの一番」である【素直に聞く】が大前提ですよ。

家の子は普通！・・・本当？20230731

Mon, 31 Jul 2023 18:12:21 +0000

「家の子は普通です」「家の子の学力は普通です」「家の子の勉強方法は普通です」「家の子の勉強量は普通です」「家の子は学校の中では普通に見えます」「家の子の行動は皆んなと同じです」これらの発言やご意見を批判するつもりはありません。しかし、ここからが“大”問題なのです。「だから、〇〇高校(偏差が15不足)にお願いします」「だから、〇〇中学(偏差が25不足)か◇◇中学(偏差が18不足)へお願いします。ダメなら▽▽中学(偏差が10不足)でも我慢します」「だから、普通の高校(偏差が10不足)に行けば、頑張るって言ってますから、公立の◎◎大学(偏差が20不足)ぐらいは行ってくれるだろうから・・・」これが“問題”で無くて何ですか？全国学力テストの結果を見ても、広島県は中程度です。その県内で、「福山市」は断トツのビリです。ぶっ千切りのビリです。市議会の質問題材にあげられるほど問題なのです。の状態の中で“中”って、本当の中ですか？小学校で『普通』『中』って状態で、簡単に中学受験できますか？そんな学力で、簡単に高校受験が上手くいけますか？正しい勉強方法や正しい勉強量。正しい説明の聞き方や応用方法の経験が身に付いていない状態で「塾に行けば･･･」「教えてもらえば･･･」受験には簡単に合格できて、「予備校に行けば･･･」「専門学校に行けば･･･」誰でも簡単に資格が取れて、採用試験に受かって、大学が安泰だとお思いですか？さらに細かいことを言うと、現状の地元小・中学校の授業とテストの実状は、テストのための授業であり、「聞いた･･･」「言われた･･･」「習った･･･」ことだけ理解できていなくても書ければ「〇」で得点になります。本当の実力になって、外部テストや模擬テストで【普通】の得点が取れるのは一部の生徒だけなのです。「計算が速いから算数は得意」とか「英会話を習っているから英文法は大丈夫」なんて勘違いの代表です。生徒に注意をすると「やってるもん」「わかってるもん」「これで良いもん」と拗ねるからと、黙って放任している保護者。学校で、テストの点数が我が子より低い生徒が沢山居るからと安心しきっている生徒・保護者。普通って何でしょう？何についての普通でしょう？誰に確認をした普通なんでしょう？将来や何年も先のことまで、すべて知っている生徒なんて居る訳がありません。現状の「半径2」の生活圏から一生出ずに生きていく予定の方は問題ありませんが、一般的にはそうはいかないでしょう？思い込みや、プライドを捨てて、一度素直に私たちの話を聞いて下さい。

家の子、負けず嫌いだから･･･20230726

Wed, 26 Jul 2023 15:01:58 +0000

この言葉を最近よく聞きます。良いことだと思います。しかし「負けず嫌い」と「勝ちたい」が微妙に違っていて、勘違い(履き違い)をされている保護者と生徒が非常に多いです。負けず嫌いは読んで字の如く「負けたくない」ので勝てる方法を考えたり、勝つための努力をします。本気で勝つために最大限、自身が頑張ります。理想的です。一方「勝ちたい」人は、勝った(と、本人が満足しさえすればよいので)気持ちが欲しいので、現実を変えたり本当に努力して実力アップをする“つもり”はないのです。中学１・２年位までは、生まれつきの「天性」で、運動や勉強が周りの子より少しだけ抜け出ている子がいます。その、「勝ちぐせ(勝って当然)」が努力や我慢を忘れさせてしまいます。一番多いのが、根拠も無いのに、誰かに「良く出来る」とか「すごいね」って言われた栄光を胸に自分を過信している子です。そんな子たちに聞いてみると「今まではこれでずっと成績が良かった」が自信になっているようです。他に「私はクラスで１番できる」と自信を持っている小・中学生に「何でそんなに自信を持ってるの？」って聞くと、「クラスで計算が一番早いから･･･」とか「漢字テストがいつも１位か２位だから･･･」と、基礎的な小学低学年の根拠でした。ただ勝ちたいだけの人の場合、他人や周りが「〇〇に行ったら上手くなったよ」とか「〇〇塾に行ったから■■に合格したよ」って聞くと、自分の性格や勉強法とは全く違っているのに“とにかく”〇〇塾に行きたがります。他に「もっと上手くなりたい」とか「もっと強くなりたい」って言って、ただ単に〇〇教室とか〇〇塾に行ってれば、周りが他人が何とかしてくれて、出来なくても周りの責任にできることを知っています。「私、あれ嫌ら〜い！」とか「あれ、苦手〜！」と言ってれば、親が金の力で何とかしてくれる(本当は何とも出来ないけれど)ことも知っています。段々年齢が進んでいくと、現実が見え始めます。「分かってるよ」「やってるよ」と努力も無しに結果だけを求める感情だけが残り、嘘や誤魔化しが増加します。言い負かされることが我慢できないので、とにかく言い返して勝ちたい「気が強いだけ」の子になってしまったのも見たことがあります。最悪、この状態で大人になると、挫折して「どうせ、私なんかダメよ」とか「これが私の運命よ」と投げやりになるか、まったく逆に、他人や周りの自分より優れている人を悪く言って評価を下げて、相対的に自分を高く見られようとする人もそれなりに見てきました。これって、ある意味、犯罪の一歩手前ですよね。昔から言われている「自分を２割高く評価。他人を２割低く評価」は、僻み(ひがみ)妬み(ねたみ)嫉み(そねみ)を生み、人事評価ミスや社内いじめの元になっていました。改めて言います。「負けず嫌い」は良いことです。勝つための最大限の努力や苦労をするのですから。指導や指示に対して自分の感情よりも【素直】に【我慢】をしてくれますから・・・。ですが、近年は「ただ勝ちたいだけ」「勝つ快感が欲しいだけ」で努力を怠る人が増加中です。冷静に性格や行動を確認してみられると良いかと思います。子どもだけではなく、保護者もね。あっ、またまた余計な一言を・・・・・・。ごめんなさい。

これで許される！20230722

Sat, 22 Jul 2023 17:58:24 +0000

最近の小・中学生と接していて、多用されるワードがあります。「これで許される」「これなら許される」「これ位で許される」です。これらの言葉の前には「母さんだったら･･･」「学校だったら…」「普通は･･･」が付きます。お母様方が「家の子はそんなズルいことは考えて無いと思います」と言われますが、ズルいんじゃなく、それが普通の生活が続いているので、それが普通の感覚になっているのです。現代の子ども達の多くは、自分の為や将来の為なんて考えている子は少数派です。殆どの子は『許されるため』に毎日何となく生活しています。学校の先生は、色んな生徒に対応しなければならないので、学力も動作もどうしても下位を基準に対応しなければなりません。仕方のないことです。普通(世間・友人の親)は、責任も義務も「絶対良くしてやりたい」の気持ちもないので、適当なきれいごとで済ませますよね。ところが、親は違うはずです。愛情も大切さも本当の意味での責任もあります。なのに子どもに「お母さんだったら、これ位で許してくれる」「これ位までは怒られない」を感じさせているのです。ある意味「完全に舐められている」のです。では、何故子ども達はそれ位「舐めて」も大丈夫と感じているのか？考えられる原因は、お母さんが感情に任せて、叱ったり・「もぅ、次はだめよ」と許したりしているからです。当然、子どもは機嫌の良し悪しで報告したり放置したりを選択します。他の原因は「あなたは大切な宝よ」とか「お母さんはあなたが大好きよ」と必要以上に過大な言葉を掛け過ぎている可能性です(勿論、大切や大好きを思うなと言ってはいませんよ)。「母さんは、私のことが大好きだから、絶対に怒らないもん」って言った小学生が本当に居ました。次に考えられるのが、「家の子、まだ小さいから出来ないかもしれません」「家の子、まだ小さいからその内出来る筈」「家の子、まだ小さいのに、そんなに負荷をかけても･･･」「子どもには無限の可能性が･･･無茶な負担を掛けても･･･」です。以前、中３で身長175体重135の生徒のお母様とお祖母さまが「家の子、まだ小さいから･･･」と言われてました。だから、絶対に生徒は宿題や英単語を覚えて来ませんでした。何歳が小さくて何歳からならできるのですか？「小さい･･･小さい･･･」で許し続けていたお母様が、高校生になった我が子が「言うこと聞かないから、私はもう知らん。勝手にし！」って怒られていましたけど、それって子供だけの責任ですか？更に考えられる原因は、「あんた、宿題終わったん？」って聞くと子どもが「うん、終わったよ」って答えます。「あぁ、そう。じゃあゲームしても良いわよ」と口先だけで何にも確認やチェックをしないお母さんです。「そんなん、答え合わせなんかできないわよ」って言われたことがあります。答え合わせは学校と塾の仕事です。本当にやってるか、言葉に嘘はないのか、ズルいことを覚えていないかをチェックして欲しいのです。「子どもが私に嘘をつく筈が･･･」「私だって忙しいの･･･」のお母さんの言い訳や口先だけを子どもが見て覚えているのです。「ある年齢になったら、その日から突然出来るようになる」なんて聞いたことがありません。勉強は少しくらい後からでも戻れます。しかし、意識や考え方や生き方は時間と今までの生活が全てです。上辺だけの取り繕い方を上手に使える子どもにだけはなって欲しくありません。「三つ子の魂、百まで」「子は親の鏡」度々偉そうにすみません。

学校のテストの点数が高いから･･･20230718

Tue, 18 Jul 2023 16:41:38 +0000

「家の子、学校で〇〇点も取っているので優秀です」「家の子、学校で平均点位取ってるので普通です」「私は、学校のテストで、いつも〇〇点位取るので受験は大丈夫」これらは、普段から日常的に言われている言葉ですし、多くの方が何の疑問も思わず受け止められていると思います。確かに、小学校で60〜80点とか中学校で30〜50点とか取っていては回復に多大なる時間と手間と意識改革が必要であり、一言で言うと「受験はどうするの？」状態です。では、その少し上小学校で毎回85〜95点や中学で55〜75点位の生徒はどうでしょうか？多くの保護者は『中の上』と判断されるでしょう。しかし、実態は偏差値にして37〜42位の実力です。昔、昔か〜〜し(保護者の子ども時代)なら、学校のテストである程度実力を測れました。しかし、現在ではあまり当てになりません。何故なら授業中に見たり聞いたりしたものしかテストに出ないからです。つまり、実力では無く、習った答えを書き写しているだけなのです。そこを逆手に取って「テストの点数を〇〇点以上上げます」と大量に生徒を集めている塾もあります。私たちも「受験は関係無く、今の学校の点数だけ上げて」って言われると非常に楽ですし有難いです。しかし、実力にならない勉強を繰り返して誰が得するのですか？後になって苦労するのは生徒自身です。そこで冒頭の言葉です。確かに小学で70点や中学で50点の生徒に比べると「良く出来る」生徒かも知れませんが、何度も申し上げているように『受験で使えないのは実力ではない』のです。例をあげると「学校で英語93点を取ってるから英語は得意」って言っていた親子が、塾で模試を受けて貰うと38点なんてことがありました。別の生徒で、学校で英語95〜98点取るので親子して絶対の自信を持っていたのですが、模試を受けてみると偏差値は50位です。「もっと聞けば、もっと覚えれば」と言ってますが、教科書以外の文章が読めない書けないでは、これから先はもっともっと苦労するのは本人です。「塾は特別「悪く」言って、騙して、余分に月謝を取ろうとしてるんでしょ」と言われた方も居られました。余程酷い塾にしか関わってこられなかったのか、褒めて煽てて持ち上げて機嫌をとってくれるのが塾だと思われてきたのか・・・。それこそ【そんな上辺だけで塾が長続きする時代ではない】です。もっと凄いのも聞きます。「普通に高校に行って普通に仕事に就いて普通に飯が食えたら･･･」って。普通って何かを確認すると、すごく低い基準でした。「高校を卒業さえしていれば・・・」とも言われますが、子どもが「なりたい仕事」や「やりたい資格」に出会った時、取り返しが付かないことにだけはしないで下さいね。今後一生、地域内でしか生きていかないのが決まっている人は、まだ良いのですが、少し活動範囲が広がっただけで、自分の知識の狭さや実力の無さを実感してきた生徒をたくさん見てきました。事前にお知らせしましたよ。しっかり話し合ってくださいね。えっ、それこそ放っとけ？個人の自由だ？　失礼しました(ペコリ)

勘違い?　個人の自由?20230717

Mon, 17 Jul 2023 18:31:14 +0000

最近の世の中(この言い方が既に年寄り？)で言い方や使い方によっては、本来の意味とは違っている言葉が当然の様に使われていますよね。使っている本人はどの様な認識で使われているのか聞いてみたいです。例えば「要望」や「お願い」です。生徒の保護者が、学校や管理職に会って、自分の意見や改善要求(時には理不尽な･･･)をしたり、行政に向けて同様のことをした時に使われます。そして後日「あの教頭先生、どうなってるんでしょうね。要望したのに全く変わらないわね」と度々言われています。えっ？要望って伝えることをしたってだけで、叶うかどうかは相手の事情や内容によるのではないでしょうか？「話し合い」も同様につかわれます。自分が思ったことは、相手に言えば、どんなことでもすべて叶うと考えられているのでしょうか？これは「要求」「ごり押し」「押し付け」「家庭内での尻に敷かれている状態」と言います。個人的なことで申し訳ないのですが、ご本人は「おしゃれ」でされているファッションなんでしょうが、余りにも過重で他の服装と合ってなくて、年齢的に(失礼ですよね。放っといてですよね。すみません)少し無理がある恰好をされている場合があります。完全に「個人の自由」ですから、どんな格好をされても良いのですが、やはり周りの他人は特異な目で見ていますね。この過剰な状況を「ケバい」と言いますね。多少の困難に突き当たっても、同時に沢山の問題に見舞われても、負けずに心が折れずに他人のせいにすることも無く何とか解決しようとしたり、笑顔で毎日を過ごされている人が居られます。こんな方を「芯がしっかりしている」といいます。しかし、最近は、兎に角何でも他人のせいにして、兎に角口答えして言い返して、何でもかんでも通り過ぎて自分の意見を通してしまう方が増えています。本人たちは「芯がつよい」と言われますが、単に「気が強い」もしくは「心臓に毛が生えている」ではないでしょうか？他にも、どんな状況でも何が原因でも、自分の好みや嫌な事から逃げられることをしっかり言える人が多くなっているように感じます。子どもがやっていたら、保護者が「家の子はキチンと言えて、イジメられずに済むわ」って喜んで言われますが、これって単に『わがまま』って事じゃないんですか？仕事上、学校や教育のことについても少し触れてみましょう。「家の子は学校でも成績でも普通」って言われることが多いです。普通って何ですか？「周りの皆んながそうだから･･･」とか「学校で平均点前後だから･･･」が多くの理由ですか、皆んながやっているから良いことならば、全体のレベルが低い母数や全体の規律が乱れている団体の真中が普通なんですかね？平均ってほとんど意味を持ちません。合理的な偏差値や模試正答率くらいしか合理的じゃないのでは？「普通」って言ってる保護者が、普通であって欲しいとの希望的言葉ではないでしょうか？他に最近増加傾向にあるのが、保護者が生徒の説明に使われる「家の子、口数が少なくておとなしい良い子なんです」です。口数が少ないのはおとなしいことですが、問題は何故、口数が少ないかです。最近増加傾向なのが「日本語が苦手」な生徒です。場面や状況に必要な的確な日本語が使えなかったり、自分の心情を表現できなかったり、相手が言っている言葉が理解出来なくて、「放っとけば又、次を言ってくれる」的な語彙力が原因の生徒と、「面倒臭いなぁ」「邪魔臭いなぁ」「放っとこう」と思いながら聞いた生徒が「下手に言い返したら余計色々言われて面倒だから･･･」と無視やスルーを決め込んでいる場合です。本当におとなしい生徒は、必要な場面では、こちらがビックリするくらい大きな声で、ポイントを言ってくれます。じぁあ、そうじゃない生徒は誤魔化そうとしている「我がまま生徒」なんじゃないでしょうか？「自由」とか「人それぞれ」とか「個性」とか「法律に反しなければ･･･」とかの社会の流れを否定するつもりはありませんが、中には、それによって周りや他人に迷惑を掛けていることも多くなっています。それこそ「思っている」と「思い込んでいる」は違いますよね。「人の振り見て我が振り直せ」って言葉もあります。参考にしてみられては？あっ、今流行りの「言い換え」とか「気配り」を考えられるのであれば、上記の例を逆に使われれば良いかと･･･。又々余計なことを・・・。すみません。

もう知らん！勝手にせぇ！20230712

Wed, 12 Jul 2023 20:50:29 +0000

我が子が嘘ついて禁止したことを繰り返したり、嘘ついて誤魔化してやるべき事をやらなかったり、それを何度も何度も話し合ったり注意しても又々同じことをやった時『もう、お母さん知らんよ！あんたの事じゃけえ、勝手にし！』ような言葉を発したことはありませんか？大切な我が子のことであり、子育てに全責任のある親御さんでも我慢できずに『思わず』発してしまうこともあるでしょう。私たちも塾で何度も思いましたし、その内の何回かは現実に発しました。しかし、本当に放置したことは限りなくありません。だからこそ、そんな生徒のご機嫌や好みに沿わないので反発されたり退塾されたりの仕打ちにあってきました。そんな時、保護者から「他所の塾や学校では、絶対にそんな言葉は言いません。ここは少し厳し過ぎるし、押し付け過ぎなんじゃ無いですか？」とお言葉を度々頂だいしました。本気で考え、本気で指導し、本気で向き合って本心から叱ると、必ず突き当たる難敵です。何校かの学校の先生と、こんな現状の話をしたことがあります。先生方は口を揃えたように「学校という立場上、『知らん』とか『勝手にしろ』とかは絶対に言えない。かと言って、いくら指摘や注意をしても従わなかったり、反発したりする生徒や保護者が多いのも事実。放っとくことはしないが、どうにも出来ないことも事実。塾は強く指導出来て羨ましい」と・・・。塾からすると、学校が羨ましいです。だって、突然の退塾や罵倒など無く、結果を求めることも無く、卒業まで黙って楽しく通ってきてくれるのですから。「もう知らん」の【もう】がキーワードです。【もう】と言うからにはそれまでに度々何度も同様の繰り返しがあった筈です。その都度スルーされたから【もう】なのです。「指導や指示や注意には従わないけれど、月謝を払っているだけで結果を上昇させろ」が生徒と保護者の思いなのでしょう。それが可能かどうかは、自分の学生経験を考えれば大人なら誰でも分かることでしょう？それを逆手に取って、叱らない・優しい・宿題が無い・何でも生徒や保護者のアズユーライクを売りにしている塾が激増中です。勿論、それを望んでいる保護者が増加しているので市場のニーズに適した最高の経営方針です。但し、教育サービス業にとって大事なのは『生徒の学力上昇と将来までも使える学習方法の指導」です。そこを投げ捨てての経営は・・・・・・・・・・・・おっと、私が他所様をとやかく言う資格は無かったです。昔の人が言いました。「言われている内が華。言われなくなったらもう終わり」どうですか？何を言われても、どんなに腹が立っても、耐えて我慢して憎しみの目をこちらに向けてでも『頑張った生徒』の素晴らしい結果を沢山見てきました。なんで現代の世の中は、間違ってる・素直じゃ無い・我慢できない・我がままな親子の機嫌を取ることにご執心なんでしょうか？あっ、またまた余計な一言を・・・。ごめんなさい。

もう、死語なのかなぁ？20230712

Wed, 12 Jul 2023 12:15:38 +0000

成績不振生徒や伸び悩み生徒、現在下降まっしぐら生徒たちと共に学んでいると、「えっ？これらって既に死語なの？」って思う言葉があります。それは「絶対」「必死」「我武者羅」です。そんな子ども達に確認すると「知ってるよ」「使ってるもん」って言ってくれますが、どんな場面で使っているのかを詳細に確認すると、呆れる使い方です。例をお話しすると、宿題が終わっていないのにゲームをしていて、母さんにバレて叱られた時の言い訳などに使うそうです。「あんた、宿題してないのにゲームしてない？」「終わったもん。嘘じゃないもん。絶対やったもん」だそうです。『絶対』ってワードはこんなに軽いワードだったのですね。子ども達にとっては、ワードの意味や本質よりも、「どうすれば･･･何て言えば･･･許してもらえるか」「見逃してもらえるか」「楽が出来るか」が大切らしいです。私たち(って言っても私より皆さん、ず〜〜っと若いでしょうが)の頃って「宿題は絶対やるもの」「先生が覚えて来いっていったら、必死で絶対覚えていくもの」「自分が目標を決めたら、他には目もくれずに我武者羅に毎日やるもの」と『やるべき事は何が何でもやる』が当然でした。先生の指示や命令や決まりを無視やスルーなんて概念は、子どもにも親にもありませんでした。だって、「宿題」や「覚える」は誰のためですか？先生の自慢？先生の嫌がらせ？生徒の今後の勉強や人生に必要だから指示しているのに・・・。ところが、現状は「やらなくても怒られない」「やらなくても罰は無い」「放っといても買ってもらえる」「終わって無くても遣らせてもらえる」「宿題をやってなくても野球(サッカー)の送迎はしてもらえる」ので、子ども達の生活に『絶対』とか『必死』なんて概念が出来る訳がないのです。その上、子どもが望んだものは親が先回りして「金の力」や「誰かのせい」にして何でも叶えてくれるので、我武者羅なんて有り得ません。万が一失敗しても「結果はどうでも良いの。頑張る姿が美しいのよ」と頑張ってもいない子供をさらに励ますなんて「何が何だか･･･」の対応まで見られます。昔は(だから何年前の話だい？)宿題が終わってなければ、自己責任だと言われて、夜中までやらされました。欲しい物がややりたい事があれば必死で実現しました。「あいつに勝ちたい」と思って、遊びや趣味を諦めて、我武者羅に練習しました。「終わっていないのなら、寝ずにでもやれ！」って指示したら、お母様から『子どもの成長には、睡眠はとても大切です。変な指示は止めて下さい』とか『遅くまでやっても疲れたら無駄だから、一区切りついたら寝なさいねって言われたから、やって無いけど寝た』って子供まで居ました。「宿題をやってないのに、どうして外食に連れて行くの？」って質問したら、『子どもの為には食事は大切。我慢させるなんて…』って言われました。何〜に言ってるの？帰りに弁当でも買って帰れば？『家族が揃って食べる食事は、子育ての環境に一番大切』って言われました。何年も一人で弁当を食わせろなんて言ってません。親が子供も全員で揃って食事するテレビドラマの場面に憧れていただけでしょ？宿題を終わらせる『躾』をしたら、毎日実現できますよ。どうですか？絶対とか必死なんてワードは、自身の心のワードです。『遣らなくても許してやる』『まだ小さいから･･･』なんて綺麗事を言ってると身に付かないワードです。私の経験上、10歳の子なら、かなりの我慢や忍耐は出来てます。あなたのお子さんはどうですか？「三つ子の魂、百まで」や「人の振り見て、我が振り直せ」ってスゴク良い諺だと思いませんか？ま〜〜〜た【古臭い】【古典】って言われますね。ごめんなさい。

家の子は頑張っているのに･･･20230711

Tue, 11 Jul 2023 19:09:03 +0000

私たちなりに精一杯頑張っていますが、止めて行ったり、継続して来てくれていますが、成績が上がるどころか下降を続けて、段々心の不平不満が大きくなっている生徒と保護者の話をします。小・中学校時にそれなりにクラスの中以上の位置に居て、授業は何となく聞き、宿題はそれなりに終わらせ、試験期間中はノートとプリントを何となく眺めて終わり。塾では、不正解だった問題の途中式や答え、文法と答えを「ふんふん」と聞いて、答えを書いて『まる』を貰って満足。終了。学校の後も、塾の後も、「何故そうするのか？のルール・用語・キーポイントを再度確認して、一人で思い付くまで再度解き直すんよ」と何度も何度も指示(時には叱責)してきました。それでも改善が見えないので「ちゃんと言われたようにやってるか？」と聞くと『やってる』って言い切って、それ以上は話になりません。後日、何気ない風に「家での勉強は何してる？」って聞くと、すんなりと『宿題だけ』って答えてくれました。細かいステップの説明は省略しますが、これで成績アップできますか？普通の大人なら分かりますよね。次に、何度用語の説明をしても「分かりました。次は･･･」と言いますが、30分後には全く同じ間違いを繰り返していた生徒の話です。通常の教材・授業・問題集は用語・ルールの解説・使用法があり、次に確認・必修問題があり、最後に練習問題がある構成になっています。その生徒は何度注意しても、は適当にスルーして、直ぐにに取り掛かり、後日「分かりません。教えて下さい」と言ってきます。ページを１枚戻るとヒント(答え)があります。何度注意してもです。本人曰く、「ちょっとでも多く、問題を解いて『頑張った』と思われたい」と答えました。小学校３年生レベルの勉強方法です。お母様に、それを伝えると「最近、机に向かってる時間が増えたんですよ」と言われていましたが、生徒に確認すると「解くのに時間が掛かるから･･･」と結局の作業はせずに、今まで通りだけを繰り返していました。何度注意しても「多分、変わらない」と生徒は言い切っていました。他には、何を説明しても、何度説明しても、何度注意しても、「言葉を聞いていない」「言葉が分からない」「家で復習しない」「覚えて来ない」なのに、本人は『やってる』って言います。細かく確認すると「やる」の意味は、ノートや教科書をカバンから出して広げること。「覚える」の意味は、1〜2度読んで「覚える作業をした」こと。「分かる」の意味は、式や答えが丸になったこと。もしくは「分かったん？」て聞かれたときに『うん』って言ってゆるしてもらうこと。とにかく「何が楽」で「どこまでなら怒られない」か「罰や反撃が来ないか」と大人を舐めた、綺麗事のど真中で生きている生徒なのです。「学校では許される」「学校の皆んなはやっている」「今までこれで何とかなった」がその生徒の口癖でした。学校に行って、ただ座っていれば何とか普通に進学できると思われている保護者はまさか居られない(本当は居るんですけどね)と思いますが、成績不振生徒は、本当に信じてします。勉強時間と勉強量とやり方・意識は小学低学年と高学年と中学と高校では全然違うんですけどね。その話は、また別の機会に・・・。

ＳＮＳで興味深いものを見つけました20230706

Thu, 06 Jul 2023 14:18:27 +0000

予備校の講師が「俺はお前が嫌いだ」と言っていました。その理由は？ＳＮＳの動画を見ていたらこんな内容が出ていました。予備校の講師だと思いますが、かなり過激で古い内容だと思います。調べたら代ゼミの「荻野暢也先生」でした。言っていることは「なるほど」と思いました。もちろん、今、そんなことをすると問題になるかも知れませんが・・・。その内容は連続して遅刻してきた生徒に対しての言葉でした。本人に向かって「そこ、メガネのお前。俺はお前が嫌いだ」と、言っています。言葉だけを聞いているとひどいですね。その内容は予備校の講座に毎回遅刻して来るので注意したようです。そして、今回も同じように遅刻してきたので、それに対して指摘しているのです。「たまにしか授業にこない生徒」「遅刻して来る生徒」は来ないで欲しい・・と言っています。他にも「お前。そこの女。お前も来て欲しくない」その後の言葉がすごく腑に落ちました。今こんなことを言ってくれる先生はいないと思います。「金払っているから何をしても良いんだ」とか「金を払っているから好きな時にだけ来てもいいんだ」とか「金を払っているから遅刻してもいいんだ」なんてことは絶対に無いんだ。俺は「生徒は客である」と思っていない。俺にとっては生徒は生徒なんだ。君らは今どこに行ってもお金を払っているんだ。だからわがままが通ってるんだ。でも、お前が社会に出て金をもらう立場になった瞬間、誰もお前のことを相手しなくなるぞ。だって相手をする必要がない。便宜する必要全くないからだ。「お前嫌いだから向こうへ行けバーカ」って当り前のように言われるぞ。いやいや「バカ」すら言ってくれないかもしれない。完全に無視されるんだ。辛いぞう！そうならないために、お金を払っている今の内にまともな人間になるんだ。塾というのは教育サービス業です。ビジネスですから、そこにお客さんがいないと成り立ちません。だから、保護者や生徒の要望に何でも応えようとする風潮があります。ですが、ただのサービス業ではないのです。その前には「教育」がつくのです。だからこそ、お金を支払っているうちに「お金を支払ってもらえる子」に育てていく必要があるのです。これは、親の子育ての『絶対条件』です。「先生や社会が何とかしてくれる」なんて絶対に無いのです。「家の子、理解が遅いので、家の子でも分かるように家の子に合わせて説明してやって下さい」こういった要望に対して、ある程度対応することは必要かも知れません。でもそれは最初だけです。これをずっと続けていたらどうでしょうか？仕事をするようになって、新人になって仕事をスタートしたとします。その時分から無い時でも「うちの子は自分からは質問しないので、上司の方が家の子に質問はないか、分からないことは無いか聞いて上げてください」ってお母さんが言いに行くのですか？たとえば受付をしていてお客様が来られました。色々言われたましたが、言われていることが分かりません。お客様の言われていることが分からなくても、質問しないでそのまま仕事を進めるのでしょうか？学校というのは「社会の縮図」です。例えば「いじめ」です。学校では大問題になりますが、社会ではどうでしょう。ネットでの非難中傷。これもいじめです。仕事の理解が遅い人は「こいつ、やる気が無い」と切り捨てられます。そういったことにも自分で対処していかないといけないのです。だからこそ、お金を支払っているときに色々少しずつ経験して将来の為に学んでいくのです。今、勉強はできなくても、次の人生への成長の糧。先生に色々言われたら、それも子どもの成長の糧。部活の人間関係で悩んだからそれも成長のための糧。勉強と他のことの両立ができなかったらそれも成長のための糧。時間が足らなくて勉強の時間が取れないのも成長のための糧。なのです。ぜひとも、すべてを子どもの成長の糧にしてくださいね。お金や時間をムダにしない学校生活や塾生活を！長期休暇の自習や講習会は逆転できるチャンスです。「どこを・何をやっていいのかわからない」というときはまず相談です。お母さんと子の思い込みで勝手に決めつけるから失敗するのです。

保護者は気付いていない･･･　20230705

Wed, 05 Jul 2023 19:15:10 +0000

「あんた、チャンと聞きょうるん？」『聞いてるよぉ』「今度こそ分かったん？」「母さんの言ってる事分かってるん？」『分かっとるよぅ』「本当。それなら良いけど」「今度こそ、チャンとやるんよ」『分かっとるけぇ、やってるよう』何度も何度も何度も度々度々度々耳にする会話です。生徒は自信たっぷりです。この生徒の言葉を100％受け取られたお母様から「家の子とチャンと話をしたら、分かってやってるって言います。家の子はやってる筈です。先生の教え方の方を工夫をして下さい」と言われたこともあります。じゃあ、聞くって何ですか？ある小学生に確認したことがあります。その生徒曰く「先生の話してる声が耳に届いていること」『内容は？』って聞き直すと、「それは関係ない。チャンと席に座って聞いているかどうか」と答えてくれました。この程度の認識ですが、お母様は「家の子は聞いている｝」と思われているのです。じゃあ分かったは？これも、ある小・中学生に確認したことがあります。自分では解けなかったものを、先生が黒板に式と答えを書いてくれて、自分のプリント(ノートの場合も)に写して『丸』をもらえたら【分かった】に該当するそうです。つまり、根拠や理由や思考なんぞ一切関係なく、正答で埋めることができることを【分かった】と言うらしいです。これでは「保育所のぬりえ」と同じですよね。少し程度の良い生徒でも「先生の説明を聞いて、何かこんな感じ」と根拠や説明できなくても『〇』にさえなれば【分かった】に該当するらしいです。では「やる」「やってる」って何ですか？出来ていない生徒、成績不振生徒、伸び悩み生徒が殆ど使う言葉が「私はキチンとやってる」です。キチンとやってて、何で成績不振なの？じゃあ成績良好な生徒は「キチンとやってない」の？と、言葉の定義や何をどれくらい、どのようにやることが「やる」「やってる」に該当するのか分かってないし、保護者も分かってないのに「分かってる」「やってる」と言われます。これって「分かってる[B]つもり[/B]」「やってる[B]つもり[/B]」ですよね。とにかく「文句を言って」「口答えをして」「権利か金か立場を利用して勝つこと」で間違いを正当化している場面が多過ぎです。聞くって、相手の意図を聞き取って、前知の知識との違いも聞き取って、細かい一文字まで区別して受け取ることです。「何か、こんな感じ」なんて言ってる親子は無理無理です。分かるって、何に使えて、どんな場面や目的に使えて、どんなキーワードに該当するのかを自力で認識し、利用して初見の問題に対処できることを「分かった」って言います。答えさえ合えば良いなんて認識では、一生使えません。ましてや「聞いたらできる」なんて軽すぎる認識の親子には無理無理です。じゃあ覚えるってなんですか？前述の分かったモノをキチンと分類し、3年後にでも使える状態にしておくことを「覚えた」っていいます。「チャンと昨晩覚えたもん。たまたま今日、出てこんだけで･･･」とか「あっ、そこはもう終わったから忘れた」なんていってる【単元テスト対応勉強法】はダメダメになるためのやり方です。じゃあ「やってる」って何でしょう？正しい意識で正しいやり方をし、正しい量だけやっていれば99％結果はでます。結果が出て無い場合は、どれかが間違っているのです。そこを指摘して修正するお手伝いをするのが私たちの仕事です。私たちの指摘を受け入れて「我慢・辛抱・苦労」をしてくれた生徒は、全員結果が出ています。つまり、結果が出ない生徒は「何かを間違っているか求めただけをやっていない」のです。必要量を【やっていない】のです。『聞けば・習えば・教えてもらえば・塾に行かせれば、直ぐに勉強はできるようになる』なんて考えている保護者が、まだ居られることが驚きです。まさに「きれいごと」の被害者です。私たちは「きれいごと」は嫌いです。事実をお伝えします。本当に結果が欲しければ・・・・・・・・・です。文字通り「チャンと聞いて頂けるのなら」幾らでもご説明させて頂きます。

保護者は気付いていない･･･　20230704

Tue, 04 Jul 2023 17:49:32 +0000

前回にも色々説明(悪口？)させて貰いましたが、他にも、保護者は気付いていなかったり、「そんなつもりはない」と悪意は無いけれど、やっていたり、子どもに騙されていることが沢山あります。成績不振生徒に10指示しても、3〜5しかやってくれません。楽で簡単なものだけやって、本当に必要なものは放置します。見つけて注意してもなお放っときます。何故なら、子ども達は「大人は怒らない」「自分に危害は加わらない」「決して損や罰は無い」ことを、よ〜〜〜く知っているのです。昔なら(と言っても、私の時代とお母様の時代では違いますが)、先生や親に言われたことを「やらない」とか「放っとく」なんてことは絶対にありませんでした。何故なら、大人や先生は絶対的存在で、無視や放置の対象に入って無かったからです。「いつ何時までにこれを覚えて来い」って言われたら、夜中まで掛かっても覚えましたし、「持ってこい」って言われたら絶対に前日からピリピリして準備していました。ところが、現代の子ども達は知っています。「無視しても怒られないことを･･･」つまり、大人が舐められているのです。原因は、怒らないことを求めている「きれいごと信者」の大人たちなのです。「怒る親」にとっては『いい迷惑』ですね。私たちも度々叱ります。すると、やらない・従わない生徒ほど「言い方が気にくわない」とか「私の頑張りをわかってくれない」と『屁理屈』まで登場して、ひどい時には退塾していきます。余談ですが、けんか腰でプイッと止めていかれた保護者さま程、後日どこか(スーパー等)で見かけると、慌てて隠れていかれます。何故でしょう。別に私が罵詈雑言を掛けるわけでは無いのに…。そんなに気になさるのなら、何故あの時あそこまで言って『とにかく勝って』止めたかったのでしょうね。そんなこんな色々で、そんな態度を取られる方のお子さんは「やっぱりな」の生徒が多いと思うのは私の偏見ですかね。いつもいつも失礼ばかりです。ごめんなさい。

保護者は気付いていない･･･20230704

Tue, 04 Jul 2023 17:06:17 +0000

「家の子は、注意したら必ずやってるはず」「家の子が、まさかごまかしている筈は無い」「私が言っても分かってくれないのだから、友達か先生に問題が･･･」と度々耳にする言葉です。小さい時(5歳〜10歳位)に「あなたはスゴイ！」「あなたは何でも上手」「あなたは何でも知ってるのね」と子供を過剰に褒めて(煽てて)きたことが、生徒の自己過信に繋がり、後に何を注意しても自分を過剰に信じているので修正してくれる筈がありません。もっと酷いと、日本語の定義そのものも勘違いしたままで「勉強している･･･」「分かっている･･･」「やっている･･･」と、いくら注意しても修正できない場合があります。他に、「お母さんは、あなたが大好きよ。宝物よ。あなたが居なくなったら母さんも死ぬわ(ちょっと極端ですか？)」と、幼児期に大切に大切にコミュニケーションを取られていた方(勿論、小さい子には必要な大切なことです)、幾つまで続けられましたか？小学校に入学し、周りの友達の『ズル』を目にし、少しずつ真似を始めた頃、勉強の大変さや面倒臭さから逃げて少しでも『楽』を手に入れるため「母さんは、私のことが大好きで大切だから、ちょっと位誤魔化しても怒られない」と母さんの前だけは上手く嘘をつくことを考え始めているのです。他には、「子どもには子どもの人生がある。私があれこれ言う権利は無い。あなたが納得したんなら、あなたの思うようにすれば良い」と言われる方が居られます。たしかに、一々過干渉をして、全てを親が決めることは間違っています。しかし、高々十数年しか人生経験していない将来や社会生活を知らない子供の意見をそんなに受け入れても良いのですか？例えば「勉強」や「塾」等は、『楽』な方を選択するに決まってるじゃないですか。家の子だけが「苦労」「茨」「将来の為」の道を選ぶと思う根拠は何ですか？色々言いましたが、「暴力で恐怖を･･･」とか「一々チェックして干渉を･･･」とか「24時間専業主婦で･･･」を言っているのではありません。子どもも成長とともに知恵が付きます。逆に知恵が付かなければ不安です。子どもの年齢相応と学力現状を考えて、親も態度・反応を変える必要があるのではないでしょうか？「私は間違って無い。私は出来ている。私はやっている」では、成績不振の生徒の反応と同じではないですか？周りの経験者や有識者の意見を聞いてみることも有効では？

今年も花が咲きました20230630

Fri, 30 Jun 2023 20:47:44 +0000

皆さん！なんの花かご存じですか？我が家で育てているアロエです。アロエの花なんか見たことが無いって言われる方が多いので参考までに・・・。我が家では昨年と今年と連続で咲いてくれました。

普通って何？20230630

Fri, 30 Jun 2023 20:48:27 +0000

「家の子は普通です」「家の子は普通なのに、悪く言って月謝を沢山取ろうとしている」「普通の子が行く〇〇高校に行けば、公立の□□大学ぐらい入れる」「無理して難しい高校へ行かなくても、普通の高校で頑張ってくれれば良い」「地元の中学校で平均点取ってて何が悪いの？普通でしょ？」「周りの皆んながやってるから、家の子も普通」「学校で『普通』って言われてるのに、普通じゃ無いって何？」色々言われましたよね。「私も、そう思う」って方も居られましたか？私の知っている思っていることをお話しします。学力の普通って何ですか？一般論ですが、中の中ですよね。数値にすると偏差値50じゃないですか？現在の教室周りの地元中学校で定期テストが平均点位の生徒の偏差値は37〜39位です。でもクラスの平均点だからクラスでは真中です。クラスでは普通です。だから、クラスでは特別心配ないです。でも特別褒められたりもしません。「だったら普通なんでしょ」と叱られそうですが、今後ず〜〜っと、現在の中学から出ないのなら大丈夫です。おそらく、高校受験をされますよね。ひょっとすると、大学受験をされるでしょうし、その後の就職試験や資格試験、公務員試験を受けられる人もいるでしょう。と、なると、必ず現在の地元中学から出て、他校や県全体や全国が戦う相手になるでしょう。その新しい対戦相手も現在と同じ人たちですか？受験先のレベルや相手の実力、自分の現状を知らずに「頑張ってるんだから･･･」とか「家の子、普通なのに、あそこがおかしい！」って言ってれば、何でも叶いますか？大体、「家の子は普通」って言われる方ほど、将来の希望や受験校をお尋ねすると「ええぇぇ？」って言葉を失うレベルを当然の様に口にされます。「塾に行かせてお金払ってるのに･･･」とスーパーの野菜の様に言われます。野菜でも、気候や外観・大きさ・時期によって価格(数字)が変わりますよね。学力は、野菜の育成より時間が掛かります。比較対象は全て全国です。「別に普通に会社に入って、普通にお給料もらって普通に生活できれば、それで良いじゃん。勉強が全てでは無い」って言葉も何度も頂きました。その通りです。勉強が全てではありません。成績不振だからって逮捕はされません。ポイントは、その生徒が将来どうしたいのか？です。例えば「医師免許」を取りたい子や「司法試験」に合格したい子が偏差値37で可能でしょうか？金さえ払えば直ぐに成績や資格は手に入りますか？思い込みや狭い井戸の中で判断せずに、私たちプロに確認して下さいって言ってるんです。 (逆に綺麗ごとや美辞・おだてで金を沢山取り上げる塾が増えているのも事実ですけど・・・。) 早くからコツコツと実力を積み上げていた生徒の力は本物です。いざ望む将来が見つかった時の可能性が高まります。事実を受け入れずに、思い込みだけで、直前に「金と文句」で何でも叶うことはありません。何が普通か出来るだけ早くに確認された方が・・・。

家の子を分かってやって下さい！20230628

Wed, 28 Jun 2023 20:58:47 +0000

生徒たちと毎日接していると、考えも及ばない言葉を掛けられることがあります。その中の幾つかのお話をします。「家の子を分かってやってください」「家の子の気持ちを考えてやって下さい」「家の子の言い分を受け止めてやって下さい」「家の子の考えを尊重してやって下さい」云々　　です。については、入塾1〜2か月頃に、指示に従わない生徒、宿題をやって来ない生徒、やり方が根本的に間違っている生徒に具体的に指示しても従ってくれないから注意すると直ぐに掛かってくる電話で言われます。「家の子のことを知らないくせに･･･」って言われますが、初日に叱ってません。子どもの行動や癖が分かってきたから注意したのです。つまり「分かってあげた」から注意したのです。については、幾ら注意しても絶対に無視するので、少し強めの注意をすると掛かってくる電話でよく言われます。とについては、勉強のやり方や取り組み方を「間違ってるよ」と修正方法や勘違いポイントを話しても、完全スルーで自己流を変えないで成績不振のままを継続している生徒に注意したら掛かってくる電話の概要です。これらの電話の方々は、何を求めておられるのでしょうか？間違っていることを話して聞かせることはダメなんでしょうか？私たちは間違った知識とやり方を指摘して、成績アップの手伝いがしたいだけなんです。現状のままで、何も変えずに、塾にだけ行かせておけば直ぐに成績アップするとお考えなのでしょうか？「家の子は絶対に間違ってない」とでもお考えなんでしょうかね。間違って無いのなら何で成績不振なんでしょうか？それとも、家で子供と言い争いになることを避けておられる(事前に予防？)んでしょうか？それって、今後の成績なんかどうでも良いから、とにかく「家の可愛い〇〇ちゃんの機嫌をとって欲しい」と言う意味なんでしょうか？不適切かもしれませんが、それってつまり「放っといて！」という内容ですよね。子どもの勘違いや間違いを庇い続けた結果が現状だとの認識はありませんよね。まさか、お母様が「考えや行動なんて関係無い。勉強を説明して貰えさえすれば、直ぐに勉強なんてできる」なんて考えられてはおられませんよね。同様の内容で「家の子と先生の相性が悪いから成績が･･･」って言われる方も居られますが、そんなことは僅かな微々たる例です。常に毎年「家の子に相性ピッタリの先生」が当たるなんてありえません。先生の性格も生徒の性格もバラバラです。それでもやる子はやりますし、やらない子はやりません。つまり出来る子は先生が誰であれ、出来ています。何度でも言います。私たちは生徒をしっかり見て、生徒の問題点が見えたから指摘して、改善して成績アップして欲しいだけなんです。良い所や食べ物の好みまで口出ししているつもりはありません。一番嫌で嫌いな勉強についての指示なので、とにかく「言い付け」て、逃げているから改善せずにきてしまったのです。

判断ミスをしたのは？20230622

Thu, 22 Jun 2023 23:05:26 +0000

「きれいごとは嫌いだぁ」と言い続けている私ですから、生徒や保護者、入塾相談の方とお話しして、聞かれたり間違った主張をされると真実をお話しします。すると毎度の事、「失礼な！(保)」「じゃあ、私が悪いんですか？(保)」「放っとこ放っとこ無視無視(生)」の洗礼を受けます。別に何度でもお話ししますが、このブログさえもご覧頂けない方は、何年経っても事実を知ることが出来ないので、今回はここでお話しします。例と誰の判断ミスかを忖度無しでお話しします。「勉強なんて、学校で先生が言ったことだけを書いておけば良い」(生徒) 「ノートに書いてないことをテストに出すのはズルい」(生徒) 「小学校ではいつも80点以上を取るし、先生は『心配ないです』って言うから、成績優秀。受験は簡単」(保護者の大ペケ) 「中学校で、クラス上位の点数だから実力は充分」(生徒＆保護者) 「地元の中学校で平均点くらい取っている。だから私(家の子)は普通」(生徒＆保護者) 「高校は中くらいの子たちが多い〇〇高校(偏差40)に行ければ普通」(生徒＆保護者) 「無理して難しい高校に行かなくても、高校になって頑張ってくれれば公立の□□大学ぐらいなら入れる」(保護者) 「小学校時期から本気で勉強させなくても、スポーツを頑張っているんだから中学では勉強してくれるはず」(保護者) 「中学ではクラブが楽しいって頑張っているんだから、まぁ勉強は中３でクラブが終わってからでも塾に行かせれば･･･」(保護者の大ペケ) 「家の子は学校では中くらいだし、自分から積極的に出来る子だから、有名な受験塾に行かせよう」(保護者) 「私は、先生の指示に完璧なのに成績が上がらない。だから、せめて塾は優しい怒らない塾に･･･」(生徒) 「通うのは子どもだから、子どもが選んで来た塾が子どもには最良な塾」(保護者) 「同んなじ『個別指導』なのに、何でこんなに料金が違うの？安い方が良いじゃん」(保護者) 「〇〇中学・□□高校準拠授業って書いてあるから、家の子に最適。安心」(保護者) 「地元の学校の子がたくさん行ってるし、ＣＭやチラシで有名な塾だから安心」(保護者) 等々、まだまだ沢山言われましたが覚えてません。これらの「お言葉」は正しいのですか？私は判断ミスだと思っているのですが・・・。理由や根拠や現状をキチンとお話しすると、判断ミスをする人は殆ど「そんなことはない」「私は知っている」「〇〇ちゃんのお母さんが言ってた」「私の友達はみんな言ってる」「娘の友達はみんなそうだから･･･」と判断ミスの根拠を言われます。キチンと反論します。「だから判断ミスをしているんです」教育現場に居られたり、そういう仕事をされているのならかなり内容をご存じでしょうが、現場を経験されていない方が「何を根拠にそんなに自信たっぷりに･･･？」と思うことが多いです。だって、本当にご存じな方や、知らなければ色々な人に聞きながら方向修正をされている生徒や保護者様は、確実に上昇されていますし、確実にも指標に到達されているからです。とにかく口答えして勝ちたい方ほど「まぁ、これが家の子の運命だったのよ。別に勉強だけが人生じゃないし。人並みに仕事して金を稼いでくるんだから別に良いじゃない」って言われますけど、あの時私たちに向かって言われた「絶対〇〇高校に」とか「家の子が嫌がるから」とか「私は何度も言ってるんですけど」とか「高い金を払っているのに･･･」は何だったんですか？勘違い？判断ミス？無知？知ったかぶり？何れにしても、子どもの将来に大きく影響します。私にとって『縁あって出会った生徒の悲しむ顔は見たくない』が大きな原動力とモチベーションになっています。今日も「嫌われても」「鬱陶しがられても」「うるせぇクソじじいって言われても」耐えて続けているのは「縁あった」からです。

家の子は、塾に行きさえすれば・・・20230611

Sun, 11 Jun 2023 23:48:33 +0000

「家の子は出来る子なんです。だから塾に行きさえすれば〇〇中学(偏差68)に確実に合格できる」「家の子は良い子なんです。なぜか学校の成績が悪いから塾に行って教えてもらえば・・・」「家の子、学校の先生が言ってる事が分からないって言うんです。だから塾に行かせさえすれば・・・」「家の子受験生なのに、今までほとんど勉強してなくて、学校のテストも平均点以下なんです。だから塾にでも行かせれば□□高校(偏差55)に行けるはず」「家の子、強制されるのを嫌がるんです。塾でも『宿題』や『英単語』を強制しないで下さい」「家の子、仲良しの〇〇ちゃんと同じ学校に行きたいって言うんです。だから〇〇ちゃんと同じ塾に行かせれば同じ高校に・・・」「家の子、中学校の成績は良いんです。だから苦手な科目だけ教えてもらえば直ぐ完璧に･･･」「家の子、勉強は苦手だけど野球は好きって言うんです。だから受験直前に塾にでも行かせれば･･･」いかがでしょうか？本当はまだまだあるんですよ。近年は激増傾向ですね。これらを読んで「うんうん。分かる分かる」ですか？「え〜っ、どこがおかしいの？」ですか？この様な発言をされる方に、色々現実をお話しすると「えぇっ、家の子は違いますよ」とか「いえ、家の子は大丈夫と思います」って、地元の小・中学校の現実をどうしても受け入れて頂けないことが多いです。ひどい時には、「何ぁに偉そうに！色々な塾から選んで来てあげたのに･･･」とか「客がお金払ってるんだから、要望に応えれば良いでしょ」とか「えっ？無理なんですか？あそこの▽▽塾の人は『あ〜っ、分かりました。頑張りましょうね』ってすんなり勧誘されましたよ」って・・・。もっと自己嫌悪になるのは「失礼ねぇ。自分のところでは成績を上げられないからって、言い訳ですか？」です。たしかに、学校では教えない情報や知識の話もします。目先の知識や点数にはなると思います。しかし、それらがすべて実力になって、何年後かの実力として使えるかどうかはその生徒の「受け取り方」と「残し方」で大きく違ってきます。我が教室では、そこの部分についてもお話しします。目の前の点数には間に合いませんけど・・・。信じて素直に従って続けてくれた生徒の数年後の笑顔もたくさん見てきました。逆に、「細かいことを色々しつこいなぁ」「勉強だけ言ってくれれば…」とスルーし続けたり、退塾していった生徒の数年後もたくさん見てきました。私たちの言っている勉強方法が「唯一無二」だと言っているのではありません。勉強をするための「準備」が出来ていない生徒と保護者が激増している現状が多すぎるのです。「優しい」「怒らない」「人それぞれ」なんて素晴らしい言葉でしょう。決して否定するつもりはありません。では、ゴールも受験も「人それぞれ」で良いのですね。何故かここだけは周りの皆んなより『ちょっとだけ上を･･･』と「それぞれ」では無く「周りと比べて」を求められます。じゃあ、途中過程も「周りと比べて･･･」が必要なのではないですか？直前に「塾に行かせさえすれば･･･」「塾に行きさえすれば･･･」何度もたくさん聞いてきた言葉です。自力で出来ていた生徒が、直前に他人の意見や確認が欲しくて【ただ行くだけ】は価値があります。しかし根本が出来ていない生徒が【ただ行くだけ】は「儲け主義塾」の美味しい「鴨」では？有名監督の野球部に入れば、「家の子」も必ず甲子園のレギュラーになれますか？

「安い塾」にはウラがある20230604

Sun, 04 Jun 2023 22:01:23 +0000

「何で、ここの月謝は、あそこと比べて高いの？」「高っ！塾の月謝なんて〇〇円ぐらいでしょ！」「同んなじ個別指導で、何でこんなに違うの？」「こんなＩＴ全盛の時代に、原始的な紙と人での指導？」こんな金銭的なご質問(クレーム？)を時々頂きます。また指導方法にたいしても、こんなご質問(クレーム？)を頂きます。「ここの塾は何でそんなに厳しいの？あそこの塾は優しいのに・・・」「何で宿題があるんですか？クラブで忙しいのに・・・」『文句があるんなら、お代は要らねぇ！とっとと帰れ！二度と来るな！』って言うレジェンド頑固おやじが経営しているラーメン屋や、三ツ星レストランのような一人数万円からの店と同様の『言い値』とは言いませんが、一般的な経営には当然、根拠・訳があります。現代の日本で高価なものと言えば「貴金属」「レアメタル」「希少食品」「骨董品」そして【人件費】です。高い高いと言われる水道光熱費なんて「それなり」なんです。と言うことで、月謝は原価・経費・利益から決まります。一人の先生が20人の生徒から5000円もらって授業すると、10万円の売上です。個別指導塾で一人の先生が1〜2人の生徒に教えるとして、幾らの月謝なら納得ですか？家賃や電気代などの経費は殆ど変わりませんよね。もっと言えば、教室長が一人だけ在室して、後はパソコンやプリントだけで指導していれば初期経費だけで、ランニングコストなんて殆ど不要です。つまり、一人の先生が沢山の生徒を見れば見るほどコスパが良くなり塾の利益になります。他に、指導方法には、各教室それぞれの考えがあります。指導者は、それぞれの指導経験と経営を考える上で「何を一番重要視するのか」が違います。「集客」「知名度」「利益」「人気」「生徒の目の前の成績」「生徒の将来の実力」色々です。「宿題が無い塾」「優しい塾」「テレビＣＭとチラシが命」等がそれです。でも、指導者は皆んな知っています。宿題が無いと生徒が自宅学習をしないことを。生徒がいくら宿題を忘れても先生が「叱らない」「優しい」態度を喜ぶことを。では「優しい」とはなんですか？「褒めること？」「煽てること？」「何をしても叱らないこと？」「何もしなくても叱らないこと？」これではダメなことは指導者は皆んな知っています。でも、成績不振生徒や甘々保護者ほどこの方法を望みます。表面だけの優しさを！お客様のご希望を叶えることは経営と利益には鉄則です。利益を優先すると【生徒の実力や結果は二の次かな？】となるのです。我が教室は「ダメなものはダメ」って言います。「宿題を忘れたら叱ります」。何故なら、「成績不振」や「あと一歩の成績」の原因が分かっているからです。「何でも良いから、勉強だけ出来れば･･･偏差値だけ良ければ･･･」なんて思ってません。生徒たちの今後の人生(中学・高校・受験・社会人･･･)でも使える基本的な勉強姿勢の話をします。担当の先生たちも「本気」です。「本気で叱り「本気で注意」します。でも「出来れば褒めてくれます」。来月の定期テストの答えだけを聞きたい生徒には苦痛かもしれません。でも、せっかく繋がった『縁』です。生徒たちの将来が最優先です。先生たちも同意見です。私、個人の気持ちとしては、「私もお金が欲しい」です。でも、目の前の「やりがい」や「縁」を大切にすると、損得を考えていては出来ないことが沢山あります。自習・質問スペースがそうです。恰好良く言うと「TOKYO MER」の喜多見幸太チーフや「JIN-仁-」の南方仁先生のような気持ちで毎日を過ごしています。恰好を付け過ぎですね。すみません。舌ペロリ。

最高の満月ですね20230603

Sat, 03 Jun 2023 20:48:38 +0000

皆さ〜〜〜ん！満月見えてます？教室の有る地域では、台風の雨も上がり、ピーカンな晴れの空です。夜、出歩く時も、電灯が無くても見えるくらい明るいです。秋の「中秋の名月」よりも大きくてきれいです。正確には今日から明日に変わる月が見えていない時間が満月なんですが、まあ、空気がきれいな晴れの夜なので、今日を満月としましょうよ。年間で、月が近づいたり遠ざかったりして、大きさが変わりますが、今はとっても大きいです。未だの人。絶対見上げて癒されて下さいね。

保護者の行動と生徒の反応は･･･20230529

Mon, 29 May 2023 21:57:16 +0000

最近(近年も含めて)の体験授業や何度注意しても何も変化しない生徒の話です。成績不振生徒に、具体的に「今度はこうしろ」とか「二度とこんなことをするな」と注意して叱責してやらせることがあります。何度か注意しても「無視」なのか「勘違い」なのか「自己評価を過信」なのか分かりませんが、行動してくれないことがあります。勿論、すぐに実行してくれる生徒は短期で改善が見えますが、上記の無視生徒は当然、何にも変化が無いどころか、下降することが大半です。その状況を保護者にお伝えすると反応が両極です。前記の上昇生徒の保護者はご想像の通りです。成績不振生徒の保護者が２極なのです。一方は「そうなんですか。すみません。知りませんでした。子どもとしっかり話し合ってみます。これからも言って下さい」と生徒の将来を第一な反応を頂けます。ところがもう一極の方は「はい、子どもに言ってみます」とか「子どもに聞いたら、チャンとやってるって言ってます」とか「そんなに悪いことばかりでは家の子は、やる気が･･･」と生徒と同様に私たちが悪の標的です。体験授業で小学生がプリントの60％〜80％しか出来なかった時に、保護者と生徒を同伴で何が原因で現状の何が不足しているかをお伝えすると、先刻の保護者様と同様の二極の反応です。「そうなんですか？そりゃあ大変。知らなかった。学校の先生は言ってくれないから･･･」の反応の方はまだまだ学年が低いので、直ぐに上昇します。しかし、もう一方の保護者さまの反応は、私には理解できません。「何？そんなはず無いです」「家の子は学校では超優秀なんです」「だから塾に入れれば〇〇中学(偏差68)に入いれるんじゃ？」と言われます。後日「子どもに聞いたら、厳しい塾は嫌だと言うので▽▽塾へ」とか「□□塾なら〇〇中学の実績があるから･･･」と言われました。保護者様(生徒もですが･･･)は、何を根拠に、そんなに自分の考えや行動に自信(過信？誤解？)をお持ちなんでしょうか？専門家じゃ無いのですから、『知らない』ってことは当然ですし、恥ずかしいことじゃ無いのでは？地域の実状や生徒の実状や改善点をお伝えすることは間違っているのでしょうか？それよりも、「きれいごと」や「気分良く･･･」なるように『美辞麗句(ある意味嘘？)を言うことが、近年の保護者の多くが望まれている流れなのでしょうか？変な事を言ってすみません。

生徒の学年によって･･･20230526

Fri, 26 May 2023 20:51:56 +0000

生徒の学年によって「やること」は変わるのに･･･「聞けば・・・」「習えば・・・」「教えてもらえば・・・」「段々と慣れてくれば・・・」「習った式と答えをしっかり覚えておけば・・・」そうすれば、もっと難しい問題でも楽々解けるようになる！小・中学生の『中の下位』〜『上の下位』の生徒がよく口にします。本人が自信たっぷりに思っている勉強への取り組み方です。ある意味正解ですし、ある意味『将来困るだろうな』の考え方です。この生徒たちは、「勉強とは習った通りを書いて丸をもらうもの」「全部丸になるようにしっかり家でも復習(?)するもの」「お母さんに『すごいね』と褒めてもらうもの」と信じて頑張っています。ある意味『とっても良い子』たちです。しかし、このやり方で、学校のテストで点数が取れて【しまう】ので、本人も保護者も「私(家の子)はすごい」「私(家の子)は頑張っている」「私(保護者)の対応は正しい」と、信じて疑いません。確かに小・中学の定期テストだったら『良く出来る子』『何も心配ない子』と言われるでしょう。何故なら「分かってなくても」「自分で閃かなくても」「理由や根拠を理解してなくても」とにかく【学校の黒板の通り】を書けば点数になるからです。しかし、入試や高校の授業では通用しません。入試は、すべて【初見】の問題です。「こんなん習って無〜い」「ズルい問題！」って拗ねていれば許して貰えるのですか？高校の授業は、用語と基本問題と利用範囲を説明するだけです。その知識の何をどのように、何と何を組み合わせて使うのかを自力で演習して独力で思い付くまで自宅で繰り返すしかないのです。足らないものも同時に補うしかないのです。それを、今までの「先生が教えてくれた事だけを全部覚えておけば･･･」学習を続けていれば、結果は…………………… 見えますよねぇ。学校のテストで点数を取るのは「最低条件」です。だって、単元を細切れにして「確認テスト」みたいに、答えまで知ってる問題なのですから。生徒に「それぐらい分かれ」って言っても仕方ないです。将来が予側できることはないのですから。しかし、テストが出来ているからって「だから家の子は・・・」って保護者。何を根拠にそれを・・・？ひょっとしてご本人もそうして来られた・・・？小学校の分数。単位のケタの変更。速さの問題。割合。比。出来ないままで中学生になって、関数の問題が出来ないのは「塾の教え方が悪い」って言う保護者。「あ〜ぁ。そこ、もう終わったから関係無い。あの単元キライだった」って言う生徒。今、最重要でやるべき作業は、『分かって無いことを指摘されたのなら、大至急、その単元を今日中にやり直すこと』です。自力でやるのか、誰かに聞くのかは関係ないです。今日中が大事なのです。英文法を理解せずに、単語を覚えずに「学校の細切れテスト」で何となく点数が取れている生徒。学年が上がったら・・・・・・。結果の予想ができます。もう戻れませんよ！頑張っている！聞いている！その内･･･。は絶対にありません。

成績不振生徒の原因行動20230516

Tue, 16 May 2023 17:16:25 +0000

「真面目に学校に行ってるのに成績が上がらないんです」「学校では『良く出来る子』って言われるのに模擬試験では偏差値が･･･」「塾に長〜〜く通わせてるのに成績が上がらない」「教えてもらったら直ぐ出来るのに、一人でやると・・・」等々、成績が伸びない生徒(保護者)が度々口にされるのを受け承りました。生徒や保護者何百人と話をして何となく分かってきた生徒(保護者)の認識をお話しします。一番初段階は、「自分(我が子)が出来ていないことを知らない」です。「小学校でいつも80点を取ってくるから普通」「小学校で周りと同じだから普通」「小学校で先生に『心配ない』って言われたから普通」「中学校で平均点取ってるから普通」「中学校で平均75点取ってるから良く出来る子」等々です。失礼ながらハッキリと申しますと、上記５例では、すでに成績不振なのです。何と比べて判断し、将来どうしたいのと考えて、それと比べてどうなのかが全てです。たぶん何とかはありません。酷いパターンは「友達が言ってた」とか「子どもの友人のママ友が言ってた」なんて、何の根拠も無い「戯言」を本心から信じておられる方も居られます。中級段階は、『今までの経験』から思い込みや適当が多すぎる生徒です。『〇〇を◇◇のやり方で▽▽できるまで覚えて◎◎分くらい□□出来るまで繰り返して来るんよ』と指示したとします。 ◎◎分せずに、「分からんじゃろ」と適当で止める。 ◇◇のやり方をせず、ノートを眺めて分かった気で止める。 □□出来て無いのに分かった気で止める。覚えて無いのに「やったもん」でごまかそうとする。こんな「足りない」「意識が中途半端」「口先だけでごまかそうとする」行為が成績アップに繋がると考えている生徒が居るんですよ。まさか保護者でこれを思っておられる方なんて居られないですよね。上級(最悪級)になると、心と日常の行動の問題です。「何を言われても放っとく」「苦言や嫌な事は無視」「口先だけの返事で実行しない」「別に私はやりたくて勉強していないと他人事」等々です。本人は「やってるつもり」なんでしょうが、認識が小学校時の「楽々クリア」や「プリンス・プリンセス」で自信満々のままなのです。好きや嫌いは思っても良いですが、その気持ちを行動に出してはダメです。つまり、指示や指摘に素直に耳を傾けて、素直に謙虚に聞き入れて、素直に実直に行動してくれている生徒は、みんな成績アップしています。分かります？すべてに【素直】の言葉が入りますよね。何度もお伝えしていますように、私たちだけの力で簡単に成績が上がる訳ではありません。生徒(保護者)が私たちのアドバイスを理解して、直ぐに素直に実直に実行してくれることが大前提です。「生徒は努力しなくても、うちに来ると誰でも直ぐ成績アップ」なんて宣伝をよく見ますが、全部【ウソ】です。私たちに出来ることは、最短で近道を通って辿り着ける方法を教えるだけです。基本は生徒(保護者)の認識と行動です。と、こうやって『間違いパターン』をお伝えすることも指導の一端かと・・・。偉そうにすみません。

人の振り見て我が振り･･･20230505

Fri, 05 May 2023 15:25:35 +0000

長いこと日本人をやって、色々な仕事と立場を経験してきました。その経験をもとに色々考えてみると、諺(ことわざ)って凄いですねぇ！長い間の生活の知恵から生まれたのでしょうが、一つの出来事に裏表(?)両方からのものもありますが、ほとんど『的を射ている』なあと思います。その中で、私が生徒や保護者に時々使うのが【人の振り見て我が振り直せ】です。ご存じの通り、「他人の言動で良いところ、悪いところを自分に照らし合わせて常に考え、自分を磨くのが良い」という戒めの言葉です。度々言ってますが、周りの言葉や情報を素直に、精一杯受け取ることをされている方は、当然実行されていますので改善・改革・進歩・上昇のスパイラルを続けておられます。しかし、逆向きのスパイラルを続けておられる生徒・保護者から言われた言葉を紹介しますと、「そんなに毎日毎日人の顔色を見ながら生活しないといけないの？」「他人は他人。私は私。それぞれの個性を大切にしないと･･･」「人とは違う。人それぞれを認め合える社会が新しい考え方」「何で、他人の真似をして、自分を抑えないといけないの？」「別に、関係ないでしょ」何か、的外れな返答に聞こえませんか？自分を全て殺して、何でもかんでも奴隷的に従えって言ってませんよね。もっと素直に周りに意識を持ち、良い所や良い方法を真似してみたら？の意味で、目に余る言動は意識して自分は行なわないようにしましょう。の意味ですよね。全部、自分は間違っていないと思っているから、何かを言われただけで腹が立つのでしょうか。とにかく何とかかんとか理屈を言って「言い負かそう」「勝とう」とされます。こういう方に『反省』ってワードを使うと「失礼ね。私は失敗や間違いなんかしてないわよ」って叱られます。反省は「良きも悪しきも省みて思いを巡らす」ことですよね。何〜〜んか。言えば言うほど喧嘩になりそうです。自由。個性。人それぞれ。の言葉を自分にだけ都合良く解釈・利用されている人。時代の最先端と呼ぶべきか、我儘と呼ぶべきか。屁理屈を言ってすみません。

塾の位置づけは低いの？20230504

Thu, 04 May 2023 20:14:38 +0000

「クラブや習い事と同時に頑張れる」との『謳い文句』で、個別指導塾が華々しく拡大していって20年が過ぎようとしています。塾がカリキュラムや時間を一方的に指定して、生徒たちがそれに合わせて通塾していた「一斉塾」「集合塾」に比べて同時に頑張れるので、個別指導塾が自然に拡大していったのも頷けます。当時は本気でクラブと勉強を両立させたいと思っていた生徒が沢山居ましたので、それも納得です。近年・現在はどうでしょう？「〇曜日と◇曜日は何々があって、▽曜日と□曜日は何々があって、◎曜日は何々があるので●曜日の◆◆時しか空いてません。だから●曜日の◆◆時にお願いします。」習い事やスポーツを頑張っているのは分かりますが、義務的に色々通っているだけで、本気でそれの上達を望んでいるのか疑問に思える生徒や保護者が増えているように感じるのは私だけでしょうか？また、「子どもが楽しいって喜んで通っているので･･･」と勉強よりも優先して送迎している保護者は、本当に両立できているとお思いなんでしょうか。「クラブ、クラブで毎日過ごし、隙間の僅かな時間で簡単にチョイチョイと成績を上げてくれ。」「だって、野球の練習は毎日行かないとレギュラーになれないから･･･」「だって、サッカーの練習には毎日行かないと、周りの人に負けるから･･･」「だって、私(お母様)が応援してるんですよ。何でダメなの？」って言われる保護者も居られますが、このパターンで両立はありませんね。他にも「ピアノの先生がいつもの日は急に用事が出来たから〇〇曜日に来いって言うから塾の日を変えて下さい」とか「習字の先生が、２学期からは曜日を変えるって言ってるから塾の曜日を変えて」とか「学校の先生が突然明日の放課後に〇〇をするから、全員残れって言うから、明日塾来れません。変えて下さい」とか「監督が、急遽練習試合を決めたから今週のテスト受けれません。何とかなりませんか？」とか「主人が、急に早く帰れるらしく、久しぶりに外食に行くので、今日の塾を振替えて下さい」とか色々です。もちろん、『事情があるときには可能な限り「振替授業」を行ないます』と入塾時に説明していますので努力します。ですが「塾はどうせ変えてくれるんだから、言わなきゃ損でしょ」的な申し出が増えていると感じているのは私の僻みですかね。毎日の業務の中で生徒・保護者の優先順位を考えてみました。学校が１番は理解できます。じゃあ２番は？クラブ？　スポーツ？　娯楽？　ピアノ？　習字？　スイミング？それぞれの指導者が変更や新たな指示を出すと、その割を食うのは塾みたいです。ピアノや野球の指導者は選ばれし賢者で、塾は“どこにでもある商店？”“いくらでも選べるし聞いてくれなければ変わればよい存在”“塾ごときの先生が偉そうに言うな？”なんですかね。学校が１番、クラブが２番、３・４・５番が習い事で塾は7番くらいかな？だって、他のものは先生に従うしかないけど、勉強は塾がダメでも学校が何とかしてくれるから・・・ここまでの主張は、ほとんど卑屈な僻みです。分かってます。ごめんなさい(ペコリ)

知らない人ほど自信満々？20230504

Thu, 04 May 2023 17:48:50 +0000

「そんなこと無いもん」「分かってるもん」「大丈夫だもん」「偉そうな！失礼な！」こんな数々の口答え(?)反論(?)罵倒(?)にも慣れてきた(涙)今日この頃、色々な過去の事例を見直してみて、少し気付いたことがあります。それは『知らない人ほど、経験が無い人ほど、出来てない人ほど、自分を過信して、自信満々な態度や見下した態度だ』ということです。例えば、「小学校まではそれで何とかなったかもしれないけど、中学校ではそれではダメだよ」に対して『そんなこと無いもん。大丈夫だもん』と、あなた何歳？「そんな、根拠も無く、ノートをただ覚えるやり方では、学年が上がっていくと通用しなくなるよ」に対して『大丈夫だもん』って、あなたは未来が見えるの？「あなたは、現在、平均レベルより少し遅れているよ」に対して『そんなことは無いもん。僕より酷い生徒がいっぱいいるもん』って、何を基準として？私は、あなたたちが生まれる前から、この仕事をして、その後その生徒がどうなったのかも沢山見てきました。見たくなかった場面もありましたが・・・。生徒でこんなやりとりをたくさんしていますが、保護者にも同様の方が居られます。「大学なんかにいくより、専門学校に行く方が●●療法士の資格は簡単に取れる」「私立大学は絶対に無理。国公立大学に行ってくれれば支払いが半額で済む」「塾で公立高校受験に成功したんだから、このまま塾に続けて行かせていれば国公立大学も安心」「塾に行かせさえすれば大学も簡単に志望校に受かるはず(大学に行った経験が無い保護者様)」「国立大学でも県立高校でも【気合】さえあれば受かる」「〇〇高校に入ってしまえば国公立大学は確実」「大学は、東京に行かせなければ価値が無い」どうですか？ご存じの方や経験をお持ちの方が聞いたら『？？？？』となりそうなご意見でしょ？でも、これに対して丁寧にご説明をしたんですが「そんなことは無い」「私は知っている」と頑なに聞き入れては頂けませんでした。もちろん、その後の成り行きは・・・・・・ご想像の通りです。どうして、ご存じない方や経験の無い人が、ここまで自信を持って他人に反撃したり、意見をスルーしたりできるのでしょうか？これは、個人の性格の問題でしょうか？ご家庭での日常なのでしょうか？あ〜〜〜〜っあ！こんな生徒や保護者様が増加中だから、この地域の学力が年々・・・・・・なんでしょうかねぇ？

私、あの人キライ！20230429

Sat, 29 Apr 2023 11:56:16 +0000

「私、あの人偉そうだから嫌い」「私はチャンとやってるのに怒るから、あの人は嫌」体験授業で成績不振の原因が明確に見えた生徒や、入塾間もない成績不振生徒から度々言われた言葉です。私たちの指導方針は「目の前の問題の答えを教えることではなく、将来にも使える正しい勉強の仕方を教える」ことです。当然、何も考えずに『ボ〜〜』っと聞いてるだけ。全部『式と答え』を言って貰って書くだけの生徒には指摘や注意をします。何故なら、そのやり方を何年続けても成績向上は見込めないからです。キチンと聞いて、要点を理解し、ルールに従って行動してくれれば、直ぐに変化や結果が表れます。勿論、人にとって『変化』は辛いし嫌なものです。ですが、「現状を何も変えずに、結果だけを変えてくれ！」なんて、できるはずがありません。具体的に改善箇所だけを指摘し、関係無いところは別に変化を求めているわけではありません。なのに「私はチャンとやってるのに、あの人偉そうに怒るんよ」とか「今までは学校でこれで良かったのに、私を悪く言うのよ」とか「はいはい。聞いてるフリでもしとけば、その内何とかなるでしょ」とか酷い時には「家の子の嫌がることは言わないで下さい」とか「家の子の望むやり方で教えてやって下さい」と、塾に行かせれば、聞けば、習えば、教えて貰えば直ぐに成績アップを信じておられる保護者まで・・・。間違った意識ややり方を続けてきたから現状の実力なのに、改善を求めると、嫌がって、指示した人を悪者に・・・。学年が上がれば、内容もやり方も難易度も変わります。学校が上がれば、自己責任量や理解・定着に必要なやり方や時間も変わります。それを「私はやってるのに・・・」とか「今までこれで何とかなったし、学校では褒められた」とか「家の子は出来てます」「家の子はやってるって言ってます」では・・・。つまり、今まで「思い通り」に「機嫌をとって」「ペットを褒めるように」「煽てて」「気分良く」「やりたいことだけ『頑張ってるんだから』の美名の下でさせてきたからそうなったのでは？出来てないから改善を求めると、生徒は「嫌だ」「キライ」と拒否し、保護者は生徒の求める「優しい」「怒らない」「機嫌よく･･･」の塾で妥協する。つまり「あぁ、成績向上を求められていなかったんだな。子どもが機嫌よく塾に行ってさえいれば･･･を求められていたんだな」「求められている塾の姿は、結果より気分良くお金を払って頂ける塾なのかな？」「成績不振生徒のお母さんはそんなんが良いんだ」と理解している今日この頃です。またまた、日々反省です。(溜息)

夢と目標の違いは？20230424

Mon, 24 Apr 2023 21:14:52 +0000

「夢は諦めなければ必ず叶う」とか「夢に向かって頑張る」とか「甲子園出場が夢です」とかテレビやマスコミや甘々のお母様がよ〜〜く言われます。でも、「家の子、高校で全国大会に出るのが夢で中学のクラブを頑張っているんです」と言われているお母様。その生徒は「絶対達成」なんて思わずに、毎日ダラダラとクラブにただ参加しているだけなんですが、本当に叶うのでしょうか？「いいでしょ！放っといてよ！夢を見るぐらい自由でしょ！」と又々怒られてしまいました。確かに夢を否定するつもりはありませんし、絶対叶わないっていうつもりもありません。しかし、何も考えず、何も具体的な努力も無しに、ただ、参加しているだけで叶うものなんですか？だったら、高校球児なんて、ほとんどプロ選手になっていますよね。現在、大活躍の「大谷選手」は、小さい頃から具体的に目標設定をし、更にそれを達成するための具体例を考え、毎日実行してきて今の彼の実力を手に入れました。ただ参加していれば叶うのなら、有名監督の居る有名校に入れば全員大リーガーですね。憧れと夢と目標の違いをお分かりなんでしょうか？憧れは、根拠も無く思い描くことです。小さな幼児が「ケーキ屋さんになる」とか「お花屋さんになる」とか言ってるのと同じレベルです。どうすればそれに成れるのか、何が必要か等、何の知識も準備も努力もせずに思い描いているだけです。到達を求めないのであればどうぞどうぞ個人の自由です。しかし、夢は、いつになるのかどのレベルでなれるのかは見えないけれど、いつ、そのチャンスが訪れてもいいように、弛まぬ努力や練習を継続し、訪れたチャンスに他のものすべてを投げうって進んでいくものです。「しんどいから･･･」とか「誰かが手伝ってくれれば…」なんて言い訳していては手に入らないものです。さて、目標です。期限とレベルが明確なものです。「２年後には甲子園に出る」と決めると、期限は2年後の予選大会までです。「間に合わなかった」は無しです。レベルは県内のどの学校よりも上のものを身に付ける必要があります。受験の目標も同じです。いつまでにどのレベルかが明確です。さて、改めてお尋ねします。本当に目標をもって生活や練習をしていますか？「クラブに行ってるから･･･」「塾に行ってるから･･･」では、夢も掴めないのでは？「本気」や「絶対」の気持ちを見せて下さい。私たちはいつでも皆んなに本気なんですが、【暖簾に腕押し】状態の生徒ほど「夢は叶うって言われたよ」とフワフワしています。(涙)

やってるのに上がらない･･･20230422

Sat, 22 Apr 2023 17:49:30 +0000

「僕(私)は、昔と変わらず勉強しているのに成績が上がらない」「僕(私)は、チャンと勉強しているのに成績が上がらない」「僕(私)は、言われたようにやってるのに、成績が上がらない」「僕(私)は、毎日宿題をやっているのに成績が上がらない」「僕(私)は、授業をキチンと聞いているのに上がらない」「僕(私)は、ノートやプリントを書いているのに上がらない」「僕(私)は、提出物を出しているのに上がらない」「僕(私)は、小・中学校では良かったのに高校では上がらない」「僕(私)は、試験前はスゴく勉強してるのに成績が上がらない」「僕(私)は、学校では『良く出来る』って言われるのに、模試の点数が上がらない」どうですか？上がらない人(生徒も保護者も)ほど、こんなセリフを堂々と言われます。説明します。今までと同じやり方では絶対に下がります。何故なら、学習レベルや学年が上がっているのですから。「チャンとやってる」って誰が言ったのですか？チャンとやったら必ず上がります。方法も量も時間も内容理解も全て「やってる【つもり】」でしょ？「言われたように･･･」も同じです。言われたようにやってる【つもり】です。根拠が何にもありません。次が、生徒にも保護者にも一番多い間違いです。毎日学校で「聞いてる」「書いてる」「出してる」「宿題してる」で『出来るようになる』んだったら、日本中の99％の生徒が『出来る子』です。これらは最低限の入り口です。この次が勉強です。もし、保護者がこれをされていたのであれば、失礼ながら…………そりゃあそうでしょうね。小学校１年は毎日作業しているようなものです。小学校２年は自分で覚えて自分で考えることを求められ始めています。３・４年は90％以上説明してもらって、今、聞いたことを書けば〇です。５・６年から過去の知識の併用と、見えない関数や割合を同時に考える必要が出てきます。しかし、これでも学校レベルは対応できますが、模試ではボロボロでしょうね。中学からは学校での説明が少しずつ減少しますが、学校の定期テスト問題は授業をした先生が、全て答えを喋っているので、80点を下回るとマズいでしょう。学校では「良く出来る子」と言われていても偏差値はまだまだでは？問題の高校です。今までは90〜80％も答えを教えて貰う授業でしたが、ここからは、自分で理解し、自分で覚えて、自分で想像しなければ殆ど(入り口の計算くらいしか)できなくなります。学校で説明して貰えるのは30〜40％です。この激変をいくら事前に説明しても「分かってるわぁ」「今まで何とかなったんじゃけぇ」と『花のＪＫ』や『青春の時間』を満喫して半年後、「訳分からんようになったぁと生徒は言いますが【当然でしょう】ね。最悪な生徒と保護者は「僕(私)は、頑張っても上がらないんだから、勉強に向いていない。もう諦めてしまおう」「家の子も、私もこんなに頑張っても上がらないんだから、多分勉強に向いてないのよ。向き不向きがあるから、そうゆう運命なのよ」と、正しく無い取り組みの結果を正当化してしまってます。私たちは、間違っているものにはハッキリと「間違っている」と言います。本人や保護者が正しいと思っているのは「私が･･･」と「･･･つもり」です。素直に受け入れて頂けさえすれば……。ま〜〜〜た、「偉そうに･･･！」と言われそうですね。

他人の意見は無視すれば･･･20230420

Thu, 20 Apr 2023 22:17:04 +0000

仕事上、子どもへの対応が間違っている場合、勉強方法が間違っている場合、勉強時間が間違っている場合、勉強とは？聞くとは？分かるとは？「やる」とは？の言葉の定義が間違っている場合には、生徒に(近年は保護者にも)具体的にお話しして、修正や改善をして頂くようにしています。「あぁ〜。そこまではしてなかった」「学校では私以下の人が居るから、まだこれでも良いと思っていた」「見えてないから、バレないと思っていた」「今まではこれでも何とかなったから、これでも良いと思ってた」と、素直に聞いて受け入れて改善点を相談してくれる生徒。「こうなら出来るんですが、これではダメですか？」と具体的に意見・相談をしてくれる生徒・頂ける保護者。当然、目的を理解しているので、改善意欲もありますし、他人の意見を聞いて「少しでも考えてみる」気持ちがありますので、短時間で何らかの改善が感じられます。一方、性格なのか何なのか分かりませんが、何をどのように説明しても、例を挙げても、将来どれ位困るかを経験を基に話しても「そんなことは無い」「はいはい、って言っとけば良い」「やってる(つもり)」「出来てる(つもり)」「分かってる(つもり)」「バレなければ良い」「家までは来て怒らないから･･･」「私(保護者)じゃ無く、悪いのは子ども」「だって子どもが･･･」「悪いのは学校でしょ」「悪いのは行政でしょ」と、兎に角他人の言葉を受け入れる気持ち・習慣が無い生徒(近年は保護者も増加中)は改善・改革・上昇など起こりません。分かりやすい言葉で言うと『無視』『スルー』です。そりゃあ、そうでしょう。「習う」「学ぶ」の基本は、他人の言葉を聞いて理解して実行することです。日常から「何かこんな感じ」「多分こんな感じ」「もう、うるさいなぁ。バレんようにこうしとこう」「偉そうに･･･」「失礼な！」と他人の言葉を【聴く】意識と習慣が無いと学べませんし、変われません。社会の中でも大人になっても周りから『こいつ、ダメだ』と思われます。大人はみんな口には出しませんが、思われている人は沢山居られます。当然、その言われている本人は全く気付いていませんけどね。子供は宝。子供には無限の可能性が･･･。の言葉を否定するつもりはありませんが、過大に勘違いして無限に『放任』して、最低限の義務や我慢を強いていないように感じます。自由・権利・個性の言葉が確立すればするほど勘違いの人が増えているように思う私は、やっぱり「古臭い」「頭おかしい人」ですかねぇ(涙)

お客様は神様です？20230419

Wed, 19 Apr 2023 16:46:42 +0000

三波春夫さんがステージで言った言葉として有名になったのか゛この「お客様は神様です」です。これは『私のステージをわざわざ見に来て頂いた目の前のお客様方は、舞台歌手の私にとって神様と同じ大切な存在です。一生懸命に歌わせて頂きます』の意味で言われたそうです。しかし、近年はこの言葉が過大に誤解解釈されて独り歩きしているようです。「客だから何をしても良い」「客だから何を言っても良い」「お客の方が全部正しい」「お金さえ払えば大切な客だ」「金を払っているのだから立場は客が絶対優位」「言わなきゃ損」「何とかなったら得」「周りは知らない人だから、何と思われても良い」「言ったら、昔、〇〇の店では何とかなったから･･･」等です。だから、スーパーやファミレスで怒鳴ってクレーム(私から見ると言いがかり)を言っている人がいますよね。日本は「恥の文化」「穢れの文化」があるから、美しい街と人が形成されたと言われています。いつからこんな恥知らずな非常識な人が増えたのでしょうか? これも「人それぞれ」「自由」「個性」なんでしょうか? もちろん、塾にも来られます。それを話すと生々しくなりますので他の例を! 知り合いの開業医の先生から聞いた話です。風邪で発熱した患者さんが来られて診察しました。薬を飲んで家で大人しくしているように指示すると「今日の夜、飲み会がある。夕方までに治してくれ」と言われたので「それは無理です」と断ると「無理なんかぁ。ヤブ医者じゃのぅ。儂ゃぁ客ど」と言われたそうです。どうですか? 言葉は違いますが同様の内容を言われる『大人』が多くないですか? 塾でも学校でも飲食店でもスーパーでも。本人たちは自分の事を本当の神様くらいに思っているのですかね。近年は、迷惑行為に対して毅然と断る会社・店が増えていることを嬉しく思い「まだまだ日本はキチンとしている人もいる」と安心している私は、やっぱり「頭おかしい」ですか?

