福山市駅家の学習塾・個別指導塾 【早稲田育英ゼミナール 福山駅家教室】

デジタル教育に“待った” オーストラリア国内の全国学力テストで見えた現実 北欧のデジタル教育【撤退】のニュースが駆け巡ってすぐ、各国が『子どもの発育に対するデジタルの【負の要因】を検討し、スマホやネットへの年齢制限を設けたり、学校教育からのデジタル機器の改正』を訴えている中、オーストラリアの現職大臣も認め、下記の様なニュースになっています。 ≪　今年のＮＡＰＬ．．．（詳細はこちら）

丸付けが終わったら・・・ 宿題やプリントやミニテストで、丸つけが終わったら、「〇」や「×」だけで終わらせないで、「×」の横に赤ペンで原因を１文字書きます。 その質問の言葉や公式・用語・ルール等を知らなかった時には「知」 「知」なら教科書に戻り、『何となく･･･』『多分』ではなく、次回には確実に使えるまで何度も教科書と例題を読み直して理解しておく。 問題を．．．（詳細はこちら）

テストでは解けなかったのに、後では・・・ テストでは解けなかったのに、解き直ししたら「な〜んだ、出来る問題だったじゃん」ってなるあの現象。やっと理由が解明したので公表します。 「その落とし穴に自分自身がハマってないか」っていうのを振り返ってみて欲しいです。 それは「タイトル依存の勉強をしているから！」です。 例えばだけど、ワークやプリントに「一般動詞の過去形．．．（詳細はこちら）

一番の目的は？ 入塾の最終面談で「これからの子どもに求めるものは何ですか？」と確認すると、「成績が上がって、良い学校に入って、良い会社に入って、お金持ちになることです」と言われる方が一定数居られます。 私が反論調で再度「じゃあ、良い学校には落ちて、良い会社にも入れなかったら、この子はダメな子ですか？要らない子ですか？」と意地悪な口調で聞くと「そんなことはないけど・・．．．（詳細はこちら）

不快＝加害ではない 危ういハラスメント主張の問題点(配慮と支配を勘違いしている) 職場でのハーフパンツ着用により「脛毛を見せるのはハラスメント」との主張に対して 今現在の世間での「自分が不快と思った」ら、何でも「ハラスメント」というような風潮は、本来の健全な社会運営を阻害する行為になっているなと、強い危機感を抱いています。 まず「不快」と「ハラスメント」、これは．．．（詳細はこちら）

現役小学校教員が教える 子どもの学力格差、原因は・・・？ 今、学校では、子ども達に「努力」をさせることができません。 昔の学校は、子どもに努力をさせることができました。 宿題を出す。 できるまで「居残り」をさせる。 時には厳しく指導する。 でも今は違います。 宿題を出せばクレーム。 補習をやればクレーム。 厳しく指導をすれば「子どもがかわいそう」．．．（詳細はこちら）

現場の先生が語る教育のデジタル化問題 デジタル教育は失敗でした！ デジタル教育の先進国としても知られているノルウェーの教育相が日本に対して「私たちが犯した過ちを繰り返さないように･･･」とメッセージを送りました。 この件について教員からは、『ありがとうノルウェー』『現場は前から思ってた』なんて声もあがっています。 ちゃんと国として悔い改めることができるっていうの．．．（詳細はこちら）

教育とは知識を詰め込むこと？ 〜考える力を育てるということ〜 三島由紀夫は、『若きサムライのための精神講話』の中で、こう言っています。 「学生時代に約束や時間を守らなかった人間ほど、かえって社会の歯車である自分に満足してしまう人間ができあがりがちなのである」と。 「自分で考え、自分を律する人間になれ」という意味なんですね。 私は、この言葉を読んで、教育とは．．．（詳細はこちら）

自信と過信の違い その差はどこにあると思いますか？ 生徒「僕、最近自信がついてきたんです。最近いちいち確認しなくても、いろんな事がスイスイ出来るようになって、勉強もそうなんです。確認しなくても進められるようになってきました」 後日、「ヒヤッ」とする事態があった。 先生『今回、こんな事が「起こるかもしれない」と思っていたか？』 生徒「えっ？あぁ…いや．．．（詳細はこちら）

私の言う“やり方”で・・・ たくさんの生徒と一緒に勉強をしてきた経験の中で、どうしても受け入れられない(妥協できない)セリフがあります。 それは「私のやり方で･･･」です。 近年、「人それぞれ」とか「自由」とか「多様性の時代」という言葉で、これらの言葉の本来の意味とは違うところまで都合よく拡大解釈して、自分の意識・行動の『言い訳』『反論の切り札』に使われる人が．．．（詳細はこちら）