怒られるから嫌！20230419

Wed, 19 Apr 2023 16:11:55 +0000

勉強(習い事全般)の基本は『聞け』『やれ』『やめろ』『〇〇してこい』等の指示を理解して従って行動することです。当然です。当り前です。基本中の基本です。「ギフテッド」の子どもは別枠です。それ以外の一般の生徒で、これ以外の方法があるのなら教えて欲しいくらいです。体験授業や入塾相談、在塾中の生徒の友人などの口から(保護者からの方が多いかな？)度々聞くセリフが「怒られるのは嫌」「怒る塾なんかおかしい」です。ここで皆様に質問です。【怒る(正確には叱るですが)】ってどんな時に行ないますか？ちょっとでも悪いことをした時？理想の言動から少しでも逸脱した時？親(先生)の虫の居所が悪い時？そんな訳きゃぁ無いですよね。普通の大人なら「何回目かの約束を破られた時」が正解だと思います。つまり、「怒られる」っていうことは、何度か注意や約束をしているにも係わらず、それを無かったことにして、またまた同様のことを平然と行なった結果に被る『自業自得』のことなのです。なのに、近年の不振生徒や伸び悩み生徒、「赤ちゃん」生徒や「甘やかされ」生徒、時にはプリンスorプリンセスとして何でも聞いてもらってきた生徒ほど、『怒られるから嫌』っていいます。ここまで書いている内容から考えると、誰でも分かりますよね。「生徒が怒られる」のは９９．９％生徒に原因があります。それを指摘して、何とか将来の夢を叶える力をつけてあげたいとすると、そうです、嫌われて生徒が来ないのです。「あそこの塾は怒らないよ」「あそこの塾は宿題忘れても怒らないよ」「あそこの塾は優しいよ」と成績不振の生徒ほど「怒られないこと」を優先します。優先したから指導の意味が無くなって成績不振になったのに･･･。不振の保護者も同様です。「怒らないで下さい」「優しくして下さい」「強制しないで下さい」「家の子嫌がるんです」をお客様の優位な立ち位置で当然のように仰る方の子は、指導に手こずります。もっと酷いのは「覚えなくても何度でも同じことでも何度でも、覚えなくても何度でも、同じことでも何度でも、優しく繰り返し教えてやって下さい。そして、〇〇高校へお願いします」と言われる方が居られます。聞こえは良いです。現実に(そんなウソを)をチラシに書いて集客している塾も沢山あります。理解できない方に噛み砕いて説明します。中１の入り口の単元・ルール・公式・単語を何度説明しても覚えてくれなくても何度でも説明して3年後に確実に〇〇高校に合格させろって言っているのですよ。保護者がそこまで子どもの機嫌を取って「勉強して頂いている」「塾に行って頂いている」を子どもに分からせる(子供にバレている)から、舐めて従わなくなったのでは……？【殴る・蹴る・血が出る・跡が残る】は暴力です。知ってます。しかし、「ダメなものはダメ」「間違っていることは間違っている」と教えてやることが子育てであり教育であると思いますが…… やっぱり私が間違ってますか？

普通の小学校から国立大学へ･･･20230419

Wed, 19 Apr 2023 14:32:19 +0000

今日は、私が以前から尊敬しているある先生の理論をお借りして、皆様にお話しします。少し長くなりますが、大事なことですから読んで下さいね。「小学校の勉強は国立大学に入るようになっていない」というお話です。普通の人が大学受験が終わったとき「何で早く教えてくれなかったの？」ということがたくさんあります。実は「小学校の頃に知っていたら違っていた」と思うことです。それを知っていたら「子どもにさせた」内容です。例えば、その1つが「学校の勉強は大学に入るためにはなっていない。逆に入りにくくなっているカリキュラムである」ということです。小学校低学年の勉強というのはすごく簡単すぎます。特に「普通の子」であってもペースがゆっくりです。多分このペースだと「大学受験ではどこかにしわ寄せ」がきます。それに、小学のテストは「平均点が80点」として作られているので「本当の実力がわかりにくくなっている」のです。さらに学級担任の先生との面談では「特に問題はありません」と言われます。これは学校の先生が問題ではなく「そういう仕組み」なのです。学校の先生も「国立大学入れるため」の授業ではないので「特に問題がない」と言うしかないのです。それでも学校の先生が「成績が心配」というときは、「著しくまずい状況」のときだけなのです。そのため、本来身につけないといけないことが身についていなくて中学に入ると、「中学に入って急にできなくなった」というようになるのです。本当は「小学校のときからできなかった」のにです。小学生から「国立大学に入るため」に知っておかなければならないことがあります。塾という業界の入っていろいろ知らないことを知ることが出来ました。その1つは「教科書」です。通常教科書と言うとみんな「知っています」と言います。子どもが小学生や中学生ならみんな持っているので見たことがあると思います。「教科書は何種類ありますか？」と聞くと「さあ」となるかも知れません。実は通常中学では科目によって違いますが、それでも「5-6種類」です。例えば国語で言うと出版社は以下の通りです。【小学生】東京書籍　学校図書　三省堂　教育出版　光村図書出版　　　　教科書は「5種類」です。【中学生】東京書籍　学校図書　三省堂　教育出版　光村図書出版　同じく「5種類」です。そして、レベルはたった1つです。それでは高校に入るとどうなるのか？以下のようになります。【高校生】 <国語総合> 東京書籍　三省堂　教育出版　大修館書店　数研出版　明治書院　筑摩書房　第一学習社　桐原書店 <国語表現> 東京書籍　教育出版　大修館書店　第一学習社　京都書房 <現代文A> 東京書籍　三省堂　教育出版　大修館書店　第一学習社 <現代文B> 東京書籍　三省堂　教育出版　大修館書店　数研出版　明治書院　筑摩書房　第一学習社　桐原書店 <古典A> 東京書籍　三省堂　教育出版　大修館書店　右文書院　筑摩書房　第一学習社 <古典B> 東京書籍　三省堂　教育出版　大修館書店　数研出版　明治書院　右文書院　筑摩書房　第一学習社　桐原書店高校に入ると「教科書の種類」が増えているのがわかると思います。中学までが１種類だった教科書も複数になります。「30種類くらい」になります。そして、絶対に抑えないといけないポイントは「教科書のレベル」です。高校に通ったことがある人のほぼ全員が知ってる教科書は一校分だけです。転校している人は少ないので、多分「自分の高校」の経験しかないと思います。親も「進学校」に通った経験のある人は「進学校の教科書」を思い描くでしょうし、「職業高校」に通った親御さんも「職業高校の教科書」のイメージしかないのです。ですが「中学の教科書は同レベル」に対して「高校の教科書はレベルがバラバラ」なのです。当然ですが「偏差値６３の高校」と「偏差値４３の高校」では使う教科書が違います。そして、内容も全く……というほどレベルが違うのです。例えば、「偏差値43の高校」で言うと「中学校の教科書を少しだけアップ」したレベルです。つまり「大学受験」には向いていないのです。もちろん「学校の授業だけで国立大学に入ることは不可能」です。なぜなら「試験に出るレベルの内容を習っていない」からです。実際に「偏差値38の高校」から高3になって「大学に行きたい」となった子どもが、そのために予備校に言ったときの感想です。予備校の講師の話を聞いて「宇宙語を聞いているみたい」と言っていました。当然ですが予備校では「高校で習っている前提」で話をしますので「偏差値38の高校」では、その基礎すら習っていないのです。これを知っていると「高校選びはとても大切」ということがわかってきます。高校で使う教科書も実は「レベルAランク〜Dランク」に分かれていて、実際に実力で国立大学に入ろうと思ったら「Aランクの教科書を使っている高校」からでないと入れないのです。「そんなのは外からでは分からない」というときは「高校のＨＰ」か「直接電話で聞く」をして下さい。例えば、レベルがわからなくても「偏差値62の高校　が××という名前の教科書」を使っていることと「偏差値４５の高校　が××という名前の教科書」と同じ教科書を使っているのかがわかります。というのは全体的な偏差値が違っても「英語コース」とそれに特化している高校では「英語の教科書だけはレベルが高い」ということもあるからです。こういったことを知っていると「高校選び」というのがとても大切であるのがわかってくると思います。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　コピペ

私(塾長)はおかしいの？20230409

Sun, 09 Apr 2023 23:27:04 +0000

「あの人、頭おかしいんじゃない？」「あの人、考え方がおかしい」「あの人、自分のことをどれだけ高く評価してるの？」「あの人、塾ごときが偉そうに･･･」「あの人、塾のくせに上から命令して･･･」「あの人、私(お母さん)のことを批判して･･･」　　　　等々。たくさん言われて、言われ慣れて(涙)、それでも、『縁』あった生徒(や保護者)の将来と社会に出ても使える実力を私たちの第一目標にして、たくさんの批判も聞こえてないふりをして耐えてきました。確かに、経営的には逆効果です。近年の　　　(中略)　　　『売り文句』にして集客をガンガンしている塾があります。『儲け主義』や『商売』としては正しいのかもしれません。しかし、せっかく我慢して頑張っているのに、結果が出ないのは生徒はもちろん、保護者も私たちも辛いです。長くこの仕事をしてきて、開塾当時と今とでは、生徒・保護者の考えや内容が変わってきていると実感しています。当時の成績不振生徒は、本人の意識・行動が原因のことが多かったように思います。現在の　(中略)　　なんてセリフを聞くことは少なかったと思います。 (大きく中略) 最近、私がよく口にする言葉が「私はガリレオ・ガリレイみたいに、一生懸命に主張すればするほど、嫌われて疎まれて処刑・抹殺されてしまうのかなぁ」です。私(塾長)を認めて褒めて欲しいなんて求めてません。でも、私のくだらない自論や独り善がりでも、冷静に聞いて受け入れて、何割かでもチャレンジや実行をして頂けているご家庭の生徒は、大半が成績上昇や志望校を手にしています。少し、ハッキリと厳しい言葉を発しているかもしれません。少し、昔ながらのやり方(今流行りのＩＴや裏技を教えるやり方はしない！)を強行しているかもしれません。しかし生徒たちに「長い将来にまで使える学習方法」を習得してもらうことが希望であり目標なのです。「教えた」「言った」「できないのは生徒の責任」「やらないのは生徒の責任」「授業しているから結果は知らない」「授業しているから金をもらうのは当然」で生徒を放っておくことが、今流行りの【やさしい】【自由】【厳しくない】塾なんでしょうか？こんなことを一生懸命言っているから私は「おかしい」って言われるのかなぁ？ ※途中にたくさん登場する(中略)はここではとても書けません。興味が有る方で怒らない方は申し付けて下さい。原本を差し上げます。

失礼な！家の子は普通です･･･20230408

Sat, 08 Apr 2023 22:07:45 +0000

体験授業の後や面談の時に、親御さんに生徒の問題点と改善方法、現状の立ち位置をお話しするようにしています。すると、反応は「真っ二つ」に分かれます。「そうなんですか？じゃあ、どうすれば･･･」とか「やっぱり！先生、ビシビシお願いします」の反応の親御さんの子どもは、お家でもしっかり話し合いと改善を決められますので、成績上昇のパターンが多かったです。逆に「そんな事はないです」とか「失礼な！家の子を悪者にして」とか「悪く言って、沢山の月謝を取ろうとしているのね」とか「だから、塾に行かそうと思ってるんでしょ。うるさいわね」とかのお叱り反応(悪く言うと反発？)の方は、「こん塾なんかありえないわ」的な反応で殆ど入塾頂けません。ここまでは、皆さんも想像できるでしょう。問題はここからです。「失礼な！家の子は普通です」「そんなこと無いです。クラスでは中の上です」「学校では平均的な子です」「中くらいの高校で頑張るって言ってます。3年後には国立に･･･」「普通の学校で良いんです」って言われる方が問題(心配)なんです。質問です。学校で普通って何ですか？どれ位が普通ですか？テストで平均点をとることですか？通知表でオール３をとることですか？今、地元の中学校で平均点を取っていても、偏差値に換算すると37〜39位しかありません。全体が余りにも低いので、いくら平均以上を取っても、偏差値換算では40少々しか無いのです。同様に、前記の中学生が受けるのですよ。「普通の高校」ってどのレベルの学校を求められているのでしょうか？地元の近くに公立高校は10校ほどありますが、合格偏差値が50を越えているのは2〜3校程度ですよ。中程度と言われている上位5〜6位の高校では、国公立大学への進学は、かなり凄く、かなり我武者羅に頑張らないと厳しいかと･･･。じゃあ、逆に「上位高に入ってしまえば国公立は安心？」かと言うと、地元小・中学校で『聞けば・習えば・黒板通りを書けば成績優秀』に慣れてしまっている多くの生徒たちが、高校に入って目に見えて苦労している姿を沢山沢山見てきました。つまり、教室のある地域の普通は、全国を対象にして見ると、決して普通では無いのです。と言うより教室の地域では、周りの友達から「スゴイ」「賢い」って言われるレベルと、模擬テストで全国と比較した偏差値がそれなりに無ければ【普通】では無いのです。だから、塾に行っただけで急に実力アップなんて無いのです。それが可能な生徒は、ほんの一握りだけなのです。まずは【認識】と【日常の行動】を改めて、小学校時期からコツコツ確実に積み上げるしかないのです。すごく怖ろしいことを簡単に言ってすみません。

授業時間延長は「悪」？20230401

Sat, 01 Apr 2023 19:39:21 +0000

塾ですから、我が教室にも「授業時間」という決まりはあります。〇時◇分から▽時◎分のようにです。勿論、先生方も時間を見ながら授業内容を微調整しながら定時丁度に終了するようにしています。その事についての話です。月謝を頂いているので「適当に早く終わらせる」なんて絶対にダメです。更に、生徒が分かってくれなければ意味がありません。「ついでに、ここまで」とか「これだけは説明しておかないと･･･」とかの状況で、『ピッタリの時間で･･･』は中々難しいのです。「生徒の反応が遅かったので、思ったより時間が掛かった」なんてこともあります。勿論、理想は毎回ピッタリ始めてピッタリ終わることでしょうが、人間のやることです。中々思い通りにはいけません。申し訳ないです。しかし、これに対しても色々と反応を頂きます。 10分位終了時間が遅れたら時のことです。「まだですか？いつまで待たすんですか？」「これから行くところがあるんです。早く終わらせて下さい」「何で予定通りにできないんですか？」と中に入って来られて、お叱りを受けました。勿論、事前にお聞きしていれば、何とでも調整することは可能でした(極端な言い方をすれば、時間を短くすることも･･･)。なのに、生徒自身も何も言わなかったどころか、この後何があるのかを知らないことも多くあります。何人かに聞いた経験では、多いのは「スポーツの練習」「家族の外食」「お母様の買い物」です。確かに、生活はそれぞれですから「何でも塾を立ててくれ」とは思いませんが、分単位でスポーツ時間を守るのなら、生徒の出席時間や、宿題も守って頂きたいものですよね(あっ、余計なことを･･･すみません)。子どもに予定や時間管理をさせず、全部お母様がされているんでしょうね。子どもは『神輿に乗せられて連れて行かれるだけ』の状態らしいです。だから、自分のスケジュールをシュミレーションもコントロールも出来ない『赤ちゃん的な中学・高校生』が増えているんです。逆に、10分くらい前に来られて、15分遅れでも「じ〜〜っと待たれている(申し訳ありません。気を付けます)方」も居られます。そんな方ほど『無料で延長して頂いてありがとうございます』と言われます。別にお礼や感謝が欲しい訳ではありませんが、機械や映画ではありません。生身の生徒を相手にしています。理想通りにピッタリを保証はできません。ただし、自転車で1人で帰る女生徒をいつまでも引っ張ることはダメです。分かってます。それを、前記のように「お叱り」を頂くと【じゃあ、毎回早く終われば良いの？】と反発心を持ってしまう私は「悪」ですか？「我がまま」ですか？「偉そう」ですか？って、愚痴を言ってる段階で偉そうですね。ごめんなさい。ペコリ。

宿題は勉強時間ではありません！20230330

Thu, 30 Mar 2023 21:37:18 +0000

「宿題は勉強ではありません」って言うと、直ぐ『えっ、じゃあ、宿題はしなくても良いの？』って言われる保護者と生徒が居られます。「もう、勉強(宿題)は終わったの？」「今日、宿題は無いもん」「そうなの？じゃあ遊んでも良いわよ」よく(度々)聞くやりとりです。宿題は、今日の授業の復習をするキッカケです。どこの範囲をすれば良いのかの基準です。何をどこまでやれば良いのかを先生が教えて下さっているサービスです。だから、宿題だけを終わらせたから【勉強した】【勉強してる】なんて意識や考えを持っている生徒(保護者も)は成績不振なのです。ましてや、3年ほど前から、文部科学省と教育委員会の「生徒の自主的に学ぶ姿勢を応援する」との意向により、『生徒の自主勉強時間の邪魔をしないように･･･』との意味から、宿題量が０％〜30％位に減らされています。なのに、「宿題は無い」って言ったら「じゃあ遊んでも･･･」なんて、不振にするための行為としか思えません。宿題は、今日の授業の範囲を示す指標なのです。それを全部終わらせてからが勉強なのです。小学校低学年なら、宿題の後に、「今日習ったのは何が出来るのか」「「どの言葉と、どのルールを覚えておかなければいけないのか」程度の復習で良いと思います。小学校高学年なら、学校では基礎基本しか教えませんので、家で完全に理解して、次の単元でも絶対に使えるまで覚えておく必要があります。中学生も同様に、基礎基本しか授業では教えません。でも、入試や模試では応用しか出ません。根拠・理由が説明できるまで内容を復習して理解して暗記するまで家で繰り返すしかありません。さあ、高校生です。もう、ここまで来ると「宿題を云々･･･」なんて言ってるレベルではダメダメです。授業で聞いた内容は、今日中に確認して出来る(分かったとかレベルで止めるから後日困るのです)まで家で繰り返しておかないと、翌日の授業で早速困ります。つまり、学校の授業時間と同じくらいの時間が必要なのです。平日に不足したのなら、土日に取り返して下さい。ご理解頂けましたか？宿題は勉強ではありません。今すぐから、今日中に、何よりも優先してやらなければならない内容を示して頂けているだけなのです。つまり、宿題さえも完璧に出来ない生徒は、学校で授業を聞いていない証明なのです。さらに言えば、小・中学校のテストは【出来て当然】なのです。だって、言いましたよね「基礎・基本しか教えて無い」って！そこで「60点だ」「80点だ」とか言ってるのは「分かっていない証拠」です。少なくても「受験では使えません」よ。これもまた「そんなことは無い」とか「失礼な！家の子は違う」とか「だって、まだ受験生じゃないから･･･」とお叱りを頂くのかなぁ(涙)

懐かしいって思う人!?20230330

Thu, 30 Mar 2023 20:01:24 +0000

私は、久しぶりに時間に余裕ができ(春期講習中に何を言ってるんだ)たので、以前から興味の有りました「大崎下島の御手洗地区」に行って来ました。江戸時代から昭和初期の建物がたくさん残っていて、『懐かしい』感覚満載です。皆様も興味が有りましたら行ってみて下さいね。

「知ってる分かってる」って？20230319

Sun, 19 Mar 2023 23:32:59 +0000

「出来ない、伸びない、変わらない生徒(ボロクソに言うなぁ)」達から度々(しょっちゅう？毎回？)出てくる言葉が【分かってる】【やってる】【出来てる】【知ってる】【これで良い】です。出来る子や伸びる子に「違うよ！」って言うと、「えっ？〇〇じゃないの？じゃあ、◇◇の時にはどうするの？」と自分の認識を確認し、何が違うのか、どこを間違っているのかを確認し、認識や思い込みを必ず修正しようと素直に行動します。ところが前出の伸びない子たちは、「楽」だからか、それで「学校では何とかなってる」からなのか、「素直じゃ無い」からなのか、「違うよ」って言うと必ず冒頭の言葉が返ってきます。「聞いてる」ってなんですか？音の空気振動が鼓膜を刺激して何かが伝わって来たと認識すればよいのですか？日本の授業を日本語で伝えているのです。何か、どうして、どうすると内容を区別認識ができていないと『聞いてる』とは言えないと思うのですが・・・。「分かってる」ってなんですか？この問題の答えが分かって『〇』になれば良いのですか？近年のテストの式と答えを授業で説明し、内容や意味が理解できていなくても、そのノート内容を全て覚えておけば今だけ『高得点』がとれるから「分かってる」って言う生徒が激増中です。「何ができる？」「あれとどう違う？」「どんな時に使用する？」と説明できなければ「分かってる」なんて日本語の定義にはありません。「何かこんな感じ」とか「多分、こう書いとけば･･･」とやってる生徒とは別世界の言葉です。「やってる」ってなんですか？求められた内容や必要な量。時には嫌な嫌いなやり方の作業を勝手に自己判断で止めずに、結果が出るまで『やり遂げた』ことを「やってる」といいます。自分を誤魔化したり、親や先生を誤魔化すために使っている「やってる」は【やってるつもり】【やってるふり】といいます。「できてる」ってなに？こんな簡単な日本語はありません。できてたら正しい結果が見えているはずです。「自分はやってるし、できてるのに点数が伸びない」って言葉も度々聞きます。出来ても無いですし、やっても無いです。日本語が分かっていません。再度言います。「日常の生活で困らないから、日本語は分かっている」って人が多いですが、それは日本語会話では無く【号令】【合図】といいます。日本語には定義があり、内容が有り、機微が有ります。何かこんな感じなんて日本語はありません。これをお伝えすると「そんなことは無い」ってお叱りを頂く保護者も居られるのですが、多分、その保護者も子どもと同様の状態か、同様の学生時代を送られたのかと……。又々失礼なことを言い過ぎました。ごめんなさい。お許し下さいませ。ペコリ。

「犬の糞の放置」に反応が･･･20230316

Thu, 16 Mar 2023 00:09:08 +0000

先日「犬の糞の放置」についての話を書きました。早速、その内容に反応(賛同・激励の言葉)を頂きました。その方が言われるには「自分にとって得か損かでしか考えない人が･･･」「自分さえ良ければ周りや他人に興味が･･･」「言葉ではみんなの幸せが･･･と言いながら、自分の事だけ･･･」指摘や注意をすると「どこで決まったん？」「誰が決めたん？」「何の法律に書いてあるん？」「それはあなたが思ってるだけでしょ」「人それぞれの考えがあるから･･･」「それはおかしい。私は〇〇を卒業してるから、私の方が正しいのよ」と、とにかく『屁理屈』を続けて【マウント】を取って来る人が激増中だそうです。私もそこを言い続けていますが、やっと同じ感覚の方から賛同を頂けたように思います。 (正確に言うと、同じ感覚の人は、変な事を言わないし、変な行動をしないで、黙って正しいことを行なっているので気が付けません。間違っていたり、変な考え・行動をしている人ほど『食って掛かってこられる』ので、よ〜く、しっかり、バッチリ認識出来てしまう悲しい現実です。) 昔から「お天道様に顔向けできないようなことはするな」とか「人様に後ろ指を指されないように･･･」と言われて【人の道】を教わってきました。しかし、自分の損得や自分の立場や自分のプライドを最優先にされて来られた方は、真っすぐ自分の見たい方向だけを見て生きて来られました。だから「振り返る」とか「他人のフリ見て･･･」なんてされないので、後ろを見なければ「後ろ指」なんて気付くはずなんて無いですよね。だから平気で「指されたことなんかない」と言われます。このような事をこのように話していると、「はいはい。じゃあ先生は、さぞ立派なお方なんでしょうね。私たちと住む世界がちがうんでしょうね。」と、言われます。私が立派とか出来てるなんて言ってませんよね。自覚なく周りに迷惑を掛けている方の話をしているだけなのですが、何かその方の『癪』に触ったのでしょうね。「えっ、そうなん？」と話を聞くどころか、更に攻撃の手を強めて来られました。その方は、何故そんな考えや行動が当り前になってしまったのでしょうか？社会やコミュニティで生活してきたのならば、何度も周りと会話や指導を受けるチャンスはあったはずなのですが･･･。そこでも、「素直に人の話を聞く」という学びの基本をされなかったのでしょうかね。『人の話を素直に聞く』は学びの基本中の基本です。もちろん『違うよ』と言われれば違うのも基本中の基本です。「自分は･･･」「自分は･･･」と受け入れないできたから修正がきかなかったのかな？でも、その方の子どもは、親にそっくりになってることが多いですよね。じゃあ、子どもは「素直に受け入れている良い子」なんですかね？何か、理解不能なモヤモヤな結論ですみません。

犬の糞の放置･･･20230313

Mon, 13 Mar 2023 22:45:44 +0000

我が家に愛犬「そら」が居ます。もうすぐ14歳です。娘が「私が世話する」って貰って来てから私が13年半毎日散歩に行っています。いつの間にか私が責任者になってます。雨の日も雪の日も毎日です(正確には高熱で寝込んだ3日と、足が腫れて動けなかった3日の計6日は行ってません) コースは一級河川の土手がメインです。そこで思っていることです。放置糞が多すぎです。生き物ですから、必ず糞はします。私は毎回、必ず処理してます。「動物を飼う」っていうことは、そこまでの責任を取るってことだと思っています。「可愛い。可愛い」とおもちゃやフィギアとして飼っているのでしょうか？「誰も見ていないから平気」と思っているのでしょうか？これが年々増加しているように感じるのです。「誰も見ていないから･･･」なのか「誰も文句を言わないから」なのか「逮捕されないから」なのか分かりませんが、現代の社会風潮によく似ていると思います。交差点の信号を待つのがジャマ臭いと歩道やコンビニの駐車場を突っ切る人。駐車場が混むからと、無関係のお家の入り口前に止めて平気な人。もっと凄いのが、我が教室の直ぐ近くの塾の送迎に、我が教室の駐車場を平気で何度も利用する人。「下手に注意すると、こちらに危害がくる」とか「こっちは悪くないのに延々と悪口を言われる」とか「何が何でも自論を押し通す」とか同じだと思いませんか？全員が放置している訳ではありません。キチンと考えてキチンと行動されている方も居られます。ここも、社会の縮図のようですね。「バレなければ･･･」「怒られなければ･･･」「罰が無ければ･･･」「将来や正義より、今だけが良ければ･･･」って生徒が激増中だって話は何度もしましたよね。そりゃあ、家庭でこんな意識や価値観を毎日毎日植え付けられれば子どもは、それを見習うのが･･･ですよね(涙)

プリンス？神様？20230311

Sat, 11 Mar 2023 18:04:49 +0000

近年、どんな指示をしても、どんな話をしても、どんな約束をしても、どんなことをしても、ニコッと笑顔で「はい」って良いお返事をして『徹底的に無視』する小・中学生(少数ですが高校生も)が増加中です。生徒たちに色々聞いてみると、本人たちに悪意は少なく(ここがポイント)今まで生きてきた環境で【これで何も困らなかったから･･･】が生徒たちの価値観・感覚であり、原因のようです。学校で、宿題を忘れても、提出物を忘れても、先生の「止めなさい！」を放っといて続けても、放課後児童クラブで指示に従わなくても、子供会の役員の注意に従わなくても、通学路の交通指導員を舐め切って話しかけても、どれにも【罰】はありませんし、【責任】は取らされませんし、もちろん絶対に【攻撃】されることなんてありません。「子どもは地域の宝」の言葉を、正に都合良く真に受けて、自分のことを【大切なプリンス　or　プリンセス】と勘違いしているようです。【大人は子どもの為だったら絶対に腹を立てずに、何度でも何時でも奉仕して許してくれる奇特な存在】との認識があるようです。それを子ども達以上に【真に受けて】、「家の子は普通」「家の子はそんな変な事は考えて無い」「家の子はその内やってくれる」「家の子は分かっている」と、子どもとの遣り取りを【面倒臭がって】放置している保護者。子どもを過信しているのか、自分の無知を認知していないのか「家の子は大丈夫。だって本人に聞いたら【大丈夫】って言ってたもん」と先送りして手遅れになって学校や行政のせいにする保護者。最悪なのは、生徒の行動や意識の改善や確認などせずに、家庭教師や塾を転々とさせ、【金の力】だけで何とかして、自らは嫌な思いをせずに通り過ぎようとする保護者です。子どもは大切です。そんな事は分かっています。知っています。だから甘やかすのですか？だから自由(放っとく)にさせるのですか？これから、自分が手伝ってやれなくなっても、子どもが自力で真っ当に生きていける「力」と「意識」を嫌われても嫌がられても付けてやるのが、本当の『子育て』じゃないのですか？放っておいた結果が、先日、21歳になっても、回転寿司屋での迷惑動画を撮りネットにアップして逮捕された後「この行為が犯罪になるとは思わなかった」と言うような無知で幼過ぎる人を作ってしまったのではないでしょうか？「必要な金と食事(餌)とを与えているから･･･」を主張される方も居られますが、それは『子育て』とは言いません。じゃあ、何と言うのか？ここでは書きません。聞きにお越し下さい。いつもいつもストレートに嫌われる内容ばかりを呟いてすみません。ペコリ。

いくら学校のテスト点が良くても･･･20230308

Wed, 08 Mar 2023 21:33:31 +0000

最近、「いつも小学校で95〜100点取って来るんです。だから〇〇中学(偏差68〜60)へお願いします」とか「大体80〜90点なんです。それ以下はあまりありません。だから■■中学(偏差50〜40)へお願いします」と来られる方が増えました。期間にもよりますが、結論から言います。『無理です』現状の地元小学校の授業を見ていると、テストの答えを毎日黒板に書いて解説している(先生、ごめんなさい。悪口ではありません)ようにしか見えません。逆に考えると、出る問題と式と答えを知っていながら、80点しか取れないなんて、【聞いていない】としか思えません。中学校もそうです。生徒が段々「無視」が上手くなり、必要な事も聞いてない覚えないが普通になり、【何かこんな感じ】でしか勉強をしなくなっています。教室のある地域の地元中学で平均点くらいを取っている生徒(親も)が「私は普通。だから〇〇高校(偏差44〜48)へ」って来られますが、無理です。だって実力偏差は37〜39くらいしかありません。「学校で、80点平均だから■■高校(偏差50くらい)へ」って来られても、昔(10年位前)ならお受けしましたが、今は難しいですね。もっと可哀そうなのが、学校で90点位取っている生徒です。本人も保護者も「私(家の子)くらい出来る子居ない。だから絶対◎◎高校(偏差58〜61)には入れる」って信じています。ここが分かれ道です。中学校も小学校化しているので、教科書・ノート・プリント・サブテキストに載ってる問題しか出しません。つまり、ほぼ98％知っている問題です。そのまま出しますので「分かっていなくても【覚えているだけで】解けます」しかし、少しでも変形させると「こんなん、習ってな〜い」とクレームです。つまり、英文法や理科の根拠など分かっていなくても『頑張って覚えている生徒』は「そこそこ」取れてしまうのです。保護者様の頃の先生手作りの時代や、お兄ちゃんお姉ちゃんの頃と随分違うのです。これは先生の手抜きなのでは無く、近年は下位者が多すぎて、正規の実力テストをしていては0点が続出するからなのです。よって85点や95点の生徒でも「真面目に暗記をして得点できている〈だけ〉の場合は、分かっていないことが予想されますので、模試や入試では使えません。つまり、今の小・中学校の生徒は、初見の問題に対応出来ない生徒が多いのです。学校のテストの点数を過信しないで欲しいのは、こんな根拠があったのです。高校も少しずつその傾向が出始めています。進学実績をつくる為に「推薦入試」や「ＡＯ入試」を勧める傾向にあります。そこに必要なのが成績評点(通称；成績表)です。所謂『ゲタを履かす』学校が増えてます。評定平均が4.8なんて生徒も居ました。その子は「じゃあ、東京大学に行けるのか？」と言うと『とんでもない』が答えです。どうですか？「学校のテスト点数至上主義」で過大な期待をせずに、冷静に模試の結果や、私たちの意見を受け入れて下さいね。

接頭語？接尾語？20230303

Fri, 03 Mar 2023 21:10:53 +0000

成績不振者や、学校の「甘え」の中で「自分は違う」と勘違いして何にも変わろうとしていない生徒(保護者も一部含まれることもあります)の言動に、又々共通項を発見してしまいました。勉強でも、学校の予定でも、家庭のことでも、保護者の確認事項でも、ほとんどに共通して、話始めに「何か･･･」「多分･･･」「こんな感じ･･･」っていう言葉が付きます。これは『枕詞(まくらことば)』ですか？『接頭語(接頭語)』ですか？意味を持たないけれど必ずつける慣用のもの(例；かぼそい　の”か”) 勉強中に用語や公式を聞くと、必ず「何か･･･」って答えます。正確に理解・暗記している生徒は接頭語なんて無く、ストレートに答えます。次に「だって学校では･･･」「だって学校の先生は･･･」「その言葉では･･･」「そのやり方では･･･」「私は覚えたけど・覚えたのと違う聞き方だから･･･」「それは私には関係ないから･･･」「だって子どもに聞いたら、そう言うから･･･」と返事や受け答えの後にこんな言葉が付いてくると、「･･･」の後に何が隠れているか分かりますよね。そうです「だから私は悪くない」の言葉が接尾語のように付いてきます。つまり、入り口の理解が『雑』なのが少しだけ自覚があるので、予防線を張る「接頭語」をつけて、理由を言ってる体をとりながら、責任転嫁の「接尾語」を付けて言い逃れをしているのです。言葉に音としては出てきませんが「・・・」の後に付けて頂ければ会話が成り立つと思います。何んか……叱られない・楽にごまかし続ける『知恵』を身に付けて生きていくの、【しんどく】ないですか？逆に言えば、何でも誤魔化し続けていても許される環境で、成長を望めるのなら、私もそんな環境が良いなぁ。どなたか、そんな「理想郷」の場所を教えて頂けますか？

個々を認めろって言われても･･･20230227

Mon, 27 Feb 2023 21:06:32 +0000

「個々の考え方を認めろ」「人、それぞれの考え方」「個々によってやり方が違う」「生徒それぞれのやり方がある」って言われて久しいです。勿論、言われる通りです。人、それぞれに得手不得手はあり、ゴールや目指すところは違うのでそれぞれのやり方でゴールして頂ければ最良です。ですが、それは、正しい知識と実力を持って、基本を身に付けていることが前提です。近年、基礎・基本を無視して、スタートから【全て個人の好みで良い】風潮が激増中です。スタートは用語・ルール・やり方のレクチャーを受けて、基本が出来たら自由に応用して個々のゴールに向かえば良いと思います。今、すごいことを言ったんですよ。まずレクチャーを受ける(つまり説明や守るべきルールを聞いて出来ていることが前提)ことが必要なのです。なのに、なのに、「私は分かっている」「私はやっている」「私は間違っていない」「私は知っている」「私は出来ている」「私は正しい」「私を分かってくれない」「私を認めてくれない」と、全てを『自由にやりたい放題』で許して欲しい生徒が激増中です。基礎でキチンと説明や話を聞いて分かっていないのだから、当然、結果に結びつきませんよね。なのに「私は、このやり方が【性に合ってるから】と人の話や注意を聞きません。だから、今の実力なのです。正確に人の話を聞ける人は、それなりの結果にたどり着いています。これは、子どもも大人も同じです。知らない・出来ていない・間違っている・周りに迷惑を掛けている人ほど「私は･･････」「私は……」を連発します。逆かな？ず〜〜っと連発し続けて、聞かない習慣が、現状を作ったのかな？個々は認めます。それぞれのやり方も認めます。まずは、入り口の話をキチンと聞く、気持ちと習慣が前提条件です。

ちょっとした違いが･･･20230225

Sat, 25 Feb 2023 17:09:02 +0000

長年、生徒と濃厚な取っ組み合い的なこの仕事をしていると、出来る(成績アップする)子と、上昇し難い(or　横這い？下降？)の子の意識や行動の違いが沢山沢山見えてきました。上昇している子は、決めたら「絶対にやる」ための方法を考えて、絶対にやり遂げます。適当に「これくらいで･･･」なんて大っっ嫌いです。時間を無駄にせず我武者羅にやります。絶対とか必死なんて当たり前の言葉なので特別なことではありません。一方、「やってる」「頑張ってる」「分かった」って言ってても成績が上がらない生徒の特長は、「絶対」って言う概念が薄い。「必死」や「我武者羅」っていう体験が無いということです。出来ない子は「何かこれくらい」「多分こんな感じ」「これなら･･･」と妥協では無く【適当にごまかす】のです。周りも自分自身も･･････です。家庭も家庭です。それを見て「まぁ、この子なりにやっている」「まぁ、人並みに･･･」「これが普通･･･」と、人並みでも普通でもないのに妥協して、最後には「まあ、これがこの子の運命だから…」と満足してしまうのです。運命って、そんなに手軽で気楽なものなのでしょうか？医者にも行かず薬も飲まず、我慢も養生もせずに死んでも「運命」って満足ですか？一般的には【放置】【見放した】と言うのでは･･･？変わりたいのなら必死に行動し、絶対やり遂げる意思が必要では？お手伝いやアドバイスは、周りからいくらでもできます。しかし、本人と家庭が必死と絶対の意識を持って取り組んで頂かないと……。又々、叱られそうです。嫌われそうです。生徒が来なくなりそうです。ごめんなさい。お許しを･･･。ペコリ。

何で？その言葉を認めて･･･20230225

Sat, 25 Feb 2023 15:18:56 +0000

最近、多くの保護者や、塾生ではない方とお話しする機会がありました。その時に何回か耳にした言葉(私なら絶対に口にしないセリフ)を言われました。私が勝手に決めると、子どもが怒るんです。相談して決めても、気に入らないと子どもが動かないんです。子どもは「やってる」の一点張りなんです。子どもが「私は頑張ってるのに分かってくれない」と泣くんです。通知表の点数が２か３ばかりだから、まだ何とかなると･･･。学校で平均点くらい取ってるから、〇〇高校(偏差50強)に行きたいと･･･。学校のテストで35点平均位だが、本人は□□高校(偏差40中)しか行かないと言ってるので塾で指導してやって下さい。等々です。１つずつ「クソジジイ」「古臭い」「頭おかしい」と言われて久しい私が反論しても良いですか？とですが、子どもにも感情や考えはあるでしょうが「子どもに不足している」「子どもに必要だ」と親が判断して、将来のためにやらせようと思ってるのに、子どもに怒られて『仕方ない』と引き下がっていて、子育てと言えますか？小さい頃より「何でも叶えて」「何でも許して」きた結果が、今の「子どもの方が立場が上」では無いですか？頑張れお母さん。とですが、本当に「やってたり」「頑張って」いれば、簡単に結果が出ているはずです。結果が出ていないのは「間違っている」か「足りないか」「比べる基準が間違い」だからです。小学校低学年のやり方と量を続けていて、中学で「やってる」は勘違いも甚だしいです。「クラスの友達と比べて･･･」と言う生徒も居ますが、クラスのレベルは普通なんでしょうか？を一括して反論します。教室の近くの地元中学の定期テストで平均点を取っていれば偏差値37〜39位です。と考えると、通知表も35点〜80点位あれば【3】が付いてます。現状が低すぎるのに何を『希望的判断』をして、自己主張をして『拗ねて』いるのでしょうか？また、何でそれを許しているのでしょうか？もっと酷いのは、塾を休んだり、学校を休んだり、宿題をしなかったら、親が「お願いだから行って(やって)」なんて、何でお願いまでしているのですか？何があったんでしょうか。「知らないんだから･･･」と言われます。だったら、いくらでもご説明します。素直に聞いて頂けますか？現状認識が間違っているんだから･･･。あっ、ま〜〜た失礼を言い過ぎました。ごめんなさい。ペコリ。

あ〜〜っ!!腹の立つ!!20230221

Tue, 21 Feb 2023 12:03:50 +0000

ここ最近の2週間くらいの愚痴です。ちょっと聞いて下さい(いつも愚痴ですね。ごめんなさい) 仕事も近所付き合いも町内事業も色々です。子育ても親の介護も一段落したこの頃、少しでも経験や知識で恩返しを思い、仕事にも地域行事にも積極的に介入しています。少しだけ自画自賛させて下さい。仕事面では、『塾ですから勉強のみを教えていれば･･･』との他塾とは違って「人間力が学力に」をコンセプトに、日常の生活や「できない理由の排除方法」の指導や、原因の分析・改善方法の具体的改善ポイント等を何度も何度も生徒に指摘・指導しています。すると、返事は非常に良いのですが、あっさり・きっちり・ばっちり・すっきり無視・スルーされます。本人に聞くと「いや、あの、ちょっと･･･」と口を濁すか「いえ、ちゃんとやってます」との勘違い組ばかりです。時には強くキツく叱ると、直ぐに「止めます」か「うるさいなぁ」で保護者からのコールが・・・。その保護者でも、面談をして現状と塾の対応と家庭での対応の話をすると「いえ、私はやってます」「家の子、それ嫌がるんです」「そんなことは無いです」「「家で子供に確認しないと、私が勝手に決めると怒るので･･･」「将来〇〇校へ･･･」とお聞き頂けているのかな･･･と。そんな方ほど、後日「あの塾ダメね。〇〇年も行かせたのに、全然成績が上がらなかった」「子どもの気持ちを分からずに厳し過ぎる塾」と口コミどころか言いふらされます。近所の事業でも、数人の役員と何度も話し合い、事前に想定して準備をして臨むのですが、会議に参加しなかった方から後日「あれはおかしい。納得できない」とか、会議では聞いても『別に何も･･･』と言っていた人が、終わった後で『あれは間違い』とクレーム(文句)を言いに来られたり･･･。「だったら、事前か当日に言ってくださいよ」とお願いすると、『私はそんな出しゃばりではない』と、さも私たちが出しゃばりで、自分たちが控えめのような言い草。そんな近所の方々やご理解頂けない保護者方の口癖が『人には色々な考えがあるから･･･』『もう、そんな時代では無い』です。そんな事たぁ、百も承知で活動しています。可能な限り色々なタイプの人の立場や考をくみ取って、可能な限り理想のゴールに近づけるように何人かと考えて頑張れば頑張るほどそんな方々の反感が･･･。何とか良い方向に変えてあげられれば(少し傲慢ですか？)と思えば思うほど…………です。「じゃあ、どうすれば？」とか「じゃあ、あなたがやってくれれば？」と言うと、『そんな、私なんか･･･』とか『いえいえ、私は出来ないからお金を払ってお願いして･･･』となります。必死になればなるほど頑張れば頑張るほど準備をすればするほど我慢して、何度も何度も声掛けをすればするほど【嫌われる】【おかしい】とかのご評価を頂けます。毎回、同じことを言いますが、キチンと考えて、キチンと行動されている方も居られます。もちろんキチンとした結果が出ています。キチンとしていない人の方が【声が大きく】聞こえるのは何ででしょうか？キチンと話し合いや相互理解や周りとの協調活動ができる人が少数派に感じる今日この頃。何でかなぁ？変な愚痴愚痴に愚痴愚痴とお付き合い頂きましてありがとうございます。いつもすみませんねぇ。

今まではこれで何とか･･･20230212

Sun, 12 Feb 2023 21:55:57 +0000

又々成績不振者の話です。毎回毎回ですみません(ペコリ) 私がいつも、ここに書いている内容を意識して『止めて貰えさえすれば』殆どの生徒さんが必ず成績上昇に向かうと思っています。ごめんなさい。話を戻します。成績不振の生徒、伸び悩みの生徒、下降気味の生徒、そしてその保護者。多くの人とお話しさせて頂きましたが、多くの人の口から出てきたセリフが「だってぇ、今までこれで、何とかなってきた」です。「今まで･･･」を細かく確認すると、小学校低学年の授業の聞き方。勉強の仕方。学習量。学習時間。最も共通していたのは【学校の宿題を済ませたので、勉強は完璧】ということです。そんな訳無いじゃないですか！小１より小３。小４より小６。小学校より中学校。学習する内容も量もレベルも求められるものは急上昇、急増加です。知ってる知識やルールを複数個組み合わせて、求められているゴールにどうすれば到達するかを「考える力」を付けるのを『勉強している』といいます。学校で先生が、黒板に書いたものだけを覚えておいて、それを書いて取れた点数だけでは、「実力がある」とは言えません。理由や根拠を理解し、【初見】の問題が解けて初めて「実力がある」と言えます。しかし、先生が授業で黒板に書いたものを、理由もなく覚えて書いて、自分は勉強していると『過信』している生徒・保護者が多いです。だから、少しだけ変化された問題を出されると「習ってない」「分からない」「ズルい」と平然と言い出します。話を始めに戻します。「･･･これで何とかなった」と言いますが、「今、何とか成りさえすれば、後は野と成れ山と成れ」ですか？学校のテストでそれなりの点数が取れさえすれば、実力に成らずに、高校や受験時に困っても「私が悪いんじゃない」ですか？当然、学年や学校が上昇すれば、「今まで･･･」と同じ意識と行動ではダメダメになるのは、誰でも分かることです。それを『今までと同じ意識・やり方･･･』で、何故満足しているのですか？更に言うと、「小学校で私(家の子)、いつも80〜90点とってるからチャンとやってる」とか「中学校で私(家の子)は平均点より20点も高いから超優秀」って度々聞きました。現状の地元の小学校では、100点取って普通です。80点では何処かに何かに不安が残ります。地元の中学校では80以上で普通です。時には90取っていても分かっていないこともあります。科目によっては黒板とノートだけで90を越えることもできます。平均点レベルの生徒の偏差値を聞いてビックリして下さい。再度、失礼なことをはっきり言います。何とかなるために毎日学校へ行ってるのですか？とにかく何とかなって落第しさえせねば満足ですか？「今まで、これで何とかなった」の考えは、成長も伸長も諦めた人の使うセリフです。年齢・立場・状況は日々変わっているはずです。「今まで･･･」で何とかなるはずがありません。もし、万が一これを口にしているご家族が居られましたら、早急に話し合いを・・・。

若い時に流さなかった汗は･･･20230210

Fri, 10 Feb 2023 16:38:28 +0000

「若いとき流さなかった汗は、年老いて涙に変わる」これは野球の野村監督の名言のひとつです。毎年シーズンオフに解雇されるプロスポーツ選手が、異口同音に「もっと頑張っておけばよかった」と言うのを聞いて一番感じることです。「いつの時代も同じ。チャンスのときにやらず、ピンチのときに気づく」と。親にとって「子どもに苦労させたくない」という気持ちはあると思います。当然、私も親ですから「子どものためにしてあげたい」と思うことはあります。そして、「出来れば苦労をさせたくない」とも思います。ですが「その苦労はいつの時の苦労の話ですか？」ということです。ずっと楽々通る子はいいですが、「つらい思いをして勉強」している子や「必死に取り組む勉強」をやっている子は、「何でこんなことをしないといけないの」と思います。また、「楽に暮らしている子」を見ると「いいな」と思うかも知れません。結果の出ない20代、30代では、毎日毎日働いていても結果が出ない。やっているのに「実にならない」ということがあります。「同級生たちが大きな自動車に乗っているのに･･･」とか「友達は毎週、楽しそうに遊び歩いているのに･･･」と思いながら、土日も関係なく働くこともあるでしょう。「嫌だ！こんな生活」と苦しむこともあります。ですが、「若いときの汗」が、今ようやく結果につながったと感じてる人も多いはずです。「朝から晩まで働いた体の汗」「仕事を成功させるためにかいた頭の汗」どちらも「今の生活」を支えています。若いときにやったことが「今の時代を生き抜く力」になっています。「子どもに苦労させたくない」というのはいつのことですか？ 10代？20代？30代？それとも50代？もし、「自分が亡くなってから苦労させたくない」と思うなら、「若いうちの汗」をかかせるべきです。これは「体の汗」もありますし、「よく考える」「必死で耐える」という「頭の汗」でもあります。あなたは「子どもの人生の『いつ』に苦労させたくないですか？」そのためにいつ「苦労」させますか？

他人のフリ見て･･･20230205

Sun, 05 Feb 2023 23:11:44 +0000

「他人(ひと)のフリ見て我がフリ直せ」大昔から使い古されるくらい言われている言葉です。これを言うと必ずと言って良いほど【出来ていない人ほど】返ってくる言葉を色々聞きました。「何でも横並びが良いのか？」「個性だから･･･」「人には色々考えがあるから･･･」「そんな時代では無い」等々です。何でも周りに合わせて自分を殺し、我慢し、横並びが良いと言ってるのではありません。何でもかんでも頭に浮かんだものを全て個々に個別にやりたい放題にやっても良いんじゃないよと言いたいのです。個性なら他人に迷惑を掛けても良いのですか？色々な考えがあれば、映画館で騒いでも良いのですか？自分では気が付かないから間違っていてもやってしまっているのです。やってしまっている人ほど「私は間違っていない」「私は誰にも迷惑を掛けていない」「私は常識人だ」と、平然と言われますし、堂々とされています。そりゃそうか。本人に自覚が無いのだから・・・。そこで、前出の「他人のふり見て……」です。自分を過信せず、常に謙虚に学び続ける。常に前向きに成長を続けるためには、時に周りを見回して、周りの間違いや迷惑や嫌なものを見て、自分と突き合わせて自らを振り返って欲しいものです。これは、私を含めて全ての人に当てはまるのでは無いかなと思います。勿論、これからの人生が長い子ども達には是非実践してほしいです。近年では、自己過信の中年女性が目に付くのは私だけでしょうか？あっ、こりゃまたまた大きな失言でした。訂正してお詫び致します。お許し下さい。ペコリ。

子どもは将来の財産20230205

Sun, 05 Feb 2023 22:49:10 +0000

「子どもは私たち家族の宝」「子どもは地域の宝」「子どもは将来の宝」その通りです。私もそう思います。私も、曲がりなりにも最低でも反面教師でも何を言われても良いですが、一応「人の親」であり「孫がかわいい爺」です。「宝」だから大切です。ここまでは異論は無いとおもいます。問題はここからです。だから『どう向き合いますか？』です。「大切だ」「かわいい」「将来は無限の可能性が･･･」と何でも思い通りに許して思い通りにやらせて、ある意味「ペット」「フィギィア」「おもちゃ」「趣味の物」のように甘々に甘やかして扱われる方がおられます。宝物の将来的価値を考えているのかな？と、疑問になる行動です。具体的に言うと、「本人が欲しがれば何でも与えて」「何でも遣らせて」「嫌がれば何でも止めさせて」「何でも許す」。ひどいときには本人はそこまででは無いのに、親がムキになって送り迎えと応援。で、本業の学校や勉強は？と言うと二の次三の次。「その内、気が付いて分かってやる気になれば･･･」とか「ダメなら塾にでも行かせれば･･･」と又々趣味の習い事と同じ発想を。「甘やかすな」とか「希望を聞くな」と言ってるのではありません。カレーが好きでもハンバーグが好きでも納豆が嫌いでも良いのです。ただ、出された食べ物は必要だから出されたのです。嫌いでも食べる子にしたいですね。話を戻します。大切な「将来の宝」です。「日本を世界を支えてくれる可能性の宝」です。だからこそ、社会性や忍耐力や発想力や、時には泥臭い我慢を体験して身に付けておいて欲しいのです。「宝だ」「大切だ」「個性だ」「個人の考えだ」「個々の価値観だ」と綺麗な言葉で【過剰に煽て挙げられて】【調子に乗り過ぎた子供】が増加中です。本当に、このような「お調子者」「わがまま」が将来の世界を作ってくれるでしょうか？権利と義務をキチンと話し合って分からせて『考える力』を付けてあげることが大人の仕事ではないのでしょうか？時には叱ることも必要なのでは･･･？あっ、また余計な事まで・・・ペコリ

綺麗な満月です20230205

Sun, 05 Feb 2023 22:48:46 +0000

綺麗な満月ですねぇ。冬の清んだ夜空に浮かんでいる、少し小さな青白っぽい月。「スノームーン」って呼ぶらしいです。毎日のゴタゴタや、バタバタやイライラから解放されるようで、とても落ち着きます。感謝です。

♪春なのに〜♪〜20230204

Sat, 04 Feb 2023 19:44:08 +0000

節分を過ぎまして、立春です。暦の上では春ですね。冬の代名詞星座の「オリオン」も真南から通り過ぎました。でも、まだまだ寒い日が続きそうです。三寒四温(受験生なら分かる言葉です)の日が続き、段々春になるのでしょうね。しかし、しかし、２年生が本気になりません。今年の共通テスト(昔のセンター試験。もっと昔の共通1次です)も終わって本人たちの共通テスト本番まであと11か月、私学前期まで12か月、国公立前期まで13か月弱です。『受験は２年の夏に始まる』昔から使い古された言葉です。何年も指導してきた私たちもそう思います。なのに、本人たちは「ま〜〜だ２年生じゃん。３年になったら頑張るし……」って言います。大学受験でそうですが、高校受験もです。私立は1/10前後です。公立高校も２月末になりました。３月ではありませんよ。中学受験に至っては、年明けすぐです。なのに「一番おかしい」人が小６の秋に「頑張りますから〇〇中学へ･･･」と来られます。私たちの気持ちや焦りをご理解頂けますか？は〜〜〜っぁ！(溜)

多分〇〇だろう！〇〇のはず！20230202

Thu, 02 Feb 2023 10:31:33 +0000

間違った学習方法や間違った行動をしていて、成績不振・成績下降の生徒や、本人的には「私、頑張っているのに･･･」の生徒に『間違っている』ことを指摘すると殆どの生徒から返ってくるセリフが「そんなことはない」「私は分かっている」「私は知っている」「私は出来ている」等々です。「何で、そう思ってるの？」「誰に言われたの？」「理由は？根拠は？」って確認していくと、これもまた殆どの生徒の返事が同じです。「私が考えた」「私がそう思った」「今までそれで何とかなった」「だってぇ、私はその方が向いてると思ったから･･･」と、根拠・理由など無い【本人の勝手な想い込み】でした。お母様方にも同様の事例が沢山あります。「家の子はやってくれます」「家の子はそんなことはありません」「家の子は得意です」「家の子には〇〇の様に言って貰わないと･･･」「家の子は▽▽は嫌がるので止めて下さい」「家の子、学校で〇〇点も取ってるので実力はあります」「学校で優秀なので〇〇校を受験させます」等々です。生徒たちと同様に根拠をお聞きすると「えっ？違うって言うんですか？失礼な！」「私が言ってるんですよ！」「一番近くで見て、誰よりも分かってやってる私が･･･」と、根拠や理由など無く、全部【私】の思い込みでした。もっと根拠の無い、頭を抱えたい主張が『兄弟(姉妹)の上の子は優秀なんです。だから[B]私の考えや子育てに問題はありません[/B]。この子だけ何か別の原因が･･･」と100％の自信と言いますか100％の勘違いと言いますか……誤解があります。勿論、今流行りの「人には色々な考えがある」とか「人の考えを尊重しよう」を否定するつもりはありませんが、根拠や実績の無い思い込みを「独り善がり」とか「我がまま」って言うんじゃないですか？「褒めて育てろ」「個人の考えを尊重しろ」「他人(親)の考えを強制するな」等々色々言われています。その言葉そのものを否定するつもりはありませんが、言葉の内容や意味をも自己流に歪曲して受け止めて自分を過大評価している可能性はありませんか？大人も子供も同様ですが、根拠や実績や結果が伴っている考え・行動・発言は尊敬しかないですが、結果が芳しく無いのに『そんなことは無い』と周りの言葉を受け入れない気性が成長や上昇を妨げているのでは無いでしょうか？自分を過信して意固地になっている姿は、子どもも大人も見ていて……………悲しいです。もっとも間違っていると思うワードは、「そんなことは無い」「お金払ってるのに(客に向かって･･･)」「(私は客よ)失礼な」「今までこれで何とかなった(なってたら問題は起こって無い)」「(結果が思惑通りで無いと)やっぱりここはダメね」です。日常、使ってませんか？私も含めて、思いかえす時を持ってみませんか？

意図的？無意識？20230131

Tue, 31 Jan 2023 18:08:27 +0000

この仕事をしていると、当然ですが、子ども達と毎日接しています。当然、「今度〇〇を持って来てね」「今日帰ったら、絶対〇〇してね」「もう、絶対〇〇は、せんといてね」「口だけではダメだよ。絶対◎◎までやってね」云々の指示や注意をします。子ども達は99％「はい」って肯定的な返事をしてくれます。また、「今まではこれで誤魔化せたかもしれないけど、今後は無理だよ。勉強時間を増やしてね。やり方を変えてね。今から本気でやろうね」とか「来年は受験生だよ。今まで適当に返事だけで放っといてきたけど、もう待ったなしだよ。やってる？」って聞くと「分かってる。やってる」って返事をしてくれます。さて、ここからが私の疑問点です。子ども達は本当に分かって本心からやってるのに『出来てない』のでしょうか？「はい。分かった」って返事だけしておけば、やらなくても許して貰えて、攻撃されないから、意図的に言うなれば「嘘」を言ってるのでしょうか？バレないこれで大丈夫大人は子どもの為に頑張るのが仕事放っといても叩かれない等の言葉は、意図して誤魔化してきた生徒たちから何度も聞きました。素直に聞いてくれる生徒でも、こちらの真意・本意・意図・具体例までを理解して分かってくれてる生徒は…………残念ながら少数派です。「何かこんな感じ」「多分これくらい」「まぁ、これ位なら･･･」「これで、やったことにして･･･」と自分の価値観や自分の判断で、私たちの「日本語」を努力して【分かろう】としてくれる生徒が減少傾向です。「成績不振」や「出来ない」生徒が増加中なのはあちこちで聞きますが、先生の対応云々よりも、生徒たちの日本語理解能力(自分から知らない語彙を聞こうとする習慣)や【怒られないから放っといてもＯＫ】という、甘えと舐めた気持ちが大きなウェートになってきていませんか？これって、知らない間に無意識にやっているのでしょうか？成長とともに、ズルい知恵がついて、意図的にやっているのでしょうか？毎日、この疑問との闘いです。

弟子の準備が･･･20230129

Sun, 29 Jan 2023 16:50:24 +0000

『弟子の準備が出来れば、師は現れる』これはチベット密教にある言葉だと先日教わりました。最初から、常日ごろから、指導して頂ける立派な方や教えて頂ける方はあなたの側に居て、時には少しずつ指導アドバイスを送って頂けていたのに、指導を受ける『弟子』のレベルや心構えが出来ていないために、その方の言葉や教えに聞く耳を持てなかったし、全く聞いていなかったし、もちろん従ってみるなんて出来なかった。しかし、弟子が苦労を重ね、本気で悩み、「あぁ〜っ、どうすれば良いのだろう」と本気で悩み、本気で学びたい意識や心構えになった時、今まで側にいても、見ようともしなかった人や、見えていても「価値」や「有難み」を感じていたかった人の行動や言葉が、染み入るように入ってきて、自らに当てはめて素直に受け入れられるようになることを表してします。つまり、「自分は正しい」「自分は分かっている」「自分は出来ている」「これで良い」などの思い込みだけで生活している状態の人には、素晴らしい【師】がすぐ側に居ても気付けないことへの戒めの言葉です。勉強に置き換えると、「私はやってる」「私は出来てる」「私は･･･」「私は･･･」と全部周りが悪いと思ってる生徒。「行かせてる」「金払ってる」「何〜に偉そうにと上から目線のプライド」。「先生との相性が･･･」と有りもしない持論の保護者。最高の『師』が直ぐ側にいても、教えを受け取ることは出来なさそうですね。私も師の指導が受けられるように、意識や行動を見直して、いかなきゃと自戒しました。

その内、出来るように･･･20230129

Sun, 29 Jan 2023 16:10:11 +0000

成績不振・成績下降中の生徒やそんな状態を気付いておられない(悪く言うと何年も放置されている)親御さんが当り前の顔で(ある意味平然と･･･失礼)言われる言葉があります。それは「その内できるようになる」「その内、気付く。いつか分かる」です。作業・技術的なものは繰り返しや訓練や経験から上達することは充分考えられますし、期待もします。しかし、それを短時間で簡単に手に入れる方法がありますか？何か近年、何でも「権利」と「お金」で簡単に手に入れたい傾向にあるようです。そんな職人技は信用できないかな？一方、勉強に関しては、『その内･･･』なんて言葉は【絶対】通用しませんし、起こりません。何故なら、スタート時に用語とルールとやり方を理解・暗記して、年々積み上げていくことが必要だからです。「聞いたから･･･」「書いたから･･･」「丸になったから･･･」「半分も正解だったから･･･」で、目の前の作業をこなして終わりにして、全く理解も暗記もしていない生徒が、次のステップで『できる』なんて【起こるはずがありません】。その証拠に、小学校の小数・位・桁・分数・比・割合が理解・暗記できていない生徒が、中学校の文字式・方程式が理解できますか？比例・反比例・座標が理解できていない生徒が、1次関数が使えますか？ be動詞文一般動詞文の６文型が理解出来ていない生徒が、受動態や完了形が理解できますか？can文をbe able toに書き換えできますか？小学校時に間違ったやり方をしていたのに、なまじっか成績成績が良かった生徒。「勉強とは、学校で説明を聞いて、言われた作業をしていれば良い」を信じておられた保護者。どうでしたか？時が経てば経つほど出来なく分からなくなったでしょ？これを取り戻すのは非常に大変なのです。周りの皆んなが何年も積み上げてきた知識と経験を、簡単に「権利」と「お金」で取り戻そうなんて・・・。サボって放置してきた年数分だけ必死に我武者羅に生活と意識を変えないと、不公平ですよね。つまり、小4〜中2まで誤魔化してきた生徒は、これからは周りの皆んなの６倍意識と時間を掛けないと(今までの自分の６倍では無理です。だって10割の6倍は600％です。10％の６倍は所詮60％しかありませんから)ダメですよね。以前から何度もず〜〜っと言ってきましたが、「行けば、聞けば、習えば、教えて貰えば、出来るようになる」と考えている生徒は、変われません。また、それを主張される保護者様。あなた様はそれで出来ましたか？勉強は、ダラダラと学校や塾に通って「その内・・・」では無理です。先生に個別に指摘・指導されたら、絶対に無視やスルーをせずに、素直に受け入れて実行して下さいね。私たちは指摘・指導してあげることしかできません。結果はあなたの心が決めてくれます。

「今度こそ変わる」って言っても･･･20230125

Wed, 25 Jan 2023 20:52:56 +0000

入塾時や「教育相談」で度々おこることをお話しします。成績不振や生活態度が思わしくない生徒や不登校(気味も含む)や意識や行動は幼いのに態度だけは家で一番デカい生徒の話です。生徒から自身の気持ちや考えを聞き、保護者も交えて話し合いをした後で殆ど「で？これからどうするの？」って聞くことが殆どです。すると殆どの生徒が「これからは、今までとは変わる」「これからは言われたことは守る」「指示されたことはやって来る」「毎日、覚えて来る」と、如何にも理想的な答えを言ってくれます。お母様も「この子がこう言ってるので、今度こそやってくれると思います」と満面の笑顔です。ここまでは何の問題もありません。私としても有難いことです。さぁ、翌日以降です。態度不良の生徒は、返事こそしてくれますが、後は何も変わりません。だって、返事さえしておけば絶対に「罰」や「攻撃」や「損するような扱い」は無いことを逆手にとって、大人を舐めていますから・・・。度々それを繰り返すので、本人に確認すると「塾に来んと成績が上がらん。けど、だりぃ(面倒臭い)のんは嫌。多分、嘘や放置は治らん」と平然と言ってくれます。成績不振者は「やれ」って言ったら「やった」って言います。「覚えろ」って言うと覚えたって言います。出来ないから「理由や根拠」を教えると、答えだけを覚えて来てくれます。何故なら、今まで学校の授業で黒板に書かれた答えだけをノートに転記して、それを眺めて「勉強した気」になっていたからです。小学校1年生なら『良い子』でしょうが、少し形や数字を変えると「習っていない問題でズルい」となります。段々と「出来ない」「分からない」ことが増え続けるだけです。意識が幼い生徒は、「皆んながこうしてる」とか「先生は良いって言った」とか「私より出来ない人が･･･」とか「今まではこれで･･･」と、言い訳と自己擁護を繰り返しています。だから、小学高学年から急激に成績が下降を始め、中学では戻れなくなっているのです。最後に「態度がデカい」所謂【プリンス】【プリンセス】ちゃんです。近年の不登校生の原因の多くがこれだと言われています。小学低学年までソレなりに出来たことを周りは過剰に褒め、本人も過剰に過信を積み上げ、ある日、クラスメイトと比べた時に「落胆」するか「別の言い訳を作って」勉強や通学から逃げてしまうのです。つまり「私のやり方と先生の相性が悪い」とか「クラスの皆が私を見下す(そりゃあ、実力も無いのに王様としては扱ってくれないわな)」とか言って、突然勉強をやめる・逃げる。されど、過去の栄光のプライドは残っているので『自分が本気を出しさえすれば直ぐに･･･』と根拠のない自信を・・・。さて、ここからが本題です。上記全ての生徒に共通していることが、「日本語が理解出来ない」です。たとえば「〇〇をやって来い」って言っても、やって来てはくれません。本人は「やった」って言いますがこちらが求めた1％から10％です。「覚えて来い」も同様です。家で1〜2度読んだら『覚えた気』になって、自信満々で「やったよ」と来ます。1％やった生徒は忘れています。10％やった生徒は『暗唱』はできますが、内容をキッチリ覚えていないので問題に『使えません』つまり「やれ」とは何をどれ位やるのか、「変わる」とは何をどれ位変えなければならないのか、「絶対やって来いよ」も絶対とはどこまでの責任を持つのか、まったく分かっていません。本人は「やってる」って言いますし、保護者も「子どもに聞いたら、やったのに先生が怒るって言ってます」って反撃。 10年掛けて学校で積み上げるべきことを「怒られなかった」「何とかなった」で1％で誤魔化し続けてきたのです。そりゃあ10％もやれば10倍やった気になっているのでしょうが、私たちは歳・学年相応の勉強を求めます。そりゃあ初日から100％を求めるなんてしませんよ。それは無理です。しかし、1か月たっても2か月たっても慣れてくると「やっぱり1％に戻る」のは何ででしょう。何度でも注意はします。しかし、成績が上がらない生徒の共通点は《素直じゃない》ことです。いくら「今度こそ変わる」って言っても、本人が変わろうと覚悟や努力や変化をしないと……です。

素直じゃないからぁ･･･20230112

Thu, 12 Jan 2023 22:28:09 +0000

今日の「ネタ」は、聞くとメチャメチャ肚が立ちます。別に『うそ』は書いてませんけど、当てはまる方ほど激高状態で怒鳴込みの一歩手前か速攻退塾(これが一番困る)の可能性くらいハッキリ書きます。そこん所を理解して読んで下さい。良いですか？始めますよ。お母様方の常識的な学力や学習姿勢と現状のそれらとが「か〜〜んなり」違っています。そこを指摘して勘違いを直して頂こうとすると、殆どの方が「そんなことはない」って言われます。子ども達にこれを言うと、帰ってくるセリフパターンは少ないです。「自分より下が沢山居る」「今までこれで何とかなった(怒られて無い)」「母さんが良いって言った」です。本当に分かって頂きたい(子供の実力安心なお母様方以外です)お母様方に同様な内容を…… 「お宅のお子さん、口だけで誤魔化して、キチンと学校の説明を聞いてませんね」に対して「そんなことは無い。失礼な」「今の地元の小学校で80点は問題ですよ」に対して「そんなことは無い。失礼な」「今の地元中学で平均点では、ご希望の〇〇高校は難しいですよ」に対して「何〜に、失礼な！家の子をバカみたいに言って！自分の指導力の無さを棚に上げて！」「地元中学で英語や数学を90数点取れてても、授業でやった問題しか出ないのだから決してあの□□高校に入れる実力(偏差値)はありませんよ」に対して「そんな筈がある訳無い。余分に月謝を取ろうとして大げさに悪く言ってるんでしょ」と、露骨にスルーされます。何か、テレビＣＭで言ってるように「まだ間に合う」とか「直ぐに△△点アップ」とか「やればできる子」とか気楽なセリフや「お母さんは悪くない。学校の責任！」とかの『う〇』を言って『お〇て〇」欲しいのでしょうかね。そんな事は無いことを、大切な生徒やその保護者に作り話までして言うなんてことをしますか？『う〇』まで言って、金儲けをしたいほど未だ落ちぶれてはいませんよ。だから、「この生徒に、このやり方では･･･」「この生徒に、あの塾では･･･」「この生徒には、もっとこの教科を･･･」と思う生徒を、【子供が嫌がりますから、結構です】とか【家の子は必ずやってくれますから･･･】とか【家の子は学校では上位だから、あの有名な進学塾じゃないと･･･】【私(お母様)は、これ位で何とかなったから･･･】と、『本心から結果を求めておられるのかなぁ』の思い込みの判断をされる場合が多いです。生徒が「素直」に従ってくれないパターンは山ほど経験してきましたけど、最近は「お〇様」が素直じゃなくて、生徒のブレーキになっているパターンも度々目につくので、怖くて怖くて・・・。毎回言いますが【素直に・しっかりと聞いて頂いて、生徒の成績アップに繋げておられる保護者も沢山居られる】ことは忘れないで下さいね。

電気代がぁ･･･20230110

Tue, 10 Jan 2023 13:32:07 +0000

昨年から、色々・諸々・度々値上がりの嵐です。食品から燃料・その他すべてと言ってもいいくらいです。皆さん。生活費のやり繰りお察し申し上げます。しかし、値上げができない業界もあるのです。先日、私立学校の先生と話していたら、「年間支払い予定を公表しているので、途中で変更できない」って嘆いておられました。塾も同様です。経費一覧を表にして配布してありますし、値下げ合戦やサービス合戦の業界で、値上げなんて口にできません。教材も運賃も光熱費もパニックです。泣いているのは先生方と経営者だけです。例えば、電気代です。夏場、とんでもなく暑くて、使用量が前年同月比で2割アップで料金が2割アップ。合計で4割アップでした。今月、使用量は「我慢に我慢して」1割減に抑えました。しかし、単価が4割5分アップで支払いは4割アップです。私の教室では、すべて請求書が来ますので『チャンと』目に見えます。今、流行りの、請求書無し(ネットで見てね)で自動引き落としのご家庭では、【気づかない間に】とんでもないことになっていませんか？同情いたします。

家の子、まだ小さいから･･･20230108

Sun, 08 Jan 2023 21:00:50 +0000

「家の子、まだ小さいから、その内……」の現状はお話ししましたよね。「小さい･･･」とか「幼い･･･」を感じさせるのは行動だけではありません。実は『日本語が分かっていない』のです。こう聞くと「え〜〜〜っ？そんな訳無いじゃん」って思いますよね。これを何回か保護者にお伝えすると、殆どの方に「そんなことありません。家ではチャンと会話が成立しています」と叱られます。では、実際の例をお話ししましょう。『学校で勉強をするって何？何をすれば勉強していることになるの？』って聞くと、「学校で座って聞いてる。先生が黒板に書いた言葉や答えをノートやプリントに書く」って答えます。『それで完璧？』って聞くと「うん(自信満々に)」です。つまり、勉強は、先生がすべて式と答えを言ってくれるので、それを邪魔せず聞いている【良い子】であれば、勉強していることになるらしいのです。幼児期に「良い子にしとくんよ」を守っているので、ある意味良い子です。他にも「分かった」とか「やってる」とか「覚えた」とか「出来てる」とか「先生の教え方が嫌」とか「私はやってるのに先生が怒る」なんて色々あります。最後の2つなんて、私たちが度々お叱りを受ける典型パターンです。細かい説明を書いてると「とんでも」な量になりますので省略しますが、一例で「分かった」は【大人は、内容が理解出来て、使い方が区別・理解できて、次からは類題は完全に･･･】と思っていますが、子どもたちは《この問題の式と答えが分かった》という意味で使っています。だから、テストで少し変形させると《習って無い問題を出してズルい》となるのです。他の事をお聞きになりたければ、教室にお越し下さい。何が原因かと生徒たちと会話していると、日常学校や家庭で日本語での会話が行われていないのでは･･･？と行き着きました。「早よやれ」「すぐ来い」「風呂入れ」「出せ」「あっち行け」「うるさい」等の単語や号令・命令で会話していませんか？言葉には「内容・意味」があり「理由・根拠」があります。「直ぐ来い」にも「何で」や「どうして」があり「目的」があります。それは一切伝えなくて、ゴールの形だけを伝えるので、子どもたちは内容や目的は考えずに形だけの「やったるフリ」や「やったつもり」で終わってしまうのです。これは「家の子、まだ小さいから･･･」ですか？このままでは「小さくなくなっても」同じですよね。あ〜〜〜あっ、これでまたまた「偉そうな」「失礼な」ってお叱りをうけるんだろうな(涙)

家の子、まだ小さいから･･･20230108

Sun, 08 Jan 2023 11:53:58 +0000

「家の子、まだ小さいから･･･」この言葉は、お母様からよく(度々)聞きます。しかも、『出来ていなければならない年齢なのに、出来ていない生徒の親』ほど言われます。何歳が小さくて、何歳から小さくないのですか？親にとっては子どもは幾つになっても子どもです。かわいいですし「永遠に守ってやらなければ･･･」と思うのは当然です。でも考えて下さいよ。子どもが亡くなるまで責任を持って絶対守ってやれるのですか？一般論では、多分親が先に亡くなります。その時に、子どもは誰に守ってもらうのですか？その時に「ひとりでも」「自力で」生きていけるようにしてやるのが親の務めでは無いですか？当然、生まれて直ぐに何でも出来る子なんて居ません。でも3歳くらいから理解できて繰り返せば出来ることが一気に増えてきます。やってはいけないこと。例えば「うそ」「放置」「約束違反」「周りに迷惑」「周りに危害」等は、この段階で止めておかなければ、後ではなかなか･･･。その時によく聞くのが『私は何度も注意するのに、家の子、ちっとも聞いてくれないの。私は言ってるのに･･･』です。本当に初期に注意しましたか？幼稚園・小学校時期に『まだ小さいから分からないだろう。もう少しすれば、その内、分かるはず』って先送りをしませんでしたか？逆に、知識や技術を必要とするものについては、繰り返せば『その内』出来る事が多いです。九九や英単語やパスやキャッチボール(特にスポーツ系で親が経験者の場合)は叱って叱って(時には暴力的に)強制しますよね。さきに書いたように、「うそ」「放置」「約束違反」をしない子になっていれば、必ず繰り返し繰り返し練習をし、出来るようになってくれます。つまり、勘違いして(中には勝手な思い込みで)逆を求めているのです。心と生活の訓練が先で、技術や知識の訓練は後でも可能なのです。それを、知識や技術だけを金の力で他人に丸投げして、心の力を家庭で訓練していないから、いくら指導しても上達が遅いか、時間と金だけが･･････の結果になってしまうのです。最悪の場合「やってるフリ」に誤魔化され、下降している子まで出現です。この考え方が、私が提唱している『人間力が学力に！』です。勉強よりも、正直・素直・継続・繰り返しが優先です。「そんな事は無い」「家の子は･･･」を直ぐに言われる保護者の子供ほど、これらが…………です。

福山市長に密着！20230106

Fri, 06 Jan 2023 13:25:28 +0000

映画「福山市長に1日密着してみた」を観てきました。 2022年12月9日にツイッターで公開された予告編が、540万回再生を記録して、早くから話題になっていました。福山城築城400年のお祝いの一環で作られたみたいです。福山市も意外と(失礼ですね)柔らかい思考が出来ていますね。よろしければ、皆様もご覧になって観てください。 50分の短い映画なので、お気軽に！福山の見たことがある場面ばかりです。

お母様の子供時代とは変わって･･･20230104

Wed, 04 Jan 2023 18:10:05 +0000

指導していて「従わない」「当たり前の行動をしない」等の『何を目的に塾に来ているの？』の生徒のお母様に、生徒の実状をお話しすると・・・「先生！私も、子供の頃には、そんなもんでしたよ」とか「でも家の子、毎日、学校の宿題をやってますよ」とか「中学校のテストでは60点【も】取ってきますから･･･」とかご自身の学生時代を基に、自分の子供の状態を評価しようとされる方が居られます。お母さん！何年経っていますか？それ以上に、社会情勢がどれほど『甘ちゃん』になっていますか？暴力や恐怖政治が良いとは言いませんが、現状の学校では、叱れない、罰はダメ、嘘を言っても許せ、権利は子どもにだけ認められ、指示や決まりは無視されても、結果だけは求められる様な『歪んだ』社会状況ですよ。お母さんの時代、「覚えて来い」って言われたら、覚えて行くのが当り前でした。しかし、現状は、1or2度眺めただけでも「覚えたもん」「やったもん」「先生が、私の努力を認めてくれない」と文句だけは言って「覚える」っていう結果は放置。「コツコツ繰り返す」なんて何ものぞ。「できないのは先生の教え方が悪いから･･･」と考える生徒が多数派。先生たちは、すべての武器を取り上げられて、フル装備の生徒たちに立ち向かえって言われているようなものです。しかも、「指導力」の美名の下、完全な結果は求められます。と、すれば先生はテストの問題を簡単にせざるを得ない。これは先生が可哀そうです。よって、現状地元小学校では100点取って「普通」。地元中学では85〜90取って普通って位まで学力の全体低下が起こっています。普通って偏差値50のことを言ってますよ。この変化は、この塾を始めた頃と比べても、大きく違います。当時の地元中学では、75点取れたら普通でした。と、考えると、現状がいかに「普通じゃないか」を分かって下さい。と、言うことは、お兄ちゃんお姉ちゃんが居る生徒は、お兄ちゃんの時と同じ点数を取ってきていれば、明らかな実力低下が起こっています。たかだか10数年でもこんなに違うのです。お母さんの時代の価値観で『勝手な判断』をせず、私たちに相談して下さいね。余談ですが、「塾に相談すると、必要以上に授業を取らされて、余計なお金を取られるから相談したくない」って方が過去に何人も居られました。確かにそんな「儲け主義」の塾も存在します。そんな時に私たちは「過去、余程ひどい塾にあたってきたんだなぁ。運が悪かったのか、選び方が悪かったのか･･･」と思っています。(失礼な余談でした)

家で勉強を教えるって･･･20230104

Wed, 04 Jan 2023 14:36:47 +0000

教育相談や入塾問い合わせ、保護者面談で時々(度々？)耳にするセリフが「家で私(お母様)が毎日、勉強を教えています」「分からないって言ったら、お姉ちゃん(中・高生)に教えて貰っています」「大丈夫。分からない所は無い！分からなかったら、直ぐに母さんが教えてくれるから･･･」です。最初は「家族の協力体制がキチンと出来ている羨ましい家庭だなぁ」と聞いていました。しかし、よくよく聞いてみると、教える人が問題文を代わりに読んで、式を立て、途中の計算式も書いて見せ、答えまで出して子供に書かせ「分かった？」って聞くと、子供も「分かった！」って答えて両者が満足している場面が多く聞こえました。もちろん、指導経験をお持ちの保護者様の家庭での指導を否定しているのではありません。子どもは子どもで「分からない問題は無かった。全部宿題やプリントは埋めれた」と喜びますし、親は親で「私は放っとかずに、チャンと子供に向き合ってる」「子どもも『分かった』って言ってるから次は大丈夫」と喜んでいます。子どもにとって「分からない問題は無い」とは、「宿題のプリントのすべての答えが書けた」との意味で、自力で書けたかどうかは関係無いのです。これでは、次に同様の問題に対峙したときに、またまた出来ません。何故なら、問題を理解する力もポイントも分からず、内容を式の形にする立式の力もつかず、その上、計算力の確認も出来ていません。このやり方を『家で教えている』と思われているのなら、最初から『解答』を渡して写させた方が解説も付いているので早いのではないですか？だから、我が教室で生徒に教えると「塾の先生はなかなか答えを言ってくれなくて時間が掛かる」って生徒の声が時々聞こえるのです。保護者も「早く出来るテクニックや裏技を教えてやって下さい」って言われる方も居られます。今日の宿題を全て埋めて終わらせれば満足ですか？今日のプリントや問題の答えが『まる』になれば安心ですか？今後の模擬試験や入試の時にも隣でアドバイスしますか？今後は「たった一人で答えられる力」を付けてくれないと困るのです。学校のテストではそこそこの点数を取る生徒が、塾で模擬試験を受けると想像以上に失点します。生徒や保護者からは「ここの問題は難し過ぎる」と言われます。これは、普段の小・中学校の授業や定期テストが前述の「式と答えを説明する授業」が多いからです。これは「学校の先生の責任」ではありません。解けない生徒が「先生の説明が分からない」と言い、それを聞いた保護者が「先生の教え方が･･･」と、『簡単に答えを欲しがる生徒』とそれを擁護する保護者が多すぎるからなのです。だから小・中学校では「良く出来る子」との評価だった生徒が、何故か高校生になった途端に『激下降』するのは、この勉強方法の間違いが原因なのです。用語・ルール・問題の求めている状況を理解して、知っている知識や公式をどのように組み合わせれば対応できるのかが実力なのです。「その内に付く力」では無いのです。生徒が求めるままに、直ぐに答えを教えてくれる人を「優しい先生」と呼び、何度でも答えを言ってくれる塾を「分かりやすい塾」と呼ぶ人が多いですが、それでは実力になりません。根拠・理由を基に順序だてて考える力を付けてやらないと意味がありません。つまり、我が教室の対応は、前述の先生を求めている生徒・保護者にとっては「金ばっかりとって、子供が嫌がる、変な塾」なのですね。(涙・涙・涙・涙・涙・涙・涙・涙)

謹賀新年20230101

Sun, 01 Jan 2023 17:51:38 +0000

あけましておめでとうございます。旧年中は色々と「愚痴」「わがまま」「独善」にお付き合いくださいましてありがとうございます。本年こそ、もっともっと「気合」を入れて、本域で「愚痴」って参る所存に存じます。何卒よろしくお願いします。何んか、毎年のことですが、正月らしくない正月です。カレンダーの関係ですかねぇ？掃除や準備や片付けが終わらない内にカウントダウンでした。まぁ、こんな私でも平等に時間だけは過ぎていくんですね。歳をとるのは喜びか？嘆きか？とか言ってますけど、よろしくおねがいします。

家の子、学校の成績が･･･20221214

Wed, 14 Dec 2022 19:32:10 +0000

「私は、小学校のテストでは〇〇も取っているから頑張っている」「私は、小学校のテストでほとんど出来ているから〇〇中学に受かる」「私は、中学校で平均より10点も上だから優秀。〇〇高校が可能」「私は、まだ中2だから、来年になってから頑張れば何とかなる」「私は、まだ中2だからクラブを頑張りたい。中3になったら塾に行って勉強すれば良い」これらのセリフを子ども達がよ〜〜く口にします。結論から言います。全て間違ってます。昔と違って、地元の小・中学校のレベルは激烈低空飛行状態ですよ。そのレベルの平均と比べて勝っていたから『どこら辺が優秀』なのですか？少なくとも全国模試の偏差値50でなければ『普通』なんてセリフは該当しません。そりゃあ、『どこでも良い』とか『将来は仕事にも就かなくて…』と将来像を描かれているのなら別ですが、受験や就職や、もっと先の資格試験の時に「あ〜ぁ、もっとしっかり勉強しとくんだった」と思う時が来ますよ。「家の子、学校のテストで〇〇点だから超優秀」「家の子、学校のテストの点数が上がったから頑張っている」「家の子、学校のテストで良い方だから△△高校に受かる」「あの塾に行ったら学校のテストの点数が上がったから良い塾」これらは、成績不振生徒のお母さん方ほど口にされるセリフです。私たちの子供時代(あっ、古過ぎるか。失礼!)お母様の子供の頃の学校と、現在の学校の内容・対応は全く違いますよ。昔は、「覚えて来い」って言われたら、絶対覚えて行くのが当然でしたよね。覚えて来ないやつの成績が悪いのは「自業自得」としていましたよね。ところが今は、先生が指示しても「放置・無視」が当り前で、それを叱ると「暴力教師」「厳し過ぎる教師」「自分の指導力の無さを子どものせいにする無能教師」と言われてしまいます。必要なものを覚えてくれないのだから、当然全体の学力は低下します。そこで以前と同様のテストをするとどうなりますか？ご想像の通りです。すると先生が責められるのでテストのレベルを下げるという【魔の負のスパイラル】です。その上、テストの点数に拘る保護者に対応するためには、テストの問題を毎日の授業で解説していくしか無いのです。生徒たちにとって「習って無い問題」は「黒板で解説を聞いていない問題」なのです。小学校で100％。中学校で90％以上の学校のテストがそうなっています。こんな状態で、学校のテストの点数さえ良ければ安心ですか？これは、「学校の先生が悪い」って言ってるんじゃないのです。先生方の武器をすべて取り上げて、『優しく・口だけで成績を上げろ』って言ってる周りの責任なのです。私たちも、学校のテストの点数だけ上げれば良いのなら『指導が楽』です。だって、基礎レベルの出る問題は分かっているのですから…。でも、受験では使えませんよ。受験の問題はすべて『初見』ですからね。本当の実力です。「子どもが大丈夫って言うから信じてた」ってお母さん。だって「公機関が運営している学校だから多分安心」って思ってたお母さん。お母様が専門家で実態をご存じならば問題ありません。しかし、現実は違います。「塾は偉そう」とか「金を取りたいから大袈裟に･･･」とかじゃ無く、もう少し私たちの言葉を素直に聞いて頂けませんか？

簡単に成績を上げる方法は･･･20221211

Sun, 11 Dec 2022 22:07:59 +0000

そんなもんはありません。私は聞いたことがありません。ってか、”2000年以上前の皇帝でさえ叱られた”位、ありません。ところが近年、「我が塾に来れば、誰でも直ぐに成績上昇」とか「最新のＩＴやタブレットや電子機器を使えば直ぐに･･･」とか「残り50日でも間に合う」とかの甘言(ある意味嘘)を真に受けた生徒や保護者が『今更こんな時期に…』『こんな状態の生徒をあのレベル校に…』と来塾されます。とんでもない場合には、10月11月になって、「どこかの塾に行かせたいので比較検討しています。パンフレットを送って下さい」と資料請求のメールが入ったりします。勿論、成績上位で合格圏内にある生徒の『最終確認』や『不安解消』のお手伝いなら、いくらでもさせて頂きます。しかし、「金を払うんだから…」とか「家の子をバカにしないで…」とか「不安を煽って、お金を余分に取ろうとしているんでしょ」的な無茶な言葉を発せられる方の場合、生徒の実力は不安しかありません。事実を丁寧にご説明し「ゴールを変更しないのであれば、やり方の量と内容を超ハイレベルに」「ゆっくり生徒に合わせるのであれば、ゴールの再検討を･･･」とお話しすると、『何〜に、自分たちの指導力の無さを棚に上げて』とか『テレビやチラシで何処の塾でもできるのに、此処は無理なの？』と更に追い打ちを・・・。この御考えの方は、何処かで短時間で簡単に成績を上げる方法を御覧になられたのでしょうか？それとも、ご自身がそのやり方で急激な成績アップを体験されたのでしょうか？だから、無知な私に叱咤・指導を下さっているのでしょうか？私が知らないだけで、そんな最新のスゴイ技術が開発されていたのなら、私の勉強不足です。ごめんなさい。しかし、私の経験を最大限つぎ込んで、生徒に合わせて最高の指導をしていることは嘘偽りがありません。これは、信じて頂くしかありません。最後にもう一度言います。「簡単に、短時間で楽して、成績を上げる方法はありません」

辛抱と我慢は･･･20221210

Sat, 10 Dec 2022 20:47:42 +0000

先日、お寺の住職さんを囲んで、懇話(談話?)会がありました。その時に出てきた参加者のお話しです。最近(この段階で“おっさん”て言われそうです)の若者に指導や話をすると必ず「我慢ですか」と言われます。『我慢』では無く『辛抱しろ』って言うと「同んなじでしょ」って口答えされる。「辛抱と我慢では大きく違うのになぁ」と自分を責める場面が度々登場する。「寂しいなぁと感じる今日この頃」との話でした。たしかに、『辛抱』と『我慢』では、対象と心持ちが違います。我慢は、自分のためではなく誰かの指示・命令に従って、自分の好みや意志を押し殺して、相手や周りに攻撃的な気持ちでするものです。「・・・してやってんねん」「しょうがないから、・・・してやろう」「仕方ないから・・・はしないで於いてやろう」と、何でも「自分」が「相手」のために『してやる』ものです。一方、辛抱は、自分のために今は逃げられないし、反発する根拠も無いが、自分の知識や地力を蓄える間は、『黙って』『素直に従って』『受け入れて』『言われるやり方でやってみる』ことです。つまり、すべては自分のためであり、足りていない部分を埋めるまで、将来の自分の活躍の場面に向かって黙ってコツコツ続けるものです。何でもかんでも「自分の思い通り・・・」を権利のように教えられて育った人。自己主張をすることが「新式」、自分を抑えるなんて「そんな時代ではない」と生活している人。何でもかんでも周りや“他人のせい”にしていさえすれば、我が儘が叶えられると育ってきた人には考えられない言葉だと思います。今のあなたの心は『我慢』ですか？『辛抱』ですか？一度ゆっくり考えてみませんか？

生徒の「何かこんな感じ」の原因？20221130

Wed, 30 Nov 2022 21:03:25 +0000

生徒たちが「何か、こんな感じ」とか「多分これなら」とか「今まではこれで…」とか「良く分からんけど、たぶんこうしとけば…」と度々口にして、正確な用語・ルール・公式・文法を覚えてくれない事は何度もお話ししてきたと思います。私たちは、今後の高校・大学・社会人でも困らないように『分からなければ聞きに来て』『勝手に思い込まないで』『自分で決めずに必ず確認して』と言い続けています。素直に受け入れて実行してくれる生徒は、確実に学力上昇してくれています。ところが、何度言っても言っても「放っとけば…」「何とか…」「ダメなら又言ってくれる」「その内…」「母さんが、多分それで良いんちゃうって言ってた」ととにかく正確に確認せずに思い込みや独断で突っ走る習慣が付いている生徒は、中々成績が上昇してくれません。そりゃぁそうです。勉強(すべての学びのことです)って、初めての知らないことを、他人の説明の言葉を正確に聞いて、完全に理解して、一人で正しく使えるための訓練です。「訳分からん」「何かこんな感じの事を言ってるんじゃ？」「多分こうしとけば…」「あっ、何か聞いたことがある」「あっ、昔やったけど忘れた」「普通こうだから、これもこうしとけば」と適当にやってる社員を信用して信頼して大切な仕事を任せますか？子どもたちも同じです。初めての訳分からん、興味も無い、入り組んだ言葉、何個も組み合わせて考えることが『好きな人』なんて「少数派」に決まってます。私も趣味やテレビの方が楽で良いですよ。でも、その『嫌なことを我慢した訓練』が学卒後、社会人として役に立ちました。生徒たちにも何とか『我慢』『苦労』を身に付けて欲しいです。ところが近年、怖ろしいことに気が付きました。成績不振生徒や、中々成績が上ってこない生徒に、塾の休みの日や欠席ルールや塾に持って来て欲しい物を説明したり、ルールを書面にしてお渡ししても、ほとんど応じてくれない生徒がいます。講習会の提案・確認書類を渡すと、前文も説明も注意書きも読まずに、求めている書き方・内容と違う様に記入して持ってきてくれます。「どうして、こう書いたの？分からなかったら聞いてねっていったよね」と生徒に確認すると『だって、お母さんがこれで良いってお母さんが書いたんだもん』とか『お母さんが塾なんだから、こっちの要求を書いとけば良いんよって言ってたもん』とか『塾の書類なんか、こんな感じよ。前の〇〇塾でも出したことあるしって言ってた』の答えが目立ちます。《な〜〜〜んだ！そりゃあ、生まれてからずぅ〜〜っと「何かこんな感じ」「ええじゃん。これで」「細かいことに面倒臭い人」と自己流を押し通す環境(保護者)で育って、生徒だけが細かいルールを守れるわけが無いか》と、悲しい納得をしてしまいました。

私の言い分を裏付ける本が･･･20221127

Sun, 27 Nov 2022 22:02:14 +0000

昨日本屋で、とても怖ろしい本を見つけました。「算数の文章題が解けない子供たち」という本です。公機関が依頼して、研究者の数人で研究・実地検証・集計を行なった結果本です。結論から言いますと、私が以前から「子どもたちは問題を読んでいないし、日本語が理解できていないし、『何かこんな感じ。ダメなら先生かお母さんが何とかしてくれる』『自分が無理して別に頑張らなくても･･･』と思っていますよ。お母さんは『そんなことは無い』『家の子に限って･･･』と言われますが、事実でした」です。本の「ネタばれ」になるとマズいのですが、少しだけ証明された内容を紹介します。関係者の皆様、少しだけお許し下さい。「1週間後」の意味が分かる小学2年生は50％以下。小学5年生の問題です。　250ｇ入りのお菓子が、30％増量して売られるそうです。お菓子は何ｇになりますか。Ａさん　250　×　0.3　＝　750 理由･･･75だと減ってしまうから後ろに”0”をたした。Ｂさん　250　÷　0.3　＝　800 理由･･･ふつうなら　×　だけど、×　だと減ってしまうから　÷　にして増やした。いかがですか？キチンと分かっている人からすると「訳が分からん」ことでしょう？でも、このＡさんＢさんと同タイプの生徒が学校に大量に居るのです。何でこうなってしまったのか？日常会話を家庭で「まともに」行なわず、合図と命令だけで会話をしているから。出来ないから保護者からクレームがくる。仕方なく先生が一から十まで説明するのが当然になりそれで『〇』が貰えるなら、楽な方が良い。と、考えるのが普通だと思います。少なくとも私はそう考えました。他にも「びっくり」したり「吹き出したり」「頭を抱えたり」する事実が次々と・・・。ほらね。やっぱり、「学校で普通」や「学校では優秀」は、全然安心できませんよと言ってた私の意見の裏が取れたでしょう？自慢ではなく、落胆と頭を抱える結果になってしまいました(涙)

まだ何とか･･･、そこまで酷くは･･･20221124

Thu, 24 Nov 2022 14:38:28 +0000

近年の体験授業や問い合わせ・相談で多いパターンのお話をします。小学生が３か月前〜１年前の内容を聞くと、「えっ？そこはもう済んだ。嫌いだった」と言い訳してボロボロ。学校では「良く出来る良い子」との評価でお母様は「ホクホク」そこでそんな偏差値が40前後の子を連れて来て、今度の△△中学(偏差68 or60。しかも後5か月 or 3か月)をお願いします。中学３年生なのに、等式のルールや関数の座標の示す意味が曖昧。学校のテストで30台〜40台。中学２年生なのに、等式と文字式の区別が「？？？」。文字式を作れない(例えば、ａｇのｂ％は？)　分数の計算があやふや。英語は主語と動詞と名詞の区別があやふや。中学1年なのに、小５の割合・比・速さ・原価売価がボロボロ。仮に出来てる生徒でも。分数と整数の混ざった計算に不安があり、英語の文法のｂｅ動詞文と一般動詞文の区別が「？？？」これでも、生徒は「学校の先生の説明は良くわからん」「そんなん(定期テストの出題)授業で習って無い」「僕(私)は真面目に授業を聞いている。提出物も出している」「だって〇〇(スポーツ)があるから・・・」「(点数はボロボロでも)〇〇(スポーツ)は絶対休まんよ」と自分の行動や意識に寸分も間違いがあることを認めてくれません。保護者は保護者で「その内、自覚して頑張ってくれる筈」「ボロボロになったら(30点を切ったら。本人が行きたいって言ったら…)塾にでも行かせれば何とかなる」「まぁ最悪、受験の前になったら塾に行かせれば普通の高校に…」生徒は生徒で「ここは厳しすぎる。あそこは優しい。友達(同レベル)も□□塾に行ってるから、そこなら我慢して行く」「あそこは宿題が無い」「自分の言うように、ゆっくり何回でも怒らずに説明してくれる」「クラブを続けながら塾に行く時間が取れる」と危機感は全くありません。つまり、[B]「まだ、何とかなるだろう」「まだ、そこまで酷くは無いはず」[/B]との親子の甘えと勘違いがあるのです。私も、何度となく「何で、あと1年前に(あと3年前に)相談してくれなかったのですか？」「これ位なら大丈夫って、誰に言われて安心していたのですか？」「学校のテストの点で安心だって、誰に言われたのですか？」って聞きました。すると、「だって私は専門家じゃ無いから知らんよ」と何度も叱られました。「知らないからこそ聞きに来て欲しいのです」「話したら絶対入塾しろ」って言ってるんじゃありません。取り返しがつかない位のレベルや時期に来られても、希望は聞いてあげられませんし、場合によってはお断りして皆が辛い思いをするだけでしょう？お母さんの時代と学校の状態が違うのです。お母さんの時代と生徒の質がちがうのです。お母さんの想像と学校の授業方法がちがうのです。お母さんの認識と学校のレベルと進学実績が違うのです。「まだ…」「だってぇ…」「子供が…」「クラブを頑張っているから…」「塾に行けば･･･」「家の子は絶対やって…」この言葉を自分への言い訳や慰めにしていませんか？ここまで露骨に言うとま〜〜た、言われますね。「クラブもせずに勉強だけしてれば良いの？」「勉強がすべてでは無い」「行った高校で、人生の全てが決まる訳では無い」って。そんな事は私だって人の親です。知ってます。自分を甘やかして子供の将来の選択肢を減らしても上記の言葉は言えますか？またまた、余計な事を沢山言いました。ごめんなさい(ペコリ)

家の子は･･･そんな事は･･･20221120

Sun, 20 Nov 2022 23:52:11 +0000

「家の子は必ずやってくれるはずです」「家の子は良く出来る方です」「家の子は小学校の先生に褒められるんです」「家の子は中学校で90点も取るので〇〇は得意です」「家の子は中学校で90点も取るので〇〇は完璧に理解しています」「家の子はクラブと勉強を両立しています」「家の子は今度こそやるって言ってくれました」「家の子は頑張る子です」「家の子は嘘は言わないです」何度も何度も聞いたセリフです。このセリフを親御さんが口にしていたのに、本当に『出来て』『成績上昇』した生徒は数えられます。ここで、一つ一つ全部指摘や反論することは不可能ですが、本当に『やってて』『聞いてて』『素直に変わってる』生徒なら、必ず成績アップしています。『家の子、まだ小っちゃいから』とか『その内分かる筈』とか、事実を受け入れて頂けない方も居られます。「そんな事無い」って指摘すると、「えっ、そうなんですか？私は知らないから…」と熱心に聞いて、実行する話し合いを家庭でやって頂いた親御さん。その家の子は必ず成績upしています。「あんた分かったん？ちゃんとするんよ」と、全部子供の「せい」にして、お母様は何〜んも変わらないパターン。これは、結果はお話しなくても分かりますよね。今日びのこのご時世。医者でもお客様に気を使いながら言葉を選びながら喋らないとダメな御時勢、私ごときが指摘しようもんなら「失礼な」「偉そうに」「そんなことは無い」の反論？口答え？反撃？勘違い？が数倍で返ってきます。そんなこと無いのに、何で結果が出ないのですか？そんなこと無いなら、どうして模試であんな点数なんですか？生徒が思い通りに成績アップしないから塾に来たんじゃないんですか？生徒の成績に不満や不安があって塾に来られたんじゃないんですか？結果を変えたいなら、やり方も変えないと・・・。何も変えずに『塾に行かした』という事実だけで安心しているのですか？それでも、しつこく指摘を続けると返ってくるセリフが・・・「別に、勉強だけが全てじゃ無いし」「勉強よりも健康が大切だから、スポーツが優先」「聞かれたから志望校は一応言ってみたけど、最初からダメなら□□でも充分だと思ってたし・・・」生徒に現実を教えて、保護者にも現実をお知らせして、今後の人生にも使える方法の指導をすることは、社会の大勢は求めてないのですか？目先の学校の点数や目先の中学・高校入試の薄っぺらいテクニックを優しくご機嫌取りをしながら教える塾が大盛況ですよね。あっ、これを全部正直に言うから叱られるのか・・・反省するべきかな？

親の知らない中学生の実態…?…20221113

Sun, 13 Nov 2022 23:32:42 +0000

ここ数年の中学生の入塾と問い合わせと体験授業の傾向の話です。生徒やお母さまのお話を要約してみますと、「学校では、分からないことは無いです」「学校のテストでは〇〇点取っているので優秀です」「学校のテストでは〇〇点とっているので□□科は得意です」「学校の通知表は３なので普通です」「学校では、自分(家の子)よりヒドイ生徒が居るので、自分はまだ安心」「学校の先生との相性が悪いのでよく分からない。だから塾に【行けば】【聞けば】【習えば】【教えてもらえば】自分(家の子)も直ぐに成績は上がる」「学校では、あれだけの点数が取れるのに、塾で模擬テストを受けるといつも点数が悪い。塾はワザと難しい模擬テストを受けさせて、授業を増やして儲けようとしている」「英語は、塾よりも、専門家の先生が居る英会話教室で習った方が上達する」等々です。一つ一つ解説や反論をした方が良いですか？分かってる方は何も言わなくても笑って読んで頂いていますよね。もし、「えっ?どういうこと?訳分らん。」って方は塾にお越し下さい。丁寧にお話しますので……。大体成績不振の生徒の原因は大きく分けて2つです。一つ目は、小学低学年から高学年で急に勉強方法が変わっています。小学校から中学校、さらには高校では、自分で覚えたり理解したり演習したりを計画的に積み重ねていかないと、「今まではこれで何とかなった」なんて言ってると、直ぐに目に見えて模試の成績が下降していきます。近年の小・中学校の授業は、単元ごとに細切れにして、テストの解説と答えを教えているようなものです(学校の先生ゴメンナサイ)。出来て当然です。生徒たちはこれを「勉強」だと勘違いしているのです。だから２〜３年前の知識は全部どこかに行ってしまっているのです。中学生で「割合」や「み・は・じ」や「分数のルール」が丸々抜けている子も珍しくありません。中２生に「aグラムのb％は？」って聞くと、約半数はできません。当然です。「終わったことは忘れても良いこと。過去をくよくよしない。あぁ、あそこ嫌いだった」を当然の権利のように言ってる子(親)が多いからです。地元小・中学校の現状はかなりのものです。親御さんたちの頃とは随分違います。「その内何とか…」は絶対起こらないくらい全体の平均学力は低いのです。父さん母さんのご存じの『学校』『勉強』と現在のものは大きく変化しているのです。二つ目は、知らないのにマウントを取りたがる方です。ここからは、お父様・お母様の『悪口』に聞こえます。切れやすいタイプの方は読むのを止められた方が……。ご自身が進学や偏差値を意識した経験の無い方が「そこまで勉強勉強って言わなくても、私の人生では困ってない」とか「無理して難しい高校に行かなくても、簡単な高校で頑張っても、結果は同じ。成りたい職業に就ける」とか「塾は勉強のことしか言わん。家の子は野球を頑張っているのに…。」と言いながら、志望校は実力のず〜〜〜っと上を要求される。それを面談や報告書でお知らせすると、「偉そうに…」とお叱りを受けます。『ご存じ無い』ことを責めているのではありませんし、ご家庭の考えや方針を否定しているのでもありません。報告や相談の機会を持って、将来のことや妥協点を皆んなで決めていきたいのです。それをさせて頂けている家庭の生徒は、成績上昇しています。「金を払っているのだから、お前たちは黙って言うことを聞け」に困惑しているのです。塾に求められているのは勉強のはずです。将来の進路や進学先や生徒の夢の実現のはずです。それを「勉強は程々で、生徒の望むようにして、結果は保証しろ」的な発言をされると、私たちは何を目指して指導すれば・・・。父さん母さんのそんな発言を子供たちは上手く「隠れ蓑」に使っている場合もあるのです。いつもいつも『偉そう』で『言いたい放題』で『独り善がり』ですみません(ペコリ)

ご心配をおかけしました20221107

Mon, 07 Nov 2022 22:21:41 +0000

先日(10/27)に「悩んでます･･･」と私の行動や言葉・対応について呟きましたが、あるお母様から「先生、まだ悩んでるんですか？止めちゃあダメですよ。私も読んで【そうよなぁ】と自分に思い当たるとこが無いか考えとるんじゃけぇ」と励ましを頂きました。私も、あれから何人かの心許せる方に相談し、教室の先生方にも意見を求め、『独り善がり』の決心をしました。＊間違った事を言っているわけではない。＊生徒のために･･･生徒の将来のために･･･が大前提。＊世間の『きれい事』が現在の学力低下を招いている。＊100人に１人でも、受け入れて頂けたり、認めて頂けたり参考にして頂けるなら･･･。＊お金は欲しいが、金のために自分に嘘をつきたくない。＊創業の根底を否定されて逃げたくない。云々正しいか正しくないかなんて分かりません。評価は生徒たちが社会に出た後や私が死んだ後にされるでしょう。その時には私には聞こえません。自己満足でも独り善がりでもよいです。毎日の生きがいとして悪口や暴言も受け入れながら頑張ってみようと思いました。と、言う結論になり頑張っていきます。これからも宜しくお願いします。あっ、もし、少しでも賛同頂ける方は、「ちょっとおもしろいジジイの意見が読めるよ」と、この「ひとり言」を誰かにお勧め頂けると励み(誰がハゲやねん)になります。ありがとうございます。

塾に行くのを嫌がるんです・・・20221106

Sun, 06 Nov 2022 23:00:28 +0000

時々、お母様から相談(?)クレーム(?)を頂く話です。「家の子、学校やクラブや○○(スポーツの習い事)の時には嬉しそうにニコニコ行くんですが、最近、塾の日にはダラダラしてなかなか動かなかったり、嫌がって渋々行くんです。優しくしてやって下さい。子供の求めるようにしてやって下さい」です。過去を思い返して思い当たることが少しだけありました。その生徒たちの行動は大体同じでした。それは、歳相応の理解や我慢や学習行動がなかなかできなくて、「まず、そこを改善しなければ・・・」と学習計画を立てて保護者にもお伝えしていた生徒たちです。勉強は歳と共に段々複雑になり、理解し覚えて過去の知識や経験を複数利用して自力で筋道立てて解決していく技術です。聞いたり言われたりした１つのことだけを目の前で作業して終わらせることではないのです。しかし、その生徒たちは聞いてもいない、分からない用語が登場しても放置、とにかく説明がゴールに到着して先生が『答え』を口にしたらそれを書いて満足してしまうやり方を変えないのです。(私はそれを幼稚園の塗り絵と呼んでいます) 何度修正を指示しても「変えない」「やらない」では叱責が厳しくなるのは当然です。だって、本人からも保護者からも「塾に行ってるのに成績が上がらない」「私は(家の子は)頑張っているのに」と言われるのですから・・・。じゃあ、何故クラブやスポーツはルンルン(古い!)で行くのか？それは１つには、『自分が好きで選んだ』ものだからです。好きなのですから行くのは当然ですし、やるのも楽しいでしょう。勉強は「嫌いなもの」「面倒臭いもの」「強制して押し付けられたもの」の代表選手です。前向きにやる気に成らないのは当然と言えます。その上、勉強は結果が数字で出てしまいますし、絶対に結果を欲しがります。しかし、スポーツや趣味は「頑張った」「別にプロに成る訳ではない」と結果を求めず日々を過ごすことしか求めてないので叱られることも無い。学校は叱りませんし、放っておいてくれます。だから学校には行きますが結果は望むようになりません。塾に結果を求めると『改善点』を求めます。当然嫌がりますよね。そこで登場するのが結果に目を瞑って「何度でも説明」「決して叱らない」「生徒に合わせて超ゆっくり」「強制や宿題は無し」の優しい塾です。やっぱり『社会の求めに対応する』方が、商売としてお金がたくさん頂けるのですね。

学校のテストで〇〇点も取ってるから・・・20221106

Sun, 06 Nov 2022 21:53:23 +0000

「小学校のテストで80点取ってるので家の子は良く出来る方」「小学校のテストで大体90点取っているので超優秀なんです。だから有名な□□中学を･･･」「小学校のテストで平均より上なので中学受験を･･･」何がなんだか・・・！？ 90点ですか？そりゃあ、『中の下』ですね。「中学校で平均点より10点も上だから、優秀な方」「中学校で、平均点80点だから、あの□□高校(偏差55)へお願いします」「中学校で、英語のテストはいつも90点くらい取ってるから得意。別に塾に行く必要は無い」「英会話教室(○○Ｊr？)に行った方がプロに習えるので得」またまた、何がなんだか！？もう、「訳が分からん」とはこのことです。現在の地元小学校や地元中学校の実態を全くご理解頂けていません。ところが、このような発言をされる方に「違いますよ」と説明すると『そんな事は無い』とか『失礼な･･･』とか『放っといて！金を取りたくて大袈裟に悪口を･･･』なんて悪口を言われたことは数知れず･･･。うそを言って入塾頂いても、生徒の実力にならなければ意味がありません (近年は、生徒の結果より、保護者に機嫌良くお金を払って頂くことを第一にしている塾も多いと聞きます) 嫌われても良いので、事実をお知らせします。地元小学校で先生に「普通」って言われて80〜90点取ってくる生徒は偏差値で40前後です。クラスで１〜２番くらいの生徒でも偏差50はありません。何故なら、小学校の授業は、テストの答えを解説することに注力しているからです。これは先生に問題があるのでは無く、自分で覚えておいて考える習慣が付いていない生徒たちに由来するのです。地元中学も同様です。授業で説明した教科書・プリント・副教材から90％以上出題します。つまり生徒たちは、ほぼ答えを知っている問題を「試験」として解いているのです。「分から〜ん」って言ってる生徒たちはどうしていたのでしょうか。小学校と同様で、先生に問題があるのでは無いのです。例えば、中学で英語92点取って「英語は得意」って言ってる中３生が模擬テストを受けると38点だったことがあります。学校で英語95点とってる中１生が模擬テストを受けると50点だったことがあります。本人とお母様は「塾のテストは難し過ぎる」と言いますが、そんなことはありません。学校のテストは、範囲が限定されています。授業の”通り”に出題されます。覚えておけば”ほとんど”書けます。模擬テストは違います。分かって覚えていないと書けません。つまり、入試や将来に使える実力は模擬テストじゃないと計れないのです。逆に言えば、模擬テストの点数や偏差値が本当の実力なのです。「家の子は皆んなより頑張っている」とか「学校で○○点取ってるから･･･」とかで、安心しないで下さいね。もちろん、私たちへの攻撃も少しだけご遠慮頂けると非常〜〜に有り難いです。贅沢ですか？すみません(ぺロ、ペコリ)

悩んで悩んでます・・・20221027

Thu, 27 Oct 2022 21:00:40 +0000

事実を沢山知って頂きたくて、この「ひとりごと」に沢山の事例を紹介してきました。誰かを攻撃したいのではなく、勘違いや認識間違いに気付いて、生徒の成績アップに繋げて欲しかったのです。 10000人に一人の特殊な成功例よりも、「これさえ止めてもらったら･･･」とか「勘違いしてるよ。本当は〇〇だよ」を伝えて、地域の全体を底上げしたいと考えていたのです。勿論、分かっている人、出来ている人、知っている人からは、「当たり前で、皆んな出来ていることを書いても無駄じゃない？」ってお言葉を頂くこともありました。「一部の出来てる子と沢山のその他の子。一強多弱で真ん中が居なくなった」とは、先日教材会社の展示会で聞いた話です。私だけが言っている「悪口」や「虚言」では無いようです。しかし、出来ていない人や分かって無い人、勘違いの保護者、完全間違いの保護者、幼すぎる生徒、我が侭な生徒、きれい事大好き保護者からの『口撃』が日に日に多く聞こえてきます。「偉そう」とか「何様？」なんて日常茶飯事です。間違いや勘違いは生徒にも保護者にも「事実」をお伝えして、少しでも早く修正して上昇して欲しいと思っています。「きれい事」や「ウソ」や「煽てる」で、結果よりも長い期間月謝を払って頂けるようにしている某塾。商売としては非常に正しいのでしょうが、我が教室の創業の理念に反します。高校生や社会人に成ってでも使える意識や勉強方法を伝えているつもりです。ちゃんと「出来てる」生徒にまで、文句を言って責めるなんて有り得ません。キチンと「子育て」や「家庭での対応」をされている保護者に意見するなんて失礼なことはしません。なのに、問題有りの生徒ほど、勘違いされている保護者ほど、次々と「逆効果」な要望(クレーム？)が・・・。「家の子は出来ているのに、文句ばっかり言って半年も月謝を取っておいて成績が上がらない」とか「家の子の望むように家の子のペースで分かるまで何度でも同じ所を･････････で、〇〇高校には絶対合格」とか「中学校で平均点より10点も高いのに、叱るっておかしいでしょ」とか「家の子は、聞けば、習えば、教えてもらえば、直ぐに成績なんて上がるはず」なんて一例です。話し合いや協力要請に対して、「放っといて。勉強だけが全てじゃ無い」とか「ここまでがこの子の人生なのよ」は、残念ですが仕方無いです。ですが、その後「家の子は悪くないのに、怒ったり私にまで偉そうなのよ。自分たちの指導力の無さを棚に上げて・・・」と世間に虚偽の『流布』までされる保護者までおられます。地域の現状と学校の現状。希望される進路と現在の実力との差を少しでも早く知って頂いて、改善方法を相談・協力することは間違った指導で「偉そうな」指導なんでしょうか？「塾長のひとりごと」に沢山の問題行動例を書き込んだり、面談にお越しになられた方に「何が問題なのか」を伝えることは、『社会を混乱させる暴挙』なんでしょうか？このまま、この指導方針を続けることや、このまま「塾長のひとりごと」を書き続けても良いもんかどうか。勤務して頂いている先生方も私の同類と思われて迷惑を掛けているのか？現在来てくれていて、「頑張って成績アップ出来ている生徒」に迷惑や恥ずかしい気持ちを持たせているのでは無いかと悩んでいます。誰か、教えて〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜！！！！！！

家の子には優しい先生を・・・20221011

Tue, 11 Oct 2022 10:58:12 +0000

「優しい先生が良い」「厳しい先生は苦手」「ちょっと宿題を忘れただけで厳し過ぎる」「何回でも教えてくれたら良いじゃん」「楽」とか「面倒臭い」とか「格好だけの勉強」をして成績不振になっている生徒が度々口にするセリフです。子ども達が口にするのは、ま〜〜だ許せます。だって、子ども達はまだまだ人生十数年です。幼稚園・小学校で優しく『子守り』された経験しか無いからです。叱らず・責任も取らさせず、とにかく時間の経過だけを『良し』とされてきました。悪く言えば、義務や責任なんてものの存在さえ考えず、欲しいもの・手に入るもの・要求は叶えてもらえるものとの認識・経験だけで「地域の宝」などと『きれい事』の中だけで育ってきました。大人は子どもに優しく・親切にするのが当然の存在。攻撃・反撃なんてされる事は絶対にない存在。嘘を言おうが、指示を放置していようが絶対に叱られたり厳しくされるなんてある筈がありません。叩かれるなんで絶対ないのです。だって「暴力だ」「体罰だ」「パワハラだ」「人道無視だ」って、大声さえ出していれば、周りは全員見方です。自分の『悪事』は全て棚の上です。賛成や許容はしませんが、「子ども達なら仕方ないのかなぁ」と思います。しかし、親はどうでしょう？数十年の人生経験をお持ちでしょうし、自身も「勉強」や「忍耐」を経験して来られたはずです。その方たちが成績不振の子どもの求めるままに「家の子、厳しいのは嫌がるんです。優しくしてやって下さい」って要求ですよ？初日から「厳しく」「叱って」「怖い先生」と思われたい人なんて居ません。誰でもみんな、生徒と楽しく話して過ごしたいと思って先生をしているのです。成績優秀や成績上昇中の生徒は、殆んど叱ることなく卒業していきます。「何で？」って？当然でしょう。成績上昇に必要な指示と要求をクリアして来るんですよ。叱る・厳しくする必要がどこにあるのですか？その逆で「叱られる」「厳しくされる」生徒は、指示の内容を理解せず、時には無視して「何かこんな感じ」とか「私なりにやってる」で、楽して誤魔化している場合が多いのです。先生たちも何回も授業を繰り返して、生徒の「癖」や「悪習慣」が見えたから注意して叱っているのです。生徒たちの改善や上昇のキッカケを作ろうとしているのに、お母様の「子どもが言うんです。厳し過ぎるって。優しくしてやって下さい」のお言葉は、その変化の邪魔になっていませんか？親としての「優しさ」は甘やかして何でも叶えてやることじゃ無いですよね。多少嫌われても、子どもに「将来の生きる力」をつけてやることですよね。子どもの「甘え」や「わがまま」を諫めるというなかで、一緒になって他人に求めるなんて・・・。説教染みてごめんなさい(ペコリ)

気が付かない大切なこと(少し長いです)20221003

Mon, 03 Oct 2022 12:55:39 +0000

[B]中学・高校に進学してすぐに起こる勘違い[/B] これで成績下降決定です中学・高校に進学した生徒の中で、受験期の注意や反省を心に留めて「二度と同じ失敗や苦労をしないぞ」と過信や自己満足を否定し、徐々に成績アップを手に入れてくれる生徒と、進学した途端に成績が下降を始め、2学期末には「あ〜ぁ、私は勉強には向いてない」と早々に次の進路を諦めて、「楽しく」「やりたいことだけ」に注力し、楽しい学園生活だけに終始している生徒たちの考えや行動の間違い例をお伝えします。 [B]私は学校の授業をちゃんと聞いているのに…[/B] 当たり前です。授業さえも聞いていない生徒は問題外です。授業は時間をたっぷりかけて、基本と注意事項をしっかり説明してくれます。それを“てきとう”に聞き流して出来るようになるはずなんか無いです。 [B]宿題はキチンとしているのに･･･[/B] 宿題をやった「だから何なの？」宿題はやって当然です。学校の先生は、復習のキッカケを言って下さっているだけです。宿題を終わらせて、そこから復習が始まるのです。今日の授業の内容や用語・ルールを確実にしておかないと、明日からの授業に差し支えが出てくるのです。宿題さえもやらない生徒は、問題外です。文部科学省の「自ら問題・興味を持ったことを自ら調べる生徒に手助けをする」旨の方針に従って、ここ数年、宿題が激減しています。だから余計に「宿題第一主義」の親子は成績下降なのです。 [B]学校のテストでは良い点が取れる。こんな問題は習っていない[/B] 小学校のテストは、教科書準拠の確認テスト(悪い言い方をすると、教科書の付録)です。しかも、先生は、テスト問題の答えを授業で説明しているようなものです。だとすると、出来て当然です。100点取れて当然です。中学でも、テストは授業の確認テスト状態です。授業で使用した「教科書」「サブテキスト」「配布プリント」からしか出ません。つまり、授業を聞いているだけで、分かって無くても「80点を下まわる」なんて起こり得ません。「見た事がある」「答えを知っている」テストで良い点が取れるのは当然です。１〜２問、少しだけ変形させた問題をだすと、生徒たちは「ズルイ」「習ってない」なんて言うのです。入試の問題は「全て初見」です。これらが解けて、初めて実力です。分かっていると言えるのです。学校のテストは、実力を測るメジャーとしてはレベル不足なのです。最低限のレベルなのです。 [B]今までは、これで何とかなった･･･[/B] 勉強は「何とかなれば、出来て無くても良いんですか？」進級・進学していくと、内容も量もレベルも進化・増加・複雑になっていくことは当然です。レベルを上げたいから進学するのですから。それを今までの「低レベル」と同じやり方や量を根拠に「だって･･･」って何ですか？高校は、義務教育の中学とは別次元です。なのに、中学流のやり方・量で勝手に満足しているなんて･･････。レベルの階段を昇っていくことが目的では無く、「今・今日怒られなくて、楽する事」が目的ですか？ [B]だってクラブが･･･[/B] 「クラブがあるから勉強時間が無い」って言う親子が居られます。クラブは授業中にはありません。クラブには最終下校時間があります。時間が無いはずがありません。つまり、「楽」したり「逃げたり」「ごまかしたり」するための『言い訳』の材料になっているだけです。スポーツクラブやクラブチームも同様です。「宿題や勉強なんか終わらなくても良いから参加しろ！」なんてチームは聞いたことがありません。それでも行かせるのは、親の認識が間違っているからです。スポーツじゃ無く、ゲームでも両手を挙げて応援しますか？過去の生徒の殆んどは、勉強できる生徒はスポーツも出来ますし、キャプテンや生徒会役員も出来ています。要は、本人のと保護者の認識と、意識・時間の使い方の問題です。 [B]こんなに勉強しているのに[/B] それは、生徒と保護者の認識間違いです。これだけ専門家が細かく分析し、カリキュラムを作り、順序立てて学校教育が行なわれているのです。正しい意識を持ち、正しいやり方で正しい量・時間だやっていれば、必ず出来ているはずです。出来ないのは、そのどれかが間違っているか足りて無いのです。過去の何年かの過ごし方が原因のこともあります。平気で嘘を言う生徒も激増中です。何故かと言うと･･････････････････別の機会に。 [B]「聞けば」「習えば」「行けば」「教えてもらえば」･･･[/B] 成績不振や伸び悩みの生徒もしくは保護者が度々口にされるのが、これらの言葉です。「私(家の子)は塾で授業を聞けば出来るようになる」「私(家の子)も塾で習えば直ぐに出来るようになる」「私(家の子)も塾に行けば直ぐに出来るようになる」「私(家の子)も塾で教えてもらえば直ぐに出来るようになる」【そんな訳きゃあ無いでしょう】学校で、アレだけ時間を掛けて習った事を修得できていないのですよ。そんなに時間をも超越する裏技があるはずがありません。繰り返しワークを解かせて慣れさせる方針の塾もありますが、私たちは「間違った意識と行動」を指摘し「正しいやり方と量」を具体的に指示しています。「そんな事は無い」「家の子は特別」なんて言葉を言われる保護者も居られます。だから、今の実力なのです。

当たり前なのに理不尽？20220930

Fri, 30 Sep 2022 22:21:52 +0000

成績不振や伸び悩みの生徒を指導する時に度々起こることです。「何でかの理由をしっかり聞くんよ」「何かこんな感じで、表面だけ聞くんじゃないよ」「今日帰ったら、家で絶対覚えてくるんよ」「今日こそ宿題をしてくるんよ」「高校生なんじゃけぇ、中学生みたいに家での勉強時間が１時間とかはダメよ」原因はここにあるのだから、生徒のやり方や性格が分かったら早くから指摘・指示を行ないます。初回から厳しく・きつく・大声で言うなんて非常識はありません。初めのうちは、優しく小声で笑顔で指示します。勿論、生徒も「はい」って返事をしてくれます。これが２度３度、２ヶ月３ヶ月経っても同じことを同じ様に従わずに、いつまで経っても「はい」で済ます生徒がいます。いわゆる「スルー」「無視」「聞き流す」です。当然、私たちも叱り方が厳しく・きつく・大声になり始めます。すると、生徒は『初めて言われた内容』のような顔をして、不服そうな表情になったり、泣き出す子もいます。翌日くらいに、保護者から「家の子、チャンとやってるのに先生が怒った。塾に行きたくないって言ってます」との電話が入ることも･･･。初回から、ガンガン叱りつけたり怒鳴ったりするような『変態の先生』なんて居ません。絶対実行してくれないと『変化』『上昇』を叶えて挙げられないことしか求めていません。なのに、優しい時には『気軽に』無視しといて、叱られたら泣く。『赤ちゃんか？』とか『今まで家でどんな対応を･･･』と思ってしまいます。勿論、１〜２回で直ぐに実行して成績アップや受験合格確実の生徒も居ます。定期テストで３０点アップを普通に手に入れている生徒も居ます。しかし、前記の『無視』『泣く』『保護者の電話』等の生徒・保護者ほど「こんなに何ヶ月も来てるのに･･･」とか「志望校は〇〇って言ってあったのに･･･」とか「何で塾に言ってるのに、テストの点数が下がるの？」なんて《訳の分からない・理不尽なお言葉》を頂戴します。従ってくれないし、成績アップに逆行していれば段々厳しく叱りますよね。お家でもそうですよね。当たり前のことを当たり前に求めると、クレームや『まるでイジメ』の様に言われます。何か、理不尽な扱いです(涙)

地元小・中学校の実態を・・・20220925

Sun, 25 Sep 2022 22:45:39 +0000

地元の小・中学校の実態や学力の話は過去に何度もお話しさせて頂いていますが、なかなか届いていないようです。小学校「学校では上位です」「テストではいつも80点以上で時々100点も貰ってきます」「先生にはいつも褒められています」「だから将来は〇〇中学か最高の□□高校へ･･･」中学校「学校では平均くらいだから普通です」「平均より１５点も高いので賢いです」「80点も取ってるので□□高校(偏差60位)へ行きたいです」「無理してレベルの高い高校へ行かなくても、△△高校(偏差42位)くらいで頑張ってくれれば、国立の◎◎大ぐらいはなんとかなるのでは･･･」「家の子、学校で中の上なので■■高校(偏差48位)へ行きさえすれば将来の進学は安心」色々書きました。 [B]全て、間違っています！！！[/B] 保護者の常識や日々耳にする「きれい事」が蔓延して、地元の小・中学校の実力は異常なくらい下降しています。先生方の指導力不足ではありません。何度も言います「きれい事」と「甘やかし」がそうさせています。小学校で８０点とっている生徒は、中学受験はありません。小学校で６０点とっている生徒は、日々の生活から考えて下さい。中学校で８０点とっている生徒は、大学受験は選択範囲が限定されます。中学校で４０点とっている生徒は、高校受験での選択は限定されます。将来、国公立の大学を目指したいのであれば、中学で９０点くらいの実力で高校受験をしないと、目指せる高校には入れません。もちろん、絶対はありません。しかし「家の子だけ特別に頑張ってくれる」もありません。「クラブを頑張っているから･･･」を言い訳にする生徒・保護者もいます。勉強できてる生徒は、クラブはクラブ。勉強は勉強。と、どちらも気持ちを切換えて頑張っています。言い訳をしているから下降気味なのです。自分で勝手な思い込みをしないで、信用できるプロに相談して下さい。きれい事やごまかしをせず、嫌われるのを覚悟で、正直に言いましたよ。信じるか信じないかは『あなた』次第です。

可哀そうだけど、ごめんなさい・・・20220925

Sun, 25 Sep 2022 21:42:34 +0000

先日、小６の女の子の体験授業を賜りました。自覚している自分の実力を聞いてみると「学校の勉強で分からない事は無いし、ほぼ出来ている」との事でした。話していても礼儀正しいし、自信に満ち溢れた表情です。そこで、学校レベルの基本問題と、偏差40〜45レベルの私立中学の過去問のプリントを掻い摘んでやって頂きました。結果は、基本問題はたしかに70〜80％できます。しかし、文章題や応用問題(基本を逆から聞く)は問題の求めている内容が理解できませんでした。過去問は半分以下でした。単純な計算は出来ましたが、文章題・割合・分数を利用する等の問題や応用・併用問題は全滅でした。終了後、保護者に「学校ではクラスで上位だし、先生からは『良い子』の代表の様に褒められる子でしょうね」とお訊ねすると、(自慢げに)「そうなんです。この子はスゴイ。一番できる。安心してと、いつも褒められます」と嬉しそうに言われました。そこで「受験したいとのことですが、現状は偏差40前後です。どこを目指されていますか？」とお訊ねすると「国立の〇〇付属(偏差68位)か公立の□□中(偏差60〜62位)です」と言い切られました。『えぇっ？･････････』で固まっていると「受けるのは自由でしょ」と言われましたので「勿論ですが、理・社もありますし、現在の算数の実力で受験までの日数を考えると、ちょっと･･･」と申しました。「否、[B]家の子はやります[/B]。」と自信満々で言い切られましたので「お母さん。レベルやランクや内容は誰に聞かれたのですか？」とお聞きすると「ネットです」と更に自信満々です。『申し訳ありませんが、お受けした限りは、合格させてやりたいのですが責任が持てそうにありません。他を探して頂けたら･･･」とお断りしたら「入れてやらないと言うことですか？」と叱られました。「９月から塾に入れる予定だったのが少し遅れてるだけでしょ」と追い討ちを言われました。確かに、テレビや映画では僅か半年や１年で合格を手に入れる結末は目にします。しかし、現実の受験企画は、夏休みなど１日10時間位、平日でも３〜５時間勉強して、偏差値１０位上げる事に四苦八苦しています。今回の場合、偏差値を約30上げる必要があるのです。しかも３〜４ヶ月で・・・。とにかく「受けてみた」の勲章が欲しかったのでしょうか？「塾なんだから、言わなきゃ損」と思われたのでしょうか？本心から「家の子はすごく賢い。聞けば・習えば・教えて貰えば・塾に行かせれば・必ず大丈夫」と思われていたのでしょうか？素直な生徒には可哀そうなことをしてしまいましたが、お断りするしか思い付きませんでした。他に何か良い対応がありましたら、資料請求ページから教えて頂けませんでしょうか？今後の活動に取り入れたいです。宜しくお願いします(ペコリ)

そりゃあ、そうなるわな!?　20220915

Thu, 15 Sep 2022 17:24:07 +0000

先日「指示に従わない」「平気で嘘を言う」「人によって言い訳を変える」「自分のやり方を絶対変えない」を何度注意しても改善が見えないどころか、慣れてきて更に磨きが掛かってきた生徒の対応について、生徒に「保護者に塾で言われたことを伝えて、これから何を変えていくのか話し合って来い」と叱責しました。この生徒には、以前から同様のことがあり、保護者を交えて３者や４者面談を行なってきました。一週間後に何事も無かった様に塾に来て、平然と席に着くので「話し合ったのか？」と聞くと「話し合った。頑張れと言われた」で終わりでした。一般論で考えるとそんな筈は無いと思い、更に一週間待ちました。それでも何も反応が無いので、休日にお宅に電話してお母様に経緯と事実をお伝えし、「今日、１日あるので話し合って頂いて、対応を考えて頂けませんか？夜にでもお越し頂いて結果を教えて下さい」とお願いして夜を待ちました。夜、来られて開口一番「自分の事なんじゃけぇ、自分で考えて自分で結論を出しと、子どもに考えさせました」と。それで結論を聞くと「子どもが『多分、これからも嘘を言うし、無視は直らん。このままだと思う』と言うし、親はどうにも出来ないし、ここまで少しでも学校の成績が上がったので、もう大丈夫だと思うので、塾を止めさせます」との結論でした。解説が必要ですか？担当の先生にそれを伝えても、担当では無いが隣で毎週見ていた先生たちも「？？？？？？？？？」「なんだかなぁ？」でした。私が度々「塾長のひとりごと」に書いている事象の典型的なものですよね。それを伝えても言っても叱責しても、本人は「自分は違う」と思っていることが一番の問題なんですよね。生徒も･･･保護者も･･･。

やっと皆んなが現状を・・・20220915

Thu, 15 Sep 2022 16:44:15 +0000

近日、一部の公立と私立の中・高校の学校説明＆入試説明会が続いていて参加しています。そこで、驚くべきことが次々におきています。今までだったら「子ども達は自分なりに考えている」とか「言えば分かってくれる。繰り返すしか･･･」とか「対応する先生の力を上げるしか･･･」とか「保護者と学校が力を合わせて･･･」とかの、私の[B]毒舌風[/B]に言うと『きれい事』を並べて、多くのお客(生徒)を確保することに注力していました。しかし、今年は「生徒が、平然と顔色ひとつ変えずに嘘を言う。それを保護者に伝えると保護者が庇う。学校を責める」とか「平気で指示を無視する。放っといても平気。怒られないのを知っている。それを保護者に伝えると、学力が上がらないのは学校の指導力のせい」とか「小学校や中学校の『分かってやれ・許してやれ・個性だ』理論の下で、社会性やルールを守る意識が育っていない生徒が入学してきて、授業が成立しない」とか「学校や教育委員会の『過去は責めない。今だけを見てやれ。合格出来さえすれば･･･』の方針に対して、『入学から３年間。指導して社会に出せるようにしてやるのが仕事』と認識している学校との認識に大きなズレが」これらの内容は、私が数年前からここで言い続けてきた内容です。「きれい事を言うな」「親の認識が甘い」「何でも他人のせいにする風潮」「それでこれからの数十年の人生が遅れるのか」と、私が言うと『頭がおかしい』とか『独り善がり』とか『子どもを分かってやってくれない』とかの暴言を賜ってきた内容そのままではないですか。数年前から肌で感じていた「人として･･･」が、学校現場で表面化してきたのでしょう。格好良く言うと『やっと世間が私に追いついて来た』のでしょうか？言いすぎですか？自己過信ですか？すみません。自重します。ペコリ。

中秋の名月20220911

Sun, 11 Sep 2022 20:40:49 +0000

皆様。中秋の名月はご覧になられましたか？教室の地域では、昨日は雲が多すぎて、私は見えませんでした。だから、今日、一日遅れの名月鑑賞です。満月を十五夜と呼びますよね。今日十六夜の月を何て呼びますか？そうです。いざよいですね次を立待月。その次を居待ち月。さらにその次を寝待月と呼ぶそうです。昔の人は風流ですし、月の出が30〜40分遅れることを知っていたんですね。スゴイ。私も柄にも無く、「仏壇に供えるため」なんて言い訳を作って、おだんごなんぞを買ってしまいました。最後には自分で食べてまたまたリバウンドです。

物価高騰！塾に影響は？20220909

Fri, 09 Sep 2022 08:00:51 +0000

値上げ！値上げ！のニュースが毎日聞こえています。食料品・身の回りの雑貨、影響が無い物を探すのが大変なくらいです。燃料の高騰、急激な円安、原材料の値上げ、物流費の値上げ、生産経費の値上げ･･････理由を聞くと「仕方ないよなぁ」と我慢するしかありません。教室としては、食品等に影響はありませんが、身の回り雑貨等に影響があります。一番影響があるのが『電気料金』です。今年は特に暑かったので、例年よりエアコンの使用量が増えました。それでも、ギリギリ我慢しながらの使用だったので18％の増加で止まりました。しかし、請求額を見てびっくり。何と６０％もアップした金額です。毎日のお買い物なら安い物で代替を考えることも可能ですが、「公共料金」は言われるまんまです。「先生方の通勤に掛かる経費も･･･」と考えますが、そこまでの余裕がありません。ごめんなさい。見て見ぬ振りです。学校や塾などは、年間の経費が事前に公表されているので簡単に値上げなんて出来ないし、『値下げ合戦』の中で値上げなんて口には出来ないし。しっかり儲けたいなんて言いません(本心は私もお金が欲しいです) 必要経費が賄えるだけ頂きたいのと、安定した運営がしたいだけです。皆様はどんな工夫をされていますか？何か良い知恵がありましたら教えて下さい。航空会社の「燃油サーチャージ」なんて制度は塾には無いですかね？涙・涙・涙・涙・涙・涙・涙・涙

ハラスメント？ハラスメント！20220906

Tue, 06 Sep 2022 17:31:32 +0000

パワハラ、モラハラ、セクハラ･･････。何やら、ハラスメントの種類が多すぎて、何がなんだか、始めて聞くものもあります。ハラスメントって何？辞書によると、ひとを悩ませたり苦しめたりすること。嫌がらせ。とあります。勿論、性的なことなんて、個々の価値観や許容範囲が違いますので、好みでは無い人に、露骨な会話や強制は明らかなハラスメントでしょうね。しかし、掃除が好きな人が掃除をしない人に「たまには掃除をしろ」って言う事は嫌がらせでしょうか？確かに悩ませたり苦しめているかもしれませんが･･･。じゃあ、いくら注意しても仕事場のルールを守らず、ダラダラ何となく来ている社員を叱ることは「パワハラ」ですか？何でもかんでも「ブーム」になると『言った者勝ち』の風潮がありませんか？素直にやりたくない人が「あっ、〇〇ハラスメントだぁ」とか我慢ができない人が「パワハラだぁ」とか言ってる方が多いと感じるのは私だけでしょうか？「病欠」や「退職」を本人では無く他人や親が電話してくるなんて、報告の義務違反としか思えないのは、私が古いからですか？何でも「最新は･･･」とか「そんな時代じゃ無い」とか「個人の自由」で有耶無耶にして来た結果が、現代社会の乱れになっているように感じています。教育業界でも「モンスターペアレント」と言うことばが流行りました。医療業界でも、開業医に「今日の夕方までに風邪を治せ。夜、飲み会があるから。無理か？ヤブ医者じゃのう」とモンスターペーシェントが来るそうです。近年の教育業界では、嘘つく、約束なんて何者ぞ、嫌ならやらない、宿題なんて存在しない、怒るとパワハラ、機嫌をとって、勿論体罰はダメ、金を払ってるんだから結果は保障しろ、無理ならネットに書くぞ。何てのが日常茶飯事です。子どもに言わせると「絶対に罰や反撃は無いし、最後には親が何とかしてくれるから」だそうです。そりゃあそうです。体罰の定義を訊ねると「子どもが苦痛に感じるかどうか」なんだそうです。宿題や暗記なんて「苦痛の最たるもの」ですよね。きれい事とご機嫌取りの最たるものですよね。これは「カスタマーハラスメント」になるのですか？親がするとそうでしょうが、生徒が「親の衣を着る・・・」なので新型の『ステューデントハラスメント』なんでしょうか？「ティーチャーハラスメント｝ですか？結局、我が侭で、やらない人が何でも「ハラスメント」と名付けるので無限に増えているのですね。 [B]真面目にコツコツ正直にやることが、一番バカを見る世の中にだけはなって欲しくないです。[/B]

親が先回りして許すから・・・20220902

Fri, 02 Sep 2022 13:55:39 +0000

「成績を上げて下さい」「勉強が出来る子に･･･」「勉強のやり方を指導して下さい」「受験で〇〇校に入れて下さい」云々入塾の時に私たちに要望される内容の代表例です。勿論、仕事ですから全力で！それを沢山の生徒に体感してもらって喜んで欲しくてこの仕事を選びました。入塾前に現状・実状をお話しし、今後どのように指導していく予定かもお話しします。今まで不足していたであろう『負荷』も『我慢』も『継続』も伝えて求めていきます。スタートからフルスロットルで300％を求めるなんてしません。生徒の現状を見ながら、達成可能な120％くらいを求めます。さ〜〜て、ここからが分かれ道です。今までの生活と強制的に変化が生じます。我慢しながら苦労しながら何とか言われたことを消化していると、そのやり方や量が当たり前になって当然のように毎日可能になってきます。当然、結果として望みは叶いますよね。ところが、やり方に変化を求めると「だってぇ、今までこれで何とか成ったから･･･」量に変化を求めると「だってぇ、これで学校のテストは上位だったのに･･･」と、反論してくれればまだ分かりますが、『しら〜〜っと、放っといて指示の３割位で後は放置。これを繰り返しているのでいつまでたっても単元が終わりません。先生もイライラして、やっていない宿題全部を課題にすると「多すぎる」と生徒や保護者からクレームが・・・。元を辿れば原因は何？「読んで来て」って言っても平気で無視。「これだけでも覚えて来て」って言っても平気で無視。「これだけは絶対やって来て」って言っても平気で無視。繰り返していると、ある日突然「塾の日になると、子どもが体調不良を訴えて行くのを嫌がるんです。厳し過ぎるんじゃないですか？」「子どもの将来を考えると、止めさせる事が最良の判断かと･･･」と電話が・・・。別のある日突然「家の子には、そこまで成績やレベルの高い学校は求めてません。勉強だけが全てではありません。ダメなら△△校でも良いんです。」と生徒の前で私たちに言われます。最初に私たちに言われた求められたもの、私たちが説明した内容はどこに行ったのでしょうか？何をどのように考えて塾に求められていたのでしょうか？絶対に無いとは思いますが「私はお金を出して塾に行かせた。出来ないのは子どもと塾のせい！」また「子どもは何も変えなくても、知識だけを与えられれば直ぐに成績は上がるはず」また「別に勉強なんて出来なくても私はチャンと就職できて、[B]立派な[/B]社会人になれて誰にも迷惑を掛けていない。学歴なんて・・・」なんて思われてる親なんて居られないですよね。子どもの現状や将来を考えずに「ハードル」を下げたり取り除いたりを簡単にやってしまう方が多いのを感じています。

無知なのは誰？上手に利用して？20220901

Thu, 01 Sep 2022 11:05:12 +0000

夏休みが終わりました。２学期に向けて生徒募集活動が活発化しています。我が教室もご多分に漏れず折込チラシを用意しています(近くの〇〇〇塾の様に資金力が無いので回数は少な過ぎですが)。それらのチラシを見て、以前聞いたお母様方の会話を思い出しました。「〇〇中学　□□人合格」「■■大学　◎◎人合格」って書いてあると、『やっぱりすごいねぇ。あそこに行かせると□□人も〇〇中学に合格できるんよ」「だったら家の子でも行けるよね」との会話。イエイエ！この地域に何教室在るのかご存知ですか？それら全てでの数でしょ？ここの教室だけでそんなに合格してる訳がないでしょ？ましてや、本校の受験熱は相当高いし･･･、こことはレベルが違うでしょ！と、突っ込みたくなりましたが、大人の対応(？)で我慢しました。中２男子数学３５→８５点。中３女子英語４０→９０点　云々、が多数列記してあるチラシ。全国展開のチェーン塾の本部で印刷しているチラシに、教室名だけを入れて折込しているチラシを見て「あそこの塾に行ったら、私(家の子)も直ぐに点数アップ出来る筈」といわれている保護者(生徒)。突っ込むのもバカらしい位の理解ですよね。こんな勘違いをしてもらえるのを分かって、上手く逆手にとって嘘のチラシ(言葉が悪いですね。ペコリ。誤解してもらい易い表現のチラシ編集)をすることは、商売としては正しいのかもしれませんが、それで結果が出なくても、教えている先生の気持ちは･･････？私は耐えられません。勉強も商売も正直が大事だと思いますがね。近年は「正直者だけがバカを見る」「正直者だけが損をする」「ギリギリのズルを思い付くのが賢い証拠」なんて風潮が強いのが気になります。こんな屁理屈は「負け犬の貧乏塾の遠吠え」ですかね？はい、すみません。

一目で分かる、成績下降のきっかけ20220901

Thu, 01 Sep 2022 10:31:06 +0000

昨日、某高校の教頭先生とお話しするチャンスがありました。その先生の話を要約してお話しします。生徒が校則を破っている現場に別の先生がモロに出くわしました。生徒も先生の存在は分かりました。翌日当人を呼び出して、「昨日〇〇をしていたよね」と温和に聞いたそうです。すると「いいえ、してません」と顔色ひとつ変えずに平然と嘘を言うそうです。そんなことはないでしょ。昨日、会ったよね。と言うと、「いいえ、間違いでは･･･？」と平然としているそうです。仕方なく保護者にお越し頂いて、事実をお伝えすると、「そんな筈はありません･･･」「家の子は･･･」「個人の自由で、学校が強制することでは･･･」「だって私は･･･」と、云々云々と色々言い訳や反論を続けられたそうです。学校が、「〇〇の良し悪しの議論では無く、『人として、社会人として』嘘や言い訳を親が庇って見逃してやることが最良の子育てですか？」と正すと、やっと保護者も認めて、チャンチャンと終わったそうです。私どもの教室でも同様の事を感じています。平気で「嘘」を言ったり、直ぐバレるような「作り話」をしたりが頻発しています。「勉強した？」に対して「やったよ」《の言葉の定義や理解の違い》レベルでは無く、場面や相手に応じて、数分後(舌の根も乾かない内にの言葉通り)に違う嘘を言います。「何をしてもしなくても叩かれないから･･･」とか「罰や見せしめにはされないから･･･」の幼児発想の子もいますが、「人それぞれの考え」とか「立場は平等」とか「嫌なら母さんに言い付けて止めれば良い」のきれい事を駆使して策略を講じる生徒まで登場しています。そんな生徒の話を聞いたり、保護者にお会いしてお聞きすると、ご家庭で、そんな会話やそんな対応が日常化しているんだろうなを感じます。保護者にお会いすると、まず最初にその様な単語が登場しますから。あっ、前出の先生の言葉に、もう１つすごいのがありました。「子どものためなら、少し位自分が痛くても、しんどくても、恥ずかしくても、子どもの将来を考えた対応をするのが親、子育てだと思うんですが･･･。どうも最近は違ってきてますねぇ」と言われてました。私もそれは感じています。「私は悪く無い」「私は間違って無い」「私はちゃんと出来ている」「私を責めないで･･･」と、子どもへの影響より、私の立場や私の見栄えを守ることを優先する親が増えてますよね。それって、『自分の損得・苦楽だけで判断している子ども』と何にも変わらないじゃないですか。親に成れて無い人が「権利」や「金」で力を得てしまってルールを乱しているのか、親がこうだから子がこうなって問題が表面化しているのか・・・。何んか、スッキリしませんねぇ(涙)

・・・と思いたい！・・・と信じたい！20220827

Sat, 27 Aug 2022 21:26:46 +0000

「家の子は、そこまで酷くはない」「このまま、塾にでも行かせれば何とか･･･」「自分はそこまで酷くない」「自分のやり方は間違って無い」「私の子どもへの対応は･･･」「今までこのやり方で･･･」生徒も保護者もこれらの言葉を度々使われますし、私も何度も耳にしてきました。「･･･と思いたい」「･･･と信じたい」と思うのは生徒でも保護者でも分かります。特に「親ばか」の心から出てくる言葉だと思います。しかし、厳しい嫌われる言葉を発します。正しくて間違って無い生活や行動や勉強をしていれば、「信じたい･･･」なんて祈るような言葉を使わなくて済むような結果になってます。つまり、前述の言葉を多用している段階で、自分に対する甘え・誤魔化し・逃げを許しているのです。他人の言葉や事実を受け入れて、自分の現状を認め、早期の改善を決意すれば、必ずや早期の改善が叶います。ただし、「･･･つもり」とか「･･･ふり」とか「･･･てくれるはず」なんて甘えの最たるものです。できていないのならば周りのできている人を信じて、自分を変革することです。自分は殆んど変わらず、目先の知恵やテクニックだけで何とかしようとする人が多すぎです。「うちに来れば大丈夫ですよ･･･」と甘言を言ってくれる人の一番ありがたい『餌食』『獲物』ですよ。少し、キツ過ぎる言葉を使いましたね。ごめんなさい(ペコリ)

今までこれで何とかなったから・・・20220819

Fri, 19 Aug 2022 19:11:46 +0000

成績が下降傾向にあったり、何度注意しても改善・修正がされない生徒の口癖のひとつに『今までこうやってきた。』「今まではこれで良かった｣があります。子ども達に言わせると「だから、このままで良い」「だから間違っていない」「だから私は悪くない」「だから先生の･･･」と続くらしいです。一言で処理します。【そんな訳あるかい！】子ども達も学年が進級しています。学習している内容も複雑になっていきます。理解したり覚えたりする内容・量も増えています。同時に使用しなければならない知識や技術も増えています。なのに５〜６年生になっても、１〜２年生と同じやり方・時間で『出来るようになる』と思っている子ども達。「だから、あなたの成績が上がらないのです」小学校のテストは、教科書の単元確認テストです。実力テストでは無いのです。その上、学校の授業は、テストの解説をしているようなものです。出来て当然！　１００点取って当たり前！　１００点取って初めて「授業を聞いていた」となるのです。８０点とったら「８割も出来ているから充分」と言われる保護者が居られますが、３日前の授業が理解・暗記が出来ていないのに、どうして来月の授業に夢がもてるのですか？「分かってたけど、計算ミスしただけじゃん」って言う生徒も居ます。計算ミスする生徒を見ていると、「するべくして」計算ミスをしています。ルールや注意を守らずに、自己流や思い込みで「速さ命」でやっています。これからの長い年月、ずぅ〜〜っとミスを続けるのでしょうか？早く意識させないと、時間が相当掛かりますよ。以前小５から計算ミスを指摘し続けた生徒が、随分少なくなったのは高２でした。この子はかなり成績上位の子でした。それでもこんな掛かりました。これは本当の話ですよ。「聞いた」「書いた」「埋めた」「やった」「出した」「〇だった」と、小学校低学年の意識ややり方や量のままで中学生になって「ガタガタ」になってから入塾された生徒を、どれほど沢山見てきたでしょう？増してや、その中途半端なままで高校に行っても「だって今まで･･･」「私は優秀だから〇〇高校に受かった」と小学生的な「今までこれで・・・」を続けているのです。そりゃあ、２学期くらいから「何か？？？？？？」って言ってるのが目に見えます。保護者も同じです。「家の子はちゃんとやってます」「宿題はキチンと終わらせてます」「学校では普通です」「先生には、特別何も言われてません」と安心して、子どもには「勉強終わったん(一生終わりません)」「宿題やったん？(作業?)(確認は?)」「出来たん？(分かった・覚えたではなく?)」と日々の変化や歳相応は考えずに、「毎日、えさを与えて時間の経過だけを見ているだけ」ではありませんか？子ども達に『違うよ』って何度注意しても近年は「無視」「スルー」「放置」する生徒が激増です。何故なら、それこそ「今まで、それで怒られたことが無いから」と「別に放っといても、叩かれないから･･･」だそうです。保護者にお伝えして、「あっ、そうなんですか？知らなかった」と直ぐに対応・変更をして頂ける方の子どもは、短期間で修正ができています。逆に「私は言ってるのに子どもが･･･」とか「家の子はそんな筈は･･･」とか「学校の先生との相性が･･･」とかなんだかんだと言い訳をされる保護者。子どもさんにそっくりですね。あっ、すみません。失礼を申しました。とにかく、「今までこれで何とかなったから･･･」は、求められている内容変化と段々離れていってますよね。これは勉強も仕事も同じですよね。大人も子どもも同じです。

暑っついですねぇ〜〜20220815

Mon, 15 Aug 2022 16:36:26 +0000

台風や前線の影響で、大雨や浸水等の被害に遭われている地域の方々には申し訳無いのですが、教室のある地域では、連日３４〜３６℃の猛暑・酷暑でヘトヘトです。教室は、現在「お盆休み」の最中です。近年は「夏休み」と名称を変更したり、時期を変更したりの地域もあると聞いていますが、我が教室ではまだまだ「お盆休み」と呼んでいます。帰省をする地域では無く帰省して来られる地域だからでしょうか、まだまだ『田舎』や『故郷』『里』の言葉がピッタリの地域です。我が家もご多分に漏れず、お墓があり、仏壇があります。数日前に草取りをし、１２日には墓を綺麗にし花を供えて準備しました。お客様は１４日か１５日だけのことでしょうが、管理・準備する(地域では『墓の守り』と呼びます)者にとっては、行事の数日前から準備・後片付けと用事はてんこ盛りです。そんな中、私は普段は出来ない事務処理と机やパーティーションを動かしての掃除をするために教室に来ています。やっぱり、普段やっていても、隅や脚の下には「消しゴムカス」が残っているものです。と、言うことで、暑いですが頑張りましょうね。

親が変われば・・・20220813

Sat, 13 Aug 2022 19:03:26 +0000

「親が変われば、子も変わる」という言葉は、昔、むか〜しから言われている有名な言葉です。子どもは、ひとりで勝手には育ちません。必ず成長の過程でその環境や対応を見て学んで育っています。だから「子育て役の人(殆んどの場合は親ですよね)」が、子どもの現状と自分の対応を正しく認識して、問題点を謙虚に認識し対応・変化をすれば必ず子どもも変化・改善してくれるはずです。では酷い場合を紹介すると、学校に行かせてるから学校が何とか･･･塾に行かせさえすれば･･･私の指示に問題は無い私の行動には全く問題は無いだって〇〇(スポーツ)を頑張っているから･･･だって、この子には勉強は向かないみたいだから･･･と全部他人や周りの責任にする人。もっと進むと、だって仕事が･･･だって□□が･･･そんな事は無い！失礼な！と、とにかく『全否定』から始まる方が居られます。当に、これが子どもが「お手本」にしている対応なのです。ここまで酷くは無いのですが、近年たくさん見かけて、一番困っているのが次のようなパターンです。子どもに「チャンとするんよ」「先生の言うようにするんよ」「今度はできる？」「やってちょうだいよ」と、現状を正確に認識できていない上に、『〜〜〜ぱなし』の保護者です。「言いっ放し」「指示しっぱなし」「怒りっぱなし」で確認をしないのです。指示したことを、子どもが理解して行動しているのかを確認もせずに、「私は言った」「私が言ったのに無視するはずが無い」とどこかの国の独裁者のような思考をされています。これをお伝えすると、「私らは、勉強も答え合わせもできません」と言われますが、誰もそんな事はお願いしていません。指示や叱責の後、「チェック」をしないと、子ども達は「はいはいって言っとけば、後は放っといても許してくれる」と認識するに決まっているじゃないですか！その後で、「も〜〜っう、私は言ってるのに、この子がやってくれん。私は悪くない」と、訳の分からないセリフまで･･･。全ての判断基準や自己肯定が自分だけなのです。これらもひっくるめて、まず親が自分の生活と行動をチェックしてみるのです。そこで「嫌」ですし「面倒臭い」ですし「しんどい」ですが、少しだけ変えてみるのです。そうすると、初掲の「親が変われば子も変わる」が実現できるのです。悪い例として紹介した保護者は、「この親が変わらなければ子も変わらない」っていう、またまたお叱りを受ける失礼な言葉の例になってしまいそうです。

成績伸び悩み生徒の親が・・・20220730

Sat, 30 Jul 2022 16:42:03 +0000

「成績伸び悩み生徒」の親が、一番分かってないこと・間違っていることをお話しします。学校の授業は分かるって言ってるから大丈夫宿題は終わったって言ってるから大丈夫学校では普通だって言ってるから大丈夫学校では平均より上だって言ってるから期待大あの有名な塾に行かせてるから安心皆んなが行ってるから安心塾に行かせてるんだから塾が何とかしてくれる今度から「ちゃんとやる」って言ってるからやってる筈「先生の言ってるようにやる」って言ってるからできてる筈「今までとは意識や行動を変えていく」って言ってたから変えてる筈私は注意したんだからやってる筈今度こそ約束したんだから約束を守ってくれる筈今年は受験生なんだから今年こそは自己責任で実行してくれる筈ひとつでも当てはまったり思ったりしたことがありますか？だから、子どもの成績が伸び悩んでいるのです。本当に成績上昇している生徒は、こんな現象を巻き起こしていませんし、その子の保護者も、独り納得して自己完結していません。聞きっ放し・言いっ放し・書きっ放し・任せっ放し・預けっ放し『〜〜ぱなし』が普通になっていませんか？確認・再チェックの習慣・意識が親子共に無いのです。子どもの指導は本人・先生・家族の三者で同時に同じ方向に向いてやるしかないのです。やり方はご相談下さい。但し、絶対に“同時”に“同じ方向”ですよ。

ほら、やっぱりね(涙)20220729

Fri, 29 Jul 2022 16:24:42 +0000

全国学力テストの結果が発表されました。広島県全体と、教室のある地域との点数の比較も発表されています。残念ながら、学校別の結果は公表されません。各学校と、教育委員会等の公的機関にだけ知らされます。教室のある地域の結果ですが････････････予想通り(涙)のブッチ切りの県内最下位です(涙涙涙溜息溜息)。広島県が全国と比べても中の下です。その中でのブッチ切り･･････です。勿論、いつも直ぐに来るクレームに、事前にお答えしますが「全員が低い」訳ではありません。高い生徒も居ますし、指導や指摘に「素直に従って」「気付いて」「変化して」くれた生徒(保護者)は改善しています。ここからが、いつも私が口にする悪口(別にそんなつもりは無いのですが、そう言われ続けて18年)です。「そんか事は無い」「私は成績上位」「学校でよく出来る方」「学校の先生は大丈夫と･･･」「私は平均より10点も上」「今までこれで何とか･･･」「家の子は･･･」「家の子が言うには･･･」「だってクラスの中の上･･･」「悪く言って月謝を余計に･･･」と、言い続けても信じて頂けなかった生徒・保護者。数字は恐いですよね。「クラスの中では･･･」「これなら･･･」「これ位で･･･」「何をしても殴られなければ･･･」の生徒たち、後悔して、しんどい努力をして、我慢して素直に従ってくれないと、成績も人間力も戻れないことになりますよ。「親ばか」の言葉があるように、我が子が一番。我が子を信じて。我が子を･･･。です。しかし、『間違っている我が子』や『間違っている親の知識』を必死で大至急修正してやることが本当の「子育て」であり、本当の『親ばか』では無いでしょうか？間違っても『バ〇親』にはならないで下さいませ。ま〜〜た、余計な失礼発言でしたね。ごめんなさい(ペコリ)

可哀そうだからって言えば余計に・・・20220725

Mon, 25 Jul 2022 15:43:21 +0000

最近、「そこまでやらすと可哀そうだから･･･」「まだ小さいのにそこまで求めるのは可哀そうだから･･･」「野球を頑張ってるのに勉強もガンガンいうのは可哀そうだから･･･」「勉強勉強で娯楽が無いのは可哀そうだから･･･」の保護者の言葉をよく耳にします。時には、少数な例ですが、「発達障害だから可哀そう･･･」「親が離婚して、シングルだから可哀そう･･･」というのまでありました。小４の子どもが約束を破っても「まだ小さいから厳しく言うのは可哀そう」中１の子どもが発達障害(例えばADHD)だから、宿題を忘れても約束が守られなくても「だって可哀そうた゜から･･･」勿論、厳しく「叩け」「殴れ」「罵倒しろ」「暴力で従わせれば良い」なんて言うつもりはありません。「娯楽」や「休憩」や「趣味」を全否定するつもりもありません。３歳〜５歳の子なら、殆んどの子どもができる「素直」「正直」「我慢」ができていないのに、何故、親が先回りをしてご褒美だけを用意したり、手綱を緩めることを先行するのでしょうか？そりゃあ、知恵が付いてくる年齢になると「どれくらいで許される」「これなら怒られない」「家の親は、そこは許してくれる」と【ズルい】知恵を身に付けますよ(笑) 発達障害やシングルの家庭を理由にされる方についても思うことは、「で？このままで数年後に社会人になった時に、今のままで良いの？」です。発達障害は親も子も環境も誰も悪くありません。だから誰かを責めるつもりはありません。しかし、この子もいずれ社会人になるはずです。その時に「しょうがない」「この人は特別･･･」って許して貰える環境ばかりですか？伝言や契約やルールを無視しても許して立場や給料を保証してくれる企業ばかりですか？「閃き」「緻密」「寡黙」等の苦手なものを絶対に出来ろなんて言いません。これらは仕方ありません。しかし、社会人としてのルールを絶対に守る『練習』だけは今からしておかなくてどうするのですか？シングルの家庭の子を「親の都合で寂しい思いをさせて可哀そう」と言われます。勿論、子どもに責任は無く、寂しい思いをさせていることや不自由をさせていることは事実でしょう。だから、何をしても何もしなくても「許して」良いのですか？「寂しい思いはしたけれど、母さん(父さん)はキチンと育ててくれた」と社会人になった子どもに思ってほしいです。子どもに厳しくするのは何故でしょう？基本的な考え方として、一般的に親は先に居無くなります。残された子が正しく社会の中でキチンと生きていける「力」や「考え」を植え付けてやれるのは【親】だけなのです。自分が居なくなった後の子どもを考えて、色々を身に付けてやるのが『子育て』です。「仲良し親子」や「物分かりの良い親」が言われ始めて久しいですが、親と子どもの考えは違っていて当然です。立場も年齢もちがうのですから・・・。子育ては「ご飯」や「お金」や「娯楽」を与えて「機嫌をとる」ことだけでは無いのです。それらだけをしているのを「飼育」と言います。もっと酷い人のは「放置」と言います。「無関心」と言います。動物園の飼育員さんを見てみて下さい。長時間で過酷な作業をされていますよ。

途中退塾生のその後・・・20220721

Thu, 21 Jul 2022 19:44:17 +0000

夏休みが始まりました。学校が「止まって」「待っていてくれる」このタイミングが、復習と次学期への準備と不明・不安定・理解していない単元の復習の最適期なんです。受験生については、この夏休みをどう過ごしたかが今後の全てと言っても過言では無いでしょう。２年生も、昔から「受験は２年の夏から始まる」と言われるように、このタイミングで勉強方法や習慣、やり方・量の見直しをやっておかないと、後では取り返しがつきません。頑張って下さいね。さて標題の件ですが、毎年、途中で「私はちゃんとやっているのに怒るから嫌」とか「学校のテストの点数が上がってるので、家の子は悪くない」と学期途中で突然退塾される方が居られます。勿論、同じ学校の同級生が居ますので、その後の当該生徒の様子は耳に入ってきます。それまでは「聞いてる」「書いてる」「宿題やった」「授業では出来てた」と小学校低学年レベルの学習方法しかやってなかった生徒です。塾で今までより多くの時間学習し、「用語」「ルール」「根拠」を少し教えて貰ったのです。学校のテストレベルなら、簡単に上昇するに決まってます。そのレベルで自信を持ち(過信ですが)、くだんの「私はちゃんと･･･」とか「家の子は･･･」です。またまた急下降に決まってます。当該学年の最低限の勉強を当然にやっていれば、下がる筈がないのです。「個人の自由」とか「この子の望むように･･･」とか「子どもはそれぞれ･･･」とか色々言われますが、素直で正直で我慢できる『普通の生徒』であれば、誰でも簡単に上昇できます。「凡事徹底」って言葉をご存知ですか？日常の当たり前の事をキチンとやり遂げることです。よく言われる「普通のことを普通にする」と何ら違っていませんね。

〇〇しとけば”いい”って？20220713

Wed, 13 Jul 2022 17:05:54 +0000

成績不振生徒と、意識・行動の改善に随分時間の掛かる生徒を見ていると、共通して発する言葉があります。放っとけば“いい” 黙っとけば“いい” 内緒にしとけば“いい” バレなければ“いい” これで“いい” これ位で“いい” これなら“いい” です。何が“いい”の？　何に対して“いい”の？　どうなる予定が“いい”の？これらは“良い”なの？　どうでも“いい”なの？ “良い”って言うくらいだから、何か改善して進歩して成長する予定なのでしょうか？誰かが好んで喜んでくれるのでしょうか？他にもシリーズがあります。聞いてるじゃん書いたじゃん埋めたじゃん、終ったじゃん素直に聞いた(返事した)じゃん (学校・塾に休まず)行ってるじゃん見えてないんだからやった“ふり”でもいいじゃん生徒たちは何を求めているのでしょう？今を何も変えずに、結果・ゴール(ご褒美)だけは他者より良いものが欲しいのですか？母さんや学校の先生に“バレ”さえせねば、楽でラッキーなのでしょうか？まだまだシリーズがあります今までこれで何とかなったから、これからも何とかなる“はず” 今まで、このやり方で褒められていた。だからこれからもこうやっとけば褒められる“はず” (学校の先生・友達は)こんな感じで良いって言ってたからこのまま何も変えなくても良い“はず” 私は今(中1)までこのやり方で良い点を取って来た。だからこれからもこのやり方で良い“はず” どうですか？これらは子ども達が「たった一人で発見した技」でしょうか？「誰かのお手本を参考にした技」でしょうか？また、「誰かに承認・後押しをされた」のでしょうか？「独善で突き進んでいる」のでしょうか？中には「ここぞ儲けのネタ」と利用している学習機関もあるかもしれませんが、殆んどの場合は『毎日の生活の中で知らず知らずに身に付けて』います。他者や周りの環境は「放っといて」、我が家だけでも親子で意識や生活ルールを見直して下さい。相談頂ければ、教室でもアドバイスをさしあげますが、それさえも『放置』『振り』をされると･･･。

間違った塾選びの例20220709

Sat, 09 Jul 2022 18:03:07 +0000

新年度始まりや、夏休み前にパンフ・チラシ・問合せ電話・来塾等の入塾前の塾選び作業が多く行なわれています。その中で、我が教室にも興味を持って頂いて電話や来塾頂けるのは有り難いことです。成績優秀者が、更に一段上を目指して「知識を追加してくれることだけ」を求めて受験塾や競争主体の塾に行くことや、ある程度できてる生徒が、今学期の確認ともう一段の進歩の為に夏期講習だけに参加することは来期への準備として素晴らしいことだと思います。しかし、お話しをお聞きしたり、来塾された方の言い分をお聞きしていると、「？？？？？？」の内容が多く、勘違いと言うより「そりゃ、無茶じゃろう」とか「それが可能なら、成績不振者なんて居らんじゃろ」の内容が激増しているので参考例として書いてみます。【小学編】家の子、地元の小学校で中の上(毎回のテストで80点位)なんですが、今(小６)から〇〇中学(偏差60〜68)にお願いします。家の子、大勢の中ではやる気にならないので、個別で子どもの望むペースで強制をしないで教えてやって下さい。えっ？□□塾なら何十人も〇〇中学に入れるのに、ここでは無理なんですか？(前出の生徒) 何でこんなに料金が違うの？同じ個別って書いてあるじゃない(1:1塾、1:2塾、1:数人塾、一斉塾の時間外対応、プリント学習塾、パソコン塾)と、内容や指導方針は関係なく、安い塾が『良心的』で高い塾は『悪徳』と言われる方。【中学編】学校で平均より少し下なんですが、夏休みだけ「チョコチョコ(５教科で各２〜３回計１０回程度)」っと教えてやって貰えませんか？(それで簡単に上がるなら、学校で上がってます) 家の子、クラブの他にクラブチームで〇〇〇も頑張っているんです。練習で疲れているし、時間が無いので宿題は無しにして貰えますか？料金表だけを何十枚も集めて比較して決定されている方。「友達が〇〇塾に行っているし、優しいし、宿題も無いって言ってるから僕も〇〇塾に行く」と子どもが言えば、子どもの状態や問題点など関係無く、そこの塾の方針も知らずに『自分で選んで行く気になってるのがこの子にとっての最良の塾」と無駄金になる可能性。平均点より少し低い位(偏差35?)だから、仲良しと同じ高校(偏差45〜50)に行きたいから、夏期講習で追いつかせて下さい。「塾に行って方針や考え、我が子の実状や問題点を聞かないのですか？」とお訊ねすると、『そんなん、チラシやネットや友達の評判を聞いたら分かるわよ』とＪＡＲＯに言い付けたくなるような塾を優先される方。【高校生編】家の子、〇〇高校(偏差50〜54)に受かったんですが(地元中学では雲の上扱い)、お宅(ワセイク)でも教えられますか(可能)？ (我が教室がバカにされてるのか、受かった高校を超過大評価しているのか) 家の子、〇〇高校(前出)に受かったんですが、どこの大学に入れてくれますか？(電話で･･･生徒も知らない・実力も知らない) お母様「〇〇高校(前出)に入ったので、広島大学は間違いないですよね。」私「えぇ〜〜っ？」お母様「だってぇ地域1の△△高校(偏差58〜61)なら東京大学を求めますが、2の〇〇高校ですよ」私「それは･･････溜息、溜息」家の子、休まずに何年も通ったのにどうして□□大学レベルしか入れないんですか？と言われました。２年ほど前から、覚えない・根拠無く書いて終わり・出来ない言い訳・お母様との休み毎の外出が足を引っ張ってることを事有る毎にお伝えしていたのですが「家の〇〇ちゃんに聞いたら、そんな事は無いって言ってましたわ」と叱られました。どうですか？我が教室が【最良】とも【だれでも簡単に成績が上がる】とは申しません。生徒それぞれに原因と対処方法が違います。生徒の性格も違います。言い難いですが、親御さんの対応や認識にも関係します。有名な指導者や有名な箱(学校や塾)に入れれば家の子も･･････はほぼありません。もっと酷いのは、聞けば・習えば・教えてもらえば・行かせれば、簡単に成績なんて上がると言われる方です。生徒の意識・行動、保護者の意識・対応によって全然違います。もっともっと「あ〜〜ぁ」な方は、あそこは有名、口コミサイトに載ってた、家の子の友達皆〜んなあそこに行ってる、あんなに出来なかった近所の〇〇ちゃんもあの〇〇塾で高校行けたんよ。もっともっともっと酷いのは「無理して難しい高校へ行かんでも、簡単な高校で頑張ってトップになれば、近所の私立大学や県立大学くらい行ってくれるはず。家の子も『うん、頑張る』って言ってたし。もう、何がなんだか････････････

「分かった〜」って言うけれど・・・20220707

Thu, 07 Jul 2022 22:31:08 +0000

勉強って、まず人の話を隅から隅まで一言も逃さず聞く。何を言ってるのか、何に使えるのか、あれとどう違うのか、用語や公式の意味は･･･と分かる。分かった事を「何かこんな感じ」にならないように「多分大丈夫」は絶対に無いと思って必死に何度も覚える。問題を見て考える何をどうしろと言ってるのかを考えて、必要なものを思い出す。同時に何と何を使うかを考えて組み合わせる。注意事項に沿って使う(書く)。です。は勉強ではありません。スタートラインの手前です。とが基礎です。ここが完璧なら、他は全くやらなくても６〜７割は解けます。ところが、教室のある地域の成績不振者や上昇に時間が掛かる生徒たちは、学校や塾でしたものしかテストで出せないのです。それ以外を出すと「ずるい」とか「だまし」って責め立てます。つまり、問題を解説し式を見せて答えに辿り着いたものしかテストに出せないのです。つまり、教科書「まんま」を全部説明して問うと、６割しか答えられないのです。覚えて来るように指示して次回その部分のプリントを解かすと、ちょっと目を放すと「分からんかったから教科書を確認していた」とカンニングをするのです。とにかく「書くこと」「埋めること」「終らせること」が最良の勉強で最強の勉強で最も一般的なのです。その生徒たちの保護者も「勉強やったん？」「書いたん？」「終ったん？」と作業を求めます。「もし、分からんかったら、塾や学校で聞くんよ」と指示します。するとその子どもたちは「ここが分からん」と聞いてくれますが、理由や根拠や用語の話をすると「？嫌？嫌？」の顔をします。何故なら、彼らは「分からん」に対して求めているのは「直ぐに式と答えを教えて書き込ませる」ことが正しいと信じているからです。親も「聞け」「聞け」と言いますが、我が子が理解もせず丸写しで書き込んで終らせてるなんて思って無いのでしょうか。最悪の親は「私が注意してるんだから、家の子が従わない筈が無い」と事後チェックを怠る方･･････の子は、やっぱり伸び悩みです。聞くだけで書けて「良い子」って言われたのは、小学校１・２年くらいまでです。そこで親が子どもを見るのを止めているのです。子どもも「今までこれで何とかなった」と言いますが、学年が上がり、中学・高校に行っても【それで何とかなる筈が無い】と分からないのでしょうか？だから小学６年で「あれ？」となり、中学２年で「何かこんな感じのことだったよなぁ」となり、高校で「訳分からん」と下降まっしぐらしか起こらないのです。「家の子が求めるように教えてやって下さい」と言われる方が居られますが、「より高度な用法・用例を求めているのか」「答えがほしいのか」を明確にして頂かないと、私たちはとを説明することが最も実力になると思ってますので・・・。後で生徒が家に帰って「今日、塾で、分からんから聞いたのに、先生は教えてくれんかった」のクレーム展開になる･･････のは嫌ですから(涙)

余談です(笑)長いです(ペコリ)20220705

Tue, 05 Jul 2022 14:05:48 +0000

いつもいつも生徒や保護者の悪口(？)ばかりでは嫌われる(既に嫌われている！)ので、今日は全く仕事には関係の無い無駄話です。少し長いので勘弁して下さい。報道でよく使用される“隠語”の意味を解説します。あくまでも、私調べですので、クレームは受け付けません(笑)。全身を強く打って･･･大き目の交通事故や鉄道事故に多く使われる。身体に大きな損壊があり、原型を留めていないほど酷い状態。もはや治療は不可能な状態で、ほぼ確実に命を落としてしまうか落としている状態。頭を強く打って･･･身体と同じで、頭が陥没や欠損などで原型を留めておらず、もはや治療が不可能な状態。殆んどの場合、即死している可能性が高い。軽傷軽いケガの程度で1ヶ月以内に治るもの。命に別条は無い。軽症は病気の症状が軽いものでケガとは限らない。重傷軽傷よりも程度が重いこと。全治1ヶ月以上のケガなど。例えば全治2ヶ月の骨折は重傷となる。重症は病気の症状が重いことでケガとは限らない。重体かなり命の危険がある場合に使う。病気でいう重篤や重態にあたる。保護「無事保護された･･･」の場合には、健康状態などが問題無く見つかったことを表す。「保護された」だけの場合は心身にケガなどのダメージはあるものの命はある状態を表す。発見捜索して見つかったことは同じだが、亡くなった状況であることを示している。心不全で亡くなる心不全とは心臓が何らかの理由で血液を全身に送り出すことが出来なくなる状況。心筋梗塞や心筋症・弁膜症・不整脈などが原因で命をおとしてしまう場合の総称。病名では無い。つまり「心不全で亡くなった･･･」は死因がよく分からない場合や、正確な死因を隠したい時に使う。例えば自ら命を絶った場合や、愛人宅での突然死などの世間に知られるのがマズイ状況などで使われる。性別不明の遺体･･･原型が分からないくらい損壊した身体の時に使う。前出の身体を強く打ってよりもヒドイ状態。白骨化している場合や腐敗が進んですぐには判断が難しい場合に使う。「死後一定期間が過ぎている」や「損壊が激しい」も同様のこと。暴行する・乱暴する合意が無く性行為が行なわれた犯罪。男女ともに使われる。殴る・蹴るなどの暴行字の通り、殴ったり蹴ったりして相手に危害を加えること。性的な意味は無く暴力のみと考えられる。飲食店勤務居酒屋やレストラン勤務はそのまま使われるが、キャバクラ嬢やホステスだった場合、世間のアングラなイメージを考慮して「その様な仕事をしていたのだから仕方が無い」的な職業差別を持たせないように、被害者がバッシングを受けないように、聞いた人に抵抗感を持たせないように使われるようになった。遺体亡くなっている人の身元が判明していることを指す。死体身元がはっきりしない人。特別に「身元不明の遺体」の表現になる場合もある。折り重なるように･･･２人以上の死体が同時に発見された場合に使う。一方がもう一人の身体・衣類などを掴んだ状態で発見されることを言う。みだらな行為いわゆる淫行のこと。暴力や乱暴とは違い合意があった上で行っている行為。但し成人した大人の場合は使われずに、相手が未成年である時に使われる。(例として教師が生徒に淫らな行為を･･･等)青少年保護育成条例などに登場する言葉で、相手の合意が無い場合や相手が青少年の場合に、騙していたことが発覚すれば「暴行」とされる。わいせつな行為性行為まではいかなくても、相手に同意なく性的なことをする状況。セクハラや痴漢が該当する。無理にキスしたり、裸の写真を撮るなど相手を辱める行為が該当する。いかがわしい行為何かしらをしていたらしいが、説明や線引きが難しいからボカしたり、卑猥すぎるからボカそうとする時の説明。因みに性的行為のレベルの軽い順にすると、いかがわしい行為＝わいせつの一歩手前。わいせつな行為＝性交無し。ふしだらな行為＝わいせつに、品の無さがあった行為。みだらな行為＝性交あり･･････参考までに(笑)

変わらない・変われない生徒20220704

Mon, 04 Jul 2022 17:44:18 +0000

沢山の「誤解している？」or「意図的に･･･」指導・指示に従わなくて成績が変化しない、もしくは直ぐには少しだけ上がっても、短期間でリバウンドもしくは、受験直前に下降続きを経験した例をお話しします。これらの話を生徒・保護者にすると、「そうなんですか？知らなかった」とか「クラスの皆んなの話を聞いて安心していた」と受け入れて頂けた人は当然のように改善されていきました。しかし「私はそんなことは無い」とか「家の子は大丈夫」と速攻で反論して来られた方や、「受験までの間だけでも聞いてる”ふり”をしておけば･･･」の生徒・保護者の末路は・・・。では、下降を続けた例を列記してみます。＊注意や指示をすると、「はい」と返事は良いのだけど、聞いていないし、直す気も無い。返事をして聞いてる良い子を演じているだけ。＊書け！控えろ！等の簡単な指示や表面だけは従うが、本心から「何のため」「その後どうするの」を分かろうとは・やろうとは思ってくれない。＊勉強や生活改善への優先順位を離しても、「だってクラブが･･･」「だって野球が･･･」「勉強やってるから良えじゃん」と本人の好みや今までの優先度を絶対に変えない。そこを指摘しても、後日確認すると、やっぱり無視して自分の思いを優先させて変わろうとしていない。「結果は決めたまま」で相談や報告をしているのです。＊勉強も、好きな科目や簡単に終われる科目”ばっかり”やって、嫌い・苦手な科目をいつまで経っても放置。本人曰く「その内やる」「その気になれば直ぐにできる」これでは何〜〜にも変われません。晩秋まで「嫌い・嫌い」で放置しておいて、年末から「映像授業」の塾に行き、結局何も変わらなかった受験生も居ました。無理ですよね。＊自宅勉強にしても、内容や目標達成よりも、「あれを書いた」「あれが終わった」「〇〇時間もやった」と小学生の宿題レベルを繰り返している。＊塾で聞いたりしても、「今度こそ分かった」「だから次は出来るはず」「もう安心」と一番ダメな『■■ぱなし』勉強を続けています。「聞く」のは最低限です。分かるのはスタートです。その後「覚える」と「使えるまで一人で演習」が勉強ですが・・・。＊本人に何度「やってるのか？」「何が分かった？」「どう考えてどうするのか？」「今度こそ実行しろよ！」と何度も何度も何度も話しても従ってくれない生徒は「やっぱり･･･」な結果です。本人は「分かってる」「出来てる」「やってる」【つもり】なのですが、細かく確認してみると日本語の言葉の意味が理解できてなかったりします。それをも指摘すると「そんなことは無い」と猛反撃されるのは生徒より保護者の方が多いです。意図して放置・無視・スルーする生徒にも確認すると、「だって今までは･･･」「学校では･･･」「別にクラブは止めさせられないし･･･」「攻撃されないし･･･」と、現代の《きれい事社会》にどっぷりの象徴のような答えが返ってきます。これらの【悪い例】に１つでも当てはまる生徒は、変化に中々の時間が掛かります。勉強を受け入れる、勉強を聞く「土作り」からしないとダメだからです。ましてや複数個該当する生徒は、今直ぐに、意識も行動も180°どころか540°変える気にならなければ、私たちの知っている『最悪の将来』を経験することに成りかねません。残念なのは、これらの事実を一番ご存知ない(実感が無い)のは、成績が伸び悩んでいる生徒より保護者だということです。あ〜〜っ、またこれを言うと「絶対なん？」「全員が？」「失礼な！」「偉そうな！」と叱られるのでしょうか？先に謝罪しておきます。ごめんなさい(ペコリ)

じゃあ、そうすれば？20220630

Thu, 30 Jun 2022 11:36:54 +0000

”縁”あって、我教室を選んで頂いて、”縁”あって成績アップと人間力アップのご協力をさせて頂くことになり、私たち講師全員、毎日・毎回全力で生徒・保護者に接しています。勉強のやり方、良い点、悪い点、勘違い等、知ってる限りの知識と経験を基に、時には「鬱陶し」がられても、「喧し」がられても、数年後・数十年後を見据えて、本人が気が付いていない部分や、知っていても「見て見ぬ振り」をしている部分を話し続けています。勿論、「嫌々」でも「仕方なく」でも「嬉々として(そんな人居るか！)」聞き入れて従ってくれる生徒や保護者のお家では、明確に結果に繋がっています。ところが、「はいはい言うて、聞いてる振りしとこう」とか「これ位でバレんじゃろう」とか「返事だけしてここに居れば自分もその内…」とか「そんな事は無い。私はやってる、出来てる」とかの無視・スルーや「だってぇ〇〇が･･･」とか「学校の先生は･･･、母さんは･･･」と言い訳三昧の生徒。「権利」「自由」「そんな時代では無い」「お金を払ってる客よ」「人それぞれ･･･」「人には色々な考えが･･･」「勉強が全てでは無い」「だって家の子はバスケを頑張っているから･･･」「私も色々忙しいんよ」と、言い訳なのか、反論なのか主旨も意図も的外れなことを言ってこられる保護者。内容や結果なんかどうでも良く「とにかく勝ちたい」方なのかなと思いました。もっと酷い場合は「私はこれで生きてきて何も困らなかったし、誰にも迷惑は掛けてない」「何〜に偉そうに！■■塾に言われたのなら我慢もするけど、ここみたいな小っちゃな訳の分からない塾に言われたく無い」まで言われたことがあります。 (そんなに信用出来ない小さな塾に、何で大切な子どもを預けたのでしょうね) ここまで言われたら、私たちも個人の自由くらいは理解しているつもりなので「[B]じゃぁ、そうすれば･･･[/B](そうされれば･･･)」と言うと、子ども達は『ニコッ』として満足します。保護者は「火に油･･･」状態で、更にヘコむ言葉が返ってきます。経験が無い・知らない・出来て無い人ほど「私は知っている」「私はできている」「私は間違ってない」と言われます。小さな頃から他人・周り・先達の言葉や行動を、見ず聞かず適当に通り過ぎてきた結果が今なのです。だから、今の自分の知識・器が最大域なのです。だから、それしか知らないのに自信満杯なのです。これは、子どもも大人も同じです。「他人の話を聞かない人」って、常に自信満々なので、自分の見ている前しか見て無いのです。「私は他人に『後ろ指を指される』ようなことはした事が無い」と言う人が居ますが、後を振り返らないのだから、実は何本も指されていても、気付かずに生活しているだけかもしれませんよね。「私は、誰にも迷惑は掛けていない」と言われる方も居られますが････････････まぁ、これは私たちの仕事なので・・・(涙)。

親の知らない“子ども”の心理認識20220624

Fri, 24 Jun 2022 14:52:37 +0000

注意しても中々変化や我慢や努力に至らない生徒(当然、成績は伸び悩みです)と、それを「何ででしょう？」って言ってる保護者の理解状態と心理状態を、長年で沢山の生徒の経験から予想してみましょう。親【ちゃんとするんよ】【言われたようにするんよ】これは、「ちゃんと」と「言われたように」の用語の意味を子どもが理解していると希望的誤解をして声掛けをしています。その上「私が一度言えば、直ぐに理解して、その様に実行してくれる“はず”」との理想を持って言っています。生徒《分かった。“何かこんな感じでもやっとけば良いだろう》《えっ？やってるじゃん。まぁ良い。“はい”って言っとけばこの件は終わる》塾『お母さん。子どもが指示内容を理解出来てるか顔色を見ながら言葉を言い換えて指示して下さいね』『言いっ放しには注意して、確認を怠らないで下さいね』親【やってるわよ。私だって忙しいのよ。専門家じゃないから知らないわよ。だから塾に行かせてるんでしょ、いちいち私に言わないでよ。ひょっとして家の子を必要以上に悪者にしてもっと月謝を取ろうとしているのかしら･･･(過去、余程酷い塾にしか行って無かったのかな)】生徒《今までこれで何とかなったから、とりあえず返事だけしとけば･･･。どうせ母さんはチェックしないから、とりあえず“分かった”と言っとけばもう怒られない》別の話しです。言っても言ってもやってくれない生徒に、色々機嫌を取って“本音トーク”をして聞きだしたことをお話しします。塾『塾で今求めている事はゴールじゃ無いよ。言われたら直ぐにやらないと次ができないよ。いつまでもここを繰り返していると次に進めないうちに時間が過ぎてしまうよ。“うるさいなぁ”とか“変わる気がない”と思っているなら他所の怒らない塾に変わるか、ここを止めたらどう？』と注意した時の話しです。生徒は「はい、分かりました。やります」って言いながらも何ヶ月たっても変わらない場合の内容予想です。生徒《分かってるよ。うるさいなぁ。これぐらいで良ぇじゃんかぁ。今までだったらこんな感じで何とかなったし、許された。自分よりヒドイ奴はたくさん居るし、これくらいなら学校では“優秀な方”。塾の先生は色々言うけど、このままで何とか届くはず。ダメでも“頑張った”って言えば親も許してくれるはず》《しつこく言われても放っといて時間が経過すれば、その内許してくれるはず。放っといても殴られたり攻撃されたり、クラブを止めさせられたりは無いし、私だけ〇〇を買って貰えないことなんて絶対ない(母さんが言ってた。今日日の世間一般ではみんな持ってるからって)から･･･》《もし、叩かれたら「暴力だ」と直ぐ止めれば良い》《いくら止めろって言われても、“止めません”って居座り続けた方が得だ。親からも怒られないし、この厳しい塾をやめて優しい塾に行くと成績が下がるかもしれない(お化けが出るかもの感覚)。自分は従うつもりは無いが、所属しているだけで自分も実力が上がるはず(有名監督の野球部に入れば、自分も甲子園に行けるしプロ選手にもなれるかもと同じ)。》これは親にもあるようです。【家の子も、有名な〇〇塾に行かせれば、必ず■■高校に入ってくれる筈】【〇〇塾に入れたんだから、もう安心。私がいちいち言わなくても・・・】【まさか、家の△△ちゃんが無視したり、放っとくなんて考えられない。増してや、先生の指示や言葉の日本語が理解できないなんて有り得ない。だって、毎日チャンと会話が成立してるし・・・】どうでしょうか？薄々気付いて居られた方も、そうじゃ無かった方も、ご自分の経験と世間の常識とが大きく変わってきています。“素直”に聞いて、ご自身も意識・行動を変える指針にして頂けたらと思います。

自覚が無い人へのヒント20220623

Thu, 23 Jun 2022 12:29:36 +0000

毎回毎回、愚痴なのか悪口なのか両方なのか独善なのか自己満足なのか分からない「ひとりごと」にお付き合い下さいまして有難うございます。私が悪いのか、多くのネタを提供してくれる〇〇が悪いのか･･･今日も飽きずに続けます。さて、成績不振の生徒と会話をしていると、共通する「枕詞」を使用しています。「たぶん」「何か良く分からんけど」「こんなかんじ」「今やってます」「どっか行った」「明日もってきます」「そんな事は思ってない」「面倒臭い。怒られんなら放っとこう」解説します。は、幼稚園児と同じです。「分かろう」とか「出来たい」なんて思ってません。『終わらせる勉強』『怒られない勉強』の典型です。他人の話を分かろうとして聞いてません。音の振動が鼓膜に当って努力しなくても何となく理解できた「感覚」だけで行動しています。それでも今まで何とかなった(実はなってない。親が許してご褒美だけは与えてきた)と思っている。意識行動は小学低学年。プライドとズルイ知恵だけ成長している。は、指示や命令を覚えてません。本当は全〜〜部放っといたのに、この言葉を言えば怒られずに許してもらえる事を知っています。は、まさにそれが原因で現状があるのに、自覚が無く、『自分は出来ている』と過信しているか、『そんなことがあるのかないのか』の知識は無いけど、とにかく「そんなことは無い」と言っとけば、それ以上は攻めて来られないことを知ってタップリ利用している。近年激増中のです。文字通り成長はありません。同様なことが保護者にもあります。そんな事はない」「私はいつも言っている」「家の子は口数が少なくて大人しい良い子」「日本語は分かってると思います」「家の子はそうでは無いと思います」「家の子はそんな悪気は無いと思います」「失礼な。そんな事言われたく無い」「偉そうに･･･もっと家の子を･･･」解説要りますか？まぁ、一応。は、『そんな意識だからそうなった』他人が気付いているのですよ。聞かないなんて・・・。は『つもり』『〜ぱなし』です。変化・結果が無いと言った事にはなりません。は、語彙の定義が理解できていないのです。勉強って何をどれ位やってどうなることですか？「やる」とはいつ・何を・どれ位・どうなるまでやることですか？そこが親子共々「多分･･･」なんです。はコメントしません。は塾に何を求めておられるのですか？大切な我が子の将来と成長と結果ではないのですか？機嫌をとって気持ち良く無駄金を払って頂けるような「べんちゃら」「甘言」「きれい事」ですか？あ〜〜っ、だから近年新設される塾はその方針が多いのか！またまた、いつもながら失礼しました。

塾選びの近況20220618

Sat, 18 Jun 2022 17:59:20 +0000

『はい、早稲田育英ゼミナール福山駅家教室です』「あの〜、ちょっとお訊ねするんですか・・・」の後に続く質問は「授業の形態はどのように…」「月謝はいくらですか？」「希望の曜日は相談できますか？」「一度、見学に行かせてもらっても…」「体験授業って可能ですか？」教室が開校してから頂く電話での問合せの一般的(逆にこれ以外有るの？)な会話です。長く長〜〜く、こんな感じの繰り返しでした。ところが、ここ２〜３年内に、問合せの言葉に大きな変化が見られます。「あの、家の子〇〇高校(偏差50位)なんじゃけど、おたくでも教えられる(可能)？」「家の子、〇〇高校(偏差50位)に入ったんじゃけど、おたく(ワセイクのこと)なら、どこの国立大学に入れるかな？」「あそこの塾(集団塾)は５教科なのに、何でおたく(ワセイク)は２科で高いん？」「同んなじ『個別』の看板で、何で料金が２倍違うの(パソコン学習塾と比べて…)？」これらは、ま〜〜だ、問合せを頂けるので、説明(訂正)できますから良い例です。知り合いの方々何人かに、本音の部分を聞いて教えて頂きました。「あそこの方が有名だから安心」「あそこは宿題が無いから良い」「あそこは『やさしい』って子どもが学校で聞いてきた」「あそこの塾は、チラシに『絶対成績アップする』って書いてあった」「あそこの塾は、有名人がＣＭしてるから安心」「あそこの塾(生徒数200位の集団塾)は〇〇高校に10人も合格したらしい。だから家の子も安心」えっ？えっ？えっ〜？と思い、更に「行って話しを聞かないの？」「我が子の現状確認は？」「教室の方針や空気感は？」と質問すると、「そんなん、チラシやホームページで分かるじゃん」「子どもが選んで来たんじゃけぇ、最良の選択に違いない」だそうです。そりゃあ、こんな親御さんに来られると、色々トラブルが想定できますが、ビジネスとしての塾は、こんなん(失礼しました)でも来て頂かないと・・・。いつから、こんな『勉強なんて、金さえ払えば、どこでも直ぐに出来るようになる』『どこに行かしても同じ。安い方が得』の風潮・常識になってしまったんでしょうかね。だから、どこぞの■転〇司のホームページイベントや、飲食評価サイトみたいな『嘘でも何でもやりたい放題』をやった人が儲かる世の中になったのでしょうね。ちなみに、塾業界にも評価サイトってあるんですよ。私は「へんこつ」人間なのでサイトにお金を払ってません。だから、評価は低いですし、掲載そのものが無いサイトもあります。これは、「ひがみ」なのかなぁ(涙)？

多様性の時代だから・・・20220613

Sun, 12 Jun 2022 23:15:04 +0000

「多様性の時代だから、私のやり方も認めて下さい」「多様性の時代だから、家の子の気持ちを優先してやって下さい」「多様性の時代だから、暗記をしない生徒も認めて下さい」「多様性の時代だから、勉強しない子も認めて下さい」等々・・・確かに「多様性を認めよう…」の時代です。勉強が全てではありません。スポーツは出来ないけど芸術が好きな子もいます。勉強は苦手だけれどもピアノは上手な子もいます。好きなもの・出来ること・やりたいことを本人の希望で精一杯努力して苦しくても我慢して一心不乱に頑張っている子の姿は私たちも感動しますし、応援していきたいです。しかし、本気で頑張っている人で、その言葉を『言い訳』の材料に使っているのを見たことがありません。我慢しない・コツコツ練習をしない・勉強しないで高得点を欲しがる・楽して良い格好や見栄えを得たがる人ほど「多様性の時代…」とか「人それぞれ…」とか「個性を…」を使います。同様に義務を果たして無い人ほど『権利』を主張します。公平・平等の意味を知らない人ほど自分”だけ”が得をするように『平等』を叫びます。私たちの仕事「勉強」もそうです。やり方が間違ってても、必死でやってる。自分で考えに考えて必死でやってる人は、失敗しても権利や多様性を言いません。勿論、結果が出ている生徒も権利を言いません。「言ってもやらない」「平気で嘘ついて放っとく」「注意を無視する」「楽して結果(格好良いご褒美)を欲しがる」人の特徴として口先だけで主張をします。昔(いつ頃の昔か知りませんが)は、この様な行動は「村八分」や「仲間はずれ」や「コミュニティからの疎外」という実害がありました。しかし、現代は言葉通り「多様性」を受け入れるようになりました。それに無理やり無賃乗車して利用している人が増えているのです。これは「大人」も「子ども」も同じです。正確に言うと「大人が見せている家」ほど「子どもも堂々とやって」ます。「権利」や「多様性」や「人それぞれ」は全ての我が侭を何でも聞いてあげるツールでは無いのです。

勉強できることが全てではない！20220610

Fri, 10 Jun 2022 13:50:11 +0000

「そう言われますけど、勉強できることだけが人間の全てではありませんよね」成績不振生徒の保護者から度々言われた言葉です。『そんな事たぁ、あんたに言われんでも分かっとらぁ』と、心の中で思っていますが、そこは大人の対応。「ぐっ」と我慢して、「それはそうなんですが・・・」と続けます。保護者様の言われる様に、「勉強が出来ないからって、死にません」「勉強が出来ないからって、生きていけます」「勉強が出来ないからって、逮捕されません」「勉強が出来ないからって、法律に反しない限りは、皆んな平等です」「しかし、将来の夢の選択肢が・・・」とか「座学の訓練がされていないと・・・」なんてハイレベルの話はまた別の機会の話として・・・入塾の時に何て言われましたか？「成績が思うように上がらないので、成績を上げてやって下さい」「勉強のやり方を教えてやって下さい」って言われましたよね。そこで私も、「毎日の生活」や「勉強方法」「意識の間違い」「家庭での対応」など、「成績アップの障害になっているものを具体的に指摘していきますね」とお話ししたはずです。「はい、分かりました。お願いします」旨のお返事を頂けてスタートしたはずです。暫く生徒の行動とご家庭の反応を見せて頂いた後、少しずつ問題点を具体的に指摘していきます。生徒には何度か繰り返し注意しても実行(従わない)時には少し強めの叱責をする時があります。いくら生徒に注意しても、ご家庭がそれを許してしまっているため、改善がみられない(妨げになっている)時には、保護者にもお話しをすることもあります。すると、冒頭のお言葉を頂くのです。(涙、涙、溜息) 私たちには「勉強の成績を上げてくれ」との依頼ではないのですか？それとも「成績は二の次で良いから、子どもの機嫌をとってやってくれ」の依頼ですか？失礼な言い方をすると、「家や学校の行動」や「意識」や「やり方」を何にも変えなくても、金さえ払えば直ぐに成績急上昇を想像されていたのですか？それって、勉強なんて「行けば」「聞けば」「習えば」「教えてもらえば」「行かせれば」「金さえ払えばなんでも手に…」の考えをお持ちなのが見え隠れしていませんか？自分たちの意識や行動は『絶対に間違っていない』と思われているのですか？もしそうなら、毎日通っている学校で何故成績上昇ができないのでしょうか？本当に間違っていないのであれば、それなりの正しい結果が得られている筈です。保護者の勘違いや対応の不足が原因の場合も沢山見てきました。誰でも自分のことを指摘されると「カチン」ときます。だから速攻「言い返して」「口ごたえ」をして勝てば良いのですか？「大切な子どものため」に「自分が気が付いていなかったこと」を少し見つめ直してみるのが今の大切なことではないでしょうか？だって、昔の人が言っていたのを聞いたことがあります。「子は親の鑑」「子は育てたようにしか育たない。親に似てない子はマンガの子」いつもいつも失礼な事ばかり言ってごめんなさい。

一般論としての成績が下降する生徒像20220529

Sun, 29 May 2022 22:53:17 +0000

素直じゃない正直に言わない継続ができない我慢ができない「違うよ」と指摘しても日本語が通じていない「自分はできている」と過信している「これでできている」と過信しているその場逃れを続けている確認をしない一生懸命・必死・絶対という概念が無い。何でもほどほど・・・怒られないから大丈夫と思っている嘘ついても無視しても怒られないと思っている攻撃はされないと思っている絶対に叩かれないと信じている大人に何かされたら「体罰」「虐待」と言えばよいきつく怒られたら行かなければ止めれば良いこれらは、過去の問題生徒に言われた言葉です。家の子はやっている筈家の子は出来てる筈家の子が嘘をいうはずがない家の子はそんなに酷く無い治らないのは塾(学校・指導者)が悪い(私たちはチャンとできている) 何でも人(周り・家族・社会)のせいにして、絶対に自分は変わりたくない家の子の気に入るように・・・家の子が嫌がるならやめさせれば・・・嫌がることから遠ざけてやることが子どものために最良の選択これらは本当に保護者に言われた言葉ですもちろん、こんな生徒や保護者ばかりではありません。何回も泣きながら帰ってきたけど、「あなたが足りてないから頑張ってみるんよ」とフォローされたお母様。「今まで、一度注意しただけで守らなかった」と毎日声掛けを頑張ったお母様。「ここまでやったけど、先生これで良いの？」と毎日確認に来る頑張り屋の生徒言われたことは「今日中に絶対やろう」と誰も見て無くても一人でやりきった生徒絶対に嘘を言わない「やってない」「忘れてた」「昨日は面倒臭かった」と素直に認めて、今日から必ずやって成績が急上昇した生徒。「面倒臭い」とか「学校の先生はこれでも許してくれた」を指摘してからは絶対にごまかさなくなって成績が急上昇した生徒。事実、こんな生徒も居てくれました。皆んなが「しんどかった」ですが、本人もご家庭も私たちも全員win-winでした。単純な話なんです。人として当たり前の事を我慢して、当たり前にやって続けるだけなのです。私にできることは「うるさいクソジジイ」「デブ・ハゲ」「偉そうに…」と言われながらも客観的に見えたものを、嫌われながらも指摘してあげることしか出来ないのです。

分かることと出来ることの違い20220529

Sun, 29 May 2022 18:00:30 +0000

近年の「成績不振者」の特徴に『分かった』＝『出来る』と勘違いしている部分があります。先生「分かった？」生徒「うん。今度こそ分かった」で、プリントやテストでは同じミスの繰り返し。先生「今日、分かったのなら、家で復習して覚えとくんよ」生徒「今度こそ大丈夫よぅ(で復習しないで放置)」先生「前回、復習して覚えとくように言ったよねぇ？」生徒「おっかしいなぁ。分かっとったんじゃけどなぁ」で、又々同じことの繰り返し。学習態度や生活態度の間違ってる生徒に「説教」をして、先生「今度こそ分かったんか？」生徒「分かりました」の直後に、又々同じ行動を・・・。つまり、『分かる』＝『できる』と信じて疑わないのです。今まで、ず〜〜〜っと、そうやってきたから成績不振なのです。保護者にも同様の考えの方が居られます。親「子どもは分かったというのですが、テストでは取れないのです」親「学校のテストでは取れるのに、模擬テストではさっぱりなのです」親「真面目に聞いてるのに先生が怒ると子どもが言うんです。優しい先生に変えて下さい」親「子どもは授業で分かってると言うのですが、点数につながらないのです。あの先生の教え方が・・・」親「野球(サッカー)の練習が忙しいので、家で宿題なんかしなくても良いくらい、塾でしっかり分からせて下さい」ね？心当たりがあるでしょ？言ったほうですか？聞いたほうですか？私たちは、このような噛み合わない会話を『日本語が分かって無い子(親)』と呼んでいます。そしたら、当然、またまた、そうそう・・・・・・叱られました。

この子は伸びるな！この子は無理だな！20220519

Thu, 19 May 2022 13:12:09 +0000

長年この仕事を続けていると、「あっ、この親の対応は良いな。この子は伸びるな！」とか「あ〜っ、この子は難しいな。時間が掛かりそうだな。この親が分かってないな！」ってことが、色々みえてきます。 100％では無いですが、保護者・生徒と何度か面談し、意識や行動の話し合いをした後、経過観察をしていると、90％以上の確率で当ってしまいます。「自分はそんなことは無い！」との反論や、「自分はできてないのかな？」との自己否定・不安のご相談も頂きますが、多くの場合、逆の自覚を持たれていることが多いですねぇ(涙) 『我が子がかわいい』『我が子が一番』『我が子が大切』当然です！！！可愛いと思っていない親なんて、何万人に一人の「頭のおかしい」犯罪を犯すような人だけです。じゃあ、「可愛がる」とか「大切にする」ってどうすることですか？人形やペットや趣味のグッズのように「可愛いカワイイ」って抱え込んで甘やかすことだけですか？大切だから「我慢」も「苦労」もさせず、何でも聞いて甘やかして受け入れてやることですか？現状の社会風潮やマスコミや学者の論調は、そうすることが「先進的」で「現代風」で「やさしい」「子どものためになる」ものが多いと感じます。「自殺したら…」「引き篭もったら…」と言われますが、そんな状態にある子供こそ、皆んなで協力してそれ相応の対応をする必要があるのであって、学校の全生徒にそんな対応をするから全体がそんな風潮になって、全体が下降傾向なのです。親も、「遅れまい」として「もの分かりが良い親」を求めて何にもやらない・言わない親になってしまっているのではないでしょうか。子の将来を考えて「心を鬼にして」対応されたり、塾で叱られて泣いて帰った子に「今、あなたは変われているのよ。もう少し頑張ってみようね」とフォローと後押しをされて、子どもの自信に繋がったパターンも沢山見てきました。逆に「私はやっている」「私はできている」「私は頑張っている」と中学生なのに、小学校低学年レベルの『作業を終わらせるだけの勉強』をしている子を「この子が私たちに嘘を言う筈が無い」とか「この子の性格から考えて、もっと優しくしてやることが必要」とか、極端な方は「こんなに厳しくする所から離してやることが、我が子にとって最良の方法だ」まで言われた方が居られました。「だって私は勉強は分からんけぇ」と言われる保護者。逆に「私が若い時には、そんなに勉強勉強って言われて無い」って言われる保護者。色々言いましたが、保護者の学力で、子どもの学力が全部決まってしまう訳では無い筈です。保護者が「私、勉強はして来んかった」と言いながら『人として、それはダメ』とか『社会に出たら通用しない』を前面に子育てをされている保護者の家の生徒は、ほとんど成績アップです。やっぱり『人間力』なのです。当たり前のことが当たり前にできる力。当たり前じゃないことは、当たり前に我慢できる力。もっと大切なことは「素直さ」です。「人それぞれ」とか「人には色々考えが…」とか「そんなことは無い」とか「だって私にも都合が…」と、何かにつけて言い訳やくちごたえをする生徒や保護者が・・・。アドバイスや知らなかった事・気付いていなかったことは、一度は受け入れて、話し合って修正して実行する。これらが勉強だけでなく、色々な場面にも生かされてくるのではないでしょうか？いつもいつも「偉そう」で、すみません。

しっかり聞いている！20220517

Tue, 17 May 2022 15:02:15 +0000

前回「聞いている『つもり』」「やっている『つもり』」について現状をお話ししましたが、今回は、その原因や対応について考えてみたいと思います。「しっかり聞く」について、私たち(時代錯誤かな?)の頃の「聞く」とは、先生や大人が話している事を「聞かない」とか「適当に聞き流す」なんて発想はありませんでした。ですから、しっかり聞いて帰らなければ家で親に「あんなの責任。もう一回聞きに行ってきなさい」なんて叱られていました。授業内容についても「出来ないのは聞いていない方が悪い。もっと真剣に集中して聞け」と叱られて、夜遅くまでやらされていました。つまり、子どもでも責任を取らされていました。「やる」についても、やっているかどうかは毎日チェックされて、やっていなければ、やるまで外に出して貰えなかったし、寝かせてもらえませんでした。つまり、しっかり内容を理解してその様に行動する以外の選択肢は与えられなかったので、「聞け」「やれ」と言われれば、結果は予想がついた訳です。しかし、現在の小・中学生(一部高校生も含みます)は、一方的に叱られるなんて環境で育っていません。社会風潮は、分かってやれ、許してやれ、この子の個性だ、人それぞれの考えを尊重なんて過度な物分りの良さを言い放ち、学校や教育委員会・文科省は、「バカな保護者」の理不尽なクレームに振り回され、ヘタに対応しない方が問題が起きないことになっているし、その「バカな保護者」は、『子どもに聞いたら「チャンとやってる」「キチンと聞いてる」って言ってます。家の子は悪くないです。先生(学校も塾も)の言い方や指示の仕方が悪いじゃないですか』『子どものことなんだから、そんなに完璧に出来る訳無いです。何度も言い直したり、前日にペーパーを再配布したり、子どもの気持ちに寄り添って教えるべきでしょ。全くもう、先生がサラリーマン化して困るわ』なんてのも聞きます。つまり、幾つにになっても『子ども扱い』して、責任を取らせない扱いをして欲しいということなんでしょうかね。だから、何度注意しても従わない生徒に、少し厳しく注意すると「家の子には厳し過ぎる」とお叱りを受けるのでしょうね。子ども達もそれをよく知っています。放っておいても絶対に攻撃や罰は来ない。とにかく母さんに言いつければ・・・・・・です。あっ、そう言えば、そんな方たちに共通することがもう1つありました。勉強なんて「聞けば」「習えば」「行かせれば」「教えてもらえば」本人の苦労や努力なんて古いやり方をせずとも「簡単に出来るようになるはず」って旨の言葉を何度か耳にしました。だから、あなたも、あなたのお子さんも・・・・・・なんでしょ？あっ、余計なことか。失礼しました(ペコリ)

しっかり聞いている！20220517

Tue, 17 May 2022 14:16:51 +0000

子ども達に「学校の授業をチャンと聞け」「塾の先生の説明をキチンと聞け」「お家で、お母さんやお父さんの言ってること(指示・注意)をしっかり聞け」「人の話をキチンと聞け」って、度々注意しています。すると返ってくる返事は一様に『聞いてるもん』です。子ども達に学校で指示された事をキチンとやれ塾の先生の指示した作業をキチンとやれ指示した内容を確認してしっかりやれ暗記や復習を言われただけやれって、度々注意しています。すると返ってくる返事は一様に『やってるもん』『できてるもん』です。でも、現実は「ついさっき言った事も分かっていません」「何度指摘してもやってくれません」が現状です。もちろん、この様な生徒の成績が上がることは難しいですし、中には下降傾向の生徒も居ます。どういうことでしょうか？大人の人なら「聞く」ってどうすることでしょうか？当たり前の解釈なら「言われた内容を理解して、その内容を自らの意識に落とし込み、その内容に沿った行動に結びつける準備」ではないでしょうか？ところが、俗に「聞いていない」って言われる子ども達の現状を見ていると、「音波としての振動を鼓膜で感じた」だけで、『意識も聞くための行動も、増してや内容を吟味しているとか内容を理解しようとか勿論その行動はどうすれば可能か』なんてことには全く関知していなくて、事実として「聞いた」と言っているのです。同様に、「やる」という行為にしても、内容・意識・時間・到達レベル等、相手が何をどの様に求めているのかではなく「私はやっている」で終わっています。そりゃあ、いくら周りが頑張っても・期待しても「成果」も「結果」もでないでしょうね。考えられる原因についてのお話しは次回・・・。

またまた言われました〜〜涙20220512

Thu, 12 May 2022 13:26:51 +0000

またまた言われてしまいました〜〜(涙) 『厳し過ぎる』『家の子のためにはならない』です。「聞いてる」「書いた」「丸になった」「覚えて来た」「えっ？今はそこじゃ無い」と小学低学年的な行動と意識の生徒に、何度も『違うよ』と注意を続けていました。「覚えた」って言っても、その表は覚えたかも知れませんが、文中では使えません。式と等式の「名前」は分かったかもしれませんが、問題を見て、それがどちらかは瞬時には判断できません。その上、２週間後には忘れています。スタート時に状態と問題点・改善点・対処法を細かくお伝えしました。保護者からは、早めに学校レベルになって欲しい旨の要望がありましたので、「じゃあ、少し厳しく言いますから、我慢して頑張って行きましょう」とお伝えすると「分かりました。頑張ります」と生徒・保護者から返事を頂きスタートしました。講習会等の話です。必要以上の荒稼ぎが目的では無いので、数学は通常の授業と宿題で何とかしようと通常授業だけにしましたが、英語は入口の基礎の基礎が入っていなかったので、通常回数プラス２回を提案すると、保護者から「何で英語のプラスが必要なのか？何で数学はやらないのか。根拠は？」と電話が入りました。現状と進度、それに掛かる時間等を説明し、その時には納得(?)して頂きました。後で聞いた話では、本人と保護者にすると「英語は出来ている。数学が苦手。なのに英語をプラスして数学が無いのは納得が…」だったそうです。当然、その後のテストでは、数学はそれなりに、英語は微増だけの結果です。私たちの予想は間違ってはいませんでした。どうも、生徒と保護者の言い分では「数学は計算は殆んど解ける。応用や関数や図形題が解けないから苦手。教えて欲しい。」一方英語は「学校の教科書の本文の訳や単語の意味は授業で聞いたので分かるし書ける。大丈夫！」だったらしいです。私たちにすれば「計算が出来てもその次が出来ないのは分かってないのと同じ。ただし、一センテンスが短いので説明して繰り返せば…」。一方英語は「教科書本文は授業で説明・解説するので分かって当然。保育所の塗り絵とは意味が違う。模試やプリントで使えなければ分かって無いのと同じ」認識なんですが、その親子は『学校の授業さえ聞いていれば良い子。それで点数が伸びないのは教える方が悪い』のだそうです。そりゃあ、私たちが求めているものは「とんでもない高レベルの問題」になりますし、それをやってくれないからと注意すると「厳し過ぎる」ってなるでしょうね、いつから小学校低学年方式の「授業で先生が説明した『まんま』を書けば『勉強してる』ことになるが中学でも高校でも導入されることになったのですか？これらの「世間の勘違い」を指摘すると、『頭、おかしい』とか『古臭い』って言われることが続いているのです。私も「優しい」「楽しい」「嬉しそうに通っている」と言われる様な「結果」の事など考えずに機嫌だけをとって、「お月謝を沢山頂ける良い塾」を目指した方が良いのでしょうか？そんな行動でお金を受け取るなんて、多分、私の精神が壊れ始めるんじゃないかな？前記の保護者の最後の言葉が・・・・・・「家の子のことを思うと、止めさせることが最良だと思う」でした。塾の経営・運営責任者としては、『止める』の言葉はビクビクものですが、これからも「独り善がり」と「思い込み」を信じて、耐えてみようかと思いました。本音は、涙　涙　涙　涙　涙！ですよ。でも、「強がり」ます。

何だかなぁ？やっぱりねぇ！20220510

Tue, 10 May 2022 22:49:29 +0000

前記「ひとりごと」で理不尽なお叱りと、不可解な短期退塾のお話しをしました。今回は、その続きです。我が教室も他塾と同様に、体験授業・面談・相談・入塾・授業・その他と、教室内規定やルールがあります。入塾の手続き・月謝や雑費の納入・退塾のルール等、入塾時に保護者様に書面でお願いし、確認のサインを頂いてからスタートします。ところが、短期で突然の終了連絡をされる保護者様には、一定の共通点があります。それは、説明した内容をご理解頂けていないことと、ルールを守って頂けない方が半数以上おられます。勿論、「嫌われ役の塾長」ですので、それも覚悟で一言お願いはするのですが、「えっ、そうでしたっけ？」と聞き入れて頂ける場合は僅かです。授業計画や定期テストまでの日数などを逆算して授業計画を立てていますので「今日で止めます」なんて言われても私たちも困りますし、生徒も困るはずです。だから、申し出から退塾までに一定の期間を入塾時にお願いしてあるのです。しかし、突然、「今日の授業から行きません」とか「今週で止めます」なんてのが多いのは短期退塾の保護者です。酷いのは、すでに先生が来て準備しているのに、突然電話で「先週で止めさせてください」なんて『？？？？？』もありました。お家で生徒とどんな遣り取りがあったのか分かりませんが、そんな時には、保護者が感情的です。何で私たちが「中てつけられてるのか…」と思うこともあります。「子どもが嫌がって部屋から出て来ないんです」と言われることもありますが、「好き」や「楽」や「思い通り」を叶えてきたから我慢せず、言えば何でも叶えられると子どもが行動して来た結果、今の実力なのでは？小学４年レベルの知識が入って無い生徒が３ヶ月来ただけで、「３ヶ月も通わせたのに成績が上がらないから無駄だった。止めさせる」もありました。これって『「行けば」「習えば」「教えてもらえば」「遣らせれば」直ぐに勉強なんて出来るようになる』との発想が無ければ言わないですよね。そんなことが有る訳無いのは普通の大人なら皆〜〜んな知ってますよね。自分を過大評価して過信している生徒・保護者。 (知らないのに自分は全部分かっているつもりの人) 人の意見を素直に聞くことが苦手な生徒・保護者。兎に角、金の力(誰に言ってるの、私は客よ)で押し付ける人。何でもゴリ押しで、聞いてくれるまで(屁理屈を)言い続ける人。こりゃあ、他所でもそれをして来て、我が教室でも行ない、今後他所に行っても、やっぱり同じことをするんだろうなぁ。これは、子どもの責任？保護者の責任？他所の商売上手な塾に比べて、素直に引かず、平気で言い返す我が教室が「最も嫌いな最悪の塾」だったかもしれませんね。これらは、私が反省するべきですか？(う〜〜〜ん。ペコリ)

何だかなぁ？やっばりねぇ！20220510

Tue, 10 May 2022 15:43:36 +0000

年度変わりになり、生徒の出入り(退塾・卒業・入塾等)と問合せ・体験授業がバタバタの時期です。先日、在籍７８ヶ月の生徒が卒業していきました。他にも在籍７０ヶ月の生徒も大学に進学して卒業して行きました。この子は、小学時代に、学校や近所で「神童？」「すごく良い子」と評価され、本人もお母様もその気になって過信していました。勿論、ボロボロでは無いのですが「神童」と言われる程では・・・。なので、小学と中・高の勉強方法の違いを何度も説明し、本人もお母様も意識を修正し、結果的に、皆様ご存知の大学を手にして卒業していきました。他にもう一人の生徒は、中学時期に入塾して来、お母様は高校受験終了と同時に退塾させる予定でしたが、本人の強い希望により、高校入学後も塾を継続し、本人の予想より上の大学を手に入れました。勿論、今でも３〜５年位続けて来てくれている生徒たちは、殆んど成績アップを実感してくれていると独善・自己満足しています。一方、「どうしたくて入塾したんだろう？」と思いたくなる程『短期』で退塾していった生徒も居ます。最短で１ヶ月、３〜８ヶ月で「怒られた」とか「厳し過ぎる」とか「私はやってるのに…」とか「家の子の性格を分かってくれない」とか「家の子には向かない指導方法」とか「５ヶ月も通わせたのに成績が上がらない塾」って言われて突然の電話連絡で退塾された人もいます。全て担当の先生と確認会議をすると「宿題をして来ない」とか「説明を聞いて答えを書いて終わり」とか「ルールや用語を覚えない」とかの原因がハッキリしていました。３ヶ月に一度は授業報告書をお渡ししていましたし、問題点については保護者に何度か連絡させて頂いていたはずです。実は、この理不尽(？)なお叱りの割合が激増中です。ここ３年の内の入塾者の７割がこのタイプです。生徒の「宿題を…」とか「覚えて…」は全く関知せず、『金を払ったのに成績が上がらない』とか『子どもが嫌がるので仕方ない』との理由が大半でした。勿論、３割の生徒は「泣きながら(？)でも耐えて(？)」上々の結果です。開校時には僅かだったはずなのに、何がこれをまねいているのでしょう？幼稚園か小学校の低学年レベルの「学校に行ってる」「授業を聞いてる」「提出物を出してる」なのにテストの点数が下がった。家の子は頑張ってるのに成績が下がるのは「先生の教え方が悪い」が当たり前の考え方になってしまったのでしょうか？だから、宿題をしなくても覚えて来なくても、生徒の望む「優しい」「叱らない」塾が激増中なんでしょうね。経営的には当然です。しかし、社会的責任や縁有って出会った生徒や保護者の将来は…？文部科学省やマスコミの『きれい事』を体現している親子と、人として当然の生活を送られている親子の言動に対して、「そりゃそうだろうなぁ」の結果が続いています。事実をハッキリお伝えする、この指導方針は「ガリレオ・ガリレイ」と同様に、社会から抹殺されてしまうのでしょうか？

拡散希望？閲覧希望！20220505

Thu, 05 May 2022 23:56:19 +0000

愛読(?)者の皆様(本当にそんな奇特な方居るのか?)いつもありがとうございます。最近、段々「厳しい」内容や「独り善がりの独断的」内容が多いととのお声も頂き、自分でもそれは感じております。ただ、悪意からでは無く、本当に年々状況が悪化しているからです。教室をオープンさせた17年前頃は、成績不振の原因は、生徒の怠け心８〜９割。保護者の勘違い・過保護１〜２割と感じていました。しかし、ここ１・２年の感覚では、生徒の怠け心・大人を舐めてるが３〜４割。保護者の過保護・きれい事・甘やかし・自己過大評価が６〜７割と感じているのです。そこで、異常な事実を正面からお伝えすると、頂けるお言葉は「何〜に！偉そうに」「ちょっと勉強ができるからって…」「勉強だけが全てでは無い」等々です。逆に、出来ている生徒のお母様の紹介の保護者から「私のことだったりして…。知らずに、こんな風な事やってたら怖いから、教室に顔出せない」との電話が・・・。そんな事は決してありません。お気軽にお越し下さい。色々問題ありの生徒の保護者からは「厳しくして下さい。でも家の子の嫌がる事はちょっと…」「家の子は、そこまで酷く無いから大丈夫」「家の子は、そんな事は無い」「私(保護者)は、そんな事は無いから原因は子どもに…」です。問題ありの方は置いて於いて、キチンとされている保護者の皆々様。このまま、現実を知らずに「過信」「安心」していて、社会の「きれい事」に流されたまま、将来お子さんの進路選択時に後悔しませんか？私は、縁あって出会った子ども達・保護者の皆様方の将来の進路の幅を少しでも広く残して差し上げたいのです。狭めるだけ狭めておいて「残念でしたねぇ」とか「あの時に…」は嫌なのです。だから、少しでも多くの方に現実を知って頂きたいのです。嫌われたり、偉そうにと言われることも甘んじて受け入れます。入塾や宣伝の目的では無いのです。地縁のある皆様に現実をお知らせする事が大切だと考えているのです。だから、お願いします。賛否はあるでしょうが、少しでも知り合いの同年輩の方に、このＨＰアドレスと「塾長のひとりごと」を拡散して頂け無いでしょうか？何卒何卒宜しく御願い奉り申し上げます(深く深く礼)

報・連・相について20220505

Thu, 05 May 2022 17:17:54 +0000

「報・連・相」ってご存知ですよね。言わずもがなの「報告、連絡、相談」のことですよね。社会人だろうが、学生だろうが、適正にこれを行なうことは社会生活を行なう「人」として必須のことですね。人として「すごいなぁ」と思う方々は、適確にこれを行ない、ミス無く、周りに迷惑も掛けず、慌てることも無く、事後処理にパニくることも無く尊敬の一言です。塾生の成績優秀者もこれらに倣っているのか、お家で口煩く言われているのか、私たちに対しても、キッチリ報連相してくれますので、慌てず計画的に指導ができています。しかし、しかしです。「じゃない生徒(失礼)」たちは、これらが殆んどできません。正確には「出来ない」のか「やりたくない」のか良く分かりません。模擬テストの結果や定期テストの結果を「必ず」持参するように指示してあっても、聞くと「あっ」や「忘れたぁ」が日常です。学校や家庭で「イレギュラー」が発生したり、遅刻・欠席の可能性の連絡も半分あれば良い方です。先生たちは待ちぼうけです。進路選択や個別面談、学校からの指示、家庭での家族会議により変更が起こった時に、私たちに連絡が無いと、私たちは「古い情報」を信じたままで指導を続けます。これこそ「無視」かな？「私たちは只の道具」かな？です。もちろん、上記を『やったじゃん』と主張する大人も子ども達も居ますが、必要なタイミングじゃないと無かったのと同じです。報・連・相の内容が間違っていた場合に、指示し直して、対処する時間が残っていないと「全く意味をなしません」。人によっては『事後報告』をして置いて『ちゃんと報告したじゃん』って自信満々な人が居ますが、何が何だか・・・。『君に任す』って言われたから、「全く報・連・相をする必要が無い」って人も居ます。進度・スピ−ド・アウトライン・進め方・発想等は「人それぞれ」だから任せたし、「育てる」ことを目的に『やらせてみる』のが目的で、丸投げとは意味が違います。こうした、相手の『意図』と『言葉の本当の意味』を分かろうとせず、自己流の解釈で進めて、失敗すると指示した人(先生や指導者)の責任にして反省しないから今のこの実力なのです。もう、何でも全部繋がっていますね(涙) 大人でも子どもでも同じですね。あっ、子どもは背中を見て行動してるので、そりゃそうか。

賢いってなんですか？20220502

Mon, 02 May 2022 00:49:21 +0000

「賢い」って何？　「バカ」って何？すごい言葉から始まりましたよね。心証やお考えにそぐわない場合はごめんなさい。でも皆さん。本当はよく分かって無いのに使ってませんか？「賢いって何ですか？」って聞くと、多くの方が「学校のテストで良い点を取る」とか「賢い(高偏差)学校に入った(卒業した)」って答えます。じゃあ、その点数や学校を手に入れた人で、「世間常識が無い人」とか「日常生活に支障が出る人」とか「悪事を平気で行なう人」とか「その場逃れの嘘を平気で言う人」とか「周りを見下して迷惑を掛ける人」でも『賢い人』って信用して付き合っていけますか？信じて付いていけますか？逆に「バカってどんな人ですか？」って聞くと、「学校のテストの点数がガタガタな人」とか「受験に失敗した(偏差の低い学校にしか入れなかった)人」って答えが殆んどでは無いでしょうか？じゃあ、もうその人は信用できないんですか？その人と付き合う価値は無いですか？学生時代の点数はガタガタだったけど、大人になったら素晴らしく信用できて、仲良くしたい方もたくさん居られます。ちょっと極端ですかね。では、「賢い」と「バカ」の違いは、テストの点数と学歴だけなのでしょうか？中学くらいで賢い人生かバカな人生か決まってしまって、残りの人生はそのまま老後になってしまうのですね。もう、変われないの？勉強だけがすべてなの？私の「独り善がり」か「偏見」かもしれませんが、学歴はなかなか修正できませんが、過去の点数なんて、いくらでも取り戻せますよ。但し、原因をキチンと分析し、「思い込み」や「わがまま」などのマイナス要因を修正改善することが大前提です。「一度でも目に触れたものは全て覚えている」なんて特殊能力を持っている人(過去、我が教室にも居ました)で簡単に点数が取れてしまう人は別物として置いて於いて、大抵の「賢い人」は素直に人の話が聞けます。「何かこんな感じ」って適当にごまかしません。コツコツ時間を掛けて自分のものにします。嘘をつきません。一方、点数の低い人は「人の話を適当に聞き流し」ます。「何かこんな感じ」って正確ではありません。面倒臭がって直ぐに止めます。それをごまかす為に「嘘」も平気です。その上「優しく」とか「宿題は無しで」とか「お金払ってるのに」なんて平気で言い出します。だから点数にならないのです。つまり、素直・正直・我慢・継続のできる人間は自然と点数に繋がるのです。一方、我がままや自己流をゴリ押しする人は、中々点数に繋がらないのです。「私は勉強に向かないんよ」なんてごまかし言葉は無しですよ。中学くらいの勉強は、全員ができるように作られているのですから。これは、大人になって社会人になっても続くし、見えてしまうので少し怖いです。心の原因を隠して、変な理屈を主張して、正当化してしまう人になってしまうのです。多分、中・高時代にそうしてしまったのかなと思います(余計な事でしたね。失礼しました)。これが、我が教室の主張している「人間力が学力に！」です。まずは自分を過信した主張より、指摘された原因を素直に受け入れて、正直に実行してみませんか？

連休ですね。どうしてますか？20220430

Sat, 30 Apr 2022 22:24:09 +0000

春の大型連休が始まりましたね。テレビでは大勢の人が旅行に出かけています。福山市は人数比にしてコロナ感染者が多すぎて、私は自宅(正確には違います)でゴソゴソしています。実は、普段はできない事務作業に没頭しています。邪魔が入らないので捗ります。例年でしたら、どこかで小・中学生が電話してきて、「質問に行っても良いですか？」となるのですが、今年は全くありませんでした。喜ぶべきか悲しむべきか・・・まぁ、宣言や処置の無い久しぶりのお休みです。皆様、予防策を徹底してお楽しみください。

そこは、もう終わったとこ・・・20220420

Wed, 20 Apr 2022 17:34:00 +0000

「お母さんに聞かんといて！卒業証書と引き換えに、学校に返してきたから…」こんなセリフをよく耳にしませんか？もしかしたら、言ったことがある人も居ませんか？長年触れる事無く忘れてしまったということはあると思います。勿論、照れ隠しや「言葉の綾」で言ってしまうこともあると思います。社会の年号や理科の器具名、植物の器官名を忘れてしまったなんてことはあるかもしれません。中学・高校の『超嫌いな数学の解法』を忘れたなんてのもあるでしょう。しかし、本当に『小学校レベル』の算数の理論や公式を忘れてしまうことがあるでしょうか？メートルとセンチメートルの換算や分と秒の換算を忘れるなんてあるでしょうか？ところが、今の小・中学生には『当然のように』『権利のように』本当に実在するのです。中学２年生が面積公式を忘れていたり、割合や単位を理解していなかったりなんてビックリするくらい実在するのです。その生徒たちに聞くと「あ〜っ、私、そこ苦手だった。嫌いだった。でも、もう終わったから関係無い」と答えます。『何で？』とさらに訊ねると、「だって、お母さんが、悪い点数で、終わったことは仕方ないから、次からはしっかり聞くんよと言ってたもん」だそうです。その理論は「卒業証書と……」と同じ理論です。誰かが教えたのでしょうか？日々その考えの中で、それが自然になってしまったのでしょうか？ご存知のように、勉強は「小学１年から全てが繋がって」います。前回の単元が未達のままで次をいくら聞いても理解できません。もちろん「その内分かるようになる」こともありません。その証拠に「英語が苦手だった〜〜」と言われるお母様方の原因は「コツコツ覚えることをしなかった」か「中１の時の文法をしっかり理解せずに、何かこんな感じ…で通り過ぎた」しか考えられません。出来なかったら、分からなかったら『次はしっかり聞きなさい』じゃ無く「分かるところまで戻る」「出来るところからやり直す」しかないのです。学校のテストは『単元確認』の目的でそこしかやってくれません。だから、好きな単元の点数は高く、嫌いな単元の点数は低くなります。次のテストで点数が上がったから頑張ってる訳では無いのです。だから子ども達は「その時だけ聞く」のが「やる」のが「終わらせる」のが勉強だと信じているのです。本当に頑張ってる生徒の点数は継続的に上昇します。えぇ〜〜〜っ？まさか今「えっ？そうなの？」って思ったお母様は居ませんでしたか？だから子どもの成績が下降傾向なのです。受験の直前に「聞けば…」「習えば…」「教えてもらえば…」「行かせれば…」「やらせれば…」とは、絶対に思わないで下さいね。だからなんですよ！　　　　　お母さん！　　　　失礼しました。

あなたの属している組織は正常ですか？20220412

Tue, 12 Apr 2022 11:06:21 +0000

あなたの属している組織(会社・学校・グループ)は正常ですか？その組織は周りの顔色を気にせずに正しいことを正しいと言えますか？その団体(組織・グループ・会社)の常識と世間の常識は一致していますか？ひたむきで誠実に行動(活動・働く・勉強)をした者がキチンと評価されていますか？自分の損得や楽や見栄えのためだけに行動(活動・働く・勉強)していませんか？正しい行動(活動・働く・勉強)は自分の決めた目標に到達するためにやるものです。ひいては周りや世の中のためになるためにするものです。その大原則を忘れたとき、人は自分の損得のためだけに動くようになります。自分の損得のためだけにする行動は、内向きで卑屈で醜いだけの作業になります。そんな人ばかりになると組織も腐ってきます。組織が腐れば世の中全体も腐ってきます。今日のように世の中が自分だけの損得や嘘やきれい事ばかりで腐っていても、決して自分の正しい行動だけは忘れないでいて頂きたいと願います。

凡事徹底(ぼんじてってい)　20220412

Tue, 12 Apr 2022 11:03:46 +0000

「なんでもないような当たり前の事を徹底的に行なうこと」または「当たり前の事を他の追随を許さないほど極めること」という意味です。何かを大成するのには才能が必要だという人もいますが、なんでもないようなことを極めるほどやりこむことで高みに到達することもできます。どんなジャンルでも当然「基礎を極める」大切さは同じです。しかし、この「当たり前を徹底する」ことは意外に難しく、根気と精神力がなければすぐに三日坊主になってしまうでしょう。自分はこうなりたいという目標をしっかりと立て、その目標を必ず達成できると信じて、あきらめることなく努力を積み重ね続けられる意思が不可欠なのです。「やってるつもり」「できてるはず」「これ位で…」「周りはこれ位…」「これでバレない」なんて思ってる輩には無理な次元なのです。

その評価はどうでしょう？20220406

Wed, 06 Apr 2022 20:41:23 +0000

「私は分かっている」「私は出来ている」「私は頑張った」「私は間違っていない」「僕は優秀な方だ」「家の子はよく頑張っている」皆さん、度々耳にする言葉ですよね。もしかしたら、自分で言ってる人も居ませんか？これらの言葉は『評価』ですよね。評価は『周り』や『他人』がする(してくれる)ものです。それを、自分で勝手にするなんて・・・。皆さん、毎日の生活の中で、判断や行動や我慢を続けておられるでしょう。その都度、自分を卑下し自分を責めていたのでは、生きていけないでしょう？だからと言って、自分で勝手に評価して、過信している人が居るのも事実です。それも増えているのは、間違った判断や間違った行動をしてしまった人や、異常な『過大評価』をしている人なのです。間違った行動をしている人。間違った判断をしている人。周りに迷惑を掛けている人。ほど自己評価が高いのです。周りの顔色や皆んなの空気に『振り回されて』『顔色ばかり窺え』って言ってるのではありません。自分の意見や考えや行動が間違っていて、周りに迷惑を掛けていないかを、周りの誰かに確認した方が良いのでは無いかと言っているのです。ところが、間違った判断や間違った行動をしていながら、自分を過大評価している人ほど「私は、人様に後ろ指を指されるような事はしていない」と言われます。周りに聞いたり、振り向いたりをせず、自分を過信して突き進む癖になっているので、そりゃあ、万が一指されていても見えないでしょうね。また、「私の”ツレ(仲間)”に聞いたらＧＯＯＤだって言ってたもん」と、井の中の蛙状態の方まで・・・。自分の知識や経験を増やしたければ、「耳に痛い」言葉を言われるかもしれませんが、年長者や経験者の詳しい人に聞かないと分からないと思いますよ。私自身も、周りの方に色々聞かれると偉そうに色々と評価してお答えしていますが、自分の事になると、できるだけ誰か２〜３人の声を頂くようにしています。こうした「周りの言葉を素直に受け入れて考えてみる」ことと、「自分の言動を冷静に振り返ってみる」「できていなければ反省して、即行動」の意識は、『勉強ができるようになる』に繋がっているのですね。昔の人は良い事を言っています。「人の振り見て我が振り直せ」です。

正直は悪？正直は罪？(愚痴です)20220405

Tue, 05 Apr 2022 12:54:50 +0000

今日は100％愚痴です。読んで頂いても得るものはあまりありません。それでも、読んで欲しい私は「わがまま赤ちゃん」ですか(笑) 将来の進路希望を伺ったので「今のままでは無理です。これこれこう変えないと…」とお伝えしたら『そんな事はは無い。家の子はやるって言ってます』って怒られた。将来の志望高校や志望大学を聞いたので、教室の周りの小・中学校の現状とレベルをお伝えしたら『勉強が全てではない』と怒られた。小学校が宿題を出さなくなったのに、『学校が出さないのだからやらなくても…』と放置して知らんぷりの保護者に「違いますよ」と指摘したら『じゃあ、私にどうしろと？』と怒られた。春休みの宿題を『提出する義務が無いから…』とやらない小学生。保護者は『どうせやらないから放っといた』と平気で他人事。家では甘やかすだけ甘やかして放置して、躾は塾に求める「〇〇親』。「少し、子育てについてご相談が…」と言うと『失礼ね。チャンとご飯も食べさせているし、服も学校もお金も与えてます』と動物園の【飼育】レベルの反論が来ました。露骨に何度注意しても、平気で無視するし、指示もやって来ないし、自宅でこれこれをやって来てねと約束した事も無視するので保護者にお伝えしたら、『少し、厳し過ぎるんじゃないですか？』と攻撃された。『どうせ大人は絶対に叩かないし攻撃して来ないから…』を露骨に口にする生徒。この事をその保護者にお伝えすると『私も、いつも注意するんですけどねぇ…』『先生の言う事をチャンと聞くんよ』で生徒は『うん』でお終い。その後も同じことの繰り返し。その後『何ヶ月も通わせてるけど、成績が上がらないから止めます』と最悪の連絡が・・・。宿題を忘れても叱らない。覚えて来なくても叱らない。説明を『何かこんな感じ』と聞いていない。それでも絶対に注意しないでお客様(特にお母様)の機嫌を取って、「大丈夫ですよ。頑張りましょうね」ときれい事(嘘？)を言ってくれる塾を【優しい塾】と言うそうです。勉強は素直と我慢と苦労と繰り返しの結果です。そんな事は、古代ローマ帝国時代から言われています。それを「このＩＴ全盛の時代に…」とか「お客様の要望に応えるのが客商売でしょ」と根底を覆す事を平気で他人に言える人たち。この様な保護者が激増で、こんな生徒が学校に70〜80％も居ます。皆んながしているから、全て正しいのなら、ガリレオ・ガリレイが処刑されたのは正しかったのですか？将来の希望を叶えるためには、絶対に練習期間が必要です。直前に「習えば…」「聞けば…」「教えて貰えば…」直ぐに【出来る】のなら、誰でも皆んなプロ選手です。分かっている常識人の保護者。素直に我慢している生徒。そのタッグを組んだ日常の生活。これらの結果が全てを証明してくれています。正直にお伝えすると「失礼な塾」「偉そうな塾」「厳し過ぎる塾」「無名なくせに偉そうに…」と敬遠されます。私は本気です。本気で生徒の力になりたいと塾を始めました。本気で生徒と向き合い「原因」「改善法」「対処法」を提言しています。嘘やきれい事を言わず、お客様の機嫌を取ろうとしない【正直】は罪ですか？悪ですか？「受験の結果より、気分良く金を払いたくさせる塾」が良い塾ですか？ご存じ無い方に、真実をお知らせするから「頭おかしい」って言われるのかなぁ？じゃあ、どうすれば・・・・・・？？？？？？？　分からん(涙)

優しいって？厳し過ぎるって？20220403

Sun, 03 Apr 2022 23:59:34 +0000

最近、「あそこの塾は優しい」とか「ここの塾は厳し過ぎる」って言葉をよく耳にします。同様に、あの先生は優しいとか〇〇ちゃんのお母さんは優しい。△△先生は厳しいとか家のお母さんは厳し過ぎるって言葉も聞きます。優しいとか厳しいって何でしょう？正しい意識を持ち、正しい行動ができて、正しい結果になっていれば賞賛の言葉と同時に、ご褒美を与えたり許したりします。誰も厳しく叱らないはずです。逆に決まりやルールを守らず、指示や約束を無視して「バレなければ…」「見つからなければ…」「怒られなければ…」の行動をしていれば、その人の将来を憂慮して指摘してさしあげたり、時には叱責したり、何度も続くようなら怒ってあげるのが人としての優しさではないのでしょうか？なのに何を勘違いしているのか、何にしてもどんな場合も全て「許して」「認めて」「褒めて」あげるのが大人の『優しさだ』『心の広さだ』『先進的だ』と主張する大人や「きれい事論者」が激増しています。それを聞いた親たちも、さも「そうすることが最新の正しい子育てだ」と盲信し実行し、誰かに反論や指摘をされると「そんな事は無い」「家の〇〇ちゃんは…」と無理無理な反論や無視を続けました。そして学校などにもそれを要求しました。すると、それを主張している親の居る家庭では、子どもは生まれながらに「当然」「権利」「既得権」を与えられているので、嘘や屁理屈を駆使して自らの『楽』を満喫します。さて、塾の話に戻します。優しくしてあげることは簡単です。むしろ優しくしてあげる授業が私たちにとって一番楽です。なぜならば、原因を探る必要も、次の一手を考える必要も、繰り返し同単元の授業をする必要も、生徒が確実に一人で正解に辿り着く思考過程や実力を付けてあげることを『最優先』にする必要も無いからです。淡々と授業を消化していればいいのですから。ルールや用語を覚えてくれなくても、指示を無視しても、極端に言うと宿題を全くやらなくても[B]放っとけば[/B]良いのですから・・・。もし、それで成績向上や実力向上ができると考えている大人は、その人が正しい勉強をせずに今まできてしまったのでは無いかなと思います。勿論、子どもは経験がありません。大人が親が注意・指摘して『今』修正してやるしかありません。指示に従って、嘘やごまかしをせず、コツコツ頑張った生徒は、確実な実力を付けてくれています。反対に、「家の子はやっている筈です」「家の子が嘘を言う筈がありません」と間違った行動を擁護すると全く逆の結果です。子どもが「優しい塾が良い」って言うんです。子どもが「ここの塾は厳しいから、よく分からない」って言うんです。何度もいわれてたセリフです。だから「優しい」と「有名」だけを売り物にしている塾が選ばれることは商売としては正しいです。しかし、我が子の学力を最優先に考える親にとって「子どもが求める優しい塾」は正しい選択かどうか・・・。私だけの独り善がりですかね。すみません。

過大評価？自信過剰？20220401

Fri, 01 Apr 2022 17:41:55 +0000

皆さん、毎日の生活で、自分の思いや考えや決断に自信を持って生活されていますよね。毎日、四六時中、自分を否定して卑下して追い詰めて生きている人は居ませんよね。もし居たらダメですよ。思い詰めて「自殺」してしまいますから、必ず誰かに相談して下さいね。さて「自信を持て！」と言った直ぐで「お前、何を言ってんねん」と言われそうですが、近年、「知らない」「分かっていない」「間違っている」「出来ていない」生徒や保護者ほど、自身の知識や判断を過信して、自身の能力や行動を過大評価する傾向にあります。周りや他人の言葉やルールを素直に聞いて受け入れ、誤魔化さずに継続する能力が学力につながり易い事は、誰も否定できないと思います。しかし、近年の子どもたちは、褒めてと言うより「煽てて」「過剰に賛美されること」に慣れすぎて、『出来ていない』のに『自分は出来ている』と自信過剰や自己過大評価の生徒が異常に増えているように感じます。その上、注意や指摘を受けても「罰」や「攻撃」や「痛み」や「損」を受けない事をよ〜く、よ〜く知っているので、聞く耳を持たないどころか、気軽に簡単に「無視」や「スルー」や「放置」をします。ゆっくりと話をしても、「そんな事は無い」「私の周りでは…」「私より下の人が…」「学校の先生は…」「今まではこれで何とかなった」と、とても狭い井戸の中だけで生きてきたことを分かろうとしてくれません。「知らない、広い井戸の外の別の世界がある」事を話すと分かってくれた生徒は簡単に変化して成績アップしてくれます。保護者も同様です。「私は分かっている」「私はチャンとできている」と言われる方ほど、知らない、出来ていない、結果が出ていないことが多く見られます。「声を掛けた」「いつも言ってる」「チャンと子育てしている」について、いくつか質問すると必ず『私は出来ている』『私は分かっている』と反論が・・・。声を掛けても、言っても、子どもが実行してくれなければ子育てでは無いですね。号令一発で何でも聞いてくれる子どもなんて、少数派ですよ。殆んどの子どもは「勉強」は嫌いです。でもやるしか無いのです。だったら、やっているかのチェックをする仕掛けを作るしかないのです。「学校の試験の点数が上がったから、すぐ何でも許す」と言う保護者が居られますが、それは危険です。単元が変われば直ぐに10点や20点の違いは起こります。学校のテストなんて「単元確認テスト」に近いものです。暫く何回かの結果に注意を払ってからの判断にするべきなのです。保護者も子どもも同じです。自信過剰や自己過大評価では今後の成長はありませんね。諺に「人の振り見て我が振り直せ」が有りますし、「人に後ろ指を指されない様な行動を…」ってよく言われます。自信過剰になると、人の振りを見ませんし、後を振り返らないので「後ろ指」を指されてても『気が付き』ませんね。私も含めて一度振り向いて見ましょうね。

家庭での親の係わりが・・・20220331

Thu, 31 Mar 2022 22:03:54 +0000

他所の塾と比べて「[B]失礼な位[/B]、生徒の家庭での生活まで聞くし、立ち入って指示する」って話はしましたよね。勿論、各家庭と各個人に色々な考え方がありますので、それについて『良し悪し』を申し上げるつもりはありません。しかし、私たちに求められている仕事は「生徒の学力向上」です。それについての考えは「一家言」あります。長年、多数の生徒や保護者と出会わせて頂きました。賛同して、変化して成績上昇してくれた生徒。反発して、最後まで無視し続けた生徒。「家は関係無いでしょ。とにかく勉強だけ教えてやってよ」とお叱りを頂いたお母様。等々。「長年の経験」なのか「統計的に…」なのか私の特殊(？？)能力なのか(そんな訳ゃぁ無いわな)、最近は『ほぼ』と言うか相当な確率で生徒の家庭での行動や家庭での保護者の対応が見え始めています。また、日数が経過し、生徒と色々な場面や対話からこれが確信と言うか裏づけにまでなってきています。学校の現状が保護者の頃とまったく違っていて、具体例を基に色々とお話しすると、保護者のお家での対応が変化し、生徒も変化に素直に応じてくれて、短期間に『急上昇』なんて生徒も何人も見てきました。逆に「家の中の事は放っといて！」・・・「失礼ね！私はチャンとやってるわよ！」・・・「あなたたちは勉強だけ教えていれば良いのよ！」・・・「私はいつも言ってるのに、子どもがやらないの」・・・「だって、仕事も家事も忙しくて時間が・・・」・・・については、何もコメントしません。皆さんで感じて下さい(笑) については、一度言っただけ、言いっ放しの傾向が強いです。チェックや確認や出来ていないことを生徒に見せ付けないので、結局『放置』や『無視・スルー』が常態化しているのです。については、皆んな仕事や用事はお持ちです。私だけ特別なんてありません。今日び、専業主婦で一日家に居る方の方が珍しいです。極端で失礼な例ですが、シングルマザーの家庭で、親子でしっかり話し合って、ルールを作り、しっかり成績上昇なんて普通にありました。どうですか？お家での係わり方ひとつで、結果は早くも遅くもなりますし、希望が叶ったり無理だったりもなります。私たちの係わりは、ほんの些細な影響しか無いのです。皆様「お母様方」の影響がとても大きいのです。結果を出されている家庭には、必ず秘訣があります。真似すれば、同様の結果が得られるはずです。勿論、私たちに相談やお訊ねがあればお答え(お応え?)します。ただし、『そんなことは無い。失礼ね！』はご遠慮下さいね(笑)。

本当にそれで安心？20220327

Sun, 27 Mar 2022 16:39:59 +0000

私たちが「今までの勉強方法や量を変えないと、このままでは成績不振で受験になりませんね」とお伝えすると、ほとんどと言って良いくらいの頻度で『そんなことはない』の言葉が返ってきます。何んでそう思われるのかを色々と聞いてみると、小学校の先生に「心配要りませんよ。普通ですね」と言われた。とか、小学校でいつも80点位を取ってくるからとか、地元中学校で、いつも平均点位を取ってくるから普通の学力とか、地元では上位(偏差40台後半)クラスの高校に受かったので、国立の〇〇大にお願いしますとかの、首を捻るどころか、唖然として困り顔に成らざるを得ない事を言われます。教室の存在する地域の実情をお伝えします。小学校のテストは、ほぼ教科書のままです。しかも学習して２〜３日後のテストです。100点取れて普通です。それ以外は原因をしっかり確認していないと後々で困ります。現実に、中２になっても、小５の単元が理解出来ていない生徒の何と多いことか…。先生の「普通……云々」は、あくまでも今のクラスの中ほどだと言うだけの事で、学力が中だと言ってるものではありません。同様に、地元の中学で平均点を取っても、偏差値換算すると37〜38しかありません。つまり、地元の中位層の高校には、残念ながら無理なのです。同様に、前記の「〇〇大へ…」の方ですが、余程のガリ勉生活を続けないと実現しないということです。事実を認識している私たちの意見を「そんな事は無い」とバカにして否定して、『お仲間のママさん』や『気楽な言葉を掛けて、とにかく入塾させようとする教室」の甘言だけを信じたままで、大丈夫ですか？入試が終わった後で「力、及びませんで…」とか「最適な学校なんでしょ」と無理無理納得させるのでも良いのでしょうか？『厳しくすることだけ』を推奨しているのではありません。地元の事実を知っておいて頂かないと、生徒が将来「目指したい」職業や学校が見つかっても『無理』と諦めるのだけは避けたいのです。せめて、その日までに『選べる』『目指せる』レベルの本当の意味の『中以上』の学力を身に付けていて欲しいのです。優しくしてあげる方が私たちも『楽』です。でも、本当の学力を手に入れるために妥協はしてはダメなのです。改めてお訊ねします。あなたの、今の認識と実力で、本当に『大丈夫』『安心』ですか？

言ったもん勝ち？20220326

Sat, 26 Mar 2022 21:44:35 +0000

「私は分かっている」「私は知っている」「私は正確に知っている」「私はやっている」「家の子はやっている」「私の対応は正しい」「家の子はスゴいハイレベルだ」「勉強なんて塾に行けば簡単に・・・」「勉強なんて習えば直ぐに・・・」これらのセリフは度々(？)よ〜く(？)しょっちゅう(？)お聞きします。勿論、生徒からも保護者からもです。そして、これらを口にする方に一様に共通していることが『生徒の学力が不振(？)下位(？)』ということです。間違っているのに、自分を正当化するためなのか、自分を過信しているのか、自分を慰めるためなのか「世間の常識のような顔をして」言われます。「違いますよ」とか「本当はこうですよ」とか「それでは後々困りますよ」と申し上げると「そんな事はない」「誰にも言われた事が無い」「私(家の子)は別」「悪く言って、お金を沢山稼ごうとしている」「『はいはい』だけでやらない(スルー・無視)」が非常に多いです。最も酷いのは「何〜に、偉そうに！お金払ってるのに…！黙って私たちの言う様にやってくれれば良いのよ！」です。私たちの仕事は「生徒の学力上昇」と「将来の学習姿勢を会得させる」ことだと認識しています。間違っていますか？ところが、「お母様の機嫌をとる」「生徒の機嫌(間違ってる)をとる」「今だけのきれい事で煽てる」を求められる生徒・保護者が激増中です。それでは成績は上がらないのは、勉強をしたことがある人なら誰でも知っていることです。その言動をされるゾーンをターゲットにして、大量に集客して、大量に集金して、ウハウハの塾が有る事も知っています。「お客様の望みを叶えて差し上げる」のは、『商売』としては正しいのかも知れませんが、学力という観点から考えると・・・。何が当たり前か、自分の身近だけの当たり前に惑わされていないか、周りの意見やアドバイスを素直に受け入れる心が勉強の基本です。「あの塾長は偉そうよ」「あの人、頭おかしいよ」「あの人、何〜に？」長年、言われてきましたので、少しだけ慣れてきました。でも、泣きながらも耐えて頑張ってきた(と、お母様が言われていました)生徒は、今年も全員「ＧＯＯＤ」な結果を掴んでくれました。この事実を信じるか信じないかは自由ですけどね。

成績下降のスパイラル20220323

Wed, 23 Mar 2022 20:27:40 +0000

多様性の時代人それぞれの価値観子どもを理解してやれ子どもの考えを受け止めてやれ怒るな・強制するなもっともです。私もそう思います。子どもはチャンと分かっている子どもはチャンと考えている人それぞれに向き・不向きがあるこの辺りから少し「？？？？」となります。言えば分かってくれるはず約束は守ってくれるはず「はい」って言ったから、やってるはずはいはい。突っ込み所満載です。体罰はダメ。叱るな。怒るな。許してやれ。待ってやれ。キチンと話せば、皆んなやってくれるはず。と、言われ出して久しいです。勿論、それで出来ている子ども達も居ます(かなり小数になっていますけどね) しかし、多くの子ども達は「怒られない」「叱られない」「罰が無い」「痛みが無い」「大人から攻撃してくることは絶対に無い」「結局許してもらえる」と知ってしまいました。三度の飯より勉強が好き。友達と遊ぶより、テレビを見るより、ゲームをするより勉強が好き。なんて子ども、今までの人生で何人見てきましたか？人口の何％居ましたか？勉強は嫌い。面倒臭い。が普通の感覚だと思います。しかし、中学までは好き嫌いでは無く、強制なのです。出来ない、やら無いは無いのです。しかし、前記の「放っとけば、放っといても怒られない」と思っている子どもが、自ら進んでやりますか？「覚えろ！」って命令しても「覚えたもん」って主張はするけど、何にも残って無い。「覚える」の定義が分かっていない。「やった」って言えば怒られないから…。これも、人それぞれなの？今まで放置ばかりで、勉強量が全く足りていない生徒に「毎日これだけやって、毎日質問に来い」って言ったら、「分からない事や質問は無い」って言われました。その後の宿題やテストの間違いを指摘して「今度こそ毎日質問に来い」って言うと、「水曜日は来れません」って言いました。理由を確認すると「月・火曜頑張ったから１日休憩して、木・金曜頑張ったら土・日曜は当然休み」だそうです。権利と自由を間違えて使っていませんか？この子達は、いつ、この間違った権利と自由を認識したのでしょう？誰がいつ教えたのでしょう？「僕は言われた様にキチンとやってる」「家の子は、チャンとやってるって言ってます」「やってるのに先生は怒りばっかりする。嫌だ。止めたい」と、退塾していって、後日とんでもない偏差値の下降を耳にした生徒が居ました。暴力はダメです。虐待はダメです。こんな事は皆〜〜んな知っています。でも、今の『全てを許して美名(きれい事)の下でウヤムヤにする』風潮で良いのですか？皆様が「それで良い」「子ども達の思うとおりに…」と思われるのなら『私は』構いません。しかし、『このままで、何も変えずに、成績アップして、志望校に絶対合格』なんて「戯れ言」は言って来ないで頂きたいです。きれい事や理想論は絶対守って維持しながら、結果やご褒美だけは現実論なんてあるはずが無いのですから…。大人のきれい事と生徒の甘え・ごまかし・放置のスパイラルが加速していることを考えて欲しいものです。あっ、また偉そうに「天下国家」を論じてしまいました。失礼しました。

結果を出す姿勢・結果が出ない姿勢20220320

Sun, 20 Mar 2022 23:51:01 +0000

今年の受験生の結果報告はしたと思いますが、やはり「成績が上がり易い生徒」と「成績が上がり難い生徒」が居るのは事実です。教室の考えとして「人間力が学力に」があります。素直に聞いて、完全に分かって、我慢して実行して継続する。たったこれだけのことです。幼稚園生でも小学生でもできることです。なのに・・・・・・・何故かできていない中・高生の多いことか！原因は生徒の意識と行動が中心ですが、お母様の考えや日常の対応が影響していることも多いです。例えば、教室の現在の高校生は、全員「中学」からの継続です。中学時に色々注意して相談して勉強スタイルを作りました。何とか一生懸命に努力して変化して自分のスタイルを作りました。高校受験が終わっても、変わらずそのスタイルを続けました。当然、実力になっています。逆に受験の直前に「行けば、入れば、習えば、教えてもらえば、成績アップする」と考えて入塾しても、今までと何も変えず「私(家の子)に合わせて優しく教えて・・・」を求める人がいます。勉強スタイルと日常ができていないので中々成績アップは難しいです。「受験が終わったから、もう塾には用は無い」と即刻、退塾させるお母様も居られますが、後日風の噂では、中・高校では成績ダ〇ンまっしぐらだそうです。そりゃぁそうです、甘ちゃんのままで上級学校に入ったのです。授業に付いていけるはずが・・・。中２で入塾して、行動や勉強姿勢・意識の修正を数ヶ月続けていると「私(家の子)はやっているのに叱ってばかりだ。嫌だ」と途中で退塾されることも。これも、殆んどの場合は〇〇〇まっしぐらです。何年かに1人、退塾後に成績アップした話を聞きます。「止めても勉強できるじゃん」と言われましたが、よくよく聞いてみると、教室で注意したことを実行してくれていたのです。と、色々言いましたが、長年続けて来てくれて、勉強姿勢を確立してくれた生徒は、確実に『結果』を掴んでくれています。長年来てくれても、言い訳や誤魔化しを続けて変革してくれなければ、そりゃあ成績はダ〇ン…です。勿論、短期間来て、親も生徒も変わらず、聞いただけで結果を求める人、通称「一応塾」そりゃあ無理でしょう。それを「金づる」としてメインターゲットにされている塾が多いですが・・・・・・ここは、コメントは控えます。人間力と姿勢・意識・行動を重視して指導しています。素直に受け取って我慢して実行してくれた生徒は、皆〜〜んな上々の結果を手にしてくれました。これからも、この指導は続けていきます。塾長の口癖を改めて。「素直に聞いて、実行してくれた生徒は、志望校に入れてやる」

無事、終了しました20220320

Sun, 20 Mar 2022 22:38:29 +0000

今年の受験シーズンも無事終了しました。１月初めの中学受験を皮切りに、私立高校、私立大学、公立大学、公立高校、公立大学後期と、毎年のことですが長丁場です。さすがに大学は、全てが合格とはいきませんでしたが、中学・高校受験は『全員第一志望合格』を達成してくれました。生徒たちの頑張りに感謝です。大学も、私的には９８点の結果をだしてくれたと感謝しています。「何で？」の結果も1つありましたが、他は、実力を充分に出してくれたと思います。毎年のことで「慣れているでしょ？」と言われますが、毎年毎年「身体に悪い」です。本人よりビクビクしている自分が居ます。だからと言って、「ホッとしてゆっくり」してる暇は無く、新年度が始まってしまいます。はぁ〜。

家の子は〇〇だから・・・20220313

Sun, 13 Mar 2022 16:03:59 +0000

生徒が体験授業や入塾してくると、まず、生徒の性格や意識、日常の行動をできるだけ掴もうと努力しています。私たちなんかより、何年もずぅっと生活を共にされてきたご家族の方が理解されているはずですよね。私たちが「この子はマイペースで、学校でもボンヤリしか聞いていないな」と感じて体験授業後に報告面談をすると、「家の子、チャキチャキで、他人との競争を好みます。だから個別より一斉塾で競争を…」と私たちの認識と逆の意識をお持ちです。「この子はしっかりしているな」と思ってると、『この子は、自分で考えてやら無いんです』と言われます。よくよく確認すると、お母様が事前に話すこと無く、突然、思いつきの指示をされることが多いようです。「この子は、甘ちゃんだな」と思って保護者にお伝えすると、『そんな事ないんです。私の方が忘れてることが多くて…』と、注意すべき方がそれでは・・・。「自己流を押し通すので、もっとお家でルール決めをしないと、このままでは・・・」や「注意や指示をしても、スルーしたり、放っといたりすることが多いですね」とお伝えすると、『そんな事ありません。家の子は言えばやってくれるはずです。注意は聞くはずです。指示は守るはずです』で、怒って退塾されていかれます。私たちが、余計なこととは思いながら「お子さんをもっとしっかり見てあげて下さい」って言いますと、ほぼ「失礼な。見てますよ」と怒って帰られます。じゃあ、なんで、こんなになるまで放っとかれたのかなと疑問に思います。何が普通で、何歳なら何ができるのか。周りの子達はどうなのか。全国的にはどうか。を意識して頂きたいです。学校で「大丈夫ですよ」とか「普通ですよ」は何と比べてか分かりません。思い込みや希望的観測、親バカの過保護の判断は、後々で後悔します。大体、冷静に子供を見ていない方ほど『分かろうとしていない』ですし『人の話を素直に聞かない(私は絶対正しいと信じている)人が多い』ですね。私たちが100％正しくて完璧とは言いませんが、多くの同世代の子ども達やその家庭を見てきました。少なくとも２〜３人の子供しか見た事が無い保護者より冷静に見れていると思います。相談頂ければ、いくらでも応じるのですが・・・。大丈夫な方ほど相談に来られて、「え〜っ、大丈夫？」の方ほど、『偉そうに…』と怒って帰られます。さっきも書きましたが、他人の言葉を受け入れる素養が無いから子供もそうなったのでは…？またまた、失礼を言ってますね。ペコリ。

塾選びのポイントは？20220313

Sun, 13 Mar 2022 12:37:21 +0000

新年度が近づき、塾を考えられている方も多いと思います。我が教室がオープンした頃には、この地域には「個別指導」塾が無く、一斉(集団授業)塾　=　塾　という感覚がありました。「個別って何ですか？」の問合せばかりの時代が懐かしい…。時は経ち、個別指導乱立の時代が到来しました。そんな中で、「同んなじ個別なんじゃけぇ、安い方が得じゃん。そっちにし！」のお母様の声を度々耳にする様になりました。看板は「個別指導」になっていても、指導方法は全く違う事をお知らせしたいと思います。「個別指導」を名乗る根拠は、『前方にある黒板(古い！今はホワイトボードが主流)を使ってする授業では無い』が前提です。それ以外は個々の自由です。先生１人が個々に生徒１〜２人に指導説明しているもの。先生１人が生徒３人〜６人位を指導しているもの。先生１人で１０人前後の生徒の中をグルグル廻っているもの。先生１人が管理して、生徒はパソコンやプリントや問題集を１人で解いて答え合わせをして確認してもらうパターン。昔の「寺子屋」スタイルで、机を「コの字型」に並べ、中で先生が監督しているもの。要するに、先生１人あたりの手間に対する売上(生徒数×月謝)が大きくなれば、月謝を安くできますよね。他に、ただ問題を解かし続けているところ。一方的に説明して、知識を押し付けているだけのところ。まず、学び方・意識・行動の間違いの修正に取り組んでいるもの(我が塾はこれに重きを置いています) と、本っん当に色々あるのに、選び方が雑すぎると思ってきました。安いから・・・有名だから・・・ＣＭでよく見るから・・・友達が沢山行ってるから・・・子供が選んできたから・・・塾に行かせる『目的』は何ですか？楽しく通ってくれれば良いの？行かせている事で満足・安心？結果は、時の運？そんなバカな！！！楽したいサボりたい生徒を、楽しく強制しない塾に行かせて何をきっかけに勉強しますか？間違った自信で間違った方法を繰り返している生徒に、淡々と繰り返しをさせて、いつ気付きますか？子供の実情をしっかりと把握し、何が必要で、我慢させてでも何をさせる必要があるのかを考えて塾選びをしないと、毎月の月謝をドブに・・・ですよ。親の「希望的願望」や「思い込み」や「勘違い」で塾選びをされている方の何と多いことか・・・。失礼しました。

ゆっくり、この子に合わせて・・・20220303

Thu, 03 Mar 2022 19:21:42 +0000

もうすぐ新年度を迎えます。近隣の塾さんも、新年度生募集のチラシを積極的に新聞折込にされています。我が教室は貧乏なので、他所様と同様に「何度も何度も」とはいきませんが、少しだけ募集広告をさせて貰いました。有り難いことに、問合せや体験授業の申込があり、授業をさせて頂いています。そこでの保護者との会話です。「この生徒さんは小学校３・４年程度の計算や用語やルールが身に付いていませんねぇ。これでは中学校の授業も定期テストもかなり厳しいでしょう？」『そうなんです。テストはガタガタなんです』「まずは自宅で基礎から、しっかりやり直した方が良いんじゃないですか？」『でも、どうして良いか分からないし、塾にお願いしたいと…』「そうですか。では基礎からこの子のレベルに合わせてじっくりと…」『はい。この子に合わせて、ゆっくりやって下さい』「そうですね。確実な学力を…」『はい。この子に合わせて頂ければ、次回の期末テストでは高得点が…』「えっ？」『その後、〇〇高校(偏差50程度)にも可能ですよね』「・・・」いかがですか？『ゆっくり、この子の実力に合わせて…』勿論、個別指導ですから可能です。『〇〇高校へ…』勿論、何をどれ位やれば合格できるか分かってます。『じゃあ、それを・・・』そこが【無茶】なんです。今まで、皆んなが６年も７年も掛けて積み上げてきた実力を、置き去りにしてきたこの子だけが、何で１〜２年で追い越せるのですか？仮に、私たちが求める量と深さとスピードと時間を実行してくれるのならば可能かもしれませんが・・・。この状態の生徒では、まず学習習慣、学習のやり方、説明の聞き方、毎日の覚える訓練等々々々、時間が掛かることが予想されます。『今までを取り返して欲しい』って言われれば可能です。ゆっくりじっくり確実に進めます。『ここまで実力を上げて欲しい』と言われれば可能です。しっかり計画を立てて確実に進めます。けれど、『ゆっくり、この子に合わせて進め。短時間でこのレベルにまで到達しろ』って言われると、そりゃあ無茶でしょう。それが可能ならば、皆んな小学校から８年間、全く何もせずに、受験の直前に１年間だけ≪金さえ払えば≫何でも叶うことになってしまいます。コツコツ頑張った生徒が『バカを見ます』小学レベルの小数や分数や割合を放置したまま中学に入学し、そのまま努力もせずに塾に行かせさえすれば、家の子のペースで『何とかなるはず』と思ってる方。何がなんだか・・・。これが、本当にいらっしゃるから怖い話なんですよね。私は、はっきり「無理です」って言うから嫌われるのです。他所の□□□塾みたいに、「あ〜ぁ！大丈夫ですよ！頑張りましょうね」って受け入れると、もっと金持ち塾になれたのかなぁ(涙)

原因は何だと思います？20220220

Sun, 20 Feb 2022 23:14:25 +0000

過去、途中で退塾していった生徒や、保護者が強制的にやめさせていった生徒が少なからず居ます。この中で、「こりゃぁ、ダメだ(失礼)」と納得での退塾生や、ご家庭の経済的理由で仕方なく退塾していった生徒。彼らは仕方なかったり可哀想だったりの想い出として私たちの記憶に残っています。しかし「えっ？今っ？」とか「何でそんな可哀想な…」とか「こりゃぁ、この子が可哀想だな」の対応も見てきました。「今まで、毎回赤点スレスレで通過してきました。来月の期末で平均〇〇点取れたら□□株式会社に推薦書を書くと学校に言われました。今日から一ヶ月でお願いします」と来られた親子。私たちは最大限やれることをやったつもりです。翌月退塾されました。これは原因は何でしょう？将来はどうなるでしょう？ただ、学校に行って授業を聞いて、適当に済ませたフリをしていた中２生徒。連立方程式の仮定や解説、理由を全く記入しなかった子に、コツコツ繰り返し説得し、やっと自力で綺麗な解答が書ける位素直になったある日、「３ヶ月も塾に行かせたのに、学校の成績が殆んど変わらない。お金の無駄だからやめさせます」と突然の退塾宣言。突然連れて帰られました。講師皆んなで「あの子、これから楽しみだねぇ」と話してたのだけれど…あれからどうしたのか…。「優しく」「子供の意見や気持ちを聞いてやる」「何でも受け入れてやる」を信条に子育てをされた親御様。子供が段々成長し、我が出て意地を張り続けると、理由も無く「言っても動かないんです」とか「部屋から出て来ないんです」とか言って、行きたいと言えば即叶えてやる。辞めたいと言えば即叶えてやる。いつ頭を打つのだろうと心配になります。道理や筋道を教わっていないので将来を分かっている筈の無い子供の意見が全て通るなんて…。別に、「家の子、私よりもしっかりしているんです。だから私が子供に注意されたり…」と仰るお母様が…。その生徒は、学年が上がっても中学に行っても、いつまでも何度注意しても、小３の「良くできる子ねぇ」だけにしがみ付いてプライドだけで下降していってる生徒。可哀想。多分高校で地獄を見るはず…しか…。勉強の習慣も素直に努力することも、本来の１２歳や１５歳になれていない生徒。私たちは勉強だけでなく、取り組み姿勢や考え方も同時に指導するようにしています。ギリギリやっと受験に合格しただけであれば、上の学校で短期後に授業さえ分からなくなります。(事実、６月に出戻りした生徒も居ます) 生徒は「どうしようかなぁ」と迷っているのに、『受験も終わったし、キリが良いから止めなさい』と主張される方、後で聞くと「勉強は試験やテストの前にチョコチョコっと教えてもらえば出来る。塾に行けば直ぐに成績アップ。次の時には又、直前に塾に…」とお考えのようです。だから子供が……です。語弊や誤解や炎上や失礼を覚悟の上でもう1つ。それなりの地位。それなりの収入。それなりの現状。それなりの環境を手に入れておられる保護者様。具体的に言うと職場での高地位やワンマン経営者や家庭内での全ての決定権を掌握されているお母様。本当は子供の現状や学校の現状や自分たちの拘り自分たちの言動を理解出来ていないのに「号令一発」で全て従わせようとされる方も居られます。一度でも約束を破ると、激怒の上、即刻退塾に向かわれます。こんな生徒？保護者？を少なからず見てきました。原因は何だとお考えになりますか？昔から「子は親の鑑」と申します。「親が変われば子も変わる」とも申します。しかし近年。時代が最近になれば成るほど、「この親が変わらなければこの子は変われない」とか「この親が変わらないから、この子はダメに成る」と思える場面に沢山遭遇しています。各家庭に考え方があるので、私たちが命令できることでは無いことは良〜〜く分かっています。しかし、折角「縁あって」学力向上のお手伝いをすることになったのです。知識だけをひけらかすのなら印刷物やパソコンでも出来ます。人として、将来も羽ばたける生徒になれるお手伝いがしたいと思うことは、私たちの『思い上がり』ですか？たぶん、そうなのでしょうね。ごめんなさい！！！！！

素直じゃない・・・20220216

Wed, 16 Feb 2022 16:04:40 +0000

近年の生徒たちに多く見られる現象が「素直じゃない」です。勿論、素直で一生懸命で我武者羅で我慢強い生徒も沢山居ます。そんな生徒たちは、自分の希望や夢に「確実に」近づいてくれるので、私たちは「お手伝い」位しか必要ありません。勉強(習い事や修行も含みます)は、先人の知識や技術を好き嫌いに関わらず、全てを受け入れる事から始まります。基本的な知識や技術を身に付けた後に、自らの考えや工夫によって進歩・発展させていけば良いのです。ところが、成績不振者ほど、この「素直に」「全てを」の部分をやらずに、直ぐに自分流を欲しがるのです。「人それぞれ」や「個性」や「家の子の気持ちを…」のきれい事を真に受けて、我慢や努力をせずに、指導者の知識や技術を受け付けないのです。今風の言い方をすると、「ＩＴ全盛の時代に」「チマチマ作業せずに」「苦労させずに」「簡単に」「楽に」「出来る方法をやらさない」のは、前時代的な間違った要求なのだそうです。『間違っているよ』と指摘すると、返ってくる返事は２つに限定されます。「そんなことは無い」か「無視〜〜〜」です。そんなことが無いのなら、どうしてこの不振生徒は、いつまでも不振なのでしょうね。頑張ってる生徒に「間違ってるよ」って指摘する先生が居ますか？出来ている生徒に「間違っているよ」って指摘する先生が居ますか？これらの生徒は、今までそれでも許されて、自分の要求は満たされてきたのかもしれません。これらの現状を保護者にお伝えすると、こちらからのお返事も２通りに限定されます。「私はいつも言うんですけどねぇ。この子がやってくれないのです。」と放置型。「そんなに厳しくしなくても、スポーツやクラブは頑張っているのだから…」の過去の自分の夢を託し型。これでは、子供も変わりません。一度本心から家庭で話し合って下さい。私は、どちらを選ばれても従いますので…。

成績不振生徒(親)の間違いワード20220209

Wed, 09 Feb 2022 11:43:18 +0000

我が教室にも、地元の小・中学生が沢山来てくれています。「本当はこの生徒は早めに対処してあげた方が…」の生徒は来てくれません。本人やお母様方にそれとなく聞いてみると『だってぇ、学校で平均点前後取ってるし…』とか『学校の先生が、普通ですって言ってるから安心』で、「塾なんて」必要無いんだそうです。だから、成績不振で戻れなくなったのです。色々説明する前に、はっきり言っておきます。専門家じゃ無いので、ご存知無いのでしょうが、地元の小・中学校の普通は、国内全体で見ると「下層生徒」なのです。で、その生徒や保護者様たちに話しをすると、度々返ってくるセリフが、またまた共通しているのです。＊塾に行けば・行かせれば、習えば・教えてもらえば、聞けば・言ってもらえば、『直ぐに』勉強はできるはず。『直ぐに』成績なんて上がるはず。＊受験が近いから、「まぁ、受験までの間だけでも塾に行かせるかぁ。受験が終われば『もう必要無い』から止めさせれば良いから…」と、数ヶ月前に突然来られる親子。＊通うのは子供だから、子供が選んで子供が行きたいって言った所が子供に最適な塾。＊怒らないで、優しく子供が嫌がらない様に対応してくれる塾が良い塾。＊「家の子は家の子なりに頑張っている。それを認めて…」 (じゃあ、家の子なりにやりさえすれば、どんな試験も合格させてくれるんですか？) ＊学校の教え方と違うと子供が嫌う。学校と全く同じ言い方で学校と同じ教え方で分からせて欲しい(だったら学校で分かるでしょ涙。だから別のやり方で…) 普通に(何が普通か分からない時代ですが…)考えたら、こんな考えや言葉を言ってるから成績が不振なんですが・・・。こんな方たちは更に言います「家の子の成績が悪いのは、学校(行政)が悪い。」です。最高に失礼で無礼で一方的に偉そうに言います。こんな事を言っておられる保護者は、自分が学生時代に、こんなやり方をされていたんですかね？自分の意見や考えに固執せずに、周りの意見や考えを見たり聞いたりすることが「学び」なんですけどね。

言っても聞かない・・・20220203

Thu, 03 Feb 2022 21:03:30 +0000

近年、「家の子。何度言っても聞かないんです」とか、「何回指示しても、無視するんです」とか、「気に入らないと、動かないんです」とか、「部屋から出て来ないんです」とか、「いくら話しても、全く聞いていないんです」とかのお言葉を耳にします。私たちが授業していても、何度同じ注意や指摘をしても、絶対に自分流のやり方を変えなかったり、聞いただけで放置し、絶対に実行しない生徒が増加中です。いつも事前にお断りをしますが、特別な事情や理由を持っている生徒の話とは別で、一般論としての話しですよ。どうして、何度も何度も言ってもやらないのでしょう？私たちの経験上、親は言ってるつもりですが、「言いっ放し」で確認もチェックも無く、「号令一発」で、子供は何でも絶対従ってくれると勘違いしている親。子供は子供で、やらなくても、やってない事を責められたり責任を取るまで次の事をやらせて貰えないなんて経験をしていなく、仮にやって無くても、クラブもゲームも携帯も、ご褒美は周りの友達と同様(時にはより良い物を)に与えられる。つまり、我慢しなくても、努力しなくても貰えることだけは与えられるので、「何で我慢や苦労をする必要があるんだ」状態。動かない・出て来ない生徒は、「小さいから…」「その内分かるはず…」「家の可愛い〇〇ちゃんだから…」と、ず〜〜〜っと許してきて、大きくなって知恵が付いて仕返しされているのです。「おもちゃ売り場」で、ひっくり返って手足バタバタしてたら毎回買ってもらえた子が、大きくなって急に「我慢」や「苦労」を買って出るなんてあるはずありません。つまり、「そう成るべくしてそう成った」……と言うと、申し訳ないのですが……。３歳児や５歳児が、無視したり、スルーしたり、閉じ篭ったりして、やらなかったなんて見たことありますか？親が苦労して我慢して何度も何度も、子供と共に「しかけ」を作って、繰り返して変わってくれるまで頑張りましょうね。私たちは、可能な限りサポートしていきますから・・・。少しでも早めに動き出しましょうね。だってぇ、何か変な法律の改正(改悪)案が出てますからね。親でも、子供を叱ると逮捕されますよ。「言うこと聞かんこんなバカは知らん！」ってキレるお父さん。仕方ないじゃないですか。キレるのは、逆効果ですよ。

どうして、こんな事に・・・。だ・か・ら！20220201

Tue, 01 Feb 2022 18:15:02 +0000

塾にお越しになられる目的や理由は色々あります。成績優秀で、更に上位を目指して、難関校や上位校への進学を考え、将来の理想に向かって、更に力を付けたくて通うことを考えている生徒。頑張っているが、中々思い通りに成績が伸びなくて、何をどう変えれば成績が伸びるのかを聞きたくて、新しいやり方を学びたくて来た生徒。何となく学校に通っていて、段々成績が下がりだしたので、「塾でも行けば成績が上がるんじゃないか」と安易な方法として来た親子。今まで(小学校や中学校)こうやってきた。これで何とかなった。私(僕)は成績は良かった。私(僕)のやり方は間違っていない。多分何か特別な裏技があるはずだ。それを教えてもらいに行こうと来た生徒。クラブや趣味だけに熱中してきた結果、勉強はサッパリになった。けどクラブは絶対に止めたくない。何んか簡単に成績を上げる技は無いかなと、楽な方法を求めて来た生徒。小学校の授業は分かるし小学校のプリントはできる。でも模擬テストや他の教材の問題は「分からない」。だから、学校のやり方を変えずに学校と同じで、出来るようにして欲しいと来た生徒。聞いたことがあるセリフばかりですよね。が問題無いのは誰でも分かります。も素直に従ってやり方や生活の時間まで変える気持ちになれば、直ぐに成績アップです。は人生経験の少ない小学生の言い分を「そうだそうだ」「あなたは悪くない」「じゃあ、あなたの…」と何でも子供の言う通り(我まま通り)を真に受けて、叶えてやっている親に問題があります。「そうじゃ無いんよ」「今までやって来なかったやり方を塾の先生がやってくれてるんよ」と子供の経験値を上げてやるための声掛けをするのが親の仕事ではないのですか？問題なのはです。「行かしたから…」「お金払ったんだから…」「聞けば習えば教えてもらえば家の子だって…」なんて有り得る訳がありません。「受験までの３ヶ月だけでも…行かせて、その後は何とかなるでしょ」なんて最悪な考えの方の保護者まで居られます。生徒も、「叱られない」「クラブや趣味を止めさせられない」のを良い事に、何を言われてもどんなに指摘されても「放っとけば良い」「返事だけしとけば良い」と考え、家と学校と塾とに、それぞれ別の言い訳ををして、その場逃れをして「楽」している生徒。いくら叱られても、知らんぷりして、家では「うん、言われた様に頑張ってるよ」と格好つけて時間稼ぎをしている生徒。叩く。殴る。怒鳴る。体罰を与える。昔ながらの強制方法を「完璧な指導法」と言うつもりはありません。しかし、「嘘ついても」「騙しても」「無視しても」、本人に責任を取らせないで、望むものは与え続ける現状の「きれい事風潮」が、徐々に生徒たちの平均学力を下げていることは間違い無いと思います。こんなことを言うと直ぐに、「じゃあ追い詰めて不登校にすれば良いのか？」とか「自殺したら誰が責任を取ってくれるんだ」とか「勉強だけが全てではない」と毎回お叱りをうけます。じゃあ、昔の人たちは皆んな「不登校生」や「自殺者」ばかりだったのでしょうか？学力を委託されたんだから、塾は勉強のことを言うのはあたりまえじゃないのですか？経験上、親の対応量や親の変化量が、生徒の成績上昇量に比例している場合が多いです。お父さん・お母さん。まずは少しだけ、他人の考えも受け入れて、少しだけ自分たちが変化してみることも考えてみませんか？私たちは、相談頂ければ、いくらでもお手伝いしますから・・・。

習い事の止め時は？20220126

Wed, 26 Jan 2022 14:27:21 +0000

皆さん、「習い事」ってしてますよね。子供にもさせてますよね。特に小学生には、ほぼ必ずと言って良いほど何らかの習い事をさせてますよね。多く聞くのが「スイミング」「習字」「そろばん」「ビアノ」「野球(ソフトを含む)」「サッカー」「武道」「英会話」等々でしょうか？特殊な所で「トランポリン」「楽器」なんてのも聞いた事がありますし、週に８回行っているなんてのも聞いた事があります。ところで皆さん、それらはいつまで続ける予定ですか？「子供に継続を教えるため」「子供が楽しいって言うから…」「何年も行ってるから…」等々、お母様の言い分は色々あるでしょうが、金銭的負担もありますし、子供も成長して、やるべき事・やらなければならない事・生徒の状態によっては、どこかで止める必要が発生します。「将来、幼稚園の先生になるから、ピアノは止められない」とかの明確な理由がある人まで全て『無駄だ。止めろ』と言ってるのではありません。始めた理由は何ですか？どうなる事が目標でしたか？その目標は達成できましたか？無理そうですか？それによって、本当に必要な事柄や時間を犠牲にしていませんか？過大な期待で惰性で通っていませんか？中には「勉強よりも楽しいから…」「宿題しなくても…」を理由に通っている子供を、嬉しそうに送迎している保護者も沢山見ます。「せっかく長年通っているから…」を理由にされる方、師範や職業にできそうですか？子供は今後の人生の予想はできません。知りません。今だけの感情で判断します。「子供が続けるって言ってるから…」だけを信じて良いのですか？本当に『今必要』な現実を『親なら』冷静に判断するべきではないでしょうか？受験生が本番直前に、習い事やスポーツに必死になり、宿題さえもやらない現実を見て来ました。「勉強だけしていれば、他の事は不要」って言ってるのではありません。続けて行ってる(子供は頑張ってるって言います)だけで満足して、必要な他の事を疎かにしていませんか？続けて行かせてる(家の子、頑張ってる。チャンと行かせてる私って良い親って思って)だけで、何も考えずに満足していませんか？「子供には無限の可能性が…」って言われます。その通りです。しかし、無限の金銭と無限の時間と無限の体力が続く訳ではありません。ダラダラと沢山続けておられる家庭と、絞り込んで集中された家庭では、明らかに生徒の学力に差が・・・。家庭の判断ですから、私が決定はできませんが、生徒に聞いてみると理由は殆んど２つです。「母さんが止めさせてくれない」って言う『嫌嫌組』「だって、勉強しなくても母さんが行かせてくれるから…」の『楽しいだけ』組何なんですかねぇ？

何んかこんな感じ・・・20220123

Sun, 23 Jan 2022 20:20:16 +0000

教室では、生徒に注意したり、指示したりする時には、必ず「具体的」に「量」と「内容」を指示します。何故なら、「何んかこんな感じ」とか「多分こんな感じ」とか「これ位やったら…」と間違った判断で間違った勉強を繰り返しても、なかなか効果が出ないからです。しかし、それでも、それなのに、「何んかこんな感じ」「多分こんな感じ」の勘違い生徒は勿論、「これ位やったから…」「これ位なら怒られない」「これならバレない」の悪意で手を抜く生徒までもが続出しています。保護者にお伝えすると「いつも言ってるんですがねぇ」と言われるので『どのようにお話ですか？』とお訊ねすると「塾で言われた様にするんよ」とか「チャンとするんよ」だそうです。何をどの様にどれ位やれば「チャンと」やったことになるのか…。「言われた様…」が何を指しているのかを生徒は認識できているのか…。でも、まだ良いんですよ。こうして指摘したり注意したりを繰り返すと、少しずつ、段々とでも変化や改善が見えてくれば…。毎日〇〇時間勉強して、毎日□□を確認するんよと指示して、本人は「やってる」と言うが、全く変化の見えない生徒。何度指摘して考え方を教えても、単語も式も答えも、先生が言うまで知らんぷりして待っている生徒。単語や計算ルールや用語を覚えていないし、何度説明しても、その問題以外の類題は「分からない」と先生が説明するまで放置。「さっきのやり方で自分で考えてみ」と先生が言っても、黙って待っている。ヒントだけ教えて待っていると、家に帰って保護者に「分からんから聞いたのに、先生が教えてくれない」だそうです。簡単な公式を何個か「覚えて来い」と指示しても、覚えて来ない。聞くと、「覚えたもん。今はちょっと出てこんけど…」です。それを保護者にお伝えすると「家の子、頑張って自分の部屋に居ましたよ。覚え方を教えてやって下さい」だそうです。間違っているのか、常識的な日本語の理解・認識が違うのか、テキトウに放っとけば、やらなくても決して攻撃や反撃や罰は無い学校と家庭の「甘やかし」が当たり前なのか。勉強や今後の生活に「何かこんな感じ」なんて、ある筈がないです。それを許し続けている環境から変えるしかないですね。

きれいな満月ですねぇ20220118

Tue, 18 Jan 2022 20:18:14 +0000

今年最初の満月だそうです。ウルフムーンって言うらしいです。７月の、地球に一番近く一番大きく見える「スーパームーン」の反対で、最も遠く一番小さく見える「マイクロムーン」って言うらしいです。近いときは地球から約３５万７０００で、今日が４０万１０００と約５万違うらしいです。でも５万って言っても実感無いですよね(笑)。いくら歳をとっても、まだまだ知らないことばっかりですねぇ。これからも、しっかり勉強します。皆様、しばし心を満たして下さいね。

最近の小・中生の特徴です20220115

Sat, 15 Jan 2022 11:50:21 +0000

近年の「子供は分かっている」「子供は子供なりに考えている」「分かってやれ」「待ってやれ」「許してやれ」の風潮。たしかに、その言葉が本当なら、すごく良いことだと思います。しかし、やはり子供は賢い(？)(ずる？)です。その言葉や風潮を逆手に利用するのです。「他人が何を言ってるのか」「他人がどうしろと言ってるのか」「どうすれば、それが出来るのか」「何を変えろって言ってるのか」を考えもせず、「自分は正しい」「自分は分かっている」「自分は出来ている」と、信じ込んでいて、周りに意識を向けることができない。だから変化も改善も無い。行動としては、「本気にならない(勉強だけでなく全てに…)」「何かこんな感じ」「返事さえしとけば…」「怒られなければ…」「叩かれないし、罰は無いし、攻撃されないから…」と、ごまかしの心が見えないように体裁だけ繕う。親も、「いつも言ってる」「私は分かってる」「私は出来ている」と、今までの生活やリズムを何も変えずに [B]『号令一発で、皆んな従うはず』[/B]を続けています。「そうなんですよねぇ。私も家でいっつも言い続けて大変なんです」って言葉の大袈裟な方ほど、実態は………… 子供と同じで『体裁』だけです。本当に頑張られている方は、子どもだけでなく、自分の生活や行動や時には意識まで変えて、子供と向き合っておられます。言葉だけで言い続けるのでは無く、話し合って、そうするしかない『しかけ』を作るのです。『ルール』を決めるのです。やらなかった時の『罰』も必要です。約束を破っても罰が無いから護らないのです。 (例えば、宿題してなくても、野球やサッカーには遅れず送迎してやる) 勿論、頑張って、我慢して苦労して変えた家庭では、結果も出ています。頑張っておられます。「分かってやれ」「体罰はダメ」「子供は子供なりに…」「人それぞれ考えが…」「親の人生を子供の為に犠牲にするな」耳障りの良いきれい事が氾濫しています。たしかに楽です。悩みや挫折をしなくても済みます。しかし、やったり、思ったりした事の結果が今なのです。人間を変えるのです。楽して、他人に丸投げで叶うはずがありません。大人も子供も『本気で』『素直に』『謙虚に』取り組もうではありませんか？ちょっと、大きく出すぎましたね。すみません(ペコリ)

塾に行かせているのに・・・20220115

Sat, 15 Jan 2022 10:38:11 +0000

少し前の話です。「私(僕)は勉強している、勉強はできている、学校の成績は上位！」って思っていて、いくら「それは違うよ」「それでは今後の勉強は困るよ」と注意しても聴かなかった生徒の話です。その生徒は、小学の低学年方式の、「言われたことだけ書いて終わり」「学校で、全て(式から答えまで)言ってもらった事しか『習った』と思っていない」「公式や単語を覚えていない事が原因でも『分からない』と全てを言わせようとする」答えを言わずに流れと考え方とヒントだけを言うと、家で「塾で分からないと質問したのに教えてくれない」と母親に言う。と言う様な生徒でした。勿論、何度も何度も諦めずに注意しました。その都度「はい、分かりました」と良い返事です。お母様から、家では殆んど勉強しないとの事だったので「塾の自習室を利用しては…？」と提案すると、時々塾に来るのですが、分からない所は、とにかく「答えを欲しがる」のです。その他の時間は「漢字をノートに写して書いて埋めているだけ」や「タブレットに出てくる計算を途中式も無く答えた実績だけ残して終わり」とにかく「やった」「頑張った」「終わった」で自分を過大評価しています。お母様にそれをお伝えしても、「子供と話し合っても、自分の事はしっかり分かってる様なんです。時には私(母)より、しっかりしていることもあります」と言われて、絶大なる信頼をされています。その後、生徒に「お母さんとどんな話をした？」と聞くと、「しっかり頑張るんよと言われた」それだけだったそうです。教室では、３ヶ月に一度「授業報告書」を保護者にお届けしていますが、その時の表紙に、私と担当講師の思いや、現在の生徒の問題点や改善方法を記述するようにしています。そこに、具体的に細に渡って通常の２〜３倍量を何度か書かせて頂きましたが、ほぼ変化はありませんでした。そのお母様から突然「塾に行かせてても成績が上がらないので止めさせます」「何か別の方法を・・・」と連絡がありました。私は、「ですから、何度もお伝えしているように、やり方と意識の変革が無いと、今後はもっと下がり続けますよ」とお伝えすると、「なぜか本人が『やる気』になってくれなくて・・・」とのお母様。ここまで、認識と価値観が食い違っていては、会話も成立しないし、これ以上言っても喧嘩になるだけだと思い止めました。でも、後で「あそこの塾ダメよ。家の子通わせて頑張ったのに、成績がちっとも上がらなかったのよ」と悪口・悪評の口コミや井戸端話になるんでしょうね。反論や訂正の機会を与えられない、「言った者勝ち」の近年の悪い風潮ですよね。(涙)

叱られた生徒の反応・・・20220111

Tue, 11 Jan 2022 22:50:16 +0000

「人間力を学力に！」「私たちは叱ります」この言葉は、我が教室の根底にあり、今でもずっと実践しています。だから、今でも生徒たちの間違いを修正したり、指導するために「叱って」います。その時の生徒たち(保護者も含めて)の反応をお伝えします。ベター順です。えっ、そうなん？どこがダメ？じゃあどうすれば？と細かく聞いて、その瞬間から意識して「変わろう」との行動をする生徒。「はい、分かりました」と素直に聞いてはくれるが、「何んかこうしとけば…」と適当に自分流だけをしたり、求められた事を全部はせずに、自分が簡単にできそうな事だけやって「全部やってます」とその場をごまかそうとする生徒。「はい、分かりました」と素直に聞いてはいるが、聞いたから分かった。書いたからできた。次は大丈夫と、『聞いただけ』『書いただけ』で本人は『やってるつもり』『できてるつもり』で注意された事を書いて帰って、家で見直して覚えて来いと言っても、その日はやるが、翌週は元の木阿弥の生徒。「私はやってるのに先生が怒る」とか「あの先生嫌」とか「何んか訳分からん難しい事ばかり言う」と家で親に言ったら、保護者が「何〜に言うてるん、あなたの為に言ってくれてるのに…」と実行する方法を一緒に考えてしっかり声掛けをしている親子。「はい」と返事はして『素直に聞いてる良い生徒』を演じてはいるが、何〜〜んにも変えずに、俗に言う「無視」をして、今までと何んにも変えずに平然と「頑張ります」と口だけで結局他人事の生徒。「私はやってるのに先生が怒る」とか「あの先生嫌」とか「何んか訳分からん難しい事ばかり言う」と家で親に言ったら、保護者が「あなたの為に言ってくれてるのよ、先生の言うようにするんよ」と一度だけ言って、後は放置している親子。「私はやってるのに先生が怒る」とか「あの先生嫌」とか「何んか訳分からん難しい事ばかり言う」と家で親に言ったら、保護者が「えっ、そうなん。じゃあ塾に言って、変えて貰うようにするわ」もしくは「勉強するんはあなただから、あなたが楽しい塾に変わる？」と子供の言う事を盲目的に受け入れるか、『私は子供の意見を一番に受け入れる良い親！』を演じている親。ですかね？が問題外は誰の目にも分かるでしょ？もちろん、本人たち(親にも子にも)に指摘しても、全く自覚が無いどころか、反論、反発、罵詈雑言です。最も多いお叱りの言葉が「何〜に偉そうに、お金払ってるのに…」です。近年、とが激増中です。の生徒は学校やニュースで許されているので「当然の権利」の様に、自覚無くやってる生徒が目に付き始めました。の生徒も、少しエスカレートすると直ぐにに転落です。「え〜〜っ、まさか」って思われているでしょうが、こんな酷い現状があるから、教室の地域の地元小・中学の学力が下降傾向なんだと、変に納得している今日この頃です。皆さん、人の振り見て我が振り直せですよ。一度、冷静に自分の行動と突き合わせてみて下さいね

親が変われば・・・20220107

Fri, 07 Jan 2022 17:56:40 +0000

「人の振り見て我が振り直せ」「親が変われば子も変わる」昔からよく聞く言葉です。普段、生徒たちを指導していて「その通りだなぁ」と感じている言葉です。生徒も保護者も、自分を過信しすぎて、周りを見る「謙虚さ」が無くなっている人は、誰かに何かを指摘されると、とても鬱陶しく感じます。その結果、自分の取っている行動の問題点が見えなくなってしまって、誰かが注意しても決して改善できない状態になっています。特に、子ども達は、家庭や保護者の意識・対応・考え・行動・価値観だけしか見ずに生活しています。いくら学校で友人の行動を見ていても、家での価値観は絶対です。何故なら、今後の自分の生活と生きる糧が掛かっているからです。だからこそ、保護者が、子供に「人の問題点を家でしっかりと教え、振りを直してあげる必要があるのです。じゃあ、保護者はどうでしょう？権利・自由の美名の下、何でもやりたい放題言いたい放題の世の中です。その上「拝金主義」「お客様は神様主義」の美名の下、「金さえ払えば、金さえ持ってれば何でも思い通りになる」との意識をお持ちの大人が激増中です。いくら金を積んでも手に入らない物もありますよね。子育て・躾がその最たるものの１つだと思います。成績不振どころか、言ってもやらせても成績下降必至の生徒も居ます。いくら指摘しても、その指示の反対の対応をされる保護者が居られます。その時には「親が変われば・・・」では無く、 [B]「あの親が変わらなければ、この子は変われない」「あの親が分かってくれなければ、この子は変われない」[/B]と思ってしまいます。でも、これをそれとなく「オブラート」に包んで面談でお伝えすると、返ってくるセリフは大体同じです。 [B] 「そうそう、そういうお母さん、よく見ますよね。私も、あれはダメだと思います」と他人事です。決して自分のことだとは・・・。[/B] 大変失礼なことを、平気で言っている私なのです。ごめんなさい。

謹賀新年20220101

Sat, 01 Jan 2022 18:25:23 +0000

明けましておめでとうございます。昨年”も”色々お世話になりまして、ありがとうございました。今年”も”もっともっとご迷惑やご不快を押し付けますが、何卒宜しくお願いします。皆様、どんな新年をお迎えですか？私は、食って飲んで寝の悪スパイラル正月です。受験生の質問電話が入ったらまずいので、少し「シャキッ」としないと…。少しだけ真面目なお正月にします。

年末のご挨拶20211231

Fri, 31 Dec 2021 16:03:31 +0000

コロナコロナで大変な年でしたが、今年も無事終了しそうです。年始直ぐから受験が始まります。「年末年始に自分で勉強して、どうしても質問があれば、塾長の携帯に連絡して質問に来い」って言ってありますが、何人から電話があるでしょうか？勿論、分からないことや出来ないことが無いことは理想ですが、最悪なのは「全くやらずに遊んでた」と「分からない事でも放置放置」の生徒です。ギリギリまでチャレンジ心は失くさないで欲しいです。では、愛読者の皆様、今年も一年間お付き合い頂きまして有難うございました。来る新年も、今年以上に「へんなジジイ」全開でまいりますので、何卒ご理解お付き合い下さい。宜しくお願いします。では、良い年をお迎え下さい。

放っとけば・・・20211231

Fri, 31 Dec 2021 15:50:52 +0000

近年、お母様方との入塾前相談で時々耳にする事です。「私はしつこく言うんです」「私は何回も言うんです」「言っても言ってもやらないんです」それは、言うだけではないですか？言った後で、確認していますか？仕事で居ない間でも、帰ったら確認できる『しかけ』を作ってますか？やらなくても、ご褒美やクラブ・スポーツは無条件に許してませんか？以前、首を傾げるパターンをお聞きしました。宿題をしばらくしていない事が学校(塾？)から知らされました。その夜、「あんた、何考えとるんよ。バカじゃないの？分かったん？次からはチャンとやるんよ。分かったら早く着替え！今日はお父さんが早く帰って来るからファミレス行くし」って出かけたそうです。宿題をやらずに嘘ついて内緒にしていたらご褒美が貰えた最悪の対応ですね。他には、言っても言っても聞かないから、「もう知らん」って放っといたら、本当に何にもしなくてボロボロなんです。とか人として、最低限の礼儀とか行動ができていない子のお母様に、「失礼ですが、子育てされてますか」って無礼にも言ってみると、「本当に失礼ねぇ。当然よぉ。ご飯も食べさせているし、服も買ってるし、お風呂にも入れてるし、学校にも行かせてるし。」だそうです。それは、子育てとは言いません。それは[B]『飼育』[/B]っていいます。動物園の動物でも、同じ事をしてもらってます。「知らん」とか「私は悪くない」とか「私はやってる」は個人の思い込みです。本当に出来ていたら、ここまでになっていない筈です。

絶対読むべき重要なお話しです20211217

Fri, 17 Dec 2021 12:36:56 +0000

早期発見!＆早期対応です。生徒の言い分です。「私はまだ、平均点より少し低いだけだから…」「私より低い人がたくさん居るから…」「次の試験ではもっと頑張るから…」「だってクラブの練習が忙しいから…」「受験生になったら本気でやるから…」保護者の言い分です。「次の試験では頑張るって言ってくれたから…」「私は注意してるのに…」「先生は『普通』って言ってくれたから…」「今は〇〇(スポーツ)をやってるから仕方ない。その内…」「受験生になったら頑張るって言ってるから、今は黙って…」「テレビＣＭでも、受験直前でも間に合うって言ってるから…」中学３年生になって、来塾された時に「ちょっと無理だなぁ」と感じた生徒に話を聞いたら、教えてくれたセリフの実態です。教室のある地域の、地元中学の実態を余りにもご存じ無い保護者が多すぎです。平均点を取っていても偏差値にすると、37〜８位なんです。英語の定期試験で、毎回70〜75点位を取っている生徒が、模擬試験を受けると偏差値39でした。偏差値37がどれ位のレベルかご存知ですか？「おバカタレントランキング」とか「おバカな有名人の出身校」がネット上でたくさん掲示されています。真偽の内容や個人名についてはコメントしませんが、そこで用いられている偏差値が必ず「偏差値39〜33」位のカウントダウンで行なわれています。つまり、偏差値39は「おバカ」に分類されるレベルなのです。なのに、「まだ大丈夫」とか「家の子より低い子が居るから安心」は正しい判断でしょうか？癌と比べることが正しいかどうかは分かりませんが、どんなものでも『早期発見・早期対処(治療)』が大切ですし、早期で安心な治癒に繋がるのではないでしょうか？偏差値37になってしまった原因を明確にし、その原因を取り除いて新たな生活を始めないと、手遅れになってからでは文字通り『取り返しがつかない』ことになってしまいます。１つだけアドバイスです。こうしたタイプの生徒には「優しい」とか「我慢しなくても…」とか「厳しくない」とか「宿題が無い」とか「一方的に教えるだけ」とかの塾では、余程の本人の大変革が無い限り中々戻れないことも同時にお伝えしておきます。

勝ちたい？負けず嫌い？20211207

Tue, 07 Dec 2021 19:27:23 +0000

「負けず嫌い」って言うと、皆さんどんなイメージをお持ちでしょうか？頑張り屋頑固気が強い喧嘩っ早いですか？良いイメージ悪いイメージ半々ですかね？でも、負けるのが嫌だから、負けないように、情報を集め、最大限の努力をするので、良いことだと私は思うんですよね。ところが、近年多くなってるのが、『とにかく勝ちたいだけ』の人です。負けたくないのは皆んな同じだと思うのですが、立場は守りながら、努力はしたく無く、何が何でも、とにかく相手より、時には少し汚い手を使ってでも、勝つまで口先を使って、時には嘘も混ぜながら…、相手が「はいはい、分かりました。もう良いです」と許すまで…、徹底的に『勝ちにいく』ことを目標にしている人が増えましたよね。子供も大人も。子供にすれば、自分が我慢や努力をしなくても「勝て」ば何でも与えてもらえるので…。大人にすれば、「私の人間力が周りより一段上」を自認できるから…？とにかく、無茶だろうがゴリ押しだろうが『勝つ(快感？)ことに最大の喜びを見い出す人が増えています。結果より、今の面子や目の前の快感が欲しいのでしょうね。最近多いワードが「何〜に！偉そうに」「平等なのに上から…」「金払ってるのに…」「あの人、頭お〇△□いんだから、放っとき放っとき」です。昔、お祖父ちゃんお祖母ちゃんに良い言葉を言われました。「負けて勝つ」「御天道様に顔向けができんようなことだけは…」古臭い?古臭いよね。失礼しました。

そんな事はない！20211207

Tue, 07 Dec 2021 17:02:59 +0000

「そんなことはない」以前から、この言葉については何度も何度も私の意見をお話ししてきました。生徒に「あなたの勉強意識は間違ってるよ」「あなたのやり方は間違ってるよ」「あなたの勉強量ではダメだよ」と言うと、返ってくる言葉です。以前は、こんな言葉を使うのは「世間知らずの」「気持ちの幼い」「わがまま」「今が良ければ…」の生徒だけでした。何度もバトルをして何人もの生徒を手伝ってきました。しかし近年、段々と増えているのが、保護者でこの言葉を言われる方です。「〇〇さんのやり方は、小学校のやり方です。今後はこうして下さい」「『頑張るんよ。先生の言われるようにするんよ』では理解できてないので、もっと具体的に話し合って下さい」「返事だけでは無く、本当にやってるか、時々見て下さい」「学校で普通でも、受験の実力にはなっていません。優先順位を…」等々。この時に返ってくるのが前期の言葉です。そんなことは無いのなら、何故、現在の状態なのでしょうか？そんなこと無いのなら、なぜ変化しないのでしょうか？金だけ払って、他人に丸投げして他人に責任追及だけしていれば「何か改善が…」得られるのでしょうか？「知らないから…」「専門家じゃないのに…」「最初の子だから知らんのに…」だから、私たちがお伝えしているのです。「そんなことは無い」は、相手を全否定して、全てを拒絶する言葉です。改善や変化が必要なのは、大人も子供も同じです。親が素直に変わろうと努力している姿を見て、何にも思わない子は居ません。子供を変えたかったら、親も考えや日常の態度・行動を少しだけ変えることです。その為には、全否定するのではなく、話の中に可能なものがないかを見つけることです。生徒も同じです。現状を続けることが、一番楽です。でも現状ではダメだから変化を求めて塾に来たんでしょ？なのに何も変えないなんて…。「そんなことが」目に付いたので言ったのに「そんなことは無い」なんて、有り得ませんよね。と、言うことで、今後は絶対に使わない言葉として決心しておいて下さいね。

人それぞれの考えが・・・20211205

Sun, 05 Dec 2021 22:57:55 +0000

「人には、人それぞれの考えが…」「皆んなの考えは、皆んな違って当たり前」「それぞれの考えを受け入れるのが先進的」「全ての人の考えを受け入れて叶えることが優しさ」「各家庭の思いや各個人の思いを尊重すべき」等々。沢山のご意見や声を聞きます。勿論、その通りだと思います。決して否定するつもりはありません。しかし、これらの言葉を使っている人たちは、本当に皆さん、正しく使っているのでしょうか？ブームやきれい事の「上っ面」だけで使っている人は居ないでしょうか？それぞれ違う考えを主張して、それぞれ違う決定をして、それぞれ違う行動をする。これによって起こった全ての結果をそれぞれが受け入れて、それぞれが全ての責任を考える。もっともだと思います。素晴らしいことです。しかし、言葉の「上っ面」だけを上手く・美味しく利用している人が激増中です。他人の考えは受け入れない。他人の意見は聞かずにスルー自分の損得・好嫌が最優先我慢なんて何ものぞ思い通りに成らなかったら「〇〇のせい」これらを実行している人も上記の「人には色々考えがあるから…」を胸を張って使われます。ここからが私の「ひとり善がりな自論」です。色んな人が居て、色んな考えや価値観があって、色んな行動をすることは当然のことです。日本は自由の国です。個人の考えや財産を尊重します。しかし、法やルールを歪めてまでの自由は許してない筈です。義務や我慢や妥協が出来ない人が、場面が増えています。自由というのは「他人に迷惑を掛けない」「他人に責任を押し付けない」ものだと思います。他人に平気で迷惑を掛けていても「私は間違っていない」とか「誰にも迷惑を掛けていない」を主張する人が激増に感じます。何が迷惑なのか？この状態では何がダメなのか？相手は(周りは)何を嫌がっているのか？を考えずに自由を語れるのは『ＵＡＥ』の首長だけです。何が正しいか正しく無いかも「人によって違う」と思います。しかし、人に迷惑を掛けてるか掛けてないかは絶対に自分の価値観では無いと思います。何でこんな話をしているかと言えば、最近、「ちょっと、それは違うんじゃ無い？」とか「それは無茶だ」とか「そんな我が儘を何で当然のように求めるの？」と仕事や月謝では割り切れない事象が連続して起こっているからです。なんじゃあ、結局自分の『鬱憤晴らしかぃ？』てか？そうです。すみません(てへ、ぺロ)

勉強している「フリ」をしている20211117

Wed, 17 Nov 2021 16:13:12 +0000

成績不振生徒の「何度注意しても、中々改善しない生徒の原因」の中に、『フリ』があります。勉強している「フリ」って言うと、またまた「家の子。そんなに悪い子じゃありません」ってお叱りを受けそうですが、「フリ」にも色々あります。は悪気のあるフリ。は悪意の無いフリ。は勘違いのフリです。は、皆さんが想像通りのフリです。「勉強する」と言って部屋に入り、隠れてマンガを読んだりゲームをしたり、宿題は答えを写して全てを埋めて終わらせ、提出物は催促されるまで放置して、罰の期限ギリギリに提出して何とかセーフ。『今の面倒から逃げても、将来は何とかなる』のり行動をしている「フリ」です。は、真面目っ子の女子に多いパターンです。綺麗に綺麗にノートをカラフルに整理したり、何度も何度も漢字や単語を書いてはいるが、覚えるために書いているのではなく、「沢山書いて褒めてもらうために書いて」いるような子です。提出物やプリントも、大人や先生の「気に入る完成度」が最大の目標です。が問題なのです。本人も、保護者も「知らない」し、「間違って」いるし、「出来て」いないのに、自分のやり方や考え方を過信してしまって、いくら周りが修正しようとしても、聞き入れずに間違ったままを続けているのです。外からの『見た目』や『費やす時間』だけはタップリ使うので、結果としては勉強したつもりになっているのです。ましてや、本人は「今まで、こうやって来た」とか「学校ではこれで良いって言われた」とか「自分より酷い生徒はもっといる」と自信とプライドで中々修正に応じません。厳密には「フリ」にしかなっていないのです。「あまり勉強時間を取らなくても成績優秀」とか「スポーツ命なのに成績優秀」とか「ギリギリに受験勉強を始めたのに、難関校に合格」の特例ニュースを聞くと、『自分も(我が子も)そうなれる』と信じている生徒(親)が多すぎるのです。たまたまの珍しい出来事だからニュースになるのです。めったに起こらない珍事だから風の噂に乗るのです。全〜〜〜ん部ひっくるめて「勉強しているフリ」と呼びます。じゃあ、どうすれば？教室に来て聞いて下さい。但し、素直に従う意識が無いのに(聞いているつもりもダメです)『何とかして下さい・・・』は無理ですからね。偉そうですか？ごめんなさい(ペコリ)

お母さん！子供を見てます？20211109

Tue, 09 Nov 2021 16:35:00 +0000

「家の子、頑張っているのに、勉強が分からないって言うんです」「家の子、家で結構勉強はしてるんですが・・・」「家の子、学校では中の上なんです」「家の子、先生の言われた様にやってるんですが・・・」「家の子、勉強は楽しく無いが、クラブは楽しいって言うんです」「これだけ塾に来させているのに、何で成績が上がらないのですか？」「真面目に宿題はやってるのに、何で成績が上がらないのですか？」「学校のテストはそれなりに取れるのに、どうして模試では…？」云々教室に、上記のような質問やご意見(クレーム?)を頂きます。我が教室では、年に４度、授業報告書に塾長の感想・意見書(時には悪口?)を付けて保護者にお渡ししています。勿論、頑張っているいる生徒や指示したように正しい学習法を実施して成績アップしている生徒にはそれなりの評価と今後の新たな行動を。成績不振者や意識・行動が間違えていて成績が中々上昇しない生徒には、意識の間違い、行動の間違い、勉強方法の間違い等、原因を細かく指摘し、改善のための今後の行動方法も伝えています。時には、学校の現状を保護者がご存知無い時にはその説明もお伝えしています。どうしても伝わらない時や、緊急を要する時などには保護者にお越しいただいて、じっくりお話しし、お伝えすることも度々です。でも、でも、でも、殆んど改善されないばかりか、時間が経過すればするほど戻り難くなる生徒がいます。「お母さんから何か話があった？」と聞くと、『先生の言う事を聞くんよ』だけだったとか『何か言ってたけど忘れた』とか『別に何にも・・・』まで居ます。時には『分かってます。家の子はチャンとやってます』とお叱りを受けることや、『ここ、ダメね』と思われたのでしょうか、他の塾と平行して通うようにされた保護者も居られました(後日談;結局他でも成績不振で止めたとか…) 学校の現状や成績レベル、偏差値や現状等、現場に居られない方が知らない事は、いくらでもお伝えします。それを「そんな事は無い」と全否定されると、手の施しようがありません。「私たちの若い頃は・・・」も通用しません。現場の現状は、現場の私たちを信じて頂くしか・・・。家庭で親は放っといて、行かせれば、習わせれば、教われば、金さえ払っとけば・・・。こんな考えの方ほど、『私は誰よりも、家の〇〇ちゃんを見ています。分かってやっています。失礼な！』とか『家の〇〇ちゃんを悪く言って、授業コマを増やして金儲けをしたいだけなんでしょ』とか『自分たちの力不足を子供や私たちのせいにして・・・』なんて、[B]乱暴な意見[/B]を言われます。はぁ〜〜(涙) 自由な時代とは言え、少し自由すぎませんか？

あの、お母さんが変わらなければ・・・20211102

Tue, 02 Nov 2021 17:37:41 +0000

以前から何度も「他人の話を聞かない」「なのに自分は出来てると思っている」「勘違い自信(必要以上のプライド)で反論」の価値観の方が増えている話はしていますよね。それは、日常の生活だけでなく、職場やご近所、家庭や子育てにも当然影響を及ぼしています。昔から「子は親の鑑」とか「子は育てたようにしか育たない」って良く聞きますよね。勿論、例外として「トンビが鷹を産んだ」って言葉もありますけれど、何でもそうですが、例外はあくまでも例外で、確率が低いから話題として伝わっていくのです。「あの塾に行ってただけで、宿題もしなかったのに〇〇高校に受かったのよ。家の子も…」なんてのが例外の良い例(?)ですね。話が逸れました。生徒を見ていて「あぁ、今までこれをやり続けてきたから疑問にも思わないんだなぁ」とか「そりゃあ、家でこんな状態を許しているから、変わらないわなぁ」とか「お母さん、この子を何歳だと思っているんだろう？」と思うことが度々です。「家では度々注意するんですけどねぇ」と言われるお母さん。言うだけ言って、言いっ放しでチェックをしない。一度言うと、我が子は一発で聞いて実行する奴隷の様に思っている。私は独裁者の様にプライドを持ってる？何度も言うのが子育てでしょ！「だって、家の〇〇ちゃんは・・・」といわれるお母さん。いい歳の子供をいつまで幼児扱いするんですか？10歳位なら、かなりの理解や我慢ができるのですよ。させて来なかったから、こんな「甘ちゃんの我まま」になったんですよ。それに、他人に向かって我が子を『ちゃん』で呼ぶなんて・・・、母さんの常識を・・・です。さらに、「プライドと上から目線の生徒」のお母さん。家で、そんな話を「子供の前で」していますよね。するなと言ってるんではありません。何にも分かっていない子どもに、他人を見下す言葉だけを聞かせると、子供はそれを自分の立場だと理解して行動しますよ。生徒にも色々言ってますが、お母様方にも「オブラード」に包んでお伝えしているつもりです。前記の『他人の話を聞かない』人は、変わりませんよね。「このお母さんが変わらなければ、この子は変わらないな」とか「お母さん。言ってる事とやってる事が、全然違うじゃん」と思うことや「お母さん自身が『出来てる』ってプライドが有り過ぎてるなぁ」と思うことが増えてきています。何か、お母さんの悪口ばっかり言ってるから、ま〜〜〜た、嫌われるのかなぁ？あっ、勿論、チャンとされてるお母さんの方が多いんですよ。当たり前ですけどね。

えぇぇぇぇぇぇっ？20211101

Mon, 01 Nov 2021 20:46:35 +0000

先日、とんでもない言葉を言われました。「私の成績が上がらないのは、学校で今やっている単元じゃ無い所を塾でやらせるからだ」「私が求めているようにしてくれないからだ」です。その生徒は、数学の申込で通塾しています。「じゃあ、他の教科は？」というと、全部同じレベルの点数です。具体的に言うと(あっ、個人が特定されるから限界が…)計算の基礎が何ヶ月やっても残らないし、区別がつかない。だから応用や文章題は『何ものぞ』。代入もままならない(そりゃそうだ。計算の基礎が…)のに関数と図形題を教えてくれないから成績が……と言われて。本人曰く「勉強とは、聞いて・書いて・丸を貰うもの。私は毎日学校に行って聞いている。それ以外に『塾まで』来ているのに成績が伸びないのはおかしい。全部丸になるように教えるのが先生の力」だそうです。英語のテストや社会のテストも見る機会がありましたが、「単語が全く…」や「教科書を見直ししていない」状態です。「そりゃそうだ」の点数です。以前から保護者にもお伝えしていたのですが、「本人がやる気が無いので仕方ない…」だそうです。他に、中受をする生徒が、何度言っても「家庭で問題を解いてみずに、塾で解こう」とします。「家庭で探して解いて覚えないと、試験で使えないよ」と、何度も叱っていますが、いつまでも同様の繰り返しです。「だって、分からん問題は、塾で聞きと母さんに言われたもん」が本人の言い分です。その内、資料棚の周りをゴソゴソしているので「何？何を探してるの」と聞くと、「もっと、簡単に答えが分かる本無いかと思って…」だそうです。私が「あるよ。ほら、解答集」と渡すと、「えっへっへ、さすがにそれは…」と言っていましたが、でもその生徒が求めているのは当にそれですよね。「〇〇と△△と□□は、必ずセットで聞かれるから、セットで覚えておくんよ」と指示すると、「はい」と返事は良いのですが、その問題集に載っていた〇〇だけ転記したらお仕舞いにしました。そこで「□□は何？」と聞くと「えっ？」で終わりです。またまた叱ることが増えました。お母様も、「指示に従っているかどうか」よりも、「塾に行っているので、何とかして貰える」の方が大切そうで、何度言っても覚えて来ない生徒なのに、ご褒美やプレゼントは必ず「人一倍(いや、人三倍・五倍・十倍)高いものを」されるので、生徒は、頑張らなくても、返事さえしていれば「ご褒美はもらえるもの」で、「最後には母さんが何とかしてくれる」と認識しているみたいです。皆さんなら、どうやって成績を上げますか？何か『簡単で良い方法』がありましたら教えて下さい。絶対ですよ。本当にお願いしますよ(ペコリ)

あなた、歳いくつ？20211101

Mon, 01 Nov 2021 17:18:53 +0000

「だってぇ」「だって、母さんが・・・」「えぇっ？何で塾がそこまで…」「はいはい、(一歩出たらバレんから、無視無視)」教室をオープンした頃と、生徒の態度と質が激変しています。昔も、成績不振者は居ました。いくら叱っても従わない生徒は居ました。しかし、彼らには彼らなりの理由が明確でした。信念(？)を持ってサボっていました。でも、しっかりと色々話し合いをして納得できると突然頑張りだしたのも彼らでした。勿論、元々素直な生徒は当然成績上昇ですが、この彼らも、基礎を入れ直すと、突然の成績上昇でした。ところが、現在の成績不振者に共通している意識・行動があります。それは「大人を舐めてる」ことです。「子供は地域の宝」「大人は、決して子供に攻撃しない」「子供には無限の可能性が…」「先生はサラリーマン化しているから、どうせ…」「金、払ってるのに偉そうに…」「私が望んでいるようなやり方で…」これらを露骨に口にする生徒も居ました。幼い生徒が知っている訳がありません。家庭で大人が口にしているのを聞いていたとしか思えません。一部、正しくもあり正しくも無し。人、それぞれの価値観がありますので、勿論これらのセリフを否定するつもりはありません。しかし、「現実」と「きれいごと(他人事)」を勘違いしている生徒(母親かな？)履き違えている生徒(母親かな？)が、非常に増えています。「基礎・基本を理解しないで覚えないでも、聞いただけで読んだだけで、テストで１００点取れるようにして欲しい」「やってるかどうかは生徒が判断する」し、そこをフォローするのが『金を受け取っている』塾だ。「塾が求めた内容・量の３割もやった。これで充分」と思っている。努力はしたくない。我慢はしたくない。出来るだけ短時間で。でもゴール(ご褒美)だけは、周りよりも『良い物』を。こんなことを思いながら(現実に口にする人も…)いくらお願いや注意をしても無視して、何も変わらない。生徒のあなた。そんな上から目線で『歳、いくつですか？』そんな、低次元のことも出来ない生徒のあなた。『歳、いくつですか？』そんな事ができると考えている保護者のあなた。『歳、いくつですか？』その態度・言葉が「大人としても普通」と平気で思っている保護者のあなた。『歳、いくつですか？』出来ない。知らない。非常識。我がまま。こんな人ほどしっかり保護される。変な世の中ですね。本当に頑張っている。必死で聞いている読んでいる。人の話を良く聞く。我慢の連続。こんな人がもっともっと救われる世の中は、もう来ないのでしょうか？

だから、自己流では・・・20211021

Thu, 21 Oct 2021 17:18:05 +0000

近年、学校の教科(特に数学)を『自己流』でやって、成績不振どころか、急下降している生徒が目に付きます。勿論、指摘しますし、注意も改善法も言います。しかし、一向に改善しませんし、更に下降しているように見えます。「自己流は絶対ダメ」とか「奴隷の様に従え」って言ってんではありません。どんなものでも基礎基本や定義・原則があります。それをクリアしてからなら「自己流」で羽ばたいてくれれば良いのです。スピードアップしてくれれば良いのです。基礎基本を聞きもせず、ルールを覚えもせず、最初から『自己流』をすることを「ダメ」と言っているのです。例えるなら「陶工」に弟子入りして、土のこね方もキチンと出来ない弟子が、未来アートを目指すようなものです。では、何故、こんな「自己流」の生徒が増加しているのか？少し考えてみました。「個人の自由じゃん」「人それぞれじゃん」「人には色々な考えがあるから…」「だってぇ、こっちが楽だから…」「家の子、こっちが良いって言うんです」「子供には自由に…」「無限の可能性が…」「何〜に、偉そうに…」「何〜に、失礼ね」「お金払ってるんだから、要望するように…」何か、私なんか「原始時代の遺物」のように言われます。でも、基礎基本が出来なくても、発展問題に対応できる生徒が何％居るのですか？こう言うと、また「失礼ね。うちの〇〇ちゃんはやってくれるわよ」と何度も言われて、結果ダメダメになっていく生徒をたくさん見てきました。「△△塾に行っていた□□ちゃんは、それでも何とかなったわよ。この塾ダメね」も何度も言われてきました。結果は…………。子供の「我まま」や「自己流」や「唯我独尊」を許し続けた環境にも大きな責任があると思いますよ。

｢この親の対応」では・・・20211009

Sat, 09 Oct 2021 13:07:44 +0000

今回は、非常に独り善がりで失礼な内容です。何を読んでも腹を立てずに読み飛ばして下さいね。かと言って、本当は、腹を立てる方ほど、しっかり読んで欲しいし、腹が立たない方は、笑い話のネタにでもして欲しいのですが…。「この親の対応」と書きましたが、「この、親の対応」と「この親、の対応」とでは、意味が違ってきます。「この、親の対応」からお話しします。自分の都合や好みや思いで子供に対する(必要以上につつく)。やりすぎの親。やってもないのに「自分はやってるつもり」の親。「チャンとやるんよ」「しっかりやるんよ」「先生の言うようにやるんよ」「自分のことでしょ」「責任をもって」と何も具体的で無く、子供に全部責任転嫁して、「私はいつも言っている」と親の責任を回避している親。本人たちにも思いや言い分はあるのでしょうが、「少し引いてみて、周りに相談して少しだけ変えてみたら上手くいくのに…」と思ってしまいます。次に「この親、の対応」です。子供を過信し過ぎている親。親自身が、勉強の何たるか以前に、社会常識が無い親(大変失礼ですね。ペコリ)。人の話を聞かない親。言ってる事、お願いした事と常に逆々をする親。「子供に聞いてみます」とか「子供が嫌だって言ってます」とか「子供が頑張るって言ってます」と子供を過信しているか、物分りの良い親を演じている親。「怒ったら、部屋から出て来なくなるので…」と、今までの自分の対応ミスを、子供の責任にしている親。ルール、時間を守らない親の子や、物を大切にしない親の子は、やっぱり「似て」います。「変わってる」「分っていない」「できていない」行動を取られる親の特徴は、思い込みが激しく、人の話を聞かない。自分の都合ばかりを一方的で、自分都合ばかりで判断する。それらが原因で、子供がその場その場で言うことやることが違ってきても、またぞろきれい事の理論で言い訳して、絶対に勝ちに行く(今風の言い方で『マウントを取りたがる』)です。「この生徒に何度言っても、この親の対応ではなぁ。家に帰ると元の木阿弥だなぁ」とか「注意してもしても、親が許すし、親が率先して買ってやるんものなぁ」「この親が変わってくれないと…」が、現実に数人居ます。昔の言葉に「親が変われば子も変わる」「あの親にしてこの子」「子は親の鑑」と言うのがあります。「この親、の対応」の方。一度振り向いて下さいね。とか言っても、マウント取る方は、振り向くことが何より嫌いなんですよね。キチンと「振り返り」の出来てる方ほど、他人の言葉を良く聞いておられます。 (じゃあ、お前の家庭や子供は、さぞ完璧なんだろうな！も、マウント族に度々言われました) 色々失礼ばかりを言いました。バカなジジイの戯言と思って下さい。ごめんなさい(深々とペコリ)。

親の知らない子ども達の現況・・・20211009

Sat, 09 Oct 2021 11:31:49 +0000

勉強嫌い面倒臭い楽したいどうしたら母ちゃんを騙せるかどうしたら母ちゃんにバレないか先生恐い宿題しなきゃ小遣い欲しい〇〇買いたいいつの時代も、子供の考える事なんて同じです。でも、昔(いつ頃の時代じゃ？)は、「怒られる」「バレたら…」「怖い！」「痛い！」の心理や現実がブレーキや自制心を作っていました。しかし、近年の子ども達には『まったく』ブレーキの効かない子が激増中です。教室を始めた頃の子ども達の性質とは別物と感じています。原因は２つあると感じています。１つ目は、親子関係の変化です。「家の〇〇ちゃんが…」とか「家の子に聞いたら…」とか「まさか家の□□ちゃんに限って」とか「家の△△ちゃんが嫌がるんです」と、過保護(親ばかじゃなく、バカ親ですね)の域を超えた可愛がり様ですね。学校や塾にも、機嫌を取って『行って貰う』『お願いして…』を度々見かけます。怖いものが無いんです。大人を舐めきってますよね。自分の天下だと思って生きてますよね。ブレーキなんて・・・。２つ目は、世情といいますか、世の中の環境です。何十万人に一人の「殺すまで虐待するバカ親」「周りを気遣う心を持たずに育って、自分の欲望だけを満たすバカ親」の『せい』で作られた変な法律や、「子供はちゃんと分かっている」とか「子供は強制せずに自分で判断させて育てる」とか「体罰反対」とかのきれい事を行政もテレビもマスコミも展開し、バカコメンテーターが真面目にきれい事を言うと、また「バカ親」がそれを真に受けて子供を叱らないどころか、学校や他人にクレームに行く。これらの行動が子供にプラスになるかどうかが分からないから「バカ親」って呼んでいるんです。宿題しなくても、忘れ物をしても、提出物を出さなくても、指示を無視しても、約束を守らなくても、学校で他人のものを盗っても、何をしても絶対に「罰」や「仕返し」や「痛み」や「攻撃」や「責任」が来ないのです。そのうえ、将来、進学や社会性に困っても、「金の力」や「「親のゴネ」で何とかなってしまうんですよ。そりゃあ、子ども達は「自分が思ったことは、どんなことでも全て思い通りになる」と過信して当たり前ですよね。「子供は地域の宝」とか「社会で子供を育てよう」と持ち上げておいて、その実『放置』しているんですよ。そりゃあ、「自分はプリンス・プリンセス」と勘違いして、無視(スルー)するに決まってますよ。それを早めに気付いて修正・訂正するのが親の仕事なのに、親が率先して「家の子は、ま〜だ、小っちゃいから」とか「その内分る時が…」と放置しておいて、いざ困ったら、学校や塾の責任と言う。子供の現状は、親の現状でもあるんですね。偉そうに「自論」「偏見」を述べて『すみません』

身分？目上？平等？20211006

Wed, 06 Oct 2021 15:29:13 +0000

「平等」の名の下で、全く勘違いな言動をされる方が増えていると感じています。平等とは、身分的な上下は無く、憲法で保障されている機会を対等に手にすることができることですよね。つまり、上下関係で他人に辛くあたることは無く、機会を手にすることは保障されているが手に入れて自分の物になることまでは保証されていないということですよね。そこで、最近のお母様に多いのが「目上」の概念を理解されていない方です。目上とは、先生(教えを請う方・指導を請う方)・お師匠さん・監督・コーチ・上役職等の方々のことだと思います。年齢は関係無く、上記の立場の方は目上の方ですよね。だから、敬語や返事やご挨拶を意識することを昔から教わってきましたよね。勿論、時代が変化して、無茶なパワハラや付け届けや丁稚・奴隷の様な扱いは問題ですが、『習う』とか『教えて頂く』『指導を願う』という意味では変わってませんよね。だから、私たちも『先生』だから、大切に敬えって話ではありません。私たちも、そこまで時代錯誤なプライドでは生きていません。けれども、ものには限度があります。平等な時代かもしれません。対等な立場での社会生活かもしれません。けれど、「平等」「対等」を口にして、権利主張をされる方ほど「公平」でも「真摯」でもありません。ましてや「謙虚」なんて言葉は全くお持ちでは無いのかと思います。何かと言うと直ぐに「何〜に、偉そうに！」とか「金払ってるのに…」とか「誰に言ってるの？客よ！」との態度に変わる方が居られます。塾なんてどこにでもあるわ代わりの塾なんていくらでもあるわ私が金をだしているのよ家の子の要望を・・・私は客よそうです。塾もサービス業です。知識と経験を切り売りしています。最大限の効果を出せるように日々努力をしています。その上、お金を頂かないと立ち行きません。私もお金は欲しいです。大切です。しかし、これらのセリフを言われる方は、他に知識や力をお持ちではないのでしょうね。何でも金の力で解決して来られたのでしょうね。だから、私たちにまで上記の様なセリフを。勿論、皆さん全員が、こんなセリフを口にされる訳ではありません。ここまで子育てを放棄して於いて、特別成績不振の生徒を連れて来て、尚且つ「無茶苦茶な要求」を「短期間で」「楽に」「即効性を」求められるのです。金の力ってすごいですねぇ。何でも直ぐに手に入るんですねぇ。羨ましい。私も、もっとお金がたっぷりある家に生まれたかったです。今とは違う人生を送っていたかもしれませんねぇ。

教えて下さい？20211006

Wed, 06 Oct 2021 14:11:35 +0000

成績不振の小・中学生。これらの生徒を連れて、お母様も共にお越しになられます。そこで発される「言葉」の意味が近年変わっているなと感じています。それが「勉強を教えて下さい」です。勿論、それが仕事ですので、私たちは全力で立ち向かいます。ですが、私たちが間違っているのか・・・。どうも、「勉強を教えて欲しい」＝(イコール)「自力で出来るようになる」では無いみたいです。自力で「勉強が出来るようになる」とは、単元の意味が分かって、どんな場面で何に使えるのかが分って、用語・ルール・公式を覚えて、問題が何を求めているのかを考えて、自分の知っている知識の数個を思い出し、組み合わせて使うことです。つまり、単純な作業ではないのです。自らの頭がフル回転しないとできないのです。だから、授業でも、必要以上に全部は言いません。「何が分かってる？」「じゃぁ、どうすればできる？」「何を使う？」等、できるだけ生徒に考える習慣をつけて貰うようにしています。ところが、授業を暫く受けた後に、お母様から苦情の電話が…。子供が「塾のあの教え方は嫌だ」「私はチャンとやっているのに先生は黙ってる」「塾ではキチンと教えてくれない」って言うんです。もっとしっかり説明してやって下さい。と・・・。教えるって、式や答を全部言って、全部書かせて、全部埋めさせて、花丸をつけて終わらせることですか？どこかの塾のように、答を生徒に渡して転記させて〇をさせて終わらせたり、どこかの英会話教室の中３コースのように「分からない？ここはこう書くのよ」と全部答を書かすだけで時間を終了させたりを望まれているのですかねぇ？だったらご希望通りなので良いですが、今後の学校生活では絶対使えませんけど、良いんですかね？教室の自習・質問スペースでも同様のことが起こります。宿題や受験勉強で分からないことがあったら「聞きにおいで」と言ってます。すると、生徒によっては、「宿題や提出物の『答』を早く言え！」的な態度を取る生徒がいます。そこで、前記の指導を「何で？」「だから…？」とやると、生徒が家に帰って「あの塾、嫌だぁ。僕チャンと聞いてるのに、ちっとも教えてくれない」となるらしいです。そこで「あなたが間違ってるわよ」と話して頂けるお家の生徒は変わる余地があるのですが、またぞろ苦情の電話がある生徒は・・・。そんな「子供の望む答だけ指導」を求めるお母様って、ご自身の学生時代には、どうされていたのでしょうか？あっ、関係無かったですね。失礼致しました。

皆さ〜ん！見ました？20210921

Tue, 21 Sep 2021 23:48:45 +0000

皆さん。見ました？とってもきれいな満月ですよ。「中秋の名月」だそうです。愛犬「そら」の散歩ですが、懐中電灯が要らないくらいに明るいですね。私は、年から年中(雨の日も雪の日も欠かさず)仕事終わりに犬の散歩に行きますので、年間の月と星を見続けています。やはり、冬の空気が「ピン」としている時の月や星はとてもきれいです。でも、「オリオン座」が真南に近づいてくると、受験シーズンが近づいていることを実感して気が重くなりますけどね。あっ、中秋の名月の話でしたね。やっぱり、綺麗でした。皆さん。一日遅れでも良いですから、ご覧下さいね。

こんなになってから・・・？20210915

Wed, 15 Sep 2021 16:33:54 +0000

小学校５年生で、学校のテストで５０点なんです…。「頑張る」って言ってますので、普通にしてやって下さい。小学校６年生で、学校では普通(とお母様曰く。学校で60〜70点取っている)なんです。〇〇中学を受験させますので…。小学校ではよくできる方(80〜85点取っていた)だったのに、中学では急に成績が下降(中１定期テストで40〜60点)。元に戻して下さい。 14年間、塾などには行ってません。学校では良くも悪くも無く普通って言われてます。来年は受験生です。中２の３学期から塾に入れますので△△高校へ行って、将来は◎◎大学へ行って欲しいと思ってます。今まで野球一筋で来ました。勉強よりクラブ優先で来ました。学校の定期テストは40点平均です。クラブも引退したので入塾させますので、本人希望の野球で有名な〇〇高校へ入れて下さい。論外；高校(偏差45位)３年まで、サッカー一筋で一度も塾などには行ってません。学校でも勉強より練習を優先して来ました。何度も補習や追試を受けました。これから(夏休み)は、しっかり塾に来ますので、国立の□□大学(偏差60強)に入れて下さい。どうですか？だけは、生徒の意識・行動、保護者の意識・行動如何によっては可能性がありますが、他は、まずまず可能性が低いです。論外の高３生に到っては、何がなんだか・・・？「聞けば」「習えば」「教えて貰えば」「塾に行かせれば」どんなことでも叶うのなら、日本中の生徒が皆んな、高３まで遊ぶだけ遊んで、そこから塾に行けば「全員東大生」が叶いますよね。学習習慣。日常の行動意識。長年の積み上げ。知識の利用方法。これらが身に付いてない生徒が激増中なんです。学校に行かせてたら保護者も分っていた筈です。「私らプロじゃないから分る訳が無い」って方が居られますが。小学で50点。中学で40点が普通か普通じゃないか位は分るでしょう？それこそ、分からないなら、一人で思い込まずに、誰かに聞くべきでしたね。こんな状態になってから連れて来られて「難しい…旨」をお伝えすると「何〜に。無理なの？ダメな塾ね」と罵倒される私たち。私たちのどこに責任が・・・？無責任に引き受けて、お金だけ頂いて、『残念でしたね』ときれい事を言う方が親切なんですかね？ここまで「放置」していた理由を聞きたい位です。時間や家庭生活をも超越するような指導なんて無いんです。

家の子にかぎって・・・そんな筈は・・・20210915

Wed, 15 Sep 2021 12:46:06 +0000

前回の『話を聞いていない』の続きです。前回の生徒よりは少しだけ上位の生徒の話です。少しは意識を持って聞いていますし、家で復習して『覚えて』きています。しかし、覚えて来ていても『使えない』んです。近年(ここ数年)の生徒の多くに見られる傾向ですが、『同時に複数個の知識を使う』とか『順を追って、処理していく』とか『知ってる知識の何を聞かれているのかを考える』が出来ない生徒が非常に多いのです。何故なら、学校で「今、この単元をやっている。だからこうしなさい。できた？まぁすごい！偉い偉い！」と、前後の事など関係無く、目の前のたった１つの事だけを終わらせる事を生徒は『勉強している』と思い込んでいるからです。学校の批判をしているのではありません。それさえも出来ない遣らない生徒が多すぎるのが原因だからです。だから、問題が解けない生徒が止まっているので、「ここにこれが書いてあるから、あれとあれを使うんよ」と言うと『あっ！』って言います。つまり、知っているけど完全に分りきっていないので出てこないのです。私は昔から、この現象を『保育所のぬり絵』と呼んでいます。まさか？と思われるかも知れませんが、想像以上に多いのですよ！(笑)

家の子にかぎって・・・そんな筈は・・・20210915

Wed, 15 Sep 2021 11:59:49 +0000

子供の傷害事件やいじめ事案の時に度々耳にする言葉です。今回は、そんな恐い内容ではありません。しかし、ある意味保護者にとっては『怖い』話です。近年の(十年前に比べて数年以内の話です)小・中学生の多くに見られる傾向です。他人の話を聞いていて、１回で内容が聞き取れる生徒が非常に減少しています。昔は「偉い人(先生や講師や指導者)」の話は、一言も聞き漏らさぬ様に意識し、『分かろう』と思いながら聞いていたのですが、近年の生徒たちは、聞き逃しても「後で母さんが何とかしてくれる」「どうせペーパーをくれるんでしょ」「分るように言わなかった人の言い方が悪い」「ダメなら塾で聞けば良い」の様に、自分に責任や罰が来ないことを知っているので適当に聞き流すのです。分り易く言うと、「何かこんな感じのことを言ってた」の聞き方レベルで『チャンと聞いていた』と保身の主張するのです。これは学校や塾の授業でも再現されます。教室での授業でも、基礎的な入口単元を何度説明しても言った傍から「出来ない」「反対のことをする」「自己流でアレンジする」が続出しています。「家で、もう一度やり直してみるんよ」と指示しますが、分かっていないので、翌週も同じことの繰り返しです。正確に聞く意識が無く、分ろうと思ってなく、あれとこれの違いを分ろうと思ってないので、何度繰り返しても同じことの繰り返しです。その証拠に、成績不振生徒は、聞きながらメモを取ったり、ノートを書いたり、プリントに要点を書き込んだりが出来ません。聞くなら聞くだけ。書くなら書くだけ。それも、自己流のアレンジしたり、省略したりの走り書きが多いです。保護者にこれらをお伝えすると、「先生のご意見は分りました。家で子供と話し合ってみます」と言われます。そんな子のお母様の対応も似ています。「家の子に聞いたら、『チャンと聞いているけど、先生の説明がよく分からん』と言います。子供に合わせて分るように言ってやって下さい」もとくは「『チャンとやるんよ。しっかり聞くんよ。自分のことじゃけえね』と注意しましたので、今度はやってくれる筈です」です。それで変わるのだったら、今までの時間で変わってます。変わらないからお伝えしたのに・・・。学校では、これらの行動がもっともっと前面に出ている筈です。そりゃあ、成績が上がる筈が・・・・・・・・・です。

家の子は普通！本当に普通？20210910

Fri, 10 Sep 2021 17:26:58 +0000

こんな話題を出すと、必ず「じゃあ、普通って何ですか？」「あなたに強制されたくありません」「人、それぞれの価値観で」「日本は自由の国」とかの色々なお言葉を頂きます。もちろん、それを全否定するつもりはありません。しかし、こんな『きれい事』最優先の方ほど「〇〇中学へ…」とか「△△高校へ」とか「できれば国立大学へ…」と人それぞれとは反対の「ご褒美結果」を求められます。ゴールは高嶺が欲しいのに、途中はどんな状態でも許す。それで塾に連れて来られて、金の力で「何とかしろ」と言われても…。だから今回は事前に現状をお知らせしますね。聞いてビックリして下さい。後で短期間で云々言われても無理だって分かっておいて下さいね。教室のある地域の話しです。小学校の普通って、毎回のテストで100点取ることです。教科書準拠(って言うより、教科書まんま)の授業をして、テストの答を授業で教えて、それでも出来ない方が不思議ですよね。なのに「家の子、学校でいつも80点取ってくるんです。良くできる方なんです」って方が居られます。いいえ、もう、すでに少し心配な子ですね。60〜70点の子なら、勉強以前に根本からの意識と生活を改善する必要があります。中学の普通って、定期テストで全科平均で80〜85点が普通かな？「クラス平均とか学年平均を上回った」って自慢する方が居られますが、クラス平均程度では、高校受験で「〇〇高校へ」って求めないで下さいね。選べる高校は僅かですから・・・。中３の夏で「平均が30〜40位なんですが、頑張りますから△△高校へ…」と偏差値で15〜20も上の校名を出して来られる方が居られます。「ちょっと難しいかなぁ…」と言うと「何〜に、無理なの？◎◎塾なら可能なのかしら」と叱られる方も。「じゃあ、毎日最低でもこれをして、言われたことは絶対って約束できますか？」って入塾しても、学習習慣が無いから殆んど従わない。そりゃそうだ。やらずに来たからこの実力なんだ。数年でたまに、顔色変えて必死でついて来る生徒がいます。当然、成績は上昇しますが、「何でもっと早くに始めなかったの？こんなに辛い思いをしなくても良かったのに…」と可哀想になります。いいですか？もう一度いいますよ。教室のある地域では、地元小・中学校の平均では、将来、全国とは闘えませんよ。地域で「普通」と呼ばれている高校でも、全国とは闘えませんよ。「そんなん、私らプロじゃ無いから知るわけ無いじゃん。偉そうに…」と何度も何十回も言われてきました。だから、今回はハッキリお知らせしましたよ。家の子は普通じゃありません！！

大人を舐めている20210910

Fri, 10 Sep 2021 16:29:13 +0000

近年の小・中学生の多くに見られる(地域性かなぁ？)特徴が、自分を過大評価し、大人を舐めていて、何でもかんでも『思い通り』にしよう(できる？)とする価値観です。苦労をしなくても結果は周りよりも良いのが欲しい。我慢しなくても周りより上手く(たくさん)出来るように成りたい。「出来ない」とか「知らない」を周りに知られないで通過したい。大人の話や注意を聞かない(無視・スルー・放っとく)。非常に失礼な態度をとっても、叱られない(攻撃・反撃はされない)事をチャンと知っている。何で１０歳前後の子ども達がこんな理不尽な非常識を身に付けたのでしょうか？もちろん、『そのように育てたから』です。学校？いいえ違います。先生方に何度も話を聞きましたから。権利・自由・人それぞれの言葉を振りかざして、他人に迷惑を掛けていても何も感じない(迷惑を掛けていると自覚が無いのかな？)大人がお手本を見せて、それを許してきたのですから当然「その通りに育った」のです。単語・英語の６文型・数学の計算ルール・図形の面積公式・小数点の計算ルール。これらを覚えないで学力が上昇する方法が有るのなら教えて頂きたいです。生徒に何度「今日こそ絶対にこれだけは覚えるんよ」と帰らせますが、やらない生徒は何度繰り返してもまたまた間違えます。保護者にお伝えすると、「家の〇〇ちゃんに確認したら、チャンとやってるって言ってます」とか「家の〇〇ちゃんはそのやり方は嫌いだって言ってます」とか「何でも強制しないで、家の〇〇ちゃんに合わせたやり方を教えてやって下さい」と言われます。この様に過剰に守られて、異常でも非常識でも何でも親に言い付ければ親が『思い通り』に叶えてくれるんですよ。つまり小中学生が「世の中で自分が一番正しくて、自分の好みで思った通りに何でも叶う」って思ってるのを親や祖父母が叶えてくれるんですよ。そりゃあ、他人の大人なんて「聞くに値しない」ですよね(涙) って、こんな事を言ってても、現実にそれをしている生徒や保護者ほど『自覚』が無いのです。何故なら、こうした注意やヒントさえも聞いていないのですから・・・。

出来てる人ほど・・・出来てない人ほど・・・20210908

Wed, 08 Sep 2021 23:36:39 +0000

今回は、勉強のことだけではありません。一般生活も含めての話です。時間にルーズな人ほど指摘すると「そんなことはない」って言います。約束を守らない人ほど指摘すると「そんなことはない」って言います。復習ができていない生徒ほど指摘すると「そんなことはない」って言います。暗記ができていない生徒ほど指摘すると「そんなことはない」って言います。キチンと子供を見ていない人ほど指摘すると「そんなことはない」って言います。他人のことを「舐めきって」いる生徒＆親ほど「私はキチンとできている」っていいます。逆に出来ている人ほど必死です。出来ている人ほど「テストで〇だったけど、何でか分からないから、もう一回教えて」って言います。家庭でキチンと出来ている保護者ほど、「私は△△だと思うのですが、先生はどう考えられますか？」って他人の意見を受け入れられます。これって、本当は逆なんです。キチンと説明や意見を聞く習慣や意識があるから勉強や社会生活ができる人になったのです。キチンと説明や意見を聞く習慣や意識が無いから勉強や社会生活がトラブルや不都合や失敗の続出になったのです。勉強も生活も社会性も、そういった元々の『人間力』なんですね。偉そうにすみません(ペコリ)

そう習ったから・・・20210830

Mon, 30 Aug 2021 22:56:20 +0000

近日、生徒に指導・叱責していると、チョコチョコ聞こえる言い訳(？)のセリフに『そう習ったから…』があります。数学でそっくりな２問を解いて、１問は正解、他問は不正解。それも信じられない解法。「何でこうしたの？」って聞くと「そう習ったから…｣小学４〜５年の解法に中１の計算方法を同時に使う問題で間違えるので「何でこうしたの？」って聞くと「そう習ったから…」英語の基本問題で語尾の変化やＳを付ける付けないで間違えるので「何でこうしたの？」って聞くと「そう習ったから…｣そんな訳は無いんです。そんな教え方をしている訳が無いんです。それが、自分にとって「一番楽」だから、『勝手に、そう聞いた事にしているだけ』なのです。だから、こんな生徒は、学校の定期試験では８５点や９０点取るので「自分は完璧」と誤解しています。その後、塾で模擬試験を受けてもらうと「３５点」しか取れません。そこで登場する言い訳も「親子で」共通です。『ここの問題は難しすぎる』違うわ〜！学校の試験は「授業でやったまんま出る」ので、分かって無くても答えられるだけです。行動などでも同様です。「勉強終わった？」「全部書けた？」生徒は「終わった〜」「全部出来た〜」「完璧〜」って答えます。勉強に終わりなんてありません。全部書いたから偉いのではありません。分ったか、一人で考えたか、覚えたかが大切なのです。それを、家で「作業」は終わったか？を聞いているのです。そりゃあ、「こう言われたから…」「こう習ったから…」の生徒が育ちますよね。本当は分ってない生徒ほど、勉強の根拠を「こう習ったから…」と言います。成績アップする生徒は「だってぇ、〇〇を□□しろって言ってるから◎◎しかダメじゃん」ってハッキリと理由・根拠を言います。『だってぇ「こう習ったから」知らんよう、私は悪くないよう』と喧嘩腰でプライドを押し付けてくる生徒は……ですね。

中学生の学力とは・・・20210828

Sat, 28 Aug 2021 17:32:12 +0000

皆さ〜〜〜ん！中学生が「勉強している」「勉強ができるようになった」って、何がどれ位できれば、そう思いますか？学校で授業を聞いている学校の宿題をやっている提出物を出している提出物を自分でやっている定期試験の点数が５０点定期試験の点数がクラス平均定期試験の点数が７０点定期試験の点数が８０点学力確認テストで偏差値が上昇入試過去問が７割解ける近年の地元中学生についてお話しします。からまでは、問題外です。「小学校、低学年か！」って呼んでいます。からは、素直な生徒が、素直に継続してくれたら誰でも成れます。素直に従ってくれないのに「塾に行かしたんだから…」と言われる人も居ますけど、「そんなん絶対無理」です。は、少しだけ行動や意識に修正が必要です。でも、これも、コツコツ毎日従ってくれれば、確実に可能です。とは少しでは無くて、沢山の意識変革が必要です。元々「出来ていた生徒」は問題無く可能ですが、元々は平均点くらいだった生徒は、大きな変革が必要です。私は「180°じゃなく、540°ぐらい変わる意識になってね」と言ってます。ここで、本題に戻ります。「勉強が出来る」とは、どのレベルですか？やで納得・満足する方は少ないでしょうが、やで偏差値50から55の高校が確実に手に入ると思っている生徒(保護者も)が多すぎです。学校の定期試験の点数を上げるのは意外と簡単なんです。語弊がありますね。言った日本語を理解して、覚える指示に従ってくれれば、割と誰でも定期試験の点数『だけ』は上げてやれます。だってぇ、範囲もレベルも聞き方も分かっているんですよ。そこだけ指摘して、指示しとけば、取れるでしょう？ここからが大問題なのです。学校の定期試験の点数が少し上がったからって、「自分は実力が付いた」「家の子は実力アップした」『もう受験も安心!!!!!!!』って勘違いしている人が多いです。ここが私たちの苦労ポイントです。正しい意識で正しいやり方で正しい量をやれているのならＯＫです。しかし、定期試験だけで模擬試験がアップしていないのは、何かが間違っているからです。仮に高校受験で合格出来ても、入学して数ヶ月後に『う〜〜ん、訳分からん』が目に見えてます。と言うことで、中学生の持っているべき実力のレベルを、思い込みや「昔は…」では無く、正確に知っておいて下さいね。

生徒の学力不振の原因は・・・20210817

Tue, 17 Aug 2021 20:31:11 +0000

成績不振の生徒を見ていると、原因が幾つかの括りに分類できることに気が付きました。勿論、私は大学の専門家でも学者でもありませんので、現場で生ものの生徒や保護者と接してきた経験だけで申し上げます。ですから、該当率９５％位との前提をもって聞いて下さい。大きく分けると、以下の４点です。親が「何が勉強か」「どれ位が普通レベルか」を知らない。親も子も、テレビや評論家の「きれい事」を信じ切っている。家庭での大人の接し方に問題がある。いくら注意しても、子供が無視する。について説明します。「ちゃんと聞くんよ」「勉強終わった？」等、『勉強を作業』としてしまう考え方。「小学校では普通です」「小学校で70点も取って来ます」「中学で平均点位ですから普通です」等の現状のレベル認識の間違い。塾に行かせて「聞けば」「習えば」「教えて貰えば」すぐに成績は上がるとの『そんなはずが…』の認識。について説明します。「小さい頃は何よりもスポーツが…」「子供には無限の可能性が…」と冷静な判断無しで行動。「子供は褒めて育てる」って言って、甘やかし放題。「自由」「個性」の言葉を根拠に我がまま放題。責任感どころか、約束を守る意識さえも無い。「やるのは子供だから、子供の選んだ塾がこの子に最適な塾」と、宿題をしなくても叱らない「金儲け塾」に行かせて「私は、子供の気持ちを最優先に考える良い親」を信じている。については、余り言うと「何〜に、偉そうに」とか「失礼ね」とか「そんな事はないわよ」とか「じゃあ、私に仕事を辞めて、ず〜っと子供を見とけって言うの？」って、またまた叱られそうですから少しだけに・・・。子供は「号令一発」では聞きません。従いません。守りません。それを「私は、いつも言うんですけどね」と一発で聞かそうとしていませんか？大切なのは、子供が聞くための『仕掛け』を考えることと、チャンと出来ているかどうかの『チェック』を繰り返すことです。もし「私はチャンとやっているのに…」と思われるのなら、家庭の中に、その私以外にそうではない考えや価値観をお持ちの方が必ず居ます。例えば、お母さんが叱っても、昼間はお祖母ちゃんがユルユルだとか…。叱る時には怖いけど、普段のお父さんは甘々だとか…。お母さんが今日は叱ったけれど明日は許すだとか…。『多分大丈夫なはず』では無くて、必ず有ります。思い込みは止めてチェックしてみて下さい。については、『教えを請う』『指導を請う』に、「指示や指摘に従わない」とか「実行しなくてもよい」なんてワードや考えが存在するはずがありません。ましてや、指導者の指示以外をやって、ベターな結果が出ることがあるはずがありません。なのに平気で無視して何も感じないのです。何故なら「その方が楽だから…」とか「それでも何とかなったから…」「自分には決して攻撃は来ないから…」が理由なのです。何ともなっていないのに「何とかなっている」と思うのは『それでも許して本人の希望を叶えてやっている人が居る』からなのです。つまり、の延長線上の出来事なのです。小さな頃から、約束を『絶対』守ることを求めましたか？「まだ、小さいから…」と何でも可愛い可愛いで許してきていませんか？小さい時に守れない子供が、大きくなって知恵が付いてから従うはずがありません。以上のどれかが該当するはずです。他人からの眼が一番冷静です。思い込みを止めて、冷静に他人に相談してみて下さい。大人の面子より子供の将来の方が大切ですよね。普通の親ならば・・・。

子供に勉強を教えるって？20210810

Tue, 10 Aug 2021 12:05:40 +0000

成績不振の生徒の「宿題」や「提出物」が中々終わらない、分からない、出来ない時「どうしてますか？」とお訊ねすると、殆んどの方が「私かお祖母ちゃんが教えてます」とお応えになります。この「教えてます」が問題なのです。よくよ〜〜く聞いてみると、「教える」では無く「終わらせる手伝い」をされているのです。具体的に言うと、算数の問題を大人が読み、式と答えを大人が言い、「分かった？」と子供に聞いて、それを記入させて「教えた」としているのです。勿論、子供は「うん。分かった」と答えます。当然です。この問題の『式と答』が分かったのですから…。大人も「私は、放っとかずに、キチンと教えてやった」と満足感も得られます。全てが丸ぁるく収まった様に見えますが、これを続けてきたから成績不振なのです。当然です。成績不振の生徒にとっては、考えなくても、我慢しなくても『丸になる結果』が手に入るのです。苦労して考えるなんてしなくなります。教室から出した宿題の場合、通常解けないであろうレベルの問題を「全問正解」して来る訳です。当然「おかしいな！」と再度一人で解かせてみます。勿論解けません。「自分でやった？」と生徒に確認しますと、ほぼ「うん」と答えます。何が問題なのかを説明します。自力で解けるようになるには、説明を正確に理解し、用語の内容を理解し覚え、問題文の状況と意図を理解し、覚えている事柄を何個か組み合わせて立式し、正確に計算することです。これを「何かこんな感じ…」と適当に誤魔化し、考えて立式することを大人がやらせないのです。できる様になるはずがありません。宿題は「現在の理解内容を確認」するためと、今日指導した内容の「繰り返し定着」を目的に出しています。絶対に「罰ゲーム」や「先生が自慢するため」ではありません。生徒はそれを、塾から帰った当日にやらず、完全に忘れ去った後の塾に行く直前にしているのです。大人は、確認や定着の邪魔をしているのです。聞けば、習えば、教えてもらえば、勉強は出来るようになる……………………筈はありません。大人の皆さん。あなたはそうやって「出来る子」になられましたか？それで「出来る子」になった人は居ないと思いますよ。教えるのなら、「何がわかった？」「どうすればそうなる？」「何を習った？」「どうすればそうなる？」「計算する時の注意は？」と、決して答を言わないで下さい。「そんな、難しいことが、素人の私に出来る訳が無いでしょ」と言われる方が居られます。だから、塾の授業時間だけでなく、別の日や別の時間に質問や定着のために「塾の自習スペース」を利用して下さいとお願いしているのです。

勿体ない？そんな事ない？20210801

Sun, 01 Aug 2021 23:09:42 +0000

近年、入塾後、短期で突然退塾される生徒が頻発しています。勿論、塾の対応が100％だとは申しません。しかし、我が教室は、塾の方針説明・体験授業・原因分析・対応計画・指導・フォローアップと、入塾までに時間を掛け対話を行ない、生徒・保護者共に納得の確認をしてからで無いと入塾頂いていません(だから、ちょっと偉そうって言われるんです)。当然、方針や対応はオープン時から変わっていません。つまり、該当生徒が生まれる前からこの指導をしています。入塾時に「厳しいよ」とか「命令は絶対よ」とか「ウソや誤魔化しは許さないよ」とか「塾に入れば何とかして貰えることなんて、絶対ないよ」と厳しい言葉を沢山投げかけて確認をします。当然ですが、出来てる生徒には厳しくしませんよ。言っても「やらない」生徒だけですよ。勿論、生徒も保護者も「勿論です。良〜〜く話し合って来ました。この子も『頑張る』って言ってますので厳しくして下さい」と言われることが多いです。しかし、入塾から３〜４ヶ月(過去最短は１ヶ月未満)で突然の退塾です。それも、電話でお母様から……「子供が、もう行かんと動かないんです。聞くと『私はやってるのに先生がしつこく叱る。あんなんおかしい』と部屋から出て来ないんです。だから、今日でもう…」と決定です。良くよ〜〜く聞いてみると、今までも他の塾や習い事・学校・クラブ・友人関係等、何でも『私は正しい』『何で私が…』と自分を押し通して来たし、保護者もそれを全て許して来たそうです。何でも「やってるつもり」「できてるはず」「こうしろと言われた」と、自分の感覚が正解だったそうです。「だって、子供が動いてくれないんで…」とか「勉強するのは子供なんで、本人が嫌がるものは、向いてないのだから…」と大抵の保護者は言われますが、２〜３才からそうしてきたのでしょうか？それを話し合いもせずに、許し続けてきて完成された考え・行動ではないのですか？何でも子供の言い分を許してきたから、思い付きや感情で「王様」「神様」の行動が『権利』になってしまったのだと思います。そんなに短期で転々としていたら、結局何も身に付かないし、先払いや購入品が全て『無駄』になっている筈です。勿論「気持ち」も「時間」も「信用」も全てが『無駄』になっているんじゃないかなぁ？私は『勿体ない』と思うのですが、皆さんはそうは思われないのかなぁ？子供の要望を叶えてやったことで「元は取った」のかなぁ？私が「貧乏塾長」だから、価値観が違うのかなぁ？

土用の丑の日です20210728

Wed, 28 Jul 2021 23:13:55 +0000

今日は「土用丑の日」です。夏場の暑さが身に堪える時期です。皆さん。「ウナギ」食べました？美味しい国産のウナギは、最も高値の日です。私は・・・私は・・・なんと、なんと食べました〜〜〜！しかも、国産！薩摩川内産の一尾物です。身が厚く、ほくほくでした。勿論、ビールも一緒です。最高でした。何年ぶりだろう？以前食べたのはたしか「中国産」だったような・・・お察しのように、貧乏塾の塾長が、そんな高価な贅沢をするはずが無いですよね。実は、ある生徒のお母様が「沢山頂いたから…」とお裾分けして頂けたのです。家族で少しづつ分けて食べればいいのに、私の顔が浮かんだのだそうです。生徒も「塾長なら多分食べるよ。あげたら…」と後押しをしてくれたらしいです。幸せだなぁ！やかましい、うるさい、偉そうなジジイを思い出してくれるなんて・・・。やっぱり、皆んなに嫌われながらも、頑張っているのを分かってくれてる生徒が、僅かでも居てくれること。これがあるから、いくら「儲からない塾」でも止められないんですよ。ウナギじゃ無いですよ。生徒の後押しとお母様の気持ちにですよ(笑)

どうして鰻なの?20210727

Tue, 27 Jul 2021 10:07:06 +0000

「どうして丑の日なのに、ウナギなの?　丑の日なら牛肉じゃないの?ほらっ、29日は肉の日だし、11月11日はポッキープリッツの日じゃん」って小学生に聞かれました。単純なことですが、「疑問を持つ」ってすごい事ですし、それをまた直ぐに聞けるのも立派です。大人なら、理由も知らずに『あたりまえじゃん』と信じていることに疑問を持つ事を、これからも褒めてあげたいです。勿論、質問には答えました。「丑」と「牛」は関係無く、「土用」と呼ばれる暑い期間があり、すべての日にちを昔から「十二支」を当てはめて呼んできた。その組み合わせが「土用・丑」になっただけ。つまり、もっとも暑くて体力が奪われる時期。そこで、昔の学者の「平賀源内」がビタミン豊富な「ウナギを食したら?」の気持ちを込めて「土用丑　鰻を」とウナギ屋の店先に書いたと言う言い伝えが・・・。信じるか信じないかは、あなた次第です。あっ因みに「鰻の旬」は冬です。脂がたっぷり載った物が美味しいそうです。脂が殆ど抜け落ちた夏の鰻はそうでも無いそうです。私は、高くて、どちらも食べれないから関係無いですけどね。

塾に求められているものは・・・20210720

Tue, 20 Jul 2021 18:06:57 +0000

「塾に何を求められていますか？」的な質問をすると、殆んどの人が「成績アップ」とか「受験合格」を言われます。当然です。塾は、学習の手助けや補助的説明や出来るだけ短距離で確実な成果を出す『手伝い』や『協力』をする場所です。成績優秀で、更に高みを目指している生徒には、「これでもか…」の知識と演習を。少しの『つまづき』に苦労している生徒には、原因を分析し、改善方法をアドバイス。当然、成績優秀者や、「何が何でも〇〇に受かりたい」生徒は(ほど？)どんなに量や手間や苦労や我慢を求めても、必ず耐えて「結果を手に入れて」くれます。そんな子の保護者も「遠慮せず、ビシビシ厳しく叱ってやって下さい」と言われますが、生徒本人が「その気」なので、言われるほどビシビシする必要がありません。逆に、ビシビシやる必要があって、厳しくする必要があって、量をやらせる必要があって、我慢をさせる必要があって耐えて、約束を守って、『逃げ』や『ごまかし』を止めさせる必要がある生徒ほど、レベルの酷さに比例するくらい従いません。もちろん、今まで、そうやって過ごしてきたのに、何も苦労も我慢もせずに叶えられて過ごして来れたのだから、聞くわけがありません。生徒は、聞くことを求められてこなかったのですから。生徒は、聞かなくても可愛がられてきたのですから。保護者が「どんな塾が良〜〜い？」って聞くと「優しくて、楽しくて、怒らなくて、宿題が無くて、成績が上がる塾」って答えます。そんなもんが有るのなら、学校なんか不要です。でも、それを売りにして「うちに来れば、どんな子でも成績アップします。安心して下さい」って言ってる塾ほど人気です。何故、そんな塾を求めるのか？そんな子たちの保護者の意見は、「私は何度も注意した」「子供はチャンとやるって言った」「公式や英単語の覚え方が分からんから出来んと言った」「私はチャンとやってるのに先生が怒る所ではやる気にならんと言った」です。何故、子ども達がそんな言葉を平気で口にするのかといえば、当然です、そう教えられたからです。そんな対応をしたからです。家族の誰かがそれを許しているからです。酷い保護者になると、「私は、無理してお金を払ってまで、子供の望む塾に行かせている良い親」とか「私はキチンと分かっている。出来ている。だから、私には触れずに子供だけを変えて」とか「プロに任せたのだから、一々家にトラブルを報告せずに、塾で何とかしてよ」まで、ありました。家族が「何も変わらず、何も我慢せず、他人に丸投げで、金と楽で何でも手に入る「素晴らしい国、ニッポン」に成ったんだなぁと、力が抜けました。これを『育児放棄。子育て放棄』と言わず、何て言えば良いのですか？それでも塾は、金を払っている保護者の機嫌をとりながら、気持ちよくお金を払って頂けるように気を払い、そのお子様の機嫌を損ねて保護者様に「チクられない」ようにしながら、成績を短期間で急激に上げなければ存続出来ない時代になったんでしょうかねぇ？それ以前の問題で、他人の私たちに何を求めているのですか？

他人を頼るって？20210717

Sat, 17 Jul 2021 19:36:30 +0000

「他人を頼る」って言葉を聞いて、どのように感じますか？楽？　ラッキー！　私が苦労しなくても良い！　何とかして貰える！のプラスな感覚ですか？迷惑を掛ける。騙される。金を余計に請求される(余程、悪い業者にばかり当ってきたんですね。ご同情申し上げます)。バレると恥ずかしい。「私は知ってる(分かってる)のに、何で他人なんかに…」のマイナスの感覚ですか？高度経済成長の頃「お客様は神様です」とか、バブル期の頃「賢い消費者」「消費者は何でも知っている」とか近年の「個性」「一人一人の人生」「人それぞれの考え方が…」の言葉に踊らされて(ある意味騙されて)、言葉の認識やレベルを間違って思い込まれている方が非常に多く居られると思います。前記の「賢い…」や「消費者…」なんて、完全に『煽て』『機嫌取り』の最たるものだと思います。プロや現場の人よりも詳しくて良く分かっている素人なんて居る筈がありません。「だろう」や「多分」の方は時々居られますが、殆んどの方は素人です。その素人が「知ってるもん」「分かってるもん」「他人は当てにならん」と、勝手な判断をして、傷口を広げたり、取り返しのつかない状態にしてしまったのを沢山みてきました。そこで、「プロ」や「(良く)知っている他人」を頼るしかないのです。「丸投げをする」や「全責任を求めて、自分は何もしない」ことを『頼る』だと思ってる人が居られます(こんな人が高額請求の人なのかな？)が、だからダメダメになるのです。ニュートラルな気持ちで素直に内容を聞いて、思い込みを捨てて冷静に現状を受け入れ、何をどこまで手伝って貰えるのか、逆に自分は何をどこまで責任を持ってやるのかをじっくりと話し合って、頼んだり頼まれたりするのを『頼る』と言うのだと思います。何も努力をせずに、結果の保証だけを求めるのではありません。間違っても、都合の良い事や耳障りの良い部分だけをつまみ食いすることではありません。実は、前述のダメダメを求める方と、沢〜〜〜山、出会ってきました。その都度「この人偉そう」とか「頭おかしいんじゃ無い」とか「家の子、そこまでは…」とか「そんなこと、私は分かっている」と爆批判・爆見下し・爆冷たい目に会ってきました。理想の完璧なお手伝いは無理かもしれませんが、正しく「頼って」頂けた方には、損得抜きで最大限のお手伝いをさせて頂いてきたつもりです。ところが、「正しく」頼ってこられる方は、そんなに「手間」と「時間」が掛からないのです。「正しくない」「頼り」を求められる方は、逆に『無限』に手間と時間ばかり掛かって、結果に中々近づけないことが多いです。ここまで喋ると、「頼る」も「勉強の結果」も、正しい方、正しい生徒しか理想に近づけないのですね。何だったんだろう(涙)

何とかなるの？20210715

Thu, 15 Jul 2021 23:13:25 +0000

受験生や成績不振生の、成績の変化の分かれ道が「絶対にやる」か「返事だけでスルー」しているかです。「自己責任だから・・・」とか「自分の将来を考えて・・・」とか「自分のことでしょ」とか、子供に声掛けをしている保護者を見かけますが、それを理解できて、自分からそんな行動ができる生徒は「成績不振」にはなりません。問題は、今までの「自分の間違い」や「気づかなかった」や「甘え」を素直に認め、直ぐに確実に素直に行動してくれる生徒と、具体的に何度も指示や注意をしても「返事だけでスルーする生徒」や「表面だけ良い子」を演じて親を誤魔化しているが、心では「面倒臭いなぁ」と『放っとく』事が当然の様に、『悪いことをしている』と思ってもいない生徒との違いです。表面だけ取り繕っている生徒や、形だけやってる「ふり」をする生徒の実情を保護者にお伝えすると「そんなことは無い」って殆ど否定されます。「家の子がそんな・・・」とか「私が確認したら、キッチリやってると・・・」と何でも子供を丸信頼なんです。疑えって言ってるんじゃ無いです。大人なんだから、もっと冷静にしっかり観察して下さいっていってるんです。酷いパターンになると、塾はそう言いますけど、学校の先生は「良い子」だと言ってくれます。毎日毎日見てくれている学校の方が、週１の塾より家の子の事を良く見てくれているはずです。塾は、厳しいことを言って沢山授業を取らせてお金を取りたいだけでしよ。まで言われると『勝手にせぃ』って腹の中では思ってます。勿論、口には出しません。大人ですから。正しい勉強量を10だとします。入塾時に2〜3しかやっていない生徒に、何度も何度も注意してやっと６位やってくれだしたら、突然、本人がやる気を失います。素直じゃなくなります。確認すると、今までの3倍くらいの点数が取れ始めました。本人はもちろん、友達や親までも「すごい」「賢い」「絶対受かる」「雲の上」と勘違いしてしまいます。まだ、届いていないので、もっともっとを求めると、突然退塾していきます。お母様に確認すると、「この子の人生です。この子の思いを尊重してやります。この子はよく頑張りました」だそうです。勘違いや誤解を訂正してやるのが「子育て」じゃないのですか？親子してもう、受験に受かった気満々です。そんな意識ややり方や量では、進学先でもすぐに下降線です(多分) 私が１７年の経験で色々話してあげると、「あぁ、そうなんですか。誰も言ってくれないから…」と素直に従って頂ける親子は(今まで)全員成績が上昇してきました。「そんなことは無い」とか「そこまでは…」と親子してスルーしてしまわれたら、結果は、〇〇〇です。最後まで「良いんですね？」と嫌われ役を務めます。「大丈夫です。これくらいで何とかなりますから…」と聞き入れては頂けません。私は最後まで悪者のままです。再度確認します。 [B][/B]『本当に何とかなると思われているんですか？』[B][/B]

そりゃあ、無理だわなぁ！20210714

Wed, 14 Jul 2021 17:19:25 +0000

「家の子、学校の授業が分からないって言うんです」「家の子、頑張っても学校のテストの点数が上がらないって言うんです」って、こんな内容の「お言葉」と共に、何人も当教室にお越し頂いています。その後に繋がる「せりふ」は決まって『だから、しっかり教えてやって下さい』です。その後、暫く授業を行なってみると、多くの生徒に『共通する』原因が見られます。学校の授業が分からないのは、『聞いていないからです。』「そんなことは無い」と、本人からも保護者からも(必ず)攻撃されます。一般的に『聞く』とは、「分かろうと意識・自覚」して「言葉の意味と、文脈から、内容を飲み込む」ための作業です。しかし、成績不振者は「努力をせず意識もせず、自然に耳に入って来た音に反応し、努力をしなくてもたまたま頭に残っていた事だけを転記して『頑張っている〜』と満足している」のです。分かろうともせず、聞こうともせず、分からない出来ないのは『教え方が悪い』と主張しているのです。この、子供の言葉を100％いや1000％信じ切って、自分では確認も対処もせず「この子が悪いんじゃない」と「親として(ある意味暴言)」と発言されます。何だかなぁ？次に、テストの点数が上がらないことについてです。先刻書いたように「聞いていない」上に、「覚えていない」のです。「覚えるための意識も努力も苦労も我慢も時間も無い」のです。その証拠に、小学校で『強制』ができないので、九九の６・７・８の段が苦手な中学生が激増中です。学校でも塾でも家庭教師でも「聞いた」「分かった」「多分、次は大丈夫」で終了しています。「違うよ」「ダメだよ」といくら言っても「そんなことは無い。今まで、これで誰からも怒られていない」だから成績不振なのです。大丈夫では無いのに、学校も家庭も誰も「責めなかった」のです。放っといても「自然と」「知らない間に」覚えていることはないのです。教えた直後に「覚えたもん」って口ごたえする生徒がいますが、当然です。どんなに意識しなくても「10分や15分」は誰でも覚えています。ポイントは「３年経っても残っているかどうか」が全てです。次第に忘れていくのも人間です。だから再度「覚え直す」作業をするのです。これを復習というのです。子ども達の言う「復習」とは、ノートやプリントを眺めているだけなのです。私はこれを「思い出に浸っている」と呼んでいます。本当の復習は「何故そうした」「ここでは何故そう考えた」「先生は何故こちらの方法を選んだ」「先生は、何故これを使う事を思いついた」と理由と根拠を思い出し、用語とその根拠を併せて飲み込む作業を復習と呼ぶのです。つまり、習ったのに掛かった時間と、同じ時間が復習には掛かるのです。それを「教えてやって下さい」「聞けば家の子も…」「教えれば家の子も…」「習えば家の子も…」と、子供の意識も行動も確認せずに、勉強は単なる作業だと勘違いされていませんか？まさか、お母様が学生時代にそうされていたんでは……？そんなことは無いですよね。失礼申し上げました。失言です。お許し下さい。

成績不振の原因は2つ? 20210705

Mon, 05 Jul 2021 12:39:05 +0000

これまでも成績不振者について色々話してきましたが、突き詰めて突き詰めて分析していくと大きな原因は「２つ」に集約できるのかな? と思ってきました。 1つ目は、『無視(スルー)』をすることです。先生の説明を無視。親の指示を無視。指導者の叱責を無視。ルールを無視。何故なら、無視していても、従わなくても困らないからです。別にバツが有る訳でも無い。宿題していないからってクラブやスポーツや外食に行かせてもらえないわけじゃ無い。「世間並みに」の言葉の下、何でも買って貰える。親子してテレビの綺麗事を心底信じている攻撃される訳でも無い。晒しものになる訳でも無い。自分にマイナスが来ないのに、苦労や我慢を進んでする子供が居ますか? 親も「家の子、ま〜だ小さいから…。その内に…」で手遅れにしておいて、「私はチャンと言ってるのに…」と他人事。『三つ子の魂、百まで』です。小さな時から『絶対に「放っとく」は許さない』をさせていないのが原因です。 2つ目は、「日本語が分からない」です。これを言うと、すぐに「そんなことはない。友達とも会話できてるし、毎日生活に困ってない」って反論がきますが、それは、犬の「おすわり」「よし」「まて」やサーカスの「行け」「飛べ」と同じ『動作に対する号令・合図』です。言われた方は、「何故か」「目的は」「その次に」なんて考えもせず、ただ動いただけなのです。親も、それを見て、「私の指示なら従ってくれるのね」とご満悦です。日本語には一つ一つ意味があって、それに続いている言葉もあり、反対語もあり、定義があります。それを「何〜んか、こんな感じ」を親子でするので、いくら説明しても、指導者の言葉が入らないのです。あれ程分かり易く(別の言い方をすると、くど過ぎる)書いてある小・中学の教科書を読んでも『訳分から〜ん』って言ってるのが証拠です。これらは、塾や学校で何とかするなんて無理です。何故なら、毎日の生活と大量の時間、生活の中での逼迫した必要性を本人が感じてくれないと気付けないからです。アドバイスやお手伝いは出来ますが、最後には生徒と保護者の『本気度』がカギになります。それを自分たちで努力はせずに、他人に「金」や「権利」で丸投げする意識が、成績不振を招いているのです。今回は、少し『荒っぽい意見』になりました。ご立腹の方も居られるでしょうね。お詫びいたします。

強制退塾について……20210702

Fri, 02 Jul 2021 09:55:08 +0000

早速のご意見です。賛同してるから入塾したんでしょ理解してるから入塾したんでしょ完全にあなたと同じになれる訳ないでしょえっ?何〜に。要望や意見も言ってはダメなの? 等々です。賛同とは、同じ考えになったことです。当然間違った考えは無くなってる筈です。では、なぜ違う行動をされるのですか? 理解って、内容に納得してその通りにやることです。「理解している『つもり』」や「分かってる『けど』」は、理解や賛同にはなりません。良い考えだから、子供をそこに入れてしまえば・・・あの人は沢山の優秀な生徒を輩出している立派な指導者だから・・・この様な、箱や指導者の中に入れてしまえば、『家の子も絶対に立派に・・・・・・』なりません!!!!!!!!! こんな「バカ親」が多過ぎです。親と本人の意識と行動が全てです。指導者は「分からせてやる」ことと「手伝ってやる」ことしかできません。実行は本人の結果です。親は何も変わらず今までの生活をし、子供も家に帰れば、今までと同じ。それで今までと違う結果になるのなら、世の中『激変』すぎて、身がもちません。変わりたかったら、親も子も、今までと変えるのです。今までと同じ事を同じように同じだけやれば、今までと同じ結果しか出ません。変えた量だけ、変化の量になります。「私は変えたのに変わらない」って方が居られます。それは「変えた『つもり』」で何も変わってません。それを大人の世界では『わがまま』と呼ぶのです。意識した親。努力してる親。協力して頂ける親。連絡・報告して頂ける親。皆〜〜んな、子供に変化が見えます。だって、私にも仕事が・・・当然です。今日び、専業主婦で24時間子供に対応している人が何％居ますか? いいわけでは何も変わりません。「勉強だけがすべてでは無い」「学力の低い子は、生きてる価値が無いのですか」「はいはい、さぞ、先生のお子さんは立派なんでしょうね」これを「負け惜しみ」「棄てゼリフ」「とにかく勝ちにいく」と言うのです。私は、そんな話は何にもしていません。生徒の変化と上昇のことしか言ってません。親が、そんな価値観だから・・・・・・なんですよ。

強制退塾について…20210702

Fri, 02 Jul 2021 09:21:29 +0000

ある方のブログを継続して拝見しています。その方の意見の中に「すご〜〜く」賛同できる物がありましたのでお話しします。「オープンチャットに参加するのと、自分で主催するのとでは、随分対応や気分が違う」というものでした。ただ参加している立場だと、雑多な意見が混じり、中には理不尽な発言や理不尽な要求をする人が登場して、本来の目的と違う場になってしまう状況(所謂"荒れる")になってしまいます。自分で主催していると、理不尽や他人への攻撃をする人を強制的に退会させたりできますし、キチンと話し合いができる方のみ参加して頂くこともできますよね。その方もある事業をされているので、仕事にもその考えを適用して、事前にしっかり話し合いをした方としか仕事をしないので、お金以上の手伝いとか話し合いが出来て、円滑に順調に過ごしているそうです。それを私の仕事に置き換えてみました。事前にしっかりと話し合い・・・・・・ここについては、可能な限り実施しているつもり。考え方の同じ・・・・・・今、一番困っているのがここです。お金を頂いて仕事としてやっている以上「商売」と考えると、多少考えの違うものも受け入れないと・・・とは思うのですが。根本的に違っていて『学力が下がることはあっても、絶対に上がることは無い』と思われる価値観と行動と無責任さをお持ちの保護者。その方が『金の力』と『ごり押し・無茶な理論・綺麗事』で要求ばかりで少しも話し合いにならない・・・。自分の考えと違うものを排除することは、独り善がりになって、成長を妨げると言う方も居られますが、そこは、常識の範囲の「井戸の広さ」ですよ。他の生徒への悪影響にもなっている。これは、ネットの『荒らし』と同じと考えて良いのではないでしょうか? とすると、「強制退塾」も止む無しが許されるのでは・・・の結論です。近年は、「知らない」「自分は経験が無い」「自分はやっていない」「出来ていないのに自信がある」人が、『金の力でお客様様様』的な態度や、意味も知らないのに『権利・平等・対等・我が家族だけを大切に』を振りかざして、兎に角他人を攻撃する「それでも大人?」的な親と子が激増中です。必死でお金以上の対応をしている(と思っているのは自分だけかも)つもりなのに、協力どころか、逆の対応をしておいて『結果だけは最高を要求する』のを、お相手する事に疲れています。商売として、仕事として考えるから「排除」できないのであれば、最低限の経費さえ払えれば、『趣味の世界』と考えて『非常識』や『理不尽』を排除することなら可能なのかな?と考えることもあります。でも、私にも生活があり、支払いもあり・・・涙涙ましてや、ま〜〜た、こんなことを平気で言うと「あの人、頭おかしい」とか「独善」とか「独裁者」とか、今以上に評判が下がりますよね。今でも『最悪じゃねぇ?」って言われてるのは知ってるけど・・・。

角煮そばを食べました20210625

Fri, 25 Jun 2021 14:45:01 +0000

先日、テレビで紹介されていた「角煮そば」を食べて来ました。大きめで超厚めの角煮が、とろとろに煮込まれて入っていました。肉の味が、しっかり付いているので、そばの出汁は薄味でした。岡山県美星町の中世夢が原の駐車場にある『夢味庵』です。興味があれば、皆さんも一度ご賞味あれ。美味しいですよ。

家で叱ると、とんでもない事に・・・20210621

Mon, 21 Jun 2021 20:37:14 +0000

成績不振の小学生(学年は中学生ですが、意識は小学生も含みます)を連れて来られた時に、保護者(特にお母様)が言われる言葉に「家で私が叱ると、気絶するんです」「叱ると過呼吸になるんです」「叱ると『頭が真っ白になって何も聞こえなくなる』って言うんです」「何度言っても、直後に反対の行動や、今まで通りのことをするんです」って聞きます。私は医師ではありませんし、検査士でもありませんので、医学的な『診断』はできませんが、原因の半分くらいは予想できます。「発達障害」「学習障害」「精神・神経系の疾患」の場合も有りますので、これらの例は、あくまでも私の「独善」です。該当するパターンの生徒(２or３人？)と交流して、原因を探し出して、対応して、改善できた生徒も居ます。「過呼吸・・・」の生徒ですが、今まで優しく優しく過剰に大切に育てられました。何でも「〇〇ちゃんはどうする？」とか「一人で留守番は可哀想・心配」と連れ歩かれました。勿論、叱られた経験など殆んど無く、何でも「まだ小っちゃいから…」で許されて来ました。入塾しても、先生の言葉を聞き流したり、指示を平気でスルーしたので叱責しました。最初は平然と「薄ら笑い」で聞き流していましたが、途中で急に泣き出して過呼吸に…。対処して落ち着かせ、再度話を聞くと、『とにかく怖かったぁ。節分の鬼くらい怖かったぁ』と、内容よりも『ただ、怖かったことで泣いた』んだそうです。他に「頭が真っ白に…」の生徒ですが、他人の話を聞く時に、常に「何かこんな感じ」「多分こんな感じ」と自分が楽なことしか聞かずに、聞き流すことをしています。なのに、「はい」「分かりました」「頑張ります」と『良い子のフリ』の返事だけは良く、「どうすれば怒られないか」を最優先にしてきました。面倒臭いことは聞き流して放置してきたのです。すると、「怒られる」なんて、最大の面倒臭い・嫌いなことです。相手が怒り始めると、思考と耳のスイッチを切ってしまうのです。だから、後で質問されると、何にも残ってない状態になるのです。それを大人が「真っ白」と綺麗な表現に変えているだけなのです。と、普通では考えられない出来事が起こるのは、『今までは許してもらえた』『こんな事をすれば許してもらえる』、幼児のような『怖かった』が原因でした。年齢と共に、子供も成長してくれないとダメですが、年齢と共に親も態度や対応や求めるレベルを成長させないとだめですね！

本人は分かってない20210610

Thu, 10 Jun 2021 20:54:09 +0000

先日、テレビで大変興味深い言葉を聞きました。「親の、過剰な愛情(通称;過保護)は、はたして子供に対して『正義』なのか？親が、子供の学ぶ機会を『奪って』いるだけではないか？」というのがありました。私も、そう思います。教室でも「私は誰よりも、子供のことを考えています」とか「私がしてやらないと、家の〇〇ちゃんは、何〜〜にも出来ないんだから」とか「子供に手を掛けてやった量と、愛情の大きさは比例する(って言う、何がなんだか…)」の人までいました。死ぬまで子供のお世話をするつもりなんでしょうかね？自分は嬉しいのでしょうが、周りには「大迷惑人間」にしかなりませんよね。こんな「勘違い親」が激増しているから、自分のことを「王子様・お姫様」と思っている小・中学生が激増しているんですよね。久々に、テレビのコメンテイターから『まともな言葉』を聞きました。でも、その人、私と同類で、大衆からは疎まれているんですよね。涙

叱っても聴いていない理由20210606

Sun, 06 Jun 2021 23:21:23 +0000

今まで色々話してきましたが、それを象徴するような文章がありました。過去に掲載した覚えがありますので、記憶にある方も居られると思いますが、ご勘弁を下さい。わがままな生徒や意識の幼い生徒に多く接していると、時々理解できない言葉を発することがありますそのひとつが「その事はもう怒られた」です。すぐには意味が理解できませんでした。よく聞いてみると、「その事は以前、先生にキツく怒られた。その時に私は黙って聞いて、ちゃんと“はい”って言った。だからその事はもう終わった。また同じ事を蒸し返すのか？」という意味だそうです。学校の授業の「単元」と同様に、その件は終わった。だからもう関係ない。忘れてもよい事。との認識だそうです。初めは、呆れて言葉がありませんでした。しかし、よ〜く考えてみると、一度注意すると、直ぐに修正できる生徒に比べて、何度注意しても、時にはキツく叱っても、何度でも同じ事を繰り返す生徒が居ました。その生徒たちにとって、叱られることは、単元と同様のことだったのです。当然大人にとっては、『注意する⇒再度同じことをする⇒叱る⇒再度同じことをする⇒キツく叱る⇒直る(変わる)⇒注意を止める』と、叱るとは、注意したことを実行してくれるまで何度でも言い続けるとの認識が、当たり前のことですよね。しかし、余りにも社会性を持てていない幼い生徒や、その場逃れで誤魔化し続けて生きているわがまま生徒は「ま〜た、同んなじこと言ってる。それはこの前ちゃんと怒られてあげたでしょ。何回もしつこいなぁ」となるらしいです。どうやって分からせましょうかねぇ？困った困った！どうですか？納得でしょ？

・・・が言葉が分からない？20210606

Sun, 06 Jun 2021 23:06:09 +0000

教えても聞いていない注意しても聴いていない具体的に指示しても、やらない返事だけで、気軽に無視他人(私たち・大人たち)を見下している事の重大さが分からない最後には親が何とかしてくれると思っているこんな生徒が激増している話は、何度も何度もしつこいくらい呟いてきました。これらを助長・推進・受忍しているのが、マスコミやコメンテーターの『現場を知らないきれい事』です。また、それらが「きれい事」だということが考えられない人たち(母親？)です。最近、よく耳にしますよね。ネットに書いてあった。テレビで言ってた。連れ(この人たちは、何故かこう呼びます)が言ってたから間違いない。だから、子ども達も「無視しても攻撃されない」「後で親か先生が何とかしてくれる」「大人は、自分たちの為に、喜んで奉仕してくれている」と、自分を『地域の宝』の言葉通りに過信しています。それで、これらを続けている生徒が、中学に上がった途端(まだ、２〜３ヶ月ですよ)に、ズルズルと成績下降しています。原因は、上記のきれい事と過信です。それらをお母様にお伝えし、具体的に話し合いのポイントをお伝えし、お帰り頂いて、後日結果報告を頂きました。今の塾だけで成績が下がるなら、進学率で有名な〇〇塾と併用したいそうです。とか家の子に確認したら、「私はチャンとやっている。塾は厳しすぎるだけ」って言ってます。子供の気持ちをわかってやって下さい。とか子供に伝えたら「私のやり方や考えを全否定するような塾は、許せない。そんな風に思われている塾には、もう行きたくない」って言って動かなくなりましたから止めさせます。これらの答えが一番多かったです。生徒が素直じゃ無く、大人を舐めて、自己中なのは、それを肯定して、許して、可愛いと思っている環境に問題があったのです。じゃなければ、お母様自身が、私たちのお伝えしている「言葉」が理解できない状態にあると思われます。これは、全ての「お母様」の悪口を言っているのではありませんよ。あくまでも、前記の様な行動を繰り返す生徒の話です。誤解の無き様に・・・ペコリ

習い事を転々とするんです・・・20210605

Sat, 05 Jun 2021 19:36:12 +0000

近年、入塾したけど、短期間で退塾してしまう生徒が増えました。保護者にお話しを聞くと「そうなんです。家の子、昔から習い事や塾を転々とするんです。突然『もう行かん』と頑として動かなくなるんです。少しでも思い通りにならなかったり、先生に何かを言われたり、自分の価値観ややり方と違うことを言われると、何の前触れも無くそうなるんです。でも、学校や習い事の先生には『良い子』って評判は良いのにどうしてか分からないんです。」と言われます。私には、分かります。やられた経験があります。解り易く「厳しい言葉」を使うと、『良い格好しいの生徒』です。本心や家庭内では、我が侭で自分流と自分中心を貫き通すのに、他所では、「良い子」「かわいい子」「良く出来る子」「素直な子」と幼稚園時代から築き上げてきた「理想の自分像」を守り続けているのです。だから先生から何かを言われると『はい』ってすっごく素直に返事はするけれど、覚えてない守らない。それを何度も注意されると腹が立って「うるさいなぁ、もう嫌」と思うけれど、顔には出さずに良い子のままで家に帰り、次回の日に突然『もう、行かん』となる訳です。本人は「悪い事」や「人として…」や「迷惑」なんか思わずに、兎に角、お母さんに「絶対嫌」の一点張りで動かなければ、暫くすると許されるのです。初めての時には分からないでしょうが、２〜３度同様の事件が起こったら、気付くべきです。それを「そうなの？仕方ないわねぇ。じゃあお母さんが電話しとくわ」とするから繰り返すのです。入る時に、前回のことを持ち出して、しつこいくらい何度も確認する。突然止めたら「二度と〇〇はしない」くらいの話し合いをしていないのです。「この子は、難しいんです」と庇うような言葉を言われる方が居られますが、生まれた時からずぅ〜〜っと、難しい子なんて居ません。それを許し続けたから平気で何度も繰り返すのです。それを許し続けて、次の学校も職場も転々としている生徒を聞いたこともあります。ドンドン学力が落ちていき、志望校のハードルが急降下した生徒も見ました。我がままを抑えきれなくて、他人の物に手を出してしまった人も聞いたことがあります。まさか、まさかですが、『私は〇〇ちゃんの思いを全部叶えてやっている「良い親」』なんて思って無いですよね？「絶対合わないもの」を死ぬほど我慢しろって言ってるんではありません。事後検証をしない家庭が多いって言ってるんです。言いっ放しで確認やチェックやフォローをしない親が増えてますよね。何故？どうして？何が？を良く話し合っておかないと、必ず繰り返します。言葉にせずに感情だけで判断する習慣になっているからです。我が教室でも、２〜５ヶ月で止めていく生徒は、殆んど前塾も同様に止めています。簡単に投げ出す生徒は、簡単に雰囲気だけで入りたがります。親は「やっとやる気になってくれたのね」と喜びますが、そこで「努力もしなくても褒めて煽てて」もらえたら続きますが、逆の場合は直ぐに飽きてしまいます。今まで、しっかり向き合って来なかった責任だと思って、これから我慢して向き合ってくださいね。昔、むか〜し、「積み木くずし」って小説・ドラマがありましたが、仕方無いですよね。親の責任です。

そりゃあ、そうなるわな！20210605

Sat, 05 Jun 2021 17:59:40 +0000

成績不振者と成績下降者についての話しです。私たちの頃は(すみません。昔むか〜しの話です)、学校で、先生の指示を聞かなかったり、宿題をしなかったり、忘れ物を放っとくなんてことは『絶対に』無かったです。何故なら、家でも「先生の言うことは絶対だ」とか「大人が命令したことは絶対だ」とか「約束を守らなかったのだから〇〇は無し」とか「指示に従わないのなら、今度は□□をするよ」との、無視やスルーを許認可する風潮は無かったからです。しかし、現在はどうでしょう？無視しても罰は無い放っといても罰は無いやらなくても攻撃されない指示に従わなくてもスマホは買って貰える宿題なんかしなくても、スポーツの送り迎えはしてもらえる「家の子なりに…」「家の子の個性を…」「勉強だけが全てでは無い」との綺麗事論母親のご意見まで・・・。こんな『好き嫌い』や『その気になったかどうか』や『面倒臭いのは嫌』で、子供の言い分を全て容認しておいて、誰が我慢して我慢して大人の言葉に従いますか？親も親で、一回言ったから「私は言った」とか、一方的に指示だけ言い捨てて「言ったのにやらない」って言いますが、それで従う子供がいますか？指示は『言うこと』が大切なんじゃなく、チェックすることが大切なんです。言いっ放し、聞きっ放し、産みっ放し、金出しっ放しで「チャンとしてる」って人が多すぎです。テレビのコメンテーター(大学教授や超エリートや超お金持ち)が、「家の子は怒らなくても、キチンと話せばやってますよ。子供を怒るのは間違い」とか綺麗事を言ってますが、親も家庭も子供も全てそんな経歴と環境だから、今の地位に居て、きれい事が言えるのでしょう？全国民が同じ環境な訳が無いのに、それを解って無い一般人ほど「家の子も・・・」と言います。だから・・・・・・です。そりゃあ、そうなるわな。そりゃあ、そういう結果にしかならないわな。それでも、『金の力で何とかしろ』って人が増え続けているのは何なんでしょう？だからでしょうね。それでも、ま〜〜〜だ困らない国「日本」。何て良い国なんでしょう？我慢した私はこんなに困ってるのに・・・。

気付いて無いんでしょうが・・・20210528

Fri, 28 May 2021 10:34:21 +0000

本人は、お気付きでは無いのでしょうが、最近生徒のお母様やそのお仲間の方々の会話を聞いていて、気になるワードに気付きました。「〇〇されたから、□□してやった」「〇〇って言われたから、□□って言ってやった」「〇〇をやってくれないから、□□を取ってやった」「〇〇に文句を言ってやって、おわびに□□を送るようにしてやった」です。やられたら、やりかえす目には目を・・・色々、リベンジや反発の方法や気持ちはあるでしょうし、私も知らずにやってる事がありますので全否定はしませんが、気になるのは『〜〜してやった』の部分です。されたから『した』なら分かりますが、『してやった』は、正当(？)な反発では無く、自分の腹の虫を収めるための「やつあたり」か「はらいせ」か「鬱憤晴らし」にしか思えません。ましてや、最後の「物」が関わる強制は「詐欺」か「脅迫」になりかねません。話を進めまして、これらの言葉を塾に向けられる方が居られます。子供を塾に入れる目的は何なのでしょうか？私の常識から言えば、子供の成績アップか、子供の不安解消だと思うのですが、どうも「自分の満足」のための塾に見えてしまいます。「私は、子供をチャンと塾に行かせている『良い母親』」「私は、子供が嫌な思いをしたら、キッチリ仕返しをしてやる『良い母親』」「私は、正当にお金を払っているのだから、塾から私の行動をとやかく言われたら、キッチリ反論できる『賢い消費者』」との感情があるのでしょうか？成績不振の生徒の多くに見られるのが、目的よりも、自分の感覚・感情を優先されているお母様が多いのが、私の永年の経験から感じています。勿論、統計ですから「絶対」では無いですよ。こんな話をすると「絶対なん？」「全員なん？」「証拠は？」って喰いついて来られるのも前述のタイプの方なので一応付け加えておきます。失礼しました〜。

知らないのなら、知らないからこそ・・・20210524

Mon, 24 May 2021 18:17:56 +0000

最近の小・中学生に多いのが「知らないのに…」「友達の間違った情報なのに…」自分に都合の良いことだけを自分に都合良く信じて、他の情報や意見やデータを示しても『自分は間違っていない』と絶対に聞き入れない・修正しないことです。また、同様に保護者にも「ママ友の〇〇さんが言ってた」とか「学校の先生が『良い子』って言ってた」とか「小学校でいつも60点〜80点取ってるから優秀」とか「中学校で平均より10点も高いから良く出来る方」とか「家の子がそんな筈は…」と20年近く古い常識・情報を基に子供や自身を過信しておられる方が多いです。仮にも私たちはプロです(と、自分では思っています)。現状をしっかり確認して、現在の生徒たちを数値から分析管理して、心を込めて人として『叱って』ます。お母様に「間違ってますよ」とか「これは常識ですよ」とお伝えすると『そんなこと、私たちが知るわけないでしょ。偉そうに…』と言われますが、私たちは偉そうにしたいのではありません。事実を基に生徒の為の最良の対応がしたいのです。「知らないのなら聞いて下さい」「間違っていたのなら修正して下さい」意地を張り通して、誰が得をするのですか？『勝った』と気分が良くなることが何よりも至上の生きがいって方が増えているのも聞きますが・・・。前記の生徒の成績についての記述を簡単に説明しておきましょう。＊ママ友さんの意見。「類は友を呼ぶ」って諺もあります。話半分で聞かないと、自分だけが損をしますよ。＊小学校のテストは100点取れるように作られていますし、授業もそれに沿って行なわれています。60点しか取れない方……大至急対処しないと、戻れなくなりますよ。＊地元中学校での平均点。この実力の生徒は大体偏差値で38〜39が現状です。優秀でもなんでもありません。逆に将来の進路に難問が…。＊「まさか家の子が…」最もよく聞くセリフです。そのまさかが起こっているから現状なのです。私たちは、家来が殿に接する様に、持ち上げて持ち上げて欲しいなんて思ってません。事実を知って、生徒の為に最大限の意識と行動をお願いしたいだけなのです。いつの頃からか、「言わないと損」「権利だから」「先生も生徒も平等でしょ」が生徒の常識になって、お母様方もそれに追随しておられる方が増えてます。知らないのなら、素直に聞いて下さい。聞いたら受け入れて下さい。自分の「カン」と生徒の「カン」と自分の感情を過信しないでくださいね。

子供の勉強は母の都合で？20210523

Sun, 23 May 2021 22:20:29 +0000

「クラブがあるから・・・、他の習い事があるから・・・、一斉塾の決められた時間割では通えない。だから個別指導塾じゃないと・・・」以前は、こんな言葉を聞くことが多かったです。有り難いことです。「先生が一方的に喋っているのを聞くだけでは、私はそのスピードについていけないから・・・、前年の理解出来ていない単元があるから、次の単元を説明されても・・・。だから個別指導塾じゃないと・・・」もっともです。そこが個別の特徴です。有り難いことです。この様なお言葉やご意見ご相談にお応えするために、当地には未だ珍しかった「個別指導塾」をオープンして１７年目になります。多くの生徒に本質を理解してもらって、新たな進路に進んでもらいました。ところが、時代が変わったのか、ＣＭやチラシの甘言を鵜呑みにして、『客だから、金を払えば、どんな要求も簡単に叶えられる』と信じている生徒・保護者が激増しているのです。典型的な事例は入塾の曜日・時間の選択理由です。成績不振生徒の「月曜からガンガン勉強したくない」とか「続けて毎日勉強なんて無理」とか「折角の休みなのに、何で土曜日に勉強すんの？」は無視するとして、時々耳にする保護者の「月曜は、祝日があるから、外食や旅行の可能性が・・・」「土曜日は、お父さんが早く帰って来たら、お出かけする可能性が・・・」「〇曜日は、私が□□があるから、食事の段取りが悪くて・・・」分かりますか？子供の勉強する機会を奪っていたのは、この保護者の「自分の思いを全て叶えたい気持ち」だったのです。週初めって言いますが、すでに一日学校に行って帰った後ですよ。それに、月曜の祝日が、年に何回ありますか？そんなに外食や旅行に度々？土曜日も同じです。学校が休みだからこそ、生徒自身が勉強の予定を作れますし、時間管理や予定管理の練習になるのです。再度聞きます。そんなに外食や旅行に度々？「〇曜日はちょっと・・・」良く良く聞いてみると、お母様のテニスとかテレビとかが多いです。生徒がそこが良いって言ってるんです。お母様はお母様で行きたい所に行って、生徒は生徒で勉強すれば良いのでは？子供の都合も、全てお母様の思いに強制するから、勉強するタイミングを逃してきたのでは・・・？これは、言い過ぎで失礼しました。正当な理由無く「〇〇は嫌だ」とか「夏休みや冬休みだけ、□□にして！」と、時々要望が入ります。生徒に理由を聞くと、「知らん。母さんが頼みって言った」です。それら殆んどは『お母様の都合』でした。。「親の都合を塾に言ってはダメなの？」って言われそうですが、自分の予定を自分で責任持って管理している生徒、もしくは管理できるようになった生徒は、成績アップしています。親の思いつきの予定変更に振り回されている生徒は「？？？？？」です。大人でも子供でも、予定は事前に分かる筈です。瞬間の思い付きや好みで行動する人だから………………… ごめんなさい。やめときます。

入塾後、直ぐに・・・20210514

Fri, 14 May 2021 09:13:42 +0000

教室では、入塾前に(細かいなぁ、面倒臭いなぁと思われる位)意識や行動やルールについて話しをします。納得頂けない場合には、泣く泣くお断りする場合もあります。逆に考えると、入塾頂いた方は、生徒も保護者も納得頂いたということになります。ところが、入塾後、１〜２ヶ月で、色々な食い違いが生じ、３〜４ヶ月後に「退塾」の申し出がくることがあります。「そこまで我慢するとは・・・」とか「家の子が嫌だって言ってます」とか「思っていたのと、何か違う・・・」が多いです。正当な理由のように聞こえますが、それは入塾前に全部お話ししたことです。「我慢を求めます」に対して「分かってるよぅ。出来るもん」と簡単に思っていた生徒が、今までの人生でやったことが無いレベルの要求に耐えられなかったとか、子供に求めたことが無い親が、「そうかそうよね、嫌なら止めたら…」が事実のようです。よくよく聞いてみると、短期で退塾される方は、他塾を転々とされているようです。自分は何も変えずに努力せずに我慢せずに、簡単に成績だけを上げてくれるものが『塾』だとの定義の親子にとっては、行く先々が全て「しんどい」でしょうね。ましてや「我が教室」です。どこよりも我慢や変革を求めます。そりゃあ、しんどいでしょう。入塾間もない生徒ほど手が掛かります。成績不振生徒ほど手が掛かります。急激に成績アップしてきた生徒は手が掛かりません。長期間、通って来ている生徒は手が掛かりません。何故なら、私たちの注意を理解して、実行しているからです。本人に自覚があるからです。保護者も理解して頂いて、家でも声賭けを頂けているからです。だから、「勿論、成績アップ」です。じゃあ、短期で我が侭で退塾した生徒は、成績は？？？です。「人には色々な考えがあるから・・・」とよく聞きますが、考えは自由です。結果は当たり前のことしか起こりません。「子供の気持ちを最優先」言葉は綺麗です。だから、成績が・・・。またまた一言多かったです。

毎年、同様の口喧嘩20210505

Wed, 05 May 2021 16:45:35 +0000

「そんなこと無いもん」「チャンとやってるもん」「分かってるもん」新入塾の子ども達や受験間近に体験授業や説明を聞きに来た(母)子に多いセリフです。教室のある地域では、こんな言葉を言われると殆んどの塾が、『ハイハイ。分かりました。頑張ろうね』と、聞き流す(放置する)と聞いたことがあります。そんなこと無いのなら、どうして先生に指摘されたの？チャンとやってたら、どうして貴方だけできないの？分かってるんなら、どうしてやらないの？これらに対して、子ども達の返事は、共通なモノが多いです。「周りの皆んながやっているから」「学校では、これで許されるから」「今までこれで、何とかなったから…」「これ位なら、怒られなかったから…」です。出来てる子の真似はせず、出来てない子と比べて優越感に浸る。百歩譲って子ども達は仕方ありません。まだ十数年しか生きていないのだから・・・。近年、激増傾向にあるのが「面談中にお母様がこれらのセリフを口にされること」です。言葉の定義のご理解が無いのか、自らが経験が無いからなのか、学校現場の現状をご存知無いからか、とにかく文句言っていれば何でも叶えられるとお思いなのか(近年は、このタイプが多い？) 欲しいのは、「子ども達の実力」じゃないのですか？『ハイハイ……』とスルーされて、最後に『残念でしたねぇ、力及びませんで…」が嬉しいですか？腹が立っても、最初に事実を告げられて、親子で一緒に努力して「確実な結果を子供に」与えてあげられる方が良いですか？私たちは後者が優しさだと思っています。ま〜〜〜た、今年も同様の「口喧嘩」を生徒(一部のお母様)とやるのかと思うと、気が重いです。えっ、何ですって？「腹を立てさせずに、確実な結果を・・・」ですって？そんな「楽」や「無茶」を大人が口にするから、子供が真似をするんですよ！

あの〇〇が変わらなければ・・・20210504

Tue, 04 May 2021 18:35:00 +0000

「家の子(中１)、一人では何にも出来ないから私が…」「家の子、集中力が続かないから、何十分も強制しないで…」「家の子、我が侭で口答えばかりで全然勉強しないんですが、きつく叱ると折れてしまうので、優しく優しく説明してやって下さい」「家の子、中学になったら学校が疲れた疲れたって言うんです。塾の曜日と時間を検討して貰えませんか？｝「家の子、新しく習い事を始めたので、塾の時間を〇〇曜日の□□時に変えて貰えないと続けられません。それ以外の日も全て別の習い事で埋まっていますから…」「(子供が嘘をついていても、塾の指示を無視していても)家の子、塾の▽▽の指示が嫌だって言うんです。あれは価値無いと思うので止めて貰って、別の方法で成績を上げて下さい」「家の子(中学生)、まだまだ小っちゃいので、塾で指示された事が分からないし覚えられないらしいのです。子供に言わずに、私に電話して頂けますか？」「家の子、クラブが第一で、勉強は期待していないんです。子供の夢を叶えてやるのが親の責任なので、勉強を強制しないで下さい(後で本人に確認すると、高校になったら練習が厳しくなるので加入するつもりは無いとのことでした)」「家の子、２１時まで頑張るとお腹が空くので、これを渡して下さい(と、１８時頃に持参されました。生徒は『もう、恥ずかしい』って鞄に入れてました)」どうですか？色々居られるでしょう？こんな方々は「サービス業だから、客の要望を全て叶えて当然でしょ？」「私を満足させて、気持ちよくお金を払いたくなる様にして」と言われますが、私は殆んどの場合、嫌な顔や退塾を覚悟して、ハッキリと「問題点と原因」をお話しします。以前、ある中学の教頭先生２名と別々に話す機会がありました。どちらも共通して言われたのは「いくら子ども達に注意して話して聞かせても、〇〇が自分の感情で許してしまうので、当然子ども達は守りません。先に〇〇の指導が必要なんですが、実際には無理ですもんねぇ」でした。さあ、ここまで来ると『あの〇〇』には何が入るか確実に分かりましたよね？そうです！〇〇は『母親』です。私たちの教室にも、元々のポテンシャルは高いのに、「甘やかされて」「褒められて」「何でも叶えられて」「何をしても許されて」段々レベルダウンして行く子達が居ました(正確には今も少しだけ居ます)。その時の私(たち講師陣)は心の中で思っています。『あの親が変わらなければ、あの生徒は中々伸びないよねぇ』と。暴言ですかね？失礼しました(ペコリ)

母親が決めてしまう？20210504

Tue, 04 May 2021 10:19:20 +0000

最近、度々耳にするのが「お母さんが娘の進路を決めてしまう」です。どういうことかと言うと、子どもの性格や得意科目には関係無く、自分の所属している業界の中の職種を色々勧める(その中でしか選択させない)のを聞きます。勿論、その仕事が「ダメ」だって言ってるんじゃありませんし、苦手でもチャレンジして辿り着くってのも大切だと思います。しかし、その子の性格に向いているのかではなく、毎日の自分の生活の中で、周りを見て『あっ、あの仕事、楽そうなのに意外と給料良いじゃん』の感覚なんです。例えば、福祉系のお母様は福祉系が多いです。ナースのお母様は、ナースか医療系ですね。別の医療系のお母様だと、検査技師・レントゲン技師・心療系ですね。最近は「薬剤師」が人気なんだそうです。勿論、就職率と給料を考えれば理想ですが、理科や数学の「大っ嫌い」で「想像が嫌い」な子に向く職業とは思えませんがね。「親の仕事を継ぐ」とか「家業を継ぐ」ことを否定しているのではありません。どこかに就職するのなら、母親と同じ系の職業で無くても子供の性格を考えた方が・・・。「余計なお世話」でした？「誰よりも子供の将来の幸せを考えて」でした？失礼しました〜。

「そんなこと無い」なら・・・20210501

Sat, 01 May 2021 19:59:00 +0000

生徒に「言われたようにやって無い」とか「先生の話を分かろうとして聞いて無い」とか「絶対に覚えようと思って覚えて無い」とか言うと『そんなことは無い』と口答えされることが多いです。保護者に「お子さんが、単語を覚えて来てくれないんです」とか「公式を覚えてきてくれないんです」とか「言ったようなやり方をしてくれないんです」って言うと『そんなことはありません。家の子”チャンとやってる”って言ってます』って答えが返ってきます。じゃあ、私たちが「作り話」の「大嘘つき」だということですか？注意しなくても、自ら正しい意識で正しいやり方で正しい量をやっていたら、正しい結果が出ている筈です。何かが間違っていたから満足のいく結果になっていないのでしょう？そこを指摘したら「自分は絶対に間違っていない」的な口答え。「家の子に限って・・・」的な口答え。私たちは「在りもしない『粗』を作り出して、『誇大に指摘』して、『少しでも多くの月謝を頂く』為の悪言者なんですかね？「塾に行く」「塾に行かせる」とは、何を求めているのでしょう？『我慢や努力や苦労をせず、行けば、聞けば、習えば、教えて貰えば、誰でも直ぐに成績急上昇』を想像・期待されているのでしょうか？子どもは未だしも、お母様はそれで成績急上昇されたのですかね？「だから家の子も…」と思われているのでしたら………ごめんなさい。私たちの力不足です。でも、私たちの知っている聞いている範囲では[B]、『そんな事はありません』[/B] やったぁ！！初めて口答えをしたぁ〜〜！

何でこんなになるまで？20210423

Fri, 23 Apr 2021 15:33:19 +0000

〇〇中学に入れて下さい。最低でも□□高校以上に入れて下さい。開口一番、こんな言葉で来訪される方が居られます。入塾面談の最中に上記の言葉を言われる方も居られます。勿論、受験は「ミズモノ」です。『絶対』なんてありません。どこかの儲け主義塾のように「大丈夫ですよ。頑張りましょう」って言ってあげたいのですが・・・・・・、ある程度の学習習慣・最低限度の知識・言葉の理解力・時間があれば、ま〜〜だ可能性はあります。しかし、学校で６０点位しか取れていない。先月の学習内容を忘れている。掛け算九九が不安定。四則演算が「何ものぞ」。勉強よりも野球が大事。「絶対」の約束も平然とスルー。の小学生。面積公式が不安定。用語・ルールは「何か聞いたことはあるけど…」小学時の事は殆んど「？？？？？」定期テストは平均３０点くらい。通知表は１や２がズラ〜〜っと。「分かったぁ。頑張るぅ」でアッケラカン。「生活や意識ややり方を真反対に変えないとダメだよ」と言ったら『うん、分かったぁ頑張るぅ』とニコニコ顔。言葉が通じてないことを保護者に伝えますが、それでも、今より偏差値で１５〜２０上の高校を求める中学生。生徒の成績アップのお手伝いをするのが私たちの仕事です。勿論、過去の経験と知識を使って『最大限』の努力と協力をします。しかし、個人の価値観のコントロールと時間を超越するようなお手伝いは不可能です。生徒も生徒ですが、保護者はここまで何にも感じて無かったのですかね？それとも、「塾に行かせさえすれば何とかしてくれる」と思われていたのですかね。悪口を言えば「金さえ払えば、何でも手に入る」の考えが何処かにあったのではとさえ感じます。もし、それが可能なら、誰もが皆んな８年間、全く我慢をせずに自由にして、最後の１年間に金を積めば「誰でも学力は買える」ことになってしまいますよね。私の気持ちとしては[B]『何で、こんなになるまで放って於いたのですか？』[/B]です。塾に行かせる経済的な・・・子どもを信じて・・・言い分は色々あると思いますが、経過した時間は戻せないんです。その時その時に最大限の対処をしておくしか無いのです。塾にも行かず、高成績を維持している生徒もいます。誰でも可能なのです。そう成らなかった原因を素直に分析してみれば良いのです。あっ、これを言ってしまうと、私たちの仕事が無くなるのかぁ？失礼しました。

習い事を沢山させているお母様20210423

Fri, 23 Apr 2021 10:19:11 +0000

近年、我が塾を訪れる小学生の中で「習い事が週に５個〜８個」なんて子が増加中です。スイミング・習字・そろばん・ピアノ・く〇ん・サッカー・野球・武道　等々、これに学習塾を加えようとされているのです。お母様の言い分としては、『子どもには無限の可能性が・・・』そんなことは、今さら言われなくても「私ごとき」でも知っています。『だって、子どもが楽しいって言うんですよ』当然です。お金を払って機嫌をとって遊んで貰っているんですから…。素晴らしい結果を残しているのなら別ですが・・・。『子どもが止めたくない。頑張りたいって言うんですよ』当然です。毎日何をやろうかと考える必要も無いし、勉強をする必要も無いし、お母さんに「頑張っているわねぇ」と褒められることを期待しているのです。「止めたい」って言うと、「何で？」「あなたが行きたいって言ったんでしょ」「飽きっぽい性格ねぇ」と悪口を言われる事も知っています。『武道は、礼儀が身に付くから・・・』本気でやってる子はね。勉強でも武道でも同じです。表面だけ真似ゴトをしていて、何が本質が理解できますか。ある武道教室の師範と話す機会がありました。「商売として誰でも受け入れる。しかし本当に”ものになる”子は一握り。礼儀も殆んどの子は形だけ。心から出来ているのは、その一握りの子だけ」だそうです。『家の子は大丈夫。家の子は素質が…』そんな子は、何でも結果が出ています。何でも中途半端な結果の子は、意識もやり方も中途半端なんです。『家の子は別。他所の子とは違うわ』何を言ってるんですか？貴女の子ですよ。想像して下さい。週に８個の習い事の子。毎日１〜２個の掛け持ち。そんな家庭ほど、突然の思い付きの外食やお出かけが度々。塾にも、絶対に理由を言えない「家庭の都合」の欠席が度々。つまり、大人の好みや都合に子どもが振り回されているだけでは？これ位で止めときます。だって「僻むな！貧乏人！」と、またまた立ち直れないお言葉を頂戴しそうなので・・・。

子どもの言葉を分かって？20210418

Sun, 18 Apr 2021 22:25:47 +0000

今、学校では〇〇しても怒られません。今、学校では△△すれば、何となく通過できます。子ども達にとって、文句を言う(叱る・損する)人の前でだけ「良い子」を演じていれば、何とかなってしまうのです。子ども達の「頑張る〜」とか「やってるぅ〜」の言葉の意味をご存知ですか？成績不振(もしくは伸び悩み)者の入塾説明時に、教室ではこんな辛辣な(失礼な?)言葉を掛けることが度々あります。子ども達は「頑張る〜」とか「分かったぁ」とか「言われた様にやるぅ」の言葉を頻繁に(毎回？)使います。もちろん、本心から使っている生徒も居ます。しかし、多くの成績不振者は、言葉の重みや本当の意味を知らずに理解せずに、親を安心(その場のごまかし？)させるために、『気軽に』使っているのです。でも、成績不振者の親は、この言葉を「魔法の治療薬」の様に嬉しそうに受け取っています。何度注意しても目の前でその「ダメ」な行動をする生徒。当然、教室では繰り返し注意します。何度か続くと保護者にもお知らせします。ここからが分かれ道となります。家で「何が問題か」「今日からはどうするのか」をじっくりと話し合って頂けた家庭では、生徒に急激な変化が見られます。「そんなことはありません。家の子に確認したら『ちゃんとやってる』って言ってます」とのお返事の家庭の子。変化どころか、益々エスカレートする道を・・・。色々話していると、お母様自身が「頑張る」とか「やる」の言葉の定義を理解されていないのでは？との疑いが・・・。習い事を次々に増やして、時間的にも肉体的にも目一杯にしておいて、その習い事を理由に復習や宿題をやってこない生徒の保護者。「子どもに確認したら、全部頑張りたいって言ってますので…」と子どもの使っている「頑張る」とお母さんの「頑張っている」の定義が『保育所のお遊戯会レベル』に感じてしまいました(失礼) 作業や動作を指示しても、殆んど従わないけど、返事だけ「良い子」の生徒のお母様に現状をお伝えしました。「まだ、家の子、小さいから…」と何でもかんでも無茶でも『お母様が出張って来られる』…………中学生の保護者。生徒は、塾では注意されても、家では褒められるので、教室を一歩でるとスルーです。大人の・他人の言葉が非常に軽いのです。こんなことを色々言ってると「こんな多様性の時代に…」とか「個性を認めない我がまま塾」の言葉を沢山頂けます。多様性を前面に出されるのであれば「画一性の頂点」にある学校の成績を絶対条件にされることに矛盾をかんじます。「個性」を前面に出されるのであれば、個人の特性なので「長所も短所も」全〜部受け入れて下さい。私たちに結果を求めるのは矛盾です。言葉を音として聞き流す・言いっ放す風潮が強すぎます。やはり、上昇している人って、言葉を真剣に聞いてます。言葉を真剣に考えてます。自分と言葉を突き合わせて確認しています。これは子どもも大人も同じです。私はまだまだです。ごめんなさい。

多様性の時代？20210415

Thu, 15 Apr 2021 11:03:04 +0000

「多様性を認めよう」との言葉をよく聞きます。生活スタイル・ジェンダーレス・夫婦別姓等々、例をあげれば限が無いくらいに色々な考えやスタイルがあります。私もそれらを否定するものではありません。何もかも画一的に強制されて自分を見失っていく人生はダメです。そんな簡単なことは「私ごときレベルでも」分かります。しかし、しかしです。何でもそうですが、新しい言葉や考えが登場すると、必ず「歪めて」「自分勝手に」「間違った権利に」偏用する方が現れます。その間違ってる方ほど「他人に」「間違ってるように」「強制的に」使われます。私たちの教室にも来られます。「勉強より、クラブに汗している方が青春らしい。勉強は二の次」との潔い考え方は多様性の中に入っていることは分かっています。しかし、しかし、我慢をしなくても成績を上げる指導を・・・クラブ優先で、宿題をしなくても出来るように・・・学校の評定が「１」や「２」だけども、今までの生活を変えずに『〇〇高校』へ・・・覚えるのが嫌いだから、英単語等が簡単に分かる裏技で英語の成績アップを・・・本当にやる気があるのか口先だけなのか、親では分からないので、塾で話し合って進めてくれれば・・・厳しく指導して貰える塾って聞いたから連れてきました。でも家の子だけには厳しくしないで、自由に望むようにしてやって下さい。『そんな事が出来るはずが無い』と反論すると、「何〜に、このＩＴ全盛の時代に・・・」「何〜に、古臭い、時代錯誤の考え・・・」「何〜に、金払ってるお客に対して・・・」「何〜に、じゃあ勉強だけしてれば良いの？バカは生きてる価値が無いの・・・？」等々の暴言が。終いには「何〜に、この多様性の時代に・・・」と『？？？？？』となるこじ付けまで。これらは多様性って言うんですか？思うのは自由ですし、自分が考えて自分の責任で自分がやるのは自由だと思います、周りに迷惑を掛けないのなら「自由で多様性」だと『私でも』分かります。しかし、前出の『お言葉』は、私の認識では「我がまま」としか感じないんですが・・・。私、間違ってますか？どなたか教えて下さい。

勉強をした経験は？20210330

Tue, 30 Mar 2021 22:02:02 +0000

先日から１ヶ月近く、体験授業の申込や料金及び内容の問合せ、「子どもには確認してないが親が塾を捜している」的な連絡を連日頂いています。勿論、仕事ですから我が教室を選んで頂けることは大変嬉しいことです。「小５です」とか「中１です」けど、どうも心配です。って言われると、こちらも相談にのれますし、改善方法や時間はあります。ありがたく受け入れます。しかし、「４月から中３です」「今まで塾とか行ったことが無いんです」とか「今まで、勉強しろって言ったことが無いんです」とか「小学校では先生に『良い子』って褒められてたのに中学校になったら勉強しなくなったんです」って方が大多数です。体験授業を受け入れて実力と現状を確認します。「で、どこの高校に行きたいの？志望校は？」って聞くと、口を揃えて〇〇高校(偏差値50くらい)を答えます。体験授業をした結果実力は偏差値30弱から40弱。「頑張ります」「言われたようにやります」「素直に従います」「絶対やります」この言葉を一様に聞きます。しかし、「頑張る」「やる」「従う」「絶対」の言葉の重みや定義をスルーして来たから現状の実力でしょう？もちろん、全てを「経験から…」と切り捨てることはしません。しかし、現状の中学校を見ていて、当たり前に学校に行って、当たり前に授業を聞いて、当たり前に宿題をして、当たり前の試験期間の努力をしていれば……ここまで実力が下がることは…。「やってるつもり」「従ってるはず」「頑張ってる(幼稚園の定義)」って言葉だけでスルーして「頑張っている姿が美しい」とのきれい事を信じた結果が今でしょう？その上「家の子、頑張るって言ってますから大丈夫です」「家の子ならは必ずやってくれます」終いには「何〜に、高い金払ってるのに…」とか「家の子はもうダメだって言うの？失礼な！」まで言われます。お母さん。自身の学生時代はどうだったですか？何にもしないで毎日学校に行ってるだけで成績がアップしましたか？今まで、殆んど勉強をしてきていない生徒が、「塾に入れさえすれば、直ぐに偏差値10も成績アップするでしょうか？」「優しい先生となら・・・」とか「相性の合う先生となら・・・」と当然の様に言われる方も居られます。そんな訳ゃあ無いでしょう？全てが個人の好みに全て適合するような人生を歩んで来られたのですか？勉強なんて「面白くない」「面倒臭い」「しんどい」「我慢」の典型的なものです。それを真剣にやり遂げた人だけが「勉強できる人」になれるのです。簡単にお金で学力が買えると子どもに教えても良いんですか？何〜んて、少し言葉が過ぎましたね。ごめんなさい(ペコリ)

どうして欲しかったの？20210330

Tue, 30 Mar 2021 20:37:18 +0000

先日、「〇〇ちゃんに教えてもらったの。ここなら厳しくして、よく見てもらえるよと言われたので来ました。お願いします」の、生徒とお母様。勿論、我が教室の方針と指導方法を説明して、現在の勉強方法と意識の間違いを具体的に話して了解して入塾頂いた人。何度注意しても「だって〇〇だから」とかたった１０個程度の公式を覚えて来いって指示もスルー。勉強時間が確保できない理由を「毎日の朝練・昼練・夜練があるから…」と言うので地元の中学校に確認すると『そんな訳があるはず無いでしょ。このクラブ時間をセーブしろって時代に…』てきな確認を頂きました。それでも改善どころかエスカレートするので強く叱責したら、お母様から「子どもが言われた通りにやってるのに怒られる。あんな所は無理って言ってます。優しく接するか、関わらないで下さい」って連絡が……。関わらないで指導するなんて「どうすれば……？」で、無理ですとお伝えすると「じゃあ、止めます」と簡単な反応。その他、色々言われたりされたりの事例や、子どもの嘘の言い訳。沢山たくさん有りますが、ここで全部は書けませんし、あまり具体的だと特定できるので・・・。もし、興味がお有りでしたら、教室までお越し下さい。井戸端会議レベルでお話ししますよ(笑)。

あぁ〜！やっと終わったぁ20210316

Tue, 16 Mar 2021 15:59:01 +0000

今年の受験が終わりました。中学受験と高校受験。全員合格できました。さすがに、大学受験は全てが第一志望って訳にはいかないですが、その生徒も進路が決まって、春からは一人暮らしです。終わって「ほっ」としたい所ですが、もう次の受験が始まっています。もう、一年を切っているんですよね。少し位、ぼんやり「燃え尽き症候群」を味わいたいのですが……、因果な仕事を選んだものだと、この時だけは思います。一方、まだまだ『クラブ命』で「クラブ引退したら頑張る」とか「子供が頑張っているんだから…」とか「私は、スポーツを頑張ることは大切と思うわよ」と認めているお母さん。「子供の望みを叶えてやるのが親の務め」と訳の分かんない理論展開の方まで…。「クラブ…クラブ」と言ってる人ほどボロボロで、「クラブはクラブで頑張るし、それ以外の時間は全て勉強」と、しっかり分かっている生徒は成績上昇中です。さぁ、塾の新年度の始まりです。また今日から「うるさいおっさん」や「面倒臭いクソじじい」に戻ります。

小学校で日本語を・・・20210314

Sun, 14 Mar 2021 22:47:00 +0000

近年の小・中学生(特に成績不振者)で思うことは、「日本語の定義」が私たちの認識と随分(正直言うと全然)違うところです。「こうしろ」と言うと、その何分の一かだけ、やったことにする。「覚えろ」って言うと、覚える行為だけやり掛けて、覚えてない。「分かるまで、何回も読め」って言うと、１〜２回読んで「何回読んでも分からん」って言う。「覚えるまで、声に出して50回言え」って言うと、２〜３回言って終わり。勿論、翌日には覚えてない。「絶対こうしろ」って言うと、『絶対やったもん』って言う割には、殆んどやった形跡無し。一般的には、絶対の定義は100％のこと。頑張るっていうのは、出来るまで必死になること。「やる」って言うのは100％言われたことを実行すること。と、私たちは思っていました。ところが、学校で「怒られない」「立たされ無い」「攻撃されない」「罰が無い」ことを良いことに、自分が苦労する用語の定義が「やった『つもり』」に変更されています。お母様にそれをお伝えすると、対応が真っ二つです。「そうですか。気が付きませんでした」とか「これが、今の普通かと思ってました」の反応の方は子どもも順次変わってくれます。変わらない子の場合は、「そんなことはありません。チャンとやってます」とか「子供に確認したら『やってる』って言ってます」とか「態度は個性だから関係無いでしょ。そんなことは良いから、しっかり勉強を教えて下さい」って言われる家庭の子。ごめんなさい。いくら努力しても「何とか」してあげることはできません。結局「絶対」とか「やる」の言葉の定義をキチンと学校で押し付けて頂かない限り、私たちには手が出せなくなりそうです。子ども達には勿論なんですが、そんな子たちのお母様方に指導して頂ける学校はどこかに無いのかなぁ？なんてことを思うのは我が侭で上から偉そうですか？そうですよね。ごめんなさい(ペコリ)

アァ〜〜っ、イライラする〜！20210311

Thu, 11 Mar 2021 23:09:42 +0000

今日のは、完全に鬱憤晴らしで。悪口になります。読んでると、気分が悪くなります。読まない方が良いです。責任もてないです。それ位のイライラです。 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 良いんですね？始めますよ。厳しくして欲しいから…と来られたお母様。担当講師が生徒に色々指示や注意をしても、綺〜麗に無視を続ける生徒に講師が困っていたので、私が出張ってキツメの説教をしたら、その時には良い子ぶって「ハイハイ」と返事をしておいて、家で母親に嫌だと訴えたらしいです。するとお母様が即刻電話で「家の〇〇ちゃんはキチンとやってると言ってます。塾長は家の子に関わらないで下さい」と言われました。厳しくして欲しいから…はどこに行ったんですか？確認提出の書類を生徒に期限の３週間前に渡しました。１週間前に口頭で確認し、３日前に再度書面で確認督促しました。期限に持参が無いので確認すると、明日持って来ますとの答えです。その後無しの礫。こちらは、教室全体の都合で動き出しますよね。数日後、お母様から電話があったので、それをお伝えすると、「それって、親に電話してくるのが筋じゃないですか？」と言われました。ハァ？先日ある中学の管理職先生と話したとき、最近「子供のため」と言いながら、親が自分の好みや見栄で勝手にルールを歪めて無茶な運営をすることがある。学校としても、キチンと要望・意見をするが、聞いて貰えない。子供は親が許可するので嬉しいばかりだが、親の意識が変わってくれないと学校としても・・・と言われていた。全く同意見だ。それと同様のことを自慢のように言われてました。ひょっとして、この方のことかな？違うことを祈りますが・・・。意見や要望・クレームを全てダメだと言っているのではありません。キチンと出来ている方、キチンと知識をお持ちの方、子どももキチンと聞けている方の意見は「もっともだ。注意しないと…」と思い私たちも受け入れて考えますが、上記の様な方の意見は、言ってることとやってることが違いすぎることと、言葉の内容・遣い方に違和感や疑問符ばかりが…。あ〜〜〜ぁ、マズイ。個人名を言ってしまいそうだ。絶対ダメだ。ここで止めます。私も１６年以上やってますが、今日のイライラは、ワースト３に入りますね。気分を害された方、ごめんなさい。許してください。(ペコリ)

学校の勉強は何のため？20210311

Thu, 11 Mar 2021 10:53:22 +0000

近年、成績不振生が低年齢化していると感じています。生徒に「勉強してる？」って聞くと必ず「してるよ〜！」って返ってきます。「じゃあ、何をしてるから『勉強してる』って思う？」って聞くと、毎日学校へ行ってる授業中、じっ〜と座ってる先生の話を聞いてるノートを書いてるプリントやってる宿題やってる(終わらせてる)　っていう小学生。提出物は出してる班で教え合ってるテストで平均点くらいを毎回取ってるテスト直しは全部記入した毎日勉強はキチンと終わらせている(？？？？？)って言う中学生。学校の先生に大丈夫ですよって言われた毎日宿題は終わらせている参観日にも普通に手を挙げている「分からないことは無い？」って聞くと「無い！」って言ってます先生の言ったようにノートに書いてます。っていう保護者。以上を簡単にまとめると聞いた、書いた、習った、教えてもらった、終わらせた。だから勉強はしている。だから勉強はできる。これで出来ないのは「教え方」が悪いからだ。に聞こえます。だからですかねぇ？近年、増加傾向なのが「聞けば」「習えば」「教えてもらえば」「行かせれば」直ぐにどんな無理でも手に入ると思っている親子が多いのは・・・。中学受験の数ヶ月前 OR 直前に来られて「〇〇中学に…」と全然無理なことを要求されること。高校受験の数ヶ月前に来られて、小学４年以降の内容に『抜け落ち』や『虫食い(逆です。虫食い位しか残っていないのです)』の生徒を「△△高校へ…」と言われますが、でも「最後までクラブ優先で」を求められます。本当の実力なんて求めて無いんです。付け焼刃の目の前のハエを追えれば良いみたいです。そんな人ばかりが社会人として「当たり前の顔」をして「平等な権利」を求めるから『やらなかった者勝ち』の変な歪みが起こっているのです。習うとは分かって使える(行動できる)ことです。考えることができることです。言葉が分かることです。知らない・分からないことが分かることです。とにかく『文句だけ言って、無理やり思い通りにする』人が多すぎだと感じるのは私だけですか？それとも、私が変人だからですか？(やっぱり……溜息)

人間力よりも・・・私の・・・20210309

Tue, 09 Mar 2021 09:46:15 +0000

我が教室の第一の考え方に「人間力が学力に！」があります。歳相応の我慢。歳相応の苦労。歳相応の経験。歳相応の継続。歳相応の判断。等々です。近年「飯が食える人間に」の言葉をよく耳にします。私たちの言い分も同様です。勉強だけできてもダメです。スポーツだけできてもダメです。社会で生きていく適応力と自己コントロール力が必要です。「個人の考え…」とか「個性」って言葉を言い訳に使う人が多いですが、周りに迷惑を掛けてでも押し通す行動は「個性」とは言いません。「我がまま」とか「自己中」と言うのです。当然、親は、この「人間力」をつけてやることが「子育て」の中心になるはずです。しかし、近年「だって私が…」とか「他人のあなたには関係無い」とか「各家庭の考えが…」と何が何でも自分の考えを押し通す方が増えています。子供が我がままで周りに適応していなくても「母親にだけ上手に甘え」て「上手に従っているフリ」をすると、嬉しくてしょうがない気持ちで何でも聞いてやる親のことです。つまり、自分の機嫌をとってくれる「奴隷」か「ペット」を従えているようなものです。子供も分かっているので「そうすれば、許してもらえるので、外と家では違う対応をして、嘘をついてでも母親の顔色を見る」ことをします。こんな人間力の欠落した子供を「家の〇〇ちゃんは、やってくれます」「家の〇〇ちゃんが分からないはずはありません」「そんなことは…私が許可しました」と庇いに庇っていて、結果だけを求めて「喧嘩腰」で来られる方が居られます。本人は自覚がありません。も〜〜う、私たちはどうすれば……？

「口コミ」の功罪!?!?20210305

Fri, 05 Mar 2021 20:02:03 +0000

「口コミ」って言葉に、皆様はどのように反応されていますか？「食ログ」とか「グルメ情報」とか色々ありますが、皆様どれ位の信用度と利用度でしょうか？さて、この仕事をしていると「口コミ」は大切です。大手塾のように広告宣伝費が僅かしか使えない身にとっては、『皆様の評価』が大きな宣伝になっていることは事実です。新聞折込やホームページ等でも知って頂く事は可能ですが、一歩踏み込んだ内容まで伝わるのは、やはり「口コミ」です。我が教室の「他所とちょっと違ったポリシーと他所とちょっと違った対応」をご理解頂いて、「成績アップ」とか「受験合格」とか「生活が変わった(これは専業ではありませんよ)」とかの評価を頂いて、弟妹や知人に話して頂けることで教室も成り立っています。これらは大切で有り難いことで、これからも、その信用を損なわないようにしていこうと、いつも思っています。しかし、しかし、ここからが「功罪」の「罪」の部分です。「あそこの塾、厳しく叱って、良く見て、成績を上げてくれたわよ」との高評価の口コミを聞かれてお越し頂いた方が、「家の子は注意されたり、叱られたり」は嫌います。増してや「〇〇(スポーツ)を頑張っているのでそちらを優先でお願いします。と申込に来られました。「そんなことでは成績は・・・」と言うと、「分かってます。聞いてます」と必ず良い返事を頂きますが、入塾後に度々トラブルに…。よくよく周りから状況を聞いていくと、「有名コーチ」「有名塾」「有名学校」に入れさえすれば、それだけで、必ず上位の結果(例えば甲子園)が得られるとの考えをお持ちの方。我が子の実情を全く理解していなく、世の現状も理解できていないのに「私は知っている」「私は分かっている」「私は出来ている」『そんな家の〇〇ちゃんがやらない、できない訳が無い」と思われている方。とにかく子供とバトルをするのが面倒で、何でも子供の言い分を『丸呑み』してしまう方。等です。こんな方々ですので、子供に注意すると、直ぐにクレームが…。どんな要望でも受け入れないと、突然の「退塾」の電話が…。その上「あそこの塾、偉そうに色々言うけど、家の〇〇ちゃん、成績がちっとも上がらなかったからダメよ」との風評や口コミが…。プラスの口コミは中々広がってくれません。時間をかけて信用を積み上げていくしかありません。しかし、マイナスの口コミは有る事無い事無い事無い事…と面白可笑しく直ぐに伝わります。ましてや、自分のことは棚に上げて、これ見よがしに悪口として吹聴されます。「口コミ」だけでなく、「ネットに書いてあった」とか「テレビで言ってた」と何にも考えずに全〜〜〜部受け入れる時流ですが、どうなんでしょう？私は、自分の目と耳と感覚を信じたいです。

できない子の親の特徴は・・・20210304

Thu, 04 Mar 2021 22:48:41 +0000

って、題名で書き始めると「ドキッ」とされて、「私も当てはまるのかしら」と思われる方は、大丈夫です。じゃない方のほとんどの場合は「私は関係ない」とか「そうそう、そういう人よく居るわよねぇ。私は違うけど…」と思われます。十数年もこの地域で続けていると、とんでもなく色んな方々と接しています。具体的にはここでは絶対に言えません。「…だろうなぁ」とか、「そりゃぁ、そうなるわなぁ」とか体験授業＋１〜２回の授業で見えてきます。お叱りを受けるのを覚悟して一つだけ例を上げると、話すとき「喧嘩腰」です。「私」と「子供」は絶対に間違って無いらしいです。「私は分かってる」らしいです。子供が自分の都合で「嘘」を言うことなんて絶対に無いらしいです。子供の好みや意見に合わせてあげる事が最高の子育てみたいです。私の性格ですから、結構ズバリと原因と改善策をお伝えするのですが……… ××です。ここまで聞くと「えぇ……？」と思われるでしょうが、本人に「自覚」は無いようです。他にも… やっぱりこれ以上は書けません。お知りになりたい方は教室に遊びにお越し下さい。いくらでも例をお話しします。私の経験談ばかりですが「事実は小説よりも奇なり」です。

にっ、日本語がっぁ・・・20210228

Sun, 28 Feb 2021 22:43:55 +0000

今までのやり方ではダメだよ。必ず、〇〇のようにやるんよ。今日中に絶対□□をするんよ。もう、二度と、「これ位で良い」なんて思わないんよ。明日は△△をして来てね。と、成績不振の生徒が入塾してくると、結構細かく(面倒臭く？)現状を話して、今日からの改善方法を話します。一発で100％実行できるとは思っていませんので、１ヶ月位は「少しずつだろうなぁ」と腹の中では思っています。当然、少しずつでも我慢して、努力して、変わろうとしてくれた生徒は大きく変化を見せています。しかし、近年増えているのが、返事だけは「はい」と何の躊躇いも無く良い返事をしてくれるのに、きれ〜〜〜いに無視して、全くやってくれない生徒です。用語やルール公式を覚えていなかった生徒に、授業後「今日、分かったことを今日中に覚えて来ないと、今日の授業と次の授業が無駄になるんよ」「家で100回、声に出して覚えるんよ」と指示して帰らせます。しかし、次回覚えてません。「キチンと指示通りやった？」と聞くと「いいえ」と正直にいってくれれば、ま〜〜〜だ次の対策も考えれます。しかし、例によって「はい」と良い返事はしてくれるのに、全く行動した形跡の無い生徒が増えています。指示したことの３０％でもやってくれれば次の指示が出せるのですが、何を求めているのか、何をしろと言ってるのか、どれ位の量・時間をやれと言ってるのか、バレて無いとでも思っているのか、何度指示しても、全く変わらない生徒がいます。それを保護者にお伝えしても、「家の子、家では勉強してます」とか「本人に確認したら、完璧にやってるって言ってます」の反応です。最悪の場合には「頑張っているのに、塾の先生は分かってくれないから塾を止めたい」と言ってますので、今日で止めさせます…まで。定義が違うのか、日本語の理解が違うのか、時々混乱してます。勉強は、全て他人が決めて、他人が言って、他人が書いて他人が求めたゴールに到達させるものです。自己満足で途中やゴールを設定できるのではありません。なのに、相手の言い分(内容もゴールも)を理解して、それに向けて行動できないなんて・・・。日本語が理解出来ないのかな？と思うこともあります。するとさらに、「そんなことはありません。家では普通に会話できてますし、友達ともしゃべってますから・・・」と言われます。あぁ、だから、日本語力が・・・。と、確認しました。

何でかなぁ？20210228

Sun, 28 Feb 2021 12:01:50 +0000

私たちの教室は、そこそこ交通量の多い道路に面しています。車も自転車も人も、そこそこ通ります。電車等を利用する人も通行する、いわゆる「住宅街のメインストリート」です。そこで、朝も昼も夜も夜中もそれなりに人は通ります。そこで、以前「ポールを折って逃亡」事件を何度も呟いたと思いますが、塀の当て逃げもここ数ヶ月で２回もありました。近日の出来事では、「盗難」です。教室の入口に、生徒の緊急用に「予備傘」を傘置場に置いています。ここ１０日ほどで２回雨が降りましたが、翌朝気が付くと１本、次の時気が付くともう１本と無くなっています。勿論、貸し出し用ですので、「貸して」って言われると二つ返事で「どうぞ」って応えます。しかし、声掛けも無く、返却も無しです。当人は「ちょっと借りただけ・・・」かもしれませんが、これはれっきとした「窃盗」です。最近は、言葉を綺麗に置き換えて、罪を軽減(うやむや・ごまかし)する傾向が強いです。ちょっと借りた……窃盗・万引き・置き引き・詐欺個性・自分の意見をハッキリ言える……わがまま熱中する・周りが見えなくなる……自己中頑張っている……他人の忠告を聞かない・楽なことだけして、我慢はしない等です。家庭や学校の狭い範囲内だけなら殆んど迷惑はありませんが、その価値観をそのまま社会に持ち出さないで欲しいです。って言うと直ぐに「人には色々考え方があるから…」とこれも綺麗な言葉に置き換えて・・・。結局、他人にいくら迷惑を掛けても「自分だけが良ければ・・・」を正当化するためだけの言葉の置き換えはどうかと・・・。我がままと窃盗を同列に論じてはいけませんが、私の気持ちを呟いて「鬱憤晴らし」をしました。ごめんなさい。

怒られないんなら・・・20210225

Thu, 25 Feb 2021 16:20:16 +0000

最近の小・中学生の意識の代表的なものに「今までは怒られなかった」とか「今までは困ってない」「今までは許された」があります。入塾時に分かった問題点の改善を具体的に指示し入塾頂きます。その後も随時、問題点を指摘し、改善方法を具体的に指示し続けます。しかし、ここからが問題です。殆んどの生徒は『はい』って良い返事をして「良い子」を演じてくれます。しかし、殆んどの生徒が指示に従いません。端的に言うと「無視」するのです。「放っとく」のです。何度も繰り返す生徒に確認したところ、本人は「自分はキチンときいている」「自分は言われた様にやっている」だそうです。中には指示に全く従わず、今までの意識・やり方・量・時間の使い方を全く変えない生徒まで居ます。本人は「素直に聞いてる」「塾に行って勉強している」「注意されたから聞いた」と自信満々です。「何で指示に100％従わないのか？」と聞くと、「やってるつもり」の勘違いヤロウはさて置いて、だってぇ…… 「今まではこれで困らなかった」「今まではこれで許された」「学校ではこれで先生は何も言わない」「母さんも「はい」って言っとけば許してくれる」中には「やらなくても、叩かれることも無いし、立たされることも無いし、残されることもない」「大人が子供に攻撃することはない」「自分が出来ないのは教え方が悪いから…」「母さんが『先生との相性が悪いから仕方ないね』って言ってた」子供は地域の宝子供は日本の宝別に否定するつもりはありません。しかし、だから大切に育てることと、無制限に甘やかすことをするのですか？それが『当然』と認識されている大人への非難は後日にしますが、勉強が出来ない生徒ほど「放っといて」も平気です。悪気もありません。当然の権利ですし、今までの人生経験の全てです。怒られなければ「何でも許された」のです。怒られたら「母さんに言い付けて、反撃して貰えはいい」んです。何でもかんでも権利と損得が横行しています。「交通ルールは守らなくても、当ったら車が100％悪いんだから大丈夫。払ってもらえる」と教えたお母様を知っています。それでも親ですか？損得よりも、「痛み」や「死」を教えるべきじゃないですか？誰がこんな現場にしたのでしょう？現場を無視した『きれい事』を推進しているマスコミ・コメンテーター・文科省・教育委員会ですか？もちろん、キチンと教えている保護者も居られます。キチンと責任を持っている生徒もいます。当然、理想的な結果を手にしています。暴力や虐待はダメです。しかし、子供に気を使いすぎて「腫れ物にさわる」ように大切にしすぎた結果、子供は「何をしても、しなくても怒られない」ことを手に入れたのです。それでも「お金を払っている」とか「塾に行かしている」とか、「自分はチャンとやっている」と、又々々々々々々々々権利を振りかざして悪者にされるのは私たちなんでしょうね！何でこの仕事を選んだんだか…。始めた頃には、こんな「理解不能」な考えをする人は珍しかったのになぁ(溜息)

できない生徒(の親)口癖！20210224

Wed, 24 Feb 2021 11:06:08 +0000

あなた(お子さん)の成績が上がり難い原因は〇〇ですね。自覚は無いかも知れませんが、あなた(お母様も)は、知らずに□□をしていますよ。「仕方ないよ」って言いますが、皆んな我慢して変化させてますよ。と、「嫌われながら」「疎まれながら」「偉そうなと言われながら」『変な塾』『頭おかしいオヤジ』の面目躍如の言動を日々続けております。その中で、変化して成績急上昇している生徒。渋々誤魔化しながら、ゆっくりゆっくり上昇している生徒。色々です。ここからが本題です。中に必ず(？)居る(居られる)のが、『そんなことは無い』との返答をしたり、口には出さないが、シラ〜〜っと『無視(無かったことにする)』方々です。私たちは、毎日一緒に生活している家族ではありません。将来の運命を共にする家族でもありません。「縁」あって、学力向上のお手伝いをしている他人です。その私たちの目の前で起こった事実を伝えると「そんなことは無い」ってどういうことでしょう？「楽したい」とか「経験が無いから、将来困る事をしらない」生徒ならいざ知らず、社会経験も人生経験もお持ちの親御さんが「そんなことは無い」って、何を言ってるんだか・・・？事実を認めない。間違いを認めない。自分の思い込みだけで生活している。とにかく勝ちたい。努力や変革をせず、口先や文句だけで何とかしてきた。等、色々原因や過去はあるでしょうが、それが原因で子供の現状と将来に不安があるのです。 (ここまで言うと、更に「勉強が全てでは無い」とか「勉強できない生徒は生きてる価値が無いのか」と又々暴言が聞こえてきそうです) 皆んな、自分で考えて、自分に自信をもって生活しています。しかし、間違えることも多々あります。大人になると、中々注意してくれる人が居なくなります。だからこそ、『おせっかいオヤジ』の言葉を聞いてみることも少しは自分を見つめ直すキッカケになるのでは……？因みに、人の言葉を素直に聞ける人、柔軟に変化変革が出来る人は、勉強ができ易いです。だって、他人の言葉やルールを受け入れることが、勉強のスタートですから。逆に、気が強くて勝ちたくて絶対に受け入れなくて、自分を押し通す人ほど大人も子供も勉強が…………、すみません。これ以上は……ペコリ。

できない、変わらない、原因は・・・20210212

Fri, 12 Feb 2021 15:51:51 +0000

「そんな事は無い！」「素直じゃないと上昇できないよ。言われたようにやるんよ」「やってるじゃん」「できてるじゃん」成績不振生徒(orその保護者)との典型的なやり取りです。私たちは「生徒を好き嫌いで上昇させる下降させる」なんて、考えたこともやったこともありません。縁あって、我が教室に来てくれた生徒たち全員の成績上昇しか考えていません。つまり、苦しみモガいている生徒の問題点や間違っているポイント、勘違いのポイントを出来るだけ具体的にピンポイントに指摘して改善方法を示唆してあげることが最大の指導だと考えています。ですから、我が教室では、集客の為や収益の為の「おだてる」とか「べんちゃら」とか「きれい事」は敵だと思っています。担当の講師や周りの講師、そして私を交えて、できるだけ「細部の問題点」を洗い出し、具体的に指摘・報告するようにしています。つまり、私たちが指摘したことは、事実として目に付いて行なった行動が全てです。そこで「そんな事は無い」との返答。じゃあ「どんな事ならある」のですか？「やってるもん」「できてるもん」「分かってるもん」じゃあ「誰がそう言ったの？」「誰に確認してもらったの？」「何でその結果が表れないの？」「お母さん。お家で「〇〇な対応をしていませんか？それは□□に変更して下さいね」に対して、「そんなことはありません」「私はキチンとできてます」「私は絶対やってます」「子供に問題がある筈です」「何〜に、偉そうに…」「お金払ってるのに…」とのお答えのお母様。ひとまとめにしてお答えします。言葉の内容が分かっていないのです。自分では分かってるつもりなのです。自分だけが分かってるつもりなのです。自分だけが出来ているつもりなのです。「違う」って言ってるんですから、違うのです。「出来てない」って言ってるんだから、できて無いんです。「つもり」や「はず」が大人も子どもも成長を妨げているのです。一言で言うと『素直じゃ無いんです』「素直」にすると、直〜ぐに変化できるのに・・・。と、私も含めて、皆んなで振り返ってみましょう。

変える事より隠すこと？20210202

Tue, 02 Feb 2021 23:57:43 +0000

最近の「中々、成績がアップしない生徒」に多い傾向です。「あなたは〇〇をするからダメなんだよ。△△を意識しないと…」「あなたは、自分では気付いていないだろうけど、□□は変えないとダメだよ」「あなたは、やってる『つもり』、できてる『つもり』だと思うけど、実は変わっていないよ。だって以前と同じ間違いをしているよ」と問題点を具体的に指摘して、暫く様子を見ています。勿論、生徒は「はい」とか「分かりました」とかの返事は最高です。しかし、何度話しても、何度指摘しても、何度叱っても、具体的な行動指示までしても、全く変化せず、上昇や改善が見えない生徒がそこそこ居ます。その生徒に、ズバリ本心を聞くと、「変えるのは面倒臭い。」「変えるのはしんどい。」「変えなくても今まで何とかなった。」「頑張っているから何とかなると思った。」「バレ無ければ良いと思った。」「母さんは「頑張ってるね」と褒めてくれた。」「その内なんとかなると思っている。」「本人は遣ってる、出来てるつもり。」「だって今までそれで「頑張ってると」と言われたから…。」との心で、結局何にもせずに「放っておいた。」が本心だそうです。これで、結果だけは求められるんです。子供は仕方ないです。お家で「机に向かっているだけ」とか「やってるフリ」とか「長い時間、机に向かっているから…」で褒めているお母様。お願いしますよ〜。それをやってきたから、今の実力なんです。塾から指摘したら、もっとじっくり子供を見て下さいよ〜。失礼しました。

must? may? 　違いますよ！20210126

Tue, 26 Jan 2021 10:19:14 +0000

近年の小・中学生の特徴に「〜ねばならない」と「〜てもよい」をしっかりと意識・区別できない生徒が増加しています。学年が下がれば下がるほど、その傾向が高まります。 (内緒ですが、実は、そのお母様にも同様の事が言えます。ここだけの話しですよ) 今さらですが、「しなければならない」「絶対にしてはいけない」「してもよい」「しなくてもよい」はご存知ですよね。英語的な違いも勿論ですが、人として、社会で共同生活を営む上で、絶対に意識して守らなければならないことです。なのに、「良えじゃん」とか「少々」とか「未だ小さいから…」とか「家の子、それ苦手なんです」と、無理を通すいい訳をする人が多いです。未だに「何がどう良いのか」分からないのですが・・・。もっと酷い言い訳は、「人には色んな考えがあるから…」とか「個性」とかの詭弁まで登場します。ルールに決めてある言葉は絶対なんです。個人によって絶対に歪めてはいけないのです。嗜好品の甘さを決めるのとは意味が違うのです。ルールと嗜好品の区別もつかないから「人には色んな・・・」の言葉が出るのです。この「何でも許す」傾向が、地元小・中学校の学力低下に繋がっていると思うのです。極端な例ですが、交通ルールは「must」ですか？「may」ですか？「must not」ですか？「don`t have to」ですか？当然、殆んどの人が分かってますよね。これらに「良えじゃん」や「人には色々…」なんて人はいませんよね。じゃあ、何で社会生活で、周りに迷惑を掛けることは『平気』もしくは『何とも感じない』んでしょうかね？困った困った。

やっぱり私たちは只の道具？20210114

Thu, 14 Jan 2021 14:12:32 +0000

新年になり受験も本番。ぼちぼち結果も出始めて、私たちも悲喜こもごもの日々です。その中で、毎年若干居られるのが、私たちを「ただの道具」や「お金で動く機械」の様に思われている方々です。当然、受験指導や進路指導のため、夏や秋に、生徒の現状や今後への課題。志望校への考えをお訊ねする面談へのお誘いを行なっています。大概の保護者はお越し頂けますし、私たちの考えを聞いて頂けますし、お家の意思も教えて頂けます。しかし、来られない、連絡も無い、生徒も知らないって言う、何時・何処に願書を出すのかも分からない。しかし、『今すぐ書いて！』と「推薦書」等の塾への要望は突然持参されます。しかし、その推薦によって受験した結果のお知らせは頂けません。勿論、お金を頂いて、勉強の指導をしています。成績向上を目指しています。「機械仕掛けの流れ作業」はしていないつもりです。大手塾のような「教えたから出来ろ。出来ないのは生徒が悪い。私たちは悪くない」のつもりはありません。途中も結果も親戚同様(ひょっとすると、それ以上かも)に心にあります。その生徒の将来を第一に考え、受験までと、直前と、合格後を考えて授業計画を立てて指導しています。『受験が終わったんだから、後は知らん』なんて絶対しません。しかし、受験も終わり、合格発表後になっても、結果報告はおろか(合否は講師が生徒にこっそり聞いて知っています)今後の予定を言って頂けません。経験上、最悪の場合には「受験も終わったので今日で止めます」と突然、電話が入るか、「お母さんが止めろって言うから、今月で止めます」と生徒が授業の時に突然口にします。私たちは、お金を頂いて勉強を教え、成績アップを目指すサービス業です。「金払っているんだから、成績を上げて当然でしょ。」「金払って受験をお願いしてるんだから合格させて当然でしょ」と言われると当然、最大限の努力をしています。しかし、私が以前から言ってるように「聞いたら…」「習ったら…」「教えてもらったら…」「やらせたら…」勉強はできると思われている方。つまり『金で学力を買おう』とされている方。それが可能なら、生徒皆〜〜〜んなが『東大』に合格できますよ。勉強も受験も、本人・指導者・保護者がタッグでやるしか無いのです。度々相談に来られたり、塾の考えを聞かれたり、保護者の考えや選択を教えて頂ける家庭の生徒は、確実に成績上昇をして、合格に向かってまっしぐらです。しかし、その逆の行動を取られる保護者の家庭の生徒は・・・。『任せている』と言えば聞こえは良いですが、『金だけ出して放置している』が現状ではないですか？話を戻します。私たちは「道具」ですか？「機械」ですか？色んな考えの人が居ることは分かっています。もし、そう思われているのなら、スタート時にハッキリ言っておいて下さい。少しでも『落胆』が減りますので…。

ごめんなさいが言えなくて・・・20210103

Sun, 03 Jan 2021 21:57:57 +0000

新年早々、ドラマのようなタイトルでスタートです。忘れ物をした。先生の指示を忘れていた。宿題をやっていない。「覚えて来い」って言われたのに、面倒臭かったのでやっていない。「〇〇休みの宿題、終わったのか」に対して、『終わったよ』実は嘘。どうせ、直ぐにバレルのに。賢い子は、早めに「ごめんなさい、嘘ついていました」と言えます。ところが、何だかんだと、言い訳や作り話をして、いつまで経っても認めないで『意地を張る』生徒が居ます。時間が経てば経つほど立場や信用に影響が出るのに・・・。これらは、生徒の話しですが、お母様にも同じ様な方が居られます。たった一度「すみません」って言えば済んで、次から何でも言えるのに・・・。一度の謝罪ができないばかりに、塾にお願いや変更が言えなくなって・・・。自分が意地を張ったばかりに、子供の意向が伝えられない事態に・・・。意地を張って「捨てゼリフ」で退塾したばっかりに、どこかで見かけたら、隠れるような態度を取られたり・・・。「ごめんなさい」簡単な言葉ですが、非常に大きな意味を持つ言葉です。「プライドを持つな！」と言ってるのではありません。プライドが持てなければ、自信を持って前には進めません。しかし、プライドが勝ちすぎると、自分で自分を縛り付け、自分で自分の進路を狭め、自分の進路や成長を塞いでしまうこともあります。最近、よく目にする行動に、絶対に自分の落ち度を認めず、「人それぞれの考えが…」ときれい事を言ってその場を逃げ切り、新たに話が可能な相手を探して、転々として自己満足をしている人です。おとなでも子供でも同様です。正直に間違いや落ち度を認めて、一度だけ「格好悪い思い」をしてしまえば、元に戻れて周りにも許して貰えるのに・・・。そこまで「格好良い」に拘る理由はなんだろう？『絶対に負けない人生』でも求められてきたのかなぁ？

謹賀新年！20210101

Fri, 01 Jan 2021 17:45:27 +0000

明けましておめでとうございます。旧年中は大変お世話になりました。本年も、相変わらずのご指導ご鞭撻並びに、広〜〜い心で、私めの「ひとりごと(愚痴＆悪口？)」にお付き合い下さいます様にお願い申し上げます。さて、皆様はどんな新年をお迎えですか？私は、０時になった途端に、氏神様に初詣に行きました。例年だったら列を成して、密の状態だったのですが、今年は「幸先詣」とか「分散詣」との声掛けで、境内には、世話方や役員の方々の人数の方が多かったです。それ以外は、何もしない「サイレント正月」や「ステイホーム」を実行しました。受験生の正月は、合格発表日まで来ませんが、皆様はどんなお正月だったですか？

年末のご挨拶20201231

Thu, 31 Dec 2020 10:14:53 +0000

今年もあと１４時間弱となりました。冬期講習真っ只中の教室も、さすがに今日は「ご勘弁を…」とお休みしています。この仕事を始めてから、世間の皆様の「年末の…」「連休の…」「お休みだから…」がめっきり減少している私です。では、今年最後の「ひとりごと(悪口？)」です。１年が終わってみて、今年一番感じたことは、『子供の実力(人間力・学力)は、お母様のプライドに反比例する』ということです。お母様の「私は正しい」が元で、子供が間違ったやり方を継続。お母様の「私は知っている」で、子供の判断が一昔前の基準で。お母様の「私はやっている」で、子供が何でも他人のせいの子に。お母様の「私はできている」が、子供のお手本で『出来ていないのに有耶無耶にする子』に。僭越ながら、こんな私めが指摘すると、『そんなことありません』とか『失礼な…』とか『子供の成績も上げられないくせに…』と途中退塾されていかれました。改善するためには原因を発見するしかありません。原因を改良するか取り除くしかありません。なのに、その行為を決して許しては頂けません。受け入れて頂けたり、ご協力頂けたりしたお母様のお家の子は、改善して、成績上昇中で笑顔が増えています。退塾していった生徒の情報は限りなく少ないのですが、分かっている限りで「塾を止めて、全く勉強をしなくなった」とか「誰も叱らなくなったので、余計に我侭になった」とか「塾に入った時よりもかなり下のランクの高校に行くことが決まった」を聞きます。「私が原因のように言われて許せない」とか「何で、お金を払っている私が我慢をしなくちゃいけないの？」と、まだ続けて来たがっていた生徒を、無理やり止めさせたお母様も居られました。と言う、私の偏見と思い込みの話で今年を終わりたいと思います。今年一年、皆様には、私の変人呟きにお付合い頂きまして感謝しております。来年も、更にパワーアップして頑張って『悪口』を言い続けていく所存です。懲りずにお付合い頂きます様にお願いいたします。では、皆様。良いお年をお迎え下さい！

少々ええじゃん！20201222

Tue, 22 Dec 2020 15:47:58 +0000

「ちょっとぐらい・・・」「別にええじゃん！」「少々・・・」「細かい事にをうるさい」何かを指摘・注意をすると、返ってくる返事の中に、結構な割合で含まれているセリフです。「面倒臭い」「何とかなる」「私は悪くない」の人ほど・・・。「できていない」「やる気がない」人ほど・・・。その後に更に追い討ちのセリフがオマケで付いてきます。「何〜に、堅苦しい・・・」「古臭い・・・」「細かい事ばかり・・・」更に厳しい言葉が・・・。「小さい人間」「丸ごと受け止める器が無いのか・・・」何か別の方向に向かってませんか？もう、お気付きの方もおられますよね。そうです。これらの殆んどは『保護者』のお言葉です。生徒が口にするセリフもありますが、それは、お手本がお家にあるからです。『とにかく、自分は間違ってない』『何が何でも【目の前のこと】に【私が】【勝つ】事だけが大切(快感)』に感じてしまうのは私の偏見ですか？それとも、本当に「器が小さい」ですか？出来ない人ほど、やってない人ほど、知らない人ほど、楽したい人ほど、『私は出来ている、やっている、知っている、我慢している』と自身を過大評価して、誰にも聞かずに独自に間違った判断をして、結果に不満があると他人のせいにされますよね。私も言い返したいです。『どっちがやねん！』あっ、大人げ無かったですね。すみません(ペコリ)

バレなければ・・・20201216

Wed, 16 Dec 2020 15:49:50 +0000

これまで「変なおじさん」の私が何度も話しても・注意しても、まだまだ「バレなければ良い」「怒られてないから良い」「別に困ってないもん」と、『素直に従うとか、苦労してでもやって来るとか、家でやってみる』を実行できない生徒が急増しています。「我慢や苦労をしてでも、今日、絶対に家でやり直すんよ」の指示に、『家の中までは見えないので、バレないと思った』とか『やった、読んだけど、私は苦手・嫌いだから、出来ない。もっと簡単に出来る方法を・・・』まで言い出します。お母様が『あなた、宿題終わったの？(やったの？とは聞かないのです)』に対して「うん。終わったよ」と、やっても無いのにチェックされない事を知ってるので嘘を言って終わり。そこを責めると「家の子はやったって言ってます。家の子が嘘を言うはずがありません。教え方が・・・」と盲信で庇う行動をとられます。仮に後でバレても、欲しい物は買ってもらえるし、お出かけには一緒に連れて行ってもらえます。それでも我慢する子供がいますか？バレ無ければ、何をしても良いのですか？バレ無ければ、信号無視しても良いのですか？バレ無ければ、人の物を黙って持ち帰っても良いのですか？罰を受けなければ店の物を黙って持ち帰っても良いのですか？誰も見ていなければ、どんな事をしても良いのですか？ルールはルールです。『悪法も法』です。絶対嫌ならば、無視するのでは無く、『改正』に向けて、指示者と話し合う必要があるのです。法律ならば、改正するための行動をおこす必要があるのです。無視、スルー、放置、『放っとくこと』を教えたのはだれですか？身近に『お手本』は居ませんか？勉強も、スポーツも同じです。「無視・自然消滅・なし崩し」で、上達したなんて聞いたことがありません。

分かってやって下さい20201215

Tue, 15 Dec 2020 23:01:54 +0000

近年の成績不振の小・中学生の保護者様から、よ〜く耳にする言葉が「分かってやって下さい」です。勿論、生徒の実情や性格、やってることや不足していること、間違っているやり方等を発見し、そこを修正して成績向上を目指すのが私たちに課せられた仕事です。ところが、「家の子、厳しく言うと嫌がるんです」「家の子、気が弱いので、叱ると直ぐ泣くんです」「家の子口数が少ないので、返事をしなくても叱らないでやって下さい」「家の子、頑張っているんですが、英単語の覚え方が分からないって言うんです」「家の子、歴史は好きなんですが、覚えるのは苦手って言うんです」最終の、極め付けは「家の子、成績は悪いですけど、本当は良い子なんです」どうでしょう？ [B][B]『そんなん、知らん！どうでも良い！勉強だけ出来れば良い子』なんて絶対思いませんが[/B]、[/B]私たちに課せられた役目は何でした？「分かってやって優しくしてやることですか？」「どんな行動をしていても、許して見守って何年でも待ってやることですか？」ある程度の期限までにある程度の成績にしてあげることじゃ無いんですか？それを全て許してきたから『現在の実力』なんでしょ？それをやってくれる『金儲け塾』に行かせたから、現在の実力なんでしょ？それを早めに気付いて、修正してやるのが「躾」でしょ？「この子には、将来に無限の可能性が・・・」とマスコミの綺麗事に乗せられて「放置」してきたからでしょう？私たちの仕事は「保育士」ではありません。私たちの仕事は、生徒と正面から向き合って、問題点を具体的に指摘して、現状を修正・打開する手伝いをしてあげることです。ご家庭の協力無くては不可能に近いです。当然、その「妨げ」になるのなら、お母様の問題点も「失礼を承知で」指摘させて頂きます。「預けたんだから、塾が何とかしてくれる。私の仕事はこれで終わり」なんて考えは、絶対に有り得ません。

子は親の鑑？20201204

Fri, 04 Dec 2020 19:44:12 +0000

昔から、「子は親の鑑」と申します。子供を見ていると、その子の親が家でどんな行動をしているか、どんな考えをしているかが分かるという意味ですよね。他には「この親にして、この子あり」も同様の意味です。近年増加中と感じるのが「あの親にして、あの子あり」「あの親だから、この子になった」です。問題行動を起こす、もしくは指示を軒並みスルーする生徒の現状・実状をお母様にお伝えするために面談をする機会を作ったり、逆に電話を頂いたりするのですが、この時のお母様の対応で、生徒の行動の根拠が見えることが多いです。私が、必死で問題点をお伝えしているのですが、「それのどこが問題なんですか？」と、逆に叱られたり、「あぁ、そうですか。帰ってゆっくり子供と話し合ってみます」で、後日生徒に聞くと、『別に、お母さん、何んも言わんかったよ』とか、『子供に聞いたんですが、そんなことは無い。先生に言われたようにチャンとやってるそうです。』とか『先生が怒るから、塾変わりたいって言ってますから、今月でやめさせます』の電話を頂く始末です。「どうすれば勉強ができるようになるのか」をご存知ないのか、「分かっていない子供の言葉を過信しすぎているのか」真実は分かりませんが・・・。大切な子供を、「信じられない他人」に丸投げして自分は知らんぷり。後は、『私は間違っていない』とお母様のプライドを主張すれば終わり。何んか、問題行動の子供をみているように感じたのは私だけでしょうか？たぶん、そうでしょうね。だって私はかの有名な「変なおじさん」ですから・・・。

バレなければ・・・20201202

Wed, 02 Dec 2020 23:46:01 +0000

分からなければ・・・バレなければ・・・怒られなければ・・・これらは、学力不振の生徒がよく使う言葉です。正確に言うと、口からは出さないけれど、確認すると必ずこれらのどれかを認めます。注意されても、指示されても、指摘されても、何でも良いんです。とにかく、『どうすれば、やらなくても損がおきないか』を考えているようです。つまり、学校の先生も塾の先生も、どうでも良いんです。自分に利害のある「お母さん」の反応だけ気にしていれば。分からなければ、バレなければ、怒られなければ、その上「貰えない」とか「食べれない」とか「やらせてもらえない」の『損』が発生しなければ学力なんかどっちでも良いんです。正確に言うと「自分は望んでいない」んです。努力はしなくても「お母さんが喜んで何かを買ってくれる成績」が手に入れば・・・。つまり、自分のためにでは無く、お母さんの満足のための点数が欲しいのです。「覚えるまで夕食はお預け！」を求めると『虐待』になるのだそうです。だから、覚えなくてもゲームはやらせてもらえるのです。私の主張は、食事を食べさせるなと言っているのではありません。終わるまで、家族全員が我慢して、口だけのごまかしではなく『絶対』にやらなければ、家族みんなに迷惑が掛かる事実を体験させろと言っているのです。「勝手が悪いから早く食べて後でやって」なんて言うから、後でも良いんだと、先送りをおぼえるのです。忘れ物や期限遅れをさせて、『恥』を掻かせて下さい。「私が恥を掻く」とお母さんが先回りをするから、子供が「我関せず」になるのです。可哀想ですが、お母さんも一緒に恥を掻いて、子供と一緒に『晒し者』になって、子供に責任を感じさせて下さい。成績上昇している生徒は、ここの所が分かっています。出来ています。親も何回も教えています。親が子供を過信していません。しかし、成績不振、もしくは上昇しない生徒の殆んどは、正直に「苦労」を覚える前に、上記のような『ごまかし』を覚えてしまっています。５歳から１０歳くらいで、どうして教え込まなかったんでしょうか？「可愛い。可愛い」でしょうか？「まさか、家の子が・・・」でしょうか？小学高学年や中学になって、知恵がついてしまってからでは、親の細かい指示は無視されるのに・・・。

なにも泣かさなくても・・・20201127

Fri, 27 Nov 2020 15:28:03 +0000

塾で指導している時に、ときには生徒を泣かしてしまうこともあります。「泣かすまで叱らなくても…」と言われる方も居られます。それは、私も分かっています。「おとな気ない」感情論で叱っているのではありません。長くこの仕事をしていて、思い返してみると、泣かした生徒は大きく分けて２パターンですね。１つ目は、皆様ご想像の通りです。何でもかんでも「可愛い、可愛い」で何をしても何もしなくても「良いよ良いよ」と優しく言いなりに許されてきた生徒です。初めて大人が怖い顔をして、厳しい言葉で強い口調で迫ったのです。単に「怖かった〜」で泣いたパターンです。つまり、赤ちゃんが大きな音にビックリして泣くのと同じです。２つ目は、我がまま意地っぱりです。ダメな意識や行動をしている生徒に、事実を積み上げて一つ一つ確認して、「どのように考えているのか」「この様に変えなさい」等の話をした時に、完全に無視して、何の反応もしない生徒や質問しても黙り込んだままの生徒。逆に『そんなこと無いもん』『私はやってるもん』『分かってるもん』と、「とにかく言い返して、その場だけ勝つ」をやってきた事が原因の生徒。何を言っても、優しく聞いても、順序だてて話しても、とにかくそれを続けます。今まではそれで許してもらってきたのでしょう。しかし、私は「変なおじさん」です。そこで緩めては元通りです。もう一歩踏み込むと…………泣き始めます。泣く位なら、優しく言ってる内に、早めに反応すれば良いのにねぇ。もちろん、意地を張らずに、１〜２回の遣り取りで素直に認めて聞いてくれる生徒も居ます。その生徒たちは、成績上昇も早いです。当然です。前から申しておりますように「素直」と「正直」は、成績上昇への絶対条件です。できれば、お家でも「我慢」と「継続」を経験させてやって欲しいです。勉強知識を受け入れるための人間力形成に必要です。

色んな考えの人がいるから・・・20201122

Sun, 22 Nov 2020 21:10:19 +0000

「色んな考えの人が居るのだから、お前の考えを押し付けるな！」この言葉は、日頃から親しい人々に何度も言われ続けて１６年が経ちました。勿論、人それぞれの生活があって、人それぞれの人生が違い、人それぞれの考えがあることは理解している『つもり』です。しかし、我が教室に『結果』を求めて来て頂いているのに、「色んな考え」で間違った(と、私は思ってますが…)意識や行動されている方を「色んな考えがあるから…」とか「お金を頂いているお客様に意見するなんて…」とか「叱って、止められたら、売上が…」と、『知らんぷり』を決め込んで、お金だけ頂く事なんて、私には[B]できません！[/B] 「価値観や考えが違うのは分かっている」前提で読んで下さいね。単語や公式を覚えて来ない生徒に「絶対覚えて来るんよ」と指示しても、覚えてないんです。「やった？」って聞くと必ず「やった！」と答えます。他に、受験生に学習時間の不足や不正確さを指摘し、本人だけでは無く、お母様にもその事実をお伝えし、家庭での生活リズムや時間の使い方を話し合って頂くようにお願いしても…………変わらないんです。他にも…………きりが無いのでこれ位で。その後、生徒に嫌われながらも、お母様に鬱陶しがられながらも何度も何度も話しましたが、変わりません。経過を振り返って原因を考えました。最大の原因は「言葉の定義」の違いです。「やってる」の言葉ひとつをとっても、どこまでやったら「やった」ことになるのか…。勿論私たちは『結果』が欲しいです。合格が欲しいです。しかし、生徒やそのお母様によると、内容は別にして、やるという「行為」でやってると決めているみたいです。他には「家の子なりに頑張っている」も大切みたいです。それでも、結果(合格)だけは必ず欲しいようです。だって、子供も私(お母様)も頑張っているんだから……です。これらを「違うよ」「間違ってるよ」「〇〇のようにしないと変わらないよ」と話しても、成績が上がらない生徒とお母様の返事は共通しています。『そんなことは無い。私は分かっている。私は出来ている。私は間違っていない。塾が変なんだ』です。再度の話し合いの後で「えっそうなんですか？」とか「分かりました」と家で親子バトルをされた生徒は、成績アップできています。それでも、変わらない方ほど、『結果』を欲しがります。これでも、「色んな考えの人がいるから・・・」と知らんぷりするしかないのですかね？これで、結果が出なくても、月謝だけ頂いていると、我が教室のような「小っちゃい、資金力の無い塾」は大資本の塾や宣伝上手な塾に潰されてしまいます。色んな考えは認めます。但し、個人の家庭内だけにして下さい。他人に『迷惑をかける』のは、自由でも権利でも無いと思いますので・・・(涙)お願いします(ペコリ)

将来の職業について・・・20201122

Sun, 22 Nov 2020 11:59:53 +0000

子ども達と進路相談をする時に「将来、何んになりたいの？」と聞きます(当然ですよね)。そこで、答えられる生徒は減少傾向にあります。中３や高２で「えぇ〜！全く思い浮かばん」と言ってる生徒もいます。考えた事が無いことや考える必要が無かったので、早めに考える方が良いですよね。この生徒たちも問題なんですが、最近、増加傾向にあるのが、これからお話しするパターンです。文系とか理系とかお聞きになられたことがあると思いますが、一つ目は、これを完全に無視して、親の思いだけで進路を強制するパターンです。「就職率が良いから…」とか「就職に有利！」とか「〇〇は将来性が高い」と子供の性格や実態と全く違う方向の選択を強制するパターンです。ヒラメキや空間認識が苦手な生徒に、「頑張って聞けば出来るようになる！」と理系の数学や理科を受講させて、『地獄の２年間』を送らせて、いざ受験となると、成績不振で不利になるパターンです。２つ目は、「どんな職業があるのか分から〜ん」と言う生徒に、母親の仕事(もしくは、その関連業種)だけを勧めるパターンです。母親がナースだとします。すると、医者やナース、もしくは検査技師、レントゲン技師だけに絞り込んで、他の職種を否定する場合です。母親が介護士の場合、やはり介護士、社会福祉士、ケアマネだけに限定し、他の職種を否定することです。勿論、ナースや介護士を否定・非難している訳ではありません。絶対に。言いたいことは、日常・小さい頃から、子供が「なりたい」「できる」仕事を一緒に考えてやることです。途中で、何度も変わります。４歳位に「花屋さんになりた〜い」なんて普通です。それに何度も何度も付き合ってやることで、子供の思考や嗜好が分かってくるのです。忙しいと思いますが、しっかり向き合ってあげて下さいね。

何を根拠に、そんなに過信しているの？20201120

Fri, 20 Nov 2020 15:44:50 +0000

「〇〇中学を受験します！」と、教室を訪ねて来られる保護者は多いです。何回か授業を行なった後、生徒の現状をお伝えし、志望校に合格するための不足している知識や実力をお知らせし、「今日から毎日■■位勉強して頂かないと志望校の合格に届かない事」もお話ししました。「お家で生徒と考え方やこれからの生活・時間の使い方について話し合って下さい」とお願いすると、「分かりました。しっかり話し合います」とお帰りになられました。しかし、その後の授業でも生徒の行動に変化が見えません。公式や用語、漢字や名称等、今日の授業の内容を解き直して、必ず覚えて来るように毎週繰り返し指示していますが、やっぱり変化が見えません。ある日、生徒に気持ちを聞く時間を取りました。生徒曰く「私は、キッチリ勉強している。言われた様にやっている。小学校でも上位に居る。学校ではこのやり方で良いって言われた。その上、学校の他に『塾』にまで通って勉強している。こんなに頑張っている」だそうです。その事を保護者にお伝えすると、「だから、塾にお願いしているんです。しっかり指導してやって下さい。お願いします」だそうです。何度かこんなやり取りをしていて気付きました。生徒の意識は「勉強とは、学校で言われた事を書くこと。次を言われたら次の内容を終わらせる事。黙って聞いているのだから良い子で勉強している。『習った通りに、そのまま』聞いてくる紙がテストだ。お母さんに望んで良い子にしていれば、小学校に入学出来たように『誰でも』中学にも合格できるはず」と感じました。お母様は「家の子は学校では成績は上位。学校の先生も『良い子』『心配ない』と言っていた。だから、高い金を払って塾に行かせているので『受験合格』は間違いない。勉強は『聞けば…、習えば…』分かる。『教えてもらえば』できる」と、しっかり信じておられる様に感じました。余りにも学校の現状・実情をご存知無いうえに、我が子の実情を理解されていない場合が多いです。実情をお知らせすると「えっ？そうなんですか？しっかり子供と話し合ってみます」と言われる家庭の子供は、少しずつ変化しています。しかし、「そんな事はありません。家の子は違います」とか「だからお願いしてるんでしょ。高い月謝を取っておいて、成績が上がらないのを子供の責任にするんですか？やっぱり受験塾として有名な△△塾じゃないとダメね」と、生徒が指示に従わなかったことや、指導した内容をスルーした事は全て塾の指導力の無さとの言い方で、『金さえ払えば、お客さんだから、どんな要望も叶う』との言い方でした。教室のある地域では、地元小学校で「普通の子」は中学受験生としては成績不振者です。クラスでは出来ているほうや、先生が「良い子」「心配ない」と言っていたからといって、成績上位とは言ってません。私たちは、何が出来ていればどれ位の実力で、どうすれば成績があがるか、このレベルならどこに合格できるかを分かっているつもりです。十年少々しか生きていない生徒が知らないのは仕方ないです。しかし、子供が間違っていたらしっかり話し合う事は親の仕事じゃないのですか？その上、親も子も「知らない」「勘違い」ならば、素直に修正することで上昇していって欲しいですよね。いくら説明しても「そんなことは無い」と自分や子供をそこまで信じ込める根拠は何でしょうね。

飽食の時代？20201118

Wed, 18 Nov 2020 15:08:15 +0000

「衣食足りて礼節を知る」と言う有名な言葉があります。生きるための最低限に必要な衣食が不足していると、生きることに精一杯で「礼節」や「優しさ」「社会性」を考える余裕などあるはずがありません。では、現在の私たちの周りはどうでしょう？勿論、社会が裕福になって、優しさ・思いやり・ボランティアと心が豊かになっている人も多くみられます。しかし、裕福になって「自らが努力しなくても、次々に与えられることが当たり前」になってしまったことを『過去の人々の努力の結果』とか『日々感謝しながら、自らも努力を続けなければ…』では無く、『与えられて当たり前』『〇〇してもらう権利がある』『お金を払っているのだから、無条件に無限に要求して当然』と、権利・権利・権利と、権利の意味を考えもせず、何でも直ぐに権利を口にしたり態度に出されたりする方が増えました。権利は、自らの義務と同時に同等に対等に背中合わせに持っているはずです。しかし、義務については「えっ？何〜に、それ。別に良いじゃん！」と権利だけを主張する世代が有ります。その世代の方々がまさに今「小・中学生の親世代」なのです。日常、権利だけを主張して、とにかく「文句を言っていれば、要求が叶う」生活をしているのです。それを毎日見ていると、無意識に子供も学んでしまいますよね。その上、叶わなければ、又々お母様が出張って叶えてしまうのです。子供は、先生や大人の言葉なんか聞かなくなりますよね。そこで又、お母様が出張って「教え方が悪い」…………です。そりゃあ、結果は言わずもがなですし、地元の学校のレベルも言わずもがなです。勿論、衣食が足りていようがいまいが、素晴らしい礼節をお持ちの方が沢山私の周りに居られることも言っておきます。この「ひとりごと」に書くことは、余りにも「私の辞書に無い思考・行動」「少数派」をアップしていることをお知り於き下さいね。

成績が上がるためには・・・20201113

Fri, 13 Nov 2020 22:28:44 +0000

以前から何度も何度も同じことを言ってます。古くからの愛読者の方(だから、そんな人、本当に居るのか？)は、ま〜た、同じことを言っている。と思われるかもしれませんが、やはり経験を重ねれば重ねるほど確信になっています。成績アップには「素直」「正直」「コミュニケーション能力」が必要です。素直は、出来ていないこと、間違っていること、勘違い等を指摘された時、上辺だけのごまかしをせず、受け入れて行動することです。これが出来ない生徒が最も多いです。正直は、自分に都合の悪い事や、面倒臭いことをごまかさず、またごまかした事を嘘を言わず認める。心と上辺が違う「良い格好」をせずにキチンと言うことが必要なのです。教室を一歩出ると「見えていないからバレないだろう」と思っている生徒が多いですが、私たちを舐めないで頂きたい。それ位はキチンと見抜いています。コミュニケーション力は、相手の言っている内容を完全に理解する努力と、自分の考えや思いを正しい言葉で正確に相手に理解してもらえるように伝える能力です。つまり、歳相応の『日本語力』です。「何かこんな感じ」「多分こんな感じ」で相手の言葉を適当に聞いたり読んだりするから、勉強が分からないのです。正確に伝える努力をしないから、「語彙力」も「文章構成能力」も培われないので記述力も読解力も付かないのです。これを言うと「えっ、家の子、普段、キチンと会話してますよ」と言う方が居られますが、日常の会話は記号やシグナルだけでも通じます。日本語力とは別物です。単純な話です。３歳から５歳児でも、出来てる子は居ます。小学校５〜６年の生徒にも、凄くキチンと出来ている子もいます。つまり、『歳相応の総合的人間力』が無いと勉強の成績は上がりません。勉強だけ出来ていれば人間力があるかと言えば、それはあまり期待できません。しかし、人間力が備わった生徒は、短時間でかなりの上昇が見られました。これって、社会人になった時の「充てにされる人」「信頼される人」によく似ていますよね。

気が強い・・・20201113

Fri, 13 Nov 2020 21:51:03 +0000

近年多いのが「気が強い」生徒です。「えっ？負けないように頑張るのがダメなの？」って言われそうですが、「負けん気が強い(負けず嫌い)」と「気が強い」は見ていて違います。「負けん気が強い」生徒は、常に冷静に周りと自分の状況を観察しています。そこで、自分の強みと弱みをしっかり理解しています。「何が伸びれば勝てるのか」をキチンと認識しているので、どんなに苦しくても勝つためですから、耐えてやっています。一方、「気が強い」だけの生徒は、『とにかく勝ちたい』のです。『何でも良いから勝ったと思いたいだけ』なのです。『常に優位に居たい』のです。『自分は分かっている』し『自分はできている』し『自分が間違っていることなんか無い』ので、何を注意しても、『聞き流す』し『こんな感じだろうと自己流を変えない』し、何度も同じ注意をすると、目に見えて不機嫌になります。でも、決して自己流は止めないので、進歩が遅いです。それで時間だけが経過すると「私、もうダメだ。私なんか無理だ」と急に『折れ』ます。これも、特徴ですが、折れてる事も「みえみえ」なのに、虚勢を張ってま〜〜だ優位に立とうとします。どうですか？これは、大人でも子どもでも共通じゃないかなと思います。周りに居ませんか？周りの人にに「文句」ばかり言ってる割には、そんなに能力や人望の無い人。えっ？お前だろうって？そうですね。ごめんなさい。

適当でも何とかなる20201109

Mon, 09 Nov 2020 20:55:35 +0000

時間を守らなくても平気。予定の紙を出さなくても平気。学校や他人に言われた予定を報告しなくても平気。大事な予定を覚えて無くても平気。テストや集合時間を忘れていても平気。遅れたり、行かなかったり提出しなくて、学校や周りから督促が来ても「すみません。どうすれば良いですか？」と、本人では無く、親が出てきて何とか解決してしまう。指示や約束や予定を聞いても、日本語(何を言ってるのか、何を求めているのか、本題は、主題は、ポイントは)を理解しようとせず、上辺の『音』だけで「何か、こんな感じ」と聞いて帰っても、親が何とか連絡して解決してしまう。本人にそれをさせずに、「親が嬉しそうに振り回されてやっている」日常の「自己責任」の生活でもそうなのだから、『大っ嫌い』な勉強を「必死で聞いて、理解しよう」なんて思うはずがありません。「も〜〜う！家の子、何回言っても適当なんだから…」って言いますが、小さな頃からそれを許してきたのです。大きくなっても、手を出し続けたのです。注意して変わらなくても、要求には応じてきたのです。「子供は地域の宝」「子供のために地域で奉仕」と『怒らない』『注意しない』『何でも叶えてやる』をした結果、大人の言葉に価値が無くなっているのです。「約束を守らなかったら、自分で責任をとるまで要望には応えない」をやってないのですから・・・。そりゃあ、勉強なんて・・・。そりゃあ、

子供の人生だから・・・20201107

Sat, 07 Nov 2020 19:09:51 +0000

「子供が選んだ子供の人生。勉強しようが、遊んで過ごそうが、上の学校を目指そうが、楽して行けるところを選ぼうが、子供に任せて、親は口出ししない」このセリフを最近、続けて聞きました。確かに、１８歳や２０歳の子供の進路や職業選択を親が決めて、強制するのは「いかがなものか」と思います。子供の人生です。可能な限り子供の意思を尊重してやるべきだ思います。しかし、小・中学生の親がこれを言うのはどうでしょう？私は、親のきれい事だと思います。まだ、数年しか生きていない。まだ勉強らしい勉強もしていない。将来の人生を考えたことも無い。そんな「何にも分からない子供」が正しい判断ができる訳がありません。「できれば楽したい」「楽しく過ごしたい」「今の快感しか求めない」のが通例だと思います。その上「何とかなる」「親が何とかしてくれる」「先生が何とかしてくれる」「私が悪いんじゃ無い」と逃げ続けてきた子供たちが多いんですよ。そんな輩に「自分で決めなさい」って言っても、勉強や苦労や我慢を求めてくるような子供なんて居ません。自分の好みを求めるのが常識です。なのに、親は口出ししないなんて・・・。自分で判断できる年齢や状況になるまでは、ある程度親が話して聞かせて苦労や我慢を強制しないとダメですよね。なのにしないのは、「放置」「放任」と言われても仕方無いと思います。小学・中学でそれをやると、「子育て放棄」「育児放棄」になる場合も考えられます。キチンと話して、分かって考える力が付くまでは、親が持ち上げて将来の『選択肢』を残しておいてやるしか無いと思います。「本人なりに頑張っているんだから・・・」の言葉は、本当に頑張った結果の生徒だけに使って下さいね。

聞く！確認する！20201030

Fri, 30 Oct 2020 15:36:27 +0000

知ってる人ほど再度確認をします。分かっている人ほど再度確認をします。出来ている人ほど再度確認をします。偉い人ほど再度確認をします。なぜかと言うと、「完全」「安心」や「間違って迷惑を掛けたくない」との心掛けから、以前より確実な行動や学習を行なってきたからです。だから、無意識で確実な積み上げが、多知識の偉い人になったのです。反対に知らない人ほど「私は知っている！」と思い込みで行動します。分かってない人ほど「私は分かっている！」と思い込みで行動します。出来てない人ほど「私は出来ている。これで間違って無い」と思い込みで行動します。そんな人ほど「違ってるよ」と指摘すると『何〜に、偉そうに…』と逆に叱られます。そんな人ほど「こうすれば出来るよ」とアドバイスすると『えぇ〜っ♯？私なりのやり方があるのにイチイチ五月蝿い…』と逆に叱られます。なぜかと言うと、「過信」「楽」「見栄え」「面倒臭い」「人には色々な考えがあるから…」「だってぇ。△△さん(同様の方)は、それで良いって言ってたもん」との『訳分からん』理屈から周りや他人のことより、とにかく自分の感情を優先してきたおかげ(？)です。確実な行動や確実な学習を行なわずに何となく通り過ぎてきたからです。だから、無意識の内に、確実な積み上げをして無いので「知らない」「知識の〇〇」人になったのです。この「〇〇の人」ほど、自分は『中の上』。自分は一切間違って無い。自分は他人に後ろ指を指されるような事は何一つ無いと、兎に角他人を攻撃します。他人を無視します。 (金の力で何とかしようとします) さ〜〜〜て、ここで問題です。これらの話は大人の話でしょうか？子供の話でしょうか？正解は・・・・・・・・・・・・・塾長にお問合せください。

久しぶりに楽しかったです20201029

Thu, 29 Oct 2020 19:44:13 +0000

教室のルール的に「基本５週目は休み」は以前からお伝えしてあったと思いますが、色々な行事や生徒たちの日程的に、本当に休めるのは、この１０月の末しかありません。しかし、今年は、定期試験と漢検の日程の都合で、今日しか休めませんでした。そこで「１０月２９日は完全に教室を閉鎖します」と生徒たちに宣言して久しぶりのお出かけをしました。好きな寺社めぐりです。以前から気になっていた神社と久しぶりに参詣したかった神社のハシゴをしました。早朝に出発して、約12時間で500の行程でしたが、疲れも感じず、楽しい１日を過ごしました。やっぱり、教室に篭って雑用に追われているようではダメですねぇ。キッチリ切換えて、リフレッシュすることを覚えました。さぁ、また明日から「うるさいオッサン」に確実に戻ります。ピース！

感謝！700回目のひとりごと20201027

Tue, 27 Oct 2020 20:49:24 +0000

本日、この「ひとりごと」が第700号になります。色々「面倒臭い」この私に、長い事お付き合い下さいまして。ありがとうございます。当初より愛読者でいらっしゃるＭ様、Ｔ様を初め、皆々様ありがとうございます。感謝しかございません。こんな挨拶していると、「今回が最終回？」って思われるかもしれませんが、そ〜〜んなことはしません。これからも「面倒臭い」や「頭大丈夫？」を全開で呟いてまいりますので、何卒「呆れず」に「見放さず」にご愛顧賜りますように、隅から隅までずずず〜ぃと、御願い奉りまする〜。ペコリ！

塾に何を求めて？20201022

Thu, 22 Oct 2020 14:37:08 +0000

長年、塾をさせて頂いていますが、時には「私たちに何を求めているのだろう？」と言う場面に出くわします。本来なら家庭でされるべきの「躾」や「甘えの修正」を求められることもあります。塾本来の仕事とは違いますが、教室の方針である「人間力が学力に」に通ずる部分がありますので、精一杯お手伝いしています。しかし、ここからが分かれ道。私たちとしっかり話し合いをして、塾と家庭で協力すれば、成果も早く大きいのですが、「お願いします」と言われた筈なのに、私たちの指示を否定して、子供に「そこまではしなくても良いのよ」と指示される方、「あなたはそんなに悪い子じゃないから、塾の言う所まではやらなくても…」と今までと同様を指示される方。どうして欲しいの？塾本来の仕事についても、生徒の実情・現状をお伝えしても、家庭での日常や行動の相談の為に面談をお願いしても、お越しになられないか来られて話しても、その後何にも変化無し。生徒に聞くと「別に何にも言ってなかったよ」です。受験の直前に来られて、「毎日の行動を指導して従って頂けるなら」の条件で入塾頂いたのに、全くの無視。生徒に聞いてみると「受験が近いから塾に行け。受験が終われば必要無い。勉強は試験で良い点数を取るためのもの。」と家で言われたと、ウスウス・恐々想像していたズバリの答えが返ってきました。進路指導にしても「現状が変わらなければ〇〇を受験。後少し頑張れば◎◎が可能に。このまま我が儘を続ければ△△しか合格の可能性が。」とお伝えすると、「もう、良いです。そこまで勉強ができる子を求めて無いので…」何も変化しない事を望まれたり、最悪の場合には「あっ、そう。〇〇には受かるのね。じゃ、もう良いわ」と直ぐに止めていかれる方まで。生活態度・意識が「王子さま・お嬢様」として育てられている小学生。学習方法や時間・量の修正指示を何度繰り返しても改善がされない生徒。勿論、最高峰の中学には合格できる筈もありませんが、中の下位の中学なら可能性大です。しかし、その「お金払って入れてしまえば、何とかしてくれる」の塾に対する意識で私立中学に入れてしまって、自分は何の努力もせず、全て学校の責任にして、半年後に急激な成績下降をした生徒を何人も見聞きしてきました。ただ、こんな生徒のお母さま程、私たちに意向や考えや予定を決して教えては頂けません。ある日突然「こうすることに決めました」とか「明日からこうして下さい」とか「今日で止めます」とか宣言されます。勿論、これらの行動が、生徒のためにならない事は、賢明な方ならお分かりだと思いますが、こんな行動をされる方は『誰の意見も聞き入れず、全て自分の知識と自分の感情だけで決定する』ことをされます。だから、生徒も変化できないのかもしれません。現在も、若干名「保護者が何も言って来られないし、生徒も保護者も何も従わない、当然、生徒の大きな成績上昇も見られない」子が居ますが、「金を払ってるんだから、どう使おうと自由」「試験が終わったのに勉強させる意味が分からない」「家の子も私もチャンと考えて分かっている」と『塾は、受験のためのツール』『使い捨て』との行動をされそうだと恐る恐る見ています。残念ながら、毎年この予想はかなりの高確率で当たるから嫌なのです。縁有って、共に過ごした生徒たちが、墜ちていくのを見す見す見ていなければならない立場に毎年歯痒い思いです。

目が笑ってない20201021

Wed, 21 Oct 2020 12:14:02 +0000

日々の指導の中で、生徒に苦言を呈することは度々です。本人は「やってるつもり」「出来てるつもり」「これ位で良い」「今まではこれでも良かった」「学校ではこれで…」と自信たっぷりです。生徒同士や友達との会話を聞いていても、何かを言われたりされたりしても「えぇっ、だって、こうじゃない？」「私はこれで良いと思ってる」と、絶対に自分の意見を曲げない生徒。その友達曰く、「あの子、周りが『違う』と言っても、絶対に認めないんよ」だそうです。その子に何度注意しても、行動を変えないし、「絶対に今日中にやるように…」と指示してあった事も無視して、やってないので強く叱責したら「私はもうダメなんじゃ」「私には無理なんじゃ」と突然の『悲劇のヒロイン』。最近、このパターンの「自称、『私はすごく良い子』」が増えています。その中のある生徒に、再度注意した時のことです。「はい」と素直に返事はしてくれたのですが、その目が全く笑っていないのです。むしろ『分かってるがなぁ。やるって言ってるじゃん。何度も何度もしつこいなぁ』と感じてしまったのは私の思い込み、悪意、偏見でしょうか？「はい」と返事をすること[B]だけ[/B]を大切に「良い子」や「素直に従ってる子」を求めてきたのは誰なんでしょうね？

子どもの躾って？

Tue, 20 Oct 2020 23:14:37 +0000

子どもの「躾」って何でしょう？私が、当地で「塾」を始めて16年になりますが、当初の「悪ガキ」や「できない子」と現在の子どもたちの『質』が変わっているように感じています。当時の成績不振者は、全く勉強をしない(本人もやっていない自覚あり)か、中1で躓いたのを放置していたのが原因の生徒が多かったように思います。ですから、やっていなかった生徒には、強制的にやらせれば上昇しましたし、中1躓き組には、基礎から説明し直せば上昇してくれました。しかし、現在の不振者はトコトン不振ですから、やり直す時間が足りません。どこかの「教えたから、生徒が出来ないのは、塾の責任じゃぁ無い」塾の様に割り切れば良いのかもしれませんが、それは言いたくありません。じゃあ、成績中位者は？と言うと、これらが昔の成績不振者と同様です。「やってるつもり」「できてるつもり」「何かこんな感じ」「これ位で怒られない」「返事をしているので良い子」と注意や指摘をしても、上辺だけの取り繕いでスルーします。お母さまに色々お聞きすると、「私はチャンと躾しました」と言われます。内容は何についての事を言われているのかと尋ねると「返事・着替え・トイレ・食事」と保育所レベルの事を言われます。その上、それは、保育所で先生方がして下さったことで、実質的には、ご家庭ではされていませんでした。『「躾」は学校でしてくれるもの』と理解できないセリフを言われる方は置いといて、動作・行動・食事等は、躾では無く、人として生きていく最低限のことです。動物が「狩り」や「逃げる」を教えるのと同様です。躾は「内面」の事です。他人とのコミュニケーション能力や理解力、話を素直に聞き、素直に受け取り、正直に行動する・できる能力です。上辺だけの「良い子ちゃん返事」。返事だけで意識や行動を変えない過信。出来てもいないのに、更に低い連中と比べての自己慰め。これらを「違うよ」「できてないよ」と注意しても、『人それぞれだから…』とか『私は頑張ってるのに分かってくれない』との口ごたえ。その上保護者まで来られて「家の子を分かってやって下さい」「そんな筈はありません。私の目から見ても、頑張ってます」人それぞれ。色んな考えの人が…。個性。皆んなと同じ。全部、もっともらしく聞こえますが、躾をしていない事への慰めに聞こえます。勿論、人それぞれです。私だって、それ位は分かっています。しかし、「じゃあ、それぞれの結果で妥協して諦めて…」は無く、他人よりも高いご褒美を欲しがるでしょ？躾って何でしょうね？

家の子、頑張ってますよ！20201015

Thu, 15 Oct 2020 16:08:03 +0000

受験が近付いています。多くの受験生は顔色が変わって頑張っています。しかし、何度話し合いをしても生活改善ができず、成績向上に向かっていかない生徒が小数居ます。１つは、小・中学校の「基本だけ学習」で「できる」「３」の評価があり、本人も学校と塾に『行っているだけで』学力はアップすると信じていますし、それを保護者にお伝えしても「でも、〇〇ちゃんも塾だけで合格できたから、家の子の方がまだ・・・」と家庭の協力どころか、私たちの指示を「程々で良いのよ」と、途中止めを許してしまっている場合です。２つ目は、長時間、机に向かっていることで「頑張っているから…」や、親が仕事で不在の後の会話「勉強したの？」「うん。したよ！」「そう、じゃ良いわ」で済んでしまうことで、『どうすれば上手く誤魔化せるか』を学んでしまったパターンです。これらを、保護者にお伝えすると「だって、私たちにも仕事があるし…」とか「だって、私たちでは勉強は教えられないし…」と叱られます。仕事を辞めろとも勉強を教えろとも言ってません。 24時間監視をすることなんて不可能です。指示を正直に行なっているかをチェックする仕掛けを家庭で作るしか無いのです。ただ長時間、時間潰しをしていないか、必死感を持ってやってるかを後姿でチェックするしか無い」のです。「家の子は家の子なりに頑張っているのです。分かってやって下さい」とか「まだ時間はあります。私は子供を信じています」言われる方も居られます。私は分かってやれますが、受験は分かってはくれません。私も信じて待ちたいですが、受験は信じても待ってもくれません。大人が「言い訳をして庇う」から、生徒も変革のチャンスを無くしたのです。こんなに失礼にもズゲズゲ言うと、ま〜〜〜た「あの人、勉強勉強って、勉強のことしか言わんねぇ。勉強だけできたら偉いとでも思っとるんかね」とまたまた言われそうです。塾ですから勉強のことを言います。志望校を聞いたのなら、当然、そこを目指します。勉強のことだけ言ってません。当に、こうやって「心構え」と「行動」について言ってます。「勉強が出来ても、人間力の無い人はダメ」が開校以来の私の口癖です。事実を認めないで、言い訳や誤魔化しや悪口を言う人が当に、人間力…………………………………………………………止めときます。余計批判の的になりますから。

良かったぁ！分かって頂けたぁ！20201013

Tue, 13 Oct 2020 23:12:59 +0000

直前の「ひとりごと」の内容の『真逆』の嬉しい出来事が起きました。塾「ま〜た、嘘つきか？」生徒「分かりました」母親「チャンとするんよ」生徒「うん。分かった」塾「ま〜た、嘘つきか？」生徒「分かりました」母親「チャンとするんよ」生徒「うん。分かった」塾「ま〜た、嘘つきか？」生徒「分かりました」母親「チャンとするんよ」生徒「うん。分かった」と、何度も何度も同じ事を繰り返していた生徒のことです。お母様にも何度もお越し頂いて、現状とこのままでは来年が…をお話ししていたのですが、お母様も、そこまで子供が「上っ面だけの返事」をしているとはお分かりになっていなかったようで・・・。今回は、生徒にもお母様にも、失礼を承知で現状を全てお伝えし、子供にも「良い格好」をせずに本心で話し合うように伝えてお帰り頂きました。本日、生徒が授業日でも無いのに「自習・質問」に来ましたので『お母さんと、どんな会話になった？』と確認しましたら、キチンと本心を話していて、ウソを言った様子は感じませんでした。その後「お母さんからの指示と約束は？」と聞くと、「もう、適当な言い訳は許さんよ。他は良いから、塾長の指示は絶対100％実行せんと、あんたダメになるよ」と釘を刺されたそうです。だから、昨日から真面目に復習して、今日は予定外なのに質問に来たそうです。お母様にも、失礼なことをズバズバお話ししたのですが、怒ること無く、子供の外での行動を理解して頂いて、私の意図をご理解頂けて有り難く感謝の気持ちです。生徒も、今までの人生で、一度も経験したことが無い「きれい事で許して貰えない」を理解できたようで、分かってくれた事への喜びと、今後への期待で・・・笑顔で帰しました。私の様な「おかしいんじゃ無い？」と言われるような失礼な事実をズバズバ言う人間の事でも、キチンと聞いて、理解して、行動を変えて頂けた事実。感謝とともに、これからも「頭おかしい」と言われながらも頑張って続けたいと「独り善がり」に一人で入り込んだ次第です。

子供の学力より・・・20201013

Tue, 13 Oct 2020 21:46:32 +0000

私はやっている⇒⇒⇒⇒⇒⇒⇒⇒⇒⇒⇒⇒⇒やってたら出来てます私は聞いている⇒⇒⇒⇒⇒⇒⇒⇒⇒⇒⇒⇒そうです。音だけはね。先生の教え方が悪い⇒⇒⇒⇒⇒⇒クラス全員がダメダメならばね。できる様に教えて欲しい⇒⇒⇒⇒言われた様にやらないで出来ることはありません。「教えてもらえば」できるはず⇒⇒自己流を止めて、正しい意識で正しいやり方をしないと無理です。「有名な〇〇塾」に行けば成績が上がる⇒⇒⇒多分、今より出来ないことが増えます。家の子はそんなに酷く無い⇒⇒⇒⇒⇒⇒⇒事実は点数に表れます。家の子は「頑張って」います⇒⇒⇒⇒⇒⇒じゃあ、今のままの自己流で良いじゃないですか。「聞けば」「習えば」分かるはず⇒⇒⇒⇒分かろうとしなければ分かりません。家の子は「良い子」です⇒⇒⇒⇒「悪い子」なんて言ってません。何について思われていますか？出来ない子供には、出来ない原因と理由があります。そこを指摘しても、子供は中々理解できません。怒られない日常から「悪意」や「わざと」では無く、平気で「スルー」や「無視」をします。何故なら今まで何年も、学校も親もきれい事でそれを許してきたからです。本人は出来ない方法・行動をとっているとは思っていません。ただ、「怒られない」「楽な」行動をしているだけです。子供に聞いたら「僕(私)はやっている」と言っています。だから家の子は、やってる(やってくれる)筈ですと言われるお母様。じゃあ今までと同じ事を続けられたらよろしいかと。意識も行動も何も変えず、「聞いたら」「習ったら」「教わったら」できるのなら、もう、学校で出来ているはずです。特別「楽」に学力が上がる方法は『無い』と2000年以上前に証明されています。子供の実情を理解せずに、「希望的観測」や「願望」だけで子供を見ていては、重要な部分を見落としますよ。私たちが必死で説明しても、「いえ、もう結構です。子供が嫌がってますから」とか「そこまで勉強・勉強を望んでませんから」と、『聞く耳』を持って頂けなかったお母様についてです。最後に非常に失礼な事をいいます。これらを言われた方は、「勉強なんて出来んでも生きていける」「勉強なんて出来んでも、就職はできる」と、子供の学力よりも、苦言の無い平穏な生活を求められているのですかね？失礼にも程がありますね。ごめんなさい。ペコリ。

止まった時を進めたい！20201013

Tue, 13 Oct 2020 16:25:48 +0000

今日、私は、朝に突然思い立って、岡山県久米南町の「時切稲荷神社(通称;とっきりさま)」にお参りして帰ってきました。生徒たちが中間試験や受験勉強や体育大会の練習でバタバタしている時に、「お前だけ何をのんびり遊んでいるんだ」と叱られそうですが、その謂れを聞いて、とても興味が湧き、お参りせずにはおれなくなって、突然の小旅行となった訳です。佇まいは写真の通りです。浄土宗の開祖「法然上人」の生家の跡地に建てられた「誕生寺」が管理されていて、大切な物や忘れられない物、立ち直るキッカケが欲しい人が「〇〇時までに□□を見つけて下さい」とか「◎◎時までに▽▽を下さい」のように『時を切って』何かをお願いすると、不思議と叶えて下さったり、止まってた時を動かすキッカケを下さったりするそうです。人間も長年生きていると、色々キッカケが欲しいこともあるもんです。信じるか信じないかは「あなた次第」ですが、少しだけ心の引っ掛かりを解くキッカケになればと思いました。度々「趣味の話でしょ」をアップしまして申し訳ありません。「だから何なの？」と突っ込まないで下さい。ペコリ。

面倒臭い？面倒臭い！20201006

Tue, 06 Oct 2020 10:42:58 +0000

最近の「成績不振者」の特徴として『面倒臭い』があります。細かい積み重ねが面倒臭い。じっと我慢しているのが面倒臭い。我慢して他人の指示に従うのが面倒臭い。宿題が面倒臭い。漢字や英単語をコツコツ覚えるのが面倒臭い。期限までに終わらせるのが面倒臭い。等です。だって、『とにかく面倒臭い(分かりやすい言葉で言うと「だり〜ぃ〜」です)』と放って置くと、締め切りや限界がくると、先生や親が話し合って、『何とかしてくれる』からです。自分は悪態を吐いていれば、何とかなってしまうのです。誰が我慢して、努力して、苦労して繰り返して自力で到達しようとしますか？決して、生徒のその行動を肯定・擁護しているのではありません。生徒たちは何処から学んだのでしょう？子供を注意しても「一発」では聞いてくれない。子供に指示しても「一発」では従ってくれない。毎日毎日、子供の確認や相手「ばっかり」はできない。私は「先日もう注意した」「だから私は責任放棄はしていない」私だって仕事があるの。私だって家事が忙しいの。旦那は「全然」手伝ってくれないし…。毎日毎日、子供中心の生活は出来ない。私にも私の生活がある。どうですか？こんな事を思ったことはありませんか？当然ありますよね？仕方ないです。で〜〜も〜、子供を放っておくことは出来ないから仕方なく「イライラ」の小言生活が続くのです。問題はそこからです。そこで「仕方ない」と続けるお母さんの背中を子ども達は見ています。反対に「も〜う！知らん」と止めて放置しているお母様です。結局「面倒臭い」のです。何度も繰り返すのが面倒臭いのです。泣かれるのが面倒臭いのです。イライラして時間を取られるのが面倒臭いのです。自分のやりたいことが出来ないのが腹が立つのです。子供の意思を尊重して・・・。子供の思いを聞いて・・・。と言えば聞こえは良いですが、一発で思い通りになってくれる子供なんて居ません。旦那に求めるように「子供」に求めないで下さい(そんな家庭ばかりじゃ無いか？失礼しました！)。「全てを親が決めて押し付けろ」と言ってるのではありません。長い人生を分かって無い子供に、色んな話を聞かせてやって下さい。色んな考えを教えてやって下さいと言っているのです。最後に悪口です。「やっていない」「放っておく」「面倒臭い」「きれい事」をされる親御さんは、自身がそれを経験せずに育ったか、知らないのに「私は分かっている」と誤解されてる方が多いですね。例外の方、大変失礼言いました。ペコリ。

「良い子」を演じて・・・20201005

Mon, 05 Oct 2020 15:59:04 +0000

「良い子」って何でしょう？最近の小・中学生の生徒に、「良い子」を演じる生徒が激増しています。勿論、小さな頃から、お母様に「良い子にしていなさい」「〇〇ちゃんは良い子ねぇ」「どうして分かってくれないの？いつから〇〇は悪い子になったの？」と、とにかく『自分の思い通りの行動をしてくれる子』イコール『良い子』の定義で接してこられました。もちろん、それも一つの「良い子」の形です。しかし、善悪を考えず、とにかく母親の顔色を見て、『母親が』怒ってなければ『良』との考えを持っている生徒が増えました。「歳相応」の判断や我慢や行動はどうでも良いのです。悪く言えば、外面を良くし、嫌な事や自分の思いと違う時には、その場はスルーして、後で母親に「ゴロニャァーン」と甘えて見せれば、「まぁ、やっぱり家の〇〇ちゃんは、可愛い良い子ね」なる訳です。塾でも度々あります。生徒が指示に従わないので強い口調で注意したら、その場は「はい、分かりました。やります」と言って帰ったと思うと、後でお母様から「家の子、先生の指示は絶対嫌だ。もう塾に行かないって言ってます。私が説得しても無理なので止めさせます」と当夜電話連絡が。「あなたのその考えは間違っているよ。少しずつで良いから□□のの方向に我慢して変えてね」と本人やお母様にお願いしたところ、後日、「私は分かるんですが、本人がどうしても嫌だって言うんです。だから、もう塾には行きたくないって言うんです。私も本人の意思を尊重してやりたいので止めさせます」って後日電話連絡が・・・。その場では「良い子」を演じて、後で自分の無知と我が侭を押し通す子。また、それを抑えられない。説得できない。若しくは、嬉しそうに受け入れる。自分の意見をキチンと言葉で言えない。心とは裏腹に、格好をつけて良い子とは思われたい。でも自分は我慢はしたく無い。となると、電話やネットが便利ですよね。顔が見えないので気軽に言いたいことを言っても相手が何を感じても関係ない。まさに『携帯社会』『ネット社会』の弊害のひとつですかね？

平均点取ってるのに成績不振者？20201005

Mon, 05 Oct 2020 14:57:45 +0000

以前から何度もお伝えしているのですが、未だに…というより、増加傾向にあるのが「平均点を取っているからといって、平均的な実力では無いのですよ」と言うことです。教室のある地域の地元小・中学校の話です。何故か、ここ２０年位の間に、「頑張る姿…」とか「本人なりに…」とか「勉強だけが全てではない」とか「子供が出来ないのは先生の実力不足」というような『綺麗事』に守られて、当然本人が努力すべき「暗記」や「日本語理解力」を許し続けた結果、学校のテストで平均点前後をとっても、偏差値40前後という悲惨な事態を招いています。更に、その平均点前後の生徒が入れる中・高等学校を「普通の学校」と呼ぶのです。それで、大学は「必ず国公立に入れてやって下さい」と塾に来られるので、私たちにすれば『何がなんだか…？」の状態です。確かに「平均」と言う言葉の響は「普通」のニュアンスを持っていますが、あくまでも「平均」です。上位者だけの平均は高く、下位者だけの平均は低いのです。狭い地元の範囲内だけの価値観で思い込まないで下さい。特に大学は「全国との競争」です。中１・２年で「普通だから大丈夫」とか「本人の希望するような塾で」と度々聞きますが、『勉強に対する意識と行動が間違っている』生徒が選んだ好みの塾が、果たしてその子の為になるのかどうか・・・。賢い保護者ならお分かりですよね。これらを説明会でお伝えすると、度々浴びせられた『お言葉』が、「そんなことは無い」「私はチャンと知っています」「〇〇ちゃんのお母さんが言ってました」「□□ちゃんも、それで良かったって言ってました」と、半径２位の知識で叱られました。酷いときには、「先生は、勉強のことしか言わん」ですが、入塾の時に私達に求められたのは、当に「勉強の実力アップ」ですよね。我が教室では、必ずプラスアルファで将来でも使える考え方と勉強方法をお伝えしています。オマケで勝手に行なったことは評価されないどころか、悪意にとられるのですね。お願いです。何が普通か？現状はどうか？を私たちは知っているつもりです。お母様方がお考えよりも、中１ギャップは大きいです。後からでは取り返しができません。一刻も早く、生徒の現状を確認して下さい。

中秋の名月見ました？20201001

Thu, 01 Oct 2020 22:38:09 +0000

今日の月は「中秋の名月」だそうです。とても綺麗な満月です。広島県地方は、雲ひとつ無い快晴です。愛犬「そら」の散歩の間中見ていました。懐中電灯が要らないくらい明るい月です。見られていない方は、後日でも見られたら？少しでも名残が・・・。

今春の学校臨時休校の影響20200925

Fri, 25 Sep 2020 12:47:30 +0000

今年の春は、「新型コロナウイルス感染症」の影響で、全国の大半の学校が休校になりました。およそ３ヶ月の間、一部の双方向授業を実行していた学校を除いて、プリントや配布物や動画配信で「お茶を濁した」学校が多かったと思います。休み明けの実力テストのデータが、ここに来て出始めています。６月の段階では、ダラダラと誤魔化して「何にもやらなかった生徒」と「自主的に教科書を読んで自学した生徒」で、大きな差がついたそうです。そして、夏休み明けのテストでは、その生徒間の差が『より開いた』とのデータが出てきました。そりゃそうでしょう？時間が短いので、先生方も嫌々スピードアップで駆け足授業です。普段から『分かろう』として授業を聴く習慣が付いていない生徒は、理解できないまま通り過ぎている筈です。その逆の生徒は、休校中に前年の復習と、今年の予習をしていたのです。正規の授業が『復習』になっているのですから…。本来、学習は「自ら進んで学ぼうとする姿勢」が必要なのです。新学習指導要領でも、大学改革指針でも明記されています。嫌々、義務化で渋々勉強している生徒ができるはずが無いのです。何でも学校や行政の責任にして、子供の問題点に目を瞑っている保護者の子が、出来るようになる訳が無いのです。責任を、環境や指導者のせいにしているようではダメなのです。こんな人たちのお決まりのセリフは、「家の子(私)は、聞けば分かる」「家の子(私)は、習えばできる」「家の子(私)は、教えてもらえばできる」「家の子(私)は、出来るクラスに入ればできる」「家の子(私)は、あの有名先生に習えば上達する」です。「自ら進んで学ぼうとする態度」と真逆の思想ですよね。

そりゃあ、そうだろう！20200924

Thu, 24 Sep 2020 20:59:13 +0000

生徒を何ヶ月も指導していて、何度も具体的な問題点を指摘し、具体的な修正点を指導し、絶対に止めて欲しい日常の勉強を指示しても、中々改善されずに、成績が上昇してこない生徒についてです。その事を保護者にお伝えし、ご家庭でも指導や注意をして頂きたくお話しをする機会を作りました。その時の話です。「あっ、そうですか？それは子供に聞いてみます」「あっ、でも先生。子どもは〇〇と言ってます」「えぇ〜っ？先生。子どもは家ではチャンとやってますよ」「先生。家の子。毎日△△時間も机に向かってますよ」「私は、家の子供はやってくれてると信じてます」「子供は、そのやり方より、◎◎のやり方の方が良いって言ってます」「子供に言ったら『分かってる』って言ってます」と、私たちが「そうじゃ無いですよ」と説明しても、信じて頂けません。聞いて頂けません。当然、信じて頂けないのですから、ご家庭での行動や話し合いをお願いしても、私たちの願っている方向と違う結論に到達して丸く(？)治まっています。生徒は生徒で、保護者が「信じているよ」「頑張ってね」と以前と同様に応援してくれるのだから、自信を持って「過信」し、自信が「プライド」になる位に『邁進』してしまいます。自分は正しい⇒間違っていない⇒塾が極端・異常⇒子供も私たち(保護者)と同じ考え⇒このまま頑張れば⇒夢のゴール！の図式が成り立っているのですかね？じゃあ、何で塾に来ているんですかね？信用できない私たちに、大切な子供を預けて・・・。信用できない私たちに、受験のための勉強を聞いて・・・。それ以前に、「そんなに自分たちが間違っていないのなら、何でここまで何ヶ月も成績が上昇しないのでしょうね？」「話し合い」や「妥協点」ってワードが感じられない事が、最も辛い日々です。また、いつもの癖で言い過ぎました？ごめんなさい。ご容赦ください。

えっ？　初対面なのに・・・？20200924

Thu, 24 Sep 2020 19:13:00 +0000

我が教室では、先生と生徒の会話に敬語は求めません(勿論、自主的に使ってくれる生徒を止めはしません)。無理な敬語を求めると、質問や思い付きを発言してくれなくなるからです。私たちも、友達のように対等に会話します。しかし、面談やお迎え等に来られた保護者や大人には当然のように敬語と謙譲語は使います。勿論、先生同士の会話も大人ですから・・・。しかし、しかし。近年多いのが「えっ？この人とは、今日、初対面なんだけどなぁ」の方(生徒も保護者も)が上からの言葉使いをされる方が増えました。体験授業に来た生徒と授業していると、小６や中２位の生徒が「えぇ〜っ、それ、知らん。これ嫌い。こんなん嫌」と学校でも言ってるんだろうなと思われる言動です。もっとビックリするのは、電話や来塾で問合せや資料請求される保護者に同様の行動をされる方が居られることです。小学高学年から中学の保護者ですので、３０代後半から４０代後半だと思いますが、「(こんにちはも無く突然)資料頂戴」「えっ？何で？」「えっ？いけんの(ダメなの)？」「(皆様に〇〇とお願いしているのですがに対して)ウチはええわ(私は結構です)話はいらんけぇ、パンフ見りゃぁ分かるけぇ。早ようしてぇやぁ(早く出して)」で帰られる方が増加傾向です。たまさか、その方が後日「体験授業」に来られると、予想通り(失礼)に大変な生徒を連れて来られます。勿論、生徒も同様の行動をとります。状況が理解できない。自分の(子供の)立ち位置・状態が分からない。他人の話や説明を素直に聞かない。自分は何でも分かっていると思い込んでいる。違うと言われても、「プライド」からなのか「お客だから何でも許される」からなのか、絶対にくちごたえして聞こうとしない。これらは、全て勉強を教わるスタンスと同じです。勿論、『仕事』『お客様』だと思っていますので、キチンと最後まで『大人の対応』をさせて頂きますが、【やっぱりねぇ。そりゃぁそうだろうねぇ】の似たもの親子を見ています。当たり前の大人が、初対面の場所や人に取る態度かどうかは、その人の「人間力」によって見えますよね。

金を出してまで他人に依頼するのは・・・20200921

Mon, 21 Sep 2020 00:25:42 +0000

今、色んなことや色んな状態を教えて貰える「塾」や「学校」が星の数ほどあります。勿論、真剣に生徒のゴールを想定して頑張っておられる先生も多いです。でも、形だけ整えて「見た目」と「聞こえ」だけを重視して、一部の生徒だけの結果を宣伝に利用して大量に生徒を集め、「儲け主義」に徹している教育場が多いのも事実です。民間の商売としておこなっているのですから「儲ける」ことを批判しているのではありません。私もお金は欲しいです。しかし、その教育場に参加したからといって、必ずしも「我が子」も最高の結果が手に入るとは限らないのです。「あそこが結果が良いらしいよ」とか、「あそこが有名だから・・・」とか、「あの先生は有名だから・・・」と、我が子の何が問題で、何をどうしたいのかを考えもせずに、ただ「名監督のチームに入れれば大リーガーになれる」と、同じレベルの選択をされる方が非常に多いのも事実です。さらに、プロの指示に対して、「家の子は頑張ってますよ」とか「努力してますので分かってやって下さい」と反論やスルーをする保護者が居られますが、「じゃあ結果はどっちでも？」と首を捻りたくなります。「結果を出した経験が無い人」「結果を出すために、必要な我慢や努力をした事が無い人」ほど、簡単に、他人に文句や反論や金を振りかざしますよね。「我慢していない、努力が足らない我が子」を庇う人ほど「きれい事」を言いますよね。過程や我慢や苦労を経験している人は、確実に結果を出すための方法や量を知っているのです。きれい事や反論で「その量や方法」を値切ってくる人は、何を求めているのでしょうか？知らないことを素直に認め、正直に相談されて、お母様自身も変化努力をされているご家庭では、子供の実力も「確実に」上昇していますよね。当然です。子供にとっては、先生が２人居るのですから・・・。最悪な人は、高校受験や大学受験を『気合や根性で絶対合格しろ』と言ったお母様が居られましたが、勿論、そのお母様は経験は・・・・・・です。

たった十数年で人生を達観？20200920

Sun, 20 Sep 2020 23:38:04 +0000

小学校５・６年か中学１・２年生の「勉強できない」生徒に、『それじゃあダメだよ』『将来、困るよ』と注意すると、返ってくるセリフがあります。「そんなことは無い」「これなら、大丈夫」「僕は、学校では出来てる方」「これで良いって先生が言ってた」「その時には何とかなる」「もしダメなら、母さんが何とかしてくれる。今までも何とかしてくれた」等です。学区の狭い地区の人間としか交わってなくて、人生で経験した事など『ほんの僅か』のはずなのに、「お前たちは、まだ知らないことの方が多い」を教えずに、「子供はキチンと分かっている。子供の気持ちと子供の要望を…」と【きれい事】を言い続けた大人の責任です。大人を【舐めきって】います。これからを見てきて、社会を経験している親や塾や(一部の)学校の先生の言葉を聞かないのですよ。そりゃあ、勉強など出来るはずがありません。その事実を保護者にお伝えしても、更に庇う行動をされます。その後、更に成績不振に向かった後にその保護者が言われるセリフまで共通しています。「この子はこの子なりに頑張ったんよ。これがこの子に最良の運命の進路じゃったんよ」です。本気で子ども達に向き合って「取っ組み合い」的に接してきた私たちは何だったのでしょう？お金を貰ったんだから当然？だから、我が教室では、入塾前に、耳障りの悪いこともキッチリ話し合いをさせて頂くのです。この時の内容を、前記の保護者はどんな気持ちで聞いていたのでしょうね？

私はやってる、できてる、分かってる20200918

Fri, 18 Sep 2020 01:15:41 +0000

最近、よく、よ〜く耳にする言葉が登場しました。「私はキチンとやってる」「私はチャンと出来ている」「私はキチンと分かっている」「私に悪い所は無い」「私が後ろ指差される筈が無い」です。生徒も、その保護者もです。多くの場合「ペアで」です。多くの塾では、嫌われるのが嫌なので、口にしませんが、我が教室では「生徒の将来」を思えばこそ『心を鬼にして』『嫌々ながら』口にします。嫌われるのを『覚悟』です。しかし、前記の言葉を言う人は、それが出来てない人です。出来ていない人ほど強気で言います。「この人、出来てるって言葉が分かって無いのかな？」と考えるくらい「絶対、やっている」と言います。覚えていないのに「絶対覚えたもん」図形の定義を覚えていないのに「教わってないので分からない」ただ、ゆっくりと時間だけ掛けて宿題をしているのに「チャンと試験勉強した」食事＆入浴＆〇〇の準備＆休憩で毎日３〜４時間なのに「規則的に勉強している」「勉強は・・・」と何度注意しても、「沢山聞けば…、教えてもらったら…、成績は上がる」と絶対に覚えて来ない生徒。それを保護者にお伝えすると、「(じゃあ、もっと沢山教えて貰える)△△塾にも通わせます」と・・・・・・何がなんだか？「〇〇をやってくれないので家で言って下さい」⇒⇒「私はいっつも言ってます」「塾で注意しても聞いてくれません」⇒⇒「子供に聞いたら『やってる』って言ってます」「生徒にとって都合の悪い連絡は本人に言わせて下さい」⇒⇒「もぅ、家の〇〇ちゃん、何て言えば良いか、分かんないって言うんですぅ」「上の子はキチンと出来たので、私の対応は間違っていない。」「学校の先生に聞いたら、『普通』って言われたので、塾が極端なのです。」「子供を信じて、何が悪いのですか？」「家の△△ちゃんは、そんなに悪い子じゃぁありません。」ね！？こんな生徒たち保護者たちに「そうじゃ無いですよ」と言うと、標題の反論が聞こえてくるのです。そうじゃ無い人に、そんなこと無い人に、本当に出来てる人に、嫌われるために注意する人が居ますか？素直に他人の話を聞くことが出来ないから『現状』なのです。素直に他人の話を聞けて、「自分より凄い人」や「自分より出来てる人」を一杯知ってる人ほど成績が良くて、頭が低いです。『狭い世間で、他人の話を聞かないから』『限定された知識だけで生きているから』何が出来ていて何が出来ていないのか、判断の基準が分からなくなったのですかね。(これは、余りにも失礼な表現ですよね) 結論出来てない、やってない、分かってない、間違ってるって言われたら、「口答えで勝つ」ことを優先しないで、「素直に受け止めてみる」ことにも意識を向けて下さいね。

〇♯★□の責任だ！20200907

Mon, 07 Sep 2020 14:54:43 +0000

最近、生徒やお母様方と会話していると、「責任は〇〇だ」とか「□□の責任だから…」と、誰か(他人もしくは何か)を責めて、自分の非は０％のような話をよく聞きます。たとえば、「車に気を付けて、帰るんよ」と声掛けをすると「大丈夫よぉ。ぶつかったら車が悪いんじゃけぇ」との返答です。「ぶつかった時の賠償責任は100％車が払うから大丈夫」とお家で教わったそうです。「家の子が英単語を覚えられないのは、先生の教え方が悪いから」だそうです。「家の子の成績が２年になって急に下がったのは、担任の先生との相性が悪いからよ」と教科別の中学生のお母様。「家の子、躾がなっとらんのよ。中学校の先生はどうしょうてんかなぁ？保育所のときには、キチンとしてくれちゃったのにねぇ」とのお母様。開いた口が塞がりません。このように『何でもかんでも他人の責任』『とにかく責任者に文句を言い続けて言い負かせば儲け』の保護者が増えてますよね。何でもかんでも『損得勘定』が優先。だから、子供が〇〇〇に育たなかったのです。だから、いくら金と手間を掛けても成績が上がらないのです。そこを指摘すると、直ぐに次のような言葉が返ってきます。「勉強が全てでは無いでしょう？」「成績不振者は生きている価値が無いの？」「会社で不当解雇や不当移動にされたら、ブラック企業で訴え出るわ」このように、何が何でも自らを省みることをせずに、自分の事は棚に上げて、「有る事無い事無い事無い事」を大声で言い続けて『とにかく勝ちに拘る』のです。わが国伝統の『恥の文化(人様に後ろ指を指されない様に…。お天道様に顔向けができるように…)』はどこにいったのでしょう？いつから教えなくなってしまったのでしょう。

全てに原因がある20200820

Thu, 20 Aug 2020 13:08:01 +0000

お盆が過ぎました。我が家も「親父」と「お袋」を亡くしていますので、皆様と同様にお盆のお勤めがありました。檀家寺のご住職がお勤めにお参り下さった時の話です。膝を悪くして、暫く入院されていたそうです。「膝が悪いから、そこだけを…」と思って入院されていたそうです。そこで、ある方に言われた言葉で『はっ』となったそうです。「何で膝がわるくなったのか。今までと違う何かがあったのか。慣れから膝に無理をさせていたのではないか？他の悪いものが膝に無理をさせていたのではないか？全ては繋がった原因がある」と言われたそうです。住職は、少し体重が増えたことと、久しぶりに運動を激しく行なったことが思いついたそうです。その上、歩く姿勢が少し悪くなっていることも指摘されたそうです。私はそこで『あっ』と声をあげてしまいました。住職はそこで「そうです。生活でも勉強でも何でも、自分に自覚が無くても全てが繋がっているのです。改めて気付かされました」と話されました。勉強に置き換えると、自分は、やり方や行動に自信をもっていても、知らない内に間違った歪んだ行動をしていれば、成績下降という病気に罹るのです。放っておいても「その内」治ることは絶対に無いのです。その上、「私は悪くない。先生の教え方が悪い」ことも、「家の子は悪くない。先生との相性が悪い」ことも「あの指導者(塾)は実績があるから、家の子も絶対〇〇に受かる」ことも無いはずです。『家の子に合わせて、家の子が望むように、家の子の好みを聞いて、家の子の望むスピードで成績を上げてやって下さい』なんて、絶対に起こり得ないことなのです。これらを『売り文句』にしている塾なんて「△□まがい」の状態なんです。全ての結果は、全て自分自身の意識と行動に原因があるのです。私たちが偉そうに「教えてあげる」とか言っていますが、私たちにできることは、原因を見つけてあげて、改善方法を考えてあげて、戻れる手伝いをしてあげて、再度説明をしてあげること位しか無いことを気付かされました。難しいなぁ(溜息) 一生、勉強だなぁ(又々溜息)

スケジュール管理が出来ない子は・・・20200819

Wed, 19 Aug 2020 21:14:26 +0000

教室でも学校でも、通常の授業以外に色々行事があります。また、先生や学校や塾の都合で休校や閉鎖もあります。塾では、閉鎖の予定や、授業日は、事前(概ね一月前には)に書面でお知らせしています。また、自習スペース利用者には、次回利用予定を記入して帰ってもらっています。ここからです。閉鎖日に勝手に来塾しておいて、後日「私は行ったのに閉まっていた」とか「子供が自習に行ったのに、閉まっていたと文句言ってます」のクレーム(？)頂きます。これって、原因はどこにあるのですか？逆に、来ると予定に書いておいて、「だってぇ、〇〇があるのを忘れていたんだもん」と連絡なしで来ない生徒。テストや行事も来ないから、後で連絡すると「あっ、わすれとったぁ」で当たり前の生徒。「前の日に子供に確認をしてもらいましたか？どこかで代わりをやって下さい」の親。もぅ、何がんだか。自分の予定が自分で管理できない生徒で、成績が向上した生徒を見たことがありません。ましてや、書面で渡してあるのに、「貰って、母さんに渡したから見てない」とか「冷蔵庫に貼ってある」で満足しています。朝。前日。週初め。月初。に大まかな予定を確認しませんか？それをせずに、何でも「他人のせい」にしたり、「先生、何とかしてよ」と甘えてきたから、もしくは甘やかしてきたから、どんな事でも『何とかしてくれる』の気持ちになってしまったのです。自己責任で覚えたり、自分で逆算したりして、予定を組んだり、義務を消化したりする習慣が無いのです。これらの行動は、全て勉強に繋がっています。逆に考えれば、予定を管理できていない『あてにならない』人を信用してくれる会社って、どんな会社ですか？日々の予定を定期的に管理したり、予定表を見直したり出来ない子が多すぎるのに「もぅ、家の子。私が居ないと何にもできないんだから…」と嬉しそうに彼方此方に連絡している親を『〇〇親』と言うのですよ。

気持ちは分かりますが・・・20200814

Sat, 15 Aug 2020 00:07:34 +0000

勉強が出来ない生徒、あっ、訂正です。勉強をやっていないから点数が悪い生徒の家庭では、流行の『物分りの良い甘言』が日常に登場しますし、体外的(例えば私たち)にもそれを同調(強制的に)を求める傾向にあります。少し、難しい言い方で、回りくどかったですか？だってぇ、ストレートに言うと、該当する方程、ま〜〜〜た、『失礼ねぇあの人。頭、おかしいんじゃ無い』とお叱りを受けそうなので…。でもぅ、はっきり言った方が、分かりやすいですよね。言います。家庭で子供に「きれい事」を言って、「物分りの良い親」「今風の優しい親」を演じて、責任回避をしている親の子供は、本来の学習量(時間＆量＆深度)に届いていないので、学力が低い場合が多いです。＊子供なりに頑張っているのに、先生との相性が悪いのか、中々成績が上がらない。＊スポーツの監督から「見込みがある」と言われて頑張っているので、宿題は減してやって下さいね。＊毎日、自分の部屋で何時間も机に向かって頑張っているのに、学校(塾)の教え方が悪いのか、いつまで経っても…。＊真面目に毎日授業を聞いているのに、英単語が覚えられないらしいです。子供が言うには、覚え方が分からないらしいのです。覚え方を教えてやって下さい。＊小学校ではいつも、７０点から８０点『も』取っています。だから、〇〇大付属△△中の受験対策をお願いします。「えっ、無理だって言うんですか？ダメな塾ね。高い月謝を取るくせに…。＊この子の考えを尊重して、この子の希望を叶えてやりたいのです。親の意見を押し付けたく無いのです。と目標から遠い受験生のお母さんが…。＊勉強が全てでは無いでしょ。勉強が出来ない子は生きてる価値が無いのですか？(と、塾の私たちに言われても…。入塾時に成績を上げてって言われたのに…) 勉強ができるためには最低限のルールがあります。勉強ができるためには最低限の我慢が必要です。勉強ができるためには最低限の手間が必要です。勉強ができるためには最低限の諦めも必要です。何でも、どんなことをしても、いくら適当にしても、叶うものではないのです。個人の好みや隙間に合わせてくれるものでも無いのです。『可愛い』『大切な』子供の希望を全て叶えてやれる親って憧れますが、今だけの良い親を選ぶか数十年先の子供の自立を願うか。それを決めるのはあなた次第です。

勉強を教えてやってください！20200810

Mon, 10 Aug 2020 16:06:06 +0000

「勉強を教えてやってください」私どもの教室に、こういった言葉と共に何組もの親子にお越し頂いています。有り難いことです。勿論、それが仕事ですから、精一杯全力でやらせて頂きます。内緒の話ですが、勉強を『教えるだけ』で良いのなら、こんなに簡単で楽なことは無いのです。もっと内緒の話ですが、一方的に教えるだけで、「決して叱らない」「宿題を強制しない」「覚えて無くても許してくれる」「聞いてなくても関係なく進める」「どんな状況でも優しい」を『売り』にしている塾。その上、それを旗印に大量に生徒集めをして「成績が上がらないのは生徒が悪い。私たちは教えた。だから悪くない」と大金を〇〇けている塾。つくづく『良いなぁ』『羨ましいなぁ』と歪んだ気持ちになっています。成績不振のレベルが酷い生徒ほど、言えることなんですが、＊勉強を教わる態勢になっていない。＊勉強を教わる意識を持っていない。＊勉強を教わる行動をしていない。＊求めている勉強を教わる為の、基礎知識を持っていない。＊求めている勉強が出来るだけの時間、勉強をしていない。逆に、長時間机の前に座っているけれど、眺めているだけ、書いて(写して)いるだけ、ノートを眺めながら今日の思い出に浸っているだけの行動。が多いです。これらは、小学校低学年頃に身に付けていなければならないことです。それをお座なりにして、知識とテクニックだけで目先を誤魔化したって、後でもっと困りますよ。保護者もそうです。我が子の実情を正確に認識しもせずに、「聞けば…」「習えば…」「教えて貰いさえすれば…」『できるはず』と金と立場の力で見下して教室にお越しになられるのです。体験授業の後で、現状を説明させて頂くようにしているのですが、「そうなんですか?」「知りませんでした」「学校では何も言われなかったので…」「じゃあ、どうすれば…？」と、真剣に(素直に)知ろう、分かろうとされる方の子どもは、短期間で成績が上昇を始めます。その反対に「だから、連れて来ているんでしょ」とか「だから、塾に入れるんでしょ」とか「何〜に、偉そうに…」の方の子どもは、中々成績上昇してくれません。何でかって？親御さん自身が勉強の為の意識行動をご理解頂けていない上に、子供の現状を理解されていない。その上、逆効果になるような対応をお家でされているからです。全部が間違っていると言っているのではありません。色々とご確認頂いて、周りから聞いた内容を、確実にしっかりと理解して、素直に実行することが最短距離だと思います。「教えるだけしかできない塾屋が何を偉そうに・・・」はい、その通りです。ごめんなさい。

子供の意見を尊重して・・・20200804

Tue, 04 Aug 2020 15:37:38 +0000

「子供の気持ちをしっかり聞いて…」「子供の意見を尊重して…」「子供の将来だから、子供の気持ちが第一で…」「子供が望むのなら…」「子供が自分で選んだのだから…」「親が強制したくない」「親が決めるなんて、時代錯誤」よく聞くお言葉です。勿論、仰る通りです。親の最大の目標は、『子供が確実に成長して、自分で稼いで生きて言ってくれること』ですから…。私も、前記の意見に『異』を唱えるつもりはありません。ただし、それは、子供が、順調に成長している場合です。子供が、ごまかさずに努力し続けている場合です。子供が、事の大小をキチンと理解している場合です。子供が、言葉の意味をキチンと理解している場合です。親が、子供の現状と実力をキチンと理解できている場合です。そうじゃ無ければ、只の「きれい事」で「甘やかし」で、時には「親の自己満足」となります。分かっても無く、考えても無く、「どうすれば楽かなぁ」とか「その内、誰かが何とかしてくれる」とか「私も頑張ってるから、皆んなと一緒に〇〇に行ける筈(と、幼稚園レベルの意識)」の子供が選んだ選択を、丸呑みして、修正もせず、全部『子供が自分で決めたのだから(と、親の責任逃れ)』が正しい対応ですか? 子供が本気で頑張っているのかどうか。子供が、受験や進学したいレベルにあるのかどうか。注意や話し合いの言葉や内容を、本気で理解できているのかどうかを考えもせず。「家の子に限って…」「家の子なんだから…」と『親の希望だけでごり押し』しても良いのですか？勿論、我が子が一番大切で、我が子を一番信じてやるのが親です。そんなことは、言われなくても「私ごとき」でも知っています。しかし、たかが十数年(実質数年)しか経験の無い子供の判断は、そんなに完璧に正しいのでしょうか? 中には正しく判断できている子供も居るでしょう。それは、正しく行動できて、正しい結果が出せている子供でしょう？判断や行動が完全では無かった生徒は、完全では無い結果や現状になって居るのでしょう? その子供に判断させると、ま〜〜た、同様な判断をしませんか? もちろん、親も同様です。自分は何も変えずに、「〜のはず」「しっかり子供と話し合って…」と原因を作った言葉を言い続け、行動をし続け、最後には金の力と、他人の力で何とかしていませんか? もう一度、「あこがれ」と「夢」と「目標」の言葉について考えてみましょうね。

何が何でも「結果をコミット？」20200802

Sun, 02 Aug 2020 12:52:50 +0000

「結果にコミットします」某、有名ダイエット会社「ラ〇〇ッ〇」のＣＭで一般的日本語になった言葉です。コミットは約束です。プロミスも約束ですが、それよりも強い約束を意味します。塾業界でも「成績保証」とか「上がらなかったら返金します」の言葉を頻繁に聞き始めました。しかし、しか〜〜し、上記のコミットには『当然』のように『条件』が付きます。ダイエットなら、毎日の運動と食事のルールを絶対守る事。塾なら、指示された回数を受講して、宿題と暗記は必須です。これだけの条件を完全に守ったら、絶対に目標は達成できますよねぇ？逆に、これだけ守っても達成されないのなら、詐欺ですよねぇ？しかし、しか〜し、しか〜〜し、条件は守らないのに、結果の保証やご褒美だけは欲しがる人が激増中です。食事制限も運動もしないのに、シックスパックでマイナス４０kgを求めたり、遅刻はするし、宿題もしないし、公式や英単語も覚えて来ないのに、プラス３０点を求めたり・・・・・・です。それでも、本人たちは、その事実を認めません。「自分なりに…」頑張ったと言います。「出来る範囲」で頑張ったと言います。問題点は「やった」「頑張った」の定義です。ＰＴＡの役員や町内会の役員などでも見かけますが、毎年皆さんご苦労されていますが、中には、100を求められているのに130位やらないと満足できない人。逆に100求められているのに60〜70しか遣らなくて、本人的には「完璧」「例年通り」の自己評価の方。しかし、この方ほど「私は経験者。私を見習いなさい。私に聞きなさい」と自慢されます。色んな人が居て、色んな考えの人が居るとは言いますが、余りにも定義や認識が間違っている人に、放置は止めて、「指摘してあげる」という優しさが必要な世の中になってきていると思います。しかし、そんな方ほど「うるさいわねぇ。放っといて！」と、余計に腹が立つ反応をされそうですけどね。(涙)

何で口返答？20200726

Sun, 26 Jul 2020 23:47:35 +0000

何かを指摘したり、指示したり、注意したりすると、反応は３パターンです。１つは、内容をしっかり理解して、落ち度と効果を考え、素直に受け入れてくれる場合です。２つめは、気持ちのこもっていない返事を「はいはい」と言っておいて、完全に無視する場合です。今までは殆んどがこの２パターンでした。しかし、近年、急増しているのが次の３番目の場合です。それが、『言い訳』と『口返答(これで"くちごたえ"と読むらしいのですが、最近は"口答え"と書く方が多いらしいです)』です。「言い訳」は、自己保身や照れ隠しのために、一時的に受け入れないで時間稼ぎをしているのですが、「口答え」は違います。間違った行動や成績不振の原因を改善したくて塾に来ている筈です。その相手に反論して、優位に立って勝とうとしているのです。生徒にすれば、「楽したい」とか「照れ隠し」とか「何とかこのままの行動を維持したい」の気持ちがあって、最大限の知識を動員して、抵抗しているのでしょう。気持ちは分かりますが、私たちにも立場があります。勿論、許したりはしません。あの手この手で説得して、対抗します。ここで、早めに諦めて従ってくれた生徒は、短時間で成績が急上昇するのです。何度も何度も長期間抵抗し続けた生徒は、後で大後悔するのです。最後まで諦めなかった(？)生徒は、望みが手に出来ないか、喧嘩して退塾してしまった事が多いです。人生経験の少ない生徒が、良し悪しの判断を出来ない事はいくらか想定できます。しかし、問題は保護者です。人生経験がそれなりにある筈なのに・・・。居られるのです。これが・・・。普通に考えれば「そんな人居るの？」の人が・・・。だから、その背中を見て大きくなった生徒が同じ行動を・・・。生徒に負けない位・・・じゃ無く、生徒の何倍も何倍も生徒に負けない位の「無視」と「口返答」をされる保護者が・・・。少しだけ「無視をされる方」に聞いてみた事があります。言い分はこうです。「だって、お金払ってるんだから、何とかするのが塾の仕事でしょ」「家では、どうにも出来ないから、塾に行かせてるんでしょ。いちいち家に持ち込まないで」「私たちに勉強のことを言われても・・・」です。同意はできませんが、少しだけ気持ちは分かる気はします。ですから協力して改善しようと言っているので、今後は無視だけはしないで下さいね。大問題は、『口返答』の保護者です。よく耳にする「セリフ」です。「えぇ〜っ、私が悪いの？」「えぇ〜っ、私の対応が悪いの？」「えぇ〜っ、私の子育てが間違ってるって言うの？」はい。そうです。どこかに、何かは、少し問題があったのです。「何〜に、偉そうに・・・」「私にも仕事が・・・」「そんなことはない」「絶対、それは間違いです」「はいはい。先生のお子さんは、さぞ、立派なんでしょうね」えぇ〜っ？そんなに信用できない塾に、金まで払って大切な子供を託しているの？ただ単に、[B]「とにかく勝ちたいだけ」[/B]じゃ無いの？ [B]「自分のプライドを守りたいだけ」[/B]じゃないの？と、私が言い返してしまいそうになるのですが、ここは「大人の対応」です。終業後に、ひとりでビールを飲みながら「だから〇〇なんよ」と、独り言を言って、自分を慰める塾長なのでした〜！あぁ〜っ、同レベルか？

何も変えなければ…20200724

Fri, 24 Jul 2020 23:10:50 +0000

勉強ができるように成る為には、「正しい意識」で「正しいやり方」で「正しい量」をやれば、通常のレベルまでは必ず出来ます。 (勿論、国内トップを目指すのであれば不足していますけど…) 逆に考えると、成績下位者が間違った意識で間違ったやり方で間違った量を続けても決して成績は上がりません。「毎日、学校に行ってるもん」「ちゃんと授業を聞いてるもん」「ノートはキチンと書いてるもん」「提出物は全部出してるもん」「テスト直しはキチンと『解答を記入した』もん」「毎日机に向かってるもん」「分からないことは聞いて書いて帰ってるもん」等です。これらの生活で成績が上位にあるのなら、私がとやかく言うことではありません。しかし、これらを続けていても成績下位ならば、『自分が正しいと思い込んでいるだけ』で、実際は間違ったことを続けているのです。何が、どこが、どうしていることが間違っているのかを見つけて説明してあげますから、素直に聞いて、「嫌」か「嫌い」か「面倒臭い」か「時間が掛かる」か「クラブの邪魔になる」かは知りません。今までのやり方では上がらなかったのです。我慢して変えて下さい。「つもり」や「〜はず」「〜フリ」は意味ありません。だって、変わる必要は誰の為ですか？保護者にも同様の方がおられます。「しっかりするんよ」「ちゃんとするんよ」「復習したん？」「勉強終わったん？」「良く聞くんよ」と、漠然とし過ぎて、生徒は何をすれば良いのか具体的には何も分からないまま『うん。分かった』で済ませてしまいます。もっと酷い場合には、「私はキチンと対応している」「家の子なりに頑張っている」「子供の気持ちを理解して・・・」「子供の思いを尊重して・・・」「家の子は本当は出来る子なのに、先生が・・・」「上の子は成績良いのに下の子は…。だから私の子育てに間違いは…」「だって私は…。」「だって、私の考えでは…」と生徒以上に口ごたえと言い訳で自分を正当化。まで・・・。もう、何が何だか・・・？現状の「意識」「考え」「やり方」「量」が正しければ、正しい結果が出ている筈です。思った結果が出ないのであれば、何かが間違っているか、やり過ぎか不足しているのです。つまり、間違った行動をしているのです。何かを変えなければ何も変わりません。何かを変えた量だけ何かが変わるのです。「生徒が必死にならなければならない」のは当然ですが、生徒が現状を続けて来たのと同じ期間だけ保護者もその行動をして来たのです。「保護者も素直に頑張って無理して苦労して変わらなければ」生徒だけでは効果は薄いですよ。ほら、昔から言うでしょ。『親が変われば子も変わる』です。

「私は被害者です」って？20200723

Thu, 23 Jul 2020 18:00:21 +0000

今までも何度もお話ししていますが、我が教室では、「嘘」や「ごまかし」「指示を無視する」「他の生徒に迷惑」な言動・行動があった場合には、教室側から保護者と生徒本人に事前にお話しし、指定期間内に改善が見られ無い(ほとんどの場合悪化していますけど…)場合には、塾側から退塾を申し出ます。その事は、入塾時にも事前にお話ししていますので『知らなかった〜〜』は当然無いはずなのです・・・。過去の退塾事由としては、＊授業中言われた様に従わない＆宿題をして来ない＆ある事無い事を学校で吹聴する。それを保護者は「塾で、それを何とかして！」＊嘘や言い訳や作り話が非常に多く、周りの生徒も気付いているのを保護者にお伝えすると、『子供に聞きましたら「僕は100％指示に従っているし、嘘は言ったことは無い」と言ってます。塾は何か家の子に恨みでもあるんですか？』＊親の財布から、勝手にお金を取って、〇〇を買うんです。怒って躾て下さい。＊子供が気が向いた日だけ塾に行きますので、休んでも振替は求めません。でも成績は上げてやって下さい。ね！色々、頭が痛くなるでしょ？でも、こんなお母様方に『最後通告』をして退塾して頂くと「私は子供とチャンと向き合って、チャンと対応してきた。私は続けて勉強させたかったのに、高い月謝を払い続けてのに、塾が冷たく切り捨てた。私たちは[B]「冷酷な塾」の被害者だ[/B]」との内容の言葉を「何故か口を揃えたように」言われます。さあ、ここで問題です。被害者は誰でしょう？加害者は誰でしょう？表面的には、迷惑を被ったのは私たちに見えますよね。(少しだけでも同情して下さいよ〜〜) でも、一番の被害者は、本当に必要な対応と年齢相応を教えて貰えてなかった生徒たちですよね。私も分かっているので心苦しいのですが、他の生徒が居ますので、その子だけを特別扱いしてあげることが出来ないのです。ね！子育てって大変ですよね。思い込みと親の過信で時間だけ経過すると、取り返しが付かなくなる可能性があります。周りの『出来てる人』に相談してみましょうね。間違っても『同類』の人に聞いて『傷の舐め合い』だけは止めて下さいね。被害者子供が迷惑しますので・・・。

私はやっている20200713

Mon, 13 Jul 2020 18:50:41 +0000

「私はやってるもん」「私はできてるもん」「私は知ってるもん」「私は分かってるもん」これらの「台詞」は成績不振者から、耳にタコが出来るほど聞きました。私も、その都度同じ台詞を言ってきました。「やってたら、できてたら、知ってたら、分かってたら、正しい結果が出ている筈。正しい結果が出てないのだから、自分が『つもり』なだけで、やってない。思い込みで意地を張らずに素直に従え！」最近は、生徒だけでは無く、同じ言葉を塾や学校で言われる保護者を度々見かけるようになっています。「私は、チャンとしてる」「私はチャンと対応できてる」「私は子供や学校の状態くらい知っている」「私は子供の行動や実力は完璧に分かっている」です。子ども達に言ってきたように、同じ言葉を言いましょうか？「本当に、チャンとやってたら…………」止〜〜めた。また「あの人、頭おかしいんよ」とか「何〜に、偉そうに！」って言われるだけだから・・・。大人なら、キチンと、自分で考えて下さい。知らないのなら、思う結果が出ないのなら、素直に聞いて下さい。お願いします（ペコリ）

保護者の対応20200713

Mon, 13 Jul 2020 11:33:44 +0000

塾や学校でスタート後に起こるトラブルです。受験や定期試験の直前に急いで本格的な勉強を始めさせると、親が短期的な成果を求めることになります。余裕のある時期に入塾しても、短期的に模擬テストでｋ成績がアップしないと、待ちきれずに次々と塾を変わったりします。親が、「何〜に、この点数は！何やってんの？」「塾が合わないのかしら…？」となると、「うん、次は頑張る」とか「今回は習って無い問題が出た」と誤魔化そうとします。その後、子供は日常の学習で「解ける問題」にだけ手を付けて、「苦手な問題」や「前回間違えた問題」には手付かずの行動をします。もしくは、直ぐに『分から〜ん』となり、直ぐに答えやテクニックばかりを欲しがります。過剰に褒めて育てたり、スポーツ等で煽てたりして育てた子供も、直ぐに結果や見た目を欲しがり、直ぐにテクニックだけを欲しがります。長期的な期間を設けると、難しい問題や嫌いな単元、苦手な問題にも取り組む心の余裕が出来、チャレンジすることが可能になります。これは、「放っておけ」と言ってるのではありません。勘違いしないでください。子供を良く見て、「耐えて・我慢して・苦労している」姿をみたら、『頑張ってるね』と見守ってあげる時間と心の余裕を親も持てと言っているのです。「見守れ」って言うと、真逆の極端な保護者も居られます。小学低学年の知識がほとんど入っていないのに、「その内、できるようになるでしょ」とか「まぁ、小さいんだから、こんなもんでしょ」と何年も放置しておいて、小６・中１位になって「聞けば」「習えば」「教えてもらえば」『家の子もできるようになるはず』と自分は何も変わらず、「金の力だけで、他人に丸投げして、なんとかしてもらおう」とする保護者が増加中です。そんな方法がある筈がありません。もし、そんなことが可能なら、みんな学校など行かず、趣味の生活だけをして、受験の直前に塾に行けば、全員東大生ですから…。親の意識と行動が、結果に大きな差を作ります。『同類項の甘ちゃんのママ友』の意見ばかりじゃ無く、耳が痛い言葉を言ってくれる人の言葉も聞いてみましょうね。

口コミ！20200707

Tue, 07 Jul 2020 15:44:32 +0000

「口コミ」って言うと皆さん、どう感じられますか？「〇べログ」とか「△△センサー」のように、商売として成立しているものもありますよね。私たち「塾」も当然『関係無い』なんてことはありません。オープン以来、１６年目を迎えて色々な経験を積んできましたし、色々な方々にお世話になって多くの結果を出してきました。近年「塾生の〇〇さんのお母さんに聞きました」「卒業生の△△さんのお母さんに聞きました」とお越し頂ける場面がボチボチあります。大変有り難いことですし、感謝しています。教室のことが口コミに登ったのだと、喜びもあります。内容を聞いてみると「厳しく叱ってもらって、家では言う事を聞かなかった子が毎日勉強し始めて、成績が上がって、無理だと思ってた〇〇高校に受かったんです」らしいです。私たちの事を評価して頂いて、有り難いお言葉です。しかし、「きつく叱られても、今までの生活・意識と正反対のことを求められても、我慢して実行した親子」の言葉が伝わっていないようです。前側の言葉だけを受け止めた方が「家の子もお願いします」とお越しになられます。本人も、お母様も、何も変わる意識を持たれていませんでした。「とにかく、塾に入って(入れて)しまえば、塾が何とかしてくれる。だって、あの〇〇ちゃんが成績アップできたんだから…」と思われていたみたいです。結果、入塾後、短期間で耐えられなくなって退塾されました。私たちの思いや行動が『口コミ』という形で伝わったことは大変光栄で嬉しいことですが、成績アップを勝ち取ったのは、我慢と変革を実行した親子だけです。私たちがしたのは「アドバイス」と「点検」だけです。何もせず、何も変わらず、全て他人任せで、全て他人の責任と思ってる方にお越し頂いても、私たちにできることはありません。

放っておけば・・・20200707

Tue, 07 Jul 2020 15:12:48 +0000

「放っておけば…」成績不振者がよく使うせりふです。「放っておけば…」に続く言葉としては、何とかなる許されるバレナイ怒られないいつか誰かが何とかしてくれる先生と親が何とかしてくれる楽だ等です。何でも、何を言われても、どんなに自分の問題でも「放っとく」ことが日常になって、「放っとけば」誰かが何とかして許してもらってきた人生経験が、いくら「本気で注意」しても、「放っとける」のです。これらは、いくらか意思があります。しかし、近年増加傾向なのが、本人は「放っている」感覚は無いし、悪意も無いのですが、小さな時から自分で判断させて貰えなかった上、論理的に考える習慣がついていないため、相手の理論を理解する「日本語能力」が小学低学年レベルのままなので、事態の大きさが理解できずに「放置」しているか「忘れている」ようです。でも、そうさせた親にとっては、「もう〜っ、この子は、私が居ないと何にもできないんだから…」と嬉しいみたいです。一方、保護者にも「放置組」は居られます。何かをお願いしてあっても「だって、仕事が…」と。生徒と話し合って下さいねとお願いしてあっても。どうするか決めて返事を下さいねとお願いしてあっても。〇〇日までに返事を下さいとお願いしてあっても。家では△△の対応をして下さいとお願いしてあっても。生徒に確認して早急に返事を下さいとお願いしてあっても。放置をされる保護者のお家では、都合の悪いことは放置をするのが日常なのでしょうか？奇しくも生徒も「放置癖」があります。何でも「神経質にパニックのように慌てろ」と言ってるのではありません。相手が何かの指示やお願いをしているということや、期限を切るということは、今後の行動や他方への影響があるからなのです。決まらないのであれば「途中経過」や「何を悩んで時間が掛かっているのか。決めかねているのか」を言って頂ければ…。なのに、何んか辻褄の合わない理由を言われたり、開き直って「私だって仕事が…」とか「子供の気持ちが…」とか、何とか先延ばしをしようとされます。正直に言って頂ければ考えようもあるのですが、時には、「何〜に、偉そうに…」と攻撃までして来られると・・・。『時が解決してくれる』という凄い言葉もあります。私も、それ位は知っています。それでも期限を切るという事。返事や対応をお願いするという事は、時を待ったら間に合わない事柄だからです。「放っておかれる方」ほど、ギリギリになって、無理な結果を求められますよね。これなんて最悪です。って、毎日毎日『悪口』ばかりですみません。でも、段々対応する事態や内容やレベルの質が変わっているのです。皆さんも、そう感じる場面が増えてませんか？

あなたのそれが原因です！20200705

Sun, 05 Jul 2020 19:01:18 +0000

成績不振者の行動や意識や言動を見ていて、『あっ、この子のここが原因だな』と思う場面が見えてきます。・「うん、分かった頑張る！」って何も変わらない。・「うん、分かった。今度こそやる」って何もしない。・「私も、受験してみたい」って、事の大きさを知らないのに、玩具を欲しがる感覚で、誰でも小学校に行けるのと同じ感覚で言い切る。・「やってるよ」「できてるよ」と家での事はバレ無いと信じている。・期限が過ぎて、本人を責めている時間が無くなるまで放っておく。・試験前日まで嘘を吐き続けて、大人に叱責の時間を与えない。・言葉の意味や、相手の意図が分かってないのに、「うん。分かった。絶対やる」・分かって無いのでやれる分けないのに「やってる」と本人は『つもり』。・何度叱られても、これが最後よと言われても、次は無いよと言われても、「ま〜〜だ、何とかなる」とか「ま〜〜だ、誰かが何とかしてくれる」とか「大人は、怒っていても最後には許してくれる」と信じている幼児感覚。その他、諸々。一方、保護者の意識・行動・言葉。・「まさか、家の子がそんなズルイ事を考えている筈が…」といつまでも保育所感覚。・「子供の夢を叶えてやる事が親の一番の仕事でしょ」と現実逃避。・「だって、私にも仕事があるし…」と子供のクラブと同じ言い訳。・親が、子供の現状を分かっていない。・親が、「あれは嫌」「これはダメ」と自分は何もしないのに、理想とプライドで振り回す。・「私はいつも言っている」と言いっ放しでチェックをしない親。・仕掛けやルールや決まりを考えるよりも「号令一発」で従わそうとする『独裁者』の様な親。・「子供の希望を叶えてやる」と言葉は綺麗ですが、『じゃあ、どうすれば？』は、他人任せ。・「どうしてこの子はこうなのか…？」と正論を言われるが、そうなるまで放って於いたから。・時々あるのが、祖父・祖母の権限と発言が強すぎて、親の言い付けよりも、祖父母の庇護や顔色が勝ってしまう場面。・学校に普通に行っているから何とかなっていると未だに信じている親。・受験が近いから塾に行けば直ぐに成績が上がると信じている大人。・「聞けば、習えば、教われば直ぐに出来るようになる」と信じている元々本人も成績××だった親。その他、諸々。と、本人に言っても「そんなことはない」と否定されますが、私の長年の経験と、地域性から考えて、『当らずとも遠からず』と思います。と、こんな風に例を色々紹介しても「へぇ〜、そんな人が居るんだ〜。私は違うけど…」と言われるお母様が多いことも付け加えておきます。あ〜〜〜ぁ！ま〜〜〜た、敢えて嫌われる事を言わなければ良いのに・・・。バカな私ですね。

久っさしぶり〜に聞いた！20200704

Sat, 04 Jul 2020 14:06:57 +0000

久っさしぶりにこの言葉を聞きました。「上の子と、同じ様に産んで、全く同じに育てたのに、どうして下のこの子だけこんなことに・・・。私のやり方は間違って無いんです。その証拠に、上の子は〇〇高校に入ったんですから・・・」です。子供は、機械装置では無いのです。全く同じ子供なんて居ません。親も「全く同じに育てた」と言いますが、絶対に環境や対応は違った筈です。些細な部分では「兄弟が居た居ない」も違いますよね。親の慣れ。同居者の対応。友人関係。男女差。これだけでも違いますよね。全く同じは無理です。逆に、極端な悪口になりますが、親の考えや対応は間違っていたのに、上の子は親の指示を聞かなかったので成績優秀に。下の子は、キチンと聞いたのでこんなことに・・・。もしくは、親は何も対応しなかったのに、上の子は他の子の行動を見て、知らないうちに自分でできるようになったけれど、下の子は、親の言いつけを完全に守ったから何もせず、このように…。も考えられます。まぁ、これは、極端な例ですが(でも、実際におられました)、「私は悪くない」「私は間違ってない」と、自分の主張ばかりを周りに言われる性格の方のお家には、周りの意見を聞かずに、自分を主張ばかりする子供が必ず居ます。理由や原因はお分かりですよね。でも、お分かりにならない方ほど、頭書のセリフを言われます。それを理由に、私たちに対処を求められるのです。困った困った(溜息)

金持ちになりた〜い？20200629

Mon, 29 Jun 2020 15:29:06 +0000

私は、昨日(6/28)鳥取県日野町にある『金持神社』にお参りして来ました。小さな(失礼！訂正します)、こじんまりとした佇まいながら、次々とお参りの方々がお越しになられて、結構盛況でした。私も、この「貧乏塾」や「儲からない経営」から脱却したくて、しっかりお参りしました。「おかげ」がある事を信じています。財布に入れるお守りを拝受して、お土産に「金持神社の棚からぼた餅」と言う餅を買って帰って来ました。他愛も無い一日でした。

アロエの花20200627

Sat, 27 Jun 2020 19:23:03 +0000

皆さ〜〜ん！アロエの花ってご覧になられたことありますか？我が家のアロエが、何故か今年突然花を咲かせました。私も長年生きてきましたが、初めて見ました。これです。ご存知の方が多いのかなぁ？他愛も無い話でごめんなさい。

家で勉強を教えてます・・・20200625

Thu, 25 Jun 2020 15:56:42 +0000

小学生の成績不振の生徒の保護者にお話をお聞きすると、「私が頑張って、家で勉強を教えてます」と言われます。立派です。偉いです。そして、その生徒に話を聞くと、「お母さんに教えてもらってやった」と宿題を完璧にやって持って来ます。立派です。偉いです。しかし、しかしです。「じゃぁ、今度は分かった？」と生徒に聞くと「うん。分かった」と答えてくれます。「じゃぁ、もう一度同じ問題を解いて見せてくれる？」とプリントを再度渡すと、半分も解けません。「お母さんにどうやって教えてもらった？」って生徒に聞くと、「僕が間違いを書いてると、お母さんが正しいのを言ってくれたので、それを全〜〜部書いた。だから出来るようになった」とのこと。つまり、お母様が問題を読んで、式と答えを言って、全て記入させて、宿題を終わらせたのです。お母様の「子供に付いて･･･」とか「少しは私も･･･」の心は理解してます。しかし、それを続けてきたから、今のこの生徒の学力なんでしょ。「用語・ルール・原因・根拠・論理的に」を繰り返すのが勉強です。終わらせるのは勉強ではありません。「時間が掛かっても、何が？何で？どうすれば？これは何？」と自分で考える習慣を付けなければ何度やっても結果は変わりません。「繰り返していればその内何とか･･･」と言われる方も居られます。確かにそんな単元や科目もあります。それに、理解した後は「繰り返して定着させる。黙ってても思い付くまで」繰り返す必要はありますが、分かってないのに単に作業だけさせれば「何度も聞けばその内できる･･･」との間違った意識が定着します。簡単に答えや式は教えないで下さい。考える方法を言って下さい。本人が苦労して努力した後で教えられた正解は、喜びも「ひとしお」です。

そんなことは無い！20200625

Thu, 25 Jun 2020 15:29:35 +0000

我が教室の指導方針として「生徒をしっかりと見て、問題点を発見し、そこを確実に改善し、人間力を高め、学力に繋げていく」があります。これらを生徒にも保護者にも伝えなければなりません。問題な意識を持っていたり、家庭での問題な生活習慣を塾にも持ち込んでくるので、そんな行動や言動が見えたり、問題点がはっきり目に付いた時には、生徒や保護者にお伝えし、今後の対応等の話し合いをします。ところが、以前から何度も何度もお話ししていますが、問題点が露骨に見えた生徒や保護者ほど『そんな事は無い』と全否定をされます。他人が、嫌われるのを覚悟で指摘しているのです。目に付いたから発言しているのです。「そんな事は無い」ことを無理やり作って言う筈がありません。良いように解釈すると、本人が気付いて無いだけかも知れません。今までの人生で、そうすることが当たり前で、何も疑問を持たずにそうして来られたのかもしれません。それしか知らないから、そうすることしか知らないからそれを正しいと信じて居られるのかもしれません。しかし、今、そうでは無いやり方や考えを知ったのです。何故？最も酷いパターンでは、自分のプライドと面子を保つために、もしくは「何〜に、お金払ってるのに」との上から目線のの意地の為に、『とにかく何でもかんでも勝ちたいだけの意識』の方まで居られます。そんな事は無いのなら、どんな事があるのですか？そんなに正しいのなら、何故正しい結果が出ていないのですか？「上の兄姉では、困らなかった」は、たまたまなだけです。子供は機械ではありません。子供は一人一人全て違います。「そんなに私は完璧で正しくて、少しも修正する必要が無いのなら、信用できない他人の塾に任せないで、ご自身で正しい指導をされたら良いのでは･･･？」と、言いたい心を『グッ』と堪えて、笑顔で「じゃぁ、どうしましょうかねぇ」と大人の対応をしている私ってズルイ？あ〜〜ぁ、言っちゃった〜〜〜。知〜〜らない！皆さ〜〜ん！最後の文章は聞かなかった事にして下さいね。ペコリ。

「勉強終わったの？」って聞くこと20200625

Thu, 25 Jun 2020 14:22:34 +0000

お家で「勉強終わったの？」って聞く保護者。多いですよね？勉強ってそんなに簡単に終わるものなんですかね？「宿題はやったの？」とか「宿題終わったの？」なら少しは納得できますが、勉強がそんなに簡単に２０分や３０分で終わるなんて、すごい学力の生徒ですね。なんて、「嫌味じじい」と言われそうですが、その言葉が、今の小学校で、「勉強とは、座って聞くこと。先生が言った事を書くこと。以上。終わり」との風潮が蔓延しているのだと思います。もっと酷い場面では、「え〜っ、何か前にやったことあるけど、終わったから忘れた。そこ、嫌いだった」と胸を張る子も。教科書の説明文の通りに質問しないと、「え〜〜っ、そんなん習って無い」とか「ずる〜い。引っ掛けじゃん」と、のたまう輩まで。例えば、底辺は〇〇。高さは△△。三角形の面積は？と聞くと答えられます。しかし、底辺は〇〇。面積は◎◎２。高さは？と聞くと「習って無〜〜い」って言う生徒が沢山います。この子たちは「学校に行かせているのだから、学校が何とかするでしょ」と親に放置されてきたのでしょうか？それとも、ご両親が、そうやって「その場限りの作業だけ勉強」をしてこられたので、それを勉強と信じておられて、子供にもその通りの行動を求められているのでしょうか？勿論、勉強とは･･･、今日は、そんな堅苦しい事が言いたいのではありません。私は自慢したいわけでもなく、親御さん達をバカにしているわけでもありません。縁あった生徒たちに、少しでも将来の進路選択の可能性を広げて欲しいだけなのです。現状の小・中学校生活をご存知無いならばお伝えします。いくらでもお話しします。ヒントも差し上げます。しかし、１つだけお願いがあります。「そんな事はない。失礼な」と、私を一方的に『全否定』するのだけは止めてください。ペコリ。

皆さ〜ん！日食見ました？20200622

Mon, 22 Jun 2020 00:55:39 +0000

皆さん、昨日の部分日食見ました？私は、16時過ぎから下側が欠け始め、 17時頃に左下側が半分位欠けて、 18時頃に元に戻るのを見ました。宇宙を静かに運動している地球と月が、太陽との偶然の位置関係によって作り出す偶然。凄く神秘的ですよね。中学で天体の運動は学習しますので、月が下から左上に向かって横切ったと言えばそれだけで、別に不思議なことは何も無いと、言われてしまえばそれまでなんですが・・・。音も無く動いている天体が「たまたま」重なって見えるだけが・・・・・・これが凄いんですよね。次に見れるのは10年後だそうです。私はその時、元気で活動しているのでしょうか。認知機能はしっかりしているのでしょうか。元気であるように願いたいものです。

聞けば…習えば･･･教われば･･･20200619

Fri, 19 Jun 2020 18:03:47 +0000

相変わらず(と言うより増加傾向？)沢山耳にする言葉が、「家の子も、聞けば分かるようになる」「家の子も、教えてもらえば分かるようになる」「家の子も、習えばできるようになる」「家の子も、塾に行けばできるようになる」です。何度もお話ししていますが、「聞けば･･･」「習えば･･･」「教えてもらえば･･･」[B]『出来るようになる』[/B]ならば、今の日本の学校制度の中で、『出来ない子』や『分からない子』が居ることが不思議です。『出来ない子』たちを見ていると、「聞く」と言う行為が理解できていません。説明者がいくら真剣に話しても、音の意味と文の内容を理解しようとせず、単なる『音』として、努力もせず自然に耳に入った振動を受け止める事を『聞いてる』っていいます。「習う」も、「何をやっていて、何故そうするのか、どの言葉がそれを求めているのか」等全く興味が無く、面倒臭い『作業』を一刻も早く終わらせるテクニックを聞いて書いているだけです。つまり、『○』を貰って「親が許してくれる為の行動」を習っているだけです。「教えてもらう･･･」も同じで、『式や答えを言って貰って、○が貰える方法を」教えて欲しいのです。こんな状況を理解もせず、『塾に行きさえすれば、家の子も勉強できるようになる』とか『塾に行かせさえすれば、○○中学に合格する』と連れて来られても・・・。色々現状をお話しして、ご理解頂けて、親子で「変わろう」として頂ける方もおられます。しかし、「聞けば」「習えば」「教えてもらえば」を言われる多くの方が「そんな事は無い」「何〜に、偉そうに」「月謝払ってるのに」を言われます。今日は、失礼を承知で、誤解を恐れず、ハッキリと申し上げます。「だから、ここまでなったのです」「ここまで、なぜ放置していたのですか」なった事は仕方無いにしても、原因と対処方法をお伝えしているのに、『全て他人の責任』とばかり、少しも自分の非を認められない日常を子ども達は見ています。『人間力が学力に』これは、私が言い続けている言葉です。部屋の片付け。プリントの管理。期限。提出。約束事。これら、年相応の意識と行動が出来ないと、学力向上は難しいです。これらを放置して、テクニックだけ欲しがられても、『本当の実力』にはなりません。近い将来、今以上に困ります。

だってぇ、親が・・・20200616

Tue, 16 Jun 2020 10:25:43 +0000

先日、「子供のミスを、親が出張って何とかする」っていう話をしましたが、今回はその続きです。「出来ない子」が何で出来ないかを色々考えてみるのですが、やっぱり多いのが「その方が楽だから」とか「やらなくても困らないから」とか「誰かが何とかしてくれるから」とか「できない事を、親以外は絶対責めないから」等の[B]『必要無い系』[/B]が多いと感じます。確かに学校や行政は言いませんし、コメンテーターは自分の人気と金の為には、思いっきり「きれい事」を言います。その環境の中で育った生徒は『何とかなる』『何とかしてくれる』を十何年も続けて来たのです。今さら「しんどい」や「我慢」を欲しがる生徒なんて、本んと〜〜ぅに少数派です。親も、小さい時に「思いっきり」甘やかしておいて、大きくなって自我を出しはじめたら「私がいくら言っても聞かないんです」「私は言ってるんです」「私が悪いんじゃ無いんです」を強調されますが、今まで、それを許しておいて、突然「ダメ」って言っても、聞くわけないですよね。逆に、許されてきたのに「自己規制」が完璧な子は、親の躾を『無視』してきたということでしょう？酷い親になると、「私は勉強はわからない」とか「だって、私にも仕事が･･･」とか「２４時間子供を見ろって言うんですか？」と、『何がなんだか･･･』の答えを言われる人まで。勉強は学校や塾が教えます。皆んな仕事は持ってます。今日び、専業主婦でず〜っと子供を見ている人の方が少ないです。口ごたえが極端なんですよ。親が勉強できなかったり、共稼ぎだったりする家の子は、皆〜〜んな「勉強できない子」なんですか？「言った」とか「私は悪くない」とか「私は間違っていない」とか「私は･･･」「私は･･･」と自分を正当化する『言い訳』を言っても何も変わりません。結果が全てです。過去に、何かがあったのです。だから、子供と時間を掛けてしっかり話して、子供が『継続できる』『我慢できる』[B]仕掛けを[/B]作るしかないのです。「号令一発」で「無条件降伏」のように「私に従う」ことを求められるお母様が多いですが、あなたが、そんな『北〇△の□委員長』のように、唯我独尊な人になることを望んでいるからダメなのです。親が冷静に謙虚に事実と向き合って、原因を分析し、「自分も一緒に」変わる努力をしないと、子供も分かってくれませんよ。親が変われば子も変わる言い古された言葉ですみません。

ほら、やっぱり、そうなるでしょ？20200614

Sun, 14 Jun 2020 22:43:33 +0000

自身の予定やスケジュールを管理できていない生徒が、非常に増えています。覚えておけないのではなく「覚えておく」”つもり”が無いのです。塾の日程調整をして、教室も担当の先生も予定して動いていると、直前に「〇〇があるので、その時間は行けません」と連絡が入ります。自習や質問に来る予定を書いて帰っているので、開けて待っていると、「〇〇の予定を忘れていたので行きません」と連絡が…。連絡が来るのはまだ良い方で、連絡無くスルーされたことも何度か…。私も、無理して、予定を遣り繰りして帰ってきたのに・・・。上記のような出来事を度々起こすのは、成績下位者が多いのです。何故なら、「他人の話をしっかり聞いていない」「他人の言葉を正確に聞いていない」「聞いた大切なことを覚えておいて、利用する意識が低い」「大人や周りは、『だってぇ、仕方無いじゃん』と言えば許してもらえる」「ダメなら、親が何とか…」と、甘く考えているか、『舐め』きっているからです。勿論、保護者も「何とかなりませんか？」とか「何とかして下さい。お願いします」と忘れていた子供と次には同じミスをしない方法や仕掛けを考えることよりも、兎に角、目の前を何とかしようとされます。子供も「最後には親が何とかしてくれる」と信じて大きくなりますし、親は親で「家の子、いつまでも出来ないんだから…。しょうが無いわねぇ」と続けられます。これらの意識や行動が、どれだけ周りに『迷惑』を掛けているかご存知なんでしょうかねぇ？約束や期限は「絶対」なものです。もし、変更や修正をするならば、事前に両者の合意が必要です。まじめに守った人は「しんどい思い」をしたのに、覚えていなかった人が、「楽して得する」変な事が蔓延しています。守る意識だけでなく、必死で自分で管理している生徒は成績アップできていますが、出来ていない生徒の現状を保護者にお伝えすると「しょっちゅう、口うるさく言ってるんですけどねぇ」とか「親も仕事をしているから、管理は無理です」とか言われます。そんなん、共働きの家庭なんて、普通でしょ？共働きや一人親の家庭の子は、皆んな「成績不振」で「予定管理ができない子」ですか？そんな訳きゃあ無いですよね。やっぱり、『できないん』じゃ無く、『やらせなかった』か『許して親が何とか誤魔化してやった』『責任をとらせなかった』が正しいんじゃないかと思われます。中には『だらしない親と思われるのが嫌と、親が誤魔化してきた』なんて凄いのも聞きました。ほら、やっぱりね。しか、言葉がでないでしょ？

もぅ！嫌ゃだぁ！20200604

Thu, 04 Jun 2020 12:44:21 +0000

今日のは、完全に絶対に『愚痴』です。『悪口』です。「じゃぁ、今までのはそうじゃ無いのか？」と、突っ込まないで下さい。これでも最大限『我慢』して、『大人の対応』をしてきた「つもり」です。ですから、読むと気分が悪くなります。『心綺麗な方』や『他人の悪口は言うのも聞くのも嫌って方』は、ここで止めて下さい。覚悟は良いんですね。始めます。先日来より、色んな方から、好むと好まざるに係わらず色んな相談やお願いを受けてきました。これらは公私(仕事or私事)両方です。親の対応や意識や自覚に間違いが有り(と、私も、他の１人も思ってます)その、やり方で育てて来た子供が親とほぼ同じ行動をしたら、親は気に入らないので、私たちに「注意して、従わせてくれ」と曜日・時間・等はお構い無しに呼び付けて、自己主張ばかりして、折衷案を提案しても、親子両方とも「自分は100％正しい。相手を黙らせて！」です。その後の経過も結果報告も(勿論お礼もお詫びも)無く、数日後、同様を繰り返す。親が若い頃やってきた異常行動と同様の、人道的に許せないことを子供がやったので少し叱りながら説得したら、親が「脅迫だ」「暴力だ」「すぐ警察に電話しろ」と子供に指示し、「親も子供も間違っていない。お前らにとやかく言われる筋合いは無い。訴えるぞ」です。少し、極端な話になりますが、生徒が自己中で非社会的な行動をしているので説教すると、目の前で平気で警察に電話します。夜中でもプイッと出て行って公的機関に電話して「虐待を受けています」と訴えます。たしかに、頭がおかしい大人が「虐待」をして子供を悲惨な目にあわしている事件はダメです。でも、それを大々的に理由も根拠も状況も知らせずに子ども達に教えるので、『嘘』や『作り話』で平気で逃げ込むのです。『嘘』だった場合の「罰」が無いのが問題なのです。まるで「宝物」や「腫れ物」にでも触るように扱うから、余計に「調子にのって勘違いする」のです。親も同じです。間違っているか正しいかは個人の考えの違いでしょうが、『他人に迷惑を掛けている』は考えの違いには関係無いはずです。これは事実なのですから。それを、人間的に『賢い』人は、「はいはい、係わらないで放っとこう」とされます。だから『〇〇』な人は、余計に調子に乗って「ほらっ、誰も文句を言わないでしょ。私は正しいし、誰にも迷惑はかけていない」と言います。大体、迷惑を掛けている人ほど「私は迷惑は掛けていない」って言います。許容範囲の人ほど「いつもご迷惑をかけてすみません」と低頭です。だから『賢い』と『〇〇』の違いがおこるのでしょう。異常な行動を、皆んなが「放置」するから、『〇〇』な人は増長し続けるのです。色んな「きれい事」の言葉で、「権利」ばかりを教えて、「義務」を教育しなかった「きれい事教育者」の責任でもありますが･･･。皆んなで『迷惑だ』と言うべきです。すみません。これこそ、我が侭で思い込みの異常な悪口・偏見文でしたね。

頑張るって言葉の意味20200603

Wed, 03 Jun 2020 12:12:32 +0000

最近、問い合わせや入塾申込の時にお話しする事が多いワードについて感じました。「勉強を頑張るって言ってますのでお願いします」「今までと変わって頑張るって言ってます」「親も、このままでは困るので、頑張らせます」「親も、一緒に頑張ります」です。さて、頑張るってなんでしょう。何をどこまでどれ位意識して行動すれば「頑張った」ことになるのでしょう？ある有名な辞書の例文によると「定めた目標に到達するまで、その行動を止めたり緩めたりしないこと」「頑なに意地を張り通すこと」とあります。つまり、頑張ったら、必ず目標に到達するのです。ところが、近年の「頑張る」は、幼稚園の『お遊戯会』のような使い方をされます。何も変わらない。何も努力しない。何も我慢しない。只、その場に参加登壇して帰っただけで『あ〜ぁ、良〜く頑張ったねぇ』『はいはい、ご褒美ご褒美』です。これで、何か良い変化が起こるのなら、誰〜〜れも苦労して『頑張り』ません。さて、前書きが長くなりました(えっ？ここまでが前書きかい？)が子どもは、「行けって言われたし、行かなければ怒られるし、行って座って聞いてるだけで何か上達するはず」と思って「頑張る」って言ってます。親は親で、今までと比べて、少しだけでも作業量が増えたので、安心して満足しています。私たちの経験上、「本来なら100位の量が欲しい」ところを、「スタートだから10の量から始めよう」と指示します。すると、生徒は「３位の量で放置します」生徒にとっては、「私、３倍も頑張っている」でしょう。親も「塾に行くようになってスゴイ頑張っている」でしょう。その様に、確認もしないで、自分勝手な判断だけを続けてきたから現在の状況なのです。さて、問題はここからです。そんな、価値観の方々ですから、その後で「先生、頑張ってるから、〇〇高校(△△中学)は無理ですか？」となります。求めている量や内容の三分の一しかやってくれていないのです。それでも、責任や結果だけは、「当然」の様に100を求められるのです。私は、問い合わせや、入塾前に、「嫌われ」ても、「偉そうに…」と言われても、「何〜に、選んであげたのに…」と言われても、「入ってあげるのに…」と言われても、「金、払うのに…」と言われても、事前面談で『問題を感じた』方々には、絶対にこれらを申し上げるようにしています。何故なら、入塾後に、従わないで、成績が上がらない事を、誰が喜ぶんですか？生徒は辛い。保護者は金の無駄。先生は楽しくない授業。だからです。最近多い『言葉の定義』が違っているのに、「そんなことは無い。私は知っている」が引き起こしている課題なのかもしれませんね。ちなみに「情けは、ひとの為ならず」って諺をご存知ですよね？現在の日本人の過半数が間違って認識しているそうです。

迷惑って？20200601

Mon, 01 Jun 2020 23:23:31 +0000

「私は、迷惑を掛けてない」この言葉は、この「ひとりごと」にも何度も登場していますが、またまた(毎日かぁ？)言われました。「子供が、我がままなだけで、私が迷惑を掛けているのではない」「私は、言われている事を完全に理解して、キチンと行動しているので、何度注意されても、勘違いだ。私が他人に迷惑を掛けているはずが無い」「私は出来ている。周りの人と同じだ。私ばかり文句を言われる。イジメか？」「私は、正しく知っている。『知らない』『分かってない』って言うけど、私の事を嫌いなんでしょ。無視無視」「私も、一人前の大人よ。常識や経験くらいあるわよ。何よ、何でも知ってるような顔して失礼ね。私、迷惑だわ」何が迷惑か、何が正しいか。分かって頂けますよね。私が全て知っていて、全て正しくて、私を『神』と崇めろと言ってる訳ではありませんよ。話し合いや、知らない事を聞いたり、意見交換をしたりを、する余裕や容量の無い人ほど、自分にリミットを掛けて、新しい事や、知らない事を聞かず、経験の無い事を言ってる人を『何〜に、小難しいことを偉そうに言ってるの？そんなこと関係ないでしょ。知らなくてもここまで、チャンと生きてるじゃない』と言われます。この言葉は、前出の「私は知っている。分かっている」に矛盾しますよね。結局、言葉を知らない。理解できていない。素直じゃない。冷静に自分を見れてない。面倒なことは嫌いで我慢が大きらい。何が知っていて、どうなれば知っていなくて、どうなれば迷惑なのか分かっていないって言う方が、周りに沢山迷惑を掛けているのに、それが認識できないので「私は誰にも迷惑を掛けていない」って言われます。勿論、その行動や価値観の中で育って生活していますので、子供も親の顔色を中心に行動します。すると、私たちに『〇〇』が掛ってきます。でも、これを書くと、またまた「何〜に、偉そうに、お金払ってるのに･･･」と叱られるので、少しだけ自主規制です。でも、話の流れから「バレバレ」かぁ？ごめんなさい。

考えて生活してる？20200531

Sun, 31 May 2020 12:56:02 +0000

我が教室では、自習室の利用を希望する生徒には、予約ボードに次回の希望時間を書いて帰ってもらっています。少し「？？？」な時間が書いてあるけれど、「来るのだろう･･･」と予定を繰り上げて待っていても、中々来ません。暫くして「先生、今日は大事な用事(絶対忘れる訳が無いレベル)があったのに、忘れてました」と電話が･･･。これは、まだ良い方です。待っても待っても来ない生徒。後で聞くと「あっ、忘れとった」と平然。授業予定の直前の時間を平気で書いて帰る生徒。酷いのは、授業時間真っ只中を書く生徒。「大丈夫か？」と思いたくなるレベルです。こんな状態が続く生徒を私が信用せずに所用で外出して、万が一不在だったら「質問があって行ったのに、予定を書いてあったのに、先生が無視して居なかった」と後日、本人かお母様からクレームが･･･。宿題や持参物を指示してあっても、「だってぇ、〇〇(事前に分かっていて絶対に忘れる訳が無いレベル)が有ったから仕方が無い」と平然と言い切ります。勿論、自分のスケジュールを、ほぼ管理できている生徒は、成績上昇中です。間違い無く、正確に希望を書いて帰りますし、遅刻や忘れもありません。一方、管理ができなくて、毎日毎日『行き当たりばったり、ばったりばたり、バタン、ドテン、クシャ』の生徒は、何をやらしても、何を聞いても、いつも直前直後の変更や、忘れや、待ちぼうけばかりで、成績上昇など夢の夢です。「人の話や書き物の内容をしっかり理解して覚えておく」ことは、人として当然の責任ですし、勉強の基本的な能力と同じです。こんな生徒の親御さんは「だってぇ、家の子、言ってもやらないから、代わりに私がするか、私が言うしか無いんですもん･･･」と言われますが、「やらせて無いから、できるようにならない」ですし、「責任を取らせて、痛い目」に遭わせて無いから、いつまで経っても自覚しないんですよね。私は、昔から生徒には予定を考える習慣のために以下の話をしています。夜、明日一日のシュミレーションをすれば、準備ができるので、忘れ物をしません。朝、今日一日のシュミレーションをすれば、優先順位や時間配分が分かります。日曜日に一週間分のシュミレーションをすれば、バタバタやドタキャンは無くなります。来年のシュミレーションを簡単にしてみると、今年しなければならない事がはっきりします。将来のシュミレーションをすれば、今の自分の軌道修正ができます。こんな些細な事を続けるだけで、「信用される」「あてにされる」人間になれるのですよ。簡単で素晴らしい事じゃないですか・・・。

私たちは間違ってない！20200527

Wed, 27 May 2020 13:03:07 +0000

「私たちは間違っていないのに・・・」「私たちには、原因は無いのに・・・」これらの言葉は、成績不振の上、修正に非常に手間と時間と労力が必要な方ほど言われます。成績不振の原因の多くは、意識と行動です。生徒の何かに原因があるか保護者の対応に原因があるか保護者の価値観が要因か保護者の〇〇〇(さすがに、これは書けません)が悪いか保護者の□□□□(これも、やっぱり書けません)が悪いか保護者の「子育て」に勘違いがあったか保護者の「のん気」がここまで来てしまったかが、考えられる原因の大概です。同居している他者に何か特別な原因が無いかぎり、子供は親の行動・顔色に対応して育ちます。ですから、改善する方法は「家庭での親の対応を変えること」と「置き去りにしてきた時間を、他の生徒の行動プラス毎日繰り返すことです」つまり、親は、今までは許していた事を許さないようにして、見た目だけで無く、その内容の確認をキチンとやることと、生徒の日常は、通常の学習時間が１時間として、５年分を取り戻したいのなら毎日６時間勉強することです。これらを「何でそこまで･･･」と嫌がって、『塾に毎週１〜２時間行ってるだけで何とかして欲しい』と思ってる保護者。だから、改善しないのです。これらを口にせず「あ〜〜っ、うちに来れば、どんな生徒でも成績アップしますよ。頑張りましょうね」と優しい言葉だけで(親も子も)甘やかして結果は少しでも、たっぷりと月謝を受け取っている塾がありますが・・・・・・、羨ましい限りです。間違って無いのなら、正しい結果が出ているはずです。現実に、我が教室にも、保護者も生徒も考えや行動が変わって、急に成績上昇している生徒が何人も居ます。『と、聞きました。だから、連れてきました。お願いします』とお越し頂くことは、俗に言う「口コミ」がプラスにはたらいているので、大変有り難いことですが、只、来ただけで『変えてくれ』の人が多すぎです。子供のことが、本当に大切で本当に心配なら、親が大きく変わる決心をして下さい。した「つもり」でも、やってる「はず」でもダメです。 [B]邪魔をしているのは、意地とプライドです。[/B] あっ、これは、私に言ってるのかぁ・・・。ごめんなさい。反省。反省。

変わるって言ってます・・・20200526

Tue, 26 May 2020 23:14:32 +0000

「頑張るって言ってます」「先生の言う様に変わるって言ってます」「今日からは、必死でやるって言ってます」「今までとは違うって言ってます」「親も、隣で教えています」「親も毎日、見ています」「〇〇曜日の△△の日以外は頑張ってやるって言ってます」「今度こそ頑張るって言ってます」これらの「言葉」は非常に聞こえは良いです。非常に期待できます。本当に実現して頂けると、最高に有り難いです。しかし、これらの言葉を聞いた後で、本当に急激に変化して、急激に成績アップしてくれた生徒は、少数派です。何故なら、「頑張る」の言葉の定義があやふやなのです。「変わる」の言葉の定義があやふやなのです。「頑張っている」の認識が間違っているからです。親が教えてますの「教える」の方法が間違っているからです。『だから、何にもするな』と言ってるのではありません。間違えているのなら「相手が何を言っていて、何をどこまでどうすれば良いのか」を分かろうとすることです。「多分、こんな感じ」とか「これ位なら･･･」で、自分の思い込みで過ごしてしまったら、成績下位の生徒と同じじゃないですか？私たちが、今日は10個覚えて来い(最終的には200個位を求める予定)と指示したら、３個位で適当に誤魔化す生徒。１〜２度眺めただけで覚えた『つもり』になっている生徒。ありもしない作り話で言い訳をする生徒。それでも何も「悪気」が無い生徒。生徒を「悪人」だと言っているのではありません。それを続けても「許されて」来た過去の経験と、「痛い目」に会わなかった経験と、それでも「やりたいことは許してもらえた」経験が当然のように、そうさせるのです。とにかく、「塾に行かしているから何とかなる筈(期待も込み)」「家の子が分かってない筈が無い」「だって、今度こそやるって言ってたから･･･」そんなはずはありません。何度も言っているように『人間力が学力に』なるのです。素直・一生懸命・我慢・継続がスタートです。「聞いたら分かる」「習えばできる」「教えてもらえばできる」「聞いたら、次には･･･」そんなテクニックはありません。それを求めているから成績下位なのです。ここの所を子供は勿論、親も見つめ直して頂けないと・・・。『厳しく言ってもらえるって聞いたから・・・」と問合せや申込がありますが、厳しく言ってもスルーされて、自己流を通されて、自分からは努力して変わろうとせずに「全部他人任せ」では、『厳しく言う』ことは『鬱陶しい』ことと同義語となっています。何も変わりません。またまた、愚痴を通り越して「悪口」になっていますか？でも、少しだけ同情して下さいよぅ。これらは、現実の日常の出来事なんですから・・・。ぐすん。

私たちは叱ります！20200525

Mon, 25 May 2020 22:18:50 +0000

「私たちは叱ります」この言葉は、教室の看板にも書いてますし、日頃から皆様にお伝えしています。勿論、入塾時にもお伝えしています。「叱る」のですよ。「怒る」のでも「殴る」のでもありません。しかし、本気で叱ります。だって、生徒に本気になって欲しいですもん。お母様の中には、「はい。しっかり叱ってやって下さい」と要望の言葉を言われる方もいらっしゃいます。初日から、きつく叱ったりはしませんよ。さすがに･･･。ダメな行動やダメな意識を論理的にキチンと注意します。その後、数日様子を見ます。それでも改善の様子が見えない時には「叱り」の登場です。そこで、最近の傾向です。何度注意しても、「そんな事は無い」とか「絶対やってない」とか強気で見下したようにデカイ態度で言い張ってた生徒の目から突然「ポロポロ」と。しかも、止まらなくなる位に。よくよ〜く聞いてみると、本人的には、「これ位で良い」と思っていたし、「今までは、これ位言い張ると許してもらえた」からだそうです。だ〜〜から、この実力なのです。で、即、改善されて、翌週から良い子になったのかと言うと･･･、そんなに簡単にはいきません。「やる」とか「絶対」の言葉の定義が理解できていないので、それを何度も繰り返すしかないのです。これで、良い方向に向かえば良いのですが、「子供に聞いたら『僕はチャンとやってるのに先生が怒った』と言ってるんですが、家の子の言葉をチャンと聞いてやって下さい」と逆に『お叱り』を下さる保護者も。宿題や指示を、何度言っても「程ほど」で止めてきて、何度叱っても「忘れてた」とか「後でやるつもりだった」と平気で放置。兎に角時間が過ぎるのが一番大好きな生徒。「今日はテレビも見ずに、終わるまで寝るな」と指示したら、お母様から「子供の成長には睡眠は大切です。適当にできる所までやったら寝なさいと指示しました」と連絡が･･･。その上、「私に仕事を辞めて、ずっと見ていろと言うのですか？」と極端な言葉を。だから、この子は、大人の言葉の「重み」を、いつまで経っても分からないのです。だって、放っときさえすれば、最後にはお母さんが守ってくれるから･･･。教室の自習スペースを開放しています。「基本的に、自宅で自習して、分からない事や、できない事を見つけて質問に来い」と指示しています。ところが、２〜３名の生徒が、何度注意しても、教室で基礎プリント(超簡単なやつ)を解きに来て作業しています。終わったら黙って帰ります。当然、先刻の指示と違うので「注意」しますと、「お母さんに、とにかく塾に行って勉強しなさいと言われたので来てやってる」との返事。生徒に、よくよく聞いてみると、お母様の思いとして「とにかく、行ってくれているので勉強できるはず」だそうです。何度否定しても、大人が、その言葉を聞いてくれません。当然、その子供は変わりません。大人の言葉が理解できないのであれば、何度でも説明します。しかし、近年多いのが、私たちの言葉を軽く聞き過ぎている生徒。いくら無視しても、自分に罰が来ないと知って信じている生徒。返事だけ(塾でも親にも)しておけばバレないと分かっている生徒。まさか、自分の子が、大人を無視しているとは思っていない親。「家の子はまだ小っちゃいから･･･」と何でも許す親。「家の子は必ず頑張ってやってくれるはず」と根拠の無い自信をお持ちの親。子供と真剣に向き合って、問題点をハッキリ指摘して、改善の具体的方法を指示してきたのに・・・。今までは、子供とだけ向き合っていれば、改善できたのに･･･。近年は、もう一つ、別に向き合う必要が出てきています。しかも、強敵です。は〜〜〜〜ぁ。

「でも・・・」20200524

Sun, 24 May 2020 22:55:07 +0000

「自粛警察」って言葉をよく耳にし始めました。今回の「コロナ騒動」の中で、「規制」「依頼」「自粛要請」等、中々難しい言葉が氾濫し、区別がつかない人々が、ルールに従ってキチンと活動している方々を「悪者扱い」する行為です。そんな方々のクレーム(正確には言い掛かり)と話し合った方が言っておられた言葉です。こんな方々の多くは「議論が出来ない」「話し合いができない」「人の話を聞いていない」「日本語が理解できない」等で、いくら筋道立ててキチンと説明しても「でも・・・」とか「皆んなは･･･」とか「他の店は・・・」と、結論を『決めていて』『自分は完璧に正しい』と決めているので、『きれい事』の言葉が次々と出てくるそうです。以前、私が何度も「ひとりごと」で呟いたように、「色んな意見の人が･･･」とか「色んな考えの人が･･･」を全否定するのではありませんが、『分かっていない人』『知らない人』『キチンとできていない人』『自分だけの思い込みの人』『出来ていないのに、自分は完璧と思っている人』ほど、大声で、前面に出て、堂々と、きれい事を言われますよね。そんな方ほど、「私は誰にも迷惑を掛けていない」とか「私は間違っていないので、私が何とかしなければ･･･」とおっしゃいますよね。別の方が言われてました。「そんなだから、そんなのよ」と。私も納得しました。でも、頑張れば頑張るほど「こちらに迷惑が掛ってくる」って事実は、やっぱり辛いですよ(涙)

「しっかり勉強するんよ」って？20200524

Sun, 24 May 2020 21:58:30 +0000

現在、学校が休校中です。「家で、一人では勉強しないので、教室の自習室を使わせて下さい」って言う保護者が沢山いらっしゃいます。「微力でも力になれるのなら･･･」と消毒して、席数を減らしてマスクも用意して受け入れています。県の休業要請に矛盾する行為なので考えて考えて考えました。しかし、世間の「あそこ、休んで無いね。そんなにお金が欲しいのかしら･･･」の目にも耐えて、ここまで耐えました。勿論、耐えて勉強したのは私だけではありません。同意してくれた生徒たちも同じです。「時間を無駄にしないように･･･」「新学期から遅れをとらないように･･･」と本気で毎日を過ごしてくれた生徒が沢山いました。しかし、しかしです。いつの時でも、どんな場所にも『そうじゃない』人たちがいます。教室に来て、単純な計算や単純な漢字の書き取りをしたり、基礎的なプリントを埋めたり、程ほどの時間だけ作業をして帰るのです。「先生〜、ここ、分かりません」って言うので、用語の説明をして思考の手順を説明して、覚えておくポイントを説明したのですが、とにかく「答」だけを書き込んで終わり。翌日には、ま〜た、同じ事を聞くのです。「昨日、絶対覚えてくるように言ったけど、やった？」って聞くと、気まずそうに「ウヤムヤムヤ･･･」です。「教室に来ているだけでは、勉強していることにはならんよ。家でお母さんは何ていってるの？」「別に。良〜く頑張ってるね」って褒めてくれるよ。だそうです。『勉強する』って言う言葉の定義が分かっていませんし、「分かる」「覚える」「絶対やる」って言うことの定義も分かっていません。具体的に行動の指示をしても『何かこんなかんじ･･･』で程ほどで止めてしまいます。「今度こそ絶対やるんよ」と指示しても、絶対の意味が理解できていないので、絶対(？)やりません。だから、このレベルの実力なんだと言えるのですが･･･。これは、生徒だけではありません。家で「頑張ってるねぇ」と褒めることを否定しているのではありません。指示した事を本当にやっているのかどうかをチェックして欲しいのです。『言いっぱなし』で、生徒の『ふり』を許して、褒めていませんか？『まね』や『ふり』をしてさえいれば、許される。褒めてもらえると思い込んでしまった生徒を、教室の１〜２時間で「何とかして下さい」って言われても･･･。教室のポリシーであります「人間力が学力に！」と逆の行為です。正直に素直に必死に泥臭くコツコツと頑張ってる生徒に、最大限の結果(ご褒美と賞賛)をあげたいのです。

「ごめんなさい」って言えてます？20200522

Fri, 22 May 2020 21:31:09 +0000

失敗した。間違えた。壊した。嘘をついた。迷惑をかけた。当然、「ごめんなさい」って言いますよね。ところが、言わないどころか、「言い訳」や「作り話」までして、「ごまかし」て「正当化」して、絶対に言わない生徒や大人(保護者)が増えていますよね。言うべきなのに言わずに過ぎている方の方を持って『都合良く』理解して差し上げると、「私は失敗してない」「私は間違えていない」「私が原因で壊して無い」「私は嘘はついてない」「勿論、私が迷惑なんて掛けてるはずが無い」と考えられているのでしょうか？でも、ごめんなさいを言う必要が有るか無いかは、謝る方が決めるのでは無く、謝ってもらう側が思ってることですよね。失敗したことで、どれ位相手に迷惑が掛かったのか。壊した物が、相手にとってどれだけの価値があったのか。なのに「これ位で･･･こまかい人」と逆切れ。一生懸命考えて、自分の時間ややりたい事を犠牲にしてでも対応したのに「嘘ついて」無駄にされた。多分、当の本人は、「迷惑を掛けてる」と感じて無いのでしょう。ひょっとして「当たり前」とは思って無いことを祈ります。でも、こんな方ほど、ちょっとした事で、大声でクレーム言うんですよね。まさか、「お金払ってるのに･･･」とか「何〜に！お客に対して失礼な！」とか「近所なんだから･･･」とかを迷惑を掛けてる方が思ってるなんて無いですよね。何のプライド？って言っても、当の本人は「私は、そんなにプライドは高くないよ」と、高い人に限って「更に口ごたえ」。何かをしたら「ごめんなさい」「ありがとう」理由や言い訳はその後です。私も、この年になっても、できるだけ意識するようにしています。と、偉そうに言ってますけど、私自身が中々出来てないんですよね。反省！反省！

ま〜だ、こんな人が・・・20200514

Thu, 14 May 2020 10:59:57 +0000

「スポーツを頑張ってるから、勉強もできるようになる」「相性の良い先生に『教えてもらえさえ』すれば･･･」「受験が近いので、塾に行きさえすれば･･･」「受験が終わったのに、続けて塾に行く意味が･･･」「高学歴の先生に教えてもらえれば、家の子も有名校に･･･」どうですか？上記の意見に、一つでも賛同の気持ちをお持ちの方は、この後の文章は「立腹｣の原因になりますので、ここで中止して下さい。また、最近、変な台詞を耳にすることが増えました。参考までに。以前、中３生の親子の、こんな会話を聞いた事があります。時は９月後半だったと思います。「あんた、クラブも引退したんでしょ。今まではクラブを頑張ってたから、勉強のことは一切文句言わなかったけど、そろそろ受験よ。ちょっとは勉強したら？通知表もボロボロで、内申点も期待できないんでしょ。塾にでも行ったら？どこか、行きたいところ無いの？お母さんが聞いてみてあげるから･･･、どんな塾が良いの？」子「優しくて、怒らなくて、宿題が無くて、受験に受かる所」以上です。分かります？「突っ込みどころ満載ですよね」生徒の方は自分は我慢や努力や苦労をしなくても、大人が何とかしてくれて、その場を通り過ぎることをすることだけが「勉強」だと思ってます。保護者の方は我が子の意識や生活リズムに疑問は無く、「習えば･･･」「教えて貰えば･･･」「行けば･･･」「やらない、できない、筈は･･･」と考え、「勉強は受験のため『だけ』にするもので、高校に行けさえすれば『高校が何とかする筈』『高校に通っていさえすれば、大学へも･･･』とか『また、大学受験の前にチョコチョコっと２〜３ヶ月塾にでも行きさえすれば･･･』」と考えておられるようです。ま〜〜〜だ、何か説明が必要ですか？以前より、何度もお話ししていますが、「色んな考えの人が･･･」という風潮や慰め言葉がありますが、「知らない」「できない」「やったことがない」「経験がない」人が、知らないのに、できていないのに、自分の都合の思い込みで人を見下して言い切る事が非常に目に付くようになりました。こんな方々が周りに、思いっきり『迷惑』を掛けているのに、本人はその自覚が無く、平気で「金の力」や「善良な市民」の顔をして周りを振り回していることを、賢い人たちは「はいはい、放っとき」とスルーするので、余計に即けあがるのです。間違いは、「間違っているよ」と皆んなで声を上げる方が、我が子に被害を被るのが減るのではないでしょうか？私は今まで声を上げすぎて、「あの人、頭おかしい」とか「あの人、古臭い」とか「あの人、我が侭」とか言われて、虐められてきました。だから、私は、皆様の後ろからついて行きます。宜しくお願いします。ズルイ！(大笑)

報告は・・・？20200508

Fri, 08 May 2020 23:40:11 +0000

「ホウ・レン・ソウ」って、ご存知ですよね。社会人として、会社人として、最低限の行動ですよね。報告・連絡・相談の略語です。組織やチームで仕事をする上で、「困ったら、行き詰まる前に相談」「途中経過や大きな判断をする前に途中報告や途中連絡」「最終の修正できなくなる前に報告」が社会人としても人としても大切ですよね。ところが、居るんですよ。この前から色々独り言で言っているような方が･･･。自分に自信があって、自分は間違っていないと思っている割に、直ぐ他人に相談したり、手助けを求める人が。教室でも、プライベートでも･･･。凄い自分に自信があって、普段は「私なんか」振り向いても頂けない方が、困ったら当たり前の様に「相談」や「お願い」に来られます。勿論、最大限、考えをお伝えしますし、最大限、可能な限りお手伝いします。仕事でも、相談に来られたら、最大限お聞きしますし、最大限アドバイスします。経験した色々な方法をアドバイスします。しかし、一発限りで全てが解決したり、全てが改善されたりなんて、あるはずがありません。「もし、お家で話をされて、生徒と約束事や今後の行動を決められたら、こちらにも教えて下さいね」とお願いしています。一方通行で改善することは無いので、何往復か時間を掛けることを覚悟しているからです。きちんと、事後報告や話し合い内容を報告をして頂けるお家の生徒は、早々に改善が見えてきます。ところが、いくら時間が経っても「何の話も無い」方も居られます。当該生徒に「何か、話し合いした？」って聞いても、「別に･･･」とか「ちゃんとやるんよと言われた」だけだそうです。考えられる原因が２つあります。１つ目は「私のアドバイスが、頓珍漢で、全く役に立たなかった」です。これは、大変申し訳無く思います。失礼この上無い事を言ったのでしょうね。ごめんなさい。２つ目は、「聞いた」「やった」「終わり」です。「行動したのは自分なのに、何でいちいち他人に報告なんて･･･」ということらしいです。こちらは、「色々言ったけど、どうなったかなぁ？上手くいったかなぁ？」と人並みに心配をしています。ましてや、その後、追加のアクションも必要では？と考えています。「持ち上げてほしい」「感謝して欲しい」「お礼が欲しい」という気持ちではありません。「わざわざ何かを持って来い」なんて考えたこともありません。心配しているから「結果どうなったかなぁ？」です。やっぱり、この「気持ち」や「思いやり」が分かって頂けない人は･･･。です。大変な『偏見』で失礼を沢山言いました。ごめんなさい。

きれいな満月！20200507

Thu, 07 May 2020 21:27:51 +0000

私は、毎日夜に愛犬「そら」の散歩に行くことは何度かお知らせしていますよね。今日も、同様に行って来ました。そこで、今日の『月』ちょっと皆さん。見ました〜？いつもより大き目の綺麗な満月。秋の中秋の名月よりも、冬の清んだ綺麗な月よりも、とっても綺麗な今日の月。道すがらの街灯よりも明るい月。眺めながらフラフラと歩いてしまいました。「だから、どうした？」って言われると困るのですが･･･。ただ、それだけの話でした。

色んな考えの人が・・・20200505

Tue, 05 May 2020 12:12:41 +0000

よく使われる言葉に「色んな考えの人がいるから･･･」とか、「人それぞれで、考えは色々あるから･･･」があります。勿論、これだけの数の人々が居て、環境や育ちが違えば、判断する考えが違うのは当然です。その考えの違いを「とやかく」言うつもりはありません。しかし、知識量が極端に少なく、よくは分かっていない人が、『自分は完全に分かっていて、判断は間違っていない』とか、周りの他の人と比べて極端に出来ていないのに『私と他人とでは考えが違うから･･･』と開き直っていたり、その行為によって周りに多大な迷惑を掛けているのに、それに気付かずに『良いじゃん。色んな考えがあっても…』と平然としている人。こんな『迷惑人』の行為まで、私は許容しなければならないのですか？途中経路は違っても、目指すゴールが同じなら「色んな考えがある」で許容できますが、「道は根本的に間違って」「努力や我慢は殆どしない」でも「ゴール(ご褒美)は必ず欲しい」うえに、「もし、手に入らなければ、誰かを責める(文句を言いに行く)」こんな人の考えも、全て受け入れなければならない今の世の中。平等。公平。対等。これらの言葉の本質はどこにいったのでしょうか？きちんと、分かって考えて行動して責任を取って居られる方ほど、言葉数が少ないです。分かってなくて、やってなくて、できていない方ほど、『きれい事の単語』を沢山使って『大声』で発言されます。周りを責められます。だからなんでしょうかねぇ？そんな結果が出てるのも･･･。日本の伝統である『恥の文化』はどこに行ったんでしょうね？

計算ミスをする生徒20200503

Sun, 03 May 2020 19:20:19 +0000

いつもの事ですが、一般論の話です。私の経験の話です。この前提をお伝えしておかないと、後で「家の子はそんなことは無い」と、ま〜〜た、お叱りを頂きますので･･･。さて、算数や数学(時には理科でもありますが･･･)で、計算ミス(イージーミスとかケアレスミスと呼ばれる方も居られます)で、勿体無い失点をしている生徒を沢山見ます。テスト直しをすると、ほとんどの生徒が簡単に直せます。しかし、計算ミスをする生徒は、何もしなければ何年経っても計算ミスをします。その原因の、考えられることをお話しします。最も少ない場合ですが、計算のルールが正確に分かっていないか、覚えていない場合です。これは、当然の結果ですので、ミスするでしょうね。次にあるのが、全体像を見ながら、処理していく能力？気持ち？性格が定着していない場合です。例えば四則演算では「乗除が先で加減が後」なんて、小学３年生なら誰でも知っているので間違える筈が無いのです。他には、括弧や分数が何個か繋がっている計算の場合、カッコ内(分数内)のマイナスの符号が変化するのですが、これを見落としている場合が沢山あります。最後に、本人にも保護者にもお伝えすると、絶対に受け入れて頂けませんが、根拠の無い『自信』『過信』です。僕(私)が分かっていない訳が無い。保護者が生徒に聞くと「あっ、ちょっと勘違いしてたんよ。次は無いよ」と答えます。すると保護者も「本当〜？頼むわよ！」で終わりです。それでも次も続きます。最悪のパターンは高校生が掛け算九九の言い間違いをする事もあります。この様に、計算ミスだけで無く、色々「勉強できない原因」や「点数が伸びない原因」を必死に探し出し、それを分析し、生徒本人や保護者にお伝えすると、家庭での日常の生活の中で注意して頂けるお家では早めに修正が可能です。しかし、「子供に聞いたらそんな事は無いって言ってます」とか「だから塾で何とかして下さい」とか、最悪のパターンは「失礼な。家の子を馬鹿にして！」と、クレームまで頂くことに･･･。我が教室の主張であります『人間力が学力に！』のように、素直に聞けない、我慢と苦労をしない、高プライドの親子では、やっぱりどこかで落とし穴が待ってますんで・・・。あっ、これまた自分で墓穴を掘ることになるのかな？失礼しました〜！

私はやっている！20200502

Sat, 02 May 2020 09:32:57 +0000

「私はチャンとやっている」「私は言われたようにやっている」「私はできている」「私は間違ってない」「私は分かっている」「私は悪くない」「私は･･･」「私は･･･何度も何度も同じ様なことを言っていますが、上記の様な内容の言葉を、近日、非常に沢山聞きました。結果が出ない。違う方向に向かっている。誰かが困っている。誰かに迷惑を掛けている(と、本人は思っていない)。意識や「やり方」が間違っているので、望んだ正しい結果が出ないのです。ここで、また「そんなことはない」「私は・・・」「家の子は・・・」「家の子に限って・・・」が、聞こえてきそうです。これにも、もう疲れてしまいました。何度も何度も言いました。何度も何度も言います。周りの他人が客観的に指摘しているのです。本当に「そんなことが無い」のなら言いません。私たちは、嫌われたり、口答えされたりして、喜びや快感を得られる体質ではありません。相談されたり、頼まれたから、気分良くないのを覚悟でお伝えしているのです。と、話してきましたが、皆さん。これは生徒の話だと思いますか？保護者の話だと思いますか？実は、保護者の方が多いのです。と、こう言っても、当の保護者自身は「私のことじゃ無い」「私はそんなことはしていない」と言われます。これを見ても分かりますよね。やってる方ほど、自覚が無いのです。他人事なんです。だから改善がなされないのです。「しっかりしている」のと「気が強い」のは違うのです。現在は、「ただ単に、気が強いだけの人」が増えました。権利か既得権か知りませんが、自分を他人より常に上に置きたい人が増えていると感じます。しかし、その為の努力や苦労はしたくないのです。とにかく「文句」だけを言って、自分の要求を叶えて欲しいのです。その為には、相対的に相手を下げて自分を上げるようにするしか無いのです。それが「口答え」です。こんな「親の背中」や「親のやり方」を通常として見てきた生徒。保護者と同じセリフを発します。中々、素直には聞いてくれません。昔を懐かしんだり、昔話をしたり、昔の功績を話すのは『年寄り』だと言われるのを分かった上で言います。『昔は、こんな「変な人」は、ここまで多くなかったなぁ』やっぱり、歳をとった塾長でした。

ちゃんとするんよ！20200430

Thu, 30 Apr 2020 21:48:30 +0000

キチンとやっていない生徒。素直に従わない生徒。成績の上がらない生徒に「ちゃんとするんよ」と言う、保護者の言葉を良く聞きます。「ちゃんとするんよ」「キチンとするんよ」「自分の為でしょ」「先生に言われたようにするんよ」と。どうしたらちゃんとした事になるのでしょうか？何を何処までしたらキチンとしたことになるのでしょうか？自分の事と本当に自覚があれば、分かっていればやりますよね。先生に何を言われたのか本当に聞いているか、やっているかは、どこで判断？前記のような言葉を発せられる保護者に限って「私は、ちゃんと子供に注意してる」「何度も言っている」「毎日言っている」とおっしゃいます。具体的な指示は何もされて無いのです。その上、前記の言葉を発せられた後、子供がやってるか、できてるかチェックをされる方は少ないです。チェックをしなくても、自己責任で自己管理ができてる生徒で、成績下位者は見た事ありません。つまり、言葉の定義や内容が「うやむや」なままで、『言いっ放し』『聞き流しっぱなし』なのです。言う方は、言ったことで「ちゃんとしている」と満足し、聞いた方は「ちゃんと聞いてる。やってる」と満足しているのです。用語の定義を理解し、正確に飲み込み、どこまで何をするのかを理解して我慢して実行する。その後、予定通り出来たかチェックする事を『指示をする』『指示を聞く』と言うのです。出来ていないことにに気付かないし、指摘しても「そんなことは無い」と受け入れないから変われないのです。学力も上がらないのです。これは、生徒も保護者も同じだと思いますよ。どこかのギャグで聞いたことがありますよ。「しっかり」も「きっちり」もしていたら「うっかり」なんか、する筈が無い。まさにそうだと思います。

問題点を認めないから･･･20200427

Mon, 27 Apr 2020 15:15:02 +0000

昨日も、ある家庭から相談を受けました。「生徒の行動に問題がある」との一方的な話でしたが、よ〜くよ〜く聞いてみると、これも(やっぱり?)保護者の対応や保護者の行動に多くの「？？？？」が見えてきました。「それでは、余計に反発しますよ」とか「生徒にも繰り返し話しますが、お母さんも〇〇については、我慢して受け入れて下さいね」とか「いつまでも幼稚園児のように完全服従を求めても無理ですよ」とか「取りあえず今は、緊急避難として、△△したらどうですか？」等の色々な話をしました。しかし、お母様の反応・返事は「えっ？、じゃあ、私が間違っているんですか？私が悪いんですか？」とか「私は、ちゃんと分かって・考えて対応していますよ」とか「じゃあ、私が仕事を辞めて、子供を一日中見ろと言われるのですか？」とか「他の兄姉はキチンと出来ているので、私の子育ては間違っていません」と、とにかく一方的に『勝ち』にいく反応なんです。以前から色々な例を申し上げていますように、全く問題が無い意識や行動や知識があれば、他人に手間や迷惑を掛けるような結果にはならずに、途中で修正が出来ているはずです。「私は間違っていない」「私はできている」「私は分かっている」「私は悪くない」と、自分を振り返ったり、他人のアドバイスを素直に聞いて(全て実行せよとは言ってません)みたり、今までと違う行動を努力してみたりをせず、自分は何も変えず、周りや子どものせいにして(全て責任転嫁)いる方が増えています。以前も使った言葉ですが、とにかく『勝ちたい』ひとなのです。相談しておきながら、自分の意に添わない意見を言われると攻撃を始めるのです。自分のことを少しでも否定されると、攻撃(文句を言いに行く)するのです。何度も注意されると、無視し始めるのです。世間が狭いし、経験が少ないから、新たな解決策を思い付かないのです。なのに、自分を全て褒めてくれないと怒って反撃するのです。幼子より「たち」が悪いです。勉強も人間力も、他人の言葉をどれ程素直に聞けるかなのです。注意・指摘・アドバイスを聞いて、どれ程我慢できるかです。家庭で大人がそれと違う意識行動で「悪いお手本」を見せておいて、子どもにだけ「変われ」って言っても無理なのは、ほとんどの大人ならお分かりですよね。こんな事を言ってると「何〜に、この人、偉そうに！」とか「この人、頭、おかしいんじゃない？」とか「はいはい、先生のお子さんは、さぞ立派なお子さん揃いなんでしょうね」と、ま〜〜〜た、キツいお叱りを頂くんでしょうね。でも、分かっている方や、出来ている方や、立派な方にお聞きすると、私の考えは「大きくは間違っていない」と言って頂けるんだけどなぁ。それでも反発されるのは「私の不徳の致す所」なのか、それとも・・・・・・・・・・なのか？

親が与えすぎ？20200416

Thu, 16 Apr 2020 21:06:57 +0000

我慢をしない。苦労をしない。辛抱できない。指示の日本語が理解できない。しない？「ふり」だけで、やらずに無視していても平気。自分の責任をとれない。こんな生徒が年々増えています。世の中全体に増えているのか、我が教室だけ特別増えているのか(ダメな子が行くダメ塾とバカにされてるの？失礼な！)。人として、基本的な意識・行動・生活習慣の訓練がされていないのに「行けば･･･」「習えば･･･」「教えてもらえば･･･」と、仰る親御さんが増えています。知識・情報だけを入れてやればできるのならば、今の学校に「出来ない子」なんて居ません。だって、あれ程大量に丁寧に初歩ばっかりを教えてもらってるんですよ。前記の問題点を保護者にお知らせすると、「そんなことは無い」とか「だから塾に行かしてるんでしょ？」とまで･･･。何がなんだか？出来ない原因を修正したり、排除せずに成績アップすることを求められても･･･。「塾の指示を実行していない」「宿題をしてこない」「覚えて来る指示を無視している」の状態でも、『そんな事はしていないと、うちの子は言います』『睡眠や休憩は、健全な成長には必要です』『私は毎日言ってます。なので、後は塾の責任』お伝えしても、私たちの言っている「日本語」をご理解頂けない親御様も･･･。結局、子どもに責任を取らせずに親が登場してきてウヤムヤに･･･。子どもは、それを覚えていて、何でも親の顔色と親の機嫌を･･･。親は「勉強出来なくても(していないとは認識できていない)人並みに･･･」と必要以上に許して与え続けます。事実をお伝えして『悪者』にされて、成績が上がらないと『悪者』にされて、何の権利でこんなに文句ばかり言われるのでしょうか？それも、『キチンと育てられていない生徒』の親からばかり。権利ですか？平等ですか？お客だからですか？当たり前の事を当たり前にやると悪者になって、作り話の綺麗事を言って放置している大人が善人と思われる。日本は大丈夫ですか？キチンと子育てされている親御さんたち！一緒に立ち上がりましょうよ！！！！！

子どもをダメにする親20200407

Tue, 07 Apr 2020 15:52:13 +0000

先日、学力も生活習慣も学習意識も出来ていない子どもを『金の力だけで･･･』中学受験をさせようとする親の話をしたと思いますが、その同類内容です。『受験』と言うからには、中学受験も高校受験も大学受験も、『受験』としては同様ですよね。高校受験や大学受験で、「やる気」が無い生徒や「実力」の無い生徒が、適当に誤魔化すような意識で行動していたら、あなたなら何と言いますか？どう思いますか？勉強しない生徒や必死感の足らない生徒の実力が上がらないのは当然と納得して、成績アップしないのも当然と納得して、志望校も考え直しますよね。なのに、我が教室の地域では、「塾に入れてしまえば、塾の責任で何とかしてくれる」「もう塾にお願いしたんだから、親の責任では無い」の風潮が非常にあります。勿論、全員が全員とは言いません。正しく認識して正しい行動や援助をされている方も居られます。しかし、前記のような『知らない』『分かってない』『できていない』保護者ほど、声が大きく、理不尽な非常識な言動をされるので非常に目立ちます。また、それを見た『非常識な方』はそれが「さも、正しい行動」と思い込まれるので、またまた「まねっこ」が誕生します。目の前の作業だけをして、根拠や理解をせず、終わらせることに全力になっている生徒について、「お宅の〇〇ちゃんは前学年までの知識が残っていませんし、今日教えた知識も翌週には消えています。算数だけを見せて頂いてますが、他の教科は大丈夫ですか」とお訊ねすると、「うちの子は小学校で良く出来る子と褒められています。うちの子に問題がある訳がありません」と突っ撥ねられます。生徒本人に「勉強は、分かったら覚えておいて、次の問題に使えることが必要なんよ。終わったから出来たんじゃないよ」と指導しても、「お母さんは頑張ってるねって褒めてくれるもん」と請合ってくれません。同様に、自分で状況や指示を理解して、自分で考えて計画して行動することができない生徒の保護者に、状況をお伝えすると、「だって、いくら言ってもダラダラするんだから、細かく命令するしか無いんです」と、私たちが指示した事をしていても、本人が予定していたことをしていても、「お母様が目の前で思い付いた事を即刻やるように命令される」ので、余計に生徒は考えなくなりますね。とにかく、知らない人、分かっていない人、できていない人、自分は経験も体験もした事が無い人が、知っている人に確認もせずに、自分に都合の良い意見を言ってくれる俗に言う『ツレ』や『ダチ』の言葉だけを信じて、子どもや周りを振り回している事が非常に増えて来ました。「金の力」や「客の立場」を前面に押し出して、ある事無い事ある事無い事無い事無い事････････････無い事をネットに書いたり、またまた『ツレ』に話して悪評に･･･。こんな、人として当然の意識と知識と行動ができず、何でも自分が前面に出て子どもを所有物やペットのように扱って、子どもの将来の判断力や忍耐力を奪っている親。非常に増えています(昔は、これは下位中学生の行動と言われていたのですが、今は親が、やってますね)。子どもが『幼すぎる』や『大人を舐めている』のは、こんな方の子なら当然と言えるかもしれません。私が、その舐められている代表選手です。てへっ。

素直じゃない？能力？20200401

Thu, 02 Apr 2020 13:56:20 +0000

令和2年度の新年度がはじまりました。皆様も私も、今年も頑張りましょうね。さて、表題の「素直じゃない？」「能力が無い？」ですが、ここ1〜2年の入塾生に多く見られる現象ですが、「読め！」と言っても眺めているだけ。「今度こそ覚えてこい」と簡単な公式の暗記を指示しても、覚えられない。本人曰く、「覚えたもん。ちょっと出てこんけど…」だそうです。読む。聞く。分かる。やる。色々言葉はありますが、子供たちのもっている『言葉の定義』と私たちが持っている『言葉の当たり前の意味』とは随分違っているように感じています。子ども達は「やってる」と言います。私たちから見ると「ほとんどやってない」とうつります。『やる』『覚える』『素直に聞く』の定義が全く違います。学校へ覚えて行かなくても叱られません。立たされません。「あゆみ」で「できる」の評価が付いて、先生からは「良い子」と褒められます。それで、調子にのって、いくら注意しても指摘しても『自分流』を押し通します。それで結果がついてくれば良いのですが、殆どがダメダメです。そんな子の親も同様で、『家の子は…』『家の子に限って…』と言います。大人は決して子供を叱らない存在との認識で、大人の言葉を甘く聞きすぎです。厳しい言い方をすると『舐めています』こんなに素直じゃなくなったのは生まれて今日までの、何に原因があったのでしょうね。で、こんな過過過過信の生徒の過過過過子の親が「家の子優秀だから、〇〇中学を受験させます。大丈夫ですよね」と仰います。「この子は△△が苦手です。繰り返し定着させるために、もっと家庭でも繰り返して、今の授業量だけでは不足なので、回数増か講習会での集中講義が必要ですね。」と提案すると、「結構です。そんな必要はありません。それに◇◇◇(スポーツ)の練習が忙しいので…」と・・・。風の噂で、「あそこの塾ダメね。自分の塾に力が無いのを棚に上げて、余分な金儲けばっかり言うのよ」とママ友と話していたそうです。こんな人たちが、「私は知っている」「私は出来ている」「私は間違っていない」と『権利』ばかりを主張する世の中だから、こんなに『できない子』ばかりが増えているのでしょうか？虐待防止法が施行されるのですが、10000人か100000人に一人の異常者の親の行動が、正しい躾の邪魔をしていると考えると、やりきれないです。私は、「古臭い変なおじさん」の言動はしているかもしれませんが、異常者では無いと「自分では」思っています。てへへへ。

私は間違っていない・・・20200331

Tue, 31 Mar 2020 10:34:18 +0000

今日で、平成31年度が終了しますね。なんか、「平成」って聞くと、かなり昔のことに感じますが、つい一年前のことなんですよね。新型コロナウイルスの影響で、「新年度」って感覚じゃ無いですが、また、頑張っていきましょう。最近、「私は分かっている」「私は知っている」「私は出来ている」「私は間違っていない」「私は・・・」「私は・・・」のお母さまと多く出会います。勿論、『人、それぞれの考えがあって…』に反対するつもりはありません。しかし、私が、その方々に『迷惑』を掛けられる「謂れ」や「すじあい」は無いんじゃ無い？って感じてます。「この生徒は、〇〇が苦手ですので、春休みの間に、1〜2回余分に授業をして復讐したらどうですか？」と春休みの講習会を提案したら、「家の子はそんなに遅れていません。結構です。塾は『金』を取ろうとして、余計な授業を押し付けてくるんだから…」と・・・。この方の性格なのか、今まで余程酷い塾に騙されてきたのか…。「この子は、目の前の学校授業の基本パターンの作業をしているだけて、理解も暗記も考えることもしていないですね」とお伝えすると、「失礼な。学校では先生に『心配ありません。良い子ですよ』と言われるし、スポーツも上手いんだから、この子には私学受験させて、将来は・・・。黙って成績を上げることだけしていれば良いのよ(的な内容をくどくどと…)」と仰います。あっ、失礼しました〜。しか言えませんよね。前記の「私は分かっている」「私は知っている」「私は出来ている」「私は間違っていない」「私は・・・」「私は・・・」のお母さまは、当然その意見ややり方を日常的にされますので、子供は「それしか見ずに」「それだけを信じて」「それに従っていれば」幸せに生きていけますので、当然『同様な』『そっくりな』子になります。そんなに知っていて、正しいのなら、何故この現状が起きた…って考えられないのでしょうか？なぜ、ここまで、自分を顧みることができないのでしょうか？周りや世間の目。他人を気にするばかりの生き方を肯定するつもりはありませんが、周りの意見や忠告やアドバイスに耳をかたむける『能力』を持ち合わせていない人が親に・・・。多分、この親も、勉強できなかった筈です。だって、「学ぶ」って、他人や師匠や先生の意見や言葉や行動を受け入れて『まねる』ことからはじまるのですから…。赤ちゃんが、お母さんの言葉や仕草を真似して覚えていくのと同じですよね。昔の人は良い事を言ってます。「人のふり見て我がふり直せ」です。私も注意しま〜〜〜す。

他人の言葉を聴く能力20200321

Sat, 21 Mar 2020 23:11:29 +0000

昔から時々見かけていましたが、近年、特に激増しているのが、『人の言葉を聴かない人』です。何かの例えとか、アドバイスとか、時には「耳に痛い」指摘などをお話ししていると、「そんな事は無い」「私は知っている」「私はできている」「私は出来ている」「私は間違ってない」「これ位で充分」。時には「私は完ぺきです」「私は誰にも迷惑はかけていない」とまで平気で口にされる方までおられます。勿論、大人だけでなく、生徒にもいます。他人の言葉を聴く「心の余裕」が無いのか、「性格の余裕」が無いのか、「能力の余裕」が無いのか「脳力の余裕」が無いのか、こちらが話している途中には、もう聞いて無くて、人によっては『次には、どんな口答えをしようか』と考えているそうで、もう呆れるしかありません。他人の話を聴かない人たちは、似た人たちか、それを許してくれる人とだけ仲良くしているので、余程の自覚が無いと改善されません。他人の話を、『内容を理解してそれを確実に実行する行為を「学び」』と呼びますので、こんな生徒は、やっぱり成績不振です。でも、そんな生徒の保護者も、主張の強い方が多いのも事実です。実行するか実行できる内容かどうかは別として、話を最後まで聞かずに、『兎に角、言い返して勝ちたい』性格の人が、「個人の権利だから…」とか「個性だから…」と、さも正論を言っているような理屈を言うのも、これらの延長線上ですね。「私は間違っていない」とか「私は出来ている」と、耳を貸さない人ほど、周りから『あの人変わり者よね』と言われていることを知りませんよね。あっ、ひょっとして自分のことを自分で言ってるのかな？失礼しました。

何でかなぁ？20200314

Sat, 14 Mar 2020 19:44:28 +0000

春休みの準備。学校の休校への対応。受験生の最後の生徒対応。新年度準備。諸々で毎日バタバタの生活をしていました。新年度用にチラシ折込もしましたので、問い合わせや資料請求や体験授業もバタバタとありました。勿論、有難いことなんですが、「何でかなぁ？」と首を捻りたくなる事象が続きました。たとえば、「新年度から高3になります。今まで塾に行っていませんでした。今から塾に行けば、国立の〇〇大学に入れて頂けますか？」です。答えは、イエスの場合もありますし、ノーの場合もありますよね。そこで、生徒の状態も知らずに「大丈夫ですよ。任せて下さい」って、どこかの塾のテレビＣＭみたいなことは言えませんよね。言って来られる方に「？？？？？」です。昔、集合塾に行っていたが、成績が上がらないので、今はパソコンを使って個別にやって貰える塾に行かせてます。しかし、家で復讐もしないし、勉強している風も無いし、成績は下がり続けているので、新年度から中3なので、塾を変わらそうと思っています。家の子にどんな対応や指導をして頂けるのか聞きたいです。と言われたので、「生徒を見ていないので、具体的には何も分かりません。一般論で言いますと、本人が『できたい』『分かりたい』と素直に我慢と行動をしてくれないと、現在の成績の高低に関係無く、成績は上がりませんよ」と申し上げると、「あっ、そうですか。分かりました。失礼します」とそそくさと帰られました。どうも、生徒も保護者も何も変わらずに、行かせるだけで成績を上げてくれる塾を探しておられたようです。小学校で平均的な生徒で、地域のミニバスケットボールチームに入っていて、お母さんが何でも色々決めて生徒を振り回しているお家の子。実力は中の下で、典型的な「終わったから関係ない」「終わった単元は忘れても良い」「そこはもう済んだから…」出てこない、利用できない、組み合わせられない、のに、お母さまは「家の子は優秀」「家の子は出来てる」「学校の先生が褒めていた」と自信満々で、塾からの提案や注意には耳を貸さず、何でも自分の主張を押し通して「家の子〇〇を受験させます」と言われる方。何度注意しても、「過去の知識」や「今、使ったやり方の変形」をせず、『それは習ってない』と一度、溶き方・式・答えまで言われた物を書く事だけが『勉強だ』と信じている頑固坊主のお母さまが「家の子、色々興味を持って、色々習い事をしているから良い子なんです。絶対出来る子です。分かってやって下さい」と言われます。何度か話しているように、教室のある地域は、特にレベルが低く、学校の平均的な子は、全国的に見ると中の下か下の上なんです。なのに、なのになんです。何でかなぁ？世間が狭いのか、思い込みが強いのか、他人の意見を聞く余裕が無い人種なのか。あ〜〜あ。

？？？な小・中学生の内情20200221

Fri, 21 Feb 2020 11:21:37 +0000

お父様・お母様世代の小・中学校時代を思い出して下さい。学校の先生が「覚えろ」と言えば、覚えて行くのが『当然』でしたし、覚えているかどうかの確認は「全員スタンダップ」で言えた生徒から座ることができ、覚えて無ければ、１時間ず〜っと立ち続けでした。宿題も提出物も、終わっていないのに他の事をしていると「尻の据わりが悪く」て、深夜まで泣きながらやったものです。大人や先生の言うことは『絶対』だったのです。お祖父ちゃんお祖母ちゃん世代になると、もっと厳格で、先生は『神』的な存在で、指示違反者にはビンタは当然で、竹の根っこ棒や木製三角定規でコツンなんて、日常茶飯事でした。ところが今の小・中学生は、「権利」「平等」「個性」「体罰」の美辞麗句に守られ、保護者による「先生も生徒も平等で対等でしょ」のクレームにも守られて、大人や先生は、『絶対』な存在では無く『絶対に攻撃や反撃をして来ない都合の良いおじさん(おばさん)』に降格されてしまったのです。宿題に到っては、先生たちの目的意図に反して、勉強ができなかった保護者の認識である「罰ゲーム」扱いです。『暇を持て余していればすれば良いし、嫌なら程々で･･･』や『野球の練習時間だから、後回しにして行くわよ』や『健康な成長と発育のためには、食事・睡眠・休養の方が大切だから、程々できる所までで止めても良いわよ』と、[B]先生の指示を「従う必要は無い」と教えるための言葉[/B]を掛けるお母様まで居られます。これらの『綺麗事・美辞麗句』に守られて馴らされた子ども達は「楽な方」を実行するに決まっています。教室で、いくら間違いを指摘しても、正しい行動や意識を指導しても、返事だけで、平気で『無視』『スルー』するのです。勿論、お母様は、我が子がそんな悪態をしているとは思ってもいませんし、お知らせしても信じては頂けません。勉強は、「聞けば」「習えば」「教えてもらえば」できると信じておられるお母様方。おそらく、「あなた自身」がそうされて出来なかったのではないですか？意識と行動が伴なわない勉強は時間の無駄です。素直・正直・我慢・謙虚を実行させることが、成績不振者を改善する近道です。有名進学塾より、有名講師より、家庭の躾とルールを守らせる「絶対」の方が、成績アップへの近道です。勿論私たちよりもね・・・。あっ、これを言ってしまうと、仕事になんないかな？聞かなかったことにして下さい。

塾に行かせてるのに・・・20200218

Tue, 18 Feb 2020 21:12:02 +0000

中学で、〇〇委員をしていました。勉強も、クラスで２〜３番の実力でした。スポーツも、クラブでレギュラーの実力でした。だから、高校に行っても家の子は必ずやってくれる筈です。中学で、〇〇委員をしていました。勉強も、クラスで２〜３番の実力でした。スポーツも、クラブでレギュラーの実力でした。だから、僕のやり方は正しいです。僕は出来てます。僕は大丈夫です。と、進学校と呼ばれる高校に入学しました。勿論、中学は地元の公立中です。御多分に漏れず、学力下降傾向の真最中です。そこで、「聞いた」「書いた」「やった」「できた」「終わった」で自信(過信)を持ち、高校でも、「授業を聞いただけで」「分かるはず」「できるはず」「点が取れるはず」「実力はあがるはず」「だって僕は(家の子は)キチンと出来る子なんだから･･･」で、『急上昇』ならぬ『急下降』の生徒を何人も見てきました。指示に従わないから注意すると、返って来る言葉は「ほぼ」同じです。「だってクラブが･･･」「僕はやっている」「家の子は頑張っています」「高校は青春時代でしょ」「塾は勉強のことしか言わない」「塾はクラブを目の敵にする」「有名大学に入れる自信が無いから悪口を言う」「塾の教え方が悪いから成績が下がる」 etc. 入学前に、中学と高校の違いを「口を酸っぱくして」説明しました。本人も、「分かってます。できます」保護者も「分かってます。家の子は、やるって言ってます」との返事。でもでも、結果は前述の通りが毎年何人も・・・。当然、「俺のクラブの邪魔になる」「家の子、クラブ頑張ってるのに」と退塾の方向に話が進みます。口うるさく指示しないで「放っとく」方がお望みなのかなぁ？現実と将来を心配してあげることは「余計なお世話」なのかなぁ？クラブを否定している訳ではありません。クラブを言い訳にする事を否定しているのです。時間は皆んな平等です。生活の大半をクラブに費やすと、勉強時間は減ってしまいます。本当に両立できる生徒しか勉強時間は確保できません。なのに「塾に行かせているのに成績が下がるなんて・・・」と、生徒にでは無く、塾に攻撃対象がくるのです。ピアノ・野球・武道・ダンス。全て指導者の指示に従わなくては上達しませんよね。「勉強だけ、指導者が見下されている」変な職種です。何なんでしょうね？

誓約書って・・・？20200217

Mon, 17 Feb 2020 23:57:55 +0000

誓約書って皆さんにとってどんな物ですか？大人にとって「絶対に守るべき約束を書いて、署名押印してある紙」ですよね。当然、認めてサインしたのですから、守る意識があるとの認識ですよね。ところが、最近、変な話を色々耳にします。中学受験で、校則や理念を聞いて、納得した上で願書を書いて入学したはずなのに、校則や学校の考えにクレームを付けて変更を求める保護者。専願入試を申し込んで、「もし合格したら必ず入学します」と納得して誓約書を提出して、特別加点を受けて合格しておきながら、『子供の人生を、紙切れ一枚で制約するのか！』と、平気で、他校に変わらせる保護者。学校に、『推薦書』を書いて貰って、推薦入試に合格しておいて、それを保険にして他校を受験して、「どうせ卒業するんだから、学校が何を言っても関係ない」と、他校に平気で行ってしまう保護者。私学に合格して、手続き金(通称入学金の半分)を入金して、合格を保留して貰っておきながら、『他校に合格したから返せ』と要求する保護者。何だか、日本って、やりたい放題の無茶苦茶利己主義の国になってますよね。これで、学校側が訴訟でも起こせば、『何〜に、あの学校。金儲けのために、子供の人生を食い物にするのよ』と悪評を言い触らすのですよ。勿論、我が教室にもあります。入塾手続き時に、丁寧に説明して、納得して頂いて、署名・押印頂いた方のみ入塾頂いている『はず』です。しかし、正確に守って頂ける割合は半分くらいです。今までの経験で、凄かった例をお話します。「家の子、一昨日で退塾します」「今日でやめますので、残りを返金して下さい」「まだ、やっても無い授業のお金を何で早くに・・・」「それは、塾が勝手に決めたルールでしょ。法律のどこに書いてあるの？守る根拠は？」「ルールはそうかもしれないですが、ルールはルールとして、今回は〇〇として下さい」「納得できていなくても、サインして渡さないと、塾に入れてくれなかったんでしょ？」ねっ？何が何だかでしょ？勿論、私の性格ですから、黙ったままで引き下がりはしませんが、最終的には「払わない」「来ない」んですから、泣き寝入りが殆どです。それこそ、正式に抗議すると、どんな悪評が飛び交うか。貧乏・小さい・変人塾長の『三重苦』の教室にとっては、正論は無理なんですかね。皆さん。誓約書ってどうしてますか？あっ、勿論、上記の様な反応や対応や屁理屈を言った保護者の子で、成績が急上昇した生徒は居ませんでした。そりゃ、そうか。改めて言うことでは無かったですね。失礼しました。

善人を賛美？20200217

Mon, 17 Feb 2020 16:46:49 +0000

昨晩、今を時めく某有名人の特集番組を見ました。その有名人の言葉から色々ヒントを頂きました。「現代は、本音や現実を口にすることを咎める風潮が強い。本音を口にせず、綺麗事を言って、当たり障りの無い言葉や主張をしている人が持てはやされる。」と「社会全体で『コンプライアンス』や『個人情報』『権利』を本質や心とは別に、さも守っている風を装っている。本音を口にすると社会から抹殺される」です。私が、日々、口にしている言葉と類似しているので心に残りました。子どもが「我がまま」で勉強しない。「楽を求めて誤魔化し続ける」をしていても、『分かってやれ』『待ってやれ』『許してやれ』『認めてやれ』『子どもをの考えを受け止めてやれ』と、さも善人を演じている人を「良い先生」と呼び、叱責や罰をしない親を『物分りの良い親』『優しい親』と呼び、子どもの望む結果(努力をしないでも得られる合格や学力アップ)をクレームや金の力で求める親を『子どもを大切にしている親』と呼んでいます。自らが「善行」をするのでは無く、善行とされている「マネ事」をしている人の「善人ぶり」を賛美して、自分も満足しているようにしか見えません。前述の『コンプライアンス』や『個人情報』『権利』にしてもそうです。制度や法の求める本当の目的よりも、必要以上にそれを口にしている人が「素晴らしい人」で、本質を求めて、ギリギリの戦いをしている人を「悪者」とする風潮が『たまらなく嫌』です。人間同士。正面から向き合って、自分の意見を言い、相手の意見を聞き、討論も喧嘩もしながら、お互いの気持ちを理解した上での『本音』が「悪い言葉」や「古臭いやり方」になるのでしょうか？だから、「全体の底上げ」どころか、「全体を堕落させている」中での『家の子中の中くらい』が破滅への入口になっていると思うのです。ちょっと、屁理屈言い過ぎですか？たまには、目を瞑って下さい。ペコリ。

希望的ワガママ？20200214

Fri, 14 Feb 2020 00:42:43 +0000

小学校での学力が「中の下」もしくは「下の上」の保護者とお話する機会が続いています。例外なく、「家の子は普通です」とか「学校では褒められてます」とか「家の子は絶対やってくれる筈です」とおっしゃいます。子供と接してみると、勉強とは「毎日学校に行くこと」「聞くこと」「ノートを書くこと」「提出すること」と認識していることが多いです。つまり、「聞いた、書いた、終わった、忘れた」の典型です。単元の内容も用語も理解できてないのに、「私はできてた」と自信を持っていますし、1〜2年後に聞いても殆ど忘れているのに、「あっ、聞いたことがある。教えてもらえばできる」と、のたまわれます。その上、「仲良しの〇〇ちゃんが受験するって言ってるから私もしたい〜」と、我慢も苦労もせずに、何でも思い通りにして貰ってきたことを再現するようにお母様におねだりします。すると、どうでしょう？それを聞いたお母様もまた口を揃えたように「家の子、頑張るって言うんです。先生の言うことをしっかり聞きなさいって言ってありますから、〇〇中学の△△コースへお願いします」っておっしゃいます。何度、用語と公式を覚える指示をしても、教室を一歩出た途端に忘れています。本人に確認したのですから、本当ですよ。勿論、本気で頑張って、本気で苦労して、本気で目指している生徒も居ますし、その子たちに指導している事もあります。しかし、ここ数年、「とにかく、〇〇に入れれば」とか「〇〇先生にお願いしさえすれば」とか「家の子なら…」と、意識や生活を確認も変革もせず、金の力と親の上から目線で周りを巻き込んで振り回される方が急激に増えました。勿論、人情として、「希望的……」は分かりますが、「何でも言いさえすれば…」の風潮を、私は『希望的ワガママ』と呼んでいます。私たちは、皆さんに、事実をお伝えすることを本気で行っています。少しだけ、教室の周りの公立小学校の実態と我が子の実態を素直に聞いて頂けませんか？綺麗ごとを言って、商売っ気を前面に出すことは簡単なことですが、我が教室の先生たちは、賃金が少し位減っても、遣り甲斐と結果を求めている『熱い先生たち』です。私も、今の綺麗ごとより、将来に繋がる指導がしたいのです。カッコ良い？

教育改革に逆行する子育て？20200213

Thu, 13 Feb 2020 10:36:23 +0000

教育改革! 「自ら課題を見つけ、根拠を持って考え、論理的に判断して周りに伝え、自ら行動する」事を求められる時代。入試にも、社会生活にも当然求められて来ます。何も考えずに、言われた事だけを行動し、作業を終わらせる事を『良』としてきた人は、将来『ＡＩ』や『ロボット』に仕事も生活も奪われかねない状態になりそうです。でも、これって昔から「出来てる人には当たり前」だったことですよね。自分の身の回りに興味を持ち、疑問を解決するために調べたり考えたり、それを覚えておいて、次の機会に利用・応用する。ねっ？当たり前の生活でしょ？ところが、近年、それが出来ない子どもが非常に増えている。何ででしょう？二つ思い付きました。一つは、「情報過多」と「知ってるだけで、自分では出来なくても良い子」を評価する風潮にあると思います。二つ目は、「〇〇しなさい！」「△△は止めなさい」「どうしてそんなに屁理屈言うの？」「良いから『そうなの！』と言われたことだけやりなさい」「言われたこと以外は知らなくても良いの」「習っていない事がテストに出たら、お母さんに言いなさい。先生に文句言ってあげるから･･･」と、 [B]母親の「扱いやすい」「管理しやすい」「楽な」「母親にとって良い子になること以外許さない」[/B]日常にあるのではないでしょうか？小さい時期に『考えるな』を強制しておいて、『正しい思考や行動を制約』しておいて、中学になった頃「家の子勉強が出来ないんです。私の子育ては問題無いと思うんですが･･･」と金の力だけで矯正を求めるのは無茶じゃないですか？ですが、子どもの将来よりも、自分の「楽」や「好み」を前面に押し出した子育ての結果、『自分で考えられない』『論拠の無い思考』『何でも他人のせい(傍観者意識)』『我慢・継続のできない我が侭っ子』を作っておいて、更に受験制度や職場環境にまで口を出し、もっともっと酷い状況を作り出している方が居らっしゃる事も事実です。一度、皆んなで、自らを省みる必要がありますね。偉そうにすみません(てへっ、ぺロ！)

求め？要求？当たり前？20200208

Sat, 08 Feb 2020 00:35:42 +0000

これから、お話することは、一般論では無いかもしれません。我が教室に限定されていることかもしれません。あくまで私個人の受けた感想です。小学校の3〜4年生レベルの内容が理解できていなく、毎回覚えてくるものを1つか2つ指示するのですが、完全無視。文章や図形を読み取ることができず、ヒントや説明を加えながら「どこが？」「何で？」とか言いながら一緒に解いていると「早く答えを教えてぇや」の顔をする生徒。スポーツのチームに入ってる事を言い訳に宿題や復習をやらない生徒と、練習時間が迫っていることを盾に、勉強を無視して途中止めで連れていく保護者。模試や補講よりも、練習や「休むとレギュラーになれないから…」と変更や「家の子だけでも〇〇してください」とオマケの時間で学力を上げろと言われる方。「でも家の子。勉強より野球が楽しいって言うんですよ」と訳の分からない当然の事を主張する保護者。「だって、△△△塾じゃあ、分からないって家の子言うんですよ。だから、ここなら家の子に合わせて貰えるから」と何か勘違いされている保護者。「家の子、練習に時間が掛かるから、宿題を無しにして、授業中にもっと良いように教えてやって下さい」と何が何だか？何の話か分かりますか？全て、「中学受験で〇〇中学に入れて下さい。」の時に言われたセリフです。よくよく聞いていくと、スポーツやピアノや習字は練習に時間がかかり、繰り返しが必要だが、勉強は『聞けば、習えば、教えてもらえば…』家の子も簡単にできるんだそうです。とにかく、出来ないように甘やかしておいて、金の力と、客としての上から目線で、何でも簡単に手に入れたいようです。おそらく、保護者がその程度の苦労しかされていないのでしょうね。だって、家の子、「両方頑張りたい」って言うんですよ。叶えてやりたいじゃ無いですか。と言い訳で宿題をしない生徒の保護者が言われました。「家の子は、こんなに簡単に両方手に入ったのよ」と外に対してのアピールでしょうか。ゴールは決まっています。現状も明白です。当然必要な内容も量も分かっています。両立できる意思と能力を持てない生徒は、共倒れになるだけです。でも、その時には、ま〜〜〜た言われるんでしょうね。「ここの塾はダメね。あそこの△△塾(前出の一斉受験塾)なら合格できるのに…」と。過去に言われた経験がありますので…。再度、確認です。これは我が教室だけで起こっている会話でしょうか？これは、完全に、我が教室だけが『馬鹿にされている』のでしょうか？ (´Д⊂ｸﾞｽﾝ

そんなこと無い！20200207

Fri, 07 Feb 2020 23:53:07 +0000

「そんなこと無いもん」生徒たちがよく口にするセリフです。「黙ってたら、分からないと思ってるだろ」「バレなければこれ位で良いと思ってるだろ」「覚えろって言ったけど、2〜3回読んだだけで止めただろ」「指示されたことは絶対やれって言ったけど、放っといて、好きなことをしたじゃろ」『「やってる」「できてる」「これで良い」と勝手に思い込むな。定義が間違ってるんだからと言ったのに、自分で勝手に判断したじゃろ』これらを言うと、成績下位者ほど返ってくるのが前記のセリフです。そんな事ないのに、敢えて作り話や悪口で言って、誰が得するんでしょうね？思い込みで自分を過信して、周りや指導者の言葉や意見を素直に聞き入れる心が出来ていないから、成績も伸びにくいし、間違った考えや行動も中々変化できないのでしょうね。やっぱり人間、「素直」と「正直」「継続」「我慢」が大切ですよね。３歳児でもできるのに、どうして大きくなると、どんどん出来なくなるのでしょうか？大人でもいらっしゃいますよね。何でもかんでも「自分は正しい」「自分は知っている」「自分はできている」「自分はキチンと対応している」って自分を過信して、他人が何を言っても攻撃的に感情的にムキになって、「言い返して」「勝ちたい」人。そんな行動をされる方のお子さんは、今まで何人も見てきましたが、大変時間が掛かったか、その方が立腹して退塾して行かれました。そりゃあ、成績ｕｐするやり方の反対をするのですから、時間が掛かるか無理がきますよね。「私の奴隷になって、ひれ伏せ！」って言ってるんじゃありません。上手くいかないから、別の意見ややり方をお伝えしているのです。100％実行するか半分で止めるかは本人の判断ですが、全く受け入れないから何も改善しないのですよね。子供も大人も「権利・権利」で人の意見を聞けない人が増えましたね。と、言ってる私にご意見・ご批判がありましたら、資料請求の画面から、クレームをお受けします。許してください。(ペコリ)

日本語が分からない？20200204

Tue, 04 Feb 2020 00:52:17 +0000

以前から何度かここにも書かせて頂いたのですが、「日本語が分からない生徒」や「日本語の定義を間違っている生徒」が近日、非常に目につくようになりました。家庭での会話を聞いて、保護者にその旨をお伝えすると、「そんな事ありません。家の子、チャンと会話できています。それに、学校で国語のテスト、チャンとできてます」と、お答えになることが殆どです。学校の国語のテストに答える力と日本語力は別のものです。日本語力とは、聞いたり読んだりした日本語から、状況を理解推論し、内容の求めに応じて反応し、内容を論理だてて相手に伝える能力です。教科書に書いてある「分りやすい日本語」さえも理解できない小・中学生が多い現代、何がそうさせているのでしょうか。私の持論では「綺麗ごとを言って、甘やかしすぎ」でと思っています。中学の定期試験で平均90点前後を取る生徒でも、少し込み入った説明の理科や数学では「？？？」となって、トンチンカン(死語？)な反応をしています。他に、間違った行動をしている生徒に説教をして、説明して、考える過程を説明して「考えて、自分で考えた答えを言え」と待っていると、……反応を忘れるくらいの「トンチンカン(またまた死語)」な返事が返ってきて『愕然』なんて日常です。日本語力の無さの例を書いてると終わらないので、今日はこれ位で…。定義の間違いの話は又、近々・・・。

オリオンが・・・20200201

Sat, 01 Feb 2020 19:22:39 +0000

終業後に愛犬の散歩に行くことは、以前からお伝えしていましたよね。冬の夜、綺麗な星空を見ながらの散歩は、寒くもあり、気分良くもあり絶妙です。そこで、毎年感傷的になるのが、オリオン座です。冬の星座の代表格です。私が散歩する２２時から２３時くらいに、真南より少し東よりにある頃には「ボチボチ受験生に本気になって貰わないとなぁ･･･」です。真南にあるようになると年末年始です。私も少しだけ慌て始めます。真南より西よりにある(当に今です)ようになると、「あ〜ぁ、とうとう受験本番だなぁ」と、星座が季節感の一番の指標になっている私って、バカみたいですか？感傷的で格好良いですか？どうでも良い話題でした。失礼しました。

いたずら？非常識？無神経？20200125

Sat, 25 Jan 2020 12:26:37 +0000

またまた愚痴ですみません。今日、お昼前に教室に来て、オープンの準備をしていますと、なっなっなんと、入り口前の駐車スペースに『犬の糞』がそのまま置き去りに・・・。慌てて砂を掛けて掃き取りました。「何でこんなところに？」と思いました。「何と非常識な飼い主が・・・」とか「他人の仕事場の来客口(言うならば塾の顔)に処理をしないで放置したままで行ってしまうことが何とも無い無神経？」とまたまた怒り心頭に・・・でしたが、「ちょっと待てよ」と、ふと考えました。「ひょっとして、日々生徒を叱ったり、ブログで悪口を言っているので、その仕返しに、敢えて『いたずら』でやった人が居るのかな？｝とも考え、「少し、反省するべき事があるのかな？」とも考え、珍しく、しおらしく考えたりもしました。冷静に色々考えを巡らせたのは良いこととは思いますが、やっぱり入り口に犬の糞を平気で放置できる神経は「私には理解できません」です。すみません。他愛も無い「汚ったない話で・・・」

愚痴ばっかりで・・・20200123

Thu, 23 Jan 2020 20:57:05 +0000

最近の「塾長のひとりごと」を読み返してみました。愚痴や悪口ばっかりですね。読者の皆様(何人か分かりませんが･･･)ごめんなさい。そう言えば、先日、生徒の一人が「塾長〜〜。お母さんが、『最近塾長どうしたん。愚痴が多いね』って言ってたよ。だから私、塾長、苦労しようるんよって言っといたよ」と言ってくれました。ありがとう。ありがとう。この生徒は、よく自習や質問に来ている生徒で、他の生徒への叱責や保護者への対応や電話の受け答えや、訪問客への対応を沢山見ています。生徒なりに内容を理解してくれて、少しだけ私に同情してくれているんだなぁと感謝しています。悪口や愚痴ばかりを読まされて気分の良いものでは無いと思いますが、『こんな凄い保護者』や『こんな理不尽な大人』や『こんな生徒になる原因・環境』を知って、皆様の家庭での反面教師にして頂けたら幸いです。あ〜〜〜ぁ！こんだけ反省しても、多分、まだまだ爆発する事件が多発するんだろうなぁ。私も覚悟します。読者の皆様も、覚悟(諦め???)して、もう暫くお付合い下さい。宜しくお願いします(ペコリ)

またまた「ポキッ」20200119

Mon, 20 Jan 2020 00:26:53 +0000

またまた「ポキッ」ってやられてしまいました。何度かここでも書かせてもらいましたが、教室と道路の境に「紅白のポール」を立てています。それをまたまた折られてしまいました。今日、たまたま教室の裏で片付けをしていた時、数人の高校生(?)がワイワイ言いながら通り過ぎて行きました。その直後に「ポキッ」と聞こえてきました。慌てて出てみると2人が慌てて遠ざかっていました。「お〜い、ちょっと、戻って来〜い」と声を掛けると、一人は自転車でフラフラ蛇行しながらのＡ君、もう一人は「すまなそうな顔」をして折れたポールを持って…のＢ君。「どうして、折っといて黙って行くの？」と聞くと、Ａ「俺、わざとじゃ無いっすよ」「じゃあ、どうして黙って彼が持っているの？」Ａ「たまたま当たって折れたんすよ」「だとしても、黙ってはダメだろう。ゴメンナサイは？」Ａ「えっ、言えっていうんなら・・・」Ｂ「ごんなさい」「君は？」Ａ嫌そうに斜め上を見ながら「すんません」「本気で言ってる？」Ａ「本気っすよ」ここで切れても大人気ないので、「何か悪い事をしたらまず『ごめんなさい』。その後原因や理由。その後で修理や弁償の話。儂、間違った事言ってる？」Ｂ「間違って無いです」「間違ってる？」とＡ君に。Ａだるそうに「間違って無いっす」「ここだけじゃ無く、どこで何があるか分からない。自分が悪い時は、まず『ごめんなさい』。他の話はその後。今回も、こんな安い物を弁償させるつもりも無い。分かった？」Ｂ「はい」Ａ「・・・」「じゃあ、気を付けて」で、別れました。彼らだけが悪い訳ではありません。近日、「バレなければ良い」とか「とにかく言い訳して誤魔化して…」の風潮を非常に感じます。これは、子供だけでは無く大人の方が、ごまかしや言い訳を上から目線でまくしたてて、勝ちににこだわるのでもっと大変です。日本の伝統的な「恥の文化」や「お天道様に顔向けが…」の感覚は古すぎて「死語」なのでしょうか？

気が強いのとしっかりしているのは･･･20200111

Sat, 11 Jan 2020 19:59:28 +0000

最近、言葉の間違い(思い込み)をされる方が急増しています。平等と公平を勘違いされている方が典型的な例です。その中で、「気が強い」と「しっかりしている」も大きく違います。「負けず嫌い」と「勝ちたいだけ」と同じ位違います。負けず嫌いは、自分が意識して、努力して負けることが我慢できないのです。勝つためには、相当の努力も苦労もします。一方、「勝ちたいだけ」の人(今、激増中！)は、努力や苦労や我慢が何よりも嫌いで、その為の準備はせずに、結果だけ勝ちたいのです。結果は誰よりも良い「ご褒美」や「賞賛」が欲しいのです。場合によっては、相手に不利や嘘の情報まで出して相手の評価を下げて、相対的にでも勝ちたいのです。会社でも居ますよね。何かが出来ていないのを指摘されると、とにかく相手が「はいはい、もう分かった。いいです。私がやります」と諦めてくれるまで、一方的に『文句』を言い続けて終わらそうとする人。そんなタイプです。ファミレスやコンビニで大声を出している人や、塾やお店で「金、払ってるでしょ。私は客よ。何〜〜に、偉そうに」と１円でも１万円でも、同様に文句を言う人です。こんな人に、我が教室のように、「この生徒は年相応の〇〇ができませんね。今まで△△を求めていませんね。□□をさせないと次に進めませんよ」と現状のアドバイスをすると、『えっ？じゃあ、私が悪いんですか？』と切れられる方が居られます。させてない事は事実なので悪いと言えば悪いのですが、「今見つかったので協力して改善をしましょう」の意味で報告したら前述の逆切れです。ひょっとして「私は完璧」「私は正しい」「私が間違っているはずが無い」「私は、すべてできている」とでも思われているのでしょうか。「自分が気付いていない部分を知らせてもらったのだから、そんなに悪く取らないで、素直に受け止めれば良いのになぁ」と思いながらその方の子どもを見ると、「何も考えずに、全てお母さん任せ。母さんの言う通りに形だけ動いているフリ」の赤ちゃんのような子供か、親を凌雅(??)する位自分を過信しています。テレビの「きれい事」報道や「きれい事」コメンテーターが、更に子ども達の現状を悪くしていますよね。だって、何も考えずに、これらを100％信じて受け入れている親たちが、折角の子どもをダメにしているのですから･･･。冷静に言葉をキチンと理解していれば･･･。と、言う話(愚痴)でした。

優しい？気が強い？20200104

Sat, 04 Jan 2020 00:22:48 +0000

優しくするのと甘やかすのは違います。気が強いのとしっかりしているのは違います。意見がしっかり言えるのと我が侭は違います。認めるのと許すのは違います。大人も子どもも同じです。近年、これらの言葉を「差し替え」たり「勝手な解釈に摩り替える」ことに非常に多く遭遇しています。平等と公平が大きく違うのと同じぐらいの差です。とにかく自分の意見を「ごり押し」で通すために、相手が怖がって「平伏す」であろう言葉を「あえて」使う人が多く居ます。子どもの成長を･･･とか、子どもの健康を･･･とか人並みに･･･の言葉で、いかにも「良い親」や「物分りの良い親」と認めて欲しいために、子どもに本当に必要な「我慢」や「努力」や「継続」や「正直」を教え込むための私たちの努力を『全否定』される方が居られます。「歳相応の躾」がされていないために「知識」や「データ」を入れても入れても抜けるのを防ぐ為の私たちの日々の努力をです。これらは私たちの仕事では無いはずです。しかし、これを優先してやらなければ、生徒も私たちも無駄な時間と労力を消費してしまいます。何度注意しても無視して、嘘ついてやらない生徒に「今日は終わるまで寝るな」とか「終わるまで晩飯食べるな」と叱責したのに「子どもの成長の妨害を･･･云々」とクレームが入ります。「だったら、キチンとそれ位の忍耐力と正直さを躾けてから塾に連れて来いや」と思ったけれど、決して口には出さず、大人の対応をした私は偉い？いえいえ、普通の大人なら、当然の事をしただけですね。『全部を口に出して、他人を見下して文句を言う大人』が多すぎるだけですよね。年始から失礼三昧でごめんなさい。やっぱり今年も反省の日々が続きそうです。

優しい！丁寧！20200103

Fri, 03 Jan 2020 23:52:51 +0000

「家の子、『やさしく』教えてもらえる先生じゃないと嫌だって言うんです」「家の子、何回も『ていねい』に教えてくれる塾じゃないと嫌だって言うんです」この保護者や生徒の言葉を受けて、「どこよりも優しく･･･」とか「どこよりも丁寧に･･･」を前面に出して、その一点のみに集中して、一見『良い塾』を演出している塾が増えています。もちろん、「優しい」や「丁寧」は塾(特に個別指導や家庭教師)にとって必須条件です。しかし、その「優しい」「丁寧」を勘違いしている保護者や生徒が急増しています。学校の授業スピードでは速過ぎて、理解が追いつかない生徒には「丁寧」に、人見知り等で常に怯えた状態で授業に向かっているため、分からないまま放置されている生徒には「優しく」することは、とても大切な指導方法です。しかし、近年激増しているのは、「自分から理解しようと意識して話を聞く努力もせずに、『分から〜ん』と他人のせいにして「優しく」を求めている生徒」「『ポイントは〇〇だから、〇〇だけは絶対に覚えておくんよ』と言っても、自己責任の意識が無く、『面倒臭い』や『少々良えじゃん』を根拠に努力や日々の積み重ねをしないのに「何回でも丁寧に言ってよ」と我が侭放題の生徒」です。その上それを「家の〇〇ちゃんがそんなひどい事をする筈が･･･」とか「家の△△ちゃんが私に嘘を言う筈が･･･」と子どもを過信して子どもと話し合う事無く、子どもの現状を確認する事無く、とにかく「他人が悪い」「お金の力で何とか」を求める保護者が子どもの数と同様に激増しています。子どもを大切にするのと、過信するのは違います。子どもを守ってやることが、必ずしも子どものためになるとは限りません。時にはライオンの子育てのように・・・。って、偉そうに言ってる私も、自分の子育てが完璧だったのかと聞かれると「ＮＯ」です。だからこそ、私とご縁があった方々には同じ後悔をして欲しく無いのです。格好良い〜〜〜！

謹賀新年20200101

Wed, 01 Jan 2020 12:30:40 +0000

明けましておめでとうございます。昨年も、私の過激な愚痴にお付合い下さいましてありがとうございました。本年も、パワーアップした愚痴を沢山沢山呟いていきたいと思っています。何卒、我慢してお付合い下さい。皆さん。どんな新年を迎えられました？新しい目標や決意が心に浮かびましたか？私は、年末最後の最後まで生徒の「甘え」と「おこちゃま」、保護者の「プライド」と「勘違い？」に巻き込まれて、掃除もそこそこのバタバタ新年です。今年もこれが続くのだと覚悟して、いつも通りの「わたし風」の年にして行きたいです。皆さんも覚悟しておいて下さいね。

暴力はダメです！20191230

Mon, 30 Dec 2019 13:49:44 +0000

「暴力はダメです」当然です。暴力や傷害や虐待はだめです。そんなことは誰でも分かっています。いくら馬鹿で我が侭な「私」でも分かっています。問題はここです。躾と体罰と暴力の境目です。何でもかんでも「暴力」や「体罰」で片付けようとする風潮(きれい事)にうんざりです。「子どもはゆっくり言ってやれば必ず分かって行動してくれます」とテレビのコメンテーターはいいます。更に「家では絶対に暴力は反対の子育てをしています」と仰るお母様が『とんでもない我が侭で、絶対に我慢しない、その場限りの屁理屈言い訳、とにかく放置」の生徒を連れてきて『この子も教えて頂ければ必ずやる筈です。何とかして下さい』と連れて来られます。絶対に無理でしょう。ここまで『躾』をされていない野生の動物的な生徒に行動や価値観どころか、「勉強の結果」を出せというのですよ。どう思いますか？先日、「甘やかし放題で躾をされていない生徒」が何を言っても無視やその場の返事だけや自己保身の言い訳をしてごまかし放題をするので、少しだけ「首根っこ」を捕まえて(私的には暴力でも傷害でも虐待でも無いと勝手に思っていますが･･･)叱ったのです。するとその母親が「止めて下さい。私は暴力は反対です」と。子どもは「今度同じ事をされたら、目の前で警察に通報する」と息巻いています。その癖、お母様は「何とか言って従わせて下さい」って平気で何度も求めて来るのですが･･･。これって、私の「指導力不足」が原因ですか？「家庭の･･･」ですか？誰か教えて下さ〜〜い！私に原因があるのなら、大反省して、勉強をし直さなければなりません。「そんな奴は、おらんやろ」と言う方が居られますが、コメントや学者の周りに居る子ども達って、皆んな聞いて理解して、自分から学ぶ姿勢を持っている子どもばかりなんですかね。民間の「下々の･･･」(この言葉は差別用語だそうです)子どもの実態を知らない人々が、「きれい事のコメント」をするのでしょうね。何でも「お客」と「金の力」で上から要求する「カスハラ」が横行しすぎだと思います。

分かったぁ？はい！20191230

Mon, 30 Dec 2019 13:24:01 +0000

親「〇〇、分かったぁ？」子「うん！」親「分かったんならもう良いわ」こんな会話が日常的に、よく交わされています。親は、「私の言ってることを理解してくれた。これで安心」と満足しています。一方、子どもは「親が、何か怒っていた。とにかく素直に返事をした。正しい行動をした。だから親は許してくれた。僕は良い子」と思っています。何が言いたいかといいますと、親は「家の子はチャンと私の言葉を聞いているはず。だって、『うん』って言ってたから･･･。これで私の注意したようにやってくれる"はず"」です。ところが、子どもの方は２パターンがあります。１つ目は、「大人は忙しいから時間が無い。とにかく目の前の返事だけしておけば、それ以上は攻めてこない。それで許される」と悪知恵が付いている場合です。２つ目は、言葉の意味が(定義が)分かっていない、日本語が分かっていない場合です。これを言うと、「そんなことは無い。家の子は毎日キチンと会話できている」と直ぐに反論が返ってきますが、毎日の会話は『信号』です。『合図』です。「食べる」「うん」「〜〜行く？」「行かん」程度です。気持ちや論理を筋道立てて説明させたり、理解してもらえるまで、自分の言葉を駆使して伝える会話は見当たりません。さらに学校の用事を伝えるのが出来ないと「学校がプリントを配らないから･･･」とか「子ども相手に雑な対応！」と自分と子どもの訓練を棚に上げて『すぐに他人のせい』にします。これらで、子ども達は「分かった」「やる」「私は出来てる」「私はやってる」となるのですが、一部の理解出ている生徒以外の大多数の生徒は、『やってるつもり』『できてるつもり』で時間だけ経過してダメダメになっていったのです。問題は、大人が「今のきれい事学校の実情」を理解できていないことと、昔と違って、子どもにとって大人が「恐い存在」では無くなっていることです。汚い言葉で言うと『舐めくさって』います。これは大人にも少しは責任がありれます。『平等』と『目上』の違いが教えられていないからです。何にしても、過信せず「事後確認」と「叱った後のチェック」が余りにも不足しています。私たちの仕事も、「教えてやれば･･･」から「観察→指摘→指示→確認→再指示→再確認」が増加して、苦労している上に、前記の日本語が分からない状態の上に平然とスルー出来る価値観が加わって非常に辛い立場です。何処ぞの塾のように「放っとく」方針に変えれば楽なのでょうが、それが出来ない貧乏性の馬鹿正直が裏目に出て、ドンドン「遠慮の無い抜け毛」と「満ち潮の様なお腹」で罰が当っています。グスン(泪)

えっ？今頃？それは・・・ちょっとぉ・・・20191222

Sun, 22 Dec 2019 17:06:37 +0000

教室では、昨日(21日)から冬期講習期間に入っています。まだ、終業式が済んでいない学校もありますが、学校によっては既に冬休みに入っている生徒も居ますので、強制的に突入です。ですから、周りの他塾も２〜３週間前から、「伸びる冬」とか「まだ間に合う･･･」とか「〇〇保証」とかチラシやＣＭのアラシです。そんな中で、我が教室にも問合せやチラシを取りに来塾される方が若干居られました。以前「ほぼ、志望校に届いているのですが、本人が『誰かに確認してもらわないと不安』と言うので、短期ですが見てもらえますか？」とお越しになられた方がいらっしゃいました。こんな方は私どもとしても大歓迎で有り難い限りです。しかし、今年の問合せの殆んどが「学校(小・中学校)での勉強が分からないって言うんです。スポーツもやってるので、その空き時間の冬休みの期間だけで何とかして貰えますか？」でした。現状の地元小・中学校の勉強が「分からない」なんてことはありません。「できない」「点数が低い」が正しいと思います。私の経験上、その原因として考えられるのは、根本的な勉強のやり方の勘違いか、生徒本人の「ごまかし」「楽したい」「何かこんな感じ」の集大成です。それを、自分の都合に合わせて、冬休みの間だけで、３〜５回、聞いただけで突然出来るように成れるのなら、毎日、真面目に苦労して我慢して頑張って来た生徒の立場がありませんよね。つまり、保護者が、勉強なんて「聞けば分かる」「習えばできる」「教えてもらっただけで簡単に上達する」もの！と思って居られるからでしょうね。だから日々の生活を疎かにしていた時間と手間と我慢をお金の力で簡単に与えてしまおうと思われているからでしょうね。何が原因で分からないのか、何が原因で点数が上がらないのか、何をどうしなければ改善しないのかを探って話してやらせてチェックしてリトライするだけで５〜10コマは必要です。それでも従ってくれない生徒なら、改善が実感できるまで数ヶ月掛かります。それを２週間の３〜５コマで「何とか･･･」と言われても、責任がとれません。それでも入塾をお考えなら、「あ〜っ、大丈夫ですよ。うちに来れば、誰でも成績は上がります」って言われる塾が近所に沢山ありますから、そちらへどうぞ。と、失礼ながら、またまた偉そうに言ってしまいました。「２〜３コマで何とかして下さい」って言う方も生徒の現状を理解されていないですが、すでに冬期講習が始まってから説明を聞きに来たり、スポーツの隙間を求めたりって事や意識が、生徒を見ていない事を証明しているように思うのは私だけでしょうか？「私はプロじゃないわよ。だから、聞きに来てるんでしょ。何〜〜に偉そうに！」ってまたまた言われそうです。先に謝っておこう。偉そうに上から目線で、ごめんなさい。

早稲田育英ゼミナール（ワセイク） 福山駅家教